人教版七上追寻高雅生活word学案
人教版思想品德七上《追寻高雅生活》word教案
人教版思想品德七上《追寻高雅生活》word教案天津市东丽区程林中学张嘉平东丽区教研室张建云一、学习目标（一）知识目标1．明白乐观、幽默的生活态度是查找高雅生活的重要条件。
2．正确认识从众心理和好奇心。
3．明白自觉陶冶高雅乐趣的不同途径和方法。
（二）能力目标1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2．运用正确的方法，积极查找高雅的生活，过真正富有乐趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的乐趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
二、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领会生活的真正意义和乐趣。
难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的爱好。
三、教学方法采纳情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。
四、教学手段：多媒体五、教学过程（借班上课）（一）课前导入：教师：专门快乐和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们明白了老师的名字和来自的学校。
今天由我那个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示？（同学们鼓掌）我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。
（边穿快板边说）你们想不想要这份礼物？到底送什么礼物？（学生回答“快板”）咱们就来一段天津特色的快板。
给同学们献丑了，也不明白那个礼物你们喜不喜爱？（学生回答“喜爱”）那你们快乐吗？（学生回答“快乐”）假如我们每天都用这种快乐快乐的状态，你就会发觉原先我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的乐趣，那么如何样才能让我们的生活更美好，查找到更高雅的生活呢？这确实是这节课我们共同探讨的问题。
板书：二、查找高雅生活（设计意图：拉近师生间距离，导入新课。
）（二）讲授新课教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊？积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最杰出，最让老师难忘！老师预备了四个锦囊妙计，里面装着查找高雅生活的四个小要领，相信同学们开启之后一定会有所收成。
最新人教版初中思想品德七年级上册《追寻高雅生活》教学设计
人教版初中思想品德七年级上册《追寻高雅生活》教学设计七年级上册第七课第二节追寻高雅生活教学理念1、用“以人为本”的教学理念为指导，充分发挥学生的主体作用。
2、以学生参与活动为形式，在学生切身体验、研究探索中培养学生的创新精神和实践能力。
3、以学生合作学习为方式，由学生集体探究合作完成相关主题，培养学生的团结协作精神。
4、以学生兴趣为出发点，提高学生的参与热情，增强课堂生动性，淡化知识的理论性，提教材分析中学阶段与小学阶段有许多不同，进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显增大。
学生之间的人际交往以及学生在学校、在社会的生活接触面也大大加宽，新的阶段，新的生活为学生提供了许多新的生活情趣。
通过前面的学习，学生已深知生活中处处有情趣，而且生活情绪包括高雅、健康的，也有一些是庸俗、低级的。
而高雅的生活情趣不是凭空出现的，它需要培养和引导，本节课恰恰是从不同途径入手，引导学生培养高雅生活情趣，同时与高雅的情操，人生的理想结合在一起，从而真正在新的学习阶段，促进学生全面健康的成长。
学情分析通过前面的学习，学生已经知道“生活中处处有情趣，情趣也有多种多样即有雅俗之分。
”他们也深刻感受到面临新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷。
因此，他们已经有了对高雅生活情趣追求的渴望；同时现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验，但他们的好奇心强，求知欲强，积极性高，易于调动。
结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养能力，从而最终实现教学目标。
设计思路坚持教师的主导地位，发挥学生的主体作用；结合学生的年龄特点，运用典型事例、创设情境，激发学生求知欲和好奇心。
通过学生参与活动，培养学生分析问题能力、语言表达能力、自主学习能力、合作探究能力。
同时，注意引申教材内容，使学生能够从整体上更深入、更细致的把握本课知识。
教学目标知识与技能：把握好奇心和从众心理；独立思考、正确判断、自我控制；培养高雅情，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
《追寻高雅生活》教学设计
3.教师结合学生的回答讲授情趣与情操的区别。
（听一首歌能听出它的旋律美、歌词美, 这说明你已经有了高雅的情趣了, 如果除此之外你还能获得一种道德情感的体验和感悟, 得到一种情感的升华, 就说明你已经具备高尚的道德情操了。）
合作学习
课堂助学
活动一: 乐观幽默的生活态度。
1.教师讲一个有关乐观幽默生活态度的故事。
2、学生思考这个故事给了我们什么启示？
3.学生推荐班级中公认的乐观、幽默的一名同学给同学们表演一个节目
4、教师点评, 进一步提出问题：那么, 乐观幽默的生活态度对于陶冶高雅生活情趣有什么作用呢？（学生回答）
5.教师总结
