学前教育的春天
三年行动计划,带来学前教育的春天
三年行动计划，带来学前教育的春天作者：闫慧斌于刚来源：《河南教育·幼教》2013年第08期“当时县城常住人口约有10万人，公办幼儿园却只有4所，还都是20年前建的。
这些幼儿园规模小，招生人数有限，不能满足城区适龄幼儿的入园需求。
一到招生季节，领导打招呼、写条子，后来只好按单位分名额，但仍然是超出计划，班额严重超标，给老师管理带来很大困难。
同时，幼儿园活动场地小、设施不完善，很多活动无法开展，严重影响保教质量。
再加上专业教师少、教师老龄化，已不能适应社会发展的需求，到了必须改变的时候。
”回忆起学前教育三年行动计划实施前的历史，宝丰县东城幼儿园园长侯培芳至今还有几分无奈。
县城尚且如此，随着我国城镇化速度加快，大量农村人口涌入城市，再加上近年生育高峰的到来，城市的“入园难”问题更加严重。
前些年，当幼儿园成了稀缺资源，“入园贵”的问题自然也随之产生，幼儿园保教质量令人堪忧。
学前教育的种种问题越来越受到社会各界的关注，也引起了党和政府的高度重视。
党的十七大明确提出要重视学前教育，2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第一次将学前教育列入，提出：“基本普及学前教育……到2020年，我国将全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
”“明确政府职责。
把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。
建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。
”“重点发展农村学前教育。
努力提高农村学前教育普及程度。
”“到2020年，全国学前一年、两年、三年的毛入园率应分别达到95%、80%和70%，在园幼儿总数将达到4000万人。
”河南是全国第一人口大省，也是一个教育大省、学前教育大省。
2011年以来，河南省把大力发展学前教育作为重大的民生工程，按照国家的要求和部署，研究制定了《河南省人民政府关于大力发展学前教育的意见》《河南省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》，确立了发展学前教育的总体目标：建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，逐步形成以公办幼儿园和提供普惠性服务的民办幼儿园为主体，多渠道、多形式发展学前教育的格局。
幼儿园学前教育小班主题优秀教案春天系列活动(重点资料).doc
小班主题教案：春天系列活动活动一：综合活动《绿绿的小草》活动目标：初步了解春天的特征，喜欢爱护小草。
准备材料：选择合适的场地和时间重点难点：知道春天来了，小草发芽，了解其简单特征。
活动地点：户外活动形式：集体活动活动过程：1、和幼儿一起到社区的草地上，欣赏这一片绿色。
以游戏形式向幼儿介绍新朋友，教师以小草的口吻向小朋友问好：“小一班的小朋友，你们好！我可以和你们一起游戏吗？”2、引导幼儿说一说小草是从哪里来的？为什么现在来和我们做朋友呢？现在是什么季节？3、请小朋友蹲下来，仔细看看小草长的什么样？（长长的、尖尖的）小手轻轻的摸一摸（软软的），小草还会向我们摇摇它的头，我们深深吸一口气，引导幼儿说一说有什么味道？4、大家一起围个圆圈，做“丢手绢”的游戏。
孩子们还可以在地上爬一爬、滚一滚，享受春天的温暖和草地游戏的快乐。
活动二：科学活动《花儿真美丽》活动目标：感知季节明显特征，喜欢爱护花草。
准备材料：“小花的话”重点难点：做到爱护花草活动地点：户外活动形式：小组活动活动过程：1、和幼儿在院子里玩（花卉比较集中的地方），教师启发幼儿：“这里的花多不多？都有什么颜色的？你喜欢这里吗？”并对幼儿说：“老师也喜欢这里，一到这里，我就特别高兴！”2、以小花的话，引出下面的活动。
教师以小花的口吻，把小花的话说给幼儿听。
（大意是：这里是小花的家，花朋友很多，有的小朋友也很喜欢我，就把我摘下来，带回了他的家，我真不高兴，你们能够让我和我的花朋友在一起吗？）教师启发幼儿：我们都喜欢它，我们想它的时候就来这里看它，好不好？3、在日常生活中，鼓励幼儿当路过小花的旁边时，都不要忘记看看它。
4、我用彩笔画春天。
鼓励幼儿在小小画廊里，添画春天的花草。
活动三：科学活动《认识柳树》活动目标：认识柳树的主要外形特征，知道春天来到时柳树发芽变绿。
准备材料：选择好有柳树的地方重点难点：认真观察柳树的外形特征，知道春天来了，柳树发芽变绿。
春季活动早教方案策划
春季活动早教方案策划一、主题活动1. 春天美景画展开展春天美景画展活动，鼓励幼儿们用画笔表现出春天的美好景色。
可以提前在教室的墙壁上张贴春天的图片，如鲜花、绿叶、蝴蝶等，让幼儿们观察并肆意想象，然后用画笔在画纸上进行创作。
通过这个活动，不仅可以锻炼幼儿们的绘画能力，还可以培养他们对大自然的热爱与感悟。
2. 春天植物观察组织幼儿们到校园或者公园中进行植物观察活动，让他们近距离观察并了解春季中各种不同植物的特点和生长过程。
可以在活动中引导幼儿们用手摘下花瓣、叶片等，感受植物的触感和气息，让他们感受大自然的神奇与美丽，同时培养他们对植物的保护意识。
3. 春天音乐会举办春天音乐会，可以邀请幼儿家长和其他老师一起参与，让孩子们在欢快的音乐中尽情舞蹈和表演。
可以选择一些和春天有关的歌曲，如《春天在哪里》、《小白兔乖乖》等，让孩子们在轻快的音乐中享受春天的快乐。
二、游戏活动1. 春天捉迷藏举办春天捉迷藏游戏活动，可以在教室或者户外设置好藏身地点，让孩子们轮流做“找”的角色，增加他们的注意力和灵活性，并且锻炼他们的运动能力。
