在小学数学教学中如何培养学生的数学思维
在小学数学教学中学生数学思维的培养措施
在小学数学教学中学生数学思维的培养措施小学数学教学是培养学生数学思维的重要阶段，教师在进行数学教学时，应该重点关注如何培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在学习数学时所表现出来的思考方式和思维能力。
下面将从课堂教学、课外拓展、家校合作等方面介绍在小学数学教学中培养学生数学思维的措施。
一、课堂教学中培养学生数学思维1. 创设情境引发思考在教学中，教师可以利用一些生活中的实际情境，激发学生的兴趣，引导学生思考问题。
在讲解几何图形时，可以利用学生日常生活中所见的几何图形进行展示，让学生通过观察和思考来提出自己的看法，并引导学生进一步深入分析和讨论。
2. 引导学生解决问题在数学教学中，教师应该引导学生解决问题的方法和思维过程，可以通过提出有趣的问题，让学生进行自主探究和解决，引导他们运用所学知识来解决问题。
教师还可以通过学生间的合作讨论，提高学生的思维能力，启发学生的深入思考。
3. 多样化的教学方法在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，例如通过故事、游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣，培养学生探索和创新的能力。
1. 开展数学竞赛和活动学校可以组织各类数学竞赛和活动，让学生有机会在竞争和合作中提升数学思维能力。
通过参加数学竞赛和活动，学生可以增加数学问题的接触和解决，提升了解数学问题的能力。
2. 拓展学生的数学知识在课外拓展中，学校可以设置各类数学拓展课程，让学生有机会接触更多数学知识，激发他们对数学的兴趣，并培养其数学思维能力。
可以开设数学启发课、趣味数学讲座等形式的数学活动，拓展学生的数学视野。
1. 家长的引导和陪伴家长在孩子的数学学习中扮演着重要的角色，他们可以在孩子的数学学习过程中给予关心和引导。
家长可以在日常生活中，帮助孩子与数学知识相结合，例如在购物中让孩子计算总价格，或者在做饭的过程中让孩子学习计量单位等。
2. 学校和家庭的密切合作学校和家庭应该保持密切的联系和合作，让孩子在学校和家庭之间得到统一的教育。
小学数学教学如何培养学生的思维能力
小学数学教学如何培养学生的思维能力数学思维，它是一种认识数学本身或应用数学知识解决实际问题过程中的辩证思维。
那么，如何训练学生的数学思维呢？我认为训练学生的数学思维时应注意以下几点。
一、训练学生的数学思维要有方向小学生学习数学的思维方向明显特点是单向直进，即顺着一个方向前进，对周围的其他因素“视而不见”。
而皮亚杰认为思维水平的区分标志是“守恒”和“可逆性”。
这里在所谓“守恒”就是当一个运算发生变化时，仍有某些因素保持不变，这不变的恒量称为守恒。
而“可逆性”是指一种运算能用逆运算作补偿。
学生要能进行“运算”，这个运算应当是具有可逆性的内化了的动作。
因此，教师在教学中既要注重定向集中思维，又要注重多向发散思维。
前者是利用已有的信息积累和记忆模式，集中向一个目标进行分析推理，全力找到唯一的合理的答案。
后者是重组眼前或记忆系统中的信息，产生新的信息。
解答者可以从不同角度，朝不同方向进行思索，探求多种答案。
在对培养学生创造能力越来越强烈的今天，我们必须十分注重学生数学思维的方向性，要利用一切教材中的有利因素，训练学生一题多解、一题多变、一题多用的思维方法。
二、训练学生的数学思维要给材料要根据学生的思维特点、数学本身的性质向学生提供丰富的感性材料，以形成具体生动的表象和概念。
随着年级的升高，具体形象的成分逐渐减少，抽象成分不断增加。
概念、法则、性质、公式等理性材料日益积累，构成思维的素材，成为构建相应的数学认识模式的知识基础。
素质教育就是要培养善于动脑、敢于创新的人才。
爱因斯坦也说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”如学生形成数的概念，构建四则运算系列的模式，掌握几何形体知识的结构大都需要丰富的材料。
总的是遵循具体形象──形象抽象—逻辑抽象的规律，并带有某种创造性的萌芽。
三、训练学生的数学思维应有系统散乱无序的思维是不能正确反映客观世界的整体性的。
小学数学教学中培养学生的数学思维品质
小学数学教学中培养学生的数学思维品质在小学数学教学中，培养学生的数学思维品质是至关重要的。
数学思维品质是指学生在解决数学问题时所表现出来的思维特点和能力水平。
以下是一些建议，帮助在小学数学教学中培养学生的数学思维品质：一、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的核心。
教师可以通过设计具有逻辑性的问题，引导学生进行分析、推理和判断，从而培养学生的逻辑思维能力。
例如，在教授几何知识时，可以引导学生观察图形的性质，通过逻辑推理得出结论。
二、培养学生的创新思维能力创新思维能力是数学思维的重要品质之一。
教师应鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，激发他们的创新思维。
同时，可以提供一些开放性的数学问题，让学生自主探索和发现规律，培养他们的创新能力。
三、培养学生的问题解决能力数学是一门解决实际问题的学科。
在教学中，教师应注重培养学生的问题解决能力。
可以通过设计具有实际背景的数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
同时，也可以教授一些常用的解题方法和技巧，帮助学生更好地解决问题。
四、培养学生的数学直觉和数学美感数学直觉和数学美感是数学思维的高级品质。
教师可以通过引导学生欣赏数学的美、感受数学的魅力等方式，培养学生的数学直觉和数学美感。
同时，也可以鼓励学生尝试用数学语言表达自己的思考和发现，提高他们的数学直觉能力。