联系自己的生活实际, 展示其兴趣爱好, 体验主动参与的兴趣, 从而培养自己高雅的生活情趣。再呈现相关知识链接, 过渡到名人导航环节, 展示名人的业余爱好, 让学生体会高雅的生活情趣能开拓眼界, 开发智力, 提高道德修养。然后通过教师寄语, 进入名言交流环节。最后, 在优美的音乐声中进入本课的尾声。
作业设计两个活动, 即“情趣展示会”和“做一个高雅情趣的人”。这既是本节课教学内容的巩固与练习, 也是新课标将课堂学习外延和深化的体现；可充分调动全体学生的参与积极性, 锻炼学生的分析、思考、表达能力。
教 学
目 标
1.知识目标与能力: 让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣, 有益于个人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣, 损害青少年的身心健康。培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度, 来分析身边的所见所闻, 培养学生的观察能力、表达能力, 阅读理解能力以及交际能力和合作意识。
七上第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计
《追寻高雅生活》教学设计教学内容分析：本节课主要是引导学生追寻高雅生活。
追寻高雅生活可以从不同途径入手，如乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
本节课的内容与正在接受教育的初一学生密切相关，通过本节课的教学,启发学生在生活实践中有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情操，提升自己的情操。
[教学目标]（一）知识目标：1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
（二）能力目标：提高在现实生活中发现、捕捉和培育高雅情趣的能力。
（三）情感态度与价值观目标：能在实际的生活情景中有与“高雅生活”相应的感情和行为。
[教学重点]怎样追寻高雅生活。
[教学难点]提升情趣，陶冶情操。
[教学方法] 讨论法、事例分析法、活动体验法等。
[媒体选用] 多媒体课件[教学过程]第一课时一、创设情景，导入新课（多媒体显示）（导语）：音乐家冼星海，在艰苦的抗战生活中，用积攒起来的津贴费，买来一堆大大小小的磁盆罐。
后来，就是这些盆盆罐罐被他精心组成了一架旷古末有的独特的“钢琴”，在他的小木棒的敲击下，发出悦耳的乐音，传出了一支支动听的名曲，从延安飞向全国。
人民在歌声中振奋了精神，作曲家在“敲击盆罐”中得到了美的享受和情感的升华。
（多媒体显示）冼星海的故事给我们什么启示？（设计此问题的目的，培养学生分析问题的能力，在讨论中引出新内容。
）（学生回答，教师归纳）生活处处有情趣，高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受,我们应该培养和陶冶高雅情趣：愉快地学习、工作、休息、娱乐。
引言揭题：同学们都渴望生活中充满快乐，都向往着高雅的生活，那么怎样才能追寻到高雅的生活呢？今天我们一起来探讨这个问题，请同学们看屏幕。
（打开多媒体画面，引入新课。
人教版七上《追寻高雅生活》word学案
人教版七上《追寻高雅生活》word学案一、学习目标：1、把握培养高雅乐趣的四种方法，明白得如何查找高雅生活。
2、明白乐观、幽默的生活态度的作用3、正确认识好奇、从众心理二、学习重点：如何培养高雅的生活乐趣三、自主学习：（要求；自己阅读教材，找到下列问题的答案）1、高雅的生活乐趣不是的。
它来源于2、我们要在日常生活中，追求的生活乐趣。
3、乐观、幽默的生活态度有什么作用4、如何认识从好奇与从众心理？5、青青年学生的差不多任务和要紧生活内容是什么？6、丰富的文化生活的作用是什么？如何丰富自己的文化生活？7、在追求的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为。
高尚的情操表现在、、、。
8、青青年如何培养高雅的生活乐趣？四、合作探究：1、任务一：阅读教材P75的探究活动，说说你周围有风趣和幽默的人吗？乐观、幽默的生活态度对培养高雅生活乐趣有什么好处？2、任务二：关于好奇与从众：阅读分析P76探究和P77探究活动（1）好奇心强是好事吗？如何样全面看待它？好奇心对我们追求高雅的生活乐趣有什么阻碍？（2）林林的做法和李妮的方法对吗？什么缘故？3、任务三：丰富的文化生活学生讨论下列现象，回答这些文化生活对吗，什么缘故：（1）通宵打扑克，玩电子游戏（未做到文明化、科学化）（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。
（未做到知识化、科学化）（3）因为熬夜看小说，翌日上课迟到（未做到科学化）五、当堂检测：1、追求高雅的生活乐趣，有利于我们调适情绪，陶冶情操，追求美好人一辈子。
陶冶高雅生活乐趣的重要条件是（）A.乐观、幽默的生活态度B.悲观败兴的生活态度C.放荡不羁的生活态度D.与众不同的生活态度2、闻名学者胡适在某次演讲中引用孔子、孟子的话时，称之为“孔说”“孟说”，在发表自己的见解时，则称之为“胡说”。
那个故事说明胡适（）A.过于谦虚，缺乏自信B.狂妄自大，不能正确认识自己C.明白得自尊，具有自知之明D.幽默风趣，具有高雅的生活乐趣3、高雅的生活乐趣不是天生的，需要在日常生活中陶冶。
教学设计6：7.2 追寻高雅生活情趣
1、你是怎样看待大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈的观点的？
2、盲目从众心理有什么危害？
师小结：我们要学会鉴别不同的兴趣爱好，“择其善者而从之，其不善而改之”，避免盲目从众，陷入庸俗的生活情趣。
（三）丰富文化生活——重要途径（板书）
活动四：丰富文化生活
学生思考回答。
学生思考讨论
学生看书、思考、讨论、得出观幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
