部编版二年级下册语文教学反思--第一单元 开满鲜花的小路 (2)
部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思3篇
部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思第【1】篇〗教学目标1．认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递、员、原”5个字，理解“懊丧”的意思。
2．了解故事内容，练习读好角色的语气。
02教学过程一、情境导入，揭示课题1．教师出示一条开满鲜花的小路的，请学生说说看到了什么。
2．揭示课题：今天我们学习童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知1．学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来。
2．检查预习，指导学生把字音读正确。
边音有漏、礼；平舌音有丧、籽；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声；注意第6自然段中多音字“啊”读第四声“à”。
3．全班交流识字方法。
“堆、破、籽”可以用熟字换偏旁的方法来识记。
“裹”可以组词为“包裹”，并和学生交流爸爸妈妈是否经常收、寄包裹。
“局”与“居”进行区别记忆。
4．创设语境，巩固识字。
(1)出示句子：长颈鹿大叔寄来了包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。
(2)学生认读句子，巩固识字。
5．练习难读的句子，随文识记“漏、懊、丧、绚”等生字。
句子1：看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
联系上下文想想“懊丧”的意思。
(1)学生读词语“懊丧”，联系上下文想想“懊丧”的意思。
(2)由懊丧的原因引出“漏”，认读“漏”。
(3)学生交流生活中是否有过懊丧的时候。
(4)练读句子。
句子2：刺猬太太走出门。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”句子3：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。
①出示花朵簇簇的，指导读好“绚丽多彩、花朵簇簇”。
②练读句子，巩固词语。
6．学生轻声朗读课文，并试着把动物贴到括号里。
邮递员( )为鼹鼠先生送来了()寄来的包裹单。
鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问( )，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，( )很懊丧。
小学二年级语文《开满鲜花的小路》原文、教案及教学反思
【导语】《开满鲜花的⼩路》讲了⼀个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈⿅⼤叔寄给鼹⿏先⽣⼀个包裹，鼹⿏先⽣却不知道包裹⾥是什么东西，后来还意外把⾥⾯的颗粒漏在了去松⿏太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》原⽂ 邮递员黄狗在门⼝喊：“鼹⿏先⽣，您的包裹单！” 原来，长劲⿅⼤叔给鼹⿏先⽣寄来了⼀个包裹。
鼹⿏先⽣赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
他回家后打开包裹，看见⼀堆⼩颗粒，可认不出是什么东西。
鼹⿏先⽣拿着包裹，来到松⿏太太家。
他问松⿏太太：“长劲⿅⼤叔寄来⼀个包裹，请您看看是什么东西？” 松⿏太太拿过来⼀看，⾥⾯空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，⾥⾯的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦！鼹⿏先⽣很懊丧。
春天来了，鼹⿏先⽣要去松⿏太太家做客。
啊，通往松⿏太太家的路，成了⼀条开满鲜花的⼩路。
鼹⿏先⽣路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太⾛出门。
看到门前开着⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹⿏先⽣回答：“我不知道！” 鼹⿏先⽣经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太⾛出门。
看到门前开着⼀⼤⽚五颜六⾊的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹⿏先⽣回答：“我不知道！” 鼹⿏先⽣来到松⿏太太门前。
松⿏太太⾛出门，看见门前的⼩路上花朵簇簇，⼩松⿏、⼩刺猬和⼩狐狸在那⾥快活地蹦啊跳啊。
松⿏太太对鼹⿏先⽣说：“我知道了，去年长颈⿅⼤叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》教案 教材分析 这是⼀则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹⿏先⽣收到长颈⿅⼤叔的⼀个包裹，当他去找松⿏太太指认包裹中的⼩颗粒时，却发现包裹破了，⾥⾯的东西不见了。
