2013最新北师大版一年级上册还剩下多少
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版小学数学一年级上册第二课时内容。
本课时主要引导学生通过实际操作，感知减法的意义，学会减法的基本运算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解数量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。
但在日常生活中，学生已经具备了一定的感性认识，比如购物时找零等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生理解减法的意义，并通过实际操作，让学生掌握减法的基本运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的勇气，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解数量之间的关系，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，创设情境，引导学生参与课堂活动。
同时，通过小组合作学习，让学生在实际操作中感知减法的意义，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个购物情境，让学生感知减法的意义。
例如，教师出示一个购物场景，有一个购物车里有5个苹果，学生帮忙拿走3个苹果，问还剩下多少个苹果。
2.新课导入：教师引导学生思考，拿走3个苹果相当于减少了多少个苹果？让学生理解减法的意义。
3.学生自主探究：教师分发苹果卡片，让学生小组合作，通过实际操作，探究减法的基本运算方法。
4.教师讲解：教师通过讲解，让学生明白减法的基本运算方法，并引导学生总结减法的计算步骤。
北师大版(2024)小学数学一年级上册《还剩下多少》教案(表格版)
生：摆对了。
3. 设计意图：通过动手操作，让学生在实践中巩固减法的含义，培养学生的动手操作能力和思维能力。
五、拓展应用
1. 教材课文内容讲解：出示一些生活中的情境，让学生用减法算式表示。
2. 师生互动：
师：同学们，我们生活中也有很多可以用减法来表示的情况。比如，老师有 3 朵红花，送给了小明 1 朵，还剩下几朵红花呢？我们可以用哪个算式来表示呢？
5. 关注个体差异：尊重学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求，提供个性化的教学支持。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）结合具体情境，认识减法的含义，初步理解从总数中去掉一部分用减法计算。
（2）能正确读减法算式，会用数字和符号表示减法运算。
（3）能通过动手操作、观察等活动，掌握 5 以内数的减法计算方法。2. 过程与方法目标
（1）在具体情境中，经历观察、操作、交流等活动过程，体会减法的实际意义。
（2）通过摆一摆、数一数等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（3）在合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。3. 情感态度与价值观目标
（1）在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
课堂练习
1. 看图填空。
（1）有 4 个气球，飞走了 1 个，还剩下（ ）个气球。
（2）有 3 朵花，摘下了 2 朵，还剩下（ ）朵花。2. 用小棒摆一摆下面的算式。
（1）4 - 2 =（ ）
（2）3 - 1 =（ ）3. 说一说生活中的减法例子。
板书设计
还剩下多少
5 - 2 = 3
减号
减法：从总数中去掉一部分。
福田区北师大版一年级数学上册第16课时《还剩下多少》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第16课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版一年级数学上册第16课时，主要内容是让学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
通过这一课时，学生能够进一步理解数量的减少，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的减法概念可能还比较难以理解。
但是他们对具体的物品和数量有比较直观的认识，因此，通过实物操作，可以让学生更好地理解减法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考，主动探索的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够理解数量的减少，并能够用减法来表示。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学中，我将采用情境教学法和操作教学法。
情境教学法可以让学生在实际的情境中感受减法的概念，操作教学法可以让学生通过实际的操作来理解减法的概念。
同时，我将运用多媒体教学手段，以图片和动画的形式，让学生更直观地理解减法的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的游戏，让学生感受数量的减少。
例如，展示一幅有10只小鸟的画，然后让学生想象有几只小鸟飞走了，让学生用减法来表示。
2.新课导入：通过实际的操作，让学生理解减法的概念。
例如，给学生每人发一张纸，让他们在纸上画5个圆圈，然后让学生想象有几个人来拿走了几个圆圈，让学生用减法来表示。
3.课堂练习：通过一些实际的例子，让学生运用减法来解决问题。
例如，展示一幅有10个苹果的画，然后让学生想象有几个人来吃掉了几个苹果，让学生用减法来表示还剩下多少个苹果。
一年级上册数学教案 第二课时 还剩下多少 北师大版
一年级上册数学教案：第二课时——还剩下多少（北师大版）教学目标1. 让学生掌握减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
4. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学内容1. 减法的概念和运算方法。
