1 古诗二首四下
最新部编版小学语文四年级下册21.古诗二首 同步练习题(附答案)
人教部编版四年级语文下册同步练习 21.古诗二首 一、看拼音写词语。
f ú r óng lu ò y áng shu ǐ h ú d à y àn qi án k ūn二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”。
三、写出同音字。
r ón ɡ 芙( ) ( )液 ( )树 h ú 水( ) ( )涂 ( )芦y àn 大( ) ( )子 ( )台 qi án （ ）面 （ ）坤 花（ ）四、比一比，再组词。
蓉（ ） 洛（ ） 壶（ ） 雁（ ） 砚（ ）容（ ） 格（ ） 壳（ ） 鹰（ ） 现（ ）五、 选出下面的加点的字词在诗中的意思。
1．遁．逃( ) A ．逃走，逃避。
B ．隐藏；消失。
2．墨梅．．( ) A ．梅花的一个品种。
B ．用墨笔勾勒出来的梅花。
3．一片冰心．．( ) A ．著名作家。
B ．像冰一样晶莹、纯洁的心。
六、根据课文内容完成练习。
1.《芙蓉楼送辛渐》这首诗中诗人以“ ”自喻,表明自己 的精神品格。
2.《塞下曲》是一首( )A.送别诗B.写景诗C.边塞诗D.叙事诗3.《墨梅》中的诗人借墨梅要表达怎样的思想品格?.七、品析诗句。
.1. 欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
①这两句诗用 的寒冷衬托将士们 的热情,表现了将士们的爱国情怀。
②用自己的话说说诗句的意思。
.2. 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
遁．逃(d ùn d ūn ） 洗砚．(y án y àn ） 墨痕．(h én h éng ） 王冕．(mi ǎn m ǎn ） 单．于（ch án d ān ） 单．独（ch án d ān ）②这两句诗赞美了墨梅的高风亮节,也是诗人的自我写照:3.“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”翻译正确的一项是( )。
最新北师大版语文四年级下册第三单元《古诗二首》精品课件
千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，
蝴蝶在花间起舞，舍不得离去。
注释2
花儿开满枝头，多得把花枝都压低了。
注释3
自在娇莺恰恰啼。
注释4
自在的黄莺也在歌唱，真是柔美圆润。
这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团 锦簇，长满花朵的枝条被压得低垂下来，花瓣 之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩 起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁 的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在 的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用 “时时”、“恰恰”这些极富韵律的字眼，使 得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗 歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满 了口语化色彩。读起来令人感到非常亲切，而 诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
满园的春色是关不 住的，看，一枝粉红的 杏花正伸出墙头来。
思考： “一枝红杏出墙来”。这枝红杏 给诗人带来的是什么心情？
游园不值 （宋）叶绍翁
古诗翻译
长满苍苔的路上遍印着诗人木头鞋 钉齿的痕迹，敲了半天柴门，没有人 来开。诗人从露在墙头的一枝杏花想 象出满园的春色，园门虽然关得紧， 春色却是关不住的啊！
首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的
地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说 繁花将小路都盖住了，连成片了。 次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵” 形容数量之多。“压枝低”中的“压” 和“低”两个字用得十分贴切、生动， 形象地描绘了春花密密层层，又大又多， 沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句 “满”字的具体化。
第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形
容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从 侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万 紫千红的春花所吸引而留连忘返。 第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容 莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前 来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心 欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌 唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移 情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一 手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读 起来就更亲切有味。