五、注重数学思维的训练和实践数学思维的培养需要长期的训练和实践。
在教学中，教师应注重为学生提供丰富的数学活动和实践机会，让他们在实践中锻炼数学思维。
同时，也可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学思维水平。
综上所述，培养学生的数学思维品质需要教师在教学中注重逻辑思维、创新思维、问题解决能力、数学直觉和数学美感等方面的培养。
同时，也需要提供丰富的数学活动和实践机会，让学生在实践中锻炼数学思维。
通过这些措施的实施，可以提高学生的数学思维品质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略
小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略一、培养兴趣，激发学习热情学生对数学的兴趣和热情是学习数学的第一步，也是最重要的一步。
教师在教学活动中要注重激发学生对数学的兴趣，帮助学生在数学学习中体验到快乐和成就感。
可以通过一些有趣的数学游戏、数学实验、数学趣味竞赛等形式，调动学生学习数学的积极性，提高学生的学习兴趣，从而使学生在学习数学的过程中能够获得更多的快乐和满足感，激发学生学习数学的热情。
二、注重启发性教学，培养学生的创造性思维启发式教学是一种以启发式问题为中心的教学方式，这种教学方式能够激发和培养学生的创造性思维。
在小学数学教学中，教师可以选用一些能够激发学生思维的问题，通过这些问题激发学生的思维，培养学生的创造性思维。
可以设计一些能够激发学生思考和启发学生求解方法的问题，这样可以引导学生自主探究、独立思考、勇于发现、勇于探索，从而培养学生的创造性思维和数学思维。
三、注重实践，促进学生的动手能力数学是一门很抽象的学科，如果只是停留在纸上谈兵，学生的数学思维能力是无法得到有效培养的。
教师在数学教学中应该注重引导学生进行实践活动，促进学生的动手能力。
可以结合实际生活中的问题，设计一些与生活联系紧密的数学实践活动，让学生在实际操作中掌握数学知识，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
四、灵活运用教学方法，提高学生的逻辑思维能力在小学数学教学中，教师要注重灵活运用不同的教学方法，引导学生学会归纳、总结、推理和分析，培养学生的逻辑思维能力。
可以通过案例教学、问题解决、讨论等教学形式，让学生在实际操作中学会理智思考，激发学生的逻辑思维，巩固和提高学生的数学知识和技能。
五、重视培养学生的解决问题的能力数学是一门需要学生具备独立思考和解决问题能力的学科，因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生的解决问题的能力。
可以通过设计一些适合学生年龄特点的数学问题，让学生在思考和解决问题的过程中，磨炼自己的思维能力，培养学生的解决问题的能力，从而提高学生的数学思维能力。
小学数学教学中培养学生思维能力的方法
小学数学教学中培养学生思维能力的方法1. 引导学生提出问题在小学数学教学中，老师可以通过课堂讨论或者布置一些探究性的作业来引导学生提出问题。
老师可以让学生围绕一个数学问题展开讨论，让他们提出自己的疑惑和思考。
通过这样的方式，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力。
学生在提出问题的过程中，也会对问题有更深入的理解，从而对解决问题有更好的思考和理解。
2. 鼓励学生多方面思考在数学教学中，老师可以通过引导学生进行多样化的解题方法，鼓励他们多方面思考。
对于一个简单的数学问题，可以鼓励学生用不同的方法去解决，如代数方法、几何方法、自然语言描述等。
通过这样的方式，可以培养学生的灵活思维和多角度思考的能力。
3. 提倡学生合作探究在数学教学中，老师可以组织学生进行合作探究，让他们一起解决数学问题。
通过学生之间的合作讨论和交流，可以促进他们思维的碰撞和交流，提高他们的解决问题的能力。
合作探究还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，对学生的综合素质提升也有一定的帮助。
4. 注重培养学生的数学思维方式在小学数学教学中，老师不仅仅要培养学生的计算能力，更要注重培养他们的数学思维方式。
老师可以引导学生用图形化的方法解决数学问题，或者用系统化的方法解决问题。
通过这样的方式，可以让学生养成用逻辑性思维和系统性思维解决问题的习惯，从而提高他们的思维能力。
5. 鼓励学生进行数学思维的转化在小学数学教学中，老师可以鼓励学生将数学思维应用到日常生活中，让他们意识到数学思维在现实生活中的应用。
可以引导学生通过数学思维解决实际生活中的问题，如在购物时计算折扣、在旅行中计算时间和距离等。
通过这样的方式，可以让学生将数学思维转化为实际解决问题的能力，提高他们的实际运用能力。
通过以上的几种方法，可以在小学数学教学中有效地培养学生的思维能力。
在实际教学中，老师可以结合实际情况，选择适合的方法来培养学生的思维能力。
学生在学习数学的过程中，也要注重培养他们自主学习和创新思维的能力，让他们逐渐成为具有数学思维能力的学生。
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维方式和习惯
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维方式和习惯在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维方式和习惯是至关重要的。
通过合理的教学方法和环境创设，可以帮助学生建立正确的数学思维方式，养成良好的学习习惯。
本文将从三个方面进行探讨。
一、注重启发性教学方法启发性教学方法是培养学生数学思维的有效途径之一。
