语文版九年级下课文自学辅导--《家》的序和跋
《家》的序和跋(语文版九年级必修)
《家》的序和跋(语文版九年级必修)9、《家》的序和跋一、基础知识归纳1、生字注音组词吐露（lù）说教（shuō）目睹（dǔ）妥当（tuǒ）累赘（zhuì）2、多音字多音字是难点，为了方便掌握，可将一个字的多个读音编入一句有趣的话中来辨识、记忆，可以收到较好的效果。
魔爪zhuǎ 说教shuō爪牙zhǎo 说服shuì累赘lěi劳累lèi积累lěi3、辨形跋涉跋山涉水序跋跋文跋语点拨拨发拨款拨乱反正煞费苦心凶神恶煞累赘赘述赘言赘词熬粥熬药煎熬熬夜4、关于序跋的体裁常识序这种体裁，一般放在一部书的开头，对全书的思想内容或艺术特色作一个简要的概述，意在引导读者有针对性的阅读。
有的近似论说文，有的近似记叙文，有的还很像是抒情散文。
跋就是写在书后、文后的序。
最初书、文只有序。
自从序固定在书、文的前边以后，作者如果还有要说的话，或者别人要把心得、意见、考证等内容写上去，就写在书、文之后，称为后叙、后记，到了宋代，就把这种文章称为跋。
跋与序虽然是一回事，但在语言上却略有不同。
因为跋或后序、题后之类实际是对序的再补充，所以一般都更为简洁有力，不像序那样详细丰富。
5、解说标题“《家》的序和跋”包括序和跋两个部分。
巴金在文中简要介绍了创作小说的动机，他说：《家》是我自己喜欢的作品。
我自己就是在那样的家庭里长大的，我如实地描写了我的祖父和我的大哥——一个“我说了算”的专制家长和一个逆来顺受的孝顺子弟，还有一些钩心斗角、互相倾轧、损人利己、口是心非的男男女女——我的长辈们，还有那些横遭摧残的年轻生命，还有受苦、受压迫的“奴隶”们。
我写这小说，仿佛挖开了我们家的坟墓，我读这小说，仍然受到爱与憎烈火的煎熬。
我明白青春是美丽的，我不愿意做一个任人宰割的牺牲品。
我向一个垂死的制度叫出了“我控诉”。
我写完了《家》和它的续篇《春》和《秋》，我才完全摆脱了过去黑暗时代的阴影。
6、课前背诵［原作］江城子苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
九年级语文下册 第三单元 第9课《家》的序和跋《家》的故事梗概及其作者素材 语文版
《家》的故事梗概及其作者风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞。
已经到了傍晚，路旁的灯火还没有燃起来。
在成都一条僻静的街上有两个走得很吃力的行人——那是高府大房的二少爷高觉民和三少爷高觉慧。
他们刚从学校排完戏回家。
他俩边走边兴高采烈地谈论着排演的情况。
在一所门墙上挂着“国恩家庆，人寿年丰”的大公馆面前，他们停了下来，把皮鞋在石梯上擦了擦，抖了抖身上的雪水，便提了伞大步走了进去。
琴早已在此等候多时。
她听二表哥觉民说“外专”暑假要招收女生，十分高兴。
但一想到进男学堂将要遇到的困难和阻力，心情不免沉重起来。
觉民兄弟竭力安慰和鼓励她。
望着琴开朗活泼的美丽面庞，觉慧不由得想起了自己的心上人——鸣凤，一个自幼被卖到高公馆，聪明温顺、毫不抱怨、毫不诉苦的婢女。
同时，也想到了这个家的无数罪恶。
觉新是觉民兄弟的大哥。
他相貌清秀，自小聪慧，在家里受着双亲的钟爱，在私塾里得到先生的赞扬，中学毕业时成绩名列第一。
他曾打算中学毕业后到有名的大学深造，还想去德国留学。
但他性格懦弱，不敢反抗。
为了爷爷早日抱重孙，中学一毕业，父亲马上叫他成了家，并要他帮助料理家务。
本来他深深地爱着钱家的梅表妹，但不得不屈从于父命，与一个父亲用拈阄的方法决定下来的自己不认识的少女瑞珏结婚。
他的前途因此而被断送，他美丽的幻想也因此而破灭。
不久梅出嫁了，觉新也深深地沉溺于端庄美丽的妻子瑞珏的温存与抚爱之中。
父亲亡故后，觉新作为高家的长房长孙挑起了管理大家庭的重担。
家族内部的矛盾向他射来的无数无形的暗箭，使他看清了这个绅士家庭在爱与平和的面纱下隐藏着的仇恨和斗争。
过了两年，五四运动发生了。
他贪婪地读着《新青年》《每周评论》等刊物上的文章。
他从刘半农那里学到了“作揖主义”，从托尔斯泰那里学到了“不抵抗主义”，这样的“主义”把《新青年》的理论和他们这个大家庭的现实毫无冲突地结合了起来。
于是，他变成了两重性格的人：他既痛恨旧势力，又在旧势力面前唯唯诺诺；既真诚地关心弟妹的幸福，又时时提防着他们的言行出轨。
语文版九下家的序和跋教案4篇
《家》的序和跋Ⅰ. 课前准备一、生字识记扉(fēi)：门扇：如：柴扉。
诅(zǔ)：1．诅咒。
本文取此义。
2．盟誓；发誓。
删(shān):去掉（文辞中的某些字句）。
赘(zhuì):1．多余的；无用的。
如：累赘。
2．男女到女家结婚并成为女家的成员。
如：招赘。
