八年级生物上册 第三节 真菌教学设计1 新人教版
八年级生物上册《真菌》教案
八年级生物上册《真菌》教案一、教学目标1.理解真菌的基本特征、分类和生活方式。
2.掌握真菌在生态系统中的重要作用。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学准备1.教材：八年级生物上册。
2.教辅资料：真菌图片、幻灯片、实验材料等。
3.实验器材：显微镜、玻璃片、培养皿等。
三、教学过程第一课时：真菌的基本特征和分类1.导入：引起学生对真菌的兴趣，如播放真菌的图片或视频。
2.讲解：介绍真菌的基本特征和分类，包括无叶绿素、多细胞、菌丝体等。
3.概念讲解：解释真菌的分类包括子囊菌、担子菌、子实菌等。
4.案例分析：给学生展示不同类型的真菌，让他们分辨其分类。
5.总结：归纳真菌的基本特征和分类。
第二课时：真菌的生活方式1.导入：复习上节课的内容，提出问题，如真菌以什么为食物？2.小组讨论：学生分成小组，讨论真菌的生活方式，并呈现给全班。
3.总结：总结不同生活方式的真菌，包括腐生真菌、植物寄生真菌等。
4.实验设计：引导学生设计观察真菌根的实验。
5.实验操作：学生根据设计的实验步骤，观察真菌根的特征。
6.实验总结：学生总结实验结果，讨论真菌根的作用和生活方式。
第三课时：真菌在生态系统中的作用1.导入：提问真菌在生态系统中的作用是什么？2.探索：学生分成小组，查找真菌在生态系统中的具体作用。
3.报告展示：每个小组呈现报告，介绍真菌在分解有机物、帮助植物吸收养分等方面的作用。
4.案例分析：给学生提供案例，让他们分析真菌对生态系统的影响。
5.总结：总结真菌在生态系统中的重要作用。
第四课时：真菌的应用和保护1.导入：提问真菌的哪些应用对人类生活有帮助？2.讲解：讲解真菌在食品制作、药物研发、环境净化等方面的应用。
3.观察实验：学生观察并描述真菌的应用范围，如在腐烂水果上的真菌。
4.讨论：学生讨论如何保护真菌资源。
5.总结：总结真菌的应用和保护措施。
四、教学评价学生自评请学生根据教学内容和实验经验，填写学生自评表，以评价课程对他们的帮助与收获。
八年级生物上册5.4.3真菌教案(新版)新人教版
课题 主备人 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法学法 §5.4.3 真菌 授课人 授课时间 课型 第 新授课 1 课时
1.描述真菌的主要特征，通过制作孢子印，提高动手操作能力。 2.认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式,通过青霉、 曲霉的形态结构、营养方式等认识真菌的主要特征。 3.描述真菌的生殖方式。 认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。 真菌的繁殖方式 教法：观察分析、比较、讨论、归纳 学法：观察法、 、实验法、合作交流、 资源共享法 个性化补充
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 一、组织教学： 教师 活动：问好，督促学生做好“课前演讲”准备 学生活动：起立问好 设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。 二、复习： 教师活动：回 顾细菌的结构 学生活动: 思考、回答细菌的结构 设计意图: 通过提问巩固旧知。 三、导入新课： 教师活动：出示“和谐的自然图片”欣赏图片 学生活动：观察思考这些图片在生物圈中的角色。 设计意图：通过观察，发现不同，导入新知。 四、讲授新课 教师活动 1：出示 学习目标 学生活动 1：齐读学习目标 设计意图：做到学习目标心中明确。 教师活动 2：出示不同的真菌图片或实物，请学生识别。 学生活动 2：观察、思考说出真菌名称木耳、蘑菇、银耳、酵 母菌- 48 -
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
不同的类 别。 教学活动 3：引导学生自主学习教材 77 页中酵母菌、蘑菇的结 构图，总结真菌的结构特征。 学生活动 3：观察教材 5-47 青霉的结构图、蘑菇结构图，总结 真菌有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，都没 有叶绿体。 设计意图： 明确真菌的结构特征，与细菌和动、植物细胞进行 区分。 教学活动 4：引导学生观察蘑菇的菌褶中的孢子，进行“孢子 印”制作的指导。 学生活动 4：学习孢子印的制作方法。 设计意图： 懂 得真菌是利用孢子进行繁殖的方式。 四、练习巩固：书中 78 页判断题和选择题 五、课堂小结 对照板书进内容梳理，更进一步明确本节学目标 六 、作业 练习册中的填空、选择题必作部分 选作：同步 七、预习：举例说出细菌和真菌在自然界中有哪些 作用？