教师可以通过提问、让学生自主探索和解决问题的方式来引导学生思考。
例如，在解决一个数学问题时，教师可以给学生提供一些提示，让他们从不同的角度思考问题。
这样不仅能激发学生的求知欲，也能帮助他们培养出发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于培养学生数学思维和习惯十分重要。
首先，教师应营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生敢于提问和表达自己的想法。
其次，教室的布置也要符合学习数学的要求，如摆放数学概念图、示例题等物品，以便学生能随时查阅。
此外，提供充足的学习资源和工具也是必不可少的，如数学游戏、教具等，以让学生在课外也能进行数学思维的训练。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是规范学生学习行为的重要保障。
教师应该引导学生养成认真听讲、积极思考和勤做笔记的习惯。
同时，教师也要注重培养学生的自学能力，鼓励他们通过自主学习、归纳总结等方式来巩固所学知识。
此外，每堂课结束后，教师可以布置一些课后作业和练习题，让学生能够通过反复练习来强化对知识点的理解和记忆。
总之，在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维方式和习惯需要教师和学校的共同努力。
教师应采取启发性教学方法，创设良好的学习环境，并培养学生良好的学习习惯。
只有这样，才能帮助学生建立起积极的数学学习态度，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
小学数学教学中如何培养学生的思维能力
小学数学教学中如何培养学生的思维能力数学思维是非常重要的一种思维。
数学思维能力强，不仅可使学生获得更多的数学知识和方法，还可逐步使学生养成良好的思维品质，提高学生素质。
下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何培养学生的思维能力。
一、设置情境，诱发学生的积极思维“问题”是数学的载体，而设计一个好问题则更是激发学生思维火花的催化剂。
在数学教学过程中，教师要善于设疑才能激起学生的积极思维，再通过释疑、解决问题等环节，使学生实现掌握知识、开发智力和形成良好思维习惯的目标。
设置问题情境，更有利于“思维能力的培养”。
笔者认为，营造这样的氛围要注意“形式、主题、节奏”这几个要素。
即从学生的思维情趣出发，形式一定要新颖；从学生的认知特点出发，选择的主题一定是学生所熟悉的生活实际问题；从学生的心理特点出发，思维最好是要短平快节奏。
笔者在课堂上经常开展类似“头脑风暴”的思维活动，并把它称为“大脑保健操”。
做这样的游戏，学生的思维功能会被全部调动。
首先必须认真倾听他人的回答，然后思考他的答案是否准确，再想自己的答案是否与他相同，如果相同，就要再想一个准确答案。
特别是，教师也在游戏之中，他们会很高兴，如果教师也出错，教室里一片欣喜若狂，并且抢着要把教师从“惩罚”中救出来。
这时候学生的思维激情是最高涨的时候。
二、引导猜想，培养学生的思维品质猜想是一种创造性思维活动，它可导出新颖独特的思维成果。
在数学课堂教学中，教师要引导学生勤于猜想，敢于猜想，善于猜想，鼓励学生思考，让他们自由想象，从而达到培养学生创造性思维能力的目的。
1.通过猜想，培养思维的独创性现代教学是发生在教师和学生之间互相传输信息的过程，因此在教学方法上，教师必须最大限度地调动学生的学习积极性，鼓励他们“标新立异”，激发他们猜想更好的方法。
例如，计算8＋98＋998＋9998＋99998＝？若采用逐项累加法，结果非常繁琐。
若引导学生猜想将8分解成2＋2＋2＋2，然后利用加法交换律和加法结合律进行计算，即原式＝2＋2＋2＋2＋98＋998＋9998＋99998＝（2＋98）＋（2＋998）＋（2＋9998）＋（2＋99998）＝100＋1000＋10000＋100000＝111100，很快就得出了式题的计算结果，让学生体验到了学习的乐趣。
数学思维在小学数学教学中的有效培养
数学思维在小学数学教学中的有效培养数学思维是指通过数学问题的解决过程中所形成的一种思维模式，是一种具有创造性和发掘性的思维。
通过数学思维的锻炼，可以帮助学生培养逻辑思维能力、分析问题能力、推理能力、解决问题的能力，以及表达思想的能力。
在小学数学教学中，有效地培养学生数学思维，不仅可以提高学生的数学成绩，还可以为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。
一、引导发现问题在小学数学教学中，引导学生发现问题，提出问题是数学思维的重要体现。
老师可以通过题目描述、观察问题现象、让学生发现规律等方式，引导学生主动思考，提出问题。
例如，在小学一年级数学中，老师可以给学生出一道简单的加法练习题：“2+5=？”，然后提问：“我们可以怎样计算出这个数？”学生可以通过他们已经掌握的加法知识，使用进位法或展开式等方法，计算出答案。
这样的教学方式，既能够激发学生的兴趣，又能够提高他们的思维能力。
二、启发创新思维数学思维的另一方面是创新思维。
在小学数学教学中，老师可以通过启发学生想象、比较、联系等方式，激发学生创新思维的能力。
例如，引导学生通过比较和分析不同对象之间的相似和差异，发现它们中的共同点和规律，从而启发他们的创新思维；通过使用不同的方法或工具解决问题，以及更高的智力思考，鼓励学生进行创新思考。
三、加强实践操作在小学数学教学中，加强实践操作，是培养学生数学思维的有效途径。
老师可以通过实验、模拟、游戏等方式，使学生通过实践操作提高数学思维能力。
例如，老师可以使用教学实验，让学生使用实验仪器，探究与数学相关的实际问题，从而锻炼他们的数学思维；老师还可以通过数学游戏，让学生在娱乐中掌握数学知识和运用数学思维，从而进一步激发他们的兴趣。
