课题12.3 有机合成材料
12-3 有机合成材料 课件—2022-2023学年九年级化学人教版下册
知识点二：有机合成材料
(2)合成纤维 ①概念：合成纤维是化学纤维的一种，是用合成高分子化合物做原料而制 得的化学纤维的统称。它以小分子的有机化合物为原料，经加聚反应或缩 聚反应合成的线型有机高分子化合物，如聚丙烯腈、聚酯、聚酰胺等。 ②结构分类 碳链合成纤维，如聚丙烯纤维（丙纶）、聚丙烯腈纤维（腈纶）、聚乙烯 醇缩甲醛纤维（维尼纶）等。 杂链合成纤维，如聚酰胺纤维（锦纶）、聚对苯二甲酸乙二酯（涤纶）等。
有机合成材料
链状结构的高分子材料(如聚乙烯塑料)加热时熔化，冷却后变 成固体加热后又可以熔化，因而具有热塑性。这种高分子材 料可以反复加工，多次使用、能制成薄膜、拉成丝或压制成 所需要的各种形状，用于工业、农业和日常生活等。有些网 状结构的高分子材料(如酚醛塑料，俗称电木;脲醛塑料，俗称 电玉)一经加工成型，受热也不再熔化，因而具有热固性。
知识点一：有机化合物
◆有机化合物的组成和结构 多数有机化合物主要含有碳、氢两种元素，此外也常含有氧、氮、 硫、卤素、磷等。有机化合物的碳原子的结合能力非常强，互相 可以结合成碳链或碳环。碳原子数量可以是1、2个，也可以是 几千、几万个，许多有机高分子化合物甚至可以有几十万个碳原 子。组成有机物的原子排列方式不同，形成的有机物结构就不同， 所表现出来的性质就不同。
知识点二：有机合成材料
③优缺点：大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸、碱反应；塑料 制造成本低；耐用、防水、质轻；容易被塑制成不同形状；是良 好的绝缘体；塑料可以用于制备燃料油和燃料气，这样可以降低 原油消耗。但是塑料的耐热性能等较差，易于老化；回收利用废 弃塑料时，分类十分困难而目经济上不合算；塑料容易燃烧，燃 烧时产生有毒气体；塑料是由石油炼制的产品制成的，石油资源 是有限的；塑料埋在地底下几百年、几千年甚至几万年也不会腐 烂。
九年级化学第12单元化学与生活12.3 有机合成材料
15．【中考•海南】选择下列物质填空(填序号)： ①酒精 ②硝酸钾 ③聚乙烯 ④合成橡胶 (1)可用作复合肥的是___②_____； (2)可用作燃料的是___①_____； (3)可用于制轮胎的是__④______； (4)可用于制食品包装袋的是__③______。
16．【中考•河北】“山青水绿、天蓝地净”要靠我 们大家共同创造和维护。下列做法与此相违 背的是( C ) A．参与植树造林，扩大植被面积 B．改进污水处理技术，减少水体污染 C．节日燃放烟花爆竹，增加喜庆气氛 D．使用新型可降解塑料，减少白色污染
【视频播放】聚乙烯塑料的热塑性 聚乙烯塑料的热塑性 [高质量和大小].mp4
归纳
链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成 各种形状的塑料制品，也可制成纤维；
网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑 料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的 状态。
问题
问题：妈妈从市场上买回一件漂亮的“羊毛衫”，回 家后怀疑自己上当受骗，你会帮妈妈鉴别一下 真假吗？
类别 织物
燃烧现象
尼龙 易燃，燃烧时有臭味，有火焰，灰烬为灰白色 合成
涤纶 近火时先熔化，后燃烧，燃烧后呈黑色块状，可压碎 纤维
腈纶 近火时先收缩，后燃烧，冒黑烟，有臭味，灰烬呈黑色圆球
棉布 易燃烧，燃烧无异味，灰烬呈灰白色 天然
羊毛 燃烧时有火焰，有烧焦羽毛的气味，灰烬呈黑褐 纤维
丝绸 燃烧缓慢，有臭味，灰烬呈深颜色小球，容易压碎
(2)赛事中涉及的如下设施、用具等，其主要材料属
于合成材料的是__A_、__D___(填字母)。
A．场馆塑料座椅 B．“大力神”镀金奖杯
C．纯棉运动袜
D．吉祥物的涤纶内充物
(3)世界杯是球迷的狂欢节，大量饮品被消费。其中
人教版化学九年级下册 12.3 有机合成材料-课件(共28张PPT)
A．酒精 C．金刚石
B．碳酸 D．二氧化碳
阅读课本P103～106的有关内容，完成下列问题。 1．有机高分子材料可分为_天__然__有__机__高__分__子__材__料___和 __合__成__有__机__高__分__子__材__料_____。棉花、羊毛、蚕丝、天然橡胶等属于天 然有机高分子材料。_塑__料__、_合__成__纤__维__、__合__成__橡__胶___是三大合成材 料。
