周亚夫军细柳优质课件1
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《周亚夫军细柳》优秀PPT课件
学习目标
1、了解《史记》相关知识，掌握文中重 点文言词语的意义和用法，疏通文意。 2、熟读课文，概述故事的基本内容。 3、学习运用对比、正面描写与侧面描写 相结合的方法来刻画人物。 4、学习周亚夫恪尽职守的精神，理解其 精神内涵中所包含的现实意义。
作者简介
司马迁（约前145-前90年），西汉著 名史学家、文学家和思想家。字子长，夏 阳人。其父司马谈是汉朝太史令，知识渊 博。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游 历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集 传说。在《史记》草创未就之时，因替投 降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。 出狱后，任中书令，发愤著书，完成《史 记》。司马迁死后许多年，他的外孙才把 这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。
疏通文意
将要
先驱曰：“天子且至！” 军门都尉曰：“将军令
听从
皇帝发布的命令 过了不久
曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，
派 使者，使臣
上至，又不得入。于是上乃使 使 持节诏
将军：“吾欲入劳军。”
手持符节
翻译：先行人员说：“天子将要驾到。”守卫军营 的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令， 不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也没能 进入。于是皇上就派使者手持符节去告诉将军：“我要 进营慰问军队。”
疏通文意
已经既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真
先前
像 罢了 必，一定
将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可
被俘虏
同耶，语气词
袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
翻译：已经出了细柳军营的大门，大臣们都很惊讶。 文帝说：“啊，这是真正的将军！先前的霸上、棘门的军 营，像儿戏罢了，他们的将士一定会遭到袭击而被俘虏。 至于周亚夫，岂是能被侵犯的吗！”长时间对周亚夫赞叹 不已。
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司马迁与《史记》司马迁西汉时期著名史学家、文学家，创作了中国古代第一部纪传体通史《史记》。
《史记》全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。
周亚夫生平及时代背景周亚夫西汉时期著名将领，历任河内郡守、中尉、太尉等职，以治军严谨、善于用兵著称。
时代背景西汉时期，国家逐渐走向强盛，但边境地区的安全形势依然严峻。
周亚夫在此时担任重要职务，为保卫国家安全做出了杰出贡献。
03通过描写周亚夫在细柳营的严谨治军和英勇善战，展现了西汉军队的威武之师形象。
文章主题文章首先介绍了周亚夫的背景和细柳营的情况，接着详细描写了周亚夫在细柳营的治军之道和战斗表现，最后对周亚夫进行了评价和赞扬。
主要内容文章以生动的笔触和具体的事例，展现了周亚夫治军严谨、英勇善战的形象，同时也体现了西汉军队的威武之师形象。
文章特点文章内容概述简要介绍《周亚夫军细柳》的背景和作者，引出文章主题。
引言按照时间顺序，详细叙述周亚夫军细柳的故事情节，包括起因、经过和结果。
故事情节通过对周亚夫、汉文帝等关键人物的描绘，展现他们的性格特点和形象特征。
人物形象塑造阐述文章所表达的主题思想，如忠诚、勇敢、智慧等。
主题思想文章结构分析01周亚夫忠诚勇敢、治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯。
02汉文帝深明大义、知人善任、体恤下属。
03霸上、棘门军与细柳营形成鲜明对比，突出细柳营的军纪严明。
关键人物形象塑造简洁明了文章语言简练，表达清晰，使读者能够快速理解故事情节和人物形象。
生动形象通过对人物动作、神态的细致描绘，使人物形象栩栩如生，增强读者的阅读体验。
对比手法运用对比手法，将不同人物、不同场景进行对比，突出文章主题和人物形象特点。
情感丰富文章在叙述故事情节的同时，也表达了作者对忠诚、勇敢等品质的赞美和对昏庸无能者的讽刺，情感丰富而真挚。
写作风格与特点汉代社会风貌及军事制度汉代社会经济发展达到巅峰，文化艺术也取得巨大成就。
《周亚夫军细柳》精美课件
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐 厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军， 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天 子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚 夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于 是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼 见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
符节 下诏
传令
壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中
营垒
告诉 跟随皇帝的车马
规定
不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔
徐行。
纵马奔驰
控制 驾驭马的缰绳，车马 慢慢地
知识链接
符节
符节，中国古代朝廷传达命令、征调兵 将以及用于各项事务的一种凭证。 用金、铜 、玉、角、竹、木、铅等不同原料制成。用 时双方各执一半，合之以验真假，如兵符、 虎符等。
音节助词，不译。
乃以宗正刘礼为将军 把
以
以备胡
以军礼见
用来 用
一词多义
天子为动
被
为
以河内守亚夫为将军 作为，做。
于是上乃使使持节 于是，就。
乃
亚夫乃传言开壁门
才
一词多义
使使持节诏将军 诏 不闻天子之诏
下诏 皇帝发布的命令
古今异义
①天子先驱至：
［古］先行引导的人员
