新课标下高中化学教学方法改革的探索

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新高考背景下高中化学教学研究

新高考背景下高中化学教学研究随着教育体制改革的不断推进和高考制度的不断完善，我国教育领域发生了翻天覆地的变化。

新高考背景下，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇，如何改进化学教学方法，提高学生的综合素质和学科能力，已成为高中化学教学领域的研究重点。

本文将结合新高考背景下的高中化学教学实践，探讨化学教学的内容、方法和评价体系，以期为高中化学教学改革提供一些可行的建议和思路。

一、新高考改革对高中化学教学的影响新高考改革的出台，将高中教育的目标定位从应试教育向素质教育转变，提出了“全面发展、育人为本”的教育理念，要求培养学生的综合能力、创新意识和实践能力。

这对于高中化学教学提出了更高的要求，不仅要注重学生的知识掌握，更要注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素质。

在新高考背景下，高中化学教学需要更加注重学生的核心素养和学科能力的培养，这是高中化学教学改革的重要方向。

在新高考背景下，高中化学教学的内容需要更加贴近学生的生活和实践，培养学生的实践能力和动手能力。

也需要更加注重学科知识的重要性和实用性。

高中化学的教学内容应该更加注重知识与能力的结合，注重理论与实践的结合，让学生通过化学学习，能够更好地理解和应用知识，培养学生的实践能力和实际操作能力。

具体来说，高中化学教学应该注重培养学生的实验能力，通过实验教学，让学生亲自动手操作、观察现象、记录数据、提出问题、进行推理、总结实验规律，从而培养学生的科学精神和实践能力。

高中化学教学应该注重培养学生的科学思维，注重引导学生进行问题解决、探究性学习和创新性思维，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

在新高考背景下，高中化学教学的方法也需要进行改革。

传统的讲课、笔记、作业、考试的教学模式已经不能满足学生的学习需求。

高中化学教学需要更加注重启发式教学，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。

具体来说，高中化学教学可以采用案例教学、问题驱动式教学、探究式学习等多种教学方法，通过引导学生主动提出问题、探究问题、解决问题，从而培养学生的学习主动性和学科能力。

新课程理念下高中化学教学改革探索

新课程理念下高中化学教学改革探索摘要：随着化学新课程的广泛推行，化学教学理念的革新成为广大化学教师必须面对的重要课题。

新课程教学改革不是将传统的教育模式和方式完全抛弃，而是对传统教学的思想及方法进行继承和改革，最终达到素质教育的目的。

本文从学生化学学习的方法、实践，以及知识运用等方面对教学改革进行了探析，以期为广大化学教师提供一定的帮助。

关键词：高中化学教学新课程教学改革前言随着时代的进步及新课程的推广，化学教学模式急需进行改革。

化学教师在新课程的授课中，需要在传统教学经验的基础上不断地创新，要从知识的灌输者转变为学生学习过程的指导者、辅助者。

教师必须积极地适应新课程的教学，并不断地创新，只有这样才能极大地提高学生的学习兴趣，才能培养出化学知识过硬的学生。

笔者在化学教学中不断地尝试新课程下的教学改革，收到了良好的教学效果，现总结如下，以期对广大化学教师有所帮助。

1.精选学生练习作业练习是传统教学模式中学生重要的实践活动之一。

在传统的教育模式下，该实践的作用被夸大，很多学生都进行题海战术的训练。

笔者在教学中，尝试从学生的作业方面入手，进行提高教学质量的探索。

第一，控制学生练习的数量，禁止题海战术，让学生有多余的时间和精力进行其他模式的化学实践；第二，采用高质量的作业练习确保学生掌握所学的相关知识，并依据学习阶段和学生状况有针对性地选取练习题目，同时也推广学生出题的模式，让学生进行有效学习；第三，对学生解题的思路进行规范，让学生做到规范地表达，同时能够明确题目的意图，有利于知识的巩固；第四，对学生的作业及时地进行点评，并适时地将所学知识进行串联、对比等。

2.推行社会调查研究让学生积极地对所接触的社会进行调查，是其进行理论实践的最好方式。

社会调查研究不仅有利于学生运用所学知识，而且有利于其他能力的提高。

笔者在教学中鼓励学生以家庭为单位，对家庭的吃穿、用品、用品的材料等进行考察，如“哪些生活用品是由金属制成的？”“哪些用具随着使用时间的延长，会发生质变？”“家庭使用的能源有哪些？”，等等。