2. 春天寻宝活动在校园或者公园中设置好寻宝点，让幼儿们跟随地图或者提示找寻藏宝，寻找隐藏在春季中各种小礼物或者惊喜。
这样的游戏既可以增强幼儿们的动手能力，又可以培养他们的团队合作和探索精神。
3. 春天拔河比赛举办春天拔河比赛，可以把孩子分成两队，让他们在欢呼声中享受争夺胜利的乐趣，同时锻炼他们的团队协作和竞争意识。
三、手工活动1. 春天手工花艺利用各种材料制作春天的手工花艺，如纸花、毛毡花、塑料花等，让孩子们在动手的过程中感受到春天的美好，同时也可以培养他们的艺术创造力和手工技能。
2. 春天彩蛋DIY孩子们可以在鸭蛋或者鸡蛋的表面进行涂色、粘贴小装饰品等，制作自己特色的彩蛋，让他们在创作的过程中领略到春天的喜庆和欢乐。
3. 春天手工风筝制作春天手工风筝，可以利用纸张、竹子、线等制作成各种不同的风筝形状，让孩子们在春风中感受风筝的轻盈与自由，同时也可以培养他们的动手能力和创造力。
春期幼儿教师工作计划
春期幼儿教师工作计划一、工作目标春天是一个充满生机和活力的季节，幼儿园里的孩子们也充满了好奇心和学习的欲望。
作为春期幼儿教师，我的工作目标是通过合理的教学计划和教育活动，激发孩子们的求知欲，培养他们的动手能力和创造力，为他们提供一个有益的学习环境，让他们在玩中学，在学中乐。
二、教学内容1. 艺术教育春天是一个充满色彩和生机的季节，我将组织幼儿进行一些有趣的艺术活动，例如彩绘游戏、手工制作等，引导孩子们通过观察和动手实践，了解春天的美好和多彩。
2. 自然科学教育春天是万物复苏的季节，我将引导幼儿们去观察春天里的植物、昆虫等自然现象，让他们亲身体验大自然的奥秘，激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。
3. 语言文学教育春天是一个适合讲故事和诗歌的季节，我将在教学活动中通过讲故事、赏诗歌等方式，激发孩子们的语言表达能力和阅读兴趣，帮助他们提高语言表达能力。
4. 物质文明教育春天是一个适合进行户外活动的季节，我将组织孩子们进行户外探索、动手实践等教育活动，让他们在活动中感受生活的乐趣，培养他们的动手能力和实践能力。
三、教学方法1. 激发孩子的好奇心和求知欲我将通过设计一些有趣的教学活动和游戏，激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们在玩中学，在学中乐。
2. 注重动手实践我将注重引导孩子们进行动手实践，例如手工制作、植物观察等活动，让他们通过实践活动，巩固和加深对知识的理解和记忆。
3. 创设良好的教学环境我将通过布置幼儿园环境、制作教学道具等方式，创设一个温馨、活泼的教学环境，培养孩子们的情感认知和审美能力。
四、师生互动1. 鼓励孩子们自主学习我将鼓励孩子们进行自主学习，指导他们通过观察、实践等方式，主动获取知识，培养他们的学习动力和自主学习能力。
2. 热爱与孩子们建立亲密的关系我将积极与孩子们亲近，关心他们的成长和发展，建立良好的师生关系，激发他们对学习的兴趣和信心。
3. 关注孩子们的思想情感我将耐心倾听孩子们的感受和想法，及时关注他们的情感变化，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。
2024年幼儿园中班教案《可爱的春天》
2024年幼儿园中班教案《可爱的春天》一、教学目标1.正确理解和掌握“可爱的春天”这一主题概念。
2.激发幼儿对春天的好奇心和热爱，发展他们的观察力和想象力。
3.帮助幼儿了解春天的特点、变化和重要意义，培养他们对大自然的尊重和热爱。
二、教学准备1.教具：春天相关图片、花朵手工材料、春天植物标本等。
2.环境：营造春天氛围的教室布置。
3.辅助工具：投影仪、音乐播放器等。
三、教学内容1. 春天来了•通过图片、歌曲等引导幼儿感受春天的气息：草变绿、花开了、小鸟儿唱歌等。
•让幼儿描述自己在春天中的感受和发现，鼓励他们用简单的语言表达。
2. 花儿香•制作花朵手工，让幼儿感受花儿的香味和美丽，培养他们对花朵的喜爱。
•通过观察不同花朵的特点，让幼儿认识不同种类的花朵。
3. 春天的礼物•带领幼儿在校园内寻找春天的礼物，如嫩绿的叶子、细小的昆虫等，引导幼儿细心观察和保护。
4. 春天的音乐会•播放春天相关的音乐，让幼儿跟随音乐舞动，感受春天的活力和美好。
•可以组织幼儿进行简单的合唱或音乐游戏，增强他们对春天音乐的感受和理解。
四、教学活动1. 春天绘画比赛•给幼儿提供绘画材料，让他们画出自己眼中的“可爱的春天”，并组织评选优秀作品。
2. 观察春天•带领幼儿到校园内进行春天的观察活动，让他们亲身感受和发现春天的美好。
五、教学评估1.观察幼儿在教学活动中的表现和参与程度。
2.收集幼儿的绘画作品、观察记录等，评选优秀作品和发现。
六、教学反思1.教学进程中是否能激发幼儿的兴趣和参与度。
2.教学内容是否符合幼儿的认知特点和发展需求。
3.对幼儿在春天主题中的表现和想法是否有深入理解和引导。
学前教育的春天来了
学前教育的春天来了作者：曹莉莉张晓楠来源：《陕西教育·教学》2011年第04期2011年3月，一个春风柔和的日子，我们来到陕西省小学教师培训中心。
来自陕西省各地市幼儿园的四十九位骨干教师，历时十五天的学前教育首批骨干教师培训即将结束，她们正在进行游戏、讲故事汇报演出。
她们各展己长，能歌善舞，心思灵巧。
不论讲故事，还是自编自演儿童节目，都是那么传神投入，妙趣横生，他们年轻的脸上洋溢着积极热切的光彩。
在这里，我们见到了陕西省小学教师培训中心主任杨孝龙。
