七年级科学下册第3章运动和力第5节二力平衡的条件作业设计(新版)浙教版
七年级科学下册第3章运动和力第5节二力平衡的条件教学课件(新版)浙教版
物体不受力
静止状态 匀速直线运动状态
物体不受力 （举例）
静止状态 匀速直线运动状态
N
G
口杯处于什么状态？ 它受到力的作用吗？ 这些力可能存在什么 关系？
F
G
被匀速吊起的货物，它受到力 的作用吗？这些力也可能存在 什么关系呢？
静止悬挂着的电灯
正匀速行驶的汽车
思考：以上两图中的物体分别处于什么状态，它们
教学课件
科学 七年级下册 ZJ
第3章 运动和力
第5节 二力平衡的条件
第5节 二力平衡的条件
匀速直线行驶的列车
桌上的杯子
画面上的物体处于什么状态？
列车和茶杯的运动有什么特点？
思考
牛顿第一定律指出，当物体不受力作用时，它的运 动状态将保持不变。（匀速直线运动状态或静止状 态）
思考：当物体受到力的作用时，它的运动 状态就一定会发生改变吗？
向下移动，使两个拉力的
方向
并不相反。放开塑料板，塑料板将 向上移动 塑料板静止时，两个拉力的方向 相反 。
。待
由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向 必须 相反 。
如图，在两边的绳套上挂等
重的钩码。并将塑料板扭转
一个角度，使拉塑料板的细
绳相互
平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料将 转动 。 待塑料板静止后，两边的细绳 在 （在，不在）同一直线
二力平衡的条件为：
同物、同线、等大、反向
如图，在两边的绳套上挂不等重的钩。码。放开 塑料板，塑料板___滑__向__一__边______。 在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料 板将 保持平衡 。
由此可得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必 须 相等 。
浙教版七年级科学下册第3章第5节二力平衡的条件
二力平衡的条件一、知识点梳理知识点一：二力平衡的条件作用在同一个物体上的两个力，它们大小相等、方向相反并且在一条直线上。
二、重难点突破考点1. 二力平衡的条件1.物体受力作用时，运动状态不一定就会发生变化。
2.一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态（即平衡状态），就说明这两个力是平衡的。
3.二力平衡条件：作用在同一个物体上的两个力，它们大小相等、方向相反并且在一条直线上。
概括：二力平衡条件用四词概括“同体，等值，反向，共线”。
4．平衡力与相互作用力比较（重点）：相同点：①大小相等；②方向相反；③作用在一条直线上不同点；不同点：平衡力作用在一个物体上，相互作用力作用在两个物体上。
例1.如图是投掷实心球的场景．下列情况中实心球受到平衡力作用的是（）A. 实心球在空中上升B. 实心球从空中下落C. 实心球在地上越滚越慢D. 实心球停在地面上答案：D【解析】球在空中时，由于惯性继续运动，此时球只受重力和空气阻力的作用．运动状态不断变化，受力不平衡．当球落到地面上时，由于惯性继续滚动，但由于受到地面的摩擦力，所以越滚越慢．运动状态发生变化，受力不平衡．当在地面上静止时，受竖直向下重力和地面对它向上的支持力，在这两个力的作用下保持平衡，所以此时受平衡力．变式训练一：如图所示,已知足球放在桌子上,而桌子立于地球表面。
下列两个力是一对平衡力的是( )A. 足球对桌子的压力与桌子对足球的支持力B. 桌子对地球的压力与地球对桌子的支持力C. 足球受到的重力与桌子对足球的支持力D. 桌子受到的重力与地球对桌子的支持力答案：C变式训练二：一辆小车重1200牛，受到200牛的牵引力，在水平地面上做匀速直线运动，小车受到的阻力是______牛，地面对小车的支持力是______牛。
答案：200N 1200N【解析】小车在水平面上做匀速直线运动时，在水平方向受牵引力和阻力作用，并且二力是一对平衡力，故车受到的阻力：f=F=200N．在竖直方向上，受重力和支持力作用，二力也是一对平衡力．所以支持力：F′=G=1200N．例2.如图a、b所示，某小组同学以硬纸板为研究对象，利用弹簧测力计、细线等器材进行实验，该小组同学是在做“探究___实验”。
浙教科学七年级科学下册第三章 运动和力第5节 二力平衡的条件
第3章 运动和力
第5节 二力平衡的条件
想想议议：
静止或匀速直线 运动的物体一定不 受外力吗？
N
N
阻力
牵引力
G
放在讲台上的粉 笔盒
G 做匀速直线运动
的小汽车
实际情况下,一切物体都要受到力,那么 为什么有些物体还会保持静止状态或匀速 直线运动状态呢?