四下古诗二首笔记
四下古诗二首笔记1. 原文。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2. 字词解释。
- “芙蓉楼”：原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北。
- “辛渐”：诗人的一位朋友。
- “寒雨连江”：寒冷的雨笼罩着江面。
这里的“连”字就像是雨丝把江和天空都连接起来了，给人一种烟雨蒙蒙、很压抑的感觉呢。
- “夜入吴”：夜晚来到吴地。
吴地，泛指江苏南部、浙江北部一带。
- “平明”：天亮的时候。
- “楚山孤”：楚山，这里的楚也指镇江一带，因为古代吴、楚先后统治过这里。
“孤”就是孤单的意思，你想啊，朋友走了，就剩下那座楚山孤零零地站在那儿，就好像诗人自己很孤单的心情一样。
- “冰心”：像冰一样晶莹、纯洁的心。
- “玉壶”：玉做的壶，比喻人的品德美好。
3. 诗句赏析。
- 前两句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”- 这两句写的是送别的情景。
在一个下着寒雨的夜晚，雨丝像帘子一样和江水连在一起，这时候辛渐来到了吴地。
然后到了天亮的时候，诗人就要送朋友走啦，看着远处的楚山，孤零零的。
这就像我们现在送朋友去车站，看着周围的环境，心里都是离别的伤感。
而且这个“寒”字啊，不仅仅是说天气冷，更多的是诗人心里的那种凄凉的感觉。
- 后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”- 这两句特别有名。
诗人对朋友说，如果洛阳的亲友问起我来，你就说我的心就像放在玉壶里的冰一样纯洁无瑕呢。
这就像是在告诉亲友们，自己虽然被贬官了，但是自己的品德还是高尚的，不会因为外界的压力就改变自己。
就好比我们在生活中，有时候可能会遇到一些挫折或者别人的误解，但是我们心里清楚自己是个什么样的人，要像诗人一样坚守自己的内心。
4. 主题思想。
- 这首诗主要表达了诗人与朋友分别时的惆怅之情，同时也通过“一片冰心在玉壶”表明自己的操守和品格，显示出诗人的精神境界。
1. 原文。
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
2. 字词解释。
- “塞下曲”：古时边塞的一种军歌。
2024年小学语文《游园不值》教案精选
2024年小学语文《游园不值》教案精选一、教学内容本课选自部编版小学语文2024版四年级下册《古诗二首》中的《游园不值》。
全文共四句，描绘了诗人春日游园所见所感。
具体内容包括：1. 熟读并背诵课文；2. 学习生字词：苍、藤、翻、遮、映、红、关、角；3. 理解课文大意，体会作者的情感；4. 分析课文的艺术特色。
二、教学目标1. 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵课文，掌握生字词；2. 能力目标：通过学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情趣；3. 情感目标：感受作者对春天美好景色的热爱，激发学生对自然美的向往。
三、教学难点与重点1. 教学重点：熟练朗读和背诵课文，理解课文内容，体会作者情感；2. 教学难点：分析课文的艺术特色，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿；3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解；5. 例题讲解：分析课文的艺术特色，如对仗、意象等；6. 随堂练习：学生模仿课文句式，创作一首描绘春天的小诗；8. 课后作业布置。
六、板书设计1. 课题：《游园不值》2. 生字词：苍、藤、翻、遮、映、红、关、角3. 课文大意：诗人春日游园所见所感4. 艺术特色：对仗、意象七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的春天；2. 答案要求：运用课文中的生字词，运用对仗、意象等艺术手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，提高古诗词鉴赏能力；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握；2. 课文内容的理解与体会；3. 课文艺术特色的分析；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业的设计与答案要求；6. 课后反思与拓展延伸。
四年级下册必背古诗词打印版
四年级语文下册全册古诗+译文宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
注释：1、新市：地名。
今浙江省德清县新市镇，一说在今湖北省京山县东北。
2、徐公店：姓徐的人家开的酒店名。
公：古代对男子的尊称。
3、篱落：篱笆。
4、疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。
5、一径深：一条小路很远很远。
深，深远。
6、头：树枝头。
7、未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。
阴：树叶茂盛浓密。
8、急走：奔跑着、快追。
走，是跑的意思。