杨主任告诉我们：在进行这次培训之前，陕西省小学教师培训中心就根据陕西省教师培训总的目标要求和幼儿教师的实际需求，对学前教育教师的师资现状作了大量的调研，摸清他们需要什么，并请专家就学前教育存在的问题进行研讨，探讨能给他们什么。
通过一系列的调研论证确定该项培训方案的总目标。
首先，明确新时期对教师职业道德的新要求，准确领会《幼儿园教育指导纲要》，理解弄清幼儿教育与小学教育的关系与区别，从根本上懂得幼儿教育的真正意义和目的；其次，依据幼儿成长与幼儿教育的特点及规律，准确理解“健康、语言、社会、科学、艺术”等领域各自的育人功能和目标，清楚各领域主要的教育方式，提升教师创造性使用教材和开发课程资源的能力；第三，牢固树立以人为本的现代教育思想，让教师了解自我提高的途径与方法，强化自我学习和教育研究的能力，积极发挥骨干教师的专业引领作用，带动其他教师开展科研与园本教研，促进幼儿园教育质量的提高。
杨主任说，这次培训的对象是具有中专以上学历，中级以上专业技术职称，五年以上学前教育经验，有一定教育教学研究能力，四十五岁以下的中青年教师。
在培训前专门召开了培训教师会议，交流研讨调研结果，明确培训目标，沟通培训内容及方式，不断完善培训方案，优化实施措施，确保培训效果。
按照培训目标我们确立了以提高教师师德素养和业务水平为核心，以准确领会和把握《幼儿园教育指导纲要》为基本目标，提出“突出艺术技能培养，强化任务驱动过程，着力研训成果分享，落实教学能力提升”的基本要求。
2024年幼儿园中班教案《美丽的春天》
2024年幼儿园中班教案《美丽的春天》一、教学目标1.能够观察和描述春天的特点和变化。
2.能够理解春天的季节变化对生活和自然界的影响。
3.能够表达对春天的感受和情感。
二、教学重点和难点重点：1.让幼儿理解春天的特点和变化。
2.帮助幼儿表达对春天的感受和情感。
难点：1.让幼儿感性理解春天对生活和自然界的影响。
2.激发幼儿表达情感的能力。
三、教学准备1.图书《春天里》和相关春天图片。
2.春天相关道具或装饰。
3.课件和多媒体设备。
4.美术工具和素材。
四、教学内容和过程第一课：春天的特点和变化1.让幼儿观察和描述春天的天气特点。
2.给幼儿播放春天相关的视频或课件，引导幼儿认识春天的变化。
3.让幼儿绘画春天的景色，展示给全班同学分享。
第二课：春天的影响1.通过故事或游戏让幼儿理解春天对生活和自然界的影响。
2.引导幼儿讨论春天给我们带来了什么新鲜事物。
3.鼓励幼儿分享自己对春天的喜爱之处。
第三课：美丽的春天1.制作春天的手工作品，如春天花朵或春天动物。
2.让幼儿在音乐中感受春天的美好，引导他们用手舞动表达自己的情感。
3.结合音乐和舞蹈，让幼儿自由表达对春天的感受。
五、教学评估1.观察幼儿对春天的描述和表达能力。
2.检查幼儿绘画作品和手工作品的完成情况。
3.评估幼儿在音乐和舞蹈环节的表现。
六、教学延伸1.组织春季郊游或户外体验活动。
2.鼓励幼儿在家与家人分享春天的美好。
3.继续引导幼儿用各种方式表达对春天的情感。
七、教学总结通过本节课的学习，幼儿们对春天有了更深入的了解，能够用多种形式表达对春天的感受和情感。
希望通过这样的教学活动，激发幼儿对自然的热爱，培养他们的观察力和表达能力。
以上就是2024年幼儿园中班教案《美丽的春天》的内容，希期能够带给幼儿们一次充满乐趣和启发的学习体验。
学前教育的春天来了——陕西省学前教育首批骨干教师培训侧记
的理念 ， 重视教师 的主体参与 。 开展实践反思 ， 强合作学习 ， 的学员都有一个 共同感觉 ： 加 学前教育 的春天来 了！ 体验 成果 分享 ， 出研训一体 。这 次培 训收到 了很好 的效 果 ， 突 责任编辑 杨博
堕 ：Ｉ 兰 墨
说， 这次培训 以“ 家引领 、 专 同伴互助 、 研讨交流 、 同提高” 共 为 的飞跃 ， 让我得到 了提升 ， 切实感到 国家对学前教育 的关注落
主要 培 训 方法 ； 以研 究 型 学 习 、 作 式 学 习 、 务 驱 动 式 学 习 ห้องสมุดไป่ตู้ 任 等 为 学 习 的 主要 形 式 。 主要 体 现 以 人 为 本 ， 以教 师 的发 展 为 本 到了实处。 望 着 窗 外 那 颗 树 上 含 苞 蕴 育 的一 抹 粉 红 ，我们 和 培 训 班
流。通过到先进幼儿园观摩 一线优秀教师 现场示范教学和观 觉。这位具有八年教龄的彭老师说 ： 记得刚进幼儿 园的时候 ， 看名师的课 堂教学 录像 ， 指导教师研讨交流 ， 共同提高。 我看到孩子哭 ， 也跟着哭 ， 简直束手无策 。后来在其 他老师的
陪 同 我 们 听课 的 陕 西 省 小 学 教 师 培 训 中 心 副 主 任 王 凯 成 带 领 下 ， 慢 好 了起 来 。 次 培 训 在 我 的教 学 生 涯 中是 一 次 质 慢 这
本 期 关 注
中的应用 ” “ 、 综合 材料 与简 笔 画 在幼儿教育 中的应用 ” 以及“ 幼儿
学员作品
使 我在 技能 技巧 上有 很 大的 提 高 ，使 我 对＿ 的高度 及 Ｔ作
教 育 活 动 实施 的 策 略方 法 ” 课 程 。最 后 是 实 践 观 摩 与 研 讨 交 价 值 观 发 生 了很 大 变 化 。我 感 到 内心 更 柔 和 ，更 具 母 性 的感
幼儿园春天生成课程设计：看春天的颜色
幼儿园春天生成课程设计：看春天的颜色一、引言春天是一个充满希望和活力的季节，处处充满了生机勃勃的色彩。
幼儿园是孩子们最初的学习场所，如何利用春天这样美好的季节，为幼儿提供丰富多彩的学习经验？本文将介绍一份幼儿园春天生成课程设计，以“看春天的颜色”为主题，让幼儿通过观察、实践和创造，感受和体验春天带来的美好。
二、目的和意义1.帮助幼儿认识春天的特点和色彩，激发他们对春天的兴趣和好奇心。