学生看书、思考、讨论，得出正当的兴趣爱好是陶冶高雅生活情趣的基础。
学生思考讨论，学会鉴别不同的兴趣爱好，避免盲从。
学生思考讨论，得出丰富的文化生活是你陶冶高雅情操的重要途径。
学生聆听歌曲、思考，明确知识点：在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感。
学生学
情分析
新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。但这些对于十二三岁年龄阶段的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。同时，高雅的生活情趣又不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养，有些甚至需要学习相关艺术的知识等。有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的。所以，本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。
第七课(二)追寻高雅生活(导学案)
追寻高雅生活（导学案）【教学目标】：1、知识与能力：掌握培养高雅情趣的四种方法2、过程与方法：通过课堂活动，让学生深刻体验到在对美的追求中培养高雅的情趣，并把这种情趣提升为高尚的情操。
3、情感态度和价值观：培养爱国主义情感，爱护集体的情感，承担责任的情感，匡扶正义的情感。
【教学重点】：掌握培养高雅情趣的四种方法【教学难点】：辨别好奇与从众，区别高雅生活情趣与庸俗的生活情趣。
【教学方式】：多媒体教学【教学课时】：1课时教学设计一、引入新课正如美一样，高雅的生活情趣不是天生的。
它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。
其实，生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。
二、讲授新课（一）、乐观、幽默的生活态度1、（出示幻灯片4、5）欣赏大自然，从中感受自然美凡是有生活的地方,就有快乐和宝藏.______何其芳2、（出示幻灯片7、8感受幽默的生活情趣并提出问题*在你的身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时你有什么感受?*乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情趣有什么益处？*你还知道哪些幽默的故事？请说出来与同学共享。
（二）、好奇与从众——培养高雅情趣的基础和有利条件出示幻灯片10并思考问题（1）好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？（2）好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？（3）小组讨论：班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，林林认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实他还有一双新鞋没有穿呢。
爸爸批评李妮：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。
”李妮不服气，认为如果和大家不一样，别人会不愿意和她一起玩了。
”林林的做法和李妮的想法对吗？说说你的理由。
（三）、丰富的文化生活——培养高雅生活情趣的重要途径出示幻灯片13——17思考：高雅的生活情趣有哪些？课堂小结：本节课你有哪些收获？。
七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计【DOC范文整理】
七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计桂林电子科技大学附属中学郑花花教学目标情感、态度、价值观培养学生热爱生活的观念以及乐观、幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活的方法的过程中，培养学生树立正确的人生观和价值观。
能力目标正确看待好奇心与从众，运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过富有情趣的生活。
知识目标乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件；懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好；知道丰富的业余文化生活是追寻高雅生活的重要途径。
重点乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；丰富的文化生活是追寻高雅生活情趣的重要途径。
难点正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好，避免盲目从众；提升情趣，陶冶情操。
教学方法案例分析法、情感体验法、讨论法、讲授法等教具多媒体辅助教学、扑克牌教学流程流程学生活动教师活动设计意图一、新课导入聆听并增进了解教师自我介绍，表示初次见面要送给同学们一份见面礼。
这份见面礼一台告诉同学们如何追寻高雅生活的晚会。
拉近师生距离。
二、小品——开心一刻欣赏小品《火炬手》片段请同学讲述赵本山的童年学生列举生活中，遇到的特别困难的事情。
组织活动，多媒体展示小品，适时提问学生在观看小品的过程中为什么情不自禁的笑了。
聆听学生的讲述，多媒体展示赵本山的童年资料。
提问：一个从小就失去了母亲的孩子，在经历了这么多的苦难之后，却能成长为人们喜爱的东方笑神，他应该有一种怎样的生活态度呢？引导学生反思自己的生活，讲述自己遇到的或自己身边的人所遭遇的特别困难的事情，鼓励其学习赵本山的乐观、幽默。