9、黄蝶：黄颜色的蝴蝶。
10、无处：没有地方。
11、寻：寻找。
译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。
四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释：1、兴，读xìn g杂兴，随兴写的诗，2、蛱蝶，蝴蝶的一种。
译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
清平乐·村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
注释：1、清平乐（y uè）：词牌名。
2、村居：题目。
3、茅檐：茅屋的屋檐。
4、吴音：吴地的方言。
作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。
5、相媚好：指相互逗趣，取乐。
6、翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
7、锄豆：锄掉豆田里的草。
8、织：编织，指编织鸡笼。
9、亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。
亡，通“无”。
10、卧：趴。
译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
四年级下,同步读本,古诗二首《竹枝词》和《雨过山村》的诗意
四年级下,同步读本,古诗二首《竹枝词》和《雨过山村》的诗意古诗全文如下: 山上层层桃李花，云间*火是人家。
银钏金钗来负水，长*短笠去烧畲。
[鉴赏] 这是组诗<竹枝词九首>的最后一首。
这首诗是一幅巴东山区*生活的风俗画。
它不是一般的模山范水，不是着力于表现山水的容态精神，而是从中发掘出一种比自然美更为可贵的劳动的美，创造力的美。
“山上层层桃李花，云间*火是人家。
”开头用一个“山”字领起，一下子把诗人面对春山、观赏山景的形象勾画出来了。
俗谚说:“桃花开，李花败。
”一般是李花先开，桃花后开。
现在桃花、李花同时盛开，这是山地气候不齐所特有的景象。
“层层”状桃李花的繁茂与普遍。
此山彼山，触处皆是。
那种**绚烂、满山飘香的景象可以想见。
次句由景及人。
“云间”形容山顶之高。
诗人遥望山顶，在花木掩映之中，升起了袅袅的炊*。
他推断，这一定是村民聚居之处。
“是人家”三字是诗人注意力的归着点。
“是”字下得醒豁，表明诗人探寻的目光越过满山的桃李，透过山顶的云雾，终于找到了绣出这满山春*的主人的所在，美是由人创造的。
山美、花木美，都来自山村居民的劳动之美。
以下即转为富有地方**的山村居民的劳动场景的描画。
“银钏金钗来负水，长*短笠去烧畲。
”两句写山村居民热气腾腾的劳动生活。
挎着长*、戴着短笠的男人们根据传统的办法前去放火烧荒，准备播种；戴着饰物的青年妇女们下山担水，准备做饭。
在这里，作者运用了两种修辞手法。
一、借代。
用“银钏金钗”借代青年妇女，用“长*短笠”借代壮年男子，正好捕捉了山民男女形象的特征，具有浓厚的地方**。
二、对仗。
不仅上下两句相对，而且还采用了句中自为对(即当句对)的办法，把语言锤打得十分凝炼。
全诗短短四句，每句一景，犹如四幅画图，孤立起来看，有其相对的**，合起来看，恰好构成一个完满的艺术整体。
由满山的桃李花引出山村人家，又由山村人家引出劳动男女戮力春耕的情景，全诗至此戛然而止，而把妇女们负水对歌、烧畲时火光烛天以及秋后满山金黄等情景统统留给读者去想象，画面的转接与安排极有理致。
古诗词古文背诵(部编版语文1-6年级)--按年级排序
古诗词古文背诵（部编版语文1-6年级）识字2·《金木水火土》一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照古今。
识字3·《口耳目》站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
识字5·《对韵歌》云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
语文园地一·日积月累《咏鹅》（唐·骆宾王）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
课文3·《江南》（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
语文园地四·日积月累一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
识字6·《画》远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
语文园地五·日积月累《悯农（其二）》（唐·李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
语文园地六·日积月累《古朗月行（节选）》（唐·李白）小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
语文园地七·日积月累种瓜得瓜，种豆得豆。
前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
语文园地八·日积月累《风》（唐·李峤）解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
语文园地二·日积月累《春晓》（唐·孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
语文园地三·日积月累《赠汪伦》（唐·李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