1．具有热塑性的塑料可以反复加工，多次使用。能制成 薄膜、拉成丝或压成所需要的各种形状，用于工业、农 业和日常生活。具有热固性的塑料破损后不能进行热修 补。
2．聚乙烯塑料无毒，可以用来包装食品，而聚氯乙烯塑 料有毒，不能用来包装食品。鉴别聚乙烯塑料和聚氯乙 烯塑料也可用灼烧闻气味的方法，有刺激性气味的是聚 氯乙烯塑料，没有刺激性气味的是聚乙烯塑料。
2．解决“白色污染”的途径 (1)__减__少___使用不必要的塑料制品； (2)_重__复__使用某些塑料制品，如塑料袋、塑料盒等； (3)使用一些新型的、__可__降__解__的塑料，如微生物降解塑料和光降解 塑料等； (4)_回__收___各种废弃塑料。
1．塑料回收的意义是什么？ 塑料回收不仅减少了废弃塑料的数量，而且节约了资源。
A．电木插座破裂后可以热修补 B．涤纶、羊毛、丝绸都属于天然纤维 C．合成橡胶具有高弹性、绝缘性等优良性能 D．合成材料给人类带来了更多的污染，所以要禁止生产和使用
4．根据相对分子质量大小，有机物可分为___有__机__小__分__子__化__合__物_____ (如 甲烷、乙醇、乙酸、葡萄糖等)和__有__机__高__分__子__化__合__物__ (如蛋白质、淀粉 等)。
1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？ 甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿一、教学目标1.了解有机合成材料的概念、分类和应用；2.掌握有机合成材料的制备原理和方法；3.培养学生运用有机合成材料解决实际问题的能力。
二、教学重点1.有机合成材料的分类和应用；2.有机合成材料的制备原理和方法。
三、教学难点1.有机合成材料的制备原理和方法。
四、教学准备1.教师准备课件及实验演示材料；2.学生准备课本、笔记和实验记录本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，简要介绍有机合成材料的概念和基本特点。
2. 新课讲解（15分钟）2.1 有机合成材料的分类和应用首先，向学生介绍有机合成材料的分类：聚合物、复合材料和高分子材料，以及各种材料的应用领域，如塑料、橡胶、纤维等。
通过举例子让学生更好地理解材料的分类和应用。
2.2 有机合成材料的制备原理和方法接着，讲解有机合成材料的制备原理和方法。
以聚合物为例，详细介绍聚合物的制备过程，包括引发剂的作用、链增长和链转移等关键步骤。
同时，引导学生思考制备不同性质的聚合物材料可能需要采用的不同方法和条件。
3. 实验演示（20分钟）为了让学生更好地理解和体验有机合成材料的制备过程，进行相关实验演示。
实验过程中，解释实验原理和步骤，并强调实验中需要注意的安全事项。
4. 学生实践（20分钟）在教师的指导下，要求学生进行小组合作实践。
通过给定的实验条件和材料，学生应用所学的有机合成材料制备原理和方法，自主完成实验并记录实验过程和结果。
5. 实验总结与讨论（10分钟）学生完成实验后，进行实验总结与讨论。
教师对学生的实验结果进行点评，引导学生思考实验过程中的问题和解决方法，并鼓励学生积极发表意见和提出问题。
6. 拓展延伸（10分钟）在课堂时间允许的情况下，展开有机合成材料的拓展延伸。
教师可以介绍有机合成材料在其他领域的应用，如医学、能源等，并展开相关讨论，激发学生的兴趣和思考能力。
教学设计3：12.3 有机合成材料
课题3：有机合成材料【教学目标】知识与技能1、会初步区别有机化合物和无机化合物。
2、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3、知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
过程与方法1、通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。
2、通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
3、通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
情感态度与价值观1、通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
2、认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
