3 草虫的村落
教案人教新课标小学语文六年级上册3.草虫的村落优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《草虫的村落》的学习，我将采用情境教学法，通过图片、视频、音乐等多种手段，创设一个生动、立体的草虫村落场景。在这个情境中，学生可以身临其境地感受昆虫的生活，激发他们的学习兴趣。
课堂上，我将运用多媒体展示各种昆虫的图片，让学生观察昆虫的特征、生活习性等，引导他们关注细节。同时，通过播放昆虫鸣叫的声音，让学生在听觉上感受昆虫世界的魅力。此外，我还将设计一些互动环节，如角色扮演，让学生扮演课文中的昆虫角色，体验昆虫的生活，从而加深对课文内容的理解。
3.互动交流：组织学生就各小组的汇报进行互动交流，互相提问、解答，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师总结：针对学生的讨论和交流，教师进行总结，强调课文中的重点知识，梳理文章脉络。
2.学生总结：鼓励学生自主总结所学内容，从知识、技能、情感态度与价值观等方面进行反思。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与课文相关的作业，如：
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们在小组内进行讨论、交流。在小组合作中，学生可以互相启发、互相帮助，共同解决问题。
在小组活动中，我将给出明确的任务和要求，如：“请各小组总结出课文中的昆虫特点，并举例说明。”“讨论一下，为什么作者说草虫的村落是一个和谐共生的大家庭？”等。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
a.根据课文内容，用自己的话总结草虫的生活习性。
b.想象一下，如果你是一只草虫，你会怎样向别人介绍你的村落？
c.收集有关昆虫的资料，与同学分享，了解昆虫的多样性。
2.作业评价：在下次课上，组织学生互相评价作业，鼓励他们提出建议，共同提高。
五、案例亮点
小学六年级课文《草虫的村落》
课文《草虫的村落》今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
人教版小学六年级语文上册第3课《草虫的村落》课后习题含答案
第3课《草虫的村落》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
草茎（jīnɡjìnɡ）好奇（hǎo hào）欢跃（yuèyào）森林（sēn shēn）三、汉字变脸（加偏旁组字组词）共_____（）_____（）_____（）宣_____（）_____（）_____（）四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
（）良久：①优秀②吉祥③很，非常④果然（）边缘：①因为②原因③边，边沿④沿着（）逗人：①停顿②停留③戏弄④招引五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的游历（）的森林（）的草茎（）的彩衣（）的目光（）的音韵六、完整词语。
（）冲（）撞花色（）（）痴望（）街（）巷行色（）（）大物七、词语点将（据意写词）。
1．问候起居寒暖。
（）2．主动和别人找话说。
（）3．安宁平静。
（）4．意思含蓄深远，耐人寻味。
（）八、选择词义。
（填序号）投机：①见解相同②利用时机谋取私利1．他两个话不投机，争吵起来。
（）2．他做事很投机，从不做亏本买卖。
（）迷失：①弄不清方向，走错道路。
②丢失；丧失。
1．一只小甲虫迷失在这座森林里。
（）2．过于感情用事，容易让我们迷失理智。
（）九、佳句赏析。
1．今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
一个“__________”和一个“__________”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的__________，更是心境的__________，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
2．我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
“__________”点出了文章的线索，“__________”一词概括了草虫世界的特征。
3．我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。
3草虫的村落
升华
交往1
交往2
演奏
劳动
分工
回应
拓展
你能正确读写下列词语吗?
静谧 小巷 俏丽 亲戚
烘烤 音韵 Βιβλιοθήκη 吻 边缘僻静 勤勉 投机 灌木林 左冲右撞 意味深长
庞然大物
行色匆匆
你能说出下列词语的意思吗?