直到第⼆年春天，鼹⿏先⽣发现通往松⿏太太家的⼩路上开出⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，才明⽩去年长颈⿅⼤叔寄给他的是花籽。
小学语文_《开满鲜花的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社二年级下册《3、开满鲜花的小路》教学设计教材分析：《开满鲜花的小路》是小学语文人教版二年级下册第一组的第三篇课文。
课文讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。
春天通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
原来长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。
故事让人读来心中充满了温暖。
本单元的主题是春天，单元教学要素有两点：一是“朗读课文，注意语气和重音”，二是继续学习默读。
教学目标：1、正确认读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，正确书写“鲜、邮”等9个生字，会读“鲜花、邮递员”等词语。
2、有感情地朗读人物的对话，抓住“惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
继续学习默读课文。
3、能根据图画理解绚丽多彩、花朵簇簇等词语，并仿写句子。
．4、理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学重点：有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
继续学习默读课文。
教学难点：理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学过程：一、课初5分钟展示同学们，昨天老师让大家阅读有关小动物的故事，谁能把你喜欢的故事分享给大家！注意展示的同学声音要洪亮，可以加上动作，听的同学要认真倾听，听完说说你知道了什么？开始！一、创设情境，导入新课：师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家,还有一位热心的邮递员——黄狗。
他们之间会发生什么故事呢？今天让我们一起来学习《开满鲜花的小路》，师板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1、检查要求会认的生字词语师：课前大家已经做了预习，下面老师检查一下大家的预习情况，哪个小组给大家展示一下（课件出示要求会认的生字词语）师：生字认读的这么熟练，大家是怎样记住的呢？（生交流识字方法）师：识字方法这么多，怪不得认识得这么快，那老师增加一下难度，你还认识吗？（出示去掉拼音的词语让学生朗读）2、指导写字师：读得声音洪亮，字音准确，真不错来，猜猜看，你认识这个字吗？师：同学们，这是“鲜”字的金文，鲜指的是新的、没有变质的、滋味美好的食物，鱼肉和羊肉合起来，滋味特别的鲜美，你看中国的汉字多么有趣、多么奇妙啊！随着岁月的流逝，鲜发生了变化——这是鲜的小篆，这是鲜的隶书，这是鲜的草书，这是鲜的行书，这是鲜的楷书。
2024年部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思精选3篇
部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思第【1】篇〗一、教材分析：这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。
它告知我美妙的事物才是的礼物。
训练学生要懂得发觉美、观赏美、赞美美、共享美。
这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。
二、教学目标：1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。
5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
6、在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量,生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。
7、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。
三、教学重难点：1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
2、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。
3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
四、课时安排：两课时五、教学预备：课件第一课时一、教学目标:1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。