高中化学新课程下的课堂教学模式探索

中酝酿的情感脱口而出，将自己所理解的课文用声音传达给别人，要让学生真切感受到，你读书的声音就代表着你对课文的理解和把握。４．诵读的方法高中语文不仅要求学生有一定的阅读量，也特别重积累，只有通过积累，才能进一步提高学生的语文素养。在诵读的过程中，教师对诵读方法加以指导，使学生对一些重点诵读内容形成记忆，也是诵读教学的一项重要任务。 ①字词提示法。在阅读教学的开始阶段使用此法，可以培养学生踏踏实实字一句认真读书的良好习惯。具体做法是：选出若干起提示作用的词语，经过熟读逐步减少提示词，直到取消提示，也就是帮助学生一步步 “ 扔掉拐杖 ” 独立行走。 ②听写法。这是一种老方法，但是现在还行之有效。听写可以强化学生的耳、手、心协调到位，强化学生 “ 亲自动手 ”熟悉字词句篇。可采用生字生词听写、句子听写、段落听写等方法。 ③联想记忆法。具体方式可灵活多样，比如：把诗文联想成画面加以记忆；或由此及彼联想记忆，如学毛泽东《沁园春一长沙》写秋景的诗句，可联想起其他古诗词写秋的语句： “ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ” ， “ 万里悲秋常作客，百年多病独登台” ，“ 空山新雨后，天气晚来秋 ”等。５诵读教学应注意以下问题 ①多读少讲。一节课４０分钟，学生多读多悟，教师抓住重点讲解，要把课堂上读的时问还给学生。 ②教师给学生一定的点拨。如李商隐的《锦瑟》一诗，连用了许多典故，深奥难懂，对这类诗宜先把意思讲清楚，然后再让学生闭上眼睛听读，仔细玩味诗中的伤感之情。 ③给学生营造诵读的氛围。如讲李清照的《声声慢》时，可以配上由邓丽君演唱的《月满西楼》这首歌的音乐。既能营造氛围又能激起学生阅读的兴趣。

新课改下高中化学教学中存在的问题及策略

一
突出了人文思想，教师需要逐渐在实践中适应教材的新
特点。
２．教师的教学没有适应新的教学目标
个学校，使用同一本教材的不同教师，教学内容和呈
现形式也存在较大差异。此类现象不是教无定法的表现，而是因教材内容和形式的变化带来的反应，这就是新课程的多样性和选择性。面对这种情况，用教师自己发掘的教学资源来弥补课堂知识，并对教材进行重组成为必然。例如，教学“ 物质的分散系 ” 这部分知识时，苏
３．教学评价滞后，三维目标不能同步实现
积极的探索，但是，在高中化学的教学改革中，仍然存在较多需要改进的地方。根据本人的教学实践和调查分
析，发现高中化学的教学在许多方面仍存在诸多问题，需要不断改进。
习态度、课堂表现、活动探究、实验等方面的等级评价表，但是在实际的教学活动中，仍然是以知识、技能的评
新教材中化学和实际生活联系更紧密各种专题或
模块打破原来教材的知识结构体系，从知识性向趣味性转变。例如，人教版教材必修１的第四章第２节《富集在海水中的元素——氯》，把海水作为引子，结构编排较为随意，概念和理论的讲解没有遵循严格的逻辑顺序，但是知识中心非常明确，明线是“ 海水食盐一氯气 ” 。
一
、
新课改推行以来，高中化学教学中出现的问题

浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略

浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着教育理念的不断更新和教学方式的不断变革，高中化学教学也在不断地探索和创新。

新课程理念下，高中化学教学需要更加注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。

针对这一要求，本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的改革和评价方式的调整等方面，探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略。

一、设定清晰的教学目标在新课程理念下，教学目标的设定需要更加突出学生的发展需求和个性特点。

高中化学教学应该注重培养学生的实践能力、探究精神和创新意识，培养学生的综合素质和创新思维能力，而不是简单地追求知识的传授和应试技巧的训练。

教学目标应该更加注重学生的能力培养和素质提升，强调学生的自主学习和能动性。

二、选择贴近学生生活和社会实践的教学内容新课程理念下，教学内容的选择应该更加贴近学生的生活经验和社会实践，注重知识的整合和真实应用。

高中化学教学应该通过案例教学和问题导入，引导学生从实际问题出发，学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和探究精神。

教学内容的选择也应该更加注重国际化和跨学科的视野，引入新颖的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和创新潜能。

三、改革教学方法，促进学生有效学习在新课程理念下，教学方法的改革是高中化学教学的核心内容。

教师需要从以往的“讲”为主转变为“引导”和“启发”为主，通过启发式教学、问题导向教学、合作学习等方式，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和自主学习能力。