课文8·《静夜思》（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
语文园地四·日积月累《寻隐者不遇》（唐·贾岛）松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
识字6·《古对今》古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
语文A版四年级下册《第4课_古诗二首》小学语文-有答案同步练习卷(1)
语文A版四年级下册《第4课古诗二首》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、基础知识达标1. 看拼音写词语。
2. 选择正确的读音。
3. 选一选。
4. 连一连。
《春夜喜雨》的作者是（）A.杜甫B.苏轼C.苏辙“应怜屐齿印苍苔”中的“怜”表示的是什么意思？（）A.可怜B.爱惜C.珍惜“青苔”是什么植物（）A.蕨类植物B.木本植物C.苔藓类植物“柴扉”表现了园得什么特征（）A.豪华B.庄重C.简陋五、课内阅读巩固选出正确答案，将序号填在括号里。
①《泊船瓜洲》②《游园不值》③《题西林壁》④《静夜思》⑤《示儿》⑥《春夜喜雨》⑦蕙崇《春江晓景》⑧《早发白帝城》（1）苏轼________（2）王安石________（3）李白________（4）陆游________（5）杜甫________（6）叶绍翁________。
理解课文内容填空。
（1）蕙崇《春江晓景》中，静态描写的事物是________，作者联想出来的事物是________，表达了作者怎样的情感________。
（2）《游园不值》中“不值”表达了诗人怎样的感情________，而“一枝红杏”又体现了诗人怎样的心境________。
根据课文内容补充诗句。
（1）竹外桃花三两枝，________。
蒌蒿满地芦芽短，________。
（2）应怜________印苍苔，小扣________久不开。
________关不住，一枝红杏________。
根据课文内容填空。
（1）《春夜喜雨》是一首五言________，这首诗抓住春雨的特点展开。
当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了________，讴歌春雨________之功。
（2）《游园不值》中诗人是怎样的一个情感变化过程________，诗中最后两句暗含了怎样的哲理________。
十、课外拓展阅读阅读。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
四年级下册语文6.古诗两首【第2课时】《游园不值 》叶绍翁
核心问题： 这首诗用花描绘了春天的什么景色？ 这首诗写出春天的生机勃勃和美丽。
串珠问题：
1.一读：读古诗，想一想这首诗写了什么内容？
《游园不值》写诗人游园时想看花却进不了 门，这本是件扫兴的事，但他却从露出墙头的一 枝红杏想象出满园的春色，表达了诗人对春天的 赞美之情。
2.二画：画出这首诗中重点的字词，说一说它在古诗中的 意思。
城东早春 唐·杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。
国学诵读
新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中 庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。(《春词》刘禹锡)
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐 欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》白 居易)
走进中华传统文化
【春天常见的花】 迎春花、连翘、玉兰花、桃花、杏花、紫荆花。
走进作者
叶绍翁：南宋中期文学家、诗人，字 嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。本姓李，后 嗣于龙泉叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小 官。他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀 交往甚密。叶绍翁是江湖诗派诗人，他的 诗以七言绝句最佳。他的诗大多是描写山 林景物和送友之作。
主要作品：《游园不值》《夜书所见》 《田家三咏》《四朝闻见录》等。
6 古诗二首
第二课时
游园不值
[宋]叶绍翁
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐（jī）齿印苍苔 ，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
1.会写“齿”“柴”“杏”3个生字。 2.朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，感受诗歌的
意境。（重点） 3.理解古诗包含的哲理。体会春景的美丽，激发对春天
的热爱。（难点）
不同点：（1）《江畔独步寻花》讲究工整对仗， 用戏蝶、娇莺侧面描写春花的鲜艳芬芳；而《游园不 值》从出墙的红杏想象满园的春色，引起诗人对春天 万物旺盛生命力的惊叹。（2）《江畔独步寻花》表 达了诗人兴致勃勃、满心欢喜的感情；《游园不值》 表达了诗人由扫兴转为欣慰的心情。
1至6年级古诗文语文园地
1-6年级古诗文语文园地一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