二、教学重点:识记生字,分角色朗读课文。
三、教学过程：一、自读识字1、激趣导入。
二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案
二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案一、教学目标：知识与技能：通过学习《开满鲜花的小路》，培养学生对于小路的描述和想象能力，能准确理解课文的内容。
过程与方法：采用听、说、读、写等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
情感态度和价值观：培养学生对美的感知和欣赏能力，培养对自然美的热爱和保护意识。
二、教学重难点：教学重点：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学难点：通过读图、感受诗意，进行对课文的感知和描述。
三、教学准备：教具准备：教学多媒体课件，图片，课堂实物。
学生准备：学生课本，笔记本。
四、教学过程：Step 1：课前导入（5分钟）1. 导入新课主题，通过问题引导学生思考：“你们见过有很多鲜花的小路吗？它是什么样子的？”可以通过图片或实物来引发学生的思考和想象。
2. 引出课文，并读课文标题《开满鲜花的小路》。
Step 2：导入课文（10分钟）1. 利用多媒体展示图片和实物，引导学生仔细观察图片，并描述图片中的小路和鲜花。
2. 通过问题引导学生进行猜测：“小路是怎样的？”“鲜花是怎样的？”并鼓励学生用词语进行描述。
Step 3：阅读课文（15分钟）1. 教师放映课件，展示课文《开满鲜花的小路》。
2. 教师带领学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。
3. 学生自读课文，注意理解词义。
Step 4：理解课文（15分钟）1. 教师通过问题提问，帮助学生理解课文：（1）小路上长满了什么？（鲜花）（2）小路的两边有什么？（树木）（3）小鸟怎么样？（欢快地唱着歌）2. 教师带领学生进行课文分析，通过读图描述课文的内容。
3. 学生跟着老师的引导，进行口头或书面描述课文的内容。
Step 5：操作练习（15分钟）1. 学生针对课文中出现的词语进行海报制作，用图画加词语来展示。
2. 学生自主阅读课文，用简短句子描绘课文中的场景。
Step 6：拓展延伸（20分钟）1. 学生根据课文内容进行创作，写一篇关于开满鲜花的小路的短文。
部编版二年级语文下册(教学反思参考1)开满鲜花的小路.doc
开满鲜花的小路（教学反思）
通过讲授这篇课文，让我感受到了什么才是真正的语文课，也让我记录了参加工作以来一次最真实最全面的课堂实录。
本节课的成功之处：
1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。
生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，让学生们感受到了语文的趣味。
2.课堂氛围热闹而活跃，直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿，多想让语文课继续下去，为此我也顺势引导语文就是这么有趣，只要你认真思考，把思维打开，我们的语文就充满了语文味。
不足：
1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到锻炼与提高。
2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。
改进措施：
1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。
2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。
《开满鲜花的小路》教学设计反思片段
关注学生的个体 差异，满足不同 学生的学习需求
教学目标
知识与技能：学生能够掌握本课生字词，理解课文内容，了解故事情节。 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。 情感态度与价值观：引导学生体会友善、关爱、尊重等美好品质，培养学生的审美情趣和人文素养。
教学内容与过程
第三章
教学目标：明确本 节课的教学目标， 包括知识、能力、 情感等方面的目标。
教学内容：介绍本 节课的教学内容， 包括课文内容、知 识点等。
教学难点与重点： 分析本节课的教学 难点和重点，并提 出相应的解决方法 。
设计理念
注重学生的主体 地位，以学生的 发展为本
创设情境，激发 学生的学习兴趣
培养学生的自主 学习能力和合作 精神
教学方法与手段
教学方法：情景教学法、小组合作学习、教师讲解与学生互动 教学手段：多媒体课件、实物展示、游戏环节 教学效果：激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度 改进方向：根据学生的实际情况，调整教学方法和手段，提高教学效果
教学重点与难点
重点：通过朗读理解课文内 容，体会松鼠的可爱形象
难点：体会松鼠的可爱形象， 感受作者对松鼠的喜爱之情
评估结果：根据学生的表现，对他们的参与度进行评估，并给出相应的建议和改进措施