静
安宁而平静。 谧 ： 形容人来人往，非常热闹。文中指 熙熙攘攘： 的是黑甲虫来来往往的情景。
驻足痴望： 指停下脚步痴痴地看着。
课文作者想象丰富，感受独特，向 我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的 虫子们的世界。你有没有类似的经历， 讲出来和大家共同分享。
练一 练
观察一只小虫，学习课文运用想象 和联想的写法，写写你的所见所想，注 意将想象与个人的感受结合起来。
课外拓展： 1阅读选读课文中的《林海》。
2 有机会可以阅读郭枫的散文集《老家的树》 《早春花束》。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得 好，好在哪里？
一次奇异游历
草茎 小虫 森林 游侠 小丘 迎接
草虫的村落
大街小巷 演奏交流 分工劳动
追随、想、看见、吸引、探索、迷惑、漫游
人与自然
平等 和谐
原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多 少______啊！
在我眼中，草虫的村落就是 _________ ！
拓展训练
本文有形容神志恍惚的意思。 悠悠忽忽：
行色匆匆: 匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
朗读课文
1.你在“草虫的村落”看到了什么？
2.“草虫的村落”给你留下的最深印象 是什么？ 3.你是从那些描写中体会到作者的丰 富想象和独特感受的？
品佳句谈见解
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘 了世界,也忘了自己。 （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和 自己的体会。
《草虫的村落》阅读及参考答案
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的甲虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。
我真想也跟它们应酬一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子分布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好似南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好似攀谈得很投机似的。
看啊!蜥蜴好似忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探究，我看到“村民们〞的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，终究蕴藏着多少智慧我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……我悠悠忽忽地遨游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
通用版五年级语文下册《第一单元 第3课 草虫的村落》课文解读附练习及答案
第一单元第3课草虫的村落（一）教材解读《草虫的村落》是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
（二）学习目标1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
（三）背景资料作者简介1．郭枫1933年生于江苏徐州，1950年到台湾就读台北师大附中，是台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
2．主要作品散文集：《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集：《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集：《高举民族文学的大旗》等。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
静谧：安宁而平静。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。
灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
（2）对句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
文章开篇第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
3《草虫的村落》教学设计优选全文完整版
优选全文完整版（可编辑修改）尊敬的各位评委老师，大家上午好。
我是小学语文组一号考生。
今天，我抽到的课题是草虫的村落。
下面，开始我的试讲。
师：上课！同学们好，请坐。
师：同学们，我们在三年级学过法布尔所写的一篇关于蟋蟀的文章，叫做蟋蟀的住宅。
小小的蟋蟀竟然能建造出那么精巧整洁的住所，可真神奇啊。
其实，不只是蟋蟀有自己的住宅，小甲虫还有自己的村落呢。
大家想不想去看一看今天，我们就一起来学习第3课草虫的村落师：首先，请同学们大声地朗读课文，注意，要读准字音，读通句子。
不会读的字用铅笔圈出来。
读完之后，试着用文中的一句话来说一说这篇文章主要介绍了一件什么事师：看来同学们预习的都不错，大局部同学已经读的非常正确、流利了。
我们先一起来看一个生字。
〔板书谧，mi〕这个字读mi，四声。
左右结构，左边一个言字旁，是个形声字。
本义为安静。
组词~非常好，静谧。
〔板书静谧〕师：这个词出现在文中的第一段。
我们一起来读，今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
在这种令人安心的环境下，我做了什么呢师：请你来说。
非常好，这只小虫即使迷路了，横冲直撞。
也傲然前进，最终走出了一条路。
它身上有一种不服输的劲头。
师：跟着那只英勇的黑甲虫，我走进了村子。
后边那位男生，请你来读第四到第五自然段。
师：读的不错，字正腔圆，声音洪亮。
我们来看这一句，它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里的“森林〞是真的森林吗对啊，并不是，而是昆虫眼中的森林和小丘。
在我们看来，也就是草丛和土块罢了。
师：看啊，村落里可真热闹。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好似南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
