关于《奇怪的大石头》教学设计
小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案
【导语】《奇怪的⼤⽯头》讲述的是我国地质学家李四光从⼩对家乡的⼀块巨⽯产⽣疑问，通过⾃⼰多年研究终于弄明⽩巨⽯由来的感⼈故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂ 李四光是我国的地质学家。
⼩时候，他喜欢和⼩伙伴⼀起玩捉迷藏的游戏。
每次他都爱藏在⼀块⼤⽯头的后⾯。
这块巨⽯孤零零地⽴在草地上。
⼀听到⼩伙伴的脚步声，他就悄悄围着⼤⽯头躲闪。
⼤⽯头把他的⾝影遮得严严实实的，⼩伙伴围着⽯头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块⼤⽯头发⽣了兴趣：这么⼤的⼀块⽯头，是从哪⼉来的呢？ 李四光跑去问⽼师，⽼师想了想，说：“这块⽯头恐怕有⼏百年的历史了，我⼩的时候它就在那⼉了。
“是谁把它放在哪⼉的呢？” “听说天上常常掉下来陨⽯，也许它就是从天上掉下来的吧！” “这么重的⼤⽯头从天上掉下来，⼒量⼀定⾮常⼤。
它应该把草地砸⼀个很深很深的⼤坑。
可它为什么没卧进⼟⾥去呢？” “这我可说不上来了。
” 李四光⼜跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的⼤⽯头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的⼟地，没有⼀块⽯头呢？这个问题李四光想了许多年。
直到他长⼤以后到英国学习了地质学，才明⽩冰川可以推动巨⼤的⽯头旅⾏⼏百⾥甚⾄上千⾥。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块⼤⽯头。
他终于弄明⽩了，这块⼤⽯头是从遥远的秦岭被冰川带到这⾥来的。
经过进⼀步的考察，他发现在长江流域有⼤量第四纪冰川活动的遗迹。
他的这⼀研究成果，震惊了全世界。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》教案 【教学⽬标】 1、认识“考、秦”等5个⽣字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课⽂，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
【教学重、难点】 1、引导学⽣了解李四光探索巨⽯由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
奇怪的大石头教案（通用9篇）
奇怪的大石头教案（通用9篇）奇怪的大石头教案教案的具体内容一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（说明属第几课时）五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）七、教学方法（要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维）八、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十一、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十二、教学反思（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）奇怪的大石头教案（通用9篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的奇怪的大石头教案（通用9篇），希望能够帮助到大家。
奇怪的大石头教案1教学目标1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程一.谈话导入你见过大石头吗?(见过)大石头有什么特点?同学们你见过这样的一块大石头吗?(出示一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》(板书课题)。
齐读课题。
介绍本文主人公——李四光。
二.初读认字同学们，就让我们和李四光一起来看一看奇怪的大石头到底是什么样的?1、自由朗读课文。
《奇怪的大石头》语文教案
《奇怪的大石头》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生主动探究课文中的情境和角色。
（2）运用小组合作、角色扮演等方法，提高学生的互动和团队协作能力。
（3）培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）通过课文中的角色塑造，引导学生学会尊重和理解他人。
（3）培养学生积极面对困难和挑战，勇于探索的精神。
二、教学内容1. 课文《奇怪的大石头》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文中的重点句子和表达方式。
4. 课文情境的探究和角色分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习和运用生字词。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（3）引导学生学会尊重和理解他人。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示与课文相关的大石头的图片，引发学生的兴趣和想象力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究课文中的情境和角色。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的互动和团队协作能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习和运用生字词。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示大石头的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并进行运用练习。