反思与改进：根据评估结果，反思教学设计中的不足之处，并改进教学方法和手段， 以提高学生的学习效果和参与度
学生对教学内容的评价
学生对故事情节的喜爱程度 学生对角色形象的认知程度 学生对故事主题的感悟程度 学生对故事情节的参与度
精心设计教学环节，注重学生的参与和体验 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性 注重课堂氛围的营造，让学生感受到轻松愉悦的学习氛围 及时总结经验教训，不断改进教学方法和手段
最新2020年春部编版二年级语文下册：开满鲜花的小路(教学反思参考2)
开满鲜花的小路（教学反思）《开满鲜花的小路》一课是部编新版小学语文二年级下册第一单元中的一篇课文,是一篇非常有趣味性的童话故事。
根据低年级学生年级特点,我设计的第一课时的教学目标为认识“邮、递”等15个生字,会写“鲜、邮、递、员”四个字;结合课文内容理解“邮递员”“包裹”“懊丧”等词的意思;指导学生读好不同角色的语气;以故事中出现的角色为线索理清故事情节,会概括故事的主要内容。
一、以角色为线索,整体把握主要内容。
故事中的角色比较多,而且故事包含两个时间段内发生的事情,时间跨度比较大,对于二年级学生说主要内容不太容易把握。
于是我结合这一特点,选择以故事中的角色为线索拎出整个故事的梗概。
故事中共有9个角色,这些角色中有一个核心人物,就是鼹鼠先生,其它角色都和他有关系,邮递员黄狗是通知他取包裹的,长颈鹿大叔是给他寄包裹的,松鼠太太一家是鼹鼠先生要去做客和询问的,刺猬太太和狐狸太太一家是他路过遇到的。
这一特点很符合思维导图的模式,我就利用词卡一边巩固认读字,一边完善板书,在把所有的角色找出之后,学生便可以根据板书将故事的主要内容概括出,也为第二课时的理解分析奠定基础。
二、因文而异,由字而定,集中识字与随文识字相结合。
近年低年段识字教学一直在倡导随文识字,让识字有文可依,不孤立存在,但是并不是所有的文章都适合随文识字。
而且即使使用的是集中识字的方法,在理解分析课文的时候也不是把识字置之度外的,在理解的同时也是对生字反复识记的过程,所以采用哪一种识字方式并不是绝对的。
本课的认读字非常多,这是教学的重点,也是难点之一,不把字认好也会影响内容的理解。
15个认读字中有五个是需要会写的字,而且“邮递员”“邮局”“懊丧”这些字都是以词语的形式在文中出现的,所以这些字就更加适合随文识字。
于是我采用了集中识字与随文识字相结合的方式,初读课文时结合拼音识字,接着同桌互考与字卡开火车游戏加强记忆,随后在找故事中的角色的时候,对以词语形式出现的字再一次有针对性的根据具体语境理解学习,使字从文中,依文取解,拓展延伸,再送回文中去,识字与把握故事脉落同步进行,完全尊重了学生的认知规律。
2023年部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思第【1】篇〗满鲜花的小路》教学反思5这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比拟多〔一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇怪的包裹――到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
优点之处：〔1〕针对难点角色较多，理顺人物关系。
对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色〔长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太〕，这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。
〔2〕：美好的礼物是什么？在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪〞来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心〞一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？〞这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。
缺乏之处：2年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的根底上，我给学生欣赏了一组，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感慨，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，只有能力强的学生能理解的到。
最新2020年春部编版二年级语文下册：开满鲜花的小路(教学反思参考1)
开满鲜花的小路（教学反思）
通过讲授这篇课文，让我感受到了什么才是真正的语文课，也让我记录了参加工作以一次最真实最全面的课堂实录。
本节课的成功之处：
1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资。
生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，让学生们感受到了语文的趣味。