这句话用了比喻和拟人的修辞手法。
把小圆虫比作穿着彩衣的南国少女，表达了小圆虫的美丽外形。
同时，也写出了驻足欣赏者的着迷。
〔板书南国少女〕师：大家在现实生活中还听过哪些虫子演奏的音乐呢哦，夏蝉的鸣叫，蜜蜂振翅的声音，还有蟋蟀的叫声。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点写作方法这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。
详细如下：（1）丰富的想象，以虫子的角度来看世界。
看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，给予小甲虫以英勇、勤劳和才智的特质，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比方的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，给予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的地窖，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会制造生活。
选编这篇课文的意图，一是让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
这也是教学本课的重点。
学问点1词语(1)村落静谧游历草茎游侠坚硬傲然寒暄熙熙攘攘意味深长欢跃花色斑斓俏丽驻足痴望蜥蜴庞然大物攀谈投机亲戚野灌丛全神贯注音韵偏僻勤勉行色匆忙悠悠忽忽红鸠鸟(2)静谧：安静而安静。
熙熙攘攘：形容人来人往，特别喧闹。
花色斑斓：颜色明丽，绚烂夺目。
驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
行色匆忙：匆忙赶路的神态。
悠悠忽忽：形容神态恍惚。
(3)近义词阻挠——阻碍周密——周到要挟——威逼藐视——轻视真挚——真诚端详——端详强悍——强壮心潮腾涌——心潮澎湃寝担心席——寝食担心(4)反义词藐视——重视阻挠——促进艰苦——舒适强悍——瘦弱热闹——冷漠洪亮——低沉复苏——沉睡骄傲——自卑2句子(1)今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
3.《草虫的村落》ppt课件
6
第一段 游历。ຫໍສະໝຸດ （第一节我）又：躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的
第二段 （第二节～第九节具）体：介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
第三段 恋。
（第十节～第十一节夕）阳：西下，我才醒来，心里感到对草丛村落很依
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默读课文思考： “草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？划出有关语句。
8
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民， 熙熙攘攘地往来。
9
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生 着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
10
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左 冲右撞，终于走出一条路。
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思考： 作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
14
追随 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
静谧 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
15
我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
16
布置作业：
1、认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。 静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 行色匆匆 大街小巷
本课件由幽默短信、QQ网名 伤感、精美壁纸提供 3 草虫的村落
1
自学要求： 1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 2、思考：本文可以分为几部分？想想本文的主要内容。
2
词语学习： 静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静亲吻 大街小巷 行色匆匆
3
词语学习： mì
2、有感情朗读课文。积累好词佳句。生日祝福短信
最新版六年级上册语文第3课《草虫的村落》练习题
3.草虫的村落第一课时一、看拼音，写汉字。
jìng mìtiào yuèzhùzúcùyōng yùn cáng（）（）（）（）（）qiào lìxiǎo xiàng qīn qi zhìhuì（）（）（）（）二、根据画线部分的意思写出词语。
1.集市上人来人往，非常热闹。
（）2.在海洋世界中，鲸是一种外表上庞大的东西。
（）3.她太美了，人们都情不自禁地停下脚步痴痴地看着。
（）4.每天上班、下班的高峰时期，街上的人们都有着匆忙赶路的神态。
（）三、判断下列句子使用的修辞手法。
1.大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
（）2.优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
（）3.难道你不愿意跟我一起到草虫的村落里散步吗？（）四、课内阅读《草虫的村落》选段我的目光为(wéi wèi)一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散(sǎn sàn)聚在两棵大树下面——这是两簇(cùzú)野灌丛，紫红色的小果实，已经让太阳烘烤得熟(shúshóu)透了。
甲虫音乐家们全身贯注地振着翅(chìyǔ)膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只(zhīzhǐ)有虫子们才能演奏出来的！1.给文段中加点的字选择正确的读音，在下面画上横线。
