古诗新唱

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(完整版)“古诗新唱”

“古诗新唱”在音乐课本中，每个年级段都会有古诗新唱这个教课单元，其实翻开诗歌的发展史，会发现音乐和诗歌本来就是密不行分的。

在文字未出现以前，原始歌谣是人类口头流传的文学，《诗经》是民歌的源泉，《乐府》是汉代可配乐的歌词，唐诗也按照着必定的声律格式，宋词、元曲宽泛被谱曲传唱可见，诗歌与音乐的交融是有着长远的渊源。

这就启迪我们，在进行音乐课本中的古诗新唱单元的教课活动中，不单能够让诗“歌”起来，将诗“舞”出来，还能够还诗歌以原来面目，将“诗”吟诵出来。

在学生理解诗文的基础上，经过吟咏、吟唱等方法加深对诗词的理解。

一、浅吟低唱，走进诗歌境界音乐实际上是一种情绪的抒发，音乐的感化就是情绪的衬着。

小学生在唱古诗歌曲时，困难不是由于字句的难懂，而是不可以披文入情、携情入境。

在音乐教课中应当紧紧掌握感情这条主线，帮学生入情入境。

多让音乐自己面对学生，用音乐的感情来呼喊学生的感情，在体验感情的同时要多让音乐自己面对学生，发掘音乐因素的变化。

比如：六年级古曲《阳关三叠》，它是作曲家依据唐朝诗人王维的一首诗《送元二使安西》（又称《渭城曲》）而谱写的一首琴歌。

这首歌的原词固然只有短短四句：“渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！”但要真实理解它的含意，就一定逐字逐句地进行剖析。

这是一首作者送友人去边关服役的送别诗――清早小雨蒙蒙，四围杨柳青青，景的衬着增加了“依依顾恋不忍离、泪滴沾巾” 的深情。

“更尽一杯”把对友人的祝福、关心、嘱咐、迷恋，悉心倾注而出，待你出关以后没有故友好友相随相伴了这首诗在谱曲时，作曲家为了加深感情的抒发，除了增加一些词句外，又把全诗频频叠唱了三次。

“三叠”曲调的变化、频频连续陈说，使送别之情更为沉郁而深切，充足表达了送别远行友人的真挚情义。

所以在教课过程中频频地指引学生将气味放低去“咏诗” ，去深刻理解词意，要修业生身临其境地去想象、去联想、去体验、去感觉那种依依惜其他友谊，并带着这些感情频频阅读、体验歌曲内涵以及要表达的感情。

“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义分析

“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义分析作者：金娜来源：《新教育时代·教师版》2019年第07期摘; 要：本文所说的“古诗新唱”指的就是利用现代音乐作为古诗词的配乐，使古诗词得到传唱。

教师需要学习各种古诗词，设置“古诗新唱”的教学系统，注重发展学生的自主性和体验性，培养学生的欣赏能力和创造能力，使学习的人文素养不断提高，充分发展学生的艺术素质。

学生通过“古诗新唱”，可以感受到民族精神的意义，进一步提升自身的人文素养，实现生命的持续发展。

关键词：“古诗新唱”; 小学; 音乐教学; 意义古诗词是我国的文化瑰宝，其中蕴含着深远的意境，具有很强的艺术感染力，“古诗新唱”利用现代音乐为古诗词配乐，增强其传唱度，在中小学教育当中广泛推广，保证古诗词艺术做到雅俗共赏，实现文学艺术和音乐意识的结合，建立艺术教育的支流。

一、“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义（一）有利于普及古诗词“古诗新唱”在小学音乐教学中的应用，利用现代音乐的方式高度凝结古诗词，不再使学生感到古诗词非常陌生，并且在学生内心深处留下深深的印象。

学生在学习音乐的时候，就会逐渐普及传统古典文化教育，帮助他们学习中国优秀的诗歌，在音乐教育潜移默化的帮助下，学生可以更加容易的记忆古诗词，有利于使我国少年儿童的艺术审美情趣不断提高，同时也可以发扬中国文化。

古典诗词在小学语文课程当中占据一定的比例，但是以为内古诗词的语言基础是文言文，同时又经过了高度的凝练，不同于学生日常应用的白话，因此在学习古诗词的过程中就会面临语言障碍。