2. 10以内的减法运算。
3. 减法在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：减法的基本概念和运算方法，10以内的减法运算。
2. 教学难点：理解减法的概念，熟练进行10以内的减法运算。
教具与学具准备1. 教具：减法运算卡片，PPT课件。
2. 学具：计算器，10以内数字卡片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的减法实例，引发学生对减法的兴趣。
2. 新课导入：介绍减法的概念和运算方法，让学生了解减法的基本知识。
3. 案例分析：通过PPT展示一些减法案例，让学生了解减法在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行10以内的减法运算练习，培养学生的动手操作能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论减法的运算方法和在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
6. 总结讲解：对学生的讨论结果进行总结讲解，加深学生对减法的理解。
7. 课堂练习：让学生进行一些减法练习题，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调减法的重要性和学习方法。
板书设计1. 板书还剩下多少——减法运算2. 板书内容：减法的概念，减法的运算方法，10以内的减法运算。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：观察生活中的减法实例，与同学分享。
课后反思通过本节课的教学，学生对减法有了初步的了解，能够进行10以内的减法运算。
但在实际操作中，部分学生对于减法的理解还不够深入，需要进一步加强练习和讲解。
在今后的教学中，我将注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习成绩。
《还剩下多少》(教案)北师大版一年级上册数学
《还剩下多少》（教案）北师大版一年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内减法的计算方法，能够正确计算100以内的减法。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中体验减法的意义，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 100以内减法的计算方法及应用。
2. 通过创设情境，让学生在实际操作中体验减法的意义。
3. 培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内减法的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解减法的意义，能够正确计算100以内的减法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计数器、小棒、图片等。
五、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引出减法问题，激发学生兴趣。
2. 探究新知：让学生在实际操作中体验减法的意义，引导学生总结100以内减法的计算方法。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生回家后自主完成。
六、板书设计1. 《还剩下多少》2. 课题：100以内减法3. 板书内容：（1）减法的意义：表示从一个数量中减去另一个数量。
（2）100以内减法的计算方法：逐个减、借位减。
（3）应用举例：购物找零、分配物品等。
七、作业设计1. 基础题：计算100以内的减法。
2. 提高题：解决实际问题，应用100以内减法。
3. 拓展题：探索其他减法计算方法，如竖式计算。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业及课堂表现，了解学生对100以内减法的掌握程度。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中，创设情境、实际操作等环节的效果，调整教学方法。
3. 教学重点与难点的处理：分析学生在学习过程中的困难，针对性地进行辅导。
北师大版一年级数学上册第2单元5以内数加与减《还剩下多少》示范教学设计
第二单元5以内数加与减还剩下多少教材分析：本课时是减法的初步认识，学生对减法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，在以往的实际生活中，会经常遇到这些原型，并已经初步感知“从一个整体里拿走或去掉一个或多个物体，数量减少”这一现象。
本课时采用问题串的意义是，分三个层次逐步理解减法的意义，以连环画的形式呈现，以此来突出总数，感受从中去掉或减少一部分的变化—比原来少了。
有利于丰富学生对“求部分”的体验，帮助学生直观感受到总数中去掉一部分，剩余的部分可以用减法计算，初步理解减法的意义。
因此在教学时要围绕减法意义展开，即情境感受—实物操作—符号表达—巩固应用。
教学目标：1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。
3.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会数学的乐趣。
教学重点：初步认识减法的意义。
教学难点：探索5以内数的减法。
教学过程：1/ 12师：同学们，你们看过果园吗，今天老师就带大家去看看美丽的果园。
大家想不想看一下啊？师：好！请同学们看大屏幕。
现在我们已经来到美丽的果园里了，你们看到了什么数学信息？师：突然一阵风吹过，发生了什么事情呢？师：恩！同学们真棒！那大家快看看，树上原来有5个苹果，掉下来2个，这时候树上还剩下多少个苹果呢？请大家数一数，说一说。
2/ 12像“树上有5个苹果，掉下了2个，还剩几个”这样的问题，应该怎样去解决呢？我们一起去数一数树上还有几个苹果吧！1.还剩几个苹果？师：谁来说一说你是怎么知道树上还剩下几个苹果的？师：老师就喜欢你们畅所欲言，自信发言的样子！你们还有其他方法可以来解决这个问题吗？师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替苹果来模仿一下这个过程！3/ 12反馈：5根小棒拿走2根，还剩3根。