【教学重点】：1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点：1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
【教学方法】：阅读讨论【课时安排】：二课时【教学过程】：【第一课时】[活动与探究]：指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。
指导阅读：引导学生阅读教材P99- P100，并依次出示下列问题：1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？3．为什么有机物的数目异常庞大？过渡：有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：投影：实物投影一张服装标签，让学生讨论各标记的含义，特别是纤维的种类，引导学生讨论和举例说明天然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的注意事项。
【第二课时】：复习提问:上堂课学习了哪几种合成材料？它们各有什么用途？引入课题：这节课学习另一种合成材料——合成橡胶。
指导阅读:引导学生阅读教材P103的文字和有关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。
化学：12.3《有机合成材料》课件3(人教版九年级下)
3、小芳穿了一件全棉的秋衣， 感觉很暖活、吸水性和透气性良好， 很舒适，但没过多长时间袖口就烂 了，小刚穿了一件涤纶的秋衣，感 觉到这种秋衣弹性好、但透气性和 吸水性差，耐磨，穿了很长时间都 不会烂，你知道小明和小刚买的秋 衣是用什么材料做成的吗？你能帮 小明和小刚在市场上挑选一件穿起 来比较舒适、弹性又好，又耐磨的 秋衣吗？
阅读下列信息，谈谈你的看法： 塑料是由石油炼制的产品制成的，塑 料的制造成本低，而且耐用、防水，大部 分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸碱反应， 一般不导热、不导电，是电的绝缘体，塑 料容易被塑制成不同形状的日常用品。有 些塑料容易燃烧，并且产生有毒气体，大 部分塑料不会腐烂，也不能被细菌分解， 容易造成“白色污染”，回收利用废弃塑 料时，分类十分困难，而且经济上不合理。
道。众人：“是啊，我们都看见了……”“这就是证据！”领头的士兵说道，“你还有什么好说。”“是这个奶奶碰瓷在先， 我……”面对不知实情的人们，慕容凌娢不知该从何说起。“你刚刚说了……碰瓷？”领头的士兵低下头小声的询问。“嗯， 怎么……”慕容凌娢突然想醒悟，‘碰瓷’一词源于清朝末年，而此时不管是人们的服饰，还是生活方式。绝不会处于清朝末 年。“你们几个，先回去复命。就说犯人已经被制服了。”此人向身后其他几个士兵命令道，“我随后就到。”“是。”其他 几个士兵训练有素的齐声回答。“小姑娘，你也是穿越过来的吧？”领头人见士兵都走了，人群散开后，才敢提起此事。“这 么说你也是了？”慕容凌娢十分兴奋。今天居然接连碰见两个和自己一样穿越过来的人，太匪夷所思了。“那你可一定要相信 我啊，那个老奶奶我根本没有撞。”“这个我当然相信，因为她跟我们是一伙的……”(古风一言)江山替换人世无常，谁又可 以在这浩荡风烟中一如既往。第007章 晴穿会是什么鬼？“这个我当然相信，因为她跟我们是一伙的。”“什么？”慕容凌娢 叫了出来，不自然的后退了几步。“那……那你想怎样。”“哈哈哈……你还真是警惕呢。”士兵头领豪爽的大笑，丝毫不在 乎慕容凌娢惊恐不安的表情。“我叫刘钦，刚刚演碰瓷的那个是甲晓念。她和我都是晴穿会的。”“晴穿会……”慕容凌娢小 声念了一遍这个古怪的名称，“感觉好像个旅行社的名字。”“等你到了那里就知道是怎么回事了。”刘钦突然一本正经起来， “晴穿会可比你想象的要厉害的多。”“可是……刚才那个老奶奶叫什么来着……是怎么回事？”慕容凌娢问道，“她既然是 晴穿会的人，为什么会上街碰瓷呢？”“哈哈哈……你居然叫她奶奶，呵呵……”此时他那谜一样的笑点已经让慕容凌娢彻底 迷糊了。“怎么了，我有说错吗？”慕容凌娢非要刨根问底。“甲晓念如果听见你叫她奶奶，一定会发疯的。”这样一说慕容 凌娢就更是懵逼了。“那个……能不能直接说重点。”“这种碰瓷是我们两个经常用的骗人把戏，专用来坑钱。”一说到这件 事，刘钦就显得十分自豪，“至于甲晓念为什么要扮成老太太，据她自己说是为了演的更逼真一些。”“额……我还有一个问 题。”这种离奇的剧情已经成功勾起了慕容凌娢的好奇心，“你们在这里玩碰瓷，晴穿会里的其他人知道吗？”“当然知道 了。”“那就没有人关你们吗？这样不违法吗？这样不道德啊！要是被识破了的话……”慕容凌娢的嘴像连珠炮一样又吐出了 一大串疑问。就连刘钦都想默默的吐槽一句：说好的一个问题呢！“这样吧，我现在只能告诉你，这里的法律没有那么完善， 而且民风淳朴，我们从未有过失手的时候……”刘
