浅谈如何培养初中学生的英语写作能力

浅谈如何培养初中学生的英语写作能力

摘要:当前的初中学生中,大部分人的写作水平较低,培养学生的写作能力应从仿写、改写、用英语写日记、课堂口头作文、任务型想像作文及大量地听、说、读、背等方面着手。

关键词:初中学生英语写作能力培养

自上世纪九十年代中期以来,英语教材几经变换,各种版本层出不穷。上世纪的初中英语教学中,写作教学几乎是个空白,因为中考不考。本世纪开始,由于教改、课改的实施,英语的教与学发生了很大变化。在中考试题中,写作题不但出现了,而且分值逐年加大。因此,无论从应试教育,还是从素质教育的角度出发,我们都应该大力培养学生的写作能力。况且,英语教学首先是语言教学,而语言包括听、说、读、写四项能力,缺一不可。写作教学,刻不容缓。还须指出,当前的初中学生中,大部分人的写作水平较低,亟需提高。鉴于以上原因及现状,本人建议,应从以下几个方面着手:

1.仿写

模仿是人的本能。对绝大多数初中学生而言,尤其是初中低年级学生,他们的现状是:词汇量不大,语言知识不系统、不牢靠,遣词造句能力不强。在这种情况下,进行大量的仿写是最合适的。如:新目标七年级上册第二单元中有寻物启事、招领启事。学习这些内容时,我当堂让学生仿写。在新目标版和冀教版教材中都有书信、电子邮件、日记的内容,学完之后,可让学生仿写,要求格式必须正确。在冀教版九年级下册第六课中,我们学习了英文五行打油诗,我让学生仿写,任选一种学习用具或生活用品为题。学生们“群情激奋”,在不到10分钟的时间里,大部分学生完成了。其中不乏佳作,试举一例。这位学生以Mouse(鼠标)为题目:

(按:右侧为我的译文)

Mouse 鼠标

Small body 身体小巧

Running without feet没有脚但会跑

Show me the world 带领我们看世界

Guide是个好向导

这首九年级学生仿写的五行打油诗,形象而生动,贴切而深刻,抓住了主题。由此可见,仿写的效果的确不错。

2.改写

初中英语中,我们会学到一些谚语、格言等。本人发现谚语、格言往往是从生活中高度提炼浓缩出来的语言精华:结构简单,内容深刻。结构简单,学生容易掌握,容易改写;内容深刻,学生不易忘记,且很有教育意义。所以,我在教这些内容时,让学生改写或创造格言,有些学生还美滋滋地称其为“名人名言”。如:No pains,no gains.(不劳无获)。有学生这样改写:No study,no success.No work,no money.再如:Time is life.(时间就是生命)。学生们改写得五花八门,蔚为壮观:Time is money.Time is friendship.Time is health.Time is knowledge.Time is success…也许,这些句子还欠推敲,但对于初中学生来说,我认为已经不错了,至少达到改写的目的了。再比如,我们学习了广告(advertisement)之后,我让学生查找一些英文广告词并改写,效果也很好。还有一种改写,把对话改写成短文或把短文改写成对话等,这里本人就不举例了。

3.用英语写日记

实践证明,用英语写日记对学生的英语写作能力的培养有很大的帮助。学英语的最高境界就是“学中用,用中学”。用英语写日记就是“学以致用”的最好体现。《礼记·学记》上有句话说得好:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也。知困,然后能自强也。”学生在写英语日记的过程中,运用已学的语言知识,同时必然会遇到各种困难。教师指导学生利用手头的工具书自我解决。教师在批阅的过程中会发现学生的问题所在并从而得知教师自己的教学该从何着手。所以,《礼记·学记》上还说:“教学相长也”。当然,写英语日记只是练笔的一种形式,教师不能要求过高,以免挫伤学生英语写作的积极性,要适量适度。

4.课堂口头作文

本人曾尝试过让学生在开课的前几分钟,给学生一个简单的作文题目,让学生略加思考准备,然后抽叫几名学生口头作文。作文一般5~8句话,我简明扼要点评一下。对于语言流畅,思路清晰的学生进行表扬鼓励;对于语言上的错误予以纠正。尤其是大多数共性的、典型的错误,选一代表学生,将病句写在黑板上。集体纠错,收效甚佳。

5.任务型想像作文

记得有次看中央电视台的小品大赛,其中有个任务型才艺展示环节,要求演员任选一个主题词,限时即兴表演。众所周知,没有想像就没有艺术。显然,这个环节意在考查演员的想像力。本人受此启发,把这一环节移植到我的英语写作教学的课堂上。我的做法是:给学生十个近期学过的英语单词(不限词性、词义),让学生充分发挥想像力,用这十个单词编一个不少于80词的故事(作文)。这既培养了学生的想像力,又提高了学生的写作水平。这种做法调动了学生英语写作的积极性,学生们觉得有话可写,而且心理上想超过别人,得到老师的表扬,他们喜欢写这种作文。

6.要大量地听、说、读、背

南宋大诗人陆游在《示子遹》一诗中告诫儿子如果要真正学习写诗,应该在诗歌本身以外的生活中多下工夫。他说:“汝果欲学诗,功夫在诗外”。英语写作也是这样。单纯为写作而写作,那是硬写,而硬写是写不出来的,更谈不上写好。就象陆游说的那样,我们要在听、说、读、背上下大功夫,这样厚积薄发,自然会“水”到而“渠”成。

7.教师讲授一些简单的技巧

初中的英语写作要求比较简单,主要用单句,不提倡用复句,当然如能适当地、正确地运用复句肯定能为文章增色。初中的英语写作体裁一般为简单的记叙文或说明文。无论记叙文还是说明文,只要抓住六个WH(who,what,which,when,where,why)和一个H(how),叙述清楚,语言准确,条理明晰,主题鲜明,就是一篇英语好作文。

8.结束语

培养初中学生的英语写作能力的方法还有很多:扩写、缩写、续写、看图作文、写读后感、写作专项训练等。陆游说得好:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说一千,道一万,培养学生写作能力的最佳办法只有一个——写。只说不写是空谈;只教不写是空教。只有让学生多写,甚至让英语写作成为一种自觉和习惯,让听、说、读、写四位一体,齐头并进时,那么,我们的英语教学也就成功了。

参考文献

[1]魏书生著.《教学工作漫谈》,漓江出版社,2005年6月第一版

[2]胡春洞主编.《英语教学法》,高等教育出版社,1990年9月第一版

[3]北京四海儿童经典导读教育中心编.《儿童中国文化导读》,人民文学出版社,2002年9月北京第一版

[4]曹济平著.《陆游的故事》,少年儿童出版社,1978年11月第一版