也就是说：5个苹果掉下2个，还剩3个。
师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！回答的声音也很响亮，接下来同学们能够表现得更好！2.还剩几块奶酪？说一说，数一数。
小学数学北师大版(2024)一年级上册《还剩下多少》教学设计
在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、交流等活动中，初步认识了减法的意义，理解了从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算的方法。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
画一画，说一说（12分钟）
（1）教师让学生拿出纸和笔，画5个圆圈，然后划掉2个圆圈，问学生：“还剩下几个圆圈？”引导学生用减法算式表示：5 - 2 = 3。
（2）教师让学生说一说生活中还有哪些可以用减法来计算的例子。
例如：有5个小朋友在玩游戏，走了2个小朋友，还剩下几个小朋友？可以用减法算式5 - 2 = 3来计算。
（四）课堂总结（3分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们学习了减法的意义，知道了从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。我们还学会了计算5以内的减法，并且能够用减法解决生活中的实际问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察，发现更多可以用减法来计算的问题。”
提问学生：“小朋友一开始有几颗糖果？吃了几颗糖果？还剩下几颗糖果呢？”引导学生思考问题。
引出课题：“今天我们就来学习《还剩下多少》，一起解决这个问题。”
（二）探究新知（20分钟）
理解减法的意义（8分钟）
（1）教师出示苹果树上有5个苹果，被摘下2个苹果的情境图，引导学生观察。
（2）提问学生：“苹果树上原来有几个苹果？被摘下了几个苹果？还剩下几个苹果呢？”让学生数一数，回答问题。
拓展练习（5分钟）
（1）教师出示一个数字谜：“（）-3 = 2”，让学生思考括号里应该填什么数。引导学生用加法来思考：2 + 3 = 5，所以括号里应该填5。
《还剩下多少》教案北师大版数学一年级上册
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调20以内减法的运算步骤和借位的概念。对于难点部分，我会通过实物操作和画线减法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“还剩下多少”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组发一定数量的物品，然后取走一部分，让学生计算还剩下多少。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解“还剩下”的概念，并能用减法表达出来；
（2）掌握20以内减法的运算方法，正确进行计算；
（3）将减法应用于解决生活中的实际问题。
举例解释：
（1）通过实物操作，如拿走一些物品后，让学生观察并描述“还剩下”了多少，引导学生用减法表示这个过程；
（2）教授20以内减法运算时，强调减法算式中各部分的名称及作用，如被减数、减数和差，并通过反复练习，让学生熟练掌握；
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等能力。通过探究“还剩下多少”的问题，让学生在实际操作中发展数学抽象思维，理解减法运算的本质；在解决问题过程中，学会运用逻辑推理，分析问题、提出解决方案；结合生活情境，构建数学模型，培养学生的数学建模素养；同时，加强20以内减法运算的练习，提高学生的数学运算速度和准确性。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题，提升数学核心素养。
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版小学数学一年级上册第二课时的一节课。
本节课主要让学生掌握10以内的减法运算，培养学生数数、计算的能力，以及解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生能够理解减法的含义，能够运用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。
但是在日常生活中，学生已经具备了一定的数数和简单的加法运算能力，这为学习减法打下了基础。
同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此可以通过图片和实物来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数数、计算的能力，以及解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算。
2.教学难点：学生会解决实际问题，能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、情境教学法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示实物，如苹果、香蕉等，引导学生数一数，然后拿走一些，再让学生数一数还剩下多少。
通过这种直观的方式，让学生初步感知减法的含义。
2.呈现（10分钟）出示课件，呈现一些图片，如小鸟、小鱼等，引导学生观察图片，然后提问：“如果从小鸟中拿走几只，还剩下多少只？”让学生进行计算，并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组分发一些小卡片，每张卡片上有一个数字和相应的图片。
学生需要根据图片的数量，计算出还剩下多少。
学生可以互相交流、讨论，共同完成任务。
一年级上册数学说课稿-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版