［今］在思想和行为上走在前端的人
周 亚
点明 背景
_________
《周亚夫军细柳》 (共张PPT)优秀课件
概述故事内容
1、分角色朗读。
（1）文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹 侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
（2）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细 柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
【先驱曰： “天子且至!” 】 【军门都尉曰： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之
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整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
同学们再见 –
–
– –
！
①乃/以/宗正刘礼/为将军 ②将以下/骑/送迎 ③于是 /上/乃使使/持节诏将军 ④军中/闻/将军令，不闻/天子之诏 ⑤其将/固/可/袭而虏也
部编版教材语文《周亚夫军细柳》优秀课件1
• 通过多处对比，突出了周亚 夫治军严明、恪尽职守、刚 正不阿的特点，这是一位可 堪重任的大将军！
•再读第三段，你从中 读出了一个怎样的
• 汉文帝？
孙子兵法曰:将能而君不御者胜
结合文章内容，谈谈你对汉文帝的看法。
汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前， 他亲自劳军，在细柳营接连受到“非 礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫， 反而“称善者久之”，足见汉文帝是个 勤于政事、目光敏锐、心胸宽广、重视 人才的明君。
说说在上节课中你学到了什么？
1.知道了作者和《史记》等文学常识； 2.能够准确地、有节奏地朗读全文； 3.掌握了一些文言字词； 4.知道文章讲了个什么故事 ； 5.了解了一些古代的礼仪，如持节、揖、拜、改容 式车、劳军等。
展示你的文言词语积累
• 1.两个通假字 • 2.两个词类活用 • 3.两个一词多义 • 4.两个异词同义
• 《史记》写人时常“用两种突出的性格 或两种不同的情势，抑或两种不同的 结果，作为对照”。细读课文，说说文 中哪些地方使用了对比的写法，对刻 画人物起到了什么样的作用。
第一处对比：双方的备战情况
细柳军
对
霸上、棘门
比
军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满
直驰入
第二处对比：文帝及随从进入军营的情况
细柳军
广居右北平（做太守），匈奴闻之，号曰 “汉之飞将军”，避之，数岁不敢入右北平。
——《史记 李广列传》
当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者 十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从 壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声 动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦 军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行 而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将 军，诸侯皆属焉。——《史记 项羽本纪》
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对当今时代启示和意义
《周亚夫军细柳》所体现的忠诚勇敢、坚毅 不拔精神在当今时代仍然具有重要意义，可 以激励人们为国家和民族的利益而奋斗。
同时，该故事所展示的团结协作、同仇敌忾 民族气节也是当今时代需要继承和发扬的优 秀品质，有助于促进社会和谐、民族团结和 国家发展。
此外，《周亚夫军细柳》还可以启发人们思 考如何在现代社会中应对挑战和危机，提高 个人和组织的适应能力和抗压能力。
个性鲜明
对比手法
通过对周亚夫、汉文帝等人物的言行 举止的描绘，展现出他们各自独特的 性格特点和精神风貌。
运用对比手法，将不同人物的性格特 点和行为方式进行对比，突出人物形 象的差异性和丰富性。
细节描写
文章注重细节描写，通过具体的事例 和生动的描绘，使人物形象更加丰满 立体。
简练明快、紧凑有序叙事节奏把握
第三部分
通过对比霸上、棘门军与 细柳军的差异，进一步凸 显周亚夫治军的特点。
01
02
03
04
05
引言
简要介绍《周亚夫军细柳 》的背景、作者及文章主
旨。
第二部分
描绘细柳军营的整齐、肃 穆，以及周亚夫面对文帝
时的恭敬、从容。
结尾
总结全文，强调周亚夫治 军之道对后世的启示和影
响。
关键人物形象塑造及其特点
周亚夫
治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的将军形象 。通过对其言行举止的描绘，展现出其威严 、庄重的气质和忠诚、敬业的精神风貌。
汉文帝
明理、识大体、顾大局的君主形象。通过对 文帝慰问军队的描写，表现出其勤政爱民、 关心军队的一面，同时也展现出其作为君主 的威严和权威。
霸上、棘门军将士
与细柳军形成鲜明对比，表现出其松散、无 纪律的状态，进一步凸显周亚夫治军的严谨 和成效。
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4
周亚夫生平及时代背景
周亚夫
西汉时期著名将领，官至丞相，以治 军严谨、善于用兵著称。
时代背景
西汉初期，国家经历战乱后逐渐走向 稳定，但匈奴等外患仍不断侵扰边境 。周亚夫在此时担任重要将领，为保 卫国家安全立下赫赫战功。
2024/1/25
5
课文选自《史记·绛侯周勃世家》
2024/1/25
课文简介
本文选自《史记·绛侯周勃世家》 ，主要讲述了周亚夫在细柳营治 军的故事，展现了他治军严谨、 刚正不阿的性格特点。
18
05
艺术手法鉴赏与创作启 示
2024/1/25
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对比手法运用及效果分析
对比手法的运用
通过将军队驻扎细柳营与霸上、棘门军的对比，突出细柳营的军纪严明和周亚 夫的治军有方。
效果分析
通过对比，使读者更加深刻地感受到周亚夫治军的严谨和细柳营的威严，增强 了文章的艺术感染力。
2024/1/25