有些物体虽然受力,但是这几个力的作用 效果相互抵消,相当于不受力。我们就说这 几个力平衡。
持平衡呢？
结论：二力平衡条件：
作用在同一物体上 同体
大小相等
等大
方向相反
反向
作用在同一直线上 共线
二力平衡的条件
● 作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、 方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼 此平衡。
等大 反向 共线 同体
【请举例】 举出一些生活中在两个力的
作用下保持平衡状态的现象。
F2
F1 D
F2 F1
E
跟踪训练 2：一个茶杯放在水平桌面上处 于静止状态。下列各对力中,属于平衡力的 是哪一对？属于相互作用力的又是哪一对？
A、茶杯对桌面的压力与桌面对茶杯的支持力 B、茶杯对桌面的压力与茶杯所受的重力 C、茶杯所受的重力与桌面对茶杯的支持力 D、茶杯对桌面的压力与桌子所受的重力
例题：人用手提着一只水桶站在地面上,下列 各叙述中属于一对平衡力的是（ C） A、水桶的重力和地面对人的支持力 B、水桶对手的拉力和水桶的重力 C、手对水桶的拉力和水桶的重力 D、手对水桶的拉力和水桶对手的拉力
跟踪训练1：
1、图中的哪个物体能保持静止状态？为什么？
F1
F1
F2
F2
A
浙教版七年级科学下册第三章《运动和力》5-7节练习题(含答案)
3．在港口的集装箱码头上，吊车正吊着集装箱匀速上升。
下列关于物体间作用力关系的说法中正确的是( )A ．集装箱受到的重力和钢丝绳对它的拉力是一对平衡力B ．集装箱受到的重力和它对钢丝绳的拉力是一对平衡力C ．集装箱受到向上的拉力大于重力D ．集装箱受到的重力小于它对钢丝绳的拉力4．下列关于排球练习时的情景分析正确的是( )A ．排球离开手后还能继续向上运动是由于受到惯性的作用B ．在击打排球过程中人对排球的力与排球的重力是一对平衡力C．手击打排球的力大于排球对手的作用力D．排球上升到最高点时受力不平衡5．手握一只啤酒瓶，瓶子不会下滑，这是因为()A．手对瓶子的压力与瓶子受到的重力平衡B．手对瓶子的压力比瓶子受到的重力大C．手与瓶之间的摩擦力跟瓶子受到的重力平衡D．手与瓶子之间的摩擦力比瓶子受到的重力大6．如图所示，物体A在水平力F的作用下，静止在竖直墙壁上。
当水平力减小为F/2时，物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑。
此时物体A所受摩擦力的大小()A．减小为原来的1/2 B．和原来一样C．增大为原来的2倍D．无法判断7．氢气球下吊一小重物G在空气中做匀速直线运动，若不计空气阻力和风力影响，而小重物G恰能沿MN方向斜向上升，下图中气球和重物G在运动中所处的位置正确的是()(3) ，如利用轴承、移动重物时在下面垫几根圆铁棍等。
(4)加润滑油。
(5)利用气垫等。
易错题练习1．一个小孩用20牛的水平推力推桌子，桌子未被推动，则桌子受到的摩擦力() A．大于20牛B．等于20牛C．小于20牛D．以上均有可能2．上、下底材料相同，质量相同的两圆台形物体置于水平地面上，如图放置，若匀速将物体拉动的水平力大小分别为F a和F b，则()A．F a＞F b B．F a＜F bC．F a＝F b D．不知速度，无法判断3．用5牛的水平压力把重为1牛的黑板擦压在竖直的黑板上，黑板擦处于静止状态。
若将水平压力增加到8牛，则此时黑板擦所受的摩擦力大小为() A．8牛B．5牛C．3牛D．1牛4．在做“研究滑动摩擦力大小”的实验中，将木块A放置于水平木板B上，加载一个钩码，把一支测力计系在A上，如图所示。
七年级科学下册第三章运动和力教案4浙教版
【答案】：Ｂ
【分析】直升机匀速上升时，受到平衡力的作用，升力的方向是竖直向上的，重力和阻力的方向是竖直向
下的，即Ｇ＋ｆ＝Ｆ。
变式训练关于平衡力，下列说法中正确的是（ ）
A．物体在平衡力的作用下，一定保持静止状态
B．如果作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
运动和力（四）
主 题
运动和力（四）教案
教学内容
重点：1.二力平衡的条件
2.受力分析方法
难点：1.二力平衡的条件
2.受力分析方法
方法技巧：1.知识点的归类总结
2.识图解题
3.实验题的答题关联性和完整性
二力平衡的条件
灯泡为什么会静止，不掉下来呢？
研究：物体受到两个什么样的两个力才能平衡呢？
请同学们猜猜看下面哪一个物体受力平衡了！
D．
人的推力与木箱的重力是米”实验．玻璃杯和米被慢慢提起后，玻璃杯受到重力的平衡力是（ ）
A．
米对竹筷产生的压力
B．
竹筷对米的摩擦力
C．
米对玻璃杯的摩擦力
D．
手对竹筷向上的提力
【答案】C
3．放在竖直的磁性黑板上的小铁片，虽受到竖直向下的重力的作用，但它不会下来，其主要原因是 ( )
A．物体在平衡力的作用下一定保持静止状态
B．作用在物体上的两个力三要素完全相同，则两个力一定是平衡力
C．物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D．运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态
【答案】 D
例2：直升机匀速上升时，受到升力Ｆ，重力Ｇ和阻力f，这些力的关系是（ ）
浙教版七年级下册科学 第3章 运动和力 知识点