二、词语识记激流：湍急的水流。
魔爪：比喻凶恶的势力。
诅咒：原指祈祷鬼神降祸于所恨的人，今指咒骂。
序跋：序文和跋文。
序文：一般指写在著作正文之前的文章。
有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。
也有别人写的，多介绍或评论书的内容。
跋：一般写在书籍、文章[/url]、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评介、鉴定、考释之类。
三、预习效果反馈1．《家》是一部什么样的小说？2．《〈家〉的序和跋》分别表现了作者什么样的思想？3．“有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。
又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。
谁是谁非，我不想判断。
我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。
”从这句话中，你悟到了作者当时什么样的思想？4．“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”这句话告诉了你什么信息？Ⅱ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1．我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。
这其间我也曾看见了不少的东西，知道了不少的事情。
我的周围是无边的，但是我并不，并不。
我无论在什么地方总看见那一股生活的在动荡，在创造它自己的道路，通过中间。
2．文学常识：（1）《家》的作者是，现代作家，原名，祖籍，1904年生于。
（2）巴金的激流三部曲是、、；爱情三部曲是、、。
二、整体把握板书设计（一）板书设计（二）段落层次《跋》1．第1段：交代我写《家》的原因2．第2段：交代了因为自己年轻，而没有明确地给读者指出一条路3．第3段：交代了放弃重写《家》的原因4．第4、5段：表达对青春的赞美。
（三）写作特点表达方式：本文没有曲折的故事，大篇幅的叙述是本文最突出的特点。
语文版九年级语文下册第9课《家》课文全解
9.《家》的序和跋课文全解“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。
“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。
一、基础知识1、给下列加红字注音。
跋（bá）扉（fēi）诅咒（zǔ）（zhòu）妥当（tuǒ）累赘（zhuì）憎（zēng）稚（zhì）2、形近字┏瘁（cuì）鞠躬尽瘁┏惟（wéi）惟一┏历（lì）日历┏摧（cuī）摧残┣萃（cuì）出类拔萃┃┣厉（lì）厉害┃┗粹（cuì）粹而不杂┗唯（wéi）唯物论┗励（lì）鼓励┗催（cuī）催促3、多音字┏（céng）曾经┏（zǎi）记载┏（zhǎo）爪牙┏（lù）吐露曾┫载┫爪┫露┫┗（zēng）姓曾┗（zài）装载┗（zhuǎ）爪子┗（lòu）露出4、词语解释【扉页】书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。
【寒暑】冬天和夏天，常用来表示一整年。
【信仰】对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的榜样或指南。
【乃是】是。
【说教】比喻生硬地、机械地空谈理论。
【诅咒】咒骂。
【吐露】说出（实情或真心话）。
【垂死】将死。
【周密】周到而细致。
【掩饰】设法掩盖。
【累赘】多余。
【宽容】宽大有气量，不计较或追究。
【跋】一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容多属于评价、鉴定、考释之类。
5、文学常识（1）本文作者_________，原名_________，______代作家，祖籍________，1904年生于___________。
（2）《激流三部曲》包括__________、__________、____________；《爱情三部曲》包括____________、____________、____________。
家的序和跋
动口动脑
1、请找出《序》的中心句
“在这里我所需要展开给读者看 的乃是过去十多年的一幅图画。”
(作者用文学展示生活的图画，让读 者看生活的激流如何在动荡。)
2、 引用罗曼.罗兰的“为的是来征 服它。”这句话在文中反复出现有 什么作用 ？