2.提供多样化的学习方式和活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3.培养幼儿的团队合作意识和社交技能，让他们在互动中学习成长。
三、课程设计内容1. 春天的颜色介绍•通过图片、卡片等多媒体教具，向幼儿展示春天特有的颜色，如嫩绿、粉红、浅黄等。
•引导幼儿观察周围的植物、花朵等春天元素，让他们感受到春天的色彩。
2. 春天的色彩实践•室内手工制作：让幼儿用纸张、颜料等材料制作春天的色彩画作。
•室外春游活动：带领幼儿到户外草坪、花园等地方，观察和描绘春天的颜色。
•花卉栽培：让幼儿参与种植花卉的过程，学习春天花卉的生长和颜色变化。
3. 春天的颜色游戏•色彩配对游戏：设置不同色彩的卡片，让幼儿进行配对游戏，培养他们对颜色的认知能力。
•色彩搜寻比赛：组织幼儿小组，在规定时间内寻找春天各种颜色的物品，培养团队合作和竞争意识。
4. 春天的颜色创作•利用多种材料开展创作活动，如利用纸板、粘土等制作春天的色彩手工作品。
•组织幼儿合作绘画活动，共同创作春天的风景画，培养团队合作和艺术创造力。
四、课程实施本课程设计适合于3-6岁幼儿园学生，每周设置1-2次春天的颜色活动，持续一个学期。
教师在实施过程中应根据幼儿的兴趣和实际情况，适当调整和补充活动内容，使学习更加生动有趣。
五、结语通过“看春天的颜色”这个主题的课程设计，可以让幼儿在春天这个美丽的季节中，充分感受到大自然的魅力和色彩的魅力，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
希望这份课程设计能够为各位教师在幼儿园教学中提供一定的参考和启发，为幼儿的成长和发展贡献力量。
打造学前教育发展的春天
打造学前教育发展的春天2012年5月19日，教育部和联合国儿童基金会共同启动了首届全国学前教育宣传月。
这次宣传月活动将集合各方力量，推动针对所有六岁以下儿童的早期教育科学理念的传播。
教育部将把宣传月活动纳入年度工作计划，深入社区、面向基层宣传科学保教，助力儿童快乐生活，健康成长。
教育部部长袁贵仁和联合国儿童基金会驻华代表麦吉莲女士出席了启动仪式。
本次宣传月活动的重要组成部分包括：关于早期教育主题的公益宣传片将面向全国的家长在中国教育电视台播出，一个由教育部和联合国儿童基金会联合开发的科学育儿网站今天正式开通，为家长、儿童看护人和教育工作者提供权威和全面的早期养育和教育资讯。
袁贵仁树立正确教育理念，营造共同关心、支持学前教育的良好氛围在全国学前教育宣传月启动仪式上，教育部部长袁贵仁强调，要深入贯彻落实教育规划纲要，推进学前教育科学发展，使每个适龄儿童都能快乐生活，健康成长。
袁贵仁指出，党中央、国务院高度重视学前教育。
胡锦涛总书记、温家宝总理多次做出重要指示，刘延东国务委员亲自部署工作。
2010年11月，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，全国31个省（区、市）都以县为单位编制实施学前教育三年行动计划。
学前教育资源快速增加，财政投入大幅提高，师资队伍建设不断加强，改革发展取得重大突破，中国学前教育开创了崭新局面。
随着学前教育的快速发展，全社会对学前教育的重视程度和质量要求日益提高。
去年“六一”前夕，胡锦涛总书记到湖北十堰市柳林幼儿园考察，亲笔题词：“快乐生活，健康成长”，高度凝练了学前教育的核心任务，指明了学前教育改革发展的根本方向。
袁贵仁指出，为全面深入学习贯彻总书记题词要求，推进学前教育科学发展，加强科学保教，确保孩子们健康快乐成长，教育部决定从今年起，在全国范围内开展学前教育宣传月活动，引导全社会树立正确教育理念，营造共同关心、支持学前教育的良好氛围。
袁贵仁强调，各地要高度重视，充分认识开展学前教育宣传月的重要性和紧迫性，切实把宣传月的各项活动组织好、实施好。
【学前教育】形容荔波的春天
形容荔波的春天在这个万物复苏的季节，我有幸踏入了贵州荔波这片被春意盎然包围的仙境，仿佛走进了一幅流动的水墨画卷，每一步都踏着春天的节奏，每一眼都是对生活的无限热爱。
今天，就让我带你一起，细细品味荔波春天的三大魅力，感受那份只属于这个季节的温柔与美好。
一、碧水绕村流，绿意满眼眸初到荔波，最让我震撼的莫过于那蜿蜒流淌的小七孔河。
河水清澈见底，碧绿如玉，仿佛是大自然最纯净的眼泪，轻轻拂过每一寸土地，滋养着这片生机勃勃的土地。
沿着河边漫步，两岸绿树成荫，野花烂漫，偶尔几声鸟鸣清脆，更添了几分生机与活力。
我特意穿上轻便的春装，带上相机，记录下这每一处动人的风景。
每当镜头对准那波光粼粼的水面，或是岸边随风摇曳的柳枝，心中便涌起一股难以言喻的宁静与喜悦。
春天的荔波，是一首流动的诗，让人沉醉，不愿醒来。
二、花海映晴空，芬芳醉人心如果说水是荔波春天的灵魂，那么花便是它最绚烂的外衣。
走进荔波的乡村，仿佛踏入了一个巨大的花海。
桃花、樱花、油菜花……竞相绽放，争奇斗艳，将大地装扮得五彩斑斓。
我特别喜欢在清晨时分，当第一缕阳光穿透薄雾，照耀在这片花海上时，整个世界都变得温柔而梦幻。
我会带上篮子，轻手轻脚地在花丛中穿梭，偶尔摘下一两朵，放在鼻尖轻嗅，那份清新与芬芳，瞬间便能驱散所有的烦恼与疲惫。
春天的荔波，是一个关于色彩与香气的童话，让人心生向往，流连忘返。
三、民俗添风情，生活显温度除了自然风光，荔波春天的另一大魅力，便是那浓厚的民族风情。
在这里，布依族、水族、苗族等多个民族和谐共处，各自保留着独特的文化传统与生活习惯。
我有幸参与了一场布依族的“三月三”歌会，人们身着节日盛装，欢聚一堂，用歌声与舞蹈表达对生活的热爱与对未来的美好祝愿。
那晚，篝火熊熊，星光点点，我跟着节奏轻轻摇摆，感受着那份来自心底的温暖与欢乐。