一些歌词当中蕴含时代背景，如果学生不了解时代背景，就无法理解诗人的情感。

教师在讲解一首诗歌的时候，再为学生讲解相关历史背景和历史小故事，有利于帮助学生的理解，同时让学生理解古诗词当中的家国情怀，接受爱国主义教育，增强学生的民族认同感。

（二）有利于学生克服语文教育困惑教师需要了解小学古诗词的具体内容，组织学生结合音乐教育和语文内容，不同的年级学习不同的古诗词歌曲。

关于古诗词新唱歌曲创编的研究

关于古诗词新唱歌曲创编的研究【摘要】古诗词作为中国传统文化的瑰宝，一直以来都深受人们的喜爱。

近年来，有越来越多的音乐人尝试将古诗词重新编曲，创作成新的唱歌曲目，以吸引更多年轻人的关注。

本文从研究背景和研究意义入手，分析了古诗词与新唱歌曲创编的历史沿革，现状及方法技巧，并通过案例分析探讨了这一创作领域的挑战与机遇。

对古诗词新唱歌曲创编的发展趋势进行了展望，并总结出在保留传统文化基础上融入现代元素是其发展的关键。

通过本文的研究，可以更好地了解古诗词与新唱歌曲创编的关系，为这一领域的未来发展提供参考和启示。

【关键词】古诗词，新唱歌曲，创编，研究背景，研究意义，历史沿革，现状分析，方法和技巧，案例分析，挑战与机遇，发展趋势，展望，总结1. 引言1.1 研究背景古诗词一直以来都是中国文学的瑰宝，被誉为文学史上的瑰宝，展示了中国悠久的文化传统和深厚的历史底蕴。

古诗词作为中国文化的精髓，不仅在文学领域有着举足轻重的地位，还对音乐创作和演艺艺术产生了深远的影响。

随着时代的变迁和社会的发展，传统古诗词在当今社会中的传播和接受形式也在不断更新和改变，其中古诗词新唱歌曲创编就是这样一种新的表现形式。

古诗词新唱歌曲创编是将传统古诗词融入现代音乐创作之中，以新的形式和方式呈现给当代观众。

这种创作形式不仅振兴了古诗词的传统魅力，还为音乐创作注入了新的灵感和活力。

随着我国文化产业的蓬勃发展，古诗词新唱歌曲创编成为了文化创意领域的一个热门话题，受到了广泛的关注和重视。

对古诗词新唱歌曲创编进行深入研究，探索其历史渊源、现实意义及发展趋势具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

而新唱歌曲创编则是当代音乐创作的重要形式，可以传达时代精神和情感。

将古诗词与新唱歌曲创编结合起来，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，还可以创造出新的音乐作品，丰富人们的审美体验，拓展音乐创作的边界。

一年级古诗新唱教案

一年级古诗新唱教案小学一年级《春晓》音乐教案1教学目标知识能力：能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。

过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

教学重点能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。

教学难点引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。

教学方法在教学中主要采用尝试探究法、合作学习法以及形象欣赏法、适时点拨法等。

教学过程一、创设情境1、找春天同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。

（出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。

教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的认识刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。

同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。

那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。

让学生分别朗诵学过的古诗。

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。

二．古诗新唱《春晓》（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。

让孩子心中充满诗情画意——浅谈古诗新唱在古诗词教学中的意义

文/罗荣红让孩子心中充满诗情画意——浅谈古诗新唱在古诗词教学中的意义内容摘要《语文课程标准》对古诗词教学提出要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”在小学阶段，学生要能背诵75首必背古诗词，在初中阶段，学生要会背诵61首必背古诗词，而在高中阶段，学生要能背诵64篇古诗文。

当前在古诗词积累方面还是以背诵为主，枯燥难背。

学生的课业本来就繁重，往往不能让每个学生完成必背古诗词篇目，尤其是农村学校形势更令人堪忧。

古诗词配上音乐，用唱歌的形式积累古诗词。

这既符合学生的心理特点，也能更好地激发学生背诗的兴趣。

在优美的旋律和画面中感受诗意，积累古诗词。

能让学生爱上古诗词，也能积累更多的古诗词。

关键词古诗新唱;古诗词教学;意义古诗词是中国民族文化的瑰宝。

中国的古诗词具有“可歌可咏”的性质，即可以用来歌唱和吟诵。

正因为如此，自周代以来，在宴饮上，主客之间常采用“诗言志”的演唱方式相呼应；而汉代乐府音乐机构，将文人歌功颂德的诗歌制配成曲，编演歌舞于宫廷演出；宋代文人的诗歌创作大多是先乐后词。