2.请为文中破折号的作用选择一个正确的答案。
（）A.递进B.转折C.声音的延长D.解释说明3.文中“灵泉”的意思是（）A.形容泉水流淌灵活B.形容甲虫发出的声音音韵优美，像泉水一般流了出来，具有灵性。
4.把文中画“”的句子改写成“把”字句。
（1）（2）5.用“”画出文中的一个比喻句，并能按要求填空。
文中把比作照应了前文中写出了第二课时一、同音字。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
課文原文今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。
一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。
我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。
它不斷地左沖右撞，終於走出一條路。
我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。
我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。
這裏，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。
我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞裏跑出來迎接遠歸者。
它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。
我看得出草蟲的村落裏哪是街道，哪是小巷。
大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。
在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。
它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。
看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下麵——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。
此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。
它們一隊隊不知道從什麼地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙於觀察氣象；工程師忙於建築設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点【导语】作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情，生动形象地写出了虫子们生活的情景。
wo准备了以下内容，供大家参考。
课文原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
3 草虫的村落
静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 悠悠忽忽
小组合作： 1、作者在草丛的村落看到些什么，印象最深刻 的是什么？ 2、你从哪些地方感受到作者想象的丰富，感受 的独特，请勾画下来做上批注。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光 跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，
作者简介：
郭枫 现任《新地文学》双月刊社长兼总编辑.高 中时代,他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北 方》即倍受文坛瞩目.1950年起,他成为《半月文 艺》,《中国文艺》,《大公报》,《时代青年》, 《野风》,《宝岛》等刊物的主要撰稿人.1988年 开始,他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜 奔忙,并在北京大学设立"郭枫文学奖".作品出版 散文集:《早春花束》,《九月的眸光》,《老家的 树》,《永恒的岛》;诗集:《郭枫诗选》,《第一 次信仰》,《海之歌》;论文集:《高举民族文学的 大旗》等.
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘 了世界，也忘了自己。 我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着 西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。 我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！ 我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
小练笔： 丰富的想象使课文பைடு நூலகம்的小甲虫有情有意。
请你下来也仔细观察一种小生物，展开想象， 融入自己的感受写一写。
它们相互打着招呼。我看见在许多同类虫子中间，一
只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地 对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，
像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于 人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
六年级上册语文课文 第三课笔记
《草虫的村落》笔记一、作者郭枫，原名郭少鸣，江苏徐州人。
他称赞并课本中这篇《草虫的村落》是“本组课文中的一颗璀璨的明珠，在‘人与自然’这一单元中闪烁着夺目的光辉”。
二、文章主题作者以奇特的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从而展现了他在草虫村落中的所见、所闻、所感。
表达了作者对草虫、对昆虫的喜爱之情，对自然万物的赞美之情。
三、文章结构第一层（第1节）：写作者躺在田野里观看草虫的村落。
第二层（第2-9节）：描绘了草虫村落的景象。
第三层（第10节）：照应开头，总结全文，表达作者对草虫村落的喜爱与赞美。
四、文章重点句子及段落赏析1.“今天，我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