第1节 机械运动 A. 机械运动物理学中，把物体空间位置的变化（一个物体相对于另一个物体位置的变化）叫机械运动，简称运动B. 参照物1. 定义：在研究物体的运动时，要先选定某一物体作为标准。
如果一个物体的位置相对于这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有发生变化，就说它是静止的。
这个被选为标准的物体叫参照物2. 参照物的选择：参照物的选择是任意的，但要根据需要和方便而定3. 由于物体的描述与参照物有关，故物体的运动和静止是相对的C. 机械运动的分类 1. 分类2. 匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程相等，运动快慢保持不变，这种运动叫匀速直线运动3. 变速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程不相等，运动快慢发生了变化，这种运动叫变速直线运动D. 速度1. 定义：在物理学中，把路程与时间之比叫速度。
速度等于运动物体在单位时间内通过的路程2. 物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
物体运动得越快，速度越大；物体运动得越慢，速度越小3. 公式：通常用s 表示路程，t 表示时间，用v 表示速度，即v =s t4. 单位：在国际单位制中，速度的单位是m/s 或m •s -1（米每秒）。
交通运输中常用km/h（千米每小时）做单位。
1m/s =3.6km/h运动直线运动 曲线运动匀速直线运动变速直线运动E.速度公式的应用1.速度公式及其变形公式1)变形公式：v=st →s=vt、t=sv2)如果知道速度、路程、时间三个量中的任意两个，利用速度公式及其变形公式可计算出第三个量2.注意事项1)公式中速度、路程、时间三个量必须对应于同一物体2)公式中速度、路程、时间三个量的单位必须统一到国际单位制下3)先进行字母运算，再代入数值进行计算第2节力的存在A.力1.定义：力是物体对物体的作用。
通常用字母F表示2.单位：国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛（N）3.对力的理解1)物体间力的作用是相互的。
《第三章第5节二力平衡的条件》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级下册
《二力平衡的条件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论练习，使学生能够：1. 理解二力平衡的基本概念；2. 掌握二力平衡的条件；3. 能够应用二力平衡的知识解决实际问题；4. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 预习复习：学生需复习前几节课学过的力学基础知识，如力的定义、力的三要素等，为学习二力平衡做好准备。
2. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于二力平衡的章节，理解二力平衡的概念、条件及实际意义。
3. 实验操作：学生需在家中或学校实验室进行二力平衡的实验操作。
具体步骤包括：选择合适的物体，用弹簧秤测量两个方向相反的力，调整力的方向和大小，使物体保持平衡状态，并记录实验数据。
4. 理论练习：学生需完成与二力平衡相关的练习题，包括选择题、填空题和问答题等。
题目应涵盖二力平衡的基本概念、条件及应用。
5. 拓展延伸：学生可查阅相关资料或通过网络资源，了解二力平衡在日常生活中的应用，如桥梁设计、车辆稳定等。
三、作业要求1. 实验操作：学生需保证实验数据的真实性，记录清晰、准确。
实验过程中要注意安全，遵守实验室规定。
2. 理论练习：学生需独立完成练习题，不得抄袭他人答案。
答案需条理清晰，思路明确。
3. 拓展延伸：学生需将查阅的资料进行整理，形成一份简短的报告或心得体会，阐述二力平衡在生活中的应用及意义。
四、作业评价1. 教师根据学生的实验数据、理论练习及拓展延伸的完成情况进行综合评价。
2. 对于实验操作部分，教师将根据学生的实验数据记录、操作规范程度及安全性等方面进行评价。
3. 对于理论练习部分，教师将根据学生的答案准确性、思路清晰度及解题规范性等方面进行评价。
4. 对于拓展延伸部分，教师将根据学生的资料收集、整理及报告的逻辑性、深度和广度等方面进行评价。
五、作业反馈1. 教师将对学生在作业中出现的错误进行讲解和指导，帮助学生掌握正确的知识和方法。
浙教版科学七年级下册每课教学反思及全册知识点(含目录)
浙教版科学七年级下册每课教学反思第1章代代相传的生命第1节新生命的诞生第2节走向成熟第3节动物的生长时期第4节植物的一生第5节植物生殖方式的多样性第6节细菌和真菌的繁殖本章复习与测试第2章对环境的察觉第1节感觉世界第2节声音的产生和传播第3节耳和听觉第4节光和颜色第5节光的反射和折射第6节透镜和视觉本章复习与测试第3章运动和力第1节机械运动第2节力的存在第3节重力第4节牛顿第一定律第5节二力平衡的条件第6节摩擦力第7节压强本章复习与测试第4章地球和宇宙第1节太阳和月球第2节地球的自转第3节地球的绕日运动第4节月相第5节日食和月食第6节太阳系第7节探索宇宙本章复习与测试研究性学习课题一青春期的心理及保健二噪声污染及其控制三自行车增大和减少摩擦的措施四观测当地的星空第1章代代相传的生命第1节新生命的诞生一、以兴趣为主线，贯穿整个教学过程兴趣是最好的导师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我在整个教学活动中采取了学生们喜欢的活动组织教学：由学生喜爱的动画片引入，吸引了学生的注意力；用动画为学生解释了生命诞生的过程，学生更容易理解；用装满书的书包代替妈妈孕育宝宝时的大肚子，让学生模仿孕妇做动作，感受母亲孕育孩子的不易，加强了学生切身的感受，记忆更深刻。