可见，古诗词歌曲是中华民族的传统艺术形式，近现代作曲家也创作了一批优秀的古诗词歌曲。

那么什么是古诗词歌曲？古诗词歌曲顾名思义就是以古诗词为歌词的歌曲。

既包括我国古代流传下来的艺术歌曲，也包括当今作曲家创作的古词新编的艺术歌曲。

前者为原词原谱类型的古曲，如《阳春白雪》《高山流水》《扬州慢》《阳关三叠》《十面埋伏》等。

后者的例曲有《知否知否》《难忘今宵》《琵琶行》《水调歌头》《月满西楼》等。

古典诗词歌曲，具有古典、雅致、华美、婉约、豪放等独特的民族风格，体现了中国传统文化的独特魅力，蕴含着华夏民族的审美观。

它是远古而来的高雅艺术，是我国民族文化的精髓，是诗词文学和音乐的完美结合体，是民族音乐中的“阳春白雪”，有很高的艺术修养和艺术感染力。

既然如此，与其背诗还不如唱诗。

古诗新唱，把诗唱成歌，在孩子心中，种下诗意的种子。

人教版五年级上册《第2单元古诗新唱》教案

人教版五年级上册《第2单元古诗新唱》教案Teaching plan of unit 2 new singing of ancient poetry编订：JinTai College人教版五年级上册《第2单元古诗新唱》教案前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

一、教学内容分配建议表课时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化第一课时《梅花》创编《春晓》王安石第二课时《静夜思》李白第三课时《读唐诗》古诗朗诵演唱会二、教学要求（一）单元总要求1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

2、在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。

3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

感受歌曲的情感。

4、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。

要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。

发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。

5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。

（二）具体要求1.能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。

2.能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感。

3.初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。

4.欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

5.能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

小学音乐课堂“古诗新唱＂教学策略的研究

小学音乐课堂“古诗新唱＂教学策略的研究摘要：古诗词是中华文化，其拥有丰富的文化内涵，富有节奏韵律。

小学音乐课堂“古诗新唱”是用音乐来吟唱出古代的诗词。

在音乐课堂上使用这种教学方式取得显著的课堂效果。

而要做到“古诗新唱”，小学音乐老师不应该只将教材上的内容进行讲解，而是在教学中选择好的教学材料，在音乐课堂教学中寻求新颖，创新音乐课堂教学形式，从而激发学生对古代诗词与音乐的兴趣。

关键词：小学音乐；古诗新唱；音乐教学引言：音乐是一种有声的艺术。

音乐课堂中，“古诗新唱＂陶冶情操，感受到艺术的美。

在现代教育环境中，学校非常重视传统文化的教育，让传统文化渗透到每个学生的心灵。

而“古诗新唱”这一教学方式就可以很好的将音乐与中国传统文化结合起来。

小学音乐老师在教学时，积极的尝试这种教学方式，从而提高音乐课堂的教学效果。

1.仔细甄选，找出更好的教学内容小学阶段是学生接受系统教育的第一个时期，此时的学生思想认知还不够全面。

所以小学音乐老师在甄选教学内容的时候一定要仔细严谨，挑选出符合他们年龄的教学内容，这样“古诗新唱”才能更好的实施。

1.选取音乐素材适合学生年龄特点。

小学是学生知识获取能力非常迅速的时期，因此针对低年级、中年级与高年级不同年龄段的学生要选取不同的诗词素材。

老师在教学低年级学生的时候尽量选取一些更通俗易懂的诗词，例教《咏鹅》来打开他们学习的大门，小学五、六年级学生音乐的能力选择经典《梅花》《静夜思》的诗词。

例如：在为低年级教学的时候，可以选择《对韵歌》这种句式整齐，简单易懂的诗词，易于学生理解，能够激发学生对古代诗词与音乐的兴趣。

而对于中高年级的学生，则可以选择《游子吟》这种中国古代经典诗词，既陶冶了学生的情操，也让学生感受到诗歌里所包含的亲情元素。

2.选取音乐素材需要结合教材要求音乐老师在上课时，所选取的诗词素材一定要与当堂课所要讲解的内容有所关联，这样教学效果将会大大提升。

学习是一个整体，每个科目都不是独立的个体，在音乐课中将语文课本里的诗词运用其中，会加深学生的理解。

小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案【三篇】

小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案【三篇】导读：本文小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