四、关注综合应用在小学数学教学中，不能仅仅注重数学知识的传授，还要注重数学思维的综合应用。
老师可以将学生所掌握的数学知识运用到实际应用中，让学生通过不同的数学问题，掌握运用数学知识的方法，同时通过实际应用的方式，加强了解决问题的能力。
小学数学培养孩子的数学思维
小学数学培养孩子的数学思维数学是一门充满挑战和智慧的学科，也是我们日常生活中无处不在的一部分。
在孩子的教育过程中，培养他们的数学思维能力是至关重要的。
通过培养良好的数学思维，可以帮助孩子提升解决问题的能力、逻辑思维能力以及创造力。
本文将探讨小学数学如何有效地培养孩子的数学思维。
首先，培养孩子的数学思维需要从小学数学的学习开始。
小学数学是数学思维发展的基础。
在教学中，应注重培养孩子的逻辑思维能力和抽象思维能力。
通过引导孩子运用逻辑思维解决问题，比如推理、分析、归纳和演绎，可以帮助他们建立起正确的数学思维模式。
其次，小学数学教育还应注重培养孩子的问题解决能力。
问题是培养数学思维的关键。
教师应当引导孩子主动提问，并帮助他们学会分析问题、推理解决问题的方法。
通过解决各种数学问题，引导孩子从不同角度思考问题，培养他们的创造力和灵活性，以及在面对问题时的耐心和坚持。
此外，小学数学教育还应关注数学的实践应用。
数学与实际问题解决结合起来，可以提高孩子的数学思维能力。
实践应用可以包括数学在实际场景中的运用，比如在日常生活中的计算、测量和比较等。
通过将数学与现实生活相结合，孩子能够更好地理解数学的概念和原理，并将其应用到实际问题中去。
与此同时，小学数学教育也需要注重培养孩子的团队合作和沟通能力。
数学思维不仅仅是个体思维，更应具备与他人沟通和合作的能力。
在教学中，可以引入小组活动和合作项目，培养孩子的合作精神和团队意识。
通过与同学们合作解决数学问题，孩子们可以相互交流和分享思路，激发创造性思维。
最后，家长在培养孩子的数学思维方面也起着重要的作用。
家长可以通过与孩子一起玩数学游戏、解决数学题目来激发孩子的兴趣并帮助他们发展数学思维。
此外，家长还可以鼓励孩子思考数学问题，并提供一种积极、鼓励的学习环境，让孩子自信地面对数学学习。
综上所述，小学数学教育在培养孩子的数学思维方面起着重要的作用。
通过注重逻辑思维、问题解决能力、实践应用和团队合作沟通能力的培养，可以帮助孩子充分发展他们的数学思维能力。
小学数学教学中如何培养学生的思维能力
小学数学教学中如何培养学生的思维能力思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。
进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一，是实施素养教育开发学生智能，提高学生素养的重要措施。
下面就如何培养学生的思维能力谈几点粗浅的看法。
一、进行类比迁移，培养思维的深刻性思维的深刻性是指思维活动到达较高的抽象程度和逻辑水平，表现在能特长深刻地思索问题，从纷繁到复杂的现象中，抓住觉察事物的本质规律。
小学生的认知结构往往缺损，他们不特长将知识纳入原有的认知结构之中，因而考虑问题缺少深度，因此，在教学中应抓以下三点：1、培养学生对数的概括能力。
数的分解能力，是数的概括的核心。
如教20以内的加法，利用直观教具，让学生了解某数是由几个局部组成和如何组成的，引导他们将20以内的数比较实际意义，认识大小，顺序、进行组合与分解练习。
2、让儿童逐渐掌握简单的推理方法。
依据教材的内在联系，引导儿童进行类比推理。
例如：在乘法口诀教学中，先通过一环紧扣一环的步骤，让学生展示“生动〞的思维过程，使学生认识2—4的乘法口诀的可信性，还了解每句乘法口诀形成的过程。
然后利用低年级学生模仿性强的特点，让他们模仿老师的做法去试一试，推导出5—6的乘法口诀。
生模仿获得成功后，就与他们一起总结几个步骤：①摆出实物；提供思维材料；②列出加法式子的结果；③列出乘法式子，说明它的结果就是加法式子结果；④用乘法式子的已知数和结果构造口诀。
让他们按步骤来独立地推导7—8的乘法口诀。
在这过程中，针对不同学生不同阶段的不同情况，进行多寡不同的提示和点拨，使独立思维逐渐开展。
到推导9的乘法口诀时，有的学生已经几乎完全能进行推导了，而大多数学生的思维的能力都表现出不同程度的提高。
3、培养掌握应用题结构的能力。
各科教学问题，都有一个结构问题。
狠抓结构训练，使学生掌握数学问题的数量关系，而不受题中具体的情节干扰，是培养思维深刻性的重要一环。
小学数学教学中如何培养学生的数学思维
小学数学教学中如何培养学生的数学思维摘要：培养学生的初步逻辑思维能力是小学数学教学的重要目标和任务。
在小学数学教学活动中，不仅需要对学生的动作、自觉、形象、辩证思维等思维方式加以训练，更重要的是通过多种途径和方式培养学生的逻辑思维。
作者结合自己的实践工作经验，就在小学数学教学中如何培养学生的数学思维作探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。
关键词：小学数学教学数学思维学习动机思维能力一、激发学生的学习动机，诱发学生思维小学数学教学活动是一个教师与学生共同参与的过程，任何教学手段的辅助都是围绕着学生主体展开的，知识的传授与讲解，各方面能力的形成都需要依靠学生拥有良好的学习习惯和严谨的数学思维实现。
小学生往往拥有着强烈的好奇心，对任何事物都充满了兴趣，希望通过自己的努力主动发现问题和研究问题。
如何培养学生的数学思维呢？我们可以从以下几个方面作出努力。
（一）利用学生好奇心，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在小学数学教学中，我们可以充分利用学生的好奇心，培养他们对数学学习的兴趣。
好奇心指的是人们对于新鲜事物希望展开探索的一种心理和行为倾向，是创造性思维的内部驱动力。
与此同时，当好奇心转化成为求知欲望的时候就会产生丰富的想象思维，有助于学生数学能力的提高。