2.课堂氛围热闹而活跃，直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿，多想让语文课继续下去，为此我也顺势引导语文就是这么有趣，只要你认真思考，把思维打开，我们的语文就充满了语文味。
不足：
1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到锻炼与提高。
2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。
改进措施：
1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。
2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。
《开满鲜花小路》课后教学反思
开满鲜花小路课后教学反思背景介绍《开满鲜花小路》是一篇脍炙人口的童话故事，它讲述了一个善良的小女孩通过自己的努力和善举，将一条荒芜的小路变成绚丽多彩的鲜花小路的故事。
在教学中，我选择了这个故事作为课堂教学的主题，旨在培养学生的感恩之心、助人为乐的精神和培养学生美好心灵。
教学目标•通过故事，引发学生对善良、友爱、助人为乐的思考•提醒学生要关心他人，多做好事，建立积极向上的社会价值观•培养学生情感意识、触觉意识、艺术修养等综合素质教学过程本次教学过程包括教学准备、导入新课、教学实施和教学反思四个阶段。
教学准备在教学准备阶段，我阅读了故事《开满鲜花小路》，并制作了相应的教学材料。
我准备了一张包含故事主要内容的PPT，并准备了一些与故事相关的图片、视频以及角色扮演的道具。
导入新课在导入新课的阶段，我引入了故事的背景和主要人物，并与学生进行了交流。
我让学生合作进行一个小游戏，通过触摸花瓣的方式来猜测花的种类。
这样可以激发学生的兴趣和好奇心，为整个教学引入做好铺垫。
教学实施在教学实施阶段，我通过PPT展示故事的主要情节，同时配以相关的图片和视频，以提高学生的理解能力和记忆力。
我还鼓励学生参与到故事中来，让他们通过分组进行角色扮演，来演绎故事中的不同角色，增加学生的参与度和互动性。
在讲解故事的过程中，我注重培养学生的情感意识和艺术修养，通过观赏美丽的花朵图片和欣赏优美的音乐，引发学生的共鸣和情感共振。
教学反思本次教学中，我注重了培养学生的情感意识和艺术修养，通过观赏美丽的花朵图片和欣赏优美的音乐，引发学生的共鸣和情感共振。
但是，在实施教学的过程中，我发现还有一些不足之处需要改进。
首先，我在导入新课的环节中，虽然进行了互动小游戏，但是对于学生的背景知识了解不够充分，我应该在导入课程前先进行相关知识的预习，以便学生更好地理解故事的背景和意义。
其次，在教学实施阶段，我发现角色扮演的时间安排不够充分，部分学生没能有机会参与进来。
部编版二年级下册语文教案--第一单元 开满鲜花的小路 (2)
《开满鲜花的小路》教学方案设计
2013年，在“小学语文”界，有一个很重要的话题就是“教材”。
因此有专家说要让语文教材来个“美丽转身”——《小学语文教学会刊》P7，其中特别提到了值得思考和借鉴的美国母语教材编写结构；也有专家专门做了小学生对教材看法的成因分析——《小学语文教学会刊》P17。
我们的老师非常有幸，能在国家语文教材的选文上做些研究。
称其为“研
究”，确实是因为这些暂定的文本仅仅只是一篇文本，其文学价值和教育价值都有待老师们挖掘，甚至习题设计都有赖老师们自己创编。
二年级老师能从不同的角度去研究实践，特别是两位执教老师在没有任何经验可借鉴的前提下自己设计了两堂风格不一样的课，这是非常了不起的。
事实上，如果以更高的要求来说，解读文本，发掘其语文价值，并在教学中落实，这其实也是老师们必须具备的专业素养。
如果我们的挖掘和实践能得到专家们的公认，能得到孩子们的喜爱，并且我们还能在文本改进上提出一些自己的有价值和建议，那便是对我们自身专业素养的一种肯定。
期待每一位语文老师能不断努力地提升自己的这种专业素养。
专业阅读便是提升专业素养的一种非常好的方式。
《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思
这是一篇能引发学生思考感悟的童话故事，故事情节生动有趣，角色形象活泼可爱。
学生可以在识字朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传达的美好。
第一课时我主要设置了五个版块，旨在让学生了解课文故事内容的同时充分的学习课文中的生字词。
本节课我采用的是集中识字，通过图片、换偏旁、联系实际生活来识记生字。
联系生活实际需要学生有一定的生活经验，从常见的快递延伸到邮递。
通过联系，学生能比较清楚的知道邮递员是干什么的。
学生能较好的去识记这一课的生字词。
在第三板块“整体感知，认识人物”中，我充分发挥插图的功能。
书中的插图，既能起到提示内容的作用，又能出发学生的想象力，以填空的方式，帮助学生理清人物角色，整体感知课文的内容，也为第二课时借助插图讲述故事打下基础。
在此环节中，发现有学生不清楚鼹鼠先生的形象，而且容易把鼹字读成第二声。
因此我可以利用图片把每位小动物都请出来，进一步明确课文中的每一个人物形象。
本篇课文要求“分角色朗读”，注意读出语气，1~4自然段对话只有两句，通过对这两句话的指导，可以为7~10自然段的对话打下基础。