编写教案要依据教学大纲和教科书。

从学生实际情况出发，精心设计小编整理了小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案【三篇】，希望对你有帮助!第一课时教学内容：1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有关梅花的艺术手册。

教学目标：1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2、能制作一本有关梅花的艺术手册。

教学过程：一、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。

师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。

师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。

师：这个词是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。

师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、聆听歌曲1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。

2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、设计念白的节奏师：大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：按照原节奏念。

师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生回答。

以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。

小组讨论、汇报（用拍手的方式念出）。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价，评选出念白设计小组。

五、小结生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

小学音乐教学中应用“古诗新唱”的意义分析

小学音乐教学中应用“古诗新唱”的意义分析摘要：古诗新唱是一种利用现代的音乐语言方式，为古诗词配乐并得以传布歌唱；也是一种通过系统教学模式。

这种教学模式能够通过现代歌颂的方法来弘扬古诗词文化，能够有效地解决学生在学习古诗词中太过枯燥等问题，从而来突出学生感受古诗词的美、欣赏美及创造美的能力培养，更注重学生的熏陶情操，让学生的艺术素养得到充分的培养，提高综合文化艺术素质。

关键词：小学音乐“古诗新唱”教学意义诗词是中国文化五千年来是一种独特的表达方式。

在古代，诗词大多都是用来吟唱的，它与音乐有着不可分割的联系。

随着“古诗新唱”形式的出现，这让难以理解和记的古诗词更添上了一份色彩，更加得生动，极大地丰富了小学音乐课堂。

一、创造古韵氛围音乐是最能体现和突出情感的一种艺术，再加上每首古诗词都富含着诗人的情感，所以想要读懂古诗词，关键在于把握诗词中的情感。

对于小学生而言，他们的世界犹如一张白纸，不懂古诗词所表达的情感，想要掌握也不是一件很容易的事，但若能通过音乐来创造古韵的氛围加以渲染，学生就能更快地走进古诗词的意境之中。

所以音乐教师在教授“古诗新唱”歌曲时，能够根据古诗词的情感来创设相关的音乐情境，引导学生进入古诗词的意境之中显得尤为重要。

音乐教师首先得具有深厚的音乐理论知识，以及多样化的创意，这样才能在课堂开始之前快速并准确地准备与古诗词意境相结合的音乐。

例如：《春晓》这首诗家喻户晓，其词的文字就已经惟妙惟肖地描写出了春天景象，若能在配合音乐去学习，更能迅速地将学生带入诗词的情境之中，让学生体会诗人所看到的春景魅力，感受诗人所表达的情感。

二、合理选择乐器，提升古韵氛围的美感古诗词有着极强的节奏感，这就是为什么诗歌语言有着强烈的音乐性。

若能够通过古诗词的节奏找到其内部所蕴含的音乐性，这样更能带着学生去体会诗人的诗词及内心所要表达的意境和情感。

所以在吟诵过程中，音乐教师需要明白有古韵氛围是不够的，还要会根据古诗词的意境去合理选择适合的打击乐器，也可以用拍掌、踏地或自身的声势去为古诗词伴奏。

古诗新“唱”,品悟经典

Ke tang lian jie古询新“疇"，饶脩©典经典古诗词是中华文化的瑰宝,蕴含着中华民族的文化精髓，不仅读起来朗朗上口，还蕴含着深刻的人生哲理。

在吟唱诗词的过程中,教师要引导学生夯实文学素养,蓄积丰厚的文化底蕴，陶冶学生的美好情操。

一、创设吟唱环境，激发吟唱兴趣学校应高度重视古诗词的吟唱教学,充分发挥教师的引导作用,为学生提供更多的参与机会。

教师要为学生搭建吟唱的平台，精心设计“古文吟唱”“吟唱反思”等主题课外活动,使学生在全员吟唱的阅读氛围中提升自己的文学素养。

同时，教师还可将学生的成绩与奖励联系起来,激发学生的参与兴趣，让学生带着高度的热情投入到吟唱活动中去。

教师要在教室或校园角落设置经典诗文主题阅读角，放置诗词以及相关著作，引导学生利用课余时间学习古诗词;在走廊或花坛等学生经常活动的地方,布置古诗文书法及国画作品，浸润学生的阅读生活；引导学生走进图书馆，挑选自己喜爱的古诗文作品进行阅读，提高学生的自主探究能力,提高鉴赏水平。