4. 课文理解：学生通过小组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解课文情境和角色。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，并进行相关拓展活动。
《奇怪的大石头》教学设计
《奇怪的大石头》教学设计教学设计：《奇怪的大石头》一、教学目标：1.通过阅读课文《奇怪的大石头》，培养学生的阅读理解能力。
2.帮助学生了解故事的主要内容和情节发展。
3.提高学生的想象能力和表达能力。
二、教学准备：1.课文《奇怪的大石头》2.教学课件3.阅读理解练习题4.学生练习册三、教学过程：导入：（5分钟）1.师生互动：给学生看一张大石头的图片，问学生对这张图片有什么想法和感受，并引出话题，激发学生的学习兴趣。
阅读和理解：（15分钟）1.教师带领学生读课文标题和开头段落，理解故事的背景。
2.教师逐段讲解课文内容，注重理解故事的主要情节发展，帮助学生整理故事线索。
3.教师将课文分段，带领学生逐段阅读，并对学生进行微调指导，确保学生理解每个段落的意思。
4.教师提问学生问题，检查学生对课文的理解。
例如：“大石头为什么会被农民认为是奇怪的？”“小狗很高兴见到大石头吗？为什么？”等等。
互动讨论：（15分钟）1.教师引导学生与同伴进行小组讨论，讨论问题：你有没有见过奇怪的东西？你觉得大石头是怎么来的？2.教师从每个小组中选择一两个学生回答问题，并鼓励其他学生发表自己的意见和观点。
3.教师带领学生总结讨论结论，并与课文内容进行比较，开展教师引导式讨论。
创作练习：（15分钟）1.教师向学生展示一组图片，包括大石头、小狗和农民等元素。
2.学生根据所给的图片，可以选择其中一个或多个元素，写一个与课文内容相关的故事情节。
3.学生可以以小组或个人形式创作，鼓励学生发挥想象力，并有机会与同伴分享自己的作品。
巩固练习：（15分钟）1.教师分发练习册，让学生独立完成阅读理解练习题。
2.教师在学生完成之后进行批改，并与学生一起核对答案，让学生了解自己的掌握情况。
3.教师针对学生答题情况做出点评，鼓励学生克服困难并提高自己的阅读理解能力。
总结：（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的教学重点和要点，以及学生的收获和问题。
2.教师激励学生，鼓励他们继续努力，保持好奇心和创造力。
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）《奇怪的大石头》教案篇1【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。
2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3、有感情的朗读课文。
4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。
1、字词：理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
2、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。
3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。
2、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。
第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？可用因为＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿让学生说说原因。
让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
2、李四光跑去问老师＿＿＿＿＿＿想像情景，进行说话练习。
李四光会跑去怎样问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来＿＿＿＿＿＿。
老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。
《奇怪的大石头》教案
《奇怪的大石头》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读，了解《奇怪的大石头》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
（3）提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入思考故事中的奥秘。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）运用想象与创造，让学生进行故事续写，锻炼写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）教育学生勇于探索、坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《奇怪的大石头》的故事情节和人物形象。
（2）掌握阅读理解技巧，提高写作能力。
（3）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
2. 教学难点：（1）故事中蕴含的哲理的理解。
（2）如何将阅读与写作有机结合，提高写作水平。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《奇怪的大石头》，了解故事背景及寓意。
（2）设计相关教学活动，准备教学素材。