教师需要更加注重学生的个性发展和兴趣引导，注重因材施教，为学生提供个性化的学习体验和成长空间。

四、调整评价方式，激励学生的学习兴趣和自主学习在新课程理念下，评价方式的调整是改革高中化学教学的重要环节。

传统的应试评价方式已经无法满足学生综合素质的培养需求，教师需要更多地采用多元化的评价方式，注重考察学生的综合能力和创新潜能，倡导对学生的全面评价和个性发展。

评价方式的多元化也可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和能动认知。

新课程改革下的高中化学课堂教学策略

新课程改革下的高中化学课堂教学策略摘要：化学学科是一门综合性较强的学科，化学教师要积极进行教学形式的转变，让学生认识到化学的趣味性，并让学生进行一定的实验操作，还要学生进行具体的生活实践，促进高效化学教学课堂的形成。

关键词：新课程改革高中化学课堂教学策略在新课程标准下，教师的一切教学活动都是围绕新课程标准开展的。

新课程改革对教师提出了新的教学要求，希望教师能通过改善教学观念并进行多样教学的方式，激发学生的化学兴趣，促进高中化学教学效果的提升。

作为高中化学教师，要通过课堂教学来引导学生进行思考，让他们的思想更加活跃，让他们的创新在各种实践活动中，让学生能够在动手操作中感受化学知识的巨大魅力。

一、创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣学生有学习的兴趣，就有动力去克服学习上的阻力，只有在兴趣的基础上，学生的动力才会更加持久，学生才会积极地去学习。

因此引入新课时，要创造一种能迅速激发学生思维，调动学生学习欲望，变“要我学”为“我要学”的学习状态，当学生对所学的新知与自己的兴趣相联系时，学生对新知的认同感就越强，他们接纳新知的愿望也就越强烈。

作为高中化学教师要想让情境创设的恰到好处，就要从学生的学习特点出发，尊重学生的学习规律，让学生的情感在情境的创设下更快的投入到知识的获取中。

首先，从获取知识的角度出发，知识的获取总是发生在一定情境之中，学生需要在不同的情景中重新构建自己的化学认知，并获得有意义的化学知识，从教师层面上来说,高中化学教师要把知识的呈现方式多种多样。

教师在设置教学内容时一定要注意教学目标明确,通过课堂教学能够解决什么问题，突出哪些重点，突破哪些难点都一定要认真的揣摩。

要想成为学生们喜欢的教师,就要在实践中不断的磨练,无论多么高超的教学艺术和技巧，都要通过实践才能够掌握。

其次，学习化学的目的不仅仅是为了具体的化学知识，更重要的是为了在具体的生活情境中，不断解决生活中遇到的化学问题。

比如在上高中原电池教学的内容时，教师为了创设合理的教学情境，在课堂上进行了演示实验，在演示实验中，教师分别将铁丝和铜丝放在了稀硫酸溶液中，然后教师引导学生观察实验现象，总结不同的实验结果，然后根据组内同学之间的交流，让学生思考为什么会出现不同的结果，在这样的教学情境之下，教师最大限度地激发了学生学习化学的兴趣，并且通过小组之间的合作，提高了学生发现问题和解决问题的能力。

新课标下高中化学教学改革的思考

更加调动了学生学习化学的积极性。
理解。
其中主要的是，任何一种课堂形式的利用都要充分发挥其作用，实现学生对教学内容和知识的有效理解，这样才能达到化学教学的意义。
二、学习内容，一定要注意时刻更新自身的知识结
学教学课堂以讲授知识为主，教学模式集中表现为课堂教学，这种教学方法是与化学科目的特点相背离的，无疑也是对学生学习积极性与创造性的抹杀，特别是在一些偏远地区，仍然沿用传统的教学方法，不利于学生化学学习兴趣的培养，影响了学生的学习效率。关键词：新课标；高中化学；教学改革；思考化学是一门自然科学，它探究的是宇宙物质问的反应，以及述相比，更加高效，化抽象为形象，例如：教师可以利用电脑制作化学反应所产生的效果。高中化学就是研究这些反应，学习前人微观粒子的活动图景，将这些过程形象地呈现在学生面前，也可总结出的化学科学规律，从中领悟一些科学道理。然而学习化学以将两种物质反应的过程用多媒体技术呈现出来，以此达到对抽的过程是很重要的，只有让学生真实见证不同物质之间的反应现象知识的形象化呈现，学生在形象化的教学背景下，提高了学习象，让学生从这些现象中自行总结规律，才能达到对化学知识的兴趣，提高了学习效率。深刻理解与认识。下面针对新课标背景下的高中化学教学展开讨论，分析如何
、
使学生获得真实的感受，产生探究法。教师要彻底摒弃以往的知识直接教授的被动教学法，要师可以鼓励学生自己亲自做实验，