教师还可以充分利用社会资源，联合家长以及学校所在的社区,为学生营造良好的吟唱氛围：召开家长会，或者通过家访的方式，传达吟唱评比信息，让家长和学生积极参与到学校的诗文诵读活动中；安排亲子诵读比拼环节，促进学生和家长共同成长；联合社区，举办相应的诗歌吟唱主题晚会，使学生充分投入到诗文学习中，丰富学生的课余生活。

二、借助吟唱，巩固记忆学生学习古诗词后，要进行默写或背诵。

这种方式只能让学生暂时记住诗词。

一旦学生长期不复习，自己背诵过的内容就会被遗忘。

教师把音乐曲调融入诗文学习，能够加深学生的印象。

唱词吟曲能够使学生的大脑受到更多的刺激。

在演唱过程中，学生不知不觉地完成了背诵任务。

例如在《水调歌头》的教学中，教师在开课前可为学生播放王菲、邓丽君演唱的歌曲《但愿人长久》，让在优美的旋律中感受诗词的意境,引导学生跟着歌曲唱。

由于歌词和曲调朗朗上口，学生在快速记住歌词的同时也能记住课文。

《古诗新唱七步诗》课件

第六章
制作技巧与注意事项
PPT制作技巧分享
主题明确：确保PPT内容与主题紧密相关，避免偏离主题内容简洁：避免过多文字，尽量使用图表、图片等视觉元素色彩搭配：选择与主题相符的颜色，避免过于鲜艳或过于暗淡动画效果：适当使用动画效果，增强PPT的趣味性和互动性字体选择：选择易于阅读的字体，避免过于花哨的字体排版布局：注意PPT的排版布局，确保内容清晰、有序
作品等标题：使用醒目的字体和颜色，突出主题内容：包括古诗原文、作者介绍、创作背景等设计风格：简洁、大方，符合古诗的意境和氛围色彩搭配：选择与古诗相关的颜色，如墨绿色、淡黄色等，
以增强视觉效果
背景音乐
古风音乐：如《琵琶行》、《高山流水》等
现代音乐：如《七步诗》、《古诗新唱》等
互动环节：设计古诗新唱七步诗的朗诵、演唱、创作等互动环节，让学生积极参与，提高学习效果。
总结环节：总结古诗新唱七步诗的教学效果，让学生对古诗词有更深入的理解和认识。
教学效果评估方法与标准
学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对古诗新唱七步诗的理解和接受程度教师评价：教师根据教学目标和教学内容对学生的学习效果进行评价考试成绩：通过考试或测试了解学生对古诗新唱七步诗的掌握程度课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对古诗新唱七步诗的学习兴趣和参与度
优化建议与提升教学质量措施
创新教学方法：采用古诗新唱形式，增加课
堂趣味性
注重互动：鼓励学生参与讨论、表演，提高学习积极性
结合实际：将古诗与现实生活相结合，增强学生理解能
力
定期反馈：通过课堂评价、作业反馈等方式，了解学生学习情况，及时调整教学策

游子吟古诗新唱教案

游子吟古诗新唱教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《游子吟》这首古诗，理解其内容和主题，体会母爱的伟大和无私。

2. 培养学生的朗读、理解和背诵能力，提高他们的文学素养。

3. 引导学生运用想象和联想，感受诗中的情感，培养他们的审美情趣。

二、教学重点：1. 理解《游子吟》的内容，体会母爱的伟大和无私。

2. 学会朗读、理解和背诵《游子吟》。

三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和情感。

2. 学会运用想象和联想，感受诗中的情感。

四、教学准备：1. 教师准备《游子吟》的课件和相关资料。

2. 学生准备《游子吟》的文本。

五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或故事引入《游子吟》的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课教授：教师引导学生朗读《游子吟》，解释生词和难点，讲解诗句的意思。

3. 情感体验：教师引导学生通过想象和联想，感受诗中的情感，理解母爱的伟大和无私。

4. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生理解和运用《游子吟》的内容。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调《游子吟》的主题和意义。