比如，在讲解“三角形的内角和”这一知识点时，可以让学生提前准备好一个三角形，并且要求学生自己动手量每一个内角的度数，并记录下来。
然后请一个学生随意报出自己所量的三角形中任意两个内角的度数，教师可以准确无误地回答出另外一个度数。
刚开始的时候学生势必会产生怀疑，并产生强烈的好奇心：“究竟老师是如何在那么短的时间内知道另外一个角的度数的呢？”这样的方式可以有效地吸引学生的注意力，有助于使学生养成数学思维和良好的学习习惯。
（二）精心设计问题，点燃思维火花。
古语有云：“学起于思，思起于疑。
”意思是说学习兴趣和求知欲望往往都是通过疑问而引起的。
疑问往往能有效地吸引学生的注意力，是引起学生思维活动的重要途径。
数学思维怎么培养小学
数学思维怎么培养小学引言数学思维是一种重要的思维方式，可以帮助小学生从事解决问题、推理论证以及观察模式等多种数学活动。
培养小学生的数学思维能力既是培养综合素质的需要，也是培养未来科学家和工程师的必备条件。
本文将介绍一些培养小学生数学思维能力的方法，旨在帮助家长和教师更好地开发小学生的潜力。
1. 培养好奇心和探索欲望好奇心和探索欲望是培养数学思维的基础。
家长和教师应该努力激发小学生对数学问题的兴趣，以及对数学背后规律的探索欲望。
可以通过组织有趣的数学游戏、谜题和竞赛等活动，让小学生在玩乐中培养对数学的兴趣和热爱。
2. 培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维不可或缺的一部分。
家长和教师可以通过启发式的提问和推理训练等方式，培养小学生的逻辑思维能力。
例如，可以给小学生提出一些有关数学问题的假设，引导他们用逻辑推理的方式进行解决。
这样的训练可以帮助小学生培养处理问题的能力和思维的灵活性。
3. 强调实际应用数学是一门实际应用广泛的学科，在生活中随处可见。
家长和教师可以通过引导小学生观察身边的事物，了解数学在实际生活中的应用场景。
例如，可以通过测量周围物体的尺寸和重量，引导小学生理解数值的概念。
同时，也可以通过实际问题的解决，让小学生体会到数学在解决实际问题中的重要性。
4. 培养问题解决能力数学思维的核心是解决问题。
家长和教师可以鼓励小学生主动思考和提出问题，并引导他们学会用数学的方法解决问题。
可以通过布置一些有挑战性的数学问题，激发并培养小学生的问题解决能力。
同时，也可以让小学生参与数学建模和实验等活动，培养他们的问题分析和解决能力。
5. 培养团队合作精神数学思维的培养也需要强调团队合作精神。
家长和教师可以组织小组活动，让小学生共同探索和解决数学问题。
通过与同伴合作，他们可以相互借鉴和促进，共同发展数学思维能力。
同时，也可以通过数学竞赛等活动，激发小学生的竞争意识和团队精神。
结论数学思维的培养是一个长期而复杂的过程，需要家长和教师的共同努力。
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。
数学思维能力不仅能够帮助学生在解决实际问题时灵活运用数学知识，还能够培养他们的逻辑思考、问题解决和创新能力。
这篇文章将从问题解决、探究学习和创造性思维三个方面，探讨如何有效培养小学六年级学生的数学思维能力。
一、问题解决问题解决是培养学生数学思维能力的重要环节。
在教学中，教师可以通过提供各种问题来激发学生的思维。
例如，在解决一个实际问题时，可以给学生提供多个解决途径，并引导他们比较、分析各种方法的优劣之处。
这样可以帮助学生形成灵活的思维方式，培养他们的数学思维能力。
此外，教师还可以创建一些开放性的问题，鼓励学生进行探索和实践。
例如，给学生一个复杂的问题，引导他们自主思考并提出解决方案。
这样做可以激发学生的兴趣，并培养他们的批判性思维和创新能力。
二、探究学习探究学习是培养学生数学思维能力的有效方法之一。
在小学六年级的数学教学中，教师可以通过探究学习来激发学生主动思考和解决问题的能力。
例如，在引入一个新概念或解决一个新问题时，可以让学生自己探索问题的规律和解决办法。
教师的作用是引导学生思考和总结，帮助他们发现数学的美妙之处。
同时，教师应该提供一些适当的资源和工具，让学生主动寻找答案。
例如，引导学生利用图表、实物模型等辅助工具，帮助他们更好地理解数学概念和问题。
这样可以培养学生的观察、分析和实验能力，提高他们的数学思维水平。
三、创造性思维创造性思维是培养学生数学思维能力的关键。
在小学六年级数学教学中，教师应该鼓励学生进行数学探索和创造，培养他们的创新思维。
例如，在解决问题的过程中，鼓励学生提出新的方法和解决方案，引导他们发现问题的多种解答。
此外，教师还可以组织一些数学竞赛或小组合作活动，让学生进行集体讨论和创新。
这样可以激发学生的思维活力，培养他们的合作精神和创造力。
结语在小学六年级数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。
小学生的数学思维培养
小学生的数学思维培养从小学开始，数学对于孩子的学习和发展起着至关重要的作用。
良好的数学思维能力不仅能够帮助孩子在数学学科上取得优秀的成绩，还能培养他们的逻辑思维、问题解决能力以及创造力。
因此，小学阶段的数学思维培养显得尤为重要。
一、培养兴趣培养兴趣是数学思维培养的第一步。
兴趣是孩子学习的动力，只有对数学产生兴趣，孩子才会主动参与和投入学习。
在小学数学教学中，教师和家长可采用多种方法激发孩子的学习兴趣，如通过生动有趣的数学故事、游戏化的学习方式等。
同时，鼓励孩子多参与数学竞赛和数学类活动，培养他们的自信心和竞争意识。
二、启发思考数学思维的核心是思考和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应注重培养孩子的思维能力，引导他们主动思考。
可以通过提出问题、引导讨论、设计探究等方式，激发孩子的思考欲望和创造力。