八年级生物上册5.4.3《真菌》教案1(新版)新人教版
介绍与《真菌》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《真菌》内容，强调《真菌》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《真菌》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 真菌的分类包括酵母菌、霉菌、蘑菇，其中蘑菇是一种常见的食用真菌。
- 真菌与人类生活的关系体现在食品制作、药物研发、疾病感染、生态环境等方面。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、流程图、插图等形式，将真菌的细胞结构、形态、分类和与人类生活的关系等内容进行直观展示。同时，可以加入一些趣味性的元素，如卡通形象、颜色标注等，使得板书既具有教育性又具有娱乐性，从而提高学生的学习积极性。
4. 真菌与人类生活的关系
- 真菌在食品制作中的应用：如酵母菌在面包、啤酒制作中的作用
- 真菌在药物研发中的应用：如抗生素的研制
- 真菌引起的疾病：如足癣、灰指甲等
- 真菌对生态环境的影响：如真菌在自然界中的分解作用，维持生态平衡
5. 真菌的实验操作
- 真菌的观察：使用显微镜观察真菌的细胞结构
- 真菌的培养：实验室培养真菌，观察其生长现象
- 真菌的分类：根据真菌的形态特征进行分类
课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
（1）学生总结：让学生回顾本节课学习的真菌的形态结构、生理特征、分类及与人类生活的关系等知识点，加深对课堂内容的理解。
（2）教师总结：教师对本节课的重点知识进行梳理，强调真菌的细胞结构、生理特征、分类及与人类生活的关系的知识点，提醒学生注意掌握。
人教版 八年级上册 生物学 教案第五单元 生物圈中的其他生物第四章 细菌和真菌第三节 真菌
真菌课时目标1.识记酵母菌、青霉、蘑菇的形态结构,描述真菌的主要特征。
2.通过观察酵母菌、霉菌,培养学生的观察、思考能力和科学思维。
3.通过制作孢子印,培养学生的动手操作能力。
4.通过学习,能认识到毒蘑菇的危害,学会辨别毒蘑菇,建立健康意识,不食用毒蘑菇。
学习重点:描述真菌的主要特征,认识常见的真菌。
学习难点:真菌的结构特征与营养方式是相适应的。
播放人食用毒蘑菇后中毒的视频。
提出问题:在刚刚的视频中,让人们中毒出现幻觉的蘑菇是植物吗?它有没有植物的六大器官?设计意图:通过视频拉近课程与学生之间的距离,激发学生的学习兴趣。
播放观察酵母菌的实验视频,引导学生总结观察酵母菌实验的步骤,明确酵母菌的形态与结构。
出示酵母菌的结构示意图,总结酵母菌的生殖方式和营养方式,比较酵母菌和细菌的异同。
酵母菌和细菌的共同点是都具有细胞壁、细胞膜和细胞质;不同点是酵母菌有液泡和成形的细胞核,细菌没有液泡和成形的细胞核。
酵母菌与动植物细胞都有成形的细胞核,它们被叫做真核生物,像细菌这样无成形的细胞核的生物叫原核生物。
设计意图:比较酵母菌和细菌细胞结构的异同,提高学生对比分析、归纳总结的能力。
出示青霉和曲霉的图片,总结其结构特点、营养方式、生殖方式。
归纳总结青霉和曲霉的相同点和不同点。
设计意图:比较青霉和曲霉的异同,提高学生对比分析、归纳总结的能力。
引导学生归纳总结真菌的主要特征。
设计意图:提高学生归纳总结的能力。
真菌与人类生活的关系。
举例说明真菌对人类有利和有害的方面,引导学生正确认识真菌与人类生活的关系。
设计意图:正确认识真菌与人类生活的关系,培养学生的辩证思维能力。
第四章第三节真菌真菌细胞结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核分类单细胞真菌:酵母菌多细胞真菌霉菌大型真菌(蘑菇)繁殖方式:孢子繁殖营养方式:异养课本练习。
巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。
综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。