以欢快的气氛让大家体会幽默的人更能受到大家的欢迎。
赵本山就以他的幽默征服了无数观众被称为东方笑神。
让学生感悟赵本山的乐观，并以赵本山为榜样，学习他的乐观精神，指导自己的生活实际。
引导学生联系生活实际，用乐观、幽默的生活态度指导自身实践，帮助其追寻高雅生活。
三、魔术表演观看扑克牌小魔术，并思考，为什么被选中的牌的背面变了一种颜色？观看由我们追寻高雅生活记者组发回来的网络恶搞证件图片。
第七课第二框追寻高雅生活导学案(打印
第七课第二框《追寻高雅的生活情趣》导学案●班级＿＿＿●姓名＿＿＿＿＿＿●组别＿＿＿●小组长＿＿＿＿＿【自学指导】1、课前预习：认真熟读教材，独立完成导学案中的问题，并勾画在教材的相应位置。
2、合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，口头或书面提交给老师。
3、小组要求：学习组长、政治学习小组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。
一、明确目标引导过程【学习目标】1、情感目标：知道情趣有雅俗之分，明确培养高雅情趣的途径；2、能力目标：提高独立思考、正确判断能力。
3、知识目标：以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。
【学习重点】培养高雅情趣的途径。
【学习难点】正确对待好奇与从众。
二、自主学习，筑牢基础（课前充分预习课本P75---P79，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。
组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查。
）1、怎样追寻高雅的生活情趣？ P75-792、幽默的生活态度对人有什么作用? P763．好奇与从众心理各有什么作用? P76、774、丰富的文化生活对于追寻高雅的文化生活有什么意义？5.提升情趣有何意义? P796、怎样全面看待好奇心？（注意：补充整理在P76教材中）（1）全面看待好奇心，既要看到他的积极作用，又要看到他的消极影响。
（2）积极的作用：①青少年正处在兴趣高峰的时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣②这种强烈的好奇心能使人产生浓厚的兴趣，是我们认识事物，探究奥秘、开启创造力的巨大动力（3）消极的影响：有时好奇心强也会使人产生不良嗜好，影响人的身心健康（4）正确做法：①好奇心应符合道德、法律的规定并有益于身心健康②好奇应持之以恒，不应三分钟热度，见异思迁。
③我们应把好奇心转化为浓厚的正当兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣，从中体会生活的美好和奋斗的乐趣。
7、怎样全面看待从众心理？（注意：补充整理在P77教材中）（1）从众具有两重性。
七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计
七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》教学设计一、教学目标1.了解高雅生活的概念和内涵；2.了解高雅生活和个人发展的关系；3.培养学生的审美情趣和文化素养；4.提高学生的自我管理能力和文化修养。
二、教学内容1.高雅生活的概念和内涵；2.高雅生活与个人发展的关系；3.追寻高雅生活的方式和方法。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的审美情趣和文化素养；2.教学难点：激发学生对高雅生活的兴趣，引导学生主动追求高雅生活。
四、教学准备1.教材：《语文七年级上册》第七课；2.多媒体设备；3.教学课件；4.教学素材：高雅音乐、绘画作品等。
五、教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体设备播放高雅音乐，引起学生的注意；–向学生提问：“你们觉得这种音乐是不是很高雅？为什么？”引导学生对高雅生活的概念进行初步认识。
2.呈现与讲解（15分钟）–通过展示高雅绘画作品等素材，向学生展示高雅生活的多种形式；–讲解高雅生活的内涵和与个人发展的关系，引导学生理解高雅生活对个人品质的积极影响。
3.案例分析与讨论（20分钟）–分发学生阅读材料，让学生自行阅读并做笔记；–随机选择几位学生进行案例分析和讨论，引导学生深入思考高雅生活对个人的意义和影响。
4.激发兴趣与尝试（20分钟）–引导学生寻找自己身边的高雅事物，如书籍、音乐、艺术品等；–鼓励学生自己动手尝试绘画、创作等高雅活动，培养学生的审美情趣和文化素养。
5.总结与反思（10分钟）–引导学生总结本节课的学习内容和收获；–鼓励学生写下对高雅生活的理解和追寻高雅生活的计划。
六、教学拓展1.鼓励学生参观艺术展览、音乐会等文化活动，拓宽视野；2.组织学生参加书法、绘画、乐器等艺术兴趣小组，培养学生的艺术特长；3.鼓励学生交流分享自己的高雅生活体验，拓展学生的思维。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、思维活跃度等；2.作业评价：评判学生对高雅生活的理解和追寻高雅生活的计划的完整性和深度。
人教版 政治七年级上册教案：第7课_第二框《追寻高雅生活》2
追寻高雅生活（教学设计）一、教学目标知识与技能：使学生懂得生活情趣是丰富多彩的,生活情趣按其对人生的作用不同有高雅与庸俗之分。
培养学生比较鉴别能力、辨证思维能力、对庸俗情趣的抵御能力和审美能力。
过程、原则与方法：以直观性、启发性、讨论性为原则，充分发挥学生的主体作用，采用启发式谈话法、归纳法、情境教学法、活动助学法，让学生参与到教学过程中来，使教材内容深化、活化、实际化。
情感、态度、价值观：自觉培养高雅情趣，积极带动周围的人抵制庸俗情趣，树立个人生活情趣要有益于社会的价值观。