表明作者自己的生活态度，这句 话在文中反复出现，让我们强烈地 感受到：作者不是一个生活的悲观 论者，也不是一个旁观者，他是在 生活激流中搏斗的战士。
（2）《激流三部曲》包括___、___、___； 《爱情三部曲》包括___、___、___。
（3）几年前，我流着泪读完托尔斯泰的 《_______》，曾在扉页上写了一句话 “____________________”。
快乐作业
2、仿写句子 在黑暗中寻觅到的光明，是永远不会 黯淡的；在贫瘠中创造出的丰饶，是 永远不会枯竭的；____________， ____________。 3、 完成“思考与练习一”。
阅读、思考、讨论
• 1、课文中列出几个文学家，他们 对生活有怎样不同的看法？
托尔斯泰：生活本身就是一个 悲剧； 罗曼罗兰：为的是来征服它； 鲁迅： 是一条道路。
阅读、思考、讨论
2、作者认为“生活并不是悲剧。它是 一场‘搏斗’。理由是什么”？
“我的周围是无边的黑暗……我 无论在什么地方总看见一股生活 的激流在动荡，在创造自已的道 路”。“我跟所有其余的人一样， 生活在这个世界上，是为着来征 服生活。我也曾参加在这个‘搏 斗’里面”。
3、从此，你可以看出早年的巴 金是一个什么样的人？
一个在生活的激流中搏斗的 战士。
• 4、我们可以从序文中看到他 用什么去同黑暗搏斗吗？
用文学来展示生活，激 励人们前进。这也是他写 作《家》乃至《激流三部 曲》的动机。
九年级语文家的序和跋
生活不是悲剧，是一场搏斗
《 家 》 的 序 和 跋
序
生活象激流动荡，要征服 用文学展现生活，与黑暗搏斗 为了控诉垂死的制度而写
做生活激流中 搏斗的勇士
跋
太重视个人爱憎没有指明道路 美丽的青春是鼓舞“我”的源泉
冷静的思考 思想的提高
《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序 发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作 者是怎样理解和对待生活的。
《家》的创作意图： 揭露、控诉旧制度旧社会的。作者写 “跋”正是新中国成立第5个年头，所以 “《家》已经经历了它的历史的任务了。”
“跋” 的中心句是哪句？
中心句： “像这样的作品当然有许多缺点。” 作者22年后，再为作品写“跋”，经 过“冷静思考”认识到了自己作品中存在 的不足，这是作者思想提高的表现。
巴金
序: 放在书的正文之前的是“序”，主要是 说明书的内容以及与之有关的问题。请别人 写的称“代序”，作者自写的称“自序”。 跋: 放在书的正文后面的是“跋”，主要叙 述书的内容或作补充说明。“跋”实际上就 是“后序”，一般都由该书作者自己撰写。
巴金（1904--2005）现、当代 作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名 佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。 主要代表作长篇小说《激流三 部曲》中的《家》，以及《海的梦》、 《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌 芽》（《雪》）、《新生》、《爱情 的三部曲》（《雾》、《雨》、 《电》）等中长篇小说， 出版了《复仇》、《将军》， 《神· 鬼· 人》等短篇小说集和《海行 集记》、《忆》以及随笔集《随想录》 五集。
“我始终记住：青春是美丽的东西。而 且这一直是我的鼓舞的泉源。” 为什么作者 始终记住这句话呢？
青春之所以美丽是因为它充满着激 情与活力，而在生活的激流中勇于搏击 的激情，一往无前的精神正是作者创作 的源泉。
九年级语文下册第9课《〈家〉的序和跋》课件语文版
contents
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与写作技巧学习 • 知识拓展与延伸阅读建议
01 课文背景及作者简介
巴金及其作品概述
巴金，原名李尧棠，是中国现代文学的重要作家之一。
他的代表作品包括《家》、《春》、《秋》三部曲，以及《寒夜》、《憩园》等中 长篇小说。
巴金的作品以深刻的人文关怀、对家庭和社会的敏锐观察以及独特的艺术风格而著 称。
《家》创作背景与主题思想
《家》是巴金的代表作之一，以 20世纪20年代初期中国内地城
市为背景。
小说通过描述一个封建大家庭的 衰落和崩溃，反映了封建制度的
人物间关系梳理
高觉新与高觉慧
觉新和觉慧是兄弟关系。他们之间既有深厚的兄弟情谊，也有因思想观念不同而产生的矛 盾冲突。在小说中，觉新常常受到觉慧的影响和启发，逐渐觉醒并反抗封建礼教和封建家 庭制度。