（3）制作课件，辅助教学。
2. 学生准备：（1）预习《奇怪的大石头》，了解故事梗概。
（2）查阅相关资料，了解自然景观的知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示美丽的自然景观，引导学生欣赏。
（2）提问：“你们知道大石头是如何形成的吗？”（3）引入《奇怪的大石头》的故事。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《奇怪的大石头》，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的奥秘。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解故事背景及寓意。
（2）引导学生思考故事中人物的性格特点。
（3）讲解如何将阅读与写作相结合，提高写作水平。
4. 小组讨论：（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
5. 写作练习：（1）学生根据故事内容，编写续写故事。
（2）学生互相评改，教师指导修改。
五、课后作业3. 选择一个自然景观，进行观察和描绘，锻炼写作能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案一、教案概述本教案主要介绍了如何开展关于奇怪的大石头的教学活动。
通过这个教案，学生将了解大石头的形态、特点以及可能的成因，培养学生的观察力、思辨能力和科学探究精神。
二、教学目标1.让学生了解大石头的不同形态和特点。
2.培养学生观察和思辨的能力。
3.引发学生对地质学知识的兴趣。
4.培养学生的合作和表达能力。
三、教学内容1.大石头的形态和特点。
2.大石头可能的成因。
四、教学过程第一步：导入环节（5分钟）首先，教师可以与学生讨论一些关于大石头的问题，如：•你们见过哪些奇怪的大石头？•你们有没有想过这些大石头是怎么来的？•大石头有什么特点？通过导入环节，让学生对大石头产生兴趣，并激发学生的思考欲望。
第二步：观察石头（15分钟）将准备好的多个大石头摆放在教室或者户外，并让学生进行观察。
学生可以通过观察大石头的形态、颜色、质地等特点，进行记录和比较。
教师可以提问学生，引导他们思考和描述不同石头的特点。
第三步：小组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个大石头的特点，并且根据石头的特点，推测可能的成因。
每个小组在讨论的过程中，可以使用思维导图、记录表格等方式整理想法。
第四步：小组展示（15分钟）每个小组选择一位代表来进行展示。
展示时，代表可以简要介绍石头的特点，并分享小组的推测成因。
其他小组成员可以补充和提问。
第五步：扩展活动（20分钟）针对学生展示的结果和问题，教师可以进行相关的知识讲解，介绍大石头的可能成因，如地质作用、侵蚀、自然力等。
同时，教师可以引导学生进行更深入的思考和探究，提出更多问题。
第六步：总结归纳（10分钟）让学生总结和归纳今天的学习内容，并与之前的讨论进行对比。
教师可以提问学生，检验他们对学习内容的掌握程度。
五、教学评价1.观察记录表：学生根据观察石头的特点进行记录的表格。
2.小组讨论记录：每个小组对于石头特点和可能成因的讨论记录。
六、教学反思通过观察和讨论石头的教学活动，能够激发学生对地质学知识的兴趣，并培养他们的观察和思辨能力。
7奇怪的大石头(教案)(精选五篇)[修改版]
![7奇怪的大石头(教案)(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d9c2d921ed9ad51f11df29a.png)
第一篇：7奇怪的大石头(教案)7奇怪的大石头1．通过学习，学生能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
认识“考、秦”等6个生字。
会写“著、藏”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
体会作者是怎样把内容写具体的。
1.挂图、幻灯片。
2.搜集李四光的故事。
2课时一、谈话导入，揭示课题。
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师出示挂图一块大石头），你是否会产生一些疑问：它是从哪儿来的？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》。
（板书课题）二、初读课文，扫除障碍。
1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.检查预习。
（1）开火车读词语：陨（ｙǔｎ）石突兀（ｗù）大坑（ｋēｎɡ）秦（ｑíｎ）岭流域（ｙù）遗（ｙí）迹著名藏在后面孤零零悄悄躲闪卧进旅行考察奇怪严严实实平整震惊（2）认读要写的字。
（3）争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“考”“秦”为上大下小的上下结构。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
（4）各自练写，评价反馈。
（5）质疑问难，解难。
同学们提出自己在预习中遇到的问题，教师予以相应的解答。
3.走近李四光（幻灯出示材料）李四光（1889~1971）中国地质学家。
原名仲揆，蒙古族，湖北黄冈人。
曾留学日本和英国。
早年加入同盟会，参加辛亥革命。
曾任北京大学地质系教授、中央研究员地质研究所所长。
建国后任地质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。
中科院地学部委员。
奇怪的大石头 教案
奇怪的大石头教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和思考，了解大石头的形成过程和特点；（2）培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