6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固学习内容。

六、教学策略：1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。

2. 运用多媒体课件和相关资料，帮助学生更好地理解和学习《游子吟》。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

七、教学步骤：1. 第一步：引导学生朗读《游子吟》，注意语音语调和节奏。

2. 第二步：解释生词和难点，讲解诗句的意思和背景。

3. 第三步：分析诗中的意象和情感，引导学生运用想象和联想。

4. 第四步：让学生进行课堂练习，理解和运用《游子吟》的内容。

5. 第五步：总结本节课的学习内容，强调《游子吟》的主题和意义。

八、教学评价：1. 采用课堂表现评价，关注学生的参与程度和表现。

2. 采用作业和练习评价，检查学生对《游子吟》的理解和运用能力。

3. 采用小组讨论评价，评估学生的团队合作精神和沟通能力。

吟诵经典——“古诗新唱”在小学音乐课堂中的实施途径

吟诵经典——“古诗新唱”在小学音乐课堂中的实施途径一、古诗经典是中华民族优秀文化的重要组成部分，也是小学语文教育中的重点内容。

同时，音乐是艺术与科学的结合体，具有独特的教育意义。

因此，在小学音乐教育中，将古诗经典与音乐相结合，开展“古诗新唱”教学，不仅能够激发学生学习语文和音乐的兴趣，提高其双重素养，而且还能够增强其国家文化自信，传承中华优秀传统文化。

本文旨在探讨“古诗新唱”在小学音乐课堂中的实施途径。

二、理论支持1.古诗经典的教育价值2.音乐教育的基本理念3.古诗新唱的实施模式三、实施途径1.选取古诗经典进行编曲在实施“古诗新唱”教学时，首先要选取一些简短、朗朗上口的古诗经典，进行编曲。

编曲的过程中，要尽量考虑到学生的文化背景和音乐欣赏能力，让学生在听到曲调时能够快速地响应和接受。

2.使用多种方式开展演唱活动在进行“古诗新唱”教学时，要结合学生自身的特点和音乐素养，在课堂上使用多种方式开展演唱活动。

比如可以让学生齐唱、分声小组唱、独唱等不同形式的演唱方式，从而增强学生对音乐的理解和感受。

3.整合多个学科进行跨学科教学在小学教育中，跨学科教学能够增强学生的认知能力和综合素质。

在进行“古诗新唱”教学时，可以将语文、历史、地理等不同学科的内容结合起来，融合到音乐教学中，从而使学生更加全面地了解和掌握中华优秀传统文化。

4.利用多媒体手段进行辅助教学在进行“古诗新唱”教学中，可以利用多媒体手段进行辅助教学，比如使用PPT、音频、视频等多种形式的媒介展示，让学生通过视觉和听觉的方式来感受古诗经典和音乐的魅力。

四、实施效果将“古诗新唱”教学与小学音乐教育有机结合，不仅能够提高学生的音乐素养，还有助于增强学生的国家文化自信，传承中华优秀传统文化。

实践证明，“古诗新唱”教学得到学生和教师的广泛认可和喜爱，促进了学生的综合素质和多元文化认知的发展。

在小学音乐教育中，将古诗经典与音乐相结合开展“古诗新唱”教学是一种有效的教育途径。

小学音乐古诗新唱课堂教学有效策略

316古诗词是经过时代的洗礼，流传下的都是精华，都是对我国文化重要的部分，同时音乐也是我国从古至今不断发展的文化，在我国古代就有编钟，古琴，琵琶等这些乐器，音乐文化在我国流传很长时间。

古诗词是国学文化的重要组成部分之一，而现在我们也越来越重视我国的原本的文化。

音乐与古诗词的结合是对音乐很大的突破，古诗词语句优美，诗情画意，可以使音乐变得更加有内涵，变得更具吸引力。

1 通过教材，加深学生的理解，提高学生的音乐文化素养音乐是一种美的享受，它拥有着好听的旋律，让我们的耳朵可以尽情享受，我们的国学经典古诗往往具有着深刻的内涵，故事。

将二者结合在一起会让音乐的歌词变得更加动人，让我们可以更加融入到音乐的世界中去。

那么我们怎样才能将音乐与古诗词很好的结合起来呢，首先我们需要了解古诗词，所以在学习音乐古诗词新唱的时候我们还要依托与教材，依托于对古诗词的讲解，作者的讲解，了解了这些更有利于我们理解古诗词，补充学生的文化素养。