高觉新与鸣凤
觉新和鸣凤之间是主仆关系，但两人之间也有着深厚的感情纽带。鸣凤对觉新充满信任和 依赖，而觉新也对鸣凤有着特殊的关爱和照顾。这种感情在封建礼教和封建家庭制度的压 迫下显得尤为珍贵。
关键语句欣赏与感悟
“风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。 ”——这句话通过生动的环境描写，烘托了小说主人公觉慧内心的烦闷和压抑， 同时也暗示了封建家庭的冷漠和无情。
“我们是青年，不是畸人，不是愚人，应当给自己把幸福争过来。”——这句话 表达了青年人对自由、幸福生活的渴望和追求，体现了他们反封建、争民主的精 神风貌。
罪恶和黑暗。
主题思想包括揭示封建家庭的腐 朽、呼吁青年一代的觉醒和反抗，
九年级语文下册 《家》的序和跋教案 (新版)语文版
《家》的序言和跋《家》从1931年发表以来深受读者欢迎，仅新中国成立前就先后印刷过30多版，发行数十万册。
新中国成立后，北京一地就印刷了十余次。
它曾被改编拍摄成电影，还被改编为话剧、越剧、舞剧上演。
它以其反封建的深刻性而永葆青春。
它的艺术成就我们可从《家》的序和跋中窥见一斑。
了解《家》的故事梗概；了解序和跋的文体特点，会它们的导读作用。
（重点）理解作者对待生活的态度;结合“跋”的内容，体会作者创作《家》的意图。
（难点）认识封建社会对人压制、摧残的反动本质，学习作者积极追求的生活态度。
第一课时一、新课导入当你读一本书的时候，是否认真地读过它前面的序或后面的跋？序和跋是一本书的重要组成部分。
今天我们就会学习巴金老先生的《家》的序和跋。
二、自主学习——预习与展示生词注解扉页：书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。
寒暑：冬天和夏天，常用来表示整个一年。
信仰：对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的榜样或指南。
说教：比喻生硬地、机械地空谈理论。
掩饰：设法掩盖（真实的情况）。
累赘：（事物）多余、麻烦;（文字）不简洁。
宽容：宽大有气量，不计较或追究。
吐露：说出（实情或真心话）。
巴金（1904—2005)，原名李尧棠，字芾（fú)甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。
现代作家。
曾任中国作家协会副主席、主席等职。
1927〜1928年旅居巴黎期间开始文学创作，一生写了大量作品，主要有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《憩园》《寒夜》等。
本文选自《家》。
《家》的“序”写于1931年4月，是作为《激流三部曲》的总序发表的，它反映了作者青年时期的思想。
“跋”写于1953年3月，人民文学出版社要重印《家》，找到巴金，此时巴金思想又有变化，作此跋来表达自己的心情。
“序”，也叫序言，是一种文体，一般写在一部书的前边，可以由作者自己写，也可以由别人写，常常用来说明作者的写作意图、写作过程，介绍书的主要内容、精神实质。
九年级语文家的序和跋
九年级语文家的序和跋
家》的序和跋
【课前准备】
一、生字识记
袅（niǎo）：细长柔弱。
如：袅娜。
如：不屑一顾。
馨（xīn）：散布得远的香气。
如：馨香。
憩（qì）：休息。
如：小憩。
屑（xiè）：1．碎末。
如：木屑。
2．琐碎。
如：屑屑。
本文取此义。
3.认为值得（做）。
曳（yè）：拖；拉；牵引。
如：曳光弹。
二、词语识记
琐屑：琐碎。
休憩：休息。
多用于形容流浪异乡的人。
祝祷；祝愿祷告。
黯然失色：没有光彩，失去色泽。
陶冶：烧制陶器和冶炼金属。
比喻给人的思想、性格以有益的影响。
冥想：深沉的思索和想象。
萦绕：萦回。
举目无亲：指人身边没有一个亲人。
【预习效果反馈】
1．作者把”家”比作”一只船”的前提是什幺？
2．为什幺”家”是”永远的岸”？
3．本文的体裁是，这种文学体裁的特点是。
4．作者把”家”比作了、和。
【课堂跟讲】。
九年级语文下册 第9课《家》的序和跋精品教案 语文版
《<家>的序和跋》教学目标：1、了解作者巴金，了解《家》的故事梗概；结合“跋”的内容，体会作者创作《家》的意图。
2、理解作者对待生活的态度；了解序和跋的文体特点，领会它们的导读作用。
3、学习作者积极追求的生活态度，培养积极向上的人生态度。
4、文章充满激情，热情洋溢，使读者深受感染；学习本文形象生动的比喻手法。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：1、作者语录：不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