”这句话为后面的故事打下铺垫，用轻松的语言表现出作者闲适的心情，十分愉悦。
2.“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
”这句话引出了下文，为读者设置了悬念，激发了读者的好奇心和阅读兴趣。
— 1 —3.“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
”这句话通过比喻的手法生动形象地描绘了小虫迷失在大草丛中的情景。
同时，将草丛比作森林，体现了草丛的茂盛。
4.“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
”这句话用拟人的手法写出了小虫迷路时的不屈不挠和自信。
同时，表现出作者对小虫的喜爱之情。
5.“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
”这句话用比喻的手法生动形象地描绘了音乐演奏者们欢快地演奏的样子。
同时，用“烘烤”形容阳光的温度，体现了阳光的炙热。
用“散聚”形容演奏者们的分布情况，体现了他们的自由和随意。
6.“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
”这句话用比喻的手法生动形象地描绘了甲虫们演奏的音乐美妙动听。
同时，“全神贯注”一词表现了甲虫们专注认真的演奏态度。
3 草虫的村落 优秀教案 六年级语文上册
课题单元第一单元主备人沈金晶内容 3 草虫的村落备课时间2011.8.31教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
任务定位教学重点在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学难点在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学准备小黑板（词语）板书设计小甲虫迷路“森林”：游侠、左冲右撞、打招呼草虫的村落村落景观：熙攘的村民、勇敢的远归者、南国少女想象丰富、拟人、比喻大蜥蜴、音乐演奏者、气象工作者、工程师……热爱大自然、喜爱小生灵课时目标和教学过程设计第一课时【教学目标】1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，理清文章脉络，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
【教学预设】一、导入新课同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了山雨的美妙韵味。
今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历吧。
板书课题：草虫的村落释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
表达了作者对草虫的喜爱之情。
二、初读课文，用自己的话简单地复述一下课文内容。
提示：其实，这是在要求学生对课文内容进行分层理解，即可以锻炼学生对课文内容的把握，又可以锻炼学生的概括能力。
六年级上语文教材解读3草虫的村落_人教新课标
六年级上语文教材解读3草虫的村落_人教新课标教材分析本课是一篇略读课文。
课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇特的游历。
他看到了茂盛的森林——细密的草丛；看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫；看到了散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴；看到了大街小巷中漂亮的南国女孩——花色斑斓的小圆甲虫，还有通过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫；还看到村民们行色匆匆的劳动生活。
作者以他丰富的、专门的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾消灭的童心。
课文共有三部分。
第一部分（第1自然段）是总起。
先写“我”在无限宁静的田野里忘了世界，忘了自己。
交代了“我”这次游历的环境与心情。
再点出“我”的目光随着爬行的小虫，作了一次奇特的游历。
那个地点用了一个“又”字和一个“躺”字，点出“我”常常和田野、和大自然如此亲热接触，由于“我”与田野有着专门的感情，才会如下文描写的那样，去关注田野中的小生命，忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。
第二部分（第2—8自然段）写“我”在草虫村落里游历时看到的情形。
第2自然段：写小甲虫迷路的“森林”。
“空间在我眼前扩大了”写出丰富的想象使“我”开始融入草虫的世界中，觉得细密的草丛变成了茂盛的森林，那迷路的甲虫一定是游侠了。
第3—8自然段：写随着小甲虫与同伴一路打招呼，“我”来到了草虫的村落。
那儿有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘的甲虫村民，有花色斑斓的小圆甲虫，有正在演奏的甲虫音乐家，还有搬运食物、观看气象、建筑设计等辛勤劳动的甲虫村民……在这部分内容中，作者按照游历过程，写出了自己细致观看到的草虫的村落和草虫的生活以及在观看中展开的奇异的想象，同时融入了他对大自然的热爱、对小生灵的关爱的专门感受。
第三部分（第9、10自然段）表达了“我”对草虫村落的喜爱与流连之情。
《草虫的村落》(完美版)PPT课件
将迷路的小虫想象成游侠，新颖奇特，可见作者 是带着欣赏的目光看小虫的。“傲然”一词更加 突出了其游侠的
一般气质，朗
读时，应包含 赞赏的语气。
我想它一定是游侠吧！
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四、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这
里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
这是作者奇异的游历所展示的 第二个空间（草虫的村落），也是
我的目光追随着爬行的小虫，作了 一次奇异的游历。
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再读课文给课文划分层次
• 第一层（第1自然段）： • 总起全文，交待了这次奇异游历的
特殊氛围和心情。 • 第二层（第2－9自然段）： • 写了奇异游历的全过程。 • 第三层（第10—11自然段）： • 表达了作者对草虫村落的依恋。