这样可以引导学生，启发学生更加融入音乐中。

例如在上音乐课进行《唐诗联唱》时，教师可以通过素材让学生先了解《静夜思》《悯农》《春晓》等这几首古诗的内涵，在看教材时要让注意一些字词的发音以及作者所要表达的情感，学生对歌词了解透彻，这样就会在在唱的时候更富有情感，更加流畅。

之后教师先为学生表演一遍，然后再播放伴奏，教学生如何去唱这首歌，教师可以选择让学生自己数节拍，可以让通过拍手来数节拍，学生跟着旋律，看着歌词与教师一起融入到歌曲中去。

以上案例，通过对古诗词的理解来加深对古曲的理解，让学生学起来更具感情，同时也让学生在学习古曲的同时也学会了一首古诗，让古诗变得更加有趣。

2 借用多媒体工具在传统的教学中，音乐课上往往都是教师弹奏旋律，学生唱歌，但是现在我们科技发展迅速，多媒体进入我们的课堂，教师可以利用多媒体播放旋律或者让学生听更多好听的歌曲。

古诗词融入音乐为音乐增加了更多的意境，让音乐变得更加具有画面感。

音乐课堂中“古诗新唱”教学方法的研究

音乐课堂中“古诗新唱”教学方法的研究摘要：随着新课程改革政策的不断推进，初中阶段教学已经不满足于主科课程的学习，而是在此基础之上培养德智体美劳全面发展的综合性人才，由此便突出音乐的重要性。

在课堂中融入古诗词，不仅能够激发学生的探究兴趣，营造活跃的班级氛围，还能够发挥他们的学习主动性，并锻炼其文学修养，进一步在音乐中继承和发扬中华民族优秀的传统文化。

关键词：音乐课堂；古诗新唱；教学方法引言：中华民族有着五千年的历史，古诗正是源远流长的传统文化中的重要组成部分，有着极大的教育意义。

以音乐的形式将其展现出来，不仅丰富了它的表达形式，更有利于学生感受其中的意境之类，深刻体验古诗的魅力所在。

在初中音乐课堂中融入古诗演唱教学，要求教师不断创新授课方式，充分展现新时代的音乐形式，有助于培养学生的音乐核心素养。

一、赏析古诗歌曲，感受意境之美伴随现代信息技术的快速发展，互联网被广泛应用于各行各业，尤其是处在时代前沿的教育行业，因其丰富的教学资源和操作的便捷性备受教师欢迎。

在初中音乐课堂同样如此，为了进一步将古诗词融入教学中，可以将二者充分结合在一起，利用多媒体先行介绍古诗的创作背景以及想要表达的思想感情，而后播放音频，学生拥有更多感受和鉴赏的机会，为课堂效率提供保障。

值得注意的是，在教学中为了让他们充分掌握歌舞的演唱情感，应该让大家先对与其相关的诗歌有所了解，在此基础之上展开音乐教学，既有效保证了教学效率，又能够培养学生的感知能力，为音乐综合素养的形成奠定良好基础。

例如在人教版初中音乐八年级上册教材中《沁园春·雪》一课，教学目标是让学生在赏析中体会不同段落的情感，并对诗词产生浓厚的学习兴趣，通过完整而充分的聆听探究不同的音乐风格，以此提高歌曲鉴赏能力。

两首歌曲选择毛主席的诗词《沁园春·雪》的选段，但是演唱和表达方式不尽相同，第一首是女声独唱，以中速的速度完成演唱，富有大气磅礴之势。

而第二首则是由男声演唱，以深情的方式进行演绎。

关于古诗词新唱歌曲创编的研究

关于古诗词新唱歌曲创编的研究【摘要】古诗词与现代歌曲的融合是一种新的创作方式，本文通过对这种趋势的研究分析，探讨了创编新歌曲的方法以及古诗词新唱歌曲的审美特点。

本文也对影响因素进行了分析，包括文化传承、时代背景等。

在创新性与传统性的平衡中，不仅能够保留古诗词的传统韵味，还能赋予现代歌曲新的生命力。

古诗词新唱歌曲创编的研究意义在于推动文化创意产业的发展，展望未来的研究方向包括更加深入地挖掘古诗词的文化内涵，探索更多音乐创作可能。

通过对古诗词新唱歌曲创编的研究，可以促进中华传统文化的传播与发展，为音乐创作领域带来新的灵感与活力。

【关键词】古诗词, 新唱歌曲, 创编, 研究, 融合, 方法, 审美特点, 影响因素, 平衡, 创新性, 传统性, 意义, 展望, 未来研究方向1. 引言1.1 研究背景古诗词作为中国传统文化的珍贵遗产，具有深厚的历史积淀和文学内涵。