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情景交融写作技巧探讨
卫青
西汉时期名将，曾七战七捷，收 复河朔、河套地区，击破单于， 为北部疆域的开拓做出重大贡献 。
霍去病
西汉时期名将、军事家，大破匈 奴，俘获匈奴祭天金人，直取祁 连山，使汉朝得以控制河西地区 ，为汉朝的北部边境的稳定立下 赫赫战功。
2024/1/25
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不同文化背景下治军理念比较
中西方治军理念差异
文章通过周亚夫治军的实例，阐明了严谨治军、善于用兵、体恤士卒等治军之道对于军队 建设的重要性。
倡导和谐军营生活
文章借柳榭风光之美，表达了军营生活应该充满和谐与宁静的理想状态，倡导将军队建设 成既有战斗力又有凝聚力的集体。
激发爱国热情与民族自豪感
通过对周亚夫治军之道的赞扬和对柳榭风光的描绘，文章进一步激发了读者的爱国热情与 民族自豪感，使人们更加珍视和传承优秀的军事文化传统。
周亚夫军细柳(完美版)PPT课件
02
文章内容解读
文章结构梳理
引言
简要介绍文章背景及作者 司马迁
主体部分
按照时间顺序，详细叙述 周亚夫在细柳的军事行动
结尾
总结周亚夫军细柳的历史 意义和影响
关键人物形象分析
周亚夫
西汉时期著名将领，治军严谨，善于用兵
汉文帝
西汉第三位皇帝，励精图治，重用人才
匈奴单于
匈奴首领，骁勇善战，对汉朝构成严重威 胁
传承和弘扬优秀传统文化
周亚夫的故事体现了中国优秀传统文化的精髓。我们应该传承和弘扬这 些优秀传统文化，推动社会主义文化繁荣兴盛。
05
艺术手法分析
叙事方式独特，情节紧凑
采用倒叙手法，开篇即展现战争胜利后的 庆功场面，激发观众兴趣。
以时间为线索，将战前、战时、战后三个 阶段紧密相连，使情节发展自然流畅。
《史记·廉颇蔺相如列传》
了解廉颇和蔺相如的故事，体会他们忠诚、智慧的品质和为国家利 益着想的精神。
思考将所学知识应用于实际生活中
传承优秀传统文化
提高个人素养
通过学习汉朝历史文化知识，我们可 以更好地传承和弘扬中华优秀传统文 化，如尊老爱幼、勤劳善良、诚实守 信等美德。
通过学习历史文化知识，我们可以拓 宽自己的视野，增强自己的文化素养 和审美能力，从而更好地适应社会的 发展和变化。
军事策略与战术运用
01
02
03
周亚夫的防御策略
利用地形优势，构筑坚固 阵地，以逸待劳
灵活的战术运用
根据敌情变化，及时调整 战术，如夜袭、伏击等
成功的心理战
通过示弱、挑衅等手段， 扰乱敌军心态，削弱其战 斗力
03
文学特色鉴赏
朴实无华、简练明快的文风
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细柳营地理位置及历史意义
细柳营
位于长安城西北方向，是西汉时期重要的军事基地之一。
历史意义
细柳营作为西汉时期的重要军事设施，见证了汉朝在边境地区的军事部署和防御 策略。同时，周亚夫在细柳营的治军之道和英勇事迹也成为后人传颂的典范。
02 文本解读与赏析
文章结构梳理与段落大意
引言
简要介绍《周亚夫军细 柳》的背景、作者及文 章主旨。
描写手法运用与表达效果
01
02
03
对比手法
通过对比霸上、棘门军与 细柳军的军纪，突出周亚 夫治军之严。
侧面描写
通过描写汉文帝对周亚夫 的赞叹和群臣的反应，侧 面烘托出周亚夫的形象。
语言简练生动
文章语言简练而生动，通 过具体的事例和人物言行 举止的描写，使得人物形 象栩栩如生，跃然纸上。
03 军事策略与战争智慧
在治理军队时，周亚夫注重士兵 的生活和福利，关心他们的疾苦 ，体现了仁爱为本的治理理念。
以德服人
周亚夫通过自身的品德和言行， 感化和影响了士兵，使得他们心 悦诚服地听从指挥，体现了以德
服人的领导艺术。
尊重历史、传承文化重要意义
传承民族精神
通过学习和了解周亚夫的故事，可以传承和弘扬忠诚勇敢、坚韧 不拔的民族精神。
度的忠诚精神。
勇敢无畏
面对强大的敌人，周亚夫毫不畏惧 ，身先士卒，冲锋陷阵，体现了勇 敢的品质。
坚韧不拔
在艰苦的战斗中，周亚夫和士兵们 忍饥挨饿，坚守阵地，最终取得胜 利，展现了坚韧不拔的毅力。
以德服人、仁爱为本治理理念
以身作则
周亚夫作为将领，以身作则，与 士兵同甘共苦，赢得了士兵的尊
敬和信任。
仁爱之心
全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，记载 了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。
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于是
作为 驻军，驻扎
jí
厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军
细柳：以 凭借
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（之）
防备 备
指代三支军队
胡。
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译
文
汉文帝后元六年，匈奴大规模 侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗 正官刘礼为将军，驻军霸陵；祝兹 侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派 河内郡太守周亚夫为将军，驻军细 柳，以防备匈奴侵扰。
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解题
周亚夫
军
人名，汉代绛侯 名词作动 周勃之子。以治 词，驻军。 军严明著称。
细柳
地名
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疏通文意
无意义
文帝之后六年，匈奴
用，任用
大 大规模
入侵
入 边。 边境
乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐
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疏通文意
yī
穿铁甲 zhòu
至营，将军亚夫持兵 揖曰： “ 介 胄之
兵器 拱手行礼
戴头盔
士不拜，请（让我）以军礼见。”天子为动，
用
被感动
变了脸色，神情严肃。动词，派遣。 表示敬意。
改容
式车。使人称谢：“皇帝敬劳将
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《史记》简介