咏鹅唐骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
画远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
【一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
】悯农唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
古朗月行（节选）〔唐〕李白）小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
【种瓜得瓜，种豆得豆。
前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
】风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
统编版语文一年级下册【语文园地一关于春天的成语春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣】语文园地二·日积月累春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
语文园地三·日积月累赠汪伦[唐]李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
8.静夜思[唐]李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
语文园地四·日积月累寻隐者不遇[唐]贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【语文园地五·日积月累◎小葱拌豆腐——一清（青）二白◎竹篮子打水——一场空◎芝麻开花——节节高◎十五个吊桶打水——七上八下】12.古诗二首池上唐白居易[唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小池宋杨万里[宋]杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【语文园地六·日积月累气象谚语◎朝霞不出门，晚霞行千里。
◎有雨山戴帽，无雨半山腰。
◎早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
◎蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
】【语文园地七•日积月累◎敏而好学，不耻下问。
四年级下册语文课文知识点总结
四年级下册语文课文知识点总结第一单元：古诗两首1. 《春》•作者：朱熹•朝代：宋代•诗歌内容：描写了春天生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
•重点词语：o拂：轻轻地擦过。
* 嫩绿：颜色鲜艳而略带青色。
o润物：使万物滋润。
o静好：安静美好。
o细雨：细密的雨丝。
o滋润：使干燥的东西变得湿润。
o芳草：香草，指各种草。
o萋萋：草茂盛的样子。
o莺飞：黄莺飞翔。
o拂堤：轻轻地掠过堤岸。
o迟日：春光明媚的日子。
o江山：指国家。
o锦绣：精美华贵的丝织品，比喻景色美丽。
•写作手法：o运用拟人手法，将春风、细雨、小草、黄莺等都赋予了人的情感，使诗歌更加生动形象。
o运用比喻手法，将春光比作锦绣，将江山比作画卷，使诗歌更加优美。
•学习目标：o理解诗歌内容，感受春天生机勃勃的景象。
o积累描写春景的词语，并能运用到自己的写作中。
o学习运用拟人和比喻的修辞手法。
2. 《赠汪伦》•作者：李白•朝代：唐代•诗歌内容：表达了李白与汪伦之间深厚的友谊。
•重点词语： *赠：送。
o汪伦：诗歌中的人物，李白的友人。
o青山：青色的山。
o碧水：碧绿的水。
o不及：比不上。
o赠君：送给您。
*桃花：桃树的花。
o千里：形容距离遥远。
o友人：朋友。
•写作手法：o运用对比手法，将青山碧水与桃花的美丽景色与朋友情谊的深厚程度进行对比，突出了朋友情谊的珍贵。
o运用夸张手法，将桃花比作“千树桃花”，表达了对朋友的深厚情谊。
•学习目标：o理解诗歌内容，感受李白与汪伦之间深厚的友谊。
*积累描写友谊的词语，并能运用到自己的写作中。
o学习运用对比和夸张的修辞手法。
第二单元：寓言两则1. 《亡羊补牢》•故事内容：讲述了一个人丢失了羊之后才去修补羊圈的故事，告诉人们要及时改正错误，不要等到事情发生之后才后悔。
•重点词语：o亡羊：丢失了羊。
o补牢：修补羊圈。
o悔之晚矣：后悔已经太晚了。
•启示：o要及时改正错误，不要等到事情发生之后才后悔。
o要吸取教训，避免类似错误再次发生。
2024年古诗教案《悯农》优秀
2024年古诗教案《悯农》优秀一、教学内容本节课选自《义务教育语文课程标准》指定教材，四年级下册第七单元《古诗二首》中的《悯农》。
这首诗由唐代诗人李绅所作，描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的深切同情。
教学内容主要包括诗的全文理解、诗句解析、主题思想和诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 理解并背诵《悯农》全文，能准确把握诗句的意义。
2. 分析《悯农》的艺术特色，学习诗歌借景抒情的手法。
3. 培养学生热爱劳动人民，尊重劳动成果的情感。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的深层含义和艺术特色的解析。
教学重点：诗句的正确理解和诗歌情感的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件。