但在这一节课中，学生朗读的机会较少，可以适当的增加朗读。
引导学生从人物的身份，所处的环境、说话时可能会出现的动作神态等方面展开想象，从而更好的朗读对话。
课文中出现了众多角色，可以适当的再引导学生分析每个角色身上的性格品质，为下文感悟这则故事的内在价值做准备。
二年级下册语文_开满鲜花的小路教学反思
开满鲜花的小路（教学反思）青海一中李清《开满鲜花的小路》一课是部编新版小学语文二年级下册第一单元中的一篇课文,是一篇非常有趣味性的童话故事。
根据低年级学生年级特点,我设计的第一课时的随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》◆教学目标为认识“邮、递”等15个生字,会写“鲜、邮、递、员”四个字;结合课文内容理解“邮递员”“包裹”“懊丧”等词的意思;指导学生读好不同角色的语气;以故事中出现的角色为线索理清故事情节,会概括故事的主要内容。
一、以角色为线索,整体把握主要内容。
故事中的角色比较多,而且故事包含两个时间段内发生的事情,时间跨度比较大,对于二年级学生来说主要内容不太容易把握。
于是我结合这一特点,选择以故事中的角色为线索拎出整个故事的梗概。
故事中共有9个角色,这些角色中有一个核心人物,就是鼹鼠先生,其它角色都和他有关系,邮递员黄狗是来通知他取包裹的,长颈鹿大叔是给他寄包裹的,松鼠太太一家是鼹鼠先生要去做客和询问的,刺猬太太和狐狸太太一家是他路过遇到的。
这一特点很符合思维导图的模式,我就利用词卡一边巩固认读字,一边完善板书,在把所有的角色找出来之后,学生便可以根据板书将故事的主要内容概括出来,也为第二课时的理解分析奠定基础。
二、因文而异,由字而定,集中识字与随文识字相结合。
近年来低年段识字教学一直在倡导随文识字,让识字有文可依,不孤立存在,但是并不是所有的文章都适合随文识字。
而且即使使用的是集中识字的方法,在理解分析课文的时候也不是把识字置之度外的,在理解的同时也是对生字反复识记的过程,所以采用哪一种识字方式并不是绝对的。
本课的认读字非常多,这是教学的重点,也是难点之一,不把字认好也会影响内容的理解。
15个认读字中有五个是需要会写的字,而且“邮递员”“邮局”“懊丧”这些字都是以词语的形式在文中出现的,所以这些字就更加适合随文识字。
于是我采用了集中识字与随文识字相结合的方式,初读课文时结合拼音识字,接着同桌互考与字卡开火车游戏来加强记忆,随后在找故事中的角色的时候,对以词语形式出现的字再一次有针对性的根据具体语境理解学习,使字从文中来,依文取解,拓展延伸,再送回文中去,识字与把握故事脉落同步进行,完全尊重了学生的认知规律。
新人教部编版小学语文二年下册精品(教学反思参考1)开满鲜花的小路
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开满鲜花的小路（教学反思）
通过讲授这篇课文，让我感受到了什么才是真正的语文课，也让我记录了参加工作以来一次最真实最全面的课堂实录。
本节课的成功之处：
1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。
生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，让学生们感受到了语文的趣味。
2.课堂氛围热闹而活跃，直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿，多想让语文课继续下去，为此我也顺势引导语文就是这么有趣，只要你认真思考，把思维打开，我们的语文就充满了语文味。
不足：
1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到锻炼与提高。
2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。
改进措施：
1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。
2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。
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【人教部编版】二年级下册语文：(教学反思参考3)开满鲜花的小路
开满鲜花的小道（教课反省）课改后，语文教师该如何教，学生该如何学，参加课程实验后，我向来在思索、在研究。
在实践中我意会到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最正确状态时，当教课内容能用多种形式来体现时，他们学得最好。
鉴于这样的认识，我在教课《开满鲜花的小道》一课时，力争让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、研究”的学习方式中能力获得提升，个性获得张扬。
教课本课，满意之处有以下几点：一、读一读“爱念书，多念书，读好书”是学好语文的重点。
那么，如何才能让孩子们在讲堂上特别愿意地去念书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采纳了“自由读、赏识读、表演读、竞赛读”等形式，促进学生兴趣盎然地投入到念书中去。