新课标下高中化学教学改革的思考

【键词】新课标；中化学；学改革关高教【中图分类号】６３８Ｇ３．【献标识码】文Ｂ
【章编号】０１４２（００１０５一ｌ文１０ — １８２１）２— ０ｌ０
随着我国的改革开放，础教育也在不断的发展、施后更好的学习奠定基础。基实课程的改革。为适应新的课程改革，中化学教学改革要把高２３化学实验功能的多样性。化学教学中学生获取化．观念从化学教学转变为化学教育，断更新教学方式，断完学知识和能力的重要途径是实验，验能力对于一个人终身不不实善教学手段，宽教学思路，挥化学学科的优势，化学教的发展意义重大，利于培养学生科学态度和科学方法。新拓发以有学为载体贯彻全面发展的方针，高全体学生的素质。提教材中增加了很多学生实验，示试验，教学可多发挥实验演在１教师的观念应化学教学向化学教育转化的功能，仅做好大纲要求的实验，可以包括活动与探究中不还高中化学新教材学科难度明显下降，识面和新科技的的探究实验和需要探究的实验。可以采取多样的形式充分发知介绍有大幅度的增加，时大幅下降、此同时新大纲所赋予挥实验的功能，括可以实验现象展开问题的讨论，实验检课与包以化学教学的任务明确指出：学教学的第一任务，是要贯彻验某个结论的正确或错误，计某一实验使现象更加完美或化就设全面发展的方针，高学生的素质，国家培养合格的公民、解决环境污染等问题 … … 总之，验可以激起学生化学学习提为实为此承担化学新课程改革的具体实施者 — — 教师的教学观念兴趣的同时，养学生综合素质，当充分发挥其优势。培应必须转变。要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、刻深２４学习内容的丰富性。教学中不但要完成基本化学知．性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学识的教学，尽量使化学知识存在于生活的背景中，够使之要能生，每一个学生都能认识多姿多彩、人类生活息息相关的成为为人类服务的手段和方法、此要开阔学生的知识视野，让与为化学，能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科引发学生的学习欲望。新教材为我们提供了许多与生活实际并本身自知识结构，要帮助学生理解化学对社会发展的作用，相联系的内容，师要在此基础上，集地方资料或新科技、；而教搜新使学生可以从化学的视角去认识科学、术、会和生活中的发现的相关内容，技社还要发挥学生的主动性，内容、小组的研分分有关问题，了解化学制品对人类的贡献，会运用化学知识和究相关领域，共同交流中共同提高，长知识开拓视野，强学在增增方法治理污染、理开发和利用化学资源，化学教学更清应用知识解决问题的意识和能力，得化学科学教育。合使获醒，分体现化学教育的功能。传授给学生的不仅仅是一个３完善教学手段充个具体的化学知识点，更是可以与具体化学背景联系的实而随着时代的发展，媒体技术的广泛应用，予化学课堂多赋际问题或思考方法。如新教材选修中有关合成材料专题的设教学更广阔的空间。模拟微观世界中分了、子、子的运动原电计就完全是以化学的应用为知识的载体．教材增加的拓展已成为可能，过模拟试验过程使学生获得仿真操作的技能新通视野栏目的目的也是丰富学生的化学应用面并形成学以致用和体验，教学活动更形象、直观、生动。从而极大的调使更更的思想。教师是教学过程的主导者，师的教学观念必须适动了学生学习化学的积极性，极大的提高了教学效率。如教也应教育发展和教学实际的需要，以化学教学为载体，学生成果教师仍然采用老办法，让不但不能适应补了教学的需要，时同为积极进取、爱生活、热有社会责任感和使命感的一代新人。也会挫伤学生的积极性教学效果也会事倍功半。２课程改革要求教学方式的不断更新３１重视教学的直观性。在讲述有机化学取代反应、．加２１课堂形式多样化。根据化学学科的特点和不同知成反应等内容时，果只用语言讲述既费时又费力，生还觉．如学识内容的特点，学课的课堂教学必须改变传统的教学方法。得抽象难理解。采用自制的电脑可以使微观粒子的结构跃然化采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可于荧屏之上，且把反应历程用生动形象的动画表示出来，并学以采取的教学方法很多，：究——讨论式教学法、如探启生感到生动有趣，时对知识的理解也更加深入。像讲述有同发— — 讨论式教学法、序教学法、元结构教学法、现法、关环境污染、工降雨等与生产生活联系的内容，映一些相程单发人放自学辅导法、验探究法等多种形式并举。可以改变传统的应的影视资料，实带领学生拍摄一些相关内容．高学生的学习提单一的教学模式，学生感到学而不厌从而进一步激发他们兴趣和学习效率。使的求知欲同时极大的调动学生的积极性和主动性。运用各３２重视利用现代教育技术手段。化学是一门以实验．种不同的教学方法应该注意一个问题，就是一定要根据教为基础，实际生产和生活相联系的学科随着科技的进步和那与学实际，到形式为内容服务，式和内容统一，且要强化发展，种现代化的教学设备日益完善，用于课堂教学已成做形并各应化学作为教学主体的能动作用，合教材内容和学生特点，结使为可能，同时也是当今科技发展的必然趋势。如自制和利用教学形式多样内容新颖，到学生喜闻乐见的效果。达现有的化学课件、取电视相关资料，用录像、影等。还截利投２２检测方法多样化。为了巩固和检测课堂效果，试可建立习题库、．考实验录像、件库等。作为化学教师要努力创课和作业是必不可少的形式。在平时的教学中，多同学听见造条件，分利用现代化教学手段，据本学科的特点拓宽教很充根考试就头疼，业抄袭的现象也时有发生。为了转变这种现学思路，善教学手段，而使化学课堂生动活泼、人人胜。作完从引象，师应该多动脑筋，量使作业和检测改变过去单一呆板教尽总之，新形势下的化学教学必须