《史记》为西汉史学家司马迁经历14年所撰， 是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说 中的黄帝到汉武帝共3000多年的史事。全书包括 十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸 侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重 要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇 为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典 章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水 利、财用）。共一百三十篇，五十二万六千五百 余字。
第25课周亚夫军细柳第1课时(课件)(1)
1.熟读课文，积累文言词语。 2.尝试复述故事。
匈奴大入侵 点明背景 边关吃紧
周亚夫军细柳
上自劳军
到霸上及棘门军 到细柳军
劳军之后
群臣皆惊 文帝感叹
课时目标
1.把握《史记》有关的文化常识，积累文言词语，翻译课文。 2.熟读课文，梳理文章的行文脉络，把握作品主要内容。
重点难点
1.把握停顿，读准节奏。 2.理解和积累文言实词、文言虚词的意义及用法,积累名言警句。
“文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。辕门不峻将军令，今日 争知细柳营。”这首七言绝句描写了一个历史典故，这个典故发生 在细柳，主人公一个是汉文帝，一个是条侯，他们之间又发生了怎 样的故事呢？今天，我们就一起穿越回汉文帝后元六年，看看在细 柳营到底发生了什么故事。
1.借助注释和工具书，自主翻译全文，同时标注疑难语句。 2.小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答。 3.全班讨论组内解决不了的问题。 4.翻译重点语句和特殊句式的，梳理本课的重点实词、一词多义、古今异义、 词类活用等文言知识点。 5.展示翻译情况。
1.文章内容简单，只有三个段落。请分别概括三段的内容。 明确： 第1段：点明劳军的背景(匈奴大举人侵，边关吃紧，奉命备战)。 第2段:汉文帝劳军的情形。 第3段：汉文帝和群臣的反应。 2.选择用周亚夫或汉文帝的口吻，简单复述这个故事。同桌互述互评，互相纠正， 互相补充。 文帝：匈奴入侵，朕去慰问军队，在周亚夫的细柳军营看到了与其他军营不一 样的地方，虽然朕进细柳军营不太顺利,但对周亚夫将军却有着极大的夸奖。
司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝， 下狱受宫刑，这是对他极大的摧残和凌辱，但他想到著述还没有 完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中 书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻,汗 未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢,继续编写《史记》，终于在 征和二年(前91)完成了这部巨著。
部编版《周亚夫军细柳》优秀课件1
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四十七岁为李陵事上奏武帝， 获罪下狱，受腐刑。他受到如 此奇耻大辱，痛不欲生，但因 未完成《史记》，所以忍辱含 垢，发愤著书。出狱后为中书 令，继续写作。到五十三岁， 基本完成《史记》。
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《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史，开创 了纪传体和书表的编写体例。 它记叙了上 自黄帝、下至汉武帝太初年间，大约三千多 年的历史。比较全面而深刻地反映了我国古 代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见。
被感到
改变神情
天子为动， 改容
式车。
天子被感动了，脸的神情也改变了， 俯身抚着车前的横木（向亚夫表示敬意），
敬重
表承接
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。 17
派人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离去了。
已经 既
出军门，群臣皆惊。
出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。
直 驰 入，
将以下骑送迎。
（皇帝的车队）
同“披”，穿
长驱直入， （两军营）将士用下马的方式送迎皇帝
已而 之细柳军， 军士吏被甲，
不久 往，到。
军营的将士都身披铠甲
随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，
锐兵刃，
彀
锋利的兵器
弓弩， 持满。
（手持）磨得锋利的兵器，挽弓搭箭，（戒备森严）。13
天子先驱至，不得入。
霸上、棘门军营
细柳军营
直驰入 将以下骑送迎
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满。 天子先驱至，不得入。
上至，又不得入。 军中不得驱驰。 请以军礼见。
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部 编 版 语 文 八上第 24课《 周亚夫 军细柳 营》授 课课件 (共26张 PPT)
四十七岁为李陵事上奏武帝， 获罪下狱，受腐刑。他受到如 此奇耻大辱，痛不欲生，但因 未完成《史记》，所以忍辱含 垢，发愤著书。出狱后为中书 令，继续写作。到五十三岁， 基本完成《史记》。
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《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史，开创 了纪传体和书表的编写体例。 它记叙了上 自黄帝、下至汉武帝太初年间，大约三千多 年的历史。比较全面而深刻地反映了我国古 代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见。
被感到
改变神情
天子为动， 改容
式车。
天子被感动了，脸的神情也改变了， 俯身抚着车前的横木（向亚夫表示敬意），
敬重
表承接
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。 17