2、《激流三部曲》是巴金的代表作，它包括《家》《春》《秋》。
作品通过一个大家庭的没落，揭示；了封建制度的崩溃及其罪恶；也描写了革命思潮激荡下的年青一代，歌颂了他们的觉醒和抗争。
二、整体感知课文内容：1、题目解说：序”写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。
“跋”写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比写“序”晚了22年。
在“跋”中，作者交代了创作《家》的意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。
2、作者：巴金——现、当代作家。
原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
四川成都人。
从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《爱情的三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神•鬼•人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。
《短简》等散文集。
抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》。
《救亡日报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《抗战三部曲》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，散文集《控诉》和《龙•虎•狗》等。
九年级语文下册 第三单元 9《家》的序和跋课件 语文版
五、据义填词
（1）掩饰:设法掩盖（真实情况）。 （2）说教:比喻生硬的、机械地空谈理论。 （3）索性:表示直截了当,干脆。 （4）扉页:书刊封面之内印着书名、作者、出版者等项内容的 一页。
六、初识文本
在“序”中,作者把生活比作“激流”,形象而深刻地表达了作者 征服生活,与黑暗搏斗的激情与勇气,体现了作者青年时期积极的人 生态度。
在“跋”中,作者用更明确、更犀利的语言表述了自己的创作动机 ——揭露、控诉旧制度旧社会,表达了作者强烈的爱憎情感。
第三单元
9.《家》的序和跋
一、作家访谈
巴金（1904—2005）,原名李尧棠,字芾甘,生于四川成都,现代著 名作家。一生写了大量作品,代表作有《: 灭亡》、“爱情三部曲”（《雾》 《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、《憩园》、 《第四病室》、《寒夜》等。巴金以其独特的风格和丰硕的创作令 人瞩目,被鲁迅称为“一个有热情,有进步思想的作家,在屈指可数的 好作家之列的作家”。1982 年获“但丁国际奖”;2003 年被授予“人民 作家”的荣誉称号。
二、背景资料
《家》是巴金的代表作,小说中的许多人物、故事以至细节都是 作者极为熟悉或有感触的。《家》的序写于 1931 年 4 月。从中可 以看到《家》是作者在“生活的激流”中“搏斗”的产物。《家》的跋 写于 1953 年人民文学出版社重印《家》之际,此时作者思想和情绪 有了较大的变化。两文对照读,可以看到作者对封建制度的控诉,对 “五四”时期新青年革命精神的歌颂。
三、知识卡片
序:一般放在著作正文之前,有作者自己写的,为自序,多说明写 书宗旨和经过,对书的思想内容或艺术特色作一个简要的概述;也有 别人写的,多介绍或评论书的内容和作者的思想。《������家������的序和跋》 中的序是自序。
语文版初中语文九下《9《家》的序和跋》word教案 (1)
9. 《家》的序和跋教学目标1．了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。
2．体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。
3．了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。
教学重点理解课文的主要内容。
教学难点《跋》和《序》风格的变化。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入“鲁郭茅、巴老曹”被誉为中国现代文学的奠基石，其中“巴”指巴金，这位享誉世界的文学泰斗一生创作与翻译了大量作品，《家》是他的代表作之一。