高中化学高效课堂教学模式的实践探索

1、强化学生的主体地位：教师应转变观念，将课堂交还给学生，让他们成为学习的主人。可以通过小组合作、探究学习等方式，引导学生主动参与到课堂中，提高他们的学习积极性和主动性。
2、创新教学方式：运用多媒体、网络等现代化教学手段，创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和内涵。同时，可以开展诗歌朗诵、创作等活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。
2、组织丰富的教学活动：我们设计了多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等，鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
3、引导自主学习：我们引导学生利用网络资源进行自主学习，培养他们的信息获取能力和解决问题的能力。
4、实施多元化评价：我们采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、个人报告等多种形式，以便更全面地评估学生的学习效果。
例如，部分学生在学习过程中存在困难和挑战，需要进一步和帮助。此外，教师需要不断提高自身的专业素养和教育理念，以更好地适应高效课堂教学模式的需求。
五、结论
总之，高中化学高效课堂教学模式的实践探索具有重要的意义和实践价值。通过不断地改进和完善教学模式和方法，可以更好地实现教学目标和提高教学质量。未来将继续加强这方面的研究和实践探索，为推动高中化学教育的改革和发展做出更大的贡献。
3、强化实验教学：注重实验教学在高中化学教学中的作用，加强实验教学的设计和实施，提高学生的实验技能和实践能力。同时，通过实验探究培养学生的科学素养和创新精神。
4、信息化教学手段：利用信息技术手段辅助教学，如多媒体课件、在线课程、虚拟实验等，丰富教学手段和资源，提高教学效果和学生的学习体验。同时，培养学生利用信息技术进行自主学习和终身学习的意识和能力。
2、优化教学流程：教学流程应科学合理，注重教学内容的精选和优化，采用多样化的教学方法和手段，提高教学效率和质量。

浅谈新课标指导下的高中化学校本课程开发

趣普通高中开发化学校本课程的目的是调动起学生的积极
、
首先，我们要认识到，国家课程是基础，它的权威性，校有而本课程的开发只是为了弥补国家课程的局限性它以国家课程为依托，并对国家课程进行补充和发展，能违背了国家课程。不其次．本课程是学校自己研制开发的．自己的自主性．校有同时也有很大的随意性．比较国家课程来说．本课程就显相校得不那么权威了所以．们的校本课程的课时设置要合理．我不
校本课程研发理论程度不高．性成分较大．而限制了它的感因进一步发展。四、践中应加强环境教育。养社会责任心实培进入２世纪．学及化工生产技术得到进一步发展．其Ｊ化和他科学技术一起为人类创造了巨大的财富．因此促进了人类也
能取代国家课程．不能挤占国家课程的时间．与国家课程更要
性，以要摒弃填鸭式教学，采用启发型、所要讨论型以及调查研究等各种教学方法这样．但让学生乐于学．且教师也教得不而轻松．容易就处理好了教学的内容和形式的关系．教学方很让法和教学内容得到了最佳的组合．免了教学模式的单一化和避

新课程背景下高中化学教学论文

新课程背景下高中化学教学的探索【摘要】在新课程教学改革的大背景下，高中化学教学改革也要根据当前教学实际以及新课程教学要求在教学理念、教学方法、教学工具等方面进行探索、创新，以期使高中化学教学工作在满足实际教学需求的情况下，达到高质、高效的目的。

【关键词】新课程高中化学教学方法教学工具创新新课程教学改革呼吁高中化学教学工作与时俱进，不断创新，在充分考虑当前高中学生教学背景的前提下，能够在教师、学生、教材、教学设备等方面进行充分的资源整合，提高教学质量和教学效率，更好的为社会培养人才。

