卿文平《周亚夫军细柳》课件
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将 军 周 亚 夫
风劲角弓鸣， 将军猎渭城。 草枯鹰眼疾， 风劲马蹄轻。 忽过新丰市， 还归细柳营。 回看射雕处， 千里暮云平。
——王维《观猎》
学习目标
• 掌握重点字词的含义和用法。 • 熟读课文，简要复述文中的故事。 • 理解周亚夫“真将军”的人物形象，感受其精 神。 • 把握本文刻画人物的技巧，了解《史记》 长于记人的特点。
重积累
• • • • • • • •
侵入边境 入边 军士吏被甲 同“披”，穿着 锐兵刃 使动用法，使……锋利 天子先驱至 古今异义词，先行引导的人员 介胄之士 名词作动词，穿铠甲戴头盔 改容式车 神情、同“轼”，名作动，扶着车前横木 使人称谢 古今异义词，向人致意，表示问候 群臣皆惊 意动用法，感到惊诧
知内容
简要复述故事
• 抓要素：时间、背景、人物、起因、经过、 结果。 • 适当综合概括，要素之间有内在联系。 • 转换为自己的语言，语言表达准确、简明、 连贯。
析形象
• • • • 军队训练有素，亚夫治军有方 军纪严明，令行禁止 刚正不阿，恪守军礼 不阿谀奉承，不趋炎附势 “君子直言直行，不婉言 而取富，不屈行而取位。”——
《大戴礼记· 曾子制言》
君子坦荡，有什么说什 么，不阿谀奉承别人而 取得富贵，不违反做人 原则而取得地位。
明手法
课文是怎样刻画周亚夫这一人wk.baidu.com形象的？
1.对比、衬托
对比使人物形象更鲜明，衬托使人物形 象更丰满、立体。
2.正面描写与侧面描写结合
善读书
《史记》长于记人，书中记述了许多各具特 点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、 项羽、韩信、张良、李广等人中任选一位， 借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家 或列传，了解其生平事迹，领略人物的风 采，感受《史记》的写人艺术。
风劲角弓鸣， 将军猎渭城。 草枯鹰眼疾， 风劲马蹄轻。 忽过新丰市， 还归细柳营。 回看射雕处， 千里暮云平。
——王维《观猎》
学习目标
• 掌握重点字词的含义和用法。 • 熟读课文，简要复述文中的故事。 • 理解周亚夫“真将军”的人物形象，感受其精 神。 • 把握本文刻画人物的技巧，了解《史记》 长于记人的特点。
重积累
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侵入边境 入边 军士吏被甲 同“披”，穿着 锐兵刃 使动用法，使……锋利 天子先驱至 古今异义词，先行引导的人员 介胄之士 名词作动词，穿铠甲戴头盔 改容式车 神情、同“轼”，名作动，扶着车前横木 使人称谢 古今异义词，向人致意，表示问候 群臣皆惊 意动用法，感到惊诧
知内容
简要复述故事
• 抓要素：时间、背景、人物、起因、经过、 结果。 • 适当综合概括，要素之间有内在联系。 • 转换为自己的语言，语言表达准确、简明、 连贯。
析形象
• • • • 军队训练有素，亚夫治军有方 军纪严明，令行禁止 刚正不阿，恪守军礼 不阿谀奉承，不趋炎附势 “君子直言直行，不婉言 而取富，不屈行而取位。”——
《大戴礼记· 曾子制言》
君子坦荡，有什么说什 么，不阿谀奉承别人而 取得富贵，不违反做人 原则而取得地位。
明手法
课文是怎样刻画周亚夫这一人wk.baidu.com形象的？
1.对比、衬托
对比使人物形象更鲜明，衬托使人物形 象更丰满、立体。
2.正面描写与侧面描写结合
善读书
《史记》长于记人，书中记述了许多各具特 点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、 项羽、韩信、张良、李广等人中任选一位， 借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家 或列传，了解其生平事迹，领略人物的风 采，感受《史记》的写人艺术。