教学反思。
生物教案：《真菌》(优秀6篇)
生物教案：《真菌》（优秀6篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？下面是作者给大家整理的6篇生物教案：《真菌》，希望可以启发您对于真菌的写作思路。
生物教案：《真菌》篇一教学目标(一)知识目标：1、描述真菌的主要特征。
2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式，通过青霉、曲霉的形态结构、营养方式等认识真菌的主要特征。
3、描述真菌的生殖方式。
(二)能力目标：1、通过观察青霉、曲霉及新鲜蘑菇的形态，提高观察能力。
2、通过制作孢子印，提高动手操作能力。
3、通过模拟实验，提高探究合作能力。
(三)情感目标：正确认识作为分解者的真菌，理解真菌在人们日常生活中的作用。
通过学习，使学生认识到知识来源于生活又服务于生活，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感；激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
教学重点认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。
教学难点1、怎样识别青霉和曲霉。
2、真菌的繁殖方式。
3、如何制作孢子印。
教学方法观察法、模拟实验法、实验法、合作交流、资源共享法。
教具准备1、教师准备：(1)提前组织部分学生亲手培养蘑菇和霉菌。
(2)课件(3)学生分组实验用的剪刀、烧杯、放大镜。
2、学生准备：(1)部分同学培养蘑菇和霉菌。
(2)各种颜色的纸片。
(3)查找一些有关真菌的资料。
教学过程1、创设情境，导入新课教师：首先请同学们一起来欣赏这几幅图片。
在和谐、优美的自然中，有各种类型的生物分别做着自己的贡献，它们相互依赖、相互制约，共同维系着大自然的平衡。
它们分别是生产者、消费者，还有一类是什么呢？学生：还有一类是分解者——细菌和真菌。
教师：前面我们刚刚学习了细菌，今天我们一起来研究真菌。
2、提出问题展示课题：第三节真菌教师：对于真菌，你想了解哪些方面的内容？有部分同学亲手培养了一些真菌，还收集了一些资料，今天我们一起来资源共享！3、创设情境，展开新课展示自己培养的蘑菇和霉菌。
八年级生物上册《第三节真菌》教学设计（通用11篇）
八年级生物上册《第三节真菌》教学设计（通用11篇）八年级生物上册《第三节真菌》教学设计（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的八年级生物上册《第三节真菌》教学设计，希望能够帮助到大家。
八年级生物上册《第三节真菌》教学设计篇1一、教材依据人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》第五单元：生物圈中的其他生物第四章：细菌和真菌第三节：真菌二、教材分析本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。
本章教材按照宏观——微观——宏观的顺序，第一节《细菌和真菌的分布》让学生感知细菌和真菌的存在，探究它们的分布和生存条件；第二节《细菌》认识细菌的形态、结构营养和生殖，通过这两节课的学习，学生已经了解真菌分布十分广泛，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。
但对真菌的形态结构，营养方式和繁殖却不清楚，通过本节学习学生可以在心中明确真菌的主要特征，并为学习《细菌和真菌在自然界的作用》和《人类对细菌和真菌的利用》打下基础。
三、学情分析1．学生的认知水平学生课外知识较丰富，所以本节教学从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
2．学生的能力水平初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，多数学生对本节课的教学内容很感兴趣，学生好奇心强，求知欲旺盛，不满足教师对教材知识的简单重复，所以我设计由学生调查常见的真菌有哪些。
学生思维偏重于直观形象思维，对材料尚缺乏一定的概括分析能力，所以在分析观察酵母菌、青霉和蘑菇后，共同总结真菌的结构特征。
3．学生的情感水平学生对真菌的认识具有片面性，通过学习，帮助学生认同真菌在生活中的作用，学会辩证的分析问题，培养爱护环境的情感和热爱科学的态度。