同时，也要教导孩子在解决问题过程中要注意观察、分析和归纳，培养他们的逻辑思维和推理能力。
三、实践应用数学思维的培养需要与实际生活相结合，让孩子将学到的数学知识应用到实际问题中。
教师可以引导孩子通过制作模型、解决日常生活中的计算问题等方式，将抽象的数学知识具体化，提高孩子的数学应用能力。
同时，还可以培养学生的数学建模能力，引导他们通过数学方法解决实际问题，培养问题解决能力。
四、灵活多样数学思维的培养需要采用多种教学方法和策略。
教师可以根据孩子的认知特点和学习需求，采用启发式教学、探究式教学、游戏化教学等灵活多样的教学方法。
同时，也可以用多种练习和题型培养孩子的数学运算能力、问题解决能力和创造力。
在教学过程中，教师还应注重培养孩子的团队合作意识和交流能力，通过合作学习提高孩子的数学思维能力。
五、重视反思在数学教学中，教师和家长应重视对孩子学习的反思。
定期与孩子进行学习经验的分享和总结，了解他们在学习中的困难和问题，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
同时，也要鼓励孩子主动思考自己的学习过程，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
小学生数学思维培养
小学生数学思维培养数学是一门重要的学科，它不仅能够培养学生的逻辑思维、分析问题的能力，还可以锻炼他们的观察能力和创造力。
因此，对于小学生来说，培养数学思维至关重要。
本文将探讨如何有效地培养小学生的数学思维。
一、培养数学兴趣数学兴趣是培养数学思维的基石。
教师可以通过生动有趣的数学教学活动，如数学游戏、数学趣题等，吸引学生对数学感兴趣。
同时，教师还可以向学生介绍一些与数学相关的应用场景，如建筑设计、编程等，让学生意识到数学在生活中的重要性，从而激发他们对数学的兴趣。
二、注重问题解决能力的培养数学思维的核心是解决问题的能力。
在教学中，教师应该重视培养学生的问题解决能力。
可以通过提供一些开放性的问题，让学生多角度思考，多种方法解决问题，激发他们的思维潜能。
同时，教师还可以组织一些数学项目活动，让学生在实践中学习解决问题的方法和策略，提高他们的解决问题的能力。
三、培养逻辑思维逻辑思维是数学思维的基础。
因此，教师在数学教学中应该注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过让学生进行逻辑推理、分析问题的方法，引导他们培养逻辑思维的习惯。
此外，教师还可以设计一些数学推理题，让学生在解题过程中锻炼逻辑思维能力。
四、培养抽象思维数学是一门抽象的学科，培养抽象思维对于学生掌握数学知识至关重要。
教师可以通过引导学生进行数学符号的运用、数学公式的推导等活动，让学生逐渐理解和掌握抽象概念，培养他们的抽象思维能力。
此外，教师还可以通过数学游戏、数学制作等方式，让学生在实践中体验抽象思维的魅力。
五、强调数学的应用数学是一门实用的学科，强调数学的应用可以激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以注重数学知识和生活实际问题之间的联系，通过解决实际问题的方式教授数学知识。
同时，教师还可以邀请一些与数学相关的人士或专家来学校进行交流，让小学生了解数学在不同领域的应用，从而增强他们对数学学习的主动性和积极性。
总结起来，培养小学生的数学思维需要综合运用多种教学策略和方法，从培养兴趣、解决问题能力、逻辑思维、抽象思维和数学应用等方面入手。
如何在小学数学教学中培养学生的思维能力
如何在小学数学教学中培养学生的思维能力培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要，在新课程改革形势下，也是小学数学教学的重要任务之一。
在小学数学教学中，我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容，选择恰当的教学方法，在教学基础知识、训练技巧的同时，通过学生的看、想、说、做等，训练和培养学生的思维能力。
一、从自学中培养独立思考能力自学，是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。
要培养学生独立思考的能力，我们可以从学生的自学中进行。
开始时，教师可提出自学要求或编拟自学提纲，让学生在教师正式授课之前按自学要求或对照自学提纲在课前或课内自学课本。
自学时可以讨论，看不懂的地方可以做上记号，然后问问老师或同学。
经过一段时间的训练之后，可以逐步从依赖自学提纲过渡到不依赖自学提纲，最后完全放手让学生自学。
通过这个途径，培养学生独立学习知识和掌握技能的能力，发展学生的思维能力。
例如，在教学六年制小学数学第五册“长方形和正方形的认识”时，教师就可以提出这样的自学要求和思考问题：（1）自学课本第100页例1（从顺数第三行到倒数第五行），边看边思考；（2）例1中的两个图形各是什么形？它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？用三角板比比看；（3）长方形和正方形有什么相同点和不同点？可以互相讨论。
在教师指导下，学生通过看书、思考、辅以议论、质疑、操作，达到了掌握知识、发展思维、培养自学能力的目的。
二、在探讨中培养分析问题能力在学习新知阶段，教师重视加强操作感和知识迁移的指导，从整体到局部设计有坡度、有层次、有启发性、符合学生认识规律的系列问题和操作要求，让学生经历探索新知识的思维过程，引导学生自己想问题、寻方法、作结论，发现新知识的规律，从而培养学生学习能力，发展学生智力。
例如，在教学六年制小学数学第七册52页例2“乘数是三位数的乘法时”，在结合计算（一学生板演、其余座练）这道题复习了两位数乘多位数的计算法则后，教师把板演竖式中的积擦去，在乘数上添上百位数2，（式子略）给学生呈现新问题。
在小学数学教学中如何培养学生思维能力