一年级上册数学说课稿-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版一年级上册数学的第二课时，本节课主要让学生掌握10以内减法的计算方法，以及能够应用10以内减法解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解数量之间的关系，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
但是，学生的数学基础和能力参差不齐，部分学生可能对减法的概念和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握10以内减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内减法的计算方法，并能够应用到实际问题中。
2.教学难点：学生对减法概念的理解，以及如何在实际问题中运用减法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题《还剩下多少》，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组进行讨论，通过实际操作，探索10以内减法的计算方法。
3.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，使学生掌握10以内减法的计算方法。
4.应用拓展：学生分组进行游戏，运用10以内减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结反思：学生和教师一起总结本节课的学习内容，使学生对10以内减法有更深刻的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《还剩下多少》，以及10以内减法的计算方法。
北师大版-数学-一年级上册-《还剩下多少页》精品教案
《还剩下多少页》精品教案一课时教学内容还剩下多少(减法的认识)。
(教材第27~29页)教学目标1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动,体会减法的意义。
2. 认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。
3. 引导学生积极地参与数学游戏活动,培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
重点难点重点:通过情境教学,体会减法的含义,能正确口算5以内的减法。
难点:培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
教具学具课件,纸牌,花片。
教学过程情景导入师:同学们,你们看,老师手里拿着几张纸牌,我闭上眼睛,你随便拿走几张,我都能猜出来,你们信吗?谁想试一试?找一两名学生抽纸牌。
师:你们知道老师为什么猜得这么准吗?如果学生说不知道,教师鼓励。
师:其实很简单,上完这节课,你们就都和老师一样聪明了。
如果学生说知道,教师就说:“你说一说老师是怎么知道的。
”学生可能会说:老师手里有几张纸牌自己知道,同学抽走后,老师一看手里剩下几张纸牌,就能算出来了。
师:说得很对。
老师就是这样算出来的。
下面大家一起来帮果园里的两个小朋友解决一下树上还剩几个苹果的问题,你就知道计算的方法了。
这就是我们今天要一起探讨的问题。
(板书课题:还剩下多少)设计意图:根据学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,用猜纸牌张数做游戏的形式开始新课的学习,容易调动学生的积极性和探索的愿望。
自主探究1. 认识减法。
(1)师:现在我们已经来到了美丽的果园里,树上原来有5个苹果,掉下来2个,这时候你最想知道的问题是什么?生:树上还剩下多少个苹果呢?师:对,老师也特别想知道还剩下多少。
请你用花片摆一摆,告诉大家你是怎么想的。
教师巡视,关注学生的摆法。
师:谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的?你是怎么摆花片的?学生可能会说:•我从图中的树上数了数,1、2、3,还剩下3个苹果。
•我是先摆出了5个花片,拿走2个,还剩下3个花片。
•我是先把5个花片放在一起,然后拿走2个,还有3个。
小学数学北师大一年级上册三加与减《还剩下多少》教学设计
北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少》教学设计一、教材依据：本篇教学设计的题目为《还剩下多少》，属北师大出版社《数学》一年级上册第27－29页第三单元《加和减》内容之一。
二、设计思路：1、指导思想：依据《小学数学》课程标准提出的：教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使孩子在主动积极的参与中得到充实，情感得到熏陶，知识得到发展，使学生对数学得到培养为指导思想。
2、教学理念：在这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我学习”这一基本理念，寓教育于活动中，将亲身观察、探索、求知、实践等多种活动相结合，使学生在自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。
理解新知识减法的含义，并能运用新知识解决身边简单的减法问题，以及掌握计算方法，会计算5以内的简单计算，增强学生数感。
3、教材分析：通过苹果树上掉下果子的情景以及同学们取乒乓球的形式映出问题，让学生从生活中常见的实例中体会减法的含义，也是为了学生体会生活中处处都存在着减法问题。
教材采用连环画的形式，使形式可以直观的体会到从总数中取出一部分，求剩余部分时用减法计算。
“画一画，算一算”让形式在摆好圆片后划掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作过程中直观的感知减法的含义以及计算，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到发展。
在此过程中要注意鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的发现，但不要归纳成固定的模式让学生记忆。
对于写算式有困难的学生，教师从方法上作进一步指导。
4、学情分析：由于刚入学的孩子年龄小，注意力保持的时间也比较短，为了最大限度的调动他们的学习兴趣，以积极的状态投入到学习活动中来，我利用了学生喜闻乐见的动画，将整个过程串起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