2. 过程与方法：（1）采用观察、讨论、实验等方法，引导学生探究大石头的形成原因；（2）培养学生合作交流、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大石头的形成过程和特点；（2）学生通过观察、思考、探究，培养科学素养。
2. 教学难点：（1）大石头的形成原因及科学解释；（2）学生运用科学方法解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集大石头的图片、视频等资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示大石头的图片，引导学生观察；（2）学生分享对大石头的认识和疑问。
2. 探究活动一：了解大石头的形成过程（1）教师播放大石头的形成视频，引导学生了解其形成过程；3. 探究活动二：探究大石头的形成原因（1）教师提出假设，引导学生进行实验验证；（2）学生分组进行实验，观察实验现象，得出结论。
（2）学生提出疑问，教师解答；（3）教师布置课后作业，拓展学生知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与、勇于探究，培养学生的科学素养。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能描述大石头的形成过程和特点；（2）学生能运用科学方法解释大石头的形成原因。
2. 过程与方法：（1）学生能通过观察、讨论、实验等方法，探究大石头的形成原因；（2）学生能在小组合作中，培养沟通协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生热爱自然，珍惜资源；（2）学生勇于探究，积极思考。
七、教学建议1. 注重观察与实践：鼓励学生在日常生活中观察大石头，了解其特点和形成过程。
《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）
《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《奇怪的大石头》教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《奇怪的大石头》教学设计1教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字中的3个：藏、卧、旅2、了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。
3、体会李四光的好学好问、坚持不懈的科学态度。
一、揭题、谈话1、板书课题，师：小朋友们，今天我们一起来学习第7课：奇怪的大石头齐读课题2、课前我们已经预习了课文，你觉得文章仅仅是在写大石头吗？3、你了解李四光吗？出示资料简介4、李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？让我们带着这个问题认真地读课文。
二、初读感知1、学生自读课文要求：把课文读通顺、流利。
对于文中有疑问的地方可以做上记号。
2、检查反馈：老师把文中带有生字的词语找出来了，你找对了吗？著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、大坑、卧进土里、推动、旅行、考擦、遗迹、研究、震惊、长江流域地质学家、陨石、冰川、秦岭、第四纪先自由朗读指名小老师带读，要求读音标准齐读。
2、老师把最后一行词语变成了红色，因为它们是地质学上的专有名词，比较特殊。
让我们一起读好它们。
3、指明分意义段读课文，思考：李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？过渡：原来，李四光和大石头的故事是在玩捉迷藏的过程中发生的，这部分内容在课文的第几小节？请你仔细地读一读。
三、学习第2小节1、指名朗读，其他同学边听边思考：玩的时候，李四光发现这快石头有什么特别的地方吗？2、让学生体会有关句子。
抓住“巨石、孤零零、遮得严严实实”3、是啊，每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。
在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？4、和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？（会观察、会思考、会提问）过渡：那么这块石头到底奇怪在什么地方？李四光对它产生了哪些疑问？请你把问题找出来读一读。
奇怪的大石头教案 (2)
奇怪的大石头教案一、教案目标本教案的目标是通过讲授奇怪的大石头的知识，引发学生对大自然的探索热情，培养他们的观察和想象能力，提高他们的科学素养和思维能力。
二、教学内容1.大石头的定义和特点;2.大石头的形成过程和分类;3.大石头在地质、生态和人类活动中的作用;4.大石头背后的文化和传说。
三、教学步骤第一步：导入（引起兴趣，激发学生思考）•让学生观察周围的环境，找出一些大石头的例子，并分享自己的观察结果；•引发学生对大石头的好奇心和想象力，提出问题：“你见过哪些奇怪的大石头？你觉得大石头是怎样形成的？它们对我们有什么作用？”第二步：知识讲解（介绍大石头的定义、特点和形成过程）•呈现图片和视频，让学生观察大石头的形态和特点，并描述；•通过讲解，学生了解大石头是指体积较大的石头，常常具有独特的形状和纹理；•介绍大石头的形成过程，包括自然风化、地壳运动和冰川作用等；•利用实物或模型演示大石头的形成过程，帮助学生理解。
第三步：探究活动（引导学生探索大石头在地质、生态和人类活动中的作用）•小组讨论：学生分组，自由探究大石头在生态系统中的作用；•学生合作完成任务，记录大石头在土壤保持、植物生长、动物栖息等方面的重要作用；•每个小组向全班展示讨论结果，激发学生对大石头在环境中的重要性的认识。