在小学数学教学中如何培养学生的思维能力在新课改的背景下，要把学生培养成为适应社会、思维能力和创造能力很强的社会有用的人才。
在小学数学教学中，传授知识不是唯一的目标，更重要的是培养学生的思维能力。
培养学生的思维能力，促进学生思维的发展，是现代学校教学小学数学的重要任务之一。
那么，如何在小学数学教学中培养学生的思维能力？我总结为以下几点：一、激发学习兴趣，调动学习情感“兴趣是最好的老师”，教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中要从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，如讲故事、做游戏、表演等；教师要注意教学的形式，讲授的语速、语调等；教师要采用多种教学模式，如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等；增加教师自身的魅力也能达到吸引学生的目的，比如精彩幽默的语调，挥洒自如的教态，简练漂亮的板书板画，得体的仪表，亲切的话语，热情的鼓励，敏捷的思维，娴熟的解体技巧等。
教师如果能够调动学生的情感和意志，这些精神需要，激发学生的求知欲，让学生感受到学习数学的乐趣，那么效果将会是持久而巨大的。
二、化抽象为直观，培养思维能力在数学基础知识教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。
然而，这方面的教学比较抽象，加之学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。
学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。
在教学时，应注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维的能力。
如在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，首先引导学生观察实物和模型：如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。
三、进行说理训练，促进思维发展语言是思维的工具，是思维的外壳，加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，是发展学生思维的好办法。
小学数学教学中培养学生创新思维的方法
小学数学教学中培养学生创新思维的方法在小学阶段，培养学生的创新思维不仅有助于他们理解数学知识，也能激发他们探索与解决问题的兴趣。
以下是一些有效的方法，旨在帮助教师在数学教学中培养学生的创新思维。
1. 激发好奇心方法：引入生活中的数学：通过与生活相关的数学问题吸引学生的注意力，例如使用购物、运动等实际案例。
提出开放性问题：鼓励学生思考不同的解题方法，比如“如果你只有五个金币，怎样才能买到这三样东西？”2. 多样化的教学活动方法：游戏化教学：运用数学游戏和竞赛，激发学生的兴趣，比如数独、扑克牌等数学逻辑游戏。
小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨解决问题的方法，分享各自的思路和发现。
3. 鼓励探索与实验方法：动手实践：让学生进行数学实验，例如使用不同的材料进行几何图形的构建，观察和总结规律。
项目式学习：设计与数学相关的实际项目，例如制作预算、规划活动，让学生在体验中运用数学知识。
4. 培养思维方式方法：引导类比和类推：通过不同学科之间的联系，帮助学生理解数学概念。
例如，通过艺术中的对称性来学习几何。
反思与总结：鼓励学生在完成任务后进行自我反思，让他们总结所学的知识和技能，发现新的应用场景。
5. 提供反馈与鼓励方法：积极鼓励：对学生的创新思维给予及时的表扬与认可，激励他们大胆尝试。
反馈机制：建立良好的反馈机制，让学生了解自己在创新思维上的进步和不足，促进他们不断改进。
结语通过以上方法，教师可以在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维。
激发好奇心、提供多样化的学习活动、鼓励探索、培养思维方式以及提供积极反馈等，都是帮助学生在数学学习中树立创新意识的重要途径。
在这种环境中，学生不仅能掌握数学知识，更能发展出解决问题的能力与创新思维。
小学三年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力
小学三年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力在小学三年级数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所表现出的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。
下面将从问题导向教学、启发式教学和游戏化教学三个方面探讨如何培养学生的数学思维能力。
一、问题导向教学问题导向教学是一种以问题为中心的教学方式，通过提出问题激发学生的思考，培养他们的数学思维能力。
教师可以在教学中提出有趣的问题，引导学生主动思考并寻找解决问题的方法。
例如，在学习加法时，教师可以提出一个问题：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，那么小明一共有多少个苹果？”学生需要将问题进行分析，然后运用加法的知识进行计算，最终得出答案。
通过这个过程，学生不仅活跃了思维，还加深了对加法的理解。
二、启发式教学启发式教学是指通过引导学生运用不同的启发式方法解决问题，培养学生的数学思维能力。
启发式方法是指一种在解决问题时采用的具有启发性的思维策略。
教师可以引导学生运用启发式方法解决具体的数学问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。