二、教学过程（一）导入：古人在生活闲暇之时，往往崇尚这样一种生活：弹弹琴、读读书、游游山、玩玩水，他们认为，读书弹琴，游山玩水，可以陶冶性情，使人高雅。
我们新时代的中学生，生活更丰富，那么我们平常的空余时间都干些什么呢？（二）情景再现场景剧表演，让学生看一看、想一想场景一：“铃……”，某中学的周末放学铃声响过，同学们三三两两陆续走出校门。
一只篮球滚出来，紧接着一群健壮的男生冲了出来，领头的回头喊：“明天同三中‘河马’队比赛，今天先到体育场练一练，快！”七八个男生一阵风似的远去。
场景二：又三四个男生走了出来。
一瘦弱男生缩头、摇头，一脸的不屑：“打球？太野蛮了。
不如游戏精彩。
《传奇》今天有攻城战，书呆子，去不去？”一戴着眼镜男生：“不去，不去，我要读书，《红与黑》看过吗？精彩得很！”一胖男生：“游戏不如上网，什么朋友都可以聊，什么网站都可以访。
”对另一小个子男生耳语神秘状，小个子男生听了一脸惊异：“真的？”突然看到后面来了一群女生，赶紧一拉衣服：“嘘，快走！”迅速溜掉。
场景三：一群女生叽叽喳喳走过来。
女生甲垂头、埋怨：“今晚爸爸妈妈又要打一宿麻将，真烦，”突然一振奋，“明天到临平公园，一块去怎么样？”女生乙：“我去不成，我要到少年宫学音乐。
”女生丙：“好，好，我把画板背去，好好地写两张生。
”女生们渐渐远去。
教师语：凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以叫做生活情趣，你看刚才剧中，同学们有哪些生活情趣？是不是这些生活情趣都能给我们带来积极美好的感受，对我们的生活都是有益无害的呢？根据你的理解，把这些生活情趣分为高雅和不高雅两种，并简要地说明为什么。
七年级政治上册 第7课 第2框 追寻高雅生活学案 新人教版
追寻高雅生活【学习目标】抵制庸俗情趣，提高品格修养，培养学生在现实生活中追求高雅生活，提升情趣的能力。
明确追求高雅生活的途径，过有意义的生活。
【重点难点】：培养高雅情趣的途径，如何提升情趣、陶冶情操【文本阅读】：（看谁的理解、分析能力强，一定要认真阅读哟！）1、著名德法国作家雨果，20岁时就发表作品，29岁时创作出了轰动文坛的长篇小说《巴黎圣母院》。
可是在他向艺术高峰继续攀登的时候，心脏并恶性发作了。
雨果并没有因此而失去生活的信念，他散步、做操、打拳、游泳、爬山，在广泛的生活爱好陶冶中，在大自然的怀抱抚爱下，增强了体质，恢复了健康，60岁时他又成功地创作了世界文学名著《悲惨世界》。
2、我国著名的科学家钱学森，可以说是一个“万能科学家”。
钱学森的专业是航空工程、飞机设计，他不仅对空气动力学有浓厚的兴趣，孜孜不倦地研究，而且他和铁道机械工程、薄壳结构理论、工程控制论、物理学和系统工程等专业，也结下不解之缘。
同时他还爱好文学，学过绘画，学过小提琴。
【自学提纲】：（看谁填得快、填得准哟！）1、正如美一样，。
2、它来源于对生活的热爱、。
3、乐观、幽默的生活态度，。
4、乐观、幽默的人，，，、事业和5、前途充满信心。
5、乐观、幽默的人，，更地的感受生活中的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。
6、青少年正处在兴趣的高峰时期，、、、，对许多问题都感兴趣。
7、我们不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，。
8、我们要学会鉴别不同的情趣，“，。
”9、盲目从众，跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，，不利于我们身心的健康发展。
10、丰富的文化生活，是陶冶情操、。
11、我们的基本任务和主要生活内容，，在德智体美个方面发展和提高自【基础训练】：（一定要独立完成哟！）一、不定项选择题1、青少年时代的周恩来学习十分认真。
他上课专心听讲，课外阅读的兴趣也十分广泛，还能把不同书本上的内容对照着阅读，加以比较，探求科学的回答案。
追寻高雅生活教案
追寻高雅生活课前配乐播放本班学生和任课教师的情趣照片。
导入：沉浸在一幅幅充满生活情趣的美景中，我深感生活是需要细细品味的，富于情趣的生活是我们每一个人所向往的……。
通过上节课的学习，我们知道情趣是有雅俗之分的，高雅情趣不是天生的，是需要我们在日常生活中不断培养的。
今天我们就一起踏上追寻美的历程，探究如何让我们的生活富于情趣与美丽。
板书：追寻高雅生活（追求美）人们经常说，生活中不是缺少美而是缺少发现。
然而发现美并不是件容易的事。
（发现美）投影：瞧，我们天天都是“两点一线”，（家、学校），作业成山，考试不断，生活真太没趣了，真烦，真烦，烦死了……——出自…的周记你有同感吗？我们的校园生活大同小异，为什么感受却迥然不同？——对待生活的态度不同，我比较乐观。
乐观的生活态度对于我们陶冶身心培养高雅情趣有什么益处？——乐观的人总能积极的面对事物，思维活跃，更容易感受到生活的情趣与美。
乐观经常与幽默相伴，咱班谁最幽默？为什么？从同学们的回答中能听出我们都很喜欢和乐观幽默的人在一起，到底什么是真正的幽默呢？下面请六位同学帮我接力朗读下面的一段文字：幽默是风趣巧妙的思考问题和表述问题。
幽默是一种才华，一种力量；是一种气质，一种修养；幽默是一种文化，一种艺术，是一种人生智慧，一种人生态度。
幽默是人际关系的润滑剂，它以善意的微笑代替抱怨，避免纷争，使你与他人的关系变得亲切、融洽、和谐。
幽默可以帮助人们减轻生活压力，减少烦恼，振奋精神，在沮丧中不失希望。
幽默不是简单的开玩笑和耍贫嘴，不是无聊的滑稽逗乐子，他是行为的艺术，也是心理的艺术；它是生活的境界，更是精神境界。
幽默不仅与一个人的个性、气质有关，更与他的学识，艺术才华，人生经历有关。
幽默是人的个性、兴趣、能力、意志的综合体现。
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
非常感谢六位同学的精彩表现！从这段文字中我们看出幽默不是简单的逗乐子、开玩笑，它是需要丰富的生活阅历和厚重的文化底蕴的。
七年级上册查找高雅生活乐趣教案人教版