八年级生物上册《第三节真菌》教案
课堂反馈
课堂小结
新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念, 我打造开放的课堂教学
模式，以“自主闯关”和“合作互助”的的形式将课堂还给学生，让 学生做课堂的主人。
为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、 观察、思考自己发现问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。
本 节课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。
不足之处，对学生认知程度估计过高，没有让学生进行课前预习，加之学生对显微镜掌
握不熟练，导致课堂推进有些障碍，课堂预设内容没有来得及充分展开，如能在问题预设方
本节课教学。
课前准备
课 堂 教 学 流 程 图
教 学 反 思。
第三节真菌教学设计人教版生物八年级上册
第三节真菌【教学目标】生命观念：能概述酵母菌、青霉菌、蘑菇等真菌的结构特征；科学思维：能从结构与功能的角度，归纳真菌共有的结构特征，以及真菌区别于植物、动物、细菌等其他生物类群的典型细菌；根据真菌的结构特征推测其生活方式；探究实践：尝试动手培养酵母菌，制作孢子印；态度责任：通过学习，学生能够认识到我国的真菌资源的分布很广、种类很多，还需要不断去探索、去开发的科学态度；【教学重难点】重点：酵母菌、霉菌、蘑菇的结构特征及其功能难点：真菌的营养方式和繁殖方式【教学方法】讲授法与启发法相结合【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入展示绿杯菌和袋形地星的图片，问：你知道这属于什么生物吗？学生推测属于真菌设问：什么是真菌，真菌结构特征是什么样的？你还知道哪些真菌的知识点呢？（二）新授课一、细菌背景在生命世界中，真菌是与动物、植物并列的一个生物类群。
全球有真菌二百二十万至三百八十万种，目前仅有约百分之六的真菌物种被认知。
2021年“最美科技工作者”庄文颖付出48年去发现、探索真菌，让我们一起进入多种多样的真菌。
二、各种各样的真菌展示各种各样的真菌图片，逐一介绍各种真菌，小组合作，尝试对真菌进行分类过渡：各种各样的真菌，可真让人眼花缭乱，那它们的结构也是这样子的吗？让我们一起来看看（一）显微镜下的酵母菌1.观看《酵母菌》视频，尝试说出酵母菌的各个结构2.展示图片，学生说出酵母菌各部分结构，并尝试记忆（二）显微镜下的霉菌结构1.展示霉菌结构的图片，对照书本说出霉菌各部分结构孢子形状孢子颜色常见之处青霉扫帚状青绿色常污染水果、冷藏的干酪等，常见污染霉变的食物有苹果、梨、柑橘。
曲霉放射状黄褐色生活中以谷类或核果类污染曲霉多见，常见有花生、核桃、杏仁、大米、开心果；（三）蘑菇的结构1.播放视频，学生初步学习蘑菇的结构2.展示蘑菇的结构图，学生说出蘑菇各部分的结构，并尝试记忆（四）总结与归纳展示酵母菌、霉菌、蘑菇的结构图，并补充菌丝的结构图，小组合作总结真菌的结构特征。
八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌教案1(新版)新人教版
将学生分成若干小组，每组选择一个与真菌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对真菌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调真菌的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括真菌的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调真菌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用真菌。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）真菌的形态结构：真菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，与细菌的区别在于真菌具有成形的细胞核。
（2）真菌的营养方式：真菌是异养生物，分为寄生和腐生两种方式。寄生真菌如人癣菌，从宿主体内吸取营养物质；腐生真菌如酵母菌，分解有机物质获取营养。