在整堂课中，尽量做到了情趣结合，动静结合，为学生创造了一个愉快的学习氛围，让学生们始终保持一种愉快、好奇、兴奋的心情参与活动，课堂教学气氛很热烈，充分体现了在情景教学中快乐学习的教学特色。
二、面向全体学生，关注个别学生我在关注全体孩子的同时，更加关注个别不能参与到活动中的孩子。
关注学生的课堂表现，分析原因、了解性格特征，认知特点和理解能力，适时做出回应、想出解决方法、与他们沟通、减轻他们的心理压力。
教师不仅要看到学生的表面现象，更要走进他们的心灵，与孩子一同感受他们的成长经历。
三、评价、激励，促进学生全面发展在各个教学活动中，不论学生做出怎样的回应，都要给予他们及时、适当的回应，可以是表扬，也可以是激励性的语言，旨在帮助学生能主动参与到课堂活动当中。
七年级科学下册第3章运动和力第3_5节测试习题课件新版浙教版
(2)当t＝3s时，物体受到的阻力为________N，2阻力的方向________(填“向左”或 “向向右左”)。
(3)当t＝5s时，物体受到的阻力为________N，物体受到的推力________阻力(填
“大于”“小于”或“等于”)。
2
小于
30．如图为手拉小球做圆周运动的示意图，请在图中画出质量为0.4千克的小球所 受重力的示意图。(g取10牛/千克)
C
A．将立即匀速下落
B．由于惯性，将以1m/s的速度匀速上升
C．先上升一段距离再下落，下落的速度越来越大
D．立即下落，且速度越来越快
5．人站在匀速上升的电梯上，下列几对力中，哪一对是平衡力？( )
A．人的重A力与电梯对人的支持力
B．人对电梯的压力与电梯对人的支持力 C．电梯的重力与电梯对人的支持力 D．电梯的重力与电梯对地球的吸引力
A．5×105牛
B．5×104牛
C．4.5×105牛
D．5.5×105牛
3．“g＝9.8N/kg”表示的物理意义是( )
C
A．1kg＝9.8N
B．质量是9.8kg的物体，受到重力的大小是1N
C．质量1kg的物体，受到的重力是9.8N
D．物体所受重力是它质量的9.8倍
4．一氢气球系着一个重物以1m/s的速度匀速竖直上升，在上升过程中系物体的绳 子突然断了，则在绳子断后物体( )
C．继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成为水平面，小球沿水平面做匀速直线运动
D．两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面
(1)在上述A、B、C、D四个步骤中，属于可靠性事实的有________，属于理想化推论的 有________；
(2)上述理想实验的步骤按照正确的顺序排列是________；
《第三章第5节二力平衡的条件》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级下册
《二力平衡的条件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生掌握二力平衡的基本概念和条件，能运用二力平衡的知识解决生活中的实际问题，提高对科学知识的理解和应用能力。
二、作业内容1. 理论知识回顾学生需复习并熟练掌握二力平衡的概念、定义以及相关原理，能够明确表述出二力平衡的必要条件。
2. 理解并运用二力平衡的条件完成课堂学习后，学生应能将所学二力平衡的知识点运用于实践。
为此，设置以下作业任务：（1）阅读教材中的实例分析，加深对二力平衡的理解；（2）绘制一幅简单的二力平衡示意图，如一个静止的物体受到重力和地面的支持力，要求清晰标注出每个力的方向和大小；（3）寻找生活中符合二力平衡的实例，如静止的汽车受到的地面摩擦力和推力等，并简要分析其平衡条件。
3. 拓展延伸为加深学生对二力平衡知识的理解，设置以下拓展任务：（1）以小组形式探讨如何运用二力平衡知识解决实际生活问题；（2）预习下一课时的内容，如惯性定律等，并尝试用已经掌握的二力平衡知识与之关联起来。
三、作业要求（1）认真阅读教材及相关资料，做好理论知识的消化与吸收；（2）所绘制的二力平衡示意图需规范、清晰，表达准确；（3）寻找的生活实例需真实可靠，分析过程要详细完整；（4）小组讨论需积极发言，记录好讨论过程和结果；（5）预习下一课时内容时，需做好笔记，标记出与二力平衡相关联的要点。
四、作业评价（1）评价学生的理论知识掌握情况，包括对二力平衡概念的正确理解以及对其必要条件的掌握程度；（2）评估学生的实践应用能力，包括二力平衡示意图的绘制质量、生活实例的寻找与分析过程；（3）考察学生的小组合作能力及预习效果。
五、作业反馈（1）教师需对学生的作业进行批改与点评，指出学生在理论知识及实践应用方面的不足；（2）对于学生的优秀表现和正确答案要及时给予肯定和表扬；（3）针对学生普遍存在的问题，进行课堂讲解或个别辅导；（4）及时收集学生的预习反馈，为下一课时的授课内容及教学方法的调整提供依据。