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丰富的想象（作者看到什么，想象成 了什么）
• 看到细密的草茎，把它想象成茂密的“森林”。 • 作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想
象成了一位“游侠”。 • 看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少
女”。 • 看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”。 • 看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来
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二、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了 茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的 小虫，迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游 历所展示的第一个空 间（森林），这个空间
是在作者的想象中通过放 大构筑而成的。也因为这 样，才有了作者这次对草 虫村落的游历。
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三、一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫， 迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有 灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者， 它们振动翅膀发出声音的时候，便有最 优美的音韵像灵泉一般流出来。从这段
人教版六年级语文长江作业本3草虫的村落答案
新词理解 意味深长：意思含畜深远,耐人寻味。 行色匆匆：形容出发前的行动神态匆忙急促。 基础练习窗 一、看拼音，写汉字。 mì qiào yùn kǎo xiàng qī 静(谧 ) (俏)丽 音(韵) 烘(烤) 小( 巷) 亲(戚) 二、在括号里填上合适的词语。 (优美)的音韵 (花色斑斓)的小圆虫 (无限)的静谧 不断地(左冲右撞) 傲然地(前进) (意味深长)地对捌 三、理解句子并回答问题。 1．我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎 接远归者它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞 穴里去。 读课文，你觉得这只娇小的甲虫和游侠之间的关系是： 夫妻， 从意味深长、 对视良久、 一齐欢跃地走等词语可以看 出。
2．我看到“村民们”的劳动生活了，它们一队队不 知道从什么地方来，你看一群蚂蚁正寻找着食物，几 只蝴蝶也正忙碌的采着花粉，还有一群小蜜蜂在采蜜。 课后拓展 五、阅读短文，完成练习。 ①我喜欢去植物园，是为了静。 ②静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象 的东西如心灵、寂寞之类。它使我听见鸟声，听见水 声，听见四脚爬虫在草叶间的“走路”声，听见听见 知了在树梢里丝丝拉拉的“歌唱声”，看见林间的野 花。听见知了在树梢里丝丝拉拉的“歌唱声”……令 耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉” ，看 见树顶间的青天，看见林间的野花……令眼睛望得可 远可细。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚 边——也不过是一片极静的幽林。
3．结合短文，写一写你对“静，仿佛能使一 切增加深度”的理解。 静，能够让作者对身边的东西有更多的感 悟。 4．仿照前一句的内容，在第②自然段中的横 线上分别补写一个句子。
③前几天，我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的 阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。 一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访 客——一那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着 若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草 花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会 散。那又蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂 了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂 儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。 1.用“√”为加点字选择正确的读音。 血（xuè xiě ）脉曲 ( qǔ qū ) 径 负荷（ hè hé ） √ √ √ 2．结合上下文理解下列词语的意思。 天涯海角：一般指世界的尽头。 不胜负荷：指不堪膀，优美的音韵像灵 泉一般，流了出来。 作者抓住音韵、灵泉这两个词语描绘出甲虫的音乐 很优美，他认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”从 中你体会到了作者对甲虫的喜爱、 赞美的情感的情感。 读写新视点 四、小甲虫们不但有生命，还有灵性，这是作者用心观 察，展开想象的结果。请同学们发挥想象，把以下几个 片段写完整。 1蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇 的目光。它们友好地交流着， “嘿，大个子，你从哪里 来？”一只黑甲虫问道。“我？我从很远很远的地方 来。”蜥蜴答道。蜥蜴仿佛很感兴趣得问：“这里是你 们的家么？”“是啊是啊！”一群黑甲虫争着回答。
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1.交流问题：概括课文主要内容的句子。
（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
）谁跟他找的一样？英雄所见略同。