第四步：文化传承（分享大石头背后的文化和传说）•通过图片、视频和故事等形式，向学生介绍大石头在不同文化中的象征意义和传说故事；•学生自主选择一个大石头的传说故事，进行调查研究，并以小组为单位进行展示；•学生分享各自调查的结果，了解不同文化中大石头的多样性。
第五步：总结（帮助学生学以致用）•分享学习心得和感悟；•引导学生思考大石头的重要性，并提出问题：“在我们的生活中，有没有需要保护的大石头？我们应该如何保护它们？”四、教学评估教学评估以学生的参与度、表现和作品为主要依据，包括：•学生的观察记录和探究成果；•小组讨论和展示的质量；•个人或小组调查研究的收集资料；•学生对大石头文化传承的理解。
《奇怪的大石头》优秀的教学设计方案
千里之行，始于足下。
《奇怪的大石头》优秀的教学设计方案《奇怪的大石头》是一篇寓言故事，故事中描述了一块大石头经历了自我认识、成长与奉献的过程。
下面是一份关于如何利用这个故事进行教学的优秀教学设计方案。
教学目标：1.了解寓言故事的特点和作用；2.培养学生的阅读理解能力和思考能力；3.帮助学生理解自我认识、成长与奉献的重要性。
教学准备：1.《奇怪的大石头》故事文本；2.幻灯片或黑板、粉笔；3.部分学生绘制的插图。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师向学生介绍寓言故事的定义，并让学生回答有关寓言故事的问题。
2.教师简单介绍《奇怪的大石头》的情节，并让学生猜测故事可能传达的主题。
二、阅读故事（20分钟）1.教师播放或读给学生听《奇怪的大石头》的故事，学生跟读故事文本。
2.学生阅读完毕后，教师通过提问引导学生进行故事的思考和解读。
三、讨论和分享（20分钟）第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1.教师组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨故事中大石头的经历和所传达的寓意。
2.每个小组派一名代表向全班分享他们的讨论结果。
四、角色扮演（20分钟）1.教师将学生分为几个小组，并让每个小组选取一个角色进行扮演（例如，石头、阳光、树木等）。
2.学生根据故事中的角色进行角色扮演，并展示出角色的思考和感悟。
五、绘画创作（20分钟）1.教师让学生在纸上画出他们对故事中场景或角色的想象。
2.学生可以使用各种颜色和形式来表达他们的创意，并在画作下方写下与故事相关的词语或句子。
六、总结和展示（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容，强调自我认识、成长与奉献的重要性。
2.学生可以将他们的绘画作品挂在教室的墙上展示，以此作为学生对故事的思考和理解的展示。
教学延伸：1.学生可以分组选择其他寓言故事，进行阅读、讨论和角色扮演。
2.学生可以根据自己的理解重新编写故事情节，或写下他们的心得体会。
评价方式：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
奇怪的大石头教案(优秀9篇)
奇怪的大石头教案(优秀9篇)小学三年级语文教案《奇怪的大石头》篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：一、复习激趣，导入课题1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。
这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。
从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字（1）同桌之间互相读生字词语（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。
那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。
由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。
小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案
【导语】《奇怪的⼤⽯头》讲述的是我国地质学家李四光从⼩对家乡的⼀块巨⽯产⽣疑问，通过⾃⼰多年研究终于弄明⽩巨⽯由来的感⼈故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂ 李四光是我国的地质学家。
⼩时候，他喜欢和⼩伙伴⼀起玩捉迷藏的游戏。
每次他都爱藏在⼀块⼤⽯头的后⾯。
这块巨⽯孤零零地⽴在草地上。
⼀听到⼩伙伴的脚步声，他就悄悄围着⼤⽯头躲闪。
⼤⽯头把他的⾝影遮得严严实实的，⼩伙伴围着⽯头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块⼤⽯头发⽣了兴趣：这么⼤的⼀块⽯头，是从哪⼉来的呢？ 李四光跑去问⽼师，⽼师想了想，说：“这块⽯头恐怕有⼏百年的历史了，我⼩的时候它就在那⼉了。
“是谁把它放在哪⼉的呢？” “听说天上常常掉下来陨⽯，也许它就是从天上掉下来的吧！” “这么重的⼤⽯头从天上掉下来，⼒量⼀定⾮常⼤。
它应该把草地砸⼀个很深很深的⼤坑。
可它为什么没卧进⼟⾥去呢？” “这我可说不上来了。
” 李四光⼜跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的⼤⽯头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的⼟地，没有⼀块⽯头呢？这个问题李四光想了许多年。
直到他长⼤以后到英国学习了地质学，才明⽩冰川可以推动巨⼤的⽯头旅⾏⼏百⾥甚⾄上千⾥。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块⼤⽯头。
他终于弄明⽩了，这块⼤⽯头是从遥远的秦岭被冰川带到这⾥来的。