《第三章第2节力的存在》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级下册
《力的存在》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在加深学生对力的基本概念的理解，掌握力的定义、性质及单位，并能初步理解力和运动的关系。
通过本作业，让学生能够在理论基础上初步形成解决简单物理问题的能力。
二、作业内容（一）基础知识巩固1. 力的定义及性质：学生需根据课本内容，理解并复述力的定义，掌握力的三要素（大小、方向、作用点）。
2. 力的单位及换算：学生需熟悉力的国际单位——牛顿，并能够进行简单的单位换算。
3. 常见力的种类及作用效果：如重力、摩擦力、支持力等，理解这些力在生活中的表现及作用。
（二）能力拓展练习1. 简单物理问题的分析：要求学生根据所学的力的知识，分析日常生活中遇到的与力有关的现象，并能用力的概念解释。
2. 思维训练：布置几道涉及力和运动关系的题目，培养学生的逻辑推理能力及对复杂问题分解为简单问题的能力。
3. 团队合作探讨：组成小组进行问题探讨，就日常生活中的物理现象展开讨论，提高学生们的团队合作与交流能力。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内独立完成作业，并保持书写整洁。
2. 基础知识的巩固部分，学生需对每个知识点进行详细理解并记忆。
3. 能力拓展练习部分，学生需认真分析题目，准确理解题目所描述的物理现象，并能用所学知识进行解答。
对于团队探讨部分，学生需积极参与讨论，充分表达自己的观点。
4. 作业完成后需对解题过程进行自查与修正，确保答案的准确性。
四、作业评价1. 教师的评价：依据学生完成作业的准确性、条理性、完整性进行评价。
对学生的独特见解给予鼓励，对出现的问题及时进行纠正。
2. 同伴互评：学生之间可相互交流解题思路及方法，互评中应注意互相尊重、虚心学习、积极交流。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师应及时批改并给予反馈。
对于学生的错误应及时指出并引导其改正。
2. 定期收集学生的解题疑惑和难点问题，通过课堂讲解或个别辅导的方式进行解决。
3. 对学生的优秀作业进行展示和表扬，鼓励学生相互学习、共同进步。
2024年浙教版七年级下册科学第3章运动和力第5节二力平衡的条件
A.基础巩固练
3.一个物体受到两个力的作用，如果这两个力的三要素完全 相同，则这两个力（ C ） A.一定是一对平衡力 B.可能是一对平衡力 C.一定不是一对平衡力 D.无法确定
A.基础巩固练
【点拨】 三要素完全相同的两个力不符合平衡力条件中方向
相反的条件，一定不是一对平衡力。
A.基础巩固练
4.[排除法][2022·北京西城区期中]如图所示，F1和F2是物体 所受的方向相反的两个力，下列情况中，这两个力平衡的 是（ A ）
A.基础巩固练
1.[2023·舟山模拟]下列各种动作中，在水平地面上无法保持 的是（ B ）
A
B
C
D
A.基础巩固练
【点拨】 图中人物都只受到重力和支持力的作用，当这两个
力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上时，才能 平衡。
A.基础巩固练
2.[2023·嘉兴模拟]如图所示，在双人杂技演出过程中，两位 演员保持静止，下列说法中正确的是（ D ）
B.能力提升练
【点拨】 悬停在空中时，飞行汽车受力平衡，故受到的竖直向
上的升力等于汽车和乘员受到的竖直向下的总重力。
B.能力提升练
10.[2023·长沙模拟]在探究“二力平衡的条件”实验中，小科 同学采用的实验装置如图所示。
（1）实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保 持 静止 状态。
B.能力提升练
（2）在左右两托盘中放入质量相等的砝码，小车保持静 止。当在左盘中再添加一个砝码时，小车将运动，说明彼 此平衡的两个力大小 相等 。 （3）小车处于静止后，保持F1与F2的大小不变，把小 车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动回 原位置，说明彼此平衡的两个力必须作用在 同一条 直线 上。
七年级科学下册 第3章 运动和力 第5节 二力平衡的条件教案 (新版)浙教版
第5节二力平衡的条件教材对日常生活中非常熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣。
让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。
本节包括力的平衡的概念、二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。
一、学情分析力与我们的生活密切相关，学生在日常生活中也已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，学生在理解时有一定的困难。
对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来实现知识的建构，因此，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验作为知识的载体，激发和培养他们的学习兴趣和创造力。