今天，我们将一起来学习《<家>的序和跋》。
二、预习交流1．正音解词（多媒体出示）：扉()：门扇。
如：柴扉。
诅()：①诅咒。
本文取此义。
②盟誓；发誓。
删()：去掉（文辞中的某些字句）。
赘()：①多余的；无用的。
如：累赘。
②男到女家结婚并成为女家的成员。
如：招赘。
2．集体交流：学生自由发言，介绍我国现代著名作家巴金，和他早年写的“激流三部曲”——《家》《春》《秋》的有关情况，教师适当补充。
3．介绍交流关于“序”和“跋”的一般知识。
三、整体感知1．快速阅读“序”，用一句话概括序的主要内容。
2．自主阅读“序”，体会并与同学交流：你从序文中读出了作者怎样的思想四、阅读探究提示：因为他们对生活有不同的看法——托尔斯泰：“生活本身就是一个悲剧。
”鲁迅：“是一条道路。
”提示：尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造自已的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这个世界上，是为着来征服生活。
我也曾参加在这个‘搏斗’里面”。
提示：他是一个在生活的激流中搏斗的战士。
4．既然巴金是一个在生活的激流中搏斗的战士，那么我们可以从他的这篇提示：他走上了一条当年许多进步青年们走的道路——用文学来展示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃至《激流三部曲》的动机。
五、拓展延伸提示：巴金是一个激流中的战士。
但由于当时思想的局限，作者在文中也表现了对前途的朦胧和迷惘。
六、概括总结请学生就巴金及序文谈自己的学习收获。
《家》的序和跋(1)
《家》的序和跋Ⅰ.课外古诗背诵【原文】月夜刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜①。
今夜偏知春气暖，虫声新造绿窗纱。
【注释】①阑干：纵横的样子，夜深之象。
南斗：二十八宿之一，在北斗之南，有六星。
【赏析】这首诗抒写对大自然物候变化的感受，清新而有情致。
在月色明亮的深夜，天上的北斗七星纵横，南斗六星闪烁。
今天晚上，偏偏感觉到春气渐暖，外边的虫声透过绿窗纱传进了屋中。
诗人对自然界物候变化的感受细致入微，构思新颖别致，描写清丽细腻。
Ⅱ.课前准备一、生字识记扉(fēi)：门扇：如：柴扉。
诅(zǔ)：1．诅咒。
本文取此义。
2．盟誓；发誓。
删(shān):去掉（文辞中的某些字句）。
赘(zhuì):1．多余的；无用的。
如：累赘。
2．男女到女家结婚并成为女家的成员。
如：招赘。
二、词语识记激流：湍急的水流。
魔爪：比喻凶恶的势力。
诅咒：原指祈祷鬼神降祸于所恨的人，今指咒骂。
序跋：序文和跋文。
序文：一般指写在著作正文之前的文章。
有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。
也有别人写的，多介绍或评论书的内容。
跋：一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评介、鉴定、考释之类。
三、预习效果反馈1．《家》是一部什么样的小说？2．《〈家〉的序和跋》分别表现了作者什么样的思想？3．“有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。
又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。
谁是谁非，我不想判断。
我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。
”从这句话中，你悟到了作者当时什么样的思想？4．“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”这句话告诉了你什么信息？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1．我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。
这其间我也曾看见了不少的东西，知道了不少的事情。
我的周围是无边的，但是我并不，并不。
我无论在什么地方总看见那一股生活的在动荡，在创造它自己的道路，通过中间。
九年级语文下册 第三单元 9《家》的序和跋
“序”写于1931年4月，是作者为《激流三部曲》的总序 发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映 了作者青年时期的思想。