七年级上册《查找高雅生活乐趣》教案人教版项目设计内容备注题《》2．正确熟悉从众心理和好奇心。
3．明白自觉陶冶高雅乐趣的不同途径和方式。
能力目标：1．自觉运用好奇心和从众心理的踊跃作用。
2．运用正确的方式，踊跃查找高雅的生活，过真正富有乐趣的生活。
情感目标：感受生活中美好的乐趣，培育乐观幽默、踊跃向上的生活态度，自觉陶冶高贵的情操。
重点引导学生去试探、发觉、品位生活中的乐趣。
难点如何引导学生培育合法的爱好、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为爱好和爱好有合法与不合法的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握爱好、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
引导学生采纳“体验式”的学习方式，激发学生好奇心和探讨愿望。
引导学生采纳“合作式”学习方式，培育学生良好的集体意识和合作能力。
引导学生采纳“探讨式”的学习方式，参与堂教学的现场讨论活动，踊跃主动愉快的气氛中去同意所学的知识进入现代社会，人们普遍地以为，懂不知道生活乐趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。
试想，若是在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一很惬意的情形吗？那么，在社会生活中咱们应该如何培育和陶冶高雅乐趣？在培育和陶冶高雅乐趣的进程应该注重哪些问题？这是本要学习和讨论的内容。
乐观幽默的生活态度情境二：有一次柏林空军俱乐部招待空军英雄，主客是闻名的乌戴特将军。
在敬酒时，一个士兵不警惕将啤酒洒到了将军的光头上。
莽撞的士兵被吓得丢魂失魄。
整个会场马上鸦雀无声。
乌戴夫将军对正颤栗的士兵笑道：情境三：一名诗人在一条狭小的小路上碰到了一名富翁，富翁站在路中间，傲慢地说：“我从来不给傻瓜让路。
”诗人说：情境四：爱迪生实验适合做灯丝的材料失败了一千多次，人们因此嘲笑他他却说：师总结：高雅的生活乐趣自对生活的酷爱,对生活踊跃的和美的感受。
乐观幽默的生活态度,是陶冶高雅生活乐趣的重要条。
追寻高雅生活教案
追寻高雅生活教案
《追寻高雅生活》教学设计
一、教学目标
〔情感态度价值观〕树立热爱生活的观念，培养乐观幽默，积极身上的生活态度，自学陶冶高尚的道德情操。
〔知识目标〕正确认识好奇心和从众心理，知道丰富业余文化生活是追求高雅生活的重要途径。
〔过程与方法目标〕培养高雅兴趣，丰富文化生活。
抑制庸俗情趣，提高品格修养。
二、重点、难点及确定依据
教学重点：好奇与从众，青少年正处于兴趣的高峰期，但自我识别，自我抑制能力又差，好奇心与从众心理常会误导青少年产生不健康的生活情趣，因此必须正确认识好奇与从众心理，引导学生自学抑制不良生活情趣，在教学中让学生亲身体验，提高认识。
提升情趣，陶冶情操。
教学难点：对情操学生理解起来有一定的难度，健康高雅的生活情趣怎样陶冶情操学生不易理解，因此在教学中应多从学生亲身经历及名人故事入手来帮助学生理解，感受，突破难点。
三、教法学法分析
对于本框内容的教学，坚持还课堂于学生的理解，立足于学生的学，在开放性教学中，结合学生的个人知识，直接经验和真实体验，构建自主合作探究的学习模式，充分体现以学生活动为主，老师讲解为辅的精神，运用才艺表演，心理测验，介绍情趣心得等方式，引导学生自主学习主动探索自我成长的问题，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，提升自我成长。
追寻高雅生活学案(七年级政治)
追寻高雅生活学习目标：知识目标：（1）正确认识好奇心和从众心理，培养正当的兴趣爱好（2）了解丰富业余文化生活方式和注意事项，懂得丰富业余文化生活是追寻高雅生活情趣的重要途径（3）懂得培养乐观幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件能力目标：（1）学会正确区分正当的兴趣爱好与不正当的兴趣，自觉运用好奇和从众心理的积极作用（2）运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活情感态度与价值观目标：（1）培养乐观幽默、积极向上的生活态度（2）自觉地陶冶高雅的道德情操学习重点：丰富业余文化生活学习难点：正确运用好奇和从众心理，培养正当的情趣学教过程：一：预习导航（1）高雅的生活情趣不是，它来源于、。
（2）陶冶高雅生活情趣的重要条件是。
（3）我们要善于将转化为浓厚的情趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
（4）盲目从众，会使我们，不利于我们。
（5），是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
（6）在追求高雅生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操----- 。
二、合作探究展示交流完成学习目标一乐观、幽默的生活态度1、何其芳说：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
”这句话启示我们：高雅的生活情趣来源于对生活的、对生活和。
著名作家钱钟书先生有一次在婉言谢绝一位英国女士慕名求见时说：“假如吃了鸡蛋已觉得不错，何必还要认识那生蛋的母鸡呢？”又有一次，在谢绝了一笔高额酬金后，钱老莞尔一笑：“我都姓了一辈子‘钱’了，难道还迷信钱吗？”（1）从这两句话中可以看出：钱钟书先生是一个、的人。
（2）像钱钟书这样的人，①思想活跃、活泼开朗、富有幽默感吗？②能抓住生活中的有趣之处，以诙谐的语言表达自己的感受、思想和愿望吗？③可以使人际关系变得和谐、自然受到大家的欢迎吗？④能更多感受生活中的美好一面，是陶冶高雅生活情趣的重要条件吗？（3）由此得出：、的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