12.3 有机合成材料 教学设计
义务教育课程标准人教版化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计一、教材分析1、教材的内容、地位和作用本课题内容是人教版九年级《化学》第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料。
包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的科学素质。
此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。
2、教学目标根据新课标要求，教材内容及初三学生身心发展特点，确定本节课的目标为：知识与技能：①了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。
②知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用。
③认识“白色污染”及其危害、解决方法。
过程与方法：①进一步形成观察问题、分析问题和解决问题的能力；②初步形成理论联系实际能力，促进教学互动情感态度与价值观：认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；更加生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
3、教学重难点重点：常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用难点：了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。
二、学情分析及教学方法学生在生活中接触到很多塑料、橡胶和纤维制品，有一定的生活经验。
本课题内容学习要求不高，但学生学习有一定的难度。
原因是：（1）本课题涉及无机物和有机物的区别，由于学生没有有机物的指示，缺少感性认识，因此难以理解；（2）本节课的专有名词较多，学生学习起来会陌生和枯燥。
为了帮助学生完成本节课的任务，在教学设计时，沿着内容主线穿插涉及学生活动，通过生动有趣的学生活动，降低了学习的难度，将教师的讲解与学生活动穿插结合。
初中化学12.3有机合成材料课件
C、H C、H、O C、H、O C、H、O C\H\O\N
相对分子质量 16 46 180
NaOH NaCl
几万到几十万 几万到几百万 98 H、S、O 40 Na、O、H 58.5 Na、Cl
蔗糖
C12H22O11
结 构
知识积累
有机物化合物：含碳的化合物叫有机物。(但是 要除CO、CO2、H2CO3、CaCO3等。) 有机物高分子化合物：指相对分子质量很大的 有机物。如：淀粉、蛋白质等。
有机物的一般特点
大多数有机物难溶于水。
绝大多数有机物受热容易分解，而且容易燃烧。 绝大多数有机物不易导电，熔点低。
二、有机合成材料
用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子
材料。 天然有机高分子材料 如：棉花、羊毛、天然橡 胶。 合成有机高分子材料（合成材料） 如：塑料、 合成纤维、合成橡胶。
【课堂练习】
【例3】链状结构的高分子材料具有________ 热塑性 性，
而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不 热固性 会受热熔化，而具有________ 性。
【例4】下列不属于高分子化合物的是（ B ） A. 蛋白质 B. 乙醇 C.淀粉 D. 聚乙烯
【课堂练习】
【例5】下列物质中，不属于合成材料的是 （ C ） A. 的确良 B. 尼龙 C. 真丝 D. 腈纶 【例6】当前我国亟待解决的“白色污染”通常 是指（ ） C A. 冶炼厂的白色烟尘 B. 石灰窑的白色粉末 C. 聚乙烯等塑料垃圾 D. 白色建筑材料
3. 合成橡胶
合成橡胶与天然橡胶比，具有高弹性、绝缘性、
耐油和耐高温等性能。如：丁苯橡胶、顺丁橡胶和 氯丁橡胶等。