（3）真菌的繁殖方式：真菌主要通过产生孢子进行繁殖，孢子在适宜条件下能够发育成新的个体。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于真菌的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括真菌的基本形态结构、营养方式、繁殖方式以及与人类生活的关系。以下是详细的知识点梳理：
1.真菌的基本形态结构
-真菌细胞的基本组成：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
-真菌的形态多样性：单细胞真菌（如酵母菌）、多细胞真菌（如霉菌和蘑菇）。
八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌教案1（新版）新人教版
八年级生物第三节真菌教学设计
5.真菌与人类生活的关系：讲解真菌在食品、药品、生物防治等方面的应用，使学生认识到真菌与人类生活的密切关系。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对真菌的分类、生活习性、繁殖方式等问题进行讨论。
（1）认识到真菌在自然界中的重要作用，如分解有机物、促进物质循环等。
（2）了解真菌与人类生活的密切关系，如食品、药品、生物防治等。
（3）关注真菌资源的开发和利用，为人类生活和社会发展做出贡献。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的分类、生活习性等概念有初步的认识。在此基础上，他们对真菌这一类生物充满好奇，但可能对真菌的形态、生活习性和繁殖方式等方面的知识掌握不足。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
（3）利用网络、书籍等资源，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过本节内容的学习，培养学生以下情感态度：
（1）对生物学产生兴趣，激发学生的求知欲。
（2）尊重生命，关爱自然，培养学生的环保意识。
（3）敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新精神。
2.价值观方面：引导学生树立以下价值观：
1.学生对真菌的认知程度：大部分学生可能仅了解真菌的表面特征，对真菌的内部结构、生活习性、繁殖方式等深入了解有限。教师应结合学生的认知水平，运用生动形象的语言和实例，帮助学生建立完整的真菌知识体系。
2.学生的实践操作能力：八年级学生具有一定的实验操作能力，但操作过程中可能存在不规范、不熟练等现象。教师应重视实验教学的引导，培养学生的实验操作技能和观察能力。
2.实践作业：
八年级生物上册 5.4.3《真菌》教案1 (新版)新人教版
第三节真菌一、教学目标1．认识生活中常见的真菌。
2．说出真菌的主要特征。
3．尝试运用对比的方法找到真菌区别于植物和细菌的特征。
4．尝试将观察到的特征用科学的语言进行描述。
二、教学重点真菌的主要特征。
三、教学难点利用显微镜观察酵母菌和霉菌，总结归纳真菌的结构特点。
四、教学准备教师：各种真菌的图片，以菌治虫的视频，真菌孢子繁殖的视频。
学生：发霉的橘子、面包片、食用的蘑菇、放大镜。
（生物材料放在封口的透明塑料袋中）五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1．教师：先请大家来看一小段视频（播放视频《蝗虫被分解》），天呐！这只蝗虫怎么了？（学生纷纷提出猜想，教师对其中有创造力的想法和正确的想法给予鼓励。
）教师解释：其实事情的开端仅仅是一粒肉眼看不到的小“尘埃”落在了它的身上，这可不是普通的灰尘，而是一种真菌的孢子。
【设计意图】用简短而精彩的视频资料，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引出课题。
2．教师提问：对于真菌你们了解些什么？你能用最精炼的词语说说你所知道的真菌吗？（教师将学生提到的关键词简要记录在副板书上）【设计意图】用这样自由发言的形式对学生已有的知识进行快速地检测，无论对错都简要记录，然后在学习过本节知识后让学生对自己原有的认识进行审视和修正。
（二）真菌的形态1．过渡：同学们对真菌的了解不少，但这些都是正确的吗？我们先来看看真菌到底长什么样子。
2．实物观察：学生拿出自己带来的材料──发霉的橘子、面包、蘑菇，用放大镜进行观察，尝试用语言描述它们的形态特征。