春天的荔波，不仅是一场视觉与嗅觉的盛宴，更是一次心灵的洗礼，让人深刻体会到生活的多彩与美好。
在荔波的春天里，我学会了慢下来，去聆听大自然的声音，去感受生活的每一个细节。
四季变幻学前自然环境教育
四季变幻学前自然环境教育自然环境对于儿童的成长和发展起着重要的作用。
学前阶段的儿童正处于敏感期，他们对于周围环境的感受和学习能力都十分敏感。
因此，提供一个丰富多样的自然环境教育对于他们的学习和成长意义重大。
本文将从四季变幻的角度来探讨学前自然环境教育，以期增强幼儿的自然观察能力、动手能力和探索精神。
第一节春季的自然环境教育春天是大自然苏醒的季节，这个季节提供了丰富多样的教育资源。
在室外，教师可以带领孩子们到周围的花坛或草地上观察鸟儿筑巢、鲜花绽放等景象。
通过触摸花朵、听鸟儿的歌声，幼儿们能够感受到春天的气息。
在教室，教师可以组织绘画活动，让孩子们画出春天的美好景色，或者制作手工花束，培养幼儿的艺术兴趣和创造力。
第二节夏季的自然环境教育夏天是一个活动丰富的季节，也是学前教育的黄金时期。
在夏天，带领儿童们到户外的公园或广场进行各种活动，如踢球、跳绳等，可以增强幼儿的身体素质和动手能力。
教师还可以引导幼儿们观察夏天的变化，例如天气的变化和植物的生长过程。
室内活动方面，可以设置水池或沙盘，供孩子们玩乐，培养幼儿的沟通合作能力。
第三节秋季的自然环境教育秋天是收获的季节，也是自然环境教育的重要时期。
在秋天，带领幼儿们到公园或农田参观收获的场景，让他们亲自体验采摘水果或蔬菜的乐趣。
同时，教师可以开展与秋天相关的手工制作活动，如制作纸鸢或悬挂装饰品。
这些活动可以培养幼儿的动手能力和观察能力，同时也增强他们对于自然环境的认识。
第四节冬季的自然环境教育冬季是自然环境教育的一个特殊时期。
在冬天，教师可以带领幼儿们观察雪花的形状和落下的过程。
利用雪花为主题进行绘画，帮助幼儿们发展他们的艺术才能。
同时，教师还可以开展冬季户外活动，如滑雪或堆雪人，在活动中培养幼儿的勇敢和团队合作意识。
总结：四季变幻的自然环境提供了丰富多样的教育资源，为学前儿童的发展和成长提供了有力支持。
通过观察、体验和活动，幼儿们能够增强自己的观察力、动手能力和探索精神。
美丽的春天托班认知活动教案
美丽的春天托班认知活动教案
一、活动目标：
1. 引导幼儿观察春天的景象，了解春天的特征。
2. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱之情。
二、活动准备：
1. 春天的图片或视频。
2. 适合幼儿户外活动的场地。
三、活动过程：
1. 导入：通过图片或视频展示春天的景象，如花草树木、飞鸟昆虫等，引起幼儿对春天的兴趣。
2. 观察春天：
- 带领幼儿到户外，观察周围的自然环境，让幼儿亲自感受春天的气息。
- 引导幼儿观察花草树木的变化，如颜色、形状等。
- 观察飞鸟昆虫的活动，如蝴蝶飞舞、小鸟歌唱等。
3. 表达与交流：
- 回到教室后，让幼儿分享自己的观察结果，用简单的语言描述春天的特征。
- 教师可以提供一些关键词，帮助幼儿更好地表达，如“绿色”、“花朵”、“小鸟”等。
4. 艺术创作：
- 让幼儿用画笔或其他材料创作自己眼中的春天，展示他们对春天的理解和感受。
5. 总结与延伸：
- 回顾活动内容，强调春天的美丽和重要性。
- 鼓励幼儿在日常生活中继续观察春天的变化，感受大自然的神奇。
四、活动延伸：
1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察春天的变化，如植物的生长、天气的变化等。
2. 可以开展与春天相关的儿歌、故事等活动，进一步加深幼儿对春天的认识。
五、注意事项：
1. 确保活动场所的安全，避免幼儿在活动中受伤。
2. 关注幼儿的个体差异，根据他们的能力和兴趣进行指导。
3. 鼓励幼儿积极参与活动，尊重他们的创造力和表达。
2024年幼儿园小班春天演讲稿
2024年幼儿园小班春天演讲稿尊敬的老师、亲爱的家长：大家好！我是小班的XX。
今天，我很荣幸能在这里给大家演讲。
我演讲的主题是“春天”。
春天，是大自然的醒悟，是万物生机勃发的季节。
春天，是一个充满希望和喜悦的季节。
在春天里，大地逐渐恢复了生机活力，百花争艳，鸟儿欢歌，一切都显得格外美丽。
春天是一年四季中最宝贵的季节，它是大自然给我们的礼物。
在春天里，我们可以尽情地奔跑、玩耍，享受大自然的恩赐。
春天给我们带来了温暖的阳光、清爽的空气和绿意盎然的景色。
在春天里，我们可以看到五彩斑斓的花朵盛开，它们散发出迷人的芬芳。
我们还可以看到树木重新长出新的叶子，它们绿油油的，像是给大地披上了一层翠绿色的外衣。
我们还可以看到小鸟们欢快地飞翔，它们争先恐后地唱着美妙的歌曲。
春天里的景色是如此的美丽动人，让我们心情舒畅，快乐无比。
春天是诗人的季节，也是画家的季节。
在春天里，诗人们用自己的词语描绘出春天的美丽；画家们用自己的笔墨展现出春天的绚丽。
他们用心灵的感知去感受春天的魅力，然后用自己的方式将其传递给世人。
春天是一个希望的季节，它给我们带来了无限的希望和梦想。
我们每一个人都有自己的梦想，我们希望能够实现自己的梦想。
春天就是给我们实现梦想的最佳时机。
我们可以勇敢地追求自己的梦想，不断努力，不断前行。
春天也是一个学习的季节，我们可以在春天里学习很多东西。
我们可以学习如何欣赏大自然的美景，学习如何爱护动物和植物，学习如何与他人和睦相处。
在这个学习的季节里，我们应该积极主动地学习，不断提高自己的能力。
同学们，春天是一个美好的季节，它充满了希望和喜悦。
让我们怀着感恩的心情去欣赏春天的美丽，珍惜春天给我们带来的一切。