2.你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗？（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。
）评:简洁、完整。
3.快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历？（2—9）4.再次默读2—9自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面？试着用自己的话概括一下。
5.四人小组讨论：彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。
小组讨论、全班交流。
（游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职）学生板书。
三、学习第3—4自然段1.首先，让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠？生：英勇的人。
生：游历四方的大侠。
师：这种人你在哪里看到过？生：动画片里。
武侠片里2. 师：专门行侠仗义、爱打抱不平的，我们称为是侠，经常云游四方的大侠我们就称他是——游侠。
这个词分开来体会会更有味道，这样吧，我们通过读书去读懂这个词。
咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠？一边读，一边把重要的语句画下来。
3. 师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠？①A生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
】因为它迷了路还坚定地继续前进。
师：一副无所畏惧的样子是不是？那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来？再来试一次。
师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读？师：嗯，它的神情动作非常像大侠是不是？你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。
生（齐）读B师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗？联系着想一想。
（可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路；有比他大的虫子、动物……）师：走着条路真不容易，文中有个词说明了不容易，是哪个词？（终于）让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。
C一生读，他的朗读让你感受到这是怎样的游侠？（勇敢、坚忍不拔、有恒心、不愧为大侠）师：好！哪个男孩子再来读一读？师：这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子，同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠，谁接着说？②生：【我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
】师：为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢？生：远归者。
师：哦，它是一个远归者。
同学们，这只娇小的小甲虫也许是它的——也许是它的妹妹。
师：也许是它的——也许是它的妻子。
师：是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么？生：那只娇小的黑甲虫可能会说：“兄弟，你终于回来了，我还以为你遇到了什么不测。
”师：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它会说些什么？生：你去哪儿了，我好想你啊！师：是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。
这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声，谁来读好这个句子？生读师：意味深长地对视良久，这样读，你来。
师：咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。
生（齐）③师：你还从哪里读懂了这是一位游侠？生：【空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
】师：你觉得它的什么像大侠？生：它生着坚硬的黑甲。
师：哦，它的装束像大侠，还有没有？④生：那只英勇的黑甲虫走进了村子。
我从“英勇”看出了它是游侠。
师：一种勇往直前的英雄气概，这只黑甲虫走到村子里之后，你看，它走着走着，一路上，碰到了许多同伴，它们互相打着招呼，你想，它们会说些什么呢？老师来做这个甲虫村子里的村民，你们来做这个游侠“保罗”好不好？我来和你们打招呼：“保罗，你回来啦？”生：是的。
师：保罗，你饭吃过了没有？生：吃过了。
师：今天天气不错呀！生：是不错，要不要出去散步？师：刚回来就要出去散步了。
哎呀，保罗，你变黑变瘦了。
生：（笑）我觉得我变胖了。
师：哎呀，我们觉得你黑了瘦了。
保罗，你这回回来不会再走了吧！生：是，我不走了。
师：哦，你想在家里休息一段时间了。
你们看，这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。
师：从这“寒暄”当中我们也读懂了这是长年云游在外的大侠。
读到这儿，你肯定它是游侠了吗？（肯定）肯定了，那你就肯定地读读这个句子——齐读【我想它一定是游侠吧！】。
3.师：如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的？生：很高兴。
师：那你高兴地读一读。
师：你的心情什么样？生：兴奋。
师：那你兴奋地读一读。
师：我们一起来读一读。
生（齐）：我想它一定是游侠吧！4.其实,它只是一直普通的小虫子，在作者眼中却是一个英勇的游侠，他的写法让你体会到什么？(作者想象丰富，表达独特)5.品读作者表达的生动课件出示填空，同桌互说，交流。
我们眼中细密的草茎，在作者笔下是___________________。
我们眼中一只黑甲虫，在作者笔下是___________________。
我们看到它在草丛中迷失方向乱窜，在作者笔下是_________________________________。
我们看到它在草丛中碰到同类，在作者笔下是__________________。
师：草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读这两段话，来感受一下游侠归来时的场面。