学具：学生课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示农田劳作的图片，引导学生谈论对农民的认识。
揭示课题：通过讨论导入《悯农》的学习。
2. 新课学习朗读全文，学生自主理解诗句大意。
讲解诗句，解析“锄禾日当午，汗滴禾下土”等诗句的深层含义。
分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、借景抒情等。
3. 例题讲解出示例题，如“诗中的‘粒粒皆辛苦’表现了什么？”讲解答题思路，引导学生从诗句中寻找依据。
4. 随堂练习让学生分析诗中的意象，并用自己的话表达出来。
选取课文中的关键词汇进行造句练习。
5. 课堂小结概括本课学习内容，强调农民劳动的辛勤和粮食的珍贵。
六、板书设计《悯农》板书内容：1. 诗句解析2. 诗歌艺术特色3. 劳动价值与尊重七、作业设计1. 作业题目：抄写《悯农》并背诵。
写一篇短文，表达对劳动人民的敬意。
2. 答案要点：诗歌背诵要求准确无误。
短文要围绕“尊重劳动”主题，内容真实、情感真挚。
八、课后反思及拓展延伸反思：关注学生对诗句深层含义的理解程度，调整教学方法以提高学生的鉴赏能力。
拓展延伸：组织学生参观农田，体验农事活动。
推荐阅读其他关于劳动的诗歌或文章，深化对劳动人民的理解和尊重。
重点和难点解析：1. 导入新课中的实践情景引入。
【最新推荐】部编版四年级语文下册12古诗二首(含反思)
12.古诗二首一、设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活”起来。
二、教学目标1. 学会本课 7 个生字。
认识“首、踪、迹”等12 个字。
2.正确、流利地朗读《池上》《小池》两首古诗。
3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
三、教学重点、难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌包含的画面。
四、课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
( 教师 )2．古筝曲《春江花月夜》。
( 教师 )3．做一份本课生字小卡片。
搜集整理以前读、背过的古诗。
( 学生 )五、课时安排： 2 课时。
六、教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
( 学生交流 ) 是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！ ( 课件展示 )2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？ ( 学生交流 ) 看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？这节课我们就一起欣赏《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义、引申义，并组词。
(3)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
部编版四年级语文2.1 古诗二首 鸟鸣涧 暮江吟练习题及答案
古诗二首一、补全加点字的读音。
j y è山涧．吟．唱瑟．缩二、看拼音；写汉字。
1.在茂密的森林里。
偶尔传出来几声鸟míng（）。
mù（）降临了；城市的灯光都亮起来了。
3.夏天；荷叶pū（）满了整个池塘。
lián（）。
三、用加点词语写句子。
似．真珠月似弓。
例：半．江瑟瑟半．江红。
四、课内阅读。
鸟鸣涧人闲桂花落；夜静春山空。
月出惊山鸟；时鸣春涧中。
代诗人。
2.用一个字概括这首诗的特点；并分析这首诗的写作手法。
3.“人闲桂花落”中的“闲”字历来为人称道；你认为这个字好吗？请简要分析。
五、课外阅读。
美丽的晚霞红红的太阳落山了；它收起余晖；只剩下一个柔和、鲜艳的火球；颜色金黄透亮；就是再高的画家也难以描绘。
太阳身影消失了；只剩下一片神奇的、美丽的云；令人想到仙境；想到梦幻的世界。
我出神地望着；眼睛朦胧起来了；天空仿佛出现了一条龙；金色的龙。
它上游下窜；吞云吐雾；喷出鲜艳美丽的水花；随着云彩的移动；飞龙仿佛进入一片原始森林；看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上；飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。
鹤背上；坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿；拄着打拐杖；这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦；看到了！这不；一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩；正张开双手；向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事；一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时；晚霞已经消失。
1.写出些列词语的反义词。
柔和——（）消失——（）朦胧——（）仿佛——（）2.我在梦幻里看到了什么？是（）。
A.写出作者不切实际；只会幻想B.写出作者从幻想中回过神来；找不到天上的晚霞了C.写天上的晚霞太美丽了；作者沉醉其中；连晚霞消失都没有察觉到4.你喜欢晚霞吗？读完短文；你从中感受到了什么？答案：一、iàn ín s三、1.天上的白云好似一团棉花。
2.他对这件事半信半疑。