在这个春天里，让我们一起努力，实现自己的梦想，创造属于我们自己的美好未来！谢谢大家！。
学前教育中班春游说课稿范文
学前教育中班春游说课稿范文尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的主题是中班春游活动。
一、说活动背景。
春天啊，就像一个魔法世界，到处都充满了生机和惊喜。
咱们中班的小朋友啊，就像一群好奇的小探险家，对这个世界充满了无限的向往。
春游呢，就像是打开这个魔法世界大门的钥匙，能让小朋友们亲近大自然，感受春天的美好。
而且啊，这也是一次很好的社交机会，可以让小朋友们在游玩中增进彼此之间的友谊。
二、说活动目标。
1. 认知目标。
小朋友们能够认识春天里常见的植物和动物。
比如说，能一眼认出桃花、柳树，还能发现小蚂蚁、小蝴蝶这些可爱的小动物。
就像认识一群新的小伙伴一样，让他们知道春天是万物复苏的季节，好多生命都在这个时候开始活跃起来啦。
2. 技能目标。
锻炼小朋友们的观察力和身体协调性。
在春游过程中，他们要仔细观察周围的环境，像小侦探一样发现春天的秘密。
同时呢，走路、爬山或者在草地上奔跑，都能让他们的小身体更加灵活协调。
比如说，在走过小山坡的时候，他们得学会保持平衡，可不能摔个小屁股蹲儿哦。
3. 情感目标。
激发小朋友们热爱大自然的情感。
让他们觉得大自然就像一个超级大的游乐场，充满了乐趣和温暖。
当他们看到美丽的花朵、听到鸟儿的歌声，心里就会美滋滋的，从而更加珍惜和爱护大自然这个美好的家园。
三、说活动准备。
1. 物质准备。
我会准备好小零食和水，毕竟小朋友们玩着玩着就会肚子饿啦。
还有野餐垫，这样大家就可以坐在上面休息、分享美食。
另外，还得带上一些简单的医疗用品，像创可贴啊、消毒棉球之类的，以防哪个小调皮不小心擦破了皮。
当然啦，小垃圾袋也不能忘，咱们要做文明的小游客，不能随地扔垃圾。
2. 知识准备。
在春游之前呢，我会和小朋友们一起简单地了解一些春天的知识，看看图片、讲讲故事，让他们对春天有个初步的印象。
就像给他们先透露一点魔法世界的小秘密，让他们在春游的时候能更好地去探索。
四、说活动过程。
1. 出发前的集合与安全教育（10分钟）我会在幼儿园的操场上把小朋友们集合起来。
春天幼儿园工作的规划
春天幼儿园工作的规划一、前言春天，是一个充满生机和希望的季节。
对于幼儿园的孩子们来说，春天更是他们成长的黄金季节。
为了确保幼儿园在春天的工作能够有序、有效地开展，我们特制定本规划，旨在为孩子们创造一个温馨、健康、有益的成长环境。
二、工作目标1. 提高幼儿的身心健康水平，培养他们良好的生活习惯和自我保护意识。
2. 丰富幼儿的春天生活体验，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 提升幼儿的社会交往能力，让他们学会与人分享、合作和尊重。
4. 加强教师团队建设，提高教学质量，确保幼儿得到全面发展。
三、具体措施1. 健康和安全- 加强晨检工作，确保幼儿入园时身体健康。
- 定期组织户外活动，增强幼儿的体质。
- 注重幼儿饮食卫生，提供营养均衡的餐食。
- 加强安全教育，提高幼儿的自我保护意识。
2. 教学活动- 制定春天主题的教学计划，开展相关的学科教学。
- 组织春天户外考察活动，让幼儿亲身体验春天的美好。
- 注重幼儿的个性化发展，开展兴趣小组活动。
- 定期举行家长座谈会，加强与家长的沟通交流。
3. 德育教育- 开展春天里的德育教育活动，培养幼儿的良好品德。
- 加强幼儿的心理健康教育，提供心理辅导和支持。
- 创设良好的幼儿园氛围，让幼儿在温馨的环境中成长。
4. 教师培训与发展- 组织春季教师培训，提高教师的专业素养。
- 鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野，提升教学水平。
- 加强教师团队建设，促进教师之间的合作与分享。
四、监控与评估- 定期对工作进行自查和评估，确保工作计划的实施情况。
- 及时发现问题，调整工作计划，确保工作的有效性。
- 鼓励家长和幼儿对幼儿园工作提出意见和建议，不断改进工作。
五、总结春天幼儿园工作的规划，旨在为幼儿们创造一个充满希望和生机的成长环境。
通过本规划的实施，我们相信幼儿园的工作将更加有序、有效地开展，为幼儿们提供一个全面发展的平台。
我们期待着春天的到来，共同见证孩子们的成长和进步。
学前教育幼儿园综合主题活动方案《秀丽的春天》
提问：用浆糊怎样贴?用双面胶怎样贴呢?
教师总结：用浆糊就要把浆糊抹在树叶的背面，然后贴在画纸上，用双面胶就要把胶带的一面贴在树叶的反面，然后把另一面贴在画纸上。
3.交代要求，幼儿操作，教师指导。
幼儿和父母一齐操作，教师巡回指导。鼓励孩子用拼、剪、贴的方法将树叶的形状改变，然后和爸爸妈妈一齐粘贴处一幅生动的画面来。
4、活动结束1.教师评价幼儿的作品，以鼓励为主，激发幼儿学习美术的兴趣。2.展示幼儿的作品，用幼儿的作品装饰教室的后墙和外墙。鼓励幼儿再接再厉
4.保护花草。
(二)活动二--用树叶、花瓣粘贴小动物活动目标：
1.初步掌握用树叶粘贴小动物的基本方法。
2.能根据树叶的形状，色彩进行联想和创作。
3.乐意与父母共同制作，增进亲子间感情。
活动准备：树叶若干、花瓣若干、剪刀、胶带等。
活动过程：
1.导入活动，引趣幼儿兴趣。
师：我们收集了许多的树叶，你收集的树叶是什么样貌的?它是什么树上的?这些树叶能够用来做什么?
3.能用自己喜欢的方式表达对春天的热爱，激发热爱大自然的情感。
活动准备：儿歌、篮子等
活动过程：
为了让幼儿对春天有一个初步的认识，我们组织幼儿来到户外找春天。
1.户外谈话：此刻是什么季节了?你是怎样明白的?