“跋”写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比写 “序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了创作《家》的意 图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。
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既然巴金是一个在生活的激流中搏斗的战士，那么我们可以从 他的这篇序文中看到他用什么去同黑暗搏斗？
他走上了一条当年许多进步青年走的道路——用文学来 展示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃至 《激流三部曲》的动机。
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1.你从作者早年的这篇序文中读出了一个怎样的巴金？你 对这个时期的巴金又是如何评价的？ 巴金是一个激流中的战士。但由于当时思想的局限，作 者在文中也表现了对前途的朦胧和迷惘。
第三单元
9 《家》的序和跋
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⒈了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。 ⒉体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。 ⒊了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。
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巴金，现代作家。原名李尧棠， 字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。 四川成都人。1927年初写成处女作中 篇小说《灭亡》，始用巴金笔名。从 1929年到1937年中，创作了长篇小说 《激流三部曲》中的《家》，以及 《海的梦》《春天里的秋天》《砂丁》 《萌芽》《新生》《爱情三部曲》等 中长篇小说，出版《复仇》《将军》 《神•鬼•人》等短篇小说集和《海行 集记》《忆》《短简》等文集。
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一、读一读
魔爪﹒（zhǎo ） 说﹒教（shuō） 摧残﹒（ cán ） 掩饰﹒（ shì ）
吐﹒露（ lù ）
妥﹒当（ tuǒ ）
爱﹒怜（ lián ）
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9 《家》的序和跋
鸟瞰课文
本文包括“序”和“跋”两个部分，是巴金为《家》所写的自序、自跋。
巴金在两文中都简要介绍了创作小说的动机。
“序”这种文体一般是放在一部书或一篇文章的开头，概述全书或全文的内容或艺术特色，可说可论可抒情，手法可以多样。
有自序和他序两种。
“跋”与序的写法与功能是相近的，只是他是放在正文后面的文字。
本文的“序”和“跋”不是同一时间写的，此“序”写于1931年，也是“激流三部曲”的总序。
在这个序言里，作者把生活比作激流，充满激情地表述了自己的人生态度：生活是“搏斗”，是“征服”。
“跋”写于1953年，是《家》修改稿的后记，此时，作者的思想和情绪与写序时相比，发生了较大的变化。
在这篇跋里，作者明确指出了《家》的创作意图是揭露、控诉封建制度，也指出了《家》的不足之处，表现了作者二十二年来思想的提高。
序和跋对照着阅读，可以看到作者思想的轨迹。
句段精析
一、疑难妙句
1.我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。
精析：作者生活在黑暗的年代，那样的岁月带给人的是压抑、隔离、冷酷和绝望。
但由于作者对生活持的是一种积极的人生态度，所以并没有感觉到生活是悲剧，相反，人要努力去征服生命，所以作者说他并不感到孤独和畏惧。
2.我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。
精析：作者把生活比作激流既形象，又含义深刻：一方面表明作者对生活已有了深刻的认识和全悟；一方面也暗示了面对这生活的“激流”，作者想通过搏斗去征服生活的那股激情。
这句话体现了作者对人生的积极态度，同时也体现出作者的敏锐的思想和对生活的很强的感悟能力。