完成学习目标二好奇与从众1、你知道哪些名人成就的取得与好奇心有关？请与大家一起分享。
七级政治上册第三单元第七课《品味生活》(第框追寻高雅生活)导学案新人教版
第七课第二框搜寻高雅生活班级：姓名：一、学习目标：1、知识与能力：知道情味有雅俗之分，明确培养高雅情味的作用（为什么培养高雅情趣），提升独立思虑、正确判断能力．2、过程与方法：经过预习检测，对本节课的内容有大体的认识与认识；尔后在自主发言、课堂研究的基础上，提升自己的品位，自觉搜寻高雅生活。
3、：感情、态度、价值观：追求高雅情味，摒弃庸俗情味，积极追求美好生活。
二、要点、难点：要点：培养高雅情味的路子。
难点：正确对待好奇与从众。
学习一、自学导航谈论（一）填空题：1、的生活态度，是陶冶高雅生活情味的重要条件。
2、怎样对待青少年的好奇心？自学导航青少年正处于兴趣巅峰的时期，_______________________ ，对好多问题等级评都感兴趣。
但我们不能够不过停留在好奇上，要善于将好奇心转变成，从而培定：养自己 _________________ 。
3、怎样对待从众现象？对于从众，我们要“ ____________________ ， _________________ ”。
盲目从众，跟着集体参加没心义甚至对身心健康有害的活动，会使我们坠入____________________，不利于我们 ________________________ 。
4、_______ ，是陶冶情操、追求高雅生活情味的重要路子。
课堂表5、怎样正确办理好学习与活动的关系？现：我们的基本任务和主要生活内容，是____，在 _____各方面发展和提升自优秀小组己。
但是，学习科学文化知识不能够简单地理解为只在课堂里学习，而应该在或个人学好课堂知识的基础上，努力_____________ ，拓展 _____________ 。
依照自己的兴趣爱好和身体条件、时间条件等，选择适合自己的___________，丰富学习生活。
6、情操是一种 ________的感情。
崇敬情操的表现： _______________ ，__________________ ，________________ ， ______________________ 。
人教版初中政治七年级上册7.2追寻高雅生活情趣word教案(2)
追寻高雅生活情趣课题追寻高雅生活情趣课型新授课时序数课标解读与教材分析【课标要求】1、正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
2、联系“追星”现象和“小团体”现象，讨论在生活中如何正确把握从众心理。
教学内容分析：本框内容是学习追寻高雅生活的几种条件与方法。
乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
在好奇心的基础上，培养正当的兴趣，作为陶冶高雅情趣的起点。
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到课堂上展示，进行才艺表演，或者介绍自己情趣生活的心得。
学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。
并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。
教学目标知识与技能1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径过程与方法课前充分预习课本坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。
构建“自主—探究---合作”的学习模式。
情感态度价值观通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
教学重点与难点重点乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
难点学会辨别和区分情趣的雅与俗如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分媒体教具教科书、教案、多媒体。
课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动（一）．乐观、幽默的生活态度1．提问：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？2．请同学们讲述身边一则幽默的故事。
《追寻高雅生活》表格式导学案正面
1、怎样追求高雅的生活情趣？
2、如何对待好奇心？
3、如何看待从众心理？
4、怎样提升情趣，陶冶情操？
5、保持幽默乐观的生活态度有何作用？
6、好奇心有何作用？
7、盲目从众有哪些危害？
8、陶冶高雅生活情趣的重要途径是什么？为什么？
问
题
导
学
1、怎样追求高雅的生活情趣？2、如何对待好奇心？
3、如何看待从众心理？4、怎样提升情趣，陶冶情操？
5、保持幽默乐观的生活态度有何作用？
6、好奇心有何作用？
7、盲目从众有哪些危害？
8、陶冶高雅生活情趣的重要途径是什么？为什么？
9、举例说明能够提升情趣、陶冶情操的例子？
20
分
钟
自
主
学
习
一、自学内容：P75--79页。
三主六步“121”导学案
主备：贺军卫参备：政教组成员七年级上学期
课题
第七课第二框：追求高雅生活
10
分
钟
学
习
目
标
1.懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当的兴趣爱好的重要性。
2.提高在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
3.通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有Leabharlann 雅情趣的人。培养乐观向上的生活态度。