教学时可以从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
二力平衡的条件是本章教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
二、教学目标1．知识与技能：知道二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。
能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。
会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
2．过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中发展学生的逻辑思维能力。
浙教版七年级下运动和力二力平衡的条件名师获奖
《二力平衡的条件》任务单
一、请你就日常生活中举出静止或匀速直线运动的物体受到力的作用的实例（小组讨论，至少举5个）
物体受到哪几个力状态
1
2
3
4
5
二、探究二力平衡的条件
活动1
实验过程：
分别用手使纸片静止，在两边的绳套上挂上不等重的钩码，放
手后，请同学观察纸片是否还静止不动？若运动，纸片向哪个方向
运动？
实验现象：
在两边的绳套上挂等重的钩码。
放手后，请同学观察纸片是否
还静止不动？
实验现象：
得出结论：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须
活动2
活动3。
浙教版科学七年级下册第三章《运动和力》教学反思
第3章运动和力教学反思第1节机械运动《机械运动》运用了较多的时间对参照物的选择，运动的相对性进行试验和探讨，得到了良好的效果。
对于这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。
其中有一段绝技摄影的视频，学生观看后体会到了“参照物”这个物理模型在实际应用中的意义。
阅历与教训:本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料很从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必需留意如何取舍，原本选取了将近20段视频资料，但在授课时反而出现了时间不够用，每个片段只能一扫而过，根本无法起到作用，在经过细致的筛选后，只留下7个片段，将节约下来的时间用来给学生活动和思索，这样一来效果反而好了。
老师的语言必需有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲惫，教学效果反而不好。
综上所述:本节课的总体效果是较好的，学问点也落到了实处，学生的参加度也较高，学习效果良好。
但还有很多地方值得推敲和改进，我将在今后的教学中更加精益求精，争取不断提高自己的教学水平。
第2节力的存在1、本节课注重学生的探究活动，把科学探究和科学内容的学习放在同等的地位。
按新课程标准的理念和目标，将学习的重心由知识向探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
2、注重学生学习的兴趣，引导学生从生活走向科学，从科学走向社会。
当学生探究出结论后，能将科学知识应用于生活，并解决实际问题。
3、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三者并重，不仅培养了学生科学探究的学习欲望，而且培养了学生将科学技术应用于生活实践的意识，使学生乐于参与观察、实践与创造。
4、回想授课全过程，学生举例时提的大多是与自身有关的事例，即人和物体之间的力，这说明学生的思维不够开阔，缺少对生活事物的观察与思考。
今后我应注重在这方面对学生进行引导。
第3节重力对于课时紧张问题，是课改以来教学中遇到的最大问题。
在上一个学段中，我的一个指导原则即在有限时间中，以高效的方式授课方式传授知识，这样很多探究直接由教I而讲授，一堂课下来，学生被动紧张，身心疲惫，学生学习效果不佳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5节二力平衡的条件1．放在水平桌面上的书，下列几对力属于相互平衡力的是( )A. 书所受重力和书对桌面的压力B. 书对桌面的压力和桌面对书的支持力C．桌对书的支持力和书受到的重力D．书所受重力和桌子受到重力2．体育课有爬绳和爬杆两种运动，某同学先后以相同的姿势顺着绳和杆匀速竖直向上爬，则( )A. 爬绳时受到的摩擦力较大，因为绳子粗糙B. 爬杆时受到的摩擦力较大，因为爬杆时手握在杆上的力要大些C．爬绳和爬杆时，受到的摩擦力一样大D．若爬绳和爬杆的速度不一样，速度大的摩擦力大3．小明是一个象棋爱好者，每周必看体育频道的棋类节目。
他观看到电视上棋手进行大盘讲解时，那一个个硕大的棋子可以在竖直的棋盘上来回移动，而且不会掉下来。