派人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离去了。
已经 既
出军门，群臣皆惊。
出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。
直 驰 入，
将以下骑送迎。
（皇帝的车队）
同“披”，穿
长驱直入， （两军营）将士用下马的方式送迎皇帝
已而 之细柳军， 军士吏被甲，
不久 往，到。
军营的将士都身披铠甲
随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，
锐兵刃，
彀
锋利的兵器
弓弩， 持满。
（手持）磨得锋利的兵器，挽弓搭箭，（戒备森严）。13
天子先驱至，不得入。
霸上、棘门军营
细柳军营
直驰入 将以下骑送迎
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满。 天子先驱至，不得入。
上至，又不得入。 军中不得驱驰。 请以军礼见。
21
部 编 版 语 文 八上第 24课《 周亚夫 军细柳 营》授 课课件 (共26张 PPT)
《周亚夫军细柳》优秀课件
《周亚夫军细柳》优秀课件
$number {01} 汇报人：
2023-12-20
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动与学习活动设计
01
课文背景及作者简介
司马迁与《史记》简介
司马迁
西汉时期著名史学家、文学家，曾任太史令，因替李 陵败降之事辩解而受宫刑，后发奋继续完成所著史籍 ，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
05
知识拓展与延伸阅读
相关历史事件和背景知识介绍
汉朝与匈奴的战争
01
介绍汉朝与匈奴之间的长期战争，以及周亚夫在其中的角色和
贡献。
细柳营的地理位置和历史背景
02
阐述细柳营的地理位置、历史背景及其在汉朝与匈奴战争中的
重要性。
周亚夫的军事才能和成就
03
详细介绍周亚夫的军事才能、战略眼光以及在细柳营的战绩和
02
文本解读与赏析
文章结构梳理与段落大意概括
文章开篇
简要介绍周亚夫的背景和细柳军的由来。
描写细柳军
通过生动的描写，展现细柳军的军容和士气。
周亚夫巡视军营
叙述周亚夫巡视军营的过程，展现其治军严谨 、爱护士卒的特点。
关键语句理解与赏析
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
生动描绘了细柳军备战状态，表现了军队的整肃和士气高昂。
周亚夫生平及时代背景
周亚夫
西汉时期名将、军事家，丞相，太尉周勃的次子。
时代背景
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻 军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军， 驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
$number {01} 汇报人：
2023-12-20
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动与学习活动设计
01
课文背景及作者简介
司马迁与《史记》简介
司马迁
西汉时期著名史学家、文学家，曾任太史令，因替李 陵败降之事辩解而受宫刑，后发奋继续完成所著史籍 ，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
05
知识拓展与延伸阅读
相关历史事件和背景知识介绍
汉朝与匈奴的战争
01
介绍汉朝与匈奴之间的长期战争，以及周亚夫在其中的角色和
贡献。
细柳营的地理位置和历史背景
02
阐述细柳营的地理位置、历史背景及其在汉朝与匈奴战争中的
重要性。
周亚夫的军事才能和成就
03
详细介绍周亚夫的军事才能、战略眼光以及在细柳营的战绩和
02
文本解读与赏析
文章结构梳理与段落大意概括
文章开篇
简要介绍周亚夫的背景和细柳军的由来。
描写细柳军
通过生动的描写，展现细柳军的军容和士气。
周亚夫巡视军营
叙述周亚夫巡视军营的过程，展现其治军严谨 、爱护士卒的特点。
关键语句理解与赏析
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
生动描绘了细柳军备战状态，表现了军队的整肃和士气高昂。
周亚夫生平及时代背景
周亚夫
西汉时期名将、军事家，丞相，太尉周勃的次子。
时代背景
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻 军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军， 驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
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学习难点： 学习周亚夫忠于职守的精神。
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
任务一：夯实基础、熟读课文
默读课文： 1.圈点勾画生僻字。 2.注意节奏。
状元成才路 状元成才路
时间：第 十二 周 课时：共 2 课时 本课时：第 1 课时 课型：新授课
部教版八年级语文上册第六单元第25课
周亚夫军细柳
司马迁
作者简介：
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西 韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉 武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投 降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他 出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译
上自劳军。至霸上及（和）棘门军，直（ 直接）驰（ 快速骑马） 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接快马驰入，
《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、 10表、8书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下 到汉武帝太初四年约３000年的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史 列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记 书：记载典章制度、天文地理