举9、举例说明能够提升情趣、陶冶情操的例子？
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第二框题追寻高雅生活
一、学习目标：
1、掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。
2、知道乐观、幽默的生活态度的作用
3、正确认识好奇、从众心理
二、学习重点：如何培养高雅的生活情趣
三、自主学习：（要求；自己阅读教材，找到下列问题的答案）
1、高雅的生活情趣不是的。
它来源于
2、我们要在日常生活中，追求的生活情趣。
3、乐观、幽默的生活态度有什么作用
4、如何认识从好奇与从众心理？
5、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？
6、丰富的文化生活的作用是什么？如何丰富自己的文化生活？
7、在追求的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为。
高尚的情操表现在、、
、。
8、青少年如何培养高雅的生活情趣？
四、合作探究：
1、任务一：阅读教材P75的探究活动，说说你身边有风趣和幽默的人吗？乐观、幽默的生活态度对培养高雅生活情趣有什么好处？
2、任务二：关于好奇与从众：阅读分析P76探究和P77探究活动
（1）好奇心强是好事吗？怎样全面看待它？好奇心对我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
（2）林林的做法和李妮的想法对吗？为什么？
3、任务三：丰富的文化生活
学生讨论下列现象，回答这些文化生活对吗，为什么：
（1）通宵打扑克，玩电子游戏（未做到文明化、科学化）
（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。
（未做到知识化、科学化）
（3）因为熬夜看小说，第二天上课迟到（未做到科学化）
五、当堂检测：
1、追求高雅的生活情趣，有利于我们调适情绪，陶冶情操，追求美好人生。
陶冶高雅生活
情趣的重要条件是（）
A.乐观、幽默的生活态度
B.悲观失望的生活态度
C.放荡不羁的生活态度
D.与众不同的生活态度
2、著名学者胡适在某次演讲中引用孔子、孟子的话时，称之为“孔说”“孟说”，在发表自
己的见解时，则称之为“胡说”。
这个故事说明胡适（）
A.过于谦虚，缺乏自信
B.狂妄自大，不能正确认识自己
C.懂得自尊，具有自知之明
D.幽默风趣，具有高雅的生活情趣
3、高雅的生活情趣不是天生的，需要在日常生活中陶冶。
下面对陶冶高雅生活情趣的说法正确的是（）
A.努力提高自己的学习成绩就能陶冶高雅的生活情趣
B.搞好了自己的学习，自然就陶冶了高雅的生活情趣
C.丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的唯一途径
D.陶冶高雅的生活情趣，要有乐观、幽默的生活态度
4、活动与探究题：
我国著名科学家钱学森，可以说是一个“万能科学家”。
钱学森的专业是航空工程，飞机设计，他不仅对空气动力学有着浓厚的兴趣，孜孜不倦地研究，而且他和铁道工程、工程控制论、物理力学和系统工程等也结下了不解之缘。
他爱好文学，学过绘画，学过小提琴。
钱学森说过：“正是音乐艺术里包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我们对世界的认识，学会艺术的广阔的思维方法，或者说，正是因为我受到了这些方面的艺术熏陶，才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一点，活一点。
”
结合所学知识，回答下列问题。
（1）上述事例说明了什么？（4分）
（2）中学生应该怎样培养自己的情趣？（6分）
（3）丰富的文化生活是陶冶情趣、追求高雅生活情趣的重要途径。
你打算怎样丰富自己的文化生活？（6分）
答案：
自主学习：
1、天生，对生活的热爱，对生活的和美的感受，高雅
2、乐观幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
乐观的人，思维活跃，活泼开
朗，富有幽默感，对学习、事业与前途充满信心。
他们往往更能体会生活中的美好，更多的感受生活中的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。
3、好奇心是兴趣的起点，青少年正处在兴趣的高峰期，我们要善于将好奇心转化为浓厚兴
趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
从众就是“人云亦云”“随大溜”，从众心理具有两重性，其积极的一面在于它有利于学习他人的智慧和经验，扩大自己的视野，消极的一面，盲目从众会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。
5、学习科学文化知识，在德智体美各方面发展和提高自己。
6、丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
丰富文化生活的方法：在学好课堂知识的基础上，努力扩大知识面，拓展活动的领域。
我们可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能性，更多地选择不同的文化生活内容，从丰富的文化生活中，领略生活的真正意义和情趣。
7、生活情趣情操。
热爱祖国的情感、爱护集体的情感、承担责任的情感，匡扶正义的情感
8、乐观幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
要善于将好奇心转化为浓厚兴
趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
善于提升情趣，陶冶情趣。
活动探究题答案
（1）正是强烈的好奇心使钱学森不断的探究，最终取得成功。
而丰富的文化生活是追求高雅生活情趣的重要途。