男女合作读。
四、板书设计草虫的村落游侠归来迎接游侠和谐相处演奏音乐勤勉劳作各司其职第二课时一、复习导入师：这节课我们继续学习第3课——草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗？（生回顾）我们一起把这次游历概括为了六个场景，齐读板书。
二、自主研读第5—9自然段上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们将继续在草虫的村落中游历？【出示要求：作者想象丰富，感受独特，默读5—8自然段，哪些场景让你印象深刻？说一说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的感受。
】运用上节课的学习方法，什么方法呢？抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想象的方法。
好好读一读，开始吧。
（一）学习第5自然段全班交流，教师相机指导，并让学生读出感受。
1.句一：【大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
】品味“驻足痴望”：黑甲虫驻足痴望可能会想……生交流。
带着你的感受读一读。
2.句二：【蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远方亲戚的住宅。
】生交流。
带着友好的感受读一读。
（从你的朗读中我似乎扑捉到快乐和友好）蜥蜴也是一只游侠……千言万语化成一句话：友好，齐读。
（二）第6自然段【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般留了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！】1.灵泉是指什么？（有生命的，富有灵性的）作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成——灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样？（非常优美，一听就心旷神怡，非同一般，独特）他用的不是音乐这个词，而是音韵，读词，真美，带着这种感觉读句子。
一生读（你让我仿佛听见这优美的音韵）二生读（这普通的虫鸣，在作者听来师那样优美，像诗一样富有韵味）大家一起来读第一句2.我们常把自然界的声音称为天籁之声，通过同学们的演绎这种美就更浓了，此时此刻，这样的音乐已经融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以觉得，读第二句——师：我听出了你们强调了“只有……才……”，为什么？生交流，自由读一读。
1生读。
师：中国的语言真是具有极大的魅力，强调了“只有……才……”就把句尾感叹号的感觉读出来了。
此时，人间的一切音乐已经无法与它相比，我们一起读——配乐齐读。
总结：作者用他丰富的联想和想象表达了这种独特的感受，生动地描绘出这幅有声有色的画面。
（三）第7自然段【现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？】1.师：你说说你的读书感受。
生：说明黑甲虫村民们很勤劳。
师：你从哪些词语当中感受到的？生：行色匆匆。
师：说明它们非常忙碌，脚步匆忙。
谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉？生：从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，因为黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物一定很重，很劳累。
师：在我们看来，食物就像一座山一样压在这纤弱的身躯上，要承载这样的重负，可见小虫子太努力了。
小虫子的勤勉令我们惊叹，谁用朗读来赞叹小虫子的勤勉，读读这句话？2.生：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？师：你觉得这是什么力量？生：饥饿，要生活下去的力量。
生：坚强。
生：毅力。
生：养儿育女。
师：谁能把这么勤勉的精神读出来？一生读。
真好，是什么力量让你这么投入的读书呢？师：那让我们一起来读读这句话，赞叹小虫子的这种勤勉，这种力量。
（四）第8自然段【我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
】1.生：从各种不同的工作都有专门的虫子担任，说明虫子们分工明确。
2.小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧，你佩服吗？谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情，谁来读这句话？一生读师：你觉得蕴藏着多少智慧？生：很多很多。
因为它们分工明确，和人类一样。
师：无穷的智慧，咱们一起来读。
生齐读3.这一段的写法，与前面的场景有什么不同？生交流（这段写的简单）是的，一篇文章有详有略，才能突出重点。
三、拓展想象，运用练笔1.师：文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。
好，请同学们闭上眼睛。
让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。
听！草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。
看！那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢！虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，我们看见了许多许多……师：我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。
（生写，教师巡视。
）2. 师：咱们都看到什么了，写完的孩子赶紧跟老师打个招呼，告诉大伙你都看到了什么？生交流，师点评师：它们的娱乐生活可够丰富的。
师：你真会想象，还伴随着小溪发出咚咚声演奏，那演奏的声音就像灵泉一般流出来，是吗？3.同学们，甲虫世界的劳动生活，它们的娱乐生活，哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩，难怪作者要说——生（齐）：我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！师：再读一遍。
生（齐）：我发现了草虫中小虫子的快乐天地。