（提示不能将塑料袋打开，可以用手撕取少许进行深入观察）3．显微镜观察：引导学生取一滴发酵馒头的溶解液，滴碘液观察酵母菌，用镊子在发霉馒头上取少许霉菌涂在载玻片中央的水滴中，观察青霉的孢子和透明的菌丝。
强调取材一定要少，否则堆在一起不透光，不易观察。
4．图片：教师通过PPT补充各种形态的真菌，并对图片进行简要介绍（图片是实物还是模式图，是显微图还是原图等）。
人教版生物-八年级上册-第三节 真菌 学教案
第三节真菌学教案滦南县柏各庄初级中学执笔：任丽丽一、学习目标：1．知识与技能目标：（1）认识日常生活中常见的真菌。
（2）通过观察与思考说出青霉和曲霉的异同点。
（3）总结真菌的主要特征。
（4）推测说出霉菌和蘑菇的生殖方式和营养方式。
2．过程与方法目标：（1）学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。
（2）了解一些食用菌养殖的过程和方法。
3．情感态度与价值观目标：（1）通过学习形成热爱大自然，爱护生命的情感。
（2）通过进行调查活动，培养探索精神二、学习重点：（1）真菌的细胞结构以及生殖方式的特点（2）青霉和曲霉的异同点。
三、学习难点：（1）观察能力的训练（2）细菌的营养方式和生殖四、预习导航：1、常见的可以食用的真菌有、、、等。
2、真菌的主要特征：真菌有细胞的，如青霉；也有细胞的，如酵母菌。
多细胞的真菌都是由构成的，每个细胞都有、、和。
3、真菌的繁殖：真菌是通过产生大量的来繁殖后代的。
青梅的孢子是色的，曲霉的孢子是色的。
孢子只有在的条件下，才能萌发成新的个体。
1、真菌的特征是（）。
A.个体微小，细胞内没有成形的细胞核B.既有微小的种类，也有个体较大的种类，细胞内有真正的细胞核C.能产生孢子，孢子能够发育成新个体D.通过分裂的方式繁殖后代E.细胞内没有叶绿体，靠现成的有机物生活2、酵母菌和细菌在结构上的主要不同是（）A酵母菌有细胞壁B酵母菌有成型的细胞核C酵母菌有液泡D酵母菌不含叶绿体3、下列哪项不是蘑菇的特点（）。
A．自养 B．有真正的细胞核 C．孢子生殖 D．靠地下菌丝吸收营养4、有关青霉的说法错误的是（）A它的成熟孢子是青绿色的B直立菌丝的顶端长有扫帚状结构C它的细胞内有成型的细胞核D它的细胞内有叶绿体5、真菌的生殖方式是（）A．出芽生殖 B．孢子生殖 C．分裂生殖 D．营养生殖七、学习记忆卡：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
人教版八年级生物上册5.4.3真菌教案1新版
第三节真菌一、授课目标1．认识生活中常有的真菌。
2．说出真菌的主要特点。
3．试一试运用比较的方法找到真菌差别于植物和细菌的特点。
4．试一试将察看到的特点用科学的语言进行描绘。
二、授课重点真菌的主要特点。
三、授课难点利用显微镜察看酵母菌和霉菌，总结概括真菌的构造特点。
四、授课准备教师：各样真菌的图片，以菌治虫的视频，真菌孢子生殖的视频。
学生：发霉的橘子、面包片、食用的蘑菇、放大镜。
（生物质料放在封口的透明塑料袋中）五、授课过程（一）激发兴趣，导入新课1．教师：先请大家来看一小段视频（播放视频《蝗虫被分解》），天呐！这只蝗虫怎么了？（学生纷繁提出猜想，教师对其中有创立力的想法和正确的想法赏赐激励。
）教师讲解：其实事情的初步可是是一粒肉眼看不到的小“尘埃”落在了它的身上，这可不是一般的尘埃，而是一种真菌的孢子。
【设计妄图】用简洁而优秀的视频资料，快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引出课题。
2．教师提问：对于真菌你们认识些什么？你能用最精华的词语说说你所知道的真菌吗？（教师将学生提到的重点词简要记录在副板书上）【设计妄图】用这样自由讲话的形式对学生已有的知识进行快速地检测，不论对错都简要记录，尔后在学习过本节知识后让学生对自己原有的认识进行审查和修正。
（二）真菌的形态1．过渡：同学们对真菌的认识很多，但这些都是正确的吗？我们先来看看真菌终究长什么样子。
2．实物察看：学生拿出自己带来的资料──发霉的橘子、面包、蘑菇，用放大镜进行观察，试一试用语言描绘它们的形态特点。
（提示不能够将塑料袋翻开，能够用手撕取少许进行深入察看）3．显微镜察看：引导学生取一滴发酵馒头的溶解液，滴碘液察看酵母菌，用镊子在发霉馒头上取少许霉菌涂在载玻片中央的水滴中，察看青霉的孢子和透明的菌丝。
重申取材必然要少，否则堆在一同不透光，不易察看。
4．图片：教师经过PPT补充各样形态的真菌，并对图片进行简要介绍（图片是实物仍是模式图，是显微图仍是原图等）。
第三节真菌教学设计 人教版生物八年级上册