二、记一记《语文课程标准》告诉我们：“要充足利用小孩的本性，”教课中好多环节我都让学生经过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。
课文表演完后，我感觉到：学生的表演欲念达到了热潮，个个你追我赶要登台表演；这正是我们所希望的：学生一直以饱满的精神状态投入学习真实快快乐乐学语文。
在本课的教课中，还存在好多不足之处：1、本课的朗诵水平还有待于提升，大多数学生在朗诵时不可以正确读出语气，不可以做到有轻有重，没注意到停留，有个别后进生甚至还不可以把课文读通读顺。
2、学生在识记生字时，只选择一些简单的生字来记，关于个别较难记的生字（如“邮”“局”等字）没法识记，没能在“记”上动脑子。
3、在“演一演”这个环节中，有些胆量小的同学不敢演，没能进入角色之中。
改良举措：在平常的教课中多增强朗诵训练，着重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗诵，提升朗诵水平。
鼓舞学生课外多识定，并运用多种方法来识记生字。
部编版二年级语文下册(教学反思3)开满鲜花的小路
开满鲜花的小路（教学反思）课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。
在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。
基于这样的认识，我在教学《开满鲜花的小路》一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。
教学本课，满意之处有以下几点：一、读一读“爱读书，多读书，读好书”是学好语文的关键。
那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、表演读、比赛读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。
二、记一记《语文课程标准》告诉我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。
课文表演完后，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演；这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快快乐乐学语文。
在本课的教学中，还存在很多不足之处：1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。
2、学生在识记生字时，只选择一些简单的生字来记，对于个别较难记的生字（如“邮”“局”等字）无法识记，没能在“记”上动脑子。
3、在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。
改进措施：在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。
鼓励学生课外多识定，并运用多种方法来识记生字。
（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
【人教部编版】二年级下册语文：(教学反思参考3)开满鲜花的小路
开满鲜花的小路（教学反思）
课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。
在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。
基于这样的认识，我在教学《开满鲜花的小路》一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。
教学本课，满意之处有以下几点：
一、读一读
“爱读书，多读书，读好书”是学好语文的关键。
那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、表演读、比赛读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。
二、记一记
《语文课程标准》告诉我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。
课文表演完后，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演；这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快快乐乐学语文。
在本课的教学中，还存在很多不足之处：
1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。
2、学生在识记生字时，只选择一些简单的生字来记，对于个别较难记的生字（如“邮”“局”等字）无法识记，没能在“记”上动脑子。
3、在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。
改进措施：
在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。
鼓励学生课外多识定，并运用多种方法来识记生字。
小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》教学反思