除此以外，还可以设计动手操作、做游戏等形式的活动，调动孩子的学习热情，让每一分钟都发挥作用。
福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是人教版一年级数学上册第15课时，主要内容是让学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握10以内数的减法运算。
教材通过生动的生活实例，让学生在具体的情境中感受减法运算的意义，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识和运算都还处于初级阶段。
他们在前期的学习中，已经掌握了0-10的数字认识，对加法运算也有了一定的理解。
但是，他们对减法的理解还不够深入，需要在实际操作中进一步感受和理解减法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握10以内数的减法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握10以内数的减法运算。
2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，能够灵活运用减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解减法运算。
采用小组合作学习法，培养学生团队协作的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，直观展示减法运算的过程。
利用实物模型，让学生直观感受减法运算的意义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的生活实例，让学生感受减法运算的意义，引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生通过实际操作，尝试解决一些简单的减法问题，感受和理解减法运算。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己解决问题的方法，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：针对学生遇到的问题，进行讲解，引导学生理解减法的运算规律。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版一年级数学上册第15课时，主要内容是通过实际情境，让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
在这一课时中，学生将通过观察、操作、交流等活动，体验减法运算的过程，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了加法运算，对加法有了初步的理解和掌握。
但在实际应用中，可能会遇到一些困难，如对减法的概念理解不清晰，对减法的运算规则掌握不牢固等。
此外，学生的数感不同，对数字的敏感程度和运算速度也有所差异。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，体验减法运算的过程，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生对减法的运算规则的理解和应用，以及对实际问题的解决。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生体验减法运算的过程，提高学生的数感。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主发现减法的运算规则，培养学生的数学思维能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，感受减法运算的过程，增强学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，如购物场景，引导学生思考还剩下多少物品，引出减法运算的概念。
2.讲解与示范：讲解减法的概念，示例演示减法的基本运算方法，让学生跟随老师一起进行减法运算。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《还剩下多少》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《还剩下多少》教学设计第三单元加与减（一）《还剩下多少》学习任务单（作业设计）学习内容还剩下多少（1）（认识减法）学习目标1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。
3、在教师的引导下，学习从具体情境中提出减法问题并解答。
4、初步养成有条理表达自己思考的过程、认真倾听与理解别人思路的能力。
学习资源圆片随堂记录学习过程一、我会看、我会讲。
1、情境图1：观察---讲故事---讲有数学问题的故事2、我会用圆片摆出这个数学故事。
3、情境图2：观察---讲有数学问题的故事4、我会画图表示这个数学故事。
二、我会理解、我会说。
1、我会用一个算式表示这两个故事：5-2=32、我会写这个减法算式。
3、我知道算式中3个数字的意思。
4、我认识减号“-”，它表示去掉，拿走的意思。
5、我会读减法算式：5减2等于3.6、我知道了:求剩下的部分可以用减法来计算。
三、我会画、我会算。
四、随堂小练。
五、归纳总结。
今天你学到了什么？作业设计1、完成练一练第2题2、最后两道开放题要求图要和算式相对应。
3、多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？4、实践题：找一找，说一说，生活中的减法故事。
学后反思1、我知道了求剩下的部分用减法来计算，我会读写减法算式，我会计算5以内数的减法。
2、我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《还剩下多少》教学设计第三单元加与减（一）《还剩下多少》学习任务单（作业设计）。
北师大版小学一年级上册《还剩下多少》说课稿
《还剩下多少》说课稿一、说教材本课是学生学习减法的开始，学生对减法的含义体会不深。
教材从学生日常生活入手，创设情境使学生产生解决问题的浓厚兴趣及必要性。