【思考】什么是“白色污染”？如何解决“白色污 染”问题？ “白色污染”：是指由废弃塑料所引起的环境污染。 合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活。 但是，合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问 题，废弃塑料带来的“白色污染”尤为严重。这是 因为大部分塑料在自然环境中很难降解，长期堆积 会破坏土壤，污染地下水，危害海洋生物的生存； 而且如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体， 从而对空气造成污染。那么，如何解决“白色污染” 问题呢？
12.3聚乙烯的热塑性
回答下列问题： （1）A 装置中 a 仪器的名称________，b 中盛放的物质是___________。 （2）若去掉 B 装置会对什么元素的测量结果有影响？______，会使测量结果_______（填“偏 大”或“偏小” ） 。 （3）E 装置中所盛放物质最好选用__________（选填：①氢氧化钙溶液；②氢氧化钠溶液； ③水） 。 （4）若准确称取 1.12g 样品（样品只含 C、H、O 三种元素中的两种或三种） 。经充分燃烧， D 装置增重 1.44g，E 装置增重 3.52g，则该有机物样品中所含的元素为_______________。 课后反思
1
12.3 有机合成材料-聚ห้องสมุดไป่ตู้烯的热塑性
班级
实验课题 实验目的 教学难点 知识重点 器材准备 教学方法
九年级（4）班 聚乙烯的热塑性 认识新材料的开发与社会发展的密切关系 了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途 试管、聚乙烯塑料碎片、酒精灯、试管夹 演示实验 课时安排 1 现象观察 学生观察并记录： 加热时熔化，冷却后变成固体，加热后又可以熔化。 指导教师 陈宗源
探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
实验探究过程 教师演示实验【12-1】聚乙烯的热塑性 在一只试管中放入少量聚乙烯塑料碎片， 用酒精灯缓缓加热，观察现象。
实验结论 课堂小结 本课作业
加热时熔化，冷却后变成固体，加热后又可以熔化。 加热时熔化，冷却后变成固体，加热后又可以熔化。 1．人在剧烈运动后，血液中会产生较多的乳酸（化学式为 C3H6O2） ，使肌肉酸痛。放松一段 时间后，由于乳酸与吸入的氧气反应而生成二氧化碳和水，使肌肉的酸痛感消失。表示此反 应的化学方程式书写为：___________________________________________________。 2．联系日常生活，举例说明一种富含营养的食品，并说明对人体的主要营养作用： （1）富含糖类的食品，如______________，作用是_____________________________； （2）富含油脂类的食品，如______________，作用是___________________________； （3）富含蛋白质的食品，如____________； （4）富含维生素的食品，如______________，作用是_______________________________； 3．下图装置是用燃烧法来确定有机物组成的常用装置，这种方法是在电炉加热时用纯氧氧化 管内样品，根据产物的质量确定有机物的组成（已知：C 中的氧化铜是确保有机物中的碳元素 完全转化为二氧化碳；A 中的反应为：2H2O=====2H2O+O2↑） MnO2
初中化学教学设计2：12.3 有机合成材料
课题3：有机合成材料时间课时教学目标知识与技能1、会初步区别有机化合物和无机化合物。
2、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3、知道常见有机合成材料的性能与用途（主要：塑料、合成纤维、和合成橡胶）。
过程与方法1、通过查资料了解防治“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。
2、通过讨论热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生分析能力。
3、通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
情感态度价值观教学重点了解几种常见的有机合成材料性能、用途；了解材料的发展应用对人们生活和环境影响。
教学难点热固性和热塑性区别；合成材料应用与社会发展如何和谐发展。