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
背景链接： 汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的
第六年。汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀 劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三 位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都 长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝 犒劳三军的记实。
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
状元成才路 状元成才路
揖（ yī ）
状元成才路
曩者（ nǎnɡ）
状元成才路 介胄（ zhòu ） 辔（ pèi ）
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
称谢（ chēபைடு நூலகம்g ）
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
状元成才路
军，军（于）细柳：以（连词，来 ）备（ 防备）胡（匈奴）。 驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
状元成才路 状元成才路
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
1.掌握字音
祝兹侯（ zī ） 从属车骑（ jì ）
棘门（ jí ） 弓弩（ nǔ ）
彀（ ɡòu ） 诏令（ zhào ）
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译
文帝之后六年( 后元年的第六年 )，匈奴大（ 大规模 ）入边。 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
乃（于是 ）以（ 动词，任命 ）宗正刘礼为将军，军（驻军）霸上； 于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。 祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以（状元成才动路 词，任命 ）河内守亚夫为将 祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军。
2.把握节奏
1.乃/以宗正刘礼/为将军。 2.已而/之/细柳军。 3.军中闻/将军令，不闻/天子之诏。 4.于是/上乃使使/持节诏将军。 5.壁门士吏/谓从属车骑/曰。 6.亚夫/乃传言/开壁门。 7.于是/天子乃按辔徐行。 8.其将/固可袭而虏也。
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知识链接：
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末 年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作， 是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝 贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的 地位给予极高的评价。
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状元成才路 状元成才路
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任务二：听读课文
1.标注生僻字读音。 2.注意文章节奏。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
入，将（主将）以（用）下骑（下马）送迎。已而（ 不久）之细 将军用下马（行跪拜之礼的礼节）迎送。不久来到了细柳军营
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学习目标： 1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识、积累文言词汇； 2.借助课文注释和工具书疏通文意； 3.学习运用对比刻画人物的方法； 4.学习周亚夫忠于职守的精神。
学习重点： 1.借助课文注释和工具书疏通文意； 2.学习运用对比刻画人物的方法；
问题探究
1.第一自然段写了什么？匈奴大入边”说明了什么？
交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻 地。
点明背景，不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用 “大入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张气氛。
2.结合全文，说说第1段的作用。
结构：总领全文，引出下文 内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性 格特点提供了宽阔的舞台。
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任务一：夯实基础、熟读课文
默读课文： 1.圈点勾画生僻字。 2.注意节奏。
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时间：第 十二 周 课时：共 2 课时 本课时：第 1 课时 课型：新授课
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周亚夫军细柳
司马迁
作者简介：
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西 韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉 武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投 降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他 出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