原来棋盘和棋子都是用磁性材料做成的，棋子不会掉下来的原因是( )A. 棋子没有受到力的作用B. 棋子受到的摩擦力不小于它的重力C. 棋子受到的摩擦力大于它的重力D．棋子受到的摩擦力等于它的重力4．电灯通过电线挂在天花板上，与电灯受到的重力相互平衡的力是( )A. 天花板对电线的拉力B．电线对天花板的拉力C．电线对电灯的拉力D．电灯对电线的拉力5．一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时，将小车放在光滑的水平桌面上，两边分别用细线通过定滑轮与重物A、B相连，小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行，如图所示。
当小车静止在桌面上时，A、B的物重GA和GB的关系为( )A. GA>GBB. GA<GBC．GA=GB D．以上三种说法都有可能6．用手握住瓶子的颈部使其悬空，瓶子不会掉下来，这是因为( )A. 手对瓶的摩擦力与瓶的重力平衡B. 手对瓶的摩擦力与手对瓶的压力平衡C．手对瓶的压力与瓶对手的压力平衡D．手对瓶的压力与瓶的重力平衡7．如图所示，一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的小汽车，但小车仍保持静止，则( )A. 小孩对车的推力大于车受到的阻力B. 小孩对车的推力等于车受到的阻力C. 小孩对车的推力小于车受到的阻力D．小孩对车的推力与车受到的阻力的大小关系不能确定8．在下列各种说法中，正确的是( )A. 如果两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，则这两个力一定平衡B. 如果两个力平衡，则一定大小相等，方向相反，作用在一条直线上C．受到平衡力作用的物体一定静止不动D. 保持静止的物体所受到的力不一定是平衡力9．（多选）下图中哪个图受平衡力作用(F1=F2)?( )10.正在空中下降的降落伞，若它受到的是一对平衡力的作用，则它的运动是( )A. 匀速直线运动B．越来越慢的运动C. 越来越快的运动D．以上三种情况都有可能11. 一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两个力( )A. 肯定是平衡力B．肯定不是平衡力C．可能是平衡力D．条件不足，无法判断12．跳伞运动员在降落过程中，前段时间降落速度逐渐增大，后段时间降落速度不变。
运动员前后两段时间的受力情况分别是( )A. 先重力大于阻力，后重力等于阻力B. 先重力大于阻力，后重力小于阻力C. 先重力等于阻力，后重力大于阻力D．先重力小于阻力，后重力大于阻力13.重100 N的物体，在水平地面上运动时受到的摩擦力是物重的0.2倍。
要使该物体做匀速直线运动，所需的水平拉力是( )A．120N B. 100NC. 80N D．20N14.如下图所示的二力（填“是”或“不是”）平衡力，因为。
15．在实际情况中，不受外力作用的物体是不存在的，因此，物体保持静止或匀速直线运动状态是由于物体受的缘故。
16.对任意形状的物体来说，若用细线将它匀速地提起来，则细线的拉力与物体重力的大小一定，方向，而且，因为它们是。
17．一辆小车重1200 N，受到200 N的牵引力，在水平地面上做匀速直线运动，小车受到的阻力是 N，地面对小车的支持力是 N。
18．火车停在铁轨上，车厢受到的相互平衡力是和；若火车在平直的铁路上匀速行驶，则车厢除了受到上述的力外，还受到和。
19. 一个技巧运动员单手支撑在另一个技巧运动员手上，当上面那个女运动员处于静止时，她受到的重力和必定平衡；如果重力支持力，她就会坠落；如果重力和支持力不在上，她就要倾倒。
20．如下图所示，弹簧测力计的秤钩和提环上分别用细绳绕过定滑轮后吊着A、B两个物体且处于静止状态。
A和B的质量都是0.5 kg，则弹簧测力计的读数为( )A. 零B. O.5NC．4.9 ND．0.5 kg21.如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G=1 N，则弹簧测力计A和B的示数分别为( )A．1N，O B. O,lNC. 2N，1N D．1 N,1 N22.质量为优的物体受到拉力F的作用，在水平地面上向左做匀速直线运动。
如图所示为其受到拉力F的示意图，其中可能的是( )A. 只有甲B. 只有乙、丙C．只有甲、丙 D. 甲、乙、丙均有可能23．如图所示，在“悬空的磁环”活动中，假设甲、乙、丙三个磁环相同，中间塑料管是光滑的。
当磁环都处于静止状态时，甲对乙的作用力F1和丙对乙的作用力F2的大小关系是( )A. F1小于F2B. F1等于F2C．F1大于F2 D．无法比较24.如图所示，物体甲静止在水平桌面上，当物体乙轻放到甲上后，下列现象不可能发生的是( )A. 甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲也静止B. 甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲沿斜面滑下C. 甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲沿斜面滑下D．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲静止25.起重机吊臂下吊着一质量为5t的重物，下列情况下，钢丝绳所受拉力T应为( )A. 只有静止时，T=49000 NB．匀速上升时，T>49000 NC．匀速下降时，T<49000 ND．以上三种情况，T都等于49000 N26.如图是投掷实心球的场景。