课前准备学生：1、了解厦门地区（或其它地区）针对“白色污染”采取措施；2、日常生活中，采用有机合成材料情况（生活用品；衣服等）。
老师： PVC塑料袋；热塑条；多种合成纤维标本。
教学环节学生活动教师活动和设计意图自主学习，探究几种物质组成差异阅读课文P99内容，完成表格，通过结合表格进行讨论，归纳出：⑴甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成中都含有碳元素；⑵淀粉和蛋白质的相对分子质量比甲烷、乙醇和葡萄糖大得多。
指导学生写教材P99的“活动与探究”中的表格；引导学生先通过填写表格，然后比较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。
化合物的分类阅读P99倒数两段内容和P100第一段内容。
思考并讨论：⑴如何区分有机物和无机物？⑵你认为有机物和无机物有什么明显的性质差异？引导学生阅读课文，并对问题进行思考讨论。
结合日常生活常识，初步认识有机物和无机物的性质差异，如：有机物易燃，教学环节学生活动教师活动和设计意图⑶有机物数目庞大原因？不易导电，难溶于水，热稳定性差等。
通过有机物数目庞大的学习，培养学生空间立体想像能力和意识。
介绍听讲：根据有机物的相对分子质量大小分为：小分子化合物和有机高分子。
由有机高分子材料制成的材料就是有机高分子材料，根据原料的不同，可以分为：天然有机高分子材料和合成有机高分子材料。
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3有机合成材料说课稿
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3有机合成材料说课稿一、教材分析本节课所涉及的内容是有机合成材料，属于九年级下册化学的范围。
本节课的重点是让学生了解有机合成材料的概念、特性以及应用领域。
通过本节课的学习，学生将会对有机合成材料有更深刻的理解，增加对有机合成材料在实际应用中的认识。
二、教学目标1.知识目标：–了解有机合成材料的概念和特性；–了解有机合成材料在日常生活和工业生产中的应用。
2.能力目标：–掌握有机合成材料的基本概念和特性；–能够分析和解释有机合成材料在生活和工业中的应用。
3.情感目标：–培养学生对科学实践的兴趣；–培养学生的创新思维和综合分析能力。
三、教学重难点1.教学重点：–有机合成材料的概念和特性；–有机合成材料的应用领域。
2.教学难点：–如何让学生理解有机合成材料的概念和特性；–如何引导学生分析有机合成材料在不同应用领域的作用。
四、教学过程导入（5分钟）通过引入有机合成材料在学生日常生活中的应用案例，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，提问学生：“你们平时都用到了哪些有机合成材料？有什么特点？”引导学生思考并提供回答。
概念解释（10分钟）通过课件或教材上的有机合成材料概念解释，向学生介绍有机合成材料的定义和基本概念。
并引导学生思考：有机合成材料与其他材料的特点有什么不同？特性分析（15分钟）通过实例讲解和讨论，让学生了解有机合成材料的特点。
例如，可通过讨论塑料的特性，引导学生认识到有机合成材料具有可塑性、耐酸碱、绝缘等特点，并通过课件或教材提供其他实例进行分析。
应用领域（15分钟）通过课件或教材上的案例分析，让学生了解有机合成材料在生活和工业中的应用领域。
例如，讨论合成纤维在纺织业中的作用、塑料在日常生活中的应用等。
综合探究（15分钟）提出一个问题给学生，并组织小组活动，要求学生结合所学知识，探究一个有机合成材料在不同领域的应用原理。
并鼓励学生进行自主讨论和思考，提出自己的观点和理解。
12.3有机合成材料
《有机合成材料》教学设计
【教学重点】
1.知识与技能：
（1）会初步区别有机化合物和无机化合物。
（2）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（3）知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
2.过程与方法：
（1）能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
（2）通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：
（1）通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用.