随着时代的变迁和音乐文化的发展，古诗词的艺术价值也逐渐被人们重新认识和关注。

在这样的背景下，将古诗词进行重新诠释和创作，结合现代音乐元素，创编新歌曲，成为了一种新的创作方式和音乐表达方式。

古诗词与现代歌曲的结合不仅可以传承和弘扬传统文化，还可以为现代音乐注入新的灵感和活力。

通过对古诗词的重新诠释和重新编曲，可以让听众在欣赏音乐的感受到中国传统文化的魅力和韵味。

这种跨时代、跨文化的融合也为音乐创作提供了更加广阔的空间和可能性。

对古诗词新唱歌曲的创编进行深入研究，不仅有利于丰富和拓展现代音乐的形式和内容，也有助于推动中国传统文化在当代的传承和发展。

在这个背景下，本研究将探讨古诗词新唱歌曲创编的方法、审美特点以及对创新性与传统性的平衡等方面进行系统分析和探讨，以期为该领域的研究和实践提供有益的借鉴和启示。

1.2 研究目的古诗词是中国传统文化的珍贵遗产，而现代歌曲是当代流行音乐的代表之一。

本研究旨在探讨古诗词与现代歌曲的融合，以及如何创编出具有审美特点的古诗词新唱歌曲。

学校开展古诗文新唱比赛活动方案及评分标准

学校开展古诗文新唱比赛活动方案及评分标准一、活动介绍古诗文新唱比赛是为了提高学生对汉字文化的认知和了解，拉近学生与传统文化的距离，旨在通过音乐与诗歌相结合的方式，增强学生对于古典文化的热爱和兴趣。

二、活动时间本次活动的时间为每年的第二学期，每年举办一次，具体时间以各年级班主任通知为准。

三、参赛人员本次比赛主要面向小学、初中和高中的学生群体，全校各班均可组织学生报名参加，每个班级可以推荐2名参赛选手。

四、比赛流程1. 报名阶段学生可以向各年级班主任报名参加比赛，经过初步筛选后，选手名单将上报学校活动组委会统一安排。

2. 海选阶段比赛海选分为两个阶段：初选和复选。

初选会从报名选手中抽取一部分进入复选，最终确定参加决赛的选手。

3. 决赛阶段决赛将在学校的大礼堂举行，参赛选手可带伴奏或由专业乐师担任伴奏，进行现场比赛。

评委会将在比赛结束后进行打分评选出优胜者。

五、评分标准1. 曲目选择选手要选择符合本次比赛主题和宗旨的曲目，不得涉及违反法律法规和社会道德的歌曲，尊重传统文化。

2. 唱法技巧选手表现出唱法的准确性，声音是否圆润、清晰，是否有节奏感以及声音是否稳定等。

3. 语言表达选手的表达是否真实，情感是否充分发挥，是否把诗歌朗诵出曲调，歌词是否正确、流畅，是否符合歌曲表达的情感。

4. 艺术表现力选手能否将情感融入到唱法和音乐中，是否展现了自己的风格和特点。

5. 舞蹈表现力选手配合自己唱歌时的舞蹈动作，不仅需要可以展现个人的特点，同时也需要与唱歌的主题相符合，流畅自然。

6. 综合评价权衡以上五个方面的不同表现，给出综合评价得分。

六、奖励设置奖励设置分为个人奖励和班级奖励。

1. 个人奖励•一等奖：奖状一张，奖金1000元•二等奖：奖状一张，奖金800元•三等奖：奖状一张，奖金600元2. 班级奖励•班级奖：根据参赛班级选手表现给予一定加分，最终整个班级评选出的总分最高的班级将获得班级奖。

七、注意事项•参赛选手必须是在校学生，且有较好的音乐素质和较强的表演能力。