真菌教学设计一、教学目标知识与技能1.举例说出生活中常见的真菌种类2.描述真菌的主要特征3.说明真菌的营养方式4.描述真菌的生殖方式过程与方法1.通过观察酵母菌和霉菌，培养学生动手、观察和思考的能力2.用对比的方法区分菌、真菌细胞的结构3.将观察到的特征用语言表述出来，培养学生的表达能力情感、态度与价值观1.学会正确认识真菌，了解真菌，利用所学知识学会生活中防霉，知识与生活实际相联系2.在观察的过程中，培养学生交流与合作的能力，激发学生热爱科学知识和细心观察、积极探索的精神二、教学重点、难点教学重点：实验观察酵母菌和霉菌，真菌的主要特征。
教学难点：实验观察酵母菌和霉菌。
三、课前准备课前培养霉菌，并购买常见真菌实物，视频，多媒体教学课件等。
四、教学过程（一）导入新课展示准备的真菌实物和图片。
教师提问：同学们知道这些真菌的名称吗？蘑菇有根、茎、叶吗？它们的生长是否需要阳光？为什么说它们是真菌而不是植物呢？今天就让我们一起来认识真菌！（二）探究新知探究一各种各样的真菌教师介绍真菌实物及其他真菌的图片。
回顾旧知、提出问题：(1)细菌是单细胞的，真菌也是单细胞的吗？(2)真菌都是对人体有害的吗？学生思考后回答。
教师总结：真菌分为多细胞个体和单细胞个体，有的对人有利(例如，可食用的蘑菇、银耳)，有的对人体有害(例如，有毒的蘑菇，霉菌)。
教师点拨：霉菌虽使食品发霉，并不是都有害，能用来制作豆豉、腐乳等食品。
探究二真菌的结构1．观察酵母菌的形态结构。
教师引语：酵母菌是一种单细胞的真菌，可以用来制作面包、馒头、等食品，还能用于酿酒。
那酵母菌的细胞结构有什么特点呢？让我们一起来观察酵母菌。
请同学们先阅读教材P76的实验步骤，并观看视频，在老师指导下完成对酵母菌的观察。
学生完成实验，相互交流结果：酵母菌细胞呈椭圆形，是单细胞真菌。
教师过渡：酵母菌作为一种真菌，它与上节课学习的细菌在结构上是否相同呢？我们进一步来认识。
第三节真菌教学设计人教版生物八年级上册
真菌教学设计教学目标1、能够区分常见真菌的种类。
2、描述真菌细胞的结构特征及其功能，认同生物结构和功能相适应的科学观念。
3、通过实验、资料分析等方式，总结归纳真菌细胞营养和繁殖方式。
教学重点与难点1、描述真菌细胞的结构特征及其功能，认同生物结构和功能相适应的科学观念。
2、通过实验、资料分析等方式，总结归纳真菌细胞营养和繁殖方式。
教学准备酵母菌永久装片、霉菌永久装片、显微镜、蘑菇、发霉的馒头和橘子教学课时一课时教学过程（第一课时）课时目标1、能够区分常见真菌的种类。
2、描述真菌细胞的结构特征及其功能，认同生物结构和功能相适应的科学观念。
3、通过实验、资料分析等方式，总结归纳真菌细胞营养和繁殖方式。
4、联系实际了解真菌与人类生活的关系。
课前指导学生收集真菌，查阅网络了解真菌与人类生活的关系。
课中活动导入：“天行健，君子以自强不息”，生物界也有菌，接下来，让我们一起来找菌，请同学们展示一下你们找到的菌。
预学反馈：教师提问：这些菌都属于？（生答：真菌），这节课就让我们一起来学习真菌，揭开它的神秘面纱。
突重破难：一、真菌的分类真菌可以根据细胞数目的多少分为单细胞真菌和多细胞真菌。
二、真菌的结构酵母菌的结构提问：老师有一个问题：酵母菌能用肉眼看到吗？生答：看不到。
继续提问：那怎么办呢？生答：显微镜。
老师：接下来请同学们借助你眼前的显微镜，观察酵母菌的永久装片并结合课本77页的第一自然段酵母菌的模式图的结构介绍，画出酵母菌的模式图，两个同学合作，一个画图，一个操作显微镜，完成的小组请举手。
（教师巡视）先在低倍镜下观察，再换成高倍镜，由于显微镜倍数不够高，所以你看的时候可能看不到内部的结构，但是结合课本77页第一自然段的描述你可以将它画出来（利用微信文件传输助手拍照上传学生作品）6min。
（及时上传反馈学生作品）评价：我们刚刚在这一个过程当中，我发现有很多同学都画得很好，有不一样的形态。
请同学上台来讲一讲自己画的酵母菌，教师评价：这位同学讲得很完善了，对它结构的描述。
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第三节真菌教学设计
一、教学目标
1.知道真菌的细胞结构
2.描述真菌的主要特征
3.认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式
4.知道真菌繁殖的方式
5.学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力
6、了解一些食用菌养殖的过程和方法