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任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译
上自劳军。至霸上及（和）棘门军，直（ 直接）驰（ 快速骑马） 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接快马驰入，
《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、 10表、8书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下 到汉武帝太初四年约３000年的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史 列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记 书：记载典章制度、天文地理
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
背景链接： 汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的
第六年。汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀 劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三 位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都 长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝 犒劳三军的记实。
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
状元成才路 状元成才路
揖（ yī ）
状元成才路
曩者（ nǎnɡ）
状元成才路 介胄（ zhòu ） 辔（ pèi ）
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称谢（ chēபைடு நூலகம்g ）
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状元成才路
军，军（于）细柳：以（连词，来 ）备（ 防备）胡（匈奴）。 驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
状元成才路 状元成才路
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1.掌握字音
祝兹侯（ zī ） 从属车骑（ jì ）
棘门（ jí ） 弓弩（ nǔ ）
彀（ ɡòu ） 诏令（ zhào ）
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译
文帝之后六年( 后元年的第六年 )，匈奴大（ 大规模 ）入边。 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
乃（于是 ）以（ 动词，任命 ）宗正刘礼为将军，军（驻军）霸上； 于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。 祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以（状元成才动路 词，任命 ）河内守亚夫为将 祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军。
2.把握节奏
1.乃/以宗正刘礼/为将军。 2.已而/之/细柳军。 3.军中闻/将军令，不闻/天子之诏。 4.于是/上乃使使/持节诏将军。 5.壁门士吏/谓从属车骑/曰。 6.亚夫/乃传言/开壁门。 7.于是/天子乃按辔徐行。 8.其将/固可袭而虏也。
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
知识链接：
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末 年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作， 是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝 贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的 地位给予极高的评价。
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
状元成才路 状元成才路
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
任务二：听读课文
1.标注生僻字读音。 2.注意文章节奏。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
入，将（主将）以（用）下骑（下马）送迎。已而（ 不久）之细 将军用下马（行跪拜之礼的礼节）迎送。不久来到了细柳军营
人教部编版八年级语文上册第六单元 第24课 《周亚 夫军细 柳》课 件(共5 6张PPT )
学习目标： 1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识、积累文言词汇； 2.借助课文注释和工具书疏通文意； 3.学习运用对比刻画人物的方法； 4.学习周亚夫忠于职守的精神。
学习重点： 1.借助课文注释和工具书疏通文意； 2.学习运用对比刻画人物的方法；
问题探究
1.第一自然段写了什么？匈奴大入边”说明了什么？
交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻 地。
点明背景，不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用 “大入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张气氛。
2.结合全文，说说第1段的作用。
结构：总领全文，引出下文 内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性 格特点提供了宽阔的舞台。