初步体会减法与生活的紧密联系。
因此，我根据教学要求，学生特点确定教学目的为：教学目标：知识与技能：结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义；会正确计算5以内数的写法。
过程与方法：通过学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动，学会提出并解决生活中简单的有关减法的问题，培养学生的合作意识。
情感态度与价值观：使学生养成独立思想和认真倾听的良好习惯，提高提出问题和解决问题的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点：能正确计算5以内的减法。
教学难点：理解减法的含义。
二、说教法本课我采用观察操作，练习，讨论多种方法进行教学。
目的是使学生在“摘果子”这一生活情境中初步感知减法含义。
三、说学法学生本课中通过观察操作，提出问题，思考解决问题的方法，加深对减法的理解。
四、说教学流程根据数学“创境——探究”教学模式，我把教学过程分为四个阶段。
（一）复习准备，创设情境1、我利用抢答题复习5以内的加法，再认一认加法算式。
2、在这一环节，我充分利用“摘果子”这一情境。
“秋天是丰收的季节，自然果园里的果子成熟了，笑笑提着篮子来摘果子。
她请我们一起去，你们说好吗？那我们出发吧！这样学生的好奇心一下子被调动起来渡到第二阶段。
（二）探究新知，总结规律首先让学生看图观察，树上原来有几个果子？笑笑摘走几个？还剩几个？教师引导学生讲图意提问题，这样即可以培养学生语言表达能力，提问题能力，又为以后学习减法应用题打下基础。
接着指名列式计算，利用学生已有的知识经验让学生自己读算式，认识减号。
为了加深对减法的理解，我问：“你是怎样知道，还剩3个果子？为什么用减法算？”学生对减法的理解存在着一定的差异，我鼓励学生提出不同的问题，寻求不同解法。
为使每个学生对减法含义的理解，建立在亲身体验和动手操作的基础上，我设计了同桌摆铅笔的小练习。
小学数学北师大版一年级上册《还剩多少》课件
小学数学北师大版一年级上册《还剩多少》课件一、内容概括亲爱的家长们和小朋友们，你们好呀！今天我们要一起走进北师大版小学数学一年级上册的《还剩多少》这个章节。
这是一个充满趣味性和实用性的内容，我们会学习到生活中常见的加减法的应用。
我们先来看看，什么是“还剩多少”呢？想象一下我们手上有一些糖果，吃掉一些后，手里还剩下多少？这就是“还剩多少”的问题。
在数学里我们会通过加减法来找到答案。
在这个章节里，我们会学习如何用具体的物品来进行加减运算，像是水果、玩具等。
我们不仅要学会计算总数中去掉一部分后的剩余数量，还要学会用数学语言来表达这个问题，比如“原来有五个苹果，吃掉两个后，还剩下几个？”此外我们还会学习如何运用加减法来解决生活中的实际问题，比如购物时计算找零，或者是在家里帮助爸爸妈妈算一下剩余的物品数量。
这些都会让我们感受到数学的无处不在和它的实用性。
准备好了吗？让我们一起进入这个有趣的世界，一边学习一边玩耍，一起探索“还剩多少”的奥秘吧！1. 介绍小学数学课程的重要性数学是我们认识世界、解决问题的神奇工具。
从简单的数数到复杂的运算，数学无处不在，它就像一把钥匙，帮助我们打开智慧的大门。
在我们的日常生活中，无论是购物计算、时间安排还是规划未来，数学都发挥着不可替代的作用。
一年级上册的数学课程，就像我们认识数学世界的起点。
在这里我们会学到基础的加减法、比较大小、认识图形等基础知识。
这些知识虽然简单，但却是我们以后学习数学的基础。
所以每一节课都很重要，每一道题都不能马虎哦！所以呀数学不仅仅是一堆数字和公式，它更是我们生活中的实用技能。
让我们一起走进这个神奇的数学世界，发现数学的乐趣吧！2. 强调一年级上册《还剩多少》这一章节在日常生活中的应用价值亲爱的小朋友们，今天我们要一起探讨一个非常实用的数学知识《还剩多少》。
这个知识点不仅是我们数学课本上的内容，更是我们生活中经常遇到的问题呢！想一想我们去买东西的时候，经常要计算自己带了多少钱，买了东西后还剩下多少钱。
小学数学北师大一年级上册三加与减《还剩下多少》
《还剩下多少》教学设计教材分析：通过苹果树上掉下果子的情景以及小老鼠搬运蛋糕这一故事形式引出问题，让学生从生活中常见的实例中体会减法的含义，也是为了让学生体会生活中处处都存在着减法的问题。
教材采用连环画的形式，使学生可以直观地体会到从总数中取出一部分，求剩余的部分时可以用减法计算。
“画一画，算一算”让学生先划掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作的过程中直观地感知减法的含义及计算，可以让一个学生做，另一个学生解释进行检测学生的理解，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到发展。
学情分析：由于一年级的孩子年龄小，注意力保持的时间也比较短，为了最大限度地调动他们学习的兴趣，以积极的状态投入到学习活动中，我们可以利用讲故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
除此之外，还可以设计动手操作、做游戏等形式的活动，调动孩子学习的热情，让每一分钟都发挥出作用。
另外，刚入学的孩子各方面的行为都需要不断规范，因此在课堂上老师也要不断地采用动作示范、竖大拇指、语言激励等形式，提醒孩子养成注意倾听、用正确坐姿写字和回答问题声音要洪亮，读题要仔细等良好的习惯。
教学目标：1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答4、初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重难点:1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义2、在观察、操作的活动中，探索5以内数的减法。
教学过程：一、情境导入活动一：树上还剩下几个苹果？1、观察情境，读懂题意①师：秋天到了，苹果成熟了，请你仔细观察第一幅图，你看到了什么？（课件出示情景图）二：探究新知生：苹果树上有5个苹果。
师：一阵风吹过，发生了什么事？生：掉了2个苹果师：谁能用一句话把故事讲完整？生：树上原来有5个苹果，掉了两个苹果，树上现在还剩下3个苹果（找2-3个学生说）师：全班一起说一说生：树上原来有5个苹果，掉了两个苹果，树上现在还剩下3个苹果②师：你能用学具摆出这个故事吗？边摆边说。