一、新课程背景下高中化学教学理念的转变在新课程背景下，时代要求我们广大高中化学教育工作者不断探索创新，寻求新的发展思路来提高高中化学教学质量。

教学理念是教学的核心指导原则，有什么样的教学理念，就决定了教师会有什么样的教学动作和教学方法；而教师又是教学工作的实施者，是教学目标如何实现的推动者，推进新课程改革教师起着关键性的作用，所以转变教学理念是优化课堂教学的前提。

各级教师应充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用，自觉摆脱应试教育的束缚，使教学实践实现由应试教育向素质教育的根本转变。

学校是教师教学活动的组织者和领导者，应当集中对教师进行培训，传达新课程背景下教学观念转变的重要性以及在新课程背景下所要实施的教学理念，统一思想。

学校要积极营造新课程实施的气氛，充分利用教研活动、业务学习、教学会议等积极宣传新课改的精神和理念，要求教师“不培训不上岗、先培训先上岗”，让教师感到新课改推动的力度和益处，在这种课改舆论大潮下，积极落实新课程培训措施。

二、新课程背景下高中化学教学方法的创新教学实践过程中，教师起着主导作用，利用好的教学方法，对提高教学质量和教学效率起着关键作用。

常言道：教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活。

高中的课堂教学可以说是一门极其复杂，包罗万象，内涵非常丰富的艺术。

不能把教学看做是简简单单的把书本的概念和知识传授给学生，更重要的是将学习的思维和逻辑以灵活的方式让学生掌握。

新课标理念下高中化学创新课堂教学模式探索

教学改革
新课标理念下高中化学创新课堂教学模式探索
新课标理念下高中化学创新课堂教学模式探索
田现波
（东省沾化县第二中学山东省沾化县山
２６０）５８０
【摘要】新课程理念下，变堂教学理念、转课创新教学方法是高中学课堂教学模式的关键，化具体思路一是创设生动的教学情景，激发学生探究、学习兴趣；二是组织学生交流，调动学生学习的积极性和主动性；三是将传统教学手段与现代技术相结合，培养学生获取知识的能
１创设生动的教学情景，、激发学生探究、学习兴趣
来达成教学目标的，在这样的教学活动中，需要教师去帮助学习者设置
高中化学新课标明确指出：重视科学探究，使学生体验科学研究的问题情景，在探究活动的进行过程当中，随着探究思路的变化，所需的而情景的创设与场景的切换对于以多媒体技术过程，注重创设学习的情景，激发探究欲望，引导地、有步骤地培养学生情景也要求随之切换，的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。与网络技术为平台的现代教学手段来说，应该是不难做到的；另一方面教学情境对教学过程起引导、定向、调节和控制作用，在教学中，根还由于这些教学手段本身也包含着某些能够在手段的运用中给予学习据教学目标，创设探索知识的氛围，不仅能激发学生的学习兴趣和求知者积极影响的因素。欲望，而且能使学生自觉围绕目标而学习。例如，在进行氯水的漂白性然而应当注意的是：再多再先进的教学设备支撑的教学手段也不教学时，我给学生创设了了这样一个探索知识的情景：酚酞试液滴入能替代课堂教学模式，将在课堂教学实践中，教师所运用各种先进设备仅氢氧化钠溶液中，试液变红，向上述溶液通入氯气，在红色退为无色。仅是教学手段，是支持、补充课堂教学的，促进教学目标的完成，既要注组织学生讨论原因，因可能有两种：，气与氢氧化钠溶液反应；意到不要让教学手段的运用冲淡教学目标的完成，原其一氯又要注意到在教学其二、有一种漂白性物质使红色漂白。进一步要求学生设计实验求证手段的运用中积极发掘隐含其间的能够对学习者起积极影响的教育

新课标背景下高中化学教学有效性研究

新课标背景下高中化学教学有效性研究1. 引言1.1 研究背景高中化学教学一直是教育领域的重要研究内容，随着新课标的实施和高中教育改革的不断深入，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。

新课标背景下的高中化学教学已经成为当前教育改革的重要议题之一。

研究高中化学教学在新课标背景下的有效性，既是对教学改革成果的检验，也是为了更好地促进学生的学习和发展。

在这一背景下，研究者们开始更加关注高中化学教学的实际效果，探索如何更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。