小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》教学反思在小学语文二年级下册教材中，有一篇描写春天鲜花盛开的美丽景色的文章——《开满鲜花的小路》。
作为一位小学语文教师，我在教授这篇文章的过程中，有一些教学反思值得总结。
首先，教师的语音语调要清晰准确，要以慢而清晰的语速讲清楚每一个词语，让学生能够听懂每一个字。
另外，要注意音调的起伏，让学生在听的过程中感受到文章的美妙。
其次，阅读教学需要结合图画，让孩子们能够看到文中描写的小路和鲜花，通过图画来想象和感受。
我在教学中采用了多媒体辅助教学的方式，将图片展示给学生们观看，让他们更好地理解文章内容。
第三，创设情境和氛围。
在课前我特意准备了一些鲜花和花瓣，放在教室中，让孩子们在进入教室时就能感受到春天的气息，使他们更容易进入故事情境，更深刻地理解文章所描写的美好景象。
第四，要活动多样化，开展互动游戏。
我在教学中引导孩子们欣赏校园内不同种类的花卉，让孩子们在教学中不仅仅是停留在听的层面，而是通过活动游戏的形式，实现了知识与情感、行为的统一。
最后，我还要注意评价，让学生感受到自我价值。
让他们通过展示、分享自己的观察和感受，体验到分享的快乐和点滴成长的喜悦，逐步形成自信、自尊、自爱的良好心理素质。
总之，在教授小学语文二年级下册的《开满鲜花的小路》中，我深深体会到教学要注意让学生感受与实践的重要性。
只有这样，才能使学生真正理解文章所表达的内涵，发挥他们的主动性与创造性，达到教学的最终目的。
在教学中，我们可以采用一些多媒体的教学手段来辅助教学，例如图像、影像、音响等手段。
这些多媒体的教学手段可以更直观、更生动的向学生展现文章中的内容，使学生能够更加深入、更加直观地理解文章所表达的含义。
比如，我们可以通过放映短片、卡通等形式来让孩子们更好地理解文章中的情境、人物形象、思路和情感。
此外，我们也可以采用互动式的教学方式，例如，听后续义、描绘景物、感想故事等活动来加深学生对文章的理解和体验。
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开满鲜花的小路（教学反思）
《开满鲜花的小路》一课是部编新版小学语文二年级下册第一单元中的一篇课文,是一篇非常有趣味性的童话故事。
根据低年级学生年级特点,我设计的第一课时的教学目标为认识“邮、递”等15个生字,会写“鲜、邮、递、员”四个字;结合课文内容理解“邮递员”“包裹”“懊丧”等词的意思;指导学生读好不同角色的语气;以故事中出现的角色为线索理清故事情节,会概括故事的主要内容。
一、以角色为线索,整体把握主要内容。
故事中的角色比较多,而且故事包含两个时间段内发生的事情,时间跨度比较大,对于二年级学生来说主要内容不太容易把握。
于是我结合这一特点,选择以故事中的角色为线索拎出整个故事的梗概。
故事中共有9个角色,这些角色中有一个核心人物,就是鼹鼠先生,其它角色都和他有关系,邮递员黄狗是来通知他取包裹的,长颈鹿大叔是给他寄包裹的,松鼠太太一家是鼹鼠先生要去做客和询问的,刺猬太太和狐狸太太一家是他路过遇到的。
这一特点很符合思维导图的模式,我就利用词卡一边巩固认读字,一边完善板书,在把所有的角色找出来之后,学生便可以根据板书将故事的主要内容概括出来,也为第二课时的理解分析奠定基础。
二、因文而异,由字而定,集中识字与随文识字相结合。
近年来低年段识字教学一直在倡导随文识字,让识字有文可依,不孤立存在,但是并不是所有的文章都适合随文识字。
而且即使使用的是集中识字的方法,在理解分析课文的时候也不是把识字置之度外的,在理解的同时也是对生字反复识记的过程,所以采用哪一种识字方式并不是绝对的。
本课的认读字非常多,这是教学的重点,也是难点之一,不把字认好也会影响内容的理解。
15个认读字中有五个是需要会写的字,而且“邮递员”“邮局”“懊丧”这些字都是以词语的形式在文中出现的,所以这些字就更加适合随文识字。
于是我采用了集中识字与随文识字相结合的方式,初读课文时结合拼音识字,接着同桌互考与字卡开火车游戏来加强记忆,随后在找故事中的角色的时候,对以词语形式出现的字再一次有针对性的根据具体语境理解学习,使字从文中来,依文取解,拓展延伸,再送回文中去,识字与把握故事脉落同步进行,完全尊重了学生的认知规律。
三、充分预设,迎接课堂的生成。
教师备课备的是教材、教法,同时更重要的是备学生。
在查找资料时,我发现对于“鲜”字的字理解释说法不一,但更多的并不是像我们经常说到的“鱼羊鲜”的说话,“鲜”原是一种鱼的名字,“鱼”字旁代表鱼类,“羊”取祥的意思,代表吉祥、平安。
后来“鲜”指的是虽死了,但是也能安全食用的鱼。
这一说话对于学生来说应该是空白的。
但是这个知识点应该放在什么地方讲更合适呢?这就需要教师对于学生认知的预设,学生们比较习惯用形声字的方法记字,而且目前学到的生字中形声字的比重很大,所以学生在讲字的时候很容易把“鲜”讲成形声字,如果是这样就可以在这时加以纠正,并讲解字源。
这一可能性是比较大的,但教师在备课时还是要有充分的预设,如果学生在讲字时不说形声字的事,那么就可以在学生组词时引导学生概括这些词中“鲜”的意思都和什么有关,来引出“鲜”的意思,讲它的字源。
整堂课下来,虽比较顺畅,但还存在一定的不足:
一、课时的划分还有待推敲,使两个课时的教学都能张弛有度、游刃有余。
二、对于朗读的指导还可以更细致些。