2.找春天：幼儿四散开结伴在院子周围找春天，看谁找到的春天景象多。
3.复习儿歌《春天在那里》(春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，那里有红花呀，那里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂)。
主题网络
(一)活动一—春天在哪里
(二)活动二—用树叶、花瓣粘贴小动物
(三)活动三--春天的花朵
实施途径
大班春天春天可以干什么教案
幼儿园大班春天教案《春天可以干什么》幼儿园大班综合教案《春天可以干什么》目标：1.引导幼儿用连贯、清晰的语言讲述人们在春天里的活动。
2.通过活动，让幼儿知道春天是人们都很忙碌的季节。
3.鼓励幼儿积极参与活动，体验春天里活动的乐趣。
准备：1、幼儿预先向家人进行调查，了解他们小时候在春天里的一些活动，并用简单的画面进行记录。
2、春天景色及人们在春天工作的图片或录象。
过程：一、谈话导入1.提问：你知道现在是什么季节？你从哪里发现了春天来了？2.师：那你知道春天人们都在干什么？（1~2名幼儿回答）3.小结：是啊，天气变暖和了，小草发芽了，花儿开花了。
这些消息都告诉了我们，春天来了！二、播放录像。
1.播放录像一（1）师：前几天，丁老师去访问了我们幼儿园的几位工作人员。
看看这个是我们幼儿园的谁呀？（陈医生）让我们先来听听她在春天都做一些什么事情呢？（2）提问：你听到录像里，陈医生说她在春天要做什么事情？2.播放录像二（1）猜一猜。
师：“这位老爷爷是个花匠，那他在春天会做什么呢？你们来猜猜看。
”（2）播放录像（3）提问：“看了录像，你知道花匠师傅在春天到底做些什么事情呀？”3.小结：看来春天里人们真忙碌啊，我们保健老师陈医生要为我们小朋友做好预防疾病的工作；花匠纪师傅呢要忙着为我们幼儿园里的小树防虫、给植物修剪树枝好让它们长得更茁壮。
三、拓展讨论1.出示图片师：我们了解了我们家人、我们幼儿园的工作人员在春天要做的事情。
那还有许多其它职业的人们他们都会做些什么事情呢？你在图片里看到了谁？他在春天干什么事情呢？请和你边上的伙伴讨论一下吧，待会举手告诉丁老师。
2.请幼儿自由讨论3.小结并完整出示图片：清洁工叔叔要给道路洒水；农民要忙着养蚕和播种；服装设计师要为人们设计出春天的衣裳。
看来春天里的人们都在忙碌着，为的是使花草树木、农作物长得更好，让我们每个人变得更健康，城市变得更漂亮、清洁。
4.提问：我们啊说了这么多别人在春天里的事情，那我们小朋友自己可以在春天里做什么呢？或者你准备在春天里做些什么事情？5.请4~5名幼儿回答四、组织念儿歌1.出示图片，教师示范师：“老师把春天人们忙碌工作的情境啊编成了一首儿歌，藏在了这些图片里。
我国学前教育评价发展历程
我国学前教育评价发展历程学前教育，这个听起来有点高大上的名词，其实就是我们说的“幼儿园教育”。
说到它的发展历程，那可真是一部波澜壮阔的历史。
咱们今天就来聊聊这其中的酸甜苦辣，保证让你听得津津有味！1. 初创阶段1.1 早期探索早在上个世纪初，我国的学前教育就已经悄然萌芽。
那个时候，幼儿园还真不是像现在这样五光十色，甚至连个固定的名字都没有。
很多地方都是借用民间的小学或者家庭作坊来进行教育。
小朋友们每天一起玩耍、读书，真是天真无邪。
不过，这个阶段的教育理念可谓是五花八门，什么都有，甚至有人把它当成看孩子的地方。
就像“甩手掌柜”，只要有地方就好，谁会管那么多呢？1.2 推进到了新中国成立以后，学前教育开始受到重视。
1955年，教育部就开始研究幼儿园的问题。
那时候的就像春风化雨，慢慢渗透到每个角落，鼓励大家重视孩子的早期教育。
可当时的条件有限，许多地方还在打“攻坚战”，要不是那些热心的教师和家长，恐怕学前教育还得继续打瞌睡。
2. 发展阶段2.1 制度完善进入80年代，学前教育可算是迎来了春天。
国家开始制定一系列的，旨在建立健全的学前教育制度。
幼儿园如雨后春笋般涌现出来，家长们也开始重视起孩子的早期教育。
那时候大家都明白，教育是改变命运的钥匙，谁不想让自家孩子赢在起跑线呢？2.2 评价体系的建立随着幼儿园数量的增多，教育质量的评价也成了一个大问题。
怎样才能知道哪个幼儿园好，哪个幼儿园值得家长信赖呢？于是，各种评价体系应运而生。
这就好比给幼儿园打分，像是学校的“高考”，谁能脱颖而出，谁就能吸引更多的孩子。
这些评价标准逐渐变得科学化、规范化，家长们的选择也越来越有依据。
3. 现代阶段3.1 质量提升现在的学前教育，已经不再是当初的“摸着石头过河”了。
相关部门和社会对教育的投入越来越多，老师的专业素养也在不断提升。
大家意识到，光有数量可不行，质量才是王道。
各地开始举办各种培训班，教师们也变得越来越专业，个个都是“行家里手”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育的春天许昌学院09教科美2 郭扬 1407090221 摘要：河南省目前有留守儿童约300万，其中学龄前留守儿童占到27.05％，这些儿童一般由单亲监护或隔代监护，不同程度的存在生活问题、心理问题及社会关爱不足等问题，根据河南2010年学前教育目标，农村公立幼儿园数量在逐步增加，幼儿园的整体办学条件正在逐步提高，但由于河南外出务工人员数量巨大，一些外出务工家长将大批农村学龄儿童接到教育质量较高的城市学校或父母打工地学校读书，这在一定程度上造成农村大多数中小学学生人数大幅度的逐年下降，为了节约成本和有效的利用教育资源，一些学生人数较少的中小学被撤并，农村出现一批空置中小学，一定程度上造成校舍资源的闲置和浪费。
但是将这些空置的农村小学改建为幼儿园是有争议的。
关键词：河南农村留守儿童学前教育农村幼儿园据了解，河南省目前有留守儿童约300万，其中学龄前留守儿童占到总数的27.05％，这些儿童一般由单亲监护或隔代监护，不同程度的存在生活问题、心理问题及社会关爱不足等问题。
1．生活问题留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。
留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。
父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。
儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。
这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。
2．心理问题心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。
长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。
这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。
这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。
3．社会关爱不足问题家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。