通过对新课标的理解和解读，教师们能够更好地把握教学内容和方法，从而更加有效地开展化学教学工作。

研究背景部分将围绕新课标对高中化学教学的影响展开讨论，深入分析新课标对高中化学教学的启示和挑战，为后续研究奠定基础。

1.2 研究目的本研究旨在探讨在新课标背景下，高中化学教学的有效性问题。

具体目的包括：1. 分析新课标对高中化学教学的影响，了解其在教学内容、教学方法、评价标准等方面的变化，以帮助教师更好地适应新课标要求，提高教学效果。

2. 探讨高中化学教学存在的问题，包括教学内容是否贴近学生生活、教学方法是否多样丰富、评价方式是否科学合理等，进一步明确需要改进的方向。

3. 确立高中化学教学的有效性评价指标，包括学生学习成绩、学生学习动机、教学资源利用情况等，以便量化评估教学效果。

4. 分析影响高中化学教学有效性的因素，包括学生自身因素、教师因素、教学环境因素等，为制定有效的教学策略提供依据。

5. 提出提升高中化学教学有效性的策略，包括优化课程设置、改进教学方法、加强师生互动等，以提高教学质量，实现教学目标。

1.3 研究意义高中化学教学的有效性研究对于教育教学领域具有重要的意义。

通过研究高中化学教学的有效性，可以帮助我们更好地了解新课标对教学的影响，进而指导教师们进行教学活动的设计与实施。

通过对高中化学教学存在的问题进行分析和探讨，可以发现教学中的短板和不足之处，并寻求相应的改进措施，提高教学质量和效果。

新课程背景下高中化学教学模式初探

新课程背景下高中化学教学模式初探赵囡辽宁省盘锦市大洼县高级中学【摘要】新课改实施后，关于教学模式的讨论一直如火如荼的进行着，教学实践中也有不少学校进行了大胆的尝试，但最终从哪里改，改向哪里最适合中国教育的国情和需求，才是问题的根本点，本文从我国高中化学教学实际出发，与广大学者一起探讨。

【关键词】新课程改革教学模式高中化学目前我国教育教学模式沿袭了几千年的教师与学生之间的教学模式，长时间后我们就发现这种教学模式慢慢的形成了只有老师在台上讲，大多数学生很被动的在下面听，渐渐的学生越来越被动，动手动脑能力越来越差，这种模式确实不利于学生创新思维的培养和开发，违背了素质教育的目标。

下面笔者从我国教学模式的现状出发进行剖析。

与广大学者共同探讨。

一、我国高中化学教学模式的现状分析课堂是教学的主阵地，学生应该是课堂的主体，教师是课堂的主导，要首先弄清学生和教师在课堂中的地位和作用，才能更好的发挥其功能。

所以我们从学生和教师两方面来分析教学模式的现状。

１．学生学习方面。

１．１学生知识基础参差不齐。

高中学生经历了初中的基础化学知识的学习，随着所学知识的广度和深度的不断加强，对以往知识基础的以来越来越强，学生基础知识水平的差别也会影响整体教学效果。

所以在一刀切的传统教学模式下无法针对学生基础知识的差别进行弥补，只能是差距越来越大，或者学生努力改变自身现状。

教学实施者处于被动地位。

１．２学生学习负担过重。

高中三年学习时间，面临沉重的高考压力，白天时间基本都是“满堂灌”的课程，有条件上晚自习的学校有老师辅导，没有晚自习的学生就要回家自己做作业复习功课。

每个科目几乎无一例外都有一两套复习资料并且每周都有单元考试。

学生在校时间都超过十小时，一整天的新知识都要在一晚上来消化，还要预习第二天课程，学生负担非常重，很疲惫，所以新课程改革要从提高课堂效率。

加强课堂教学的有效性入手，不断减轻学生负担，让学生在课堂上听懂、学会、吸收。

新课标教育改革背景下的高中化学探究性教学

、
实验设计、实验步骤、实验操作规定进行针对性训练。在这样的化学实验过程中，学生很难发挥自己的学习主动性．很难
会．通过选择有效的方法、找准影响因素．使学生在试验过程中了解化学实验步骤。帮助学生对实验的原理、材料、目标、方法、步骤、价值、优缺点形成一个全面的认识。
学生的学习主动性不高．所以课堂学习效率也必然不高。因此就严重影响了学生对于化学知识的理解和运用。在新课标
教育改革的背景下．这种落后的教学现状必然要有所改善，笔者认为，要想提高高中化学课堂学习效率、提高学生的实践应用能力．应采取以“ 科学探究 ” 为主导的多元化学习方式，这种方式是高中化学课堂改革的突破口。这里的“ 科学探究” 教学方式重视学生在高中化学学习中的主体性．倡导学
２．老师要激发学生的学习主动性。让他们主动进行实验设计、实验探究。在设计化学实验时，一定要保障这个化学实
性学习应用于高中化学教学中去呢？改善高中化学教学情境氛围在传统的化学实验教学模式中．学生必须要按照既定的
一
验是具有探究价值的。学生是高中化学实验教学的主体，因此。化学实验一定要满足培养学生探究能力、提升其科学素养的需要。老师还要注意多为学生提供主动设计实验的机
生积极主动地获取知识，独立思考，提出问题。大胆猜测，进行实验验证，然后再与同学进行交流探讨。那么如何将探究