【教学重点】
（1）了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
【教学难点】
（1）有机化合物、有机高分子化合物。
（2）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
【教学方法】
阅读讨论
【教学准备】
一些有机合成材料：塑料瓶、电木、自行车内胎；聚乙烯塑料碎片、酒精灯、试管、试管夹；服装标签。
12章课题3 有机合成材料(教案)【人教九下化学评优课课件+教案】
课题3：有机合成材料【教学目标】知识与技能：1、学会辨别有机物和无机物；2、了解三大有机合成材料；3、知道白色污染及其防治办法。
过程与方法：阅读、观察实验、分析、归纳，将知识系统化。
情感态度与价值观：认识合成材料的发展对人类社会进步的重要作用，体会化学使世界变得更加美好。
教学重点：1、有机物、无机物的辨别；2、三大有机合成材料。
教学难点：认识合成材料对人类的贡献及对人类产生的影响。
【教学过程】：一、情景引入，导入新知通过前面两次课的学习，从化学的角度了解了与我们生活密切相关的衣食住行用健康中的食和健康，下面我们将学习了解与衣、住、行、用紧密相关的材料方面的知识。
二、自主学习，发现疑问引导学生略读教材P102-107相关内容，引导归纳得出本节课将学习的内容：1、什么是有机化合物？有机化合物根据相对分子质量大小可以分为哪些类型？2、有机合成材料按结构和性质可以分为哪些类型？主要合成材料有哪几大类？合成材料的应用有哪些重要意义？又带来什么问题？三、合作探究，质疑解难探究活动一1、引导学生进行P102探究1.，将结果填入表格中：2、引导学生完成P102探究中的讨论，引出有机物与无机物。
3、介绍有机物和无机物的概念：4、展示多种类型有机物分子结构模型图，了解有机物的组成和结构。
5、从有机物相对分子质量的大小，介绍有机物的分类：探究活动二1、介绍有机高分子材料及分类：2、展示P104图12-13和图12-14，介绍有机高分子的链状结构和网状结构。
3、演示实验12-1，观察记录实验现象：4、介绍链状结构的有机高分子材料具有热塑性，网状结构的有机高分子材料具有热固性。
5、引导学生完成P104讨论。
6、学生精读P105-106三大合成材料的有关知识。
7、引导学生归纳塑料的特点和常见的塑料：⑴塑料的特点：密度小、耐腐蚀、易加工。
⑵常见的塑料：聚乙烯、聚氯乙烯、有机玻璃、酚酫塑料、脲酫塑料等。
8、实验演示聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的区分方法。
部编人教版初中化学九年级下册《12.3 有机合成材料 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用教案
12.3 有机合成材料一、学生分析１、学生对新鲜事物和现象充满好奇，对化学的奥秘充满兴趣，但探究精神仍不足。
２、通过对前面章节知识的学习，学生已具有一定的基础和动手能力，但是，实验设计意识、探究意识仍比较薄弱。
３、学生已具有一定的自学能力，但对信息的分析、归纳等的处理能力不够强。
４、学生在生活中已接触了很多有关塑料、橡胶和纤维的制品，有一定的生活的经验。
本课题内容层次较多，学生学习有一定难度。
希望在教师的指导下，学生能沿着内容主线，进行一定的活动。
通过生动有趣的学生活动，降低学习的难度。
二、教材分析１、本课题是教材中的最后一个学习课题。
２、本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。
本课题内容学习要求不高，但学生学习有一定难度。
３、第一部分有机化合物中，在学生已有的知识基础上，要求学生通过活动与探究来完成，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
同时，认识有机化合物原子数目异常宏大的原因。
４、学生在生活中接触了很多塑料、橡胶和纤维的制品，有一定的生活的经验。
从生活经验出发，了解塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
使学生充分认识化学与生活、生产的紧密联系，及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学习的科学素养。