加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。
于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现可。
我认为处于学龄前的留守儿童更应该进入幼儿园。
幼儿园不仅为孩子提供与同伴交往的机会、游乐场地、玩具，还有专业的幼儿教师、保育员、营养师，保障孩子的营养、卫生、教育，让孩子健康成长。
但各地情况不一样，留守儿童分布于小城镇、城乡结合部、农村，各地幼儿园的师资配备、办学条件、办学理念不同。
多数农村都是自筹资金办园，无法解决老师的编制，所以留不住老师，导致教学质量不高，幼儿园生存难以为继。
民办幼儿园以及小学附属幼儿园所占比例较大。
这些幼儿园大多存在办园条件差、教育质量低下、小学化倾向严重等现象，甚至存在严重的安全隐患，不利于农村儿童的健康成长。
农村幼儿教师，普遍存在身份不明确、职称不独立、编制设置停滞、工资待遇差、职业吸引力和稳定性不高、跨行流失现象严重等问题，严重制约着学前教育事业的进一步发展。
按照国家“标准化幼儿园”建设规格，在城市办一所幼儿园需要一次性投资1000万元，在农村需要一次性投资100万元，建立受家长中意的公立幼儿园需要投入很大资金投入。
2010年是我国学前教育元年。
2010年12月，河南省提出了到2020年基本普及学前三年教育、学前三年幼儿毛入学率达到70%以上的目标，2011年6月22日从河南省教育厅传来好消息，河南积极制订学前教育发展规划和三年行动计划，多渠道筹措资金，原则上城镇每1万人、农村平原地区每3000～6000人设置1所幼儿园，让农村娃娃和城市孩子一样，享受到优质的学前教育。
1．河南省三年内新建改扩建公办幼儿园4000所，农村平原地区每3000～6000人将有1所幼儿园。
2．构建县乡村三级农村学前教育网络从2011年开始至2013年，河南省将多渠道筹措资金，全省新建和改扩建公办幼儿园4000所，３万人口以上的乡镇至少举办2所、3万人口以下的乡镇至少举办１所标准化公办中心幼儿园。
届时，大村和新型农村社区实现独立办园、小村联合办园或建分园，基本形成县、乡镇、村三级农村学前教育网络。
农村幼儿园建设要着力保障农村留守儿童入园。
省财政每年将安排以奖代补资金，用于该项工程建设。
3.培训幼儿园园长、专任教师等6.8万人2010年，全省有幼儿园7698所(其中教育部门办1112所、集体办156所、其他部门办222所、民办园6208所)，在园幼儿196.67万人。
虽然学前教育取得了长足发展，但仍面临学前教育资源总量不足，农村学前教育发展较慢，整体水平较低，办园条件较差等问题。
为此，河南省提出到2013年，农村幼儿园办园条件和保教质量明显提高，师资队伍日趋优化。
届时，学前三年毛入园率将达到61%以上，学前一年毛入园率达到87%以上，有效缓解“入园难”问题。
幼儿教师全部具备教师资格，具有专科毕业及以上学历的比例达到70%以上。
此外，三年内全省将新建、改扩建幼儿园6600所，其中新建、改扩建公办幼儿园4000所；培训幼儿园园长、专任教师和保育人员6.8万人，其中培训专科学历人员1万人以上。
4.推进贫困地区幼儿园标准化建设为使农村娃娃最大限度享受到优质的学前教育，河南省积极支持农村地区特别是贫困地区幼儿园标准化建设，重点要改善农村幼儿园园舍，配备基本的保教设施、玩教具、幼儿读物等，使其达到基本办园标准。
开展优质幼儿园在农村承办新园、托管薄弱园、举办分园等改革实验。
同时，河南省鼓励社会力量以多种形式创办幼儿园。
经县级及以上教育部门批准设立并具有办学许可证的民办幼儿园在土地使用、水电配套、税收等方面依法享受与公办学校相同的政策。
积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。
到2020年，全省基本普及学前三年教育，经济发达地方高质量普及学前三年教育，学前三年毛入园率达到90%以上；所有幼儿园全部达到办园标准，幼儿教师中具有专科学历的比例达到95%以上。
但是，现实面临的问题是，有必要建那么多所幼儿园吗？由于当前农村的撤乡并镇和并村改革，以及计划生育政策的实施，农村学龄儿童大幅度减少，加上大批农村学龄儿童选择去教育质量较高的城市学校或父母打工地学校读书，农村大多数中小学学生人数大幅度的逐年下降，为了节约成本和有效的利用教育资源，一些学生人数较少的中小学被撤并，农村出现一批空置中小学，一定程度上造成校舍资源的闲置和浪费。
如果将这些空置的农村小学改建为幼儿园，应该说是不错的建议，能带来三利：一是可以让空置的小学校舍资源得到充分利用，避免资源的闲置；二是能够提高农村留守儿童的学前教育入学率，提高农村留守儿童在教育起点的公平度；三是可以增加大学生就业。
但是，将农村空置小学改建为幼儿园的建议在农村行不通，不可行。
1.父母外出务工，条件好些的家庭，孩子随父母到外地读书，造成农村幼儿园、小学、初中生源不足，如果将闲置的中小学改造成幼儿园同样会面临生源不足的问题，另外，中小学教学楼楼梯、厕所、教学楼排布等对幼儿园的孩子来说存在不少安全隐患。
2.一些农村留守的学前儿童人数比较多的村庄普遍有私人办的幼儿园，收费也不太高，大多数留守儿童已经在私立幼儿园就读。
如果将空置小学改建为幼儿园，就会与私立幼儿园产生竞争，结果是仅有少量的学前留守儿童被分在几个幼儿园，平均一个幼儿园可能只招收十来个学生，导致不管是公办农村幼儿园还是私立农村幼儿园都难以开园。
3.将农村幼儿园并入小学的做法我也不认同。
将没有编制的小学教师经过短期培训，直接教幼儿园的小朋友，在目前是能解决学前教育师资短缺的现状，但小学教师没有系统的学前教育理论知识作支撑；没有艺术特长教给孩子；没有在幼儿园教育、保育幼儿的工作经验，还可能进一步加剧小学化倾向！一方面，农村学龄前留守儿童不同程度的存在生活问题、心理问题及社会关爱不足，不能进入条件好的幼儿园学习，政府也在根据各地的具体情况大力改善学前教育条件；另一方面，农村生源少，闲置的中小学存在安全隐患，不能直接当做幼儿园，私立幼儿园的存在也有它一定合理性。
如何在河南的农村建立公立幼儿园，建多少公立幼儿园、多大规模的幼儿园合适？面临生源少、师资的不足、资金该投入多少？政府如何监管、支持私立幼儿园，改善私立幼儿园孩子的营养、保育工作，减少幼儿园的安全隐患？这不仅需要政府的监管和财政投入，还需要社会资本的投入：例如企业形式的福利、慈善，有专业素养的志愿者服务等。
参考文献：·《农村空置小学改办幼儿园行不通》2009年04月09日来源:大河网作者：何勇《农村小娃娃早教不能缺河南三年建4000所幼儿园》记者田明来源：大河网-河南日报农村版2011-06-23·图片来自/news/zt/liushoubaby/留守儿童现状2011-6-1后记：作为一名在校学前教育专业的本科生，毕业后，我更愿意通过招教考试取得幼儿园教师在编资格，更乐意到提供给老师职前培训和在职进修机会的公立幼儿园工作。
我希望就业后，我仍有专业成长的空间。
大三了，在认真学习理论知识和技能的同时，我会找机会到幼儿园见习预热，通过大四的实习期将所学的知识内化、成功的毕业，今年学校的招聘会我回去感受一下气氛。
2011-11-13。