经过进⼀步的考察，他发现在长江流域有⼤量第四纪冰川活动的遗迹。
他的这⼀研究成果，震惊了全世界。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》教案 【教学⽬标】 1、认识“考、秦”等5个⽣字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课⽂，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
【教学重、难点】 1、引导学⽣了解李四光探索巨⽯由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案教案一：奇怪的大石头探索活动目标年龄：4-6岁活动目标：1.帮助孩子们培养观察和发现的能力。
2.提升孩子们的想象力和创造力。
3.引导孩子们学习合作和沟通。
材料：1.大石头（可在户外找到，确保安全无尖锐边角）。
2.彩色画笔。
3.纸张。
4.音乐。
活动过程：1.引导孩子们观察大石头，鼓励他们描述石头的形状、颜色和纹理。
提问他们是否发现了石头上的特殊之处。
2.给孩子们提供画笔和纸张，让他们用彩色画笔画出自己眼中的大石头。
鼓励他们发挥想象力，可以添加其他元素来丰富画面。
3.将孩子们的画挂在教室的墙上或放在地板上，展示给其他孩子观看。
鼓励他们相互分享自己画中的故事。
4.引导孩子们一起围坐在大石头周围，一同观察石头。
播放柔和的音乐背景，让孩子们感受大自然的氛围。
5.提问孩子们：如果这块大石头会说话，它可能会说些什么？鼓励他们发挥想象力，展开讨论。
6.在讨论过程中，引导孩子们形成一个故事情节，从大石头的角度出发，让每个孩子都能参与进来。
7.分组或分角色，让孩子们扮演不同的角色，根据故事情节展开表演。
可以提供简单的道具和服装，增加乐趣。
8.孩子们表演完后，鼓励他们互相分享表演中的经验和感受。
9.结束活动时，让孩子们一起合力将大石头搬回原处，表示感谢和敬意。
教案二：奇怪的大石头科学实验目标年龄：7-9岁活动目标：1.培养孩子们的科学观察和实验能力。
2.增加孩子们对地质学的兴趣。
3.提高孩子们的合作和团队合作能力。
材料：1.大石头。
2.酸性液体（例如柠檬汁或醋）。
3.碱性液体（例如肥皂水或小苏打溶液）。
4.水。
5.各种颜色的食用染料。
6.平底容器。
7.汤匙。
活动过程：1.引导孩子们观察和探索大石头。
鼓励他们发现和记录石头上的特殊之处，比如颜色和纹理。
2.将大石头分成若干块，每块大石头分配给一个小组。
3.给每个小组提供一些酸性液体、碱性液体和水。
让他们尝试用不同的液体对大石头进行观察和实验。
《奇怪的大石头》教案
奇怪的大石头教案一、教材分析本教案针对小学二年级的语文课程，围绕教材《善良的小铅笔》中的一则故事《奇怪的大石头》展开。
本故事主要讲述了孩子们在山林中遇到的一块大石头，并通过故事中的情节与人物刻画，让孩子们了解道德教育方面的知识。
二、教学目标1.让孩子了解并体验到做事要有耐心的道理。
2.学会用别人不能做的事来表达自己的心情。
3.发掘孩子的创新潜力，培养孩子的创造能力。
三、教学重难点•重点：让孩子反思故事中的情节，明白做事要有耐心的道理。
•难点：让孩子试图用自己的方式解决问题。
四、教学内容及步骤1. 导入环节（10分钟）教师可通过提问的方式，让孩子了解什么是耐心。
如“你们谁有遇到过需要耐心才能做好的事情呢？”或“什么是耐心？在什么情况下要表现出耐心？”。
借此让孩子先行了解故事中的情节。
2. 故事讲解（20分钟）教师可以用生动的语言，讲述《奇怪的大石头》的故事。
适当情节的省略和加强，以达到引导孩子思考的目的。
同时，教师还可以让孩子回忆故事的情节，增强记忆。
3. 分组讨论（30分钟）教师可以将孩子分成小组，让他们分别讨论以下几个问题：1.小明为什么要等待？他做到了什么？2.小红是怎么做的？大家觉得这样做好不好？3.你们有没有遇到过不能等待的时候？你们会怎么样？教师可帮助学生明确分组，并辅导学生成员之间的互相交流和思考。
4. 创新思维活动（30分钟）在讨论结束之后，教师可以引导孩子进行一个创新思维活动。
例如，让孩子们想象自己是一块大石头，问问他们自己能做哪些事情。
教师可以展开辅导，培养孩子的创造能力和动手能力。
5. 总结反思（10分钟）最后一定要进行总结反思。
教师可通过提问的方式，检查孩子对故事的理解情况，学生在活动过程中是否有所收获，孩子们在分组活动和创新思维活动中的表现和学习心得等。
同时，教师也可以引导学生思考如何在日常生活中补充耐心这个闪光点。
五、教学评价本教案注重学生的个性发展，关注学生在学习过程中是否有充分的扩展能力，帮助学生体会到耐心的价值，对学生的身心发展及个性培养产生深远的影响。
奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解故事背后蕴含的道理，理解友情的重要性。
2. 能力目标：培养学生的综合阅读能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感目标：培养学生的积极向上的情感品质，培养学生的友爱精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解故事背后的寓意，并能提炼出故事的主题。
2. 教学难点：引导学生通过故事学会站在他人的角度去关心他人。
三、教学准备1. 教学便签：每位学生一张。
2. 教学素材：奇怪的大石头故事。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简洁明了的语言对大石头故事进行概述，并向学生提出以下问题：a. 故事讲的是什么？b. 故事的主要角色有哪些？c. 故事发生了什么事情？d. 故事中有什么寓意？2. 阅读理解（10分钟）教师将故事发放给学生，要求学生独立阅读故事，并尽量回答问题。
问题：a. 故事中的石头到底有多大？b. 为什么村民和行人都对大石头不屑一顾？c. 为什么小鸟会为大石头感到惋惜？d. 故事最后发生了什么？故事给你什么启示？3. 探究寓意（15分钟）教师与学生们共同探讨故事背后的寓意。