3.我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。
我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！
精析：这两个句子看起来有些矛盾：先说要征服生活，又说要看生活的激流将把自己带到哪里去，即顺从生活的激流。
其实这正是作者当时思想的真实写照——他欲伴着生活的激流去征服生活。
前一句写出了作者勇往直前的精神，对前途充满了希望，决心做生活的强者；后一句则显示出作者当时由于思想的局限性所带来的对前途的朦胧感。
4.我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。
精析：在这里，作者把写作称为“挖开我的回忆的坟墓”，说明这段经历是作者不愿触及的，这段经历会勾起作者惨痛的回忆，这段经历是作者永远都不能忘记的，写这段经历是作者不想做又不得不做的事。
5.我始终记住：青春是美丽的东西。
而且这一直是我的鼓舞的泉源。
精析：青春之所以美丽是因为它充满激情与活力。
受青春激情的鼓励，作者写出了表现青年“搏斗”、体现青春力量的作品——《家》，所以作者赞美青春，无限怀念青春，想要永葆青春。
只要心中青春不老，勇于在生活的激流中搏斗，创作的源泉就不会枯竭，就一定能写出更好的作品。
二、重点语段
1.从“我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活”至“它会告诉我们一些事情”。
精析：这段话的前两句说明作者不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他是在生活的激流中搏斗的战士。
然后作者表达出一种坚定的自信，虽然对生活爱恨交加，但作者没有失去对生活的信仰；并且说，前面有什么也许无法预知，但对过去生活的观察和解剖可以从中透视出未来，并且正通过行动在生活的激流中搏斗，力求征服生活，改变现状。
2.“《家》是我的第一部长篇小说”至“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”。
（即“跋”的第1段。
）
精析：这一段具体交代了作者创作《家》这部长篇小说的动机：过去的生活逼着他拿起笔来控诉垂死的制度。
段中先后交代了《家》的成书时间和曾用名；自己的创作动机；作者创作时的投入；鲜明的爱憎是写出《家》的前提；最后更明确、更犀利地表述了作者的创作动机。
其中把写作过程称作是“挖开回忆的坟墓”道出了写作投入时的内心感受。
从这一段里我们还可以领会到，真正好的作品都是作者全身心投入、呕心沥血之作；没有一颗火热的心，是写不出好的作品的。
审美鉴赏
饱含激情的告白
本文的序和跋虽然都是应用文体，但作者却把它们写得极具感染力。
作者在序中深沉地说：“我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。
这其间我也曾看见了不少的东西，知道了不少的事情。
”“我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。
我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡、在创造它自己的道路，通过乱山碎石。
”“在它的途中，它也曾发射出种种的水花，这里面有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦。
”这股“奔腾的激流，具有排山之势，向着唯一的海洋流去”。
这些语句无不是作家主观热情的宣泄，充满着青春的激情，有时一个意思反复表述，真情告白，热情洋溢，把一颗激荡的心捧在读者面前，深深地感染着读者。
文中把生活比作激流，既形象，又含义深刻：生活就是像激流那样一往无前，充满力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉渣……我们该怎么做？我们“为的是来征服它”。
例题精讲
名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。
请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说你对这一情节的体验和感悟。
名著：《水浒》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《童年》
指点迷津：这是一道有创意的题。
借助阅读材料和提供的内容考查我们对名著的阅读。
要求在新的题目情景设置中结合自己的语言表达，运用已有的知识再现信息。
同学们平时要多读课外书，多读名著。
答案：略。