二、教材分析
1.教材内容分析
本节教材内容主要通过《观察与思考》活动，认识日常生活中常见的真菌，从而知道真菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的特征。
由于教材注重与学生日常生活知识的密切结合，所以，非常有利于学生观察能力的培养。
制作活动的设计使学生更加深刻的了解真菌的生活，激发了学生的求知欲，为教师组织教学留下充足的发挥空间。
2.教学重点
（1）真菌的细胞结构以及生殖方式的特点
（2）认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点
（3）观察能力的训练
3.教学难点
（1）《观察与思考》的组织教学
（2）真菌生殖方式的特点
4.课时安排：1课时
三、教学准备
用橘皮、馒头、面包片培养青霉和曲霉，新鲜的蘑菇，几种食用或药用真菌的形态挂图，制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构CAI课件（或投影片），指导学生制作孢子印，准备有关真菌的知识图片或录音，酵母菌结构挂图。
四、教学策略
1.教学方法建议
本节课的导入有以下几种方式：
①联系学生的生活经验和生产实践，如大棚蘑菇导入；②从儿歌《采蘑菇的小姑娘》入题；③从学生常见的使食物发霉的霉菌导入；④以CAI课件方式展示各种常见的真菌导入。
观察与思考活动中，教师要引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时把青霉和曲霉的结构图作为观察内容的补充；学生讨论交流说出真菌的细胞结构及其生命活动的特点。
酵母菌是单细胞真菌，教师可展示酵母菌的结构图让学生通过回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。
关于真菌的繁殖，教师可让学生在课前先制作蘑菇孢子印，这样，学生就会对蘑菇孢子的位置、形态、作用有教深的认识。
也可以让学生阅读教材并讨论练习第一、二题。
有条件的学校，教师可带领学生参观当地食用菌养殖场，或在讨论练习第三题的基础上制定“养殖食用菌”的方案。
本节教学建议以观察、讨论法为主，辅以阅读、讲授等法。
要重视学生观察能力的培养，密切联系生产生活实践，解决生活中常见的问题。
2.案例的设计思路
以常食用的蘑菇、腐乳、木耳等真菌进行引导，由学生提出自己最想了解的问题，激发学生产生学习的欲望。
学习各种各样真菌时，教师可提供发霉的面包和水果及新鲜的蘑菇，提出问题让学生进行观察思考，同时配以青霉和曲霉以及酵母菌和蘑菇的结构图，从而讨论得出真菌的结构及其生命活动特点。
对于真菌的繁殖，教师在课前指导学生制作蘑菇的孢子印。
教师指导学生观察孢子印，提出问题并指导学生阅读教材P63内容，从而了解真菌的繁殖方式。
五、教学过程
1.创设问题情景
在日常生活中，我们食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌；我们经常看到物体发霉现象，这也是由真菌中的霉菌引起的。
那么，你最想了解有关真菌的什么问题？教师鼓励学生积极提出自己的问题，进入新课。
2.组织探究，指导观察与思考
教师提供长有长霉的面包和长有长霉的水果、新鲜的蘑菇，并展示青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的结构图，引导学生观察讨论以下问题（投影）
①青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？
②你们在什么季节、什么地方容易采到蘑菇？这说明了什么？
③它们的营养方式有什么相同的特点？
④与细菌相比较，真菌在细胞结构有什么不同之处？
⑤酵母菌的结构是怎样的？
⑥你能说出真菌的细胞结构及其生命活动的特点吗？
教师组织学生表达交流以上问题，并进行小结。
3.探究真菌的繁殖方式，学以致用
教师指导学生观察自己制作的孢子印，并阅读课文，并提出问题：
①蘑菇孢子的位置，数量，形态及作用是怎样的？
②真菌是通过什么来繁殖后代的？
③真菌的孢子在什么样的环境下，才能发育成新个体？
④了解真菌的繁殖特点，对于我们有什么意义？
学生阅读、观察、讨论、表达交流。
教师进行评价小结。
教师指导学生完成练习第一、二题。
4.小结。
教师指导学生回忆细菌和真菌的主要特征。
以课本64页练习题的第4题进行本章的小结。
最后，教师鼓励学生学以致用，请学生结合课本的练习第3题，查阅资料，制定“养殖食用菌”的方案。