新高考背景下高中化学教学研究

新高考背景下高中化学教学研究【摘要】新高考背景下高中化学教学研究面临着许多新挑战和机遇。

本文从新高考改革对高中化学教学的影响、课程设置的调整、教学方法的创新、教学资源的整合和评价体系的构建等方面进行深入探讨。

新高考背景下，高中化学教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新思维，引导学生掌握现代科学技术的基本理论和方法。

教师需要更新教学理念，探索更具针对性和实效性的教学方法。

为了适应新高考的要求，化学教学资源需要进行整合和优化，构建多元化的教学资源体系。

建立科学、客观的教学评价体系也是新高考背景下化学教学研究的重要内容。

展望未来，应不断完善教学体系，拓展教学方法，促进高中化学教学水平的提升，为学生的综合素质和未来发展打下坚实基础。

【关键词】高中化学、新高考、教学研究、影响、课程设置、教学方法、教学资源、评价体系、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 新高考背景下高中化学教学研究概述随着新高考改革的不断深化和完善，高中化学教学也必须跟随时代的步伐不断进行调整和创新。

在新高考背景下，高中化学教学研究成为一个备受关注的话题。

高中化学教学的质量和效果直接影响着学生的学习成绩和未来发展，因此对于如何更好地开展高中化学教学研究，提升教学质量具有十分重要的意义。

新高考背景下的高中化学教学研究主要包括对课程设置、教学方法、教学资源整合和评价体系等方面的探讨和改进。

通过对这些方面的研究，可以更好地适应新高考改革的要求，提高教学的针对性和效果，促进学生的全面发展和综合素质提升。

新高考背景下高中化学教学研究不仅是教育工作者的责任，也是为了培养更多具有实践能力、创新精神和综合素质的优秀学子需要做出的努力。

本文将结合新高考改革的背景，从课程设置、教学方法、教学资源整合和评价体系等方面探讨新高考背景下高中化学教学研究的重要性和发展方向，以期为高中化学教学的创新和提升提供一定的参考和借鉴。

2. 正文2.1 新高考改革对高中化学教学的影响1. 考试内容调整：新高考改革对考试内容进行了调整，化学考试更加注重学生的综合能力和实践应用能力。

新课标下高中化学实验的探究性教学思考

新课标下高中化学实验的探究性教学思考摘要：随着教育制度的不断变革，高中化学教学也发生了变化，所以要求老师能够找寻出更加有效的教学方法，不断的提升学生的实验研究能力，激发起学生的学习兴趣，从而为国家培养更多的具有综合素质的新型人才。

关键词：新课改；高中化学；实验探究；解决办法中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01一、加强实验研究的教学观念研究性教学是一个多元化的教和学的模式，可以更好的实现新课改中的目标和任务，真正的做到关注老师的主导地位，维护学生的主体地位。

老师现在面临着新的教育改革和新的教育形式，在突破传统教学模式方面，还是受到了很多条件的限制，现在还是有很多的老师在课堂教学的时候始终采用的是过去的那种灌输式的教学模式，或者是在备课的时候已经安排好了要进行研究性教学，但是真正到了实际教学的过程中因为习惯的驱使又转变成为教授式的教学模式。

所以在现在的教育环境中，老师需要加大对于实验研究性教学的关注力度。

二、摆脱实验研究教学的形式化在现在的化学课堂中，我们经常可以看到这样的画面：老师根据一定的研究程序，针对问题进行情景假设，然后提出问题和证明的案例进行说明，从而得到相应的结果，这里的每个环节都是必要的。

学生也只是根据老师的教导，按照老师制定的方案去实施，从而得到老师认为的结果。

探究的过程中，基本上都是由老师进行调配，学生的自主选择范围十分的狭窄，完全没有自己的思想和决定。

这种赋予表面化的探究性实验，和实验探究教学的实际内涵不相符。

一个好的探究教学就是要老师在教学的过程中能够关注到学生的主体地位，学会调动学生的各个感官和思想，使得学生积极的参与到实验中去。

[1]三、加强对于探究教学中问题的安排现在教育改革的主要关注点就是学生，要善于运用以制造问题为线索的方法来对学生进行引导，从而更加的解决教学中的问题。

在教学的过程中，虽然老师也会提出很多的问题，学生也进行了积极的互动，课堂氛围也十分的融洽，但是认真回想一下，大多数的问题都比较浅薄，没有一些具有价值性的问题。