下列情况中实心球受到平衡力作用的是( )A. 实心球在空中上升B. 实心球从空中下落C．实心球在地上越滚越慢D．实心球停在地面上27. 2008年5月26日7时50分15秒，美国“凤凰号”火星探测器进入火星大气层向火星北极地区降落，打开降落伞后，“凤凰号”竖直下落的速度在15 s内从1450 km/h降至400 km/h，此过程中，降落伞和探测器受到的火星大气阻力F1和火星引力F2之间的关系是( ) A．F1>F2 B F1=F2C．F1<F2 D．无法判断28．如图是频闪照相每隔击s拍摄下的棒球沿斜面运动的位置照片。
则下列说法正确的是( )A. 若棒球自左向右运动，照片显示了棒球沿斜面做速度减小的直线运动B．若棒球自右向左运动，照片显示了棒球沿斜面做速度增加的直线运动C．若棒球运动到某点时，棒球所受的所有力突然全部消失，则棒球将做匀速直线运动D．若棒球运动到某点时，棒球所受的所有力突然全部消失，则棒球将变为静止29.在北京某科技馆内，有一个风洞实验室，一架模型飞机固定在托盘测力计上(示数单位为N)。
无风时，托盘测力计示数为13 N；当迎面吹着飞机的风速达到15 m/s时，托盘测力计的示数如图所示，可以判定飞机又受到了一个力的作用。
根据你的分析，飞机受到的该力大小为 N，方向。
30.我们知道两个物体间力的作用是相互的，当把其中的一个力称为作用力时，另一个力就叫做反作用力。
牛顿第三定律告诉我们：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
如图所示，是在“探究滑动摩擦力大小”的实验中，用弹簧测力计测量摩擦力大小的示意图。
当水平拉动物体A匀速运动时，弹簧测力计的示数F’（即弹簧所受A的拉力）就表示物体A所受摩擦力f的大小，即F’= f。
请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件对此加以证明。
31.质量为50 kg的物体在水平地面上，受到100 N的水平拉力，仍静止在水平地面上，这是因为物体还受到摩擦力的作用，大小为 N；当水平拉力增加到120 N时，物体仍静止在地面上，则物体受到的摩擦力的大小为 N；当水平拉力增大到150 N时，物体在水平地面上做匀速直线运动，则物体受到的摩擦力的大小为 N；此时，将物体的质量增加10 kg，若仍要保持匀速直线运动，则拉力应（填“增大”“减小”或“不变”）。
32.质量为5t的汽车，在平直的公路上匀速前进，若它所受的阻力是车重的0.05倍，求汽车发动机的牵引力。
33．如图所示，在研究二力平衡条件的实验中：(1)把木块放在尽可能（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两边的小盘里加砝码，当两盘砝码质量（填“相等”或“不等”）时，木块静止。
(2)保持两盘中砝码的质量相等，把木块扭转一个角度，使拉力F1和F2不在同一直线上，观察到木块发生转动。
当木块重新恢复到原来的静止状态时，拉力F1和F2作用在同一直线上。
由上述实验可知：作用在同一物体上的两个力，如果大小，方向，作用在上，这两个力就彼此平衡。
34.如图所示是某同学探究同一直线上的两个力的作用效果的实验。
首先将弹簧的B端固定，再用两个测力计沿相反方向拉A端，使A到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向，再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到0点，记录此时拉力的大小和方向。
施力情况大小方向F1=2.5 N 向右用两个测力计F2=1N 向左用一个测力计F=1.5 N 向右(1)从表中记录你能得到的关于各分力的大小关系是。
（用字母表示）(2)实验中用一个测力计拉弹簧时，仍要将弹簧A端拉到0点再读数的原因。
35.如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
(1)小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。
(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（填“能”或“不能”）平衡。
设计此实验步骤的目的是为了探究。
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：。
(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是。
A. 减少摩擦力对实验结果的影响B. 小书片是比较容易获取的才料C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转36.台球日益成为人们喜爱的运动项目。
下列关于台球受力及运动的说法，其中错误的是( )A. 台球对桌面的压力与桌面对台球的支持力相互平衡B. 球杆击球时，杆对球的力与球对杆的力是相互作用力C．击打球的不同部位，球的旋转方向不同，表明力的作用效果与力的作用点有关D．运动的台球在碰到桌边后会改变运动方向，表明力可以改变物体的运动状态37．以下实验中，主要是运用二力平衡条件分析解决问题的有( )A. 利用弹簧测力计测量滑动摩擦力B. 利用弹簧测力计测量物体重力C. 利用天平测量水的重力D．利用量筒测量水的重力38.体检时，常常利用身高体重秤（如图）测出身高与体重，同时还可通过身高与体重间的关系初步判断肥胖与否。