５、培养学生树立辨正地看问题的观点，认识材料在人类社会中所起巨大作用的同时，如果不合理使用也会带来危害。
课题中介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。
６、拓展学生视野，展示有机合成材料的新成就新进展。
三、教学目标１、知识与技能- 1 -。
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衣
食
住
——装修 装饰 家具
装饰
行
科技、生产、生活
化合物 甲 烷 醇
化学式 CH4 C2H5OH C6H12O6
组成元素
相对分子质量
C、 H C、H、O C、H、O C、H、O
C 、 H 、 O、 N
16 46
有 机 物
乙
葡萄糖 淀 粉
180
几万至几十万
几万至几百万
(C6H10O5)n
蛋白质
无 机 物
硫
酸
H2SO4
H、S、O
Na、O、H
98 40 58.5
氢氧化钠 氯化钠
NaOH
NaCl
Na、Cl
• 有机化合物： 含有碳元素的化合物。 • 无机化合物： 不含碳元素的化合物。
有机化合物的一般性质 请你来识别
1.多数不溶于水，易溶于苯、酒精等有机 溶剂。 2.多数不耐热，熔点较低，一般在400℃以 下。 3.多数可以燃烧。 4.多数不能导电。 5.发生化学反应一般比较复杂，反应速度 较慢。
（注意安全）
提示：区分羊毛和化纤的方法有 多种，比如光泽度、手感等。 燃烧法： 羊毛接近火焰时先卷缩，燃烧 时有烧焦的羽毛味，燃烧后灰烬 较多，用手指一压就变成粉末。 化学纤维燃烧后熔化成球状， 不易破碎，产生刺激性气味。
危 害
塑料垃圾对大自然的污染
——白色污染
“白色污染”的危害 视觉污染： 在城市、旅游区、水体 和道路旁散落的废旧塑料包 装物给人们的视觉带来不良 刺激，影响城市、风景点的 整体美感，破坏市容、景观。
“白色污染”的危害 潜在危害： •混在土壤中，影响农作物吸收养分 和水分，将导致农作物减产； •抛弃水中，被动物吞入，导致动物 死亡； •填埋处理长期占用土地，混有塑料 的生活垃圾不适用于堆肥； •分拣出来的废塑料，因无法保证质 量而很难回收利用。
如何解决“白色污染”这个问题？ 我们每个公民应该如何做？
导电塑料
2000年艾格·黑格、 艾伦·马克迪尔米德、白 川英树荣获诺贝尔化学奖， 向人们习以为常的“观念” 挑战，使塑料能像金属一 样具有导电性。 导电塑料在抗静电添 加剂、计算机抗磁屏幕和 智能窗等方面快速发展， 应用前景广阔。
探究活动
怎样区别天然纤维和合成纤维？
[做一做]点燃你带来的不同的线，观 察实验过程中发现棉、羊毛、锦纶、 腈纶在加热时有什么区别。
少数含碳元素的化合物， 如CO2、CO、H2CO3、CaCO3(碳酸 盐)等组成与性质跟无机物相 似,属于无机物。
化合物 甲 乙 烷 醇
化学式
相对分子质量
特点
CH4 C2H5OH C6H12O6 (C6H10O5)n
16 46 180
几万到几十万 几万到几十万
有 机 小分子 有 机 高分子
葡萄糖 淀 粉
① 减少使用不必要的塑料制品，如可 用布袋代替塑料袋等； ② 重复使用某些塑料制品，如塑料袋、 塑料盒等； ③ 使用一些新型的、可降解的塑料； ④ 回收各种废弃塑料。
可降解塑料
利用回收的废塑料
• 直接作为材料 • 制燃料油 • 制燃料气
蛋白质
天然橡胶
有 机 高 分 子 材 料
天然材料 天然纤维 塑 有机合成 材 料
（合成材料）
棉花 羊毛 蚕丝 麻
料
涤纶（的确良） 锦纶（尼龙） 腈纶
棉
羊毛
天然橡胶
身边的塑料制品
• 生活用品：包装袋、保鲜膜、水桶、 矿泉水瓶、自来水管、下水管道、 玩具、雨衣、椅子、钳子外皮、导 线外皮等 • 学习用品：直尺、圆珠笔、三角板 等 • 科技产品：微机、电视、身份证塑 封、点滴器、磁卡等
聚四氟乙烯作 内衬的不粘锅
·
尿素甲醛制品
电线外面的塑料 层是聚氯乙烯
聚氯乙烯制成 的灯饰制品
身边的塑料制品
塑料的发明 20世纪人类的一大杰作
•1869年最早制造的塑料赛璐珞 取得专利。赛璐珞是最早的人工 制造的“天然塑料”制品 。 •第一种合成塑料是将酚醛 树脂加热模压制得，1910年 由美籍比利时化学家贝克兰 德制成。