发展以下问题：a. 大石头是否意味着有时我们只关注表面而忽略了那些真正需要了解的事物？b. 为什么小鸟会为大石头感到惋惜？他是否有表现出一种关心他人的情感？c. 我们是否有时也忽略了身边的人，只关注自己的事物？我们应该如何做？4. 扩展思维（15分钟）学生进行小组讨论，共同回答以下问题：a. 如果你是小鸟，你会怎样帮助大石头？b. 如果你是大石头，你会如何改变自己？c. 如果你是村民或行人，你会怎样看待大石头？5. 表达分享（10分钟）学生根据讨论内容，开始撰写个人观点，每个学生写一张便签。
学生轮流向全班分享自己的观点，并进行思想交流。
6. 总结反思（5分钟）教师提出以下问题，学生回答并反思：a. 故事告诉我们什么？b. 我们从这个故事中受到了什么启发？五、课后延伸1. 学生可以根据故事的寓意，写一篇读后感，表达自己的思考和感悟。
小学语文公开课教案《奇怪的大石头》教学设计、反思
《奇怪的大石头》教学设计、反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，理解石头的“奇怪”之处。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大自然的探索欲望。
（2）培养学生阅读课文、提取信息、推理判断的能力。
（3）学会通过课后延伸活动，自主探究学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结协作、勇敢面对困难的品质。
（3）引导学生从故事中感悟到努力学习、不断探索的重要性。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解石头的“奇怪”之处，学会通过课后延伸活动自主探究学习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：出示各种奇怪的石头图片，引导学生观察、讨论。
（2）教师提问：你们听说过奇怪的大石头吗？它们为什么会变得奇怪呢？2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，回答老师提出的问题。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中出现的生字词，让学生充分理解。
（2）分析课文结构，讲解主要内容，引导学生理解石头的“奇怪”之处。
4. 课后延伸：（1）学生分组讨论：你们还知道哪些奇怪的自然现象？（2）每组选代表进行分享，教师点评、指导。
四、教学反思：1. 反思教学目标：本节课学生是否能正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词？2. 反思教学过程：课堂讲解是否清晰，学生是否能充分理解石头的“奇怪”之处？3. 反思教学方法：课后延伸活动是否有助于学生自主探究学习？4. 反思学生反馈：学生对本节课的学习兴趣如何？是否存在问题？五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然现象，试着用所学知识进行分析。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
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关于《奇怪的大石头》教学设计
【课时目标】
1、理解课文内容，感受人物美好品质。
2、学习抓住关键词句理解语句意思。
3、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
4、阅读选读课文《做风车的故事》。
【教学过程】
一、（创）创设情境，激发阅读兴趣
2、导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我们先来走进《奇怪的大石头》中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧！
二、（读）自主合作，体验阅读内容
1、出示导读提纲：
①、大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。
②、在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。
③、小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？
（学生自由读画，小组交流）
2、交流：
同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报你们的思考？
谁来做李四光提出自己的问题？
你觉得李四光是一个什么样的人？
①、奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。
这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”
时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。
没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。
谁来做李四光提出自己的问题？
你觉得李四光是一个什么样的人？
②、这么大一块石头，是从哪儿来的呢？
是谁把它放在那儿的呢？
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？
这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整
的土地，没有一块石头呢？
③、善于观察、善于思考、执着追求的人。
三、（交流）朗读交流，发现阅读乐趣
这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起。