例如，在学习乘法时，教师可以给学生展示一个3×4的矩阵，然后询问学生矩阵中有多少个小方格。
学生可以通过观察和思考，运用分组计数的方法得出答案。
这样的启发式教学能够让学生主动思考问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。
三、游戏化教学游戏化教学是指将学习过程设计成游戏形式，通过竞争和合作激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
教师可以设计一些数学游戏，如数学拼图、数学趣味竞赛等，让学生在游戏中进行数学思维训练。
例如，在学习几何形状时，教师可以设计一个几何形状拼图的游戏。
学生需要通过观察和推理来拼凑正确的几何形状，从而培养他们的空间思维和逻辑思维。
总之，小学三年级数学教学中，培养学生的数学思维能力是至关重要的。
问题导向教学、启发式教学和游戏化教学都是有效的教学方法，可以帮助学生提高数学思维能力。
如何在小学一年级数学教学中培养学生的数学思维
如何在小学一年级数学教学中培养学生的数学思维在小学一年级的数学教学中，培养学生的数学思维是非常重要的。
数学思维是指通过数学知识和技能来解决实际问题的能力和思维方式。
培养学生的数学思维可以帮助他们在今后的学习和生活中更好地应用数学知识。
本文将探讨如何在小学一年级数学教学中有效地培养学生的数学思维。
一、注重启发式教学法在小学一年级数学教学中，教师应采用启发式教学法，激发学生的主动思考和创造性思维。
启发式教学法是一种基于问题和探究的教学方式，通过给学生提出问题或情境，引导他们发现问题的解决方法，培养他们的解决问题的能力。
例如，在教授加法运算时，教师可以给学生出示几个图形或物体，让学生通过观察和思考探索出相应的加法规律，从而培养他们的数学思维。
二、结合游戏和实际情境小学一年级的学生天性活泼好动，他们对游戏和实际情境更加感兴趣。
教师可以结合游戏和实际情境来进行数学教学，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授减法运算时，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演“商店老板”和“顾客”，通过购物来学习减法运算。
这样的活动不仅能够帮助学生理解减法的概念，还能够培养他们的计算能力和逻辑思维。
三、提供多样化的学习资源在小学一年级数学教学中，教师应提供多样化的学习资源，为学生创造一个丰富多彩的学习环境。
学习资源可以包括数学教具、图书、音视频资料等。
通过使用这些学习资源，学生可以更加直观地理解数学概念，培养他们的数学思维。
例如，在教授形状和空间的概念时，教师可以使用图形教具让学生进行拼图游戏，锻炼他们的空间思维和几何直观。
四、鼓励合作学习和思维导图在数学教学中，合作学习可以帮助学生开展交流和合作，共同解决问题。
教师可以组织学生进行小组活动或合作任务，让他们在合作中培养数学思维。
此外，思维导图是一种有助于整理和表达思维的工具，教师可以引导学生使用思维导图整理数学知识和问题，培养他们的思维逻辑和思维组织能力。
五、定期开展数学思维训练为了培养学生的数学思维，小学一年级的数学教学中应定期开展数学思维训练。
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浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学思维
摘要：具备良好的数学思维是学生能够学好数学的关键，尤其是对于小学生而言，能够从小就培养他们对于数学思维的掌握与应用能力这对于他们今后的学习是很有帮助的。
数学思维可以体现在很多方面，综合而言这是学生应当具备的一种思辨能力以及对于知识的综合应用能力。
本文将对在小学数学教学中如何培养学生的数学思维展开探讨，会从三个方面分别谈谈在小学数学教学中培养学生数学思维的具体途径。
关键词：小学数学数学思维培养
一、以合作学习的方式提升学生数学思维
想要让学生的数学能力得到提升，一个很好的方法就是让学生间展开小组合作学习。
借助同学间的分析探讨学生的独立思考能力及探究能力都能够得到锻炼，自主学习能力自然会得到提升。
小学阶段的学生们在数学学习过程中，从低年级围绕“数”的教学到逐渐开始慢慢过渡到“代数”的教学，围绕数与代数的教学内容是适合展开小组合作学习的一个重要题材。
对于数的教学是学生们很容易掌握的，关于数字的相应的加减乘除的简单运算也难不倒学生，然而，当数向代数过渡时，初次接触到代数很多学生表现出理解与接受上存在障碍。
对于代数到底代表什么，怎样进行相关的运算，很多学生掌握上都出现较大的困难。
为了能够化解这个难题，让学生对于代数的意义能够迅速掌握，开展小组合作学习是很有帮助的。
在关于“用字母表示数”的练习课上，我在班上展开了一个“猜
年龄”的小游戏。
我把全班同学分成若干个小组，每个小组自己推选出一个小组长，然后小组长告诉老师他们的年龄。
小组a的小组长今年10岁，小组b的小组长今年9岁，小组c与小组d的组长也分别告诉了我他们的年龄，这时，我以小组a为例。
我对学生说道：a同学今年10岁，大家想知道老师今年多大吗？学生们纷纷表示出强烈的兴趣。
我接着说：老师比a同学年长18岁，大家算算老师今年几岁了？你能用一个式子表示出来吗？很多同学都得出了28，并且得出老师的年龄的运算式是（10+18）。
学生们都逐渐进入了状态，于是我给学生布置了小组合作学习的任务，每个小组分别算算老师的年龄和该组小组长年龄的关系，如果以a来表示组长的年龄，那么老师的年龄是多少呢？小组间立刻展开了激烈的讨论，这个小问题不算太难，但却能很好的帮助学生对于代数式的理解展开铺垫，有了这样的基础，在后续的课堂讲解中学生理解起来也更容易。
这个过程不仅很好的活跃了课堂气氛，在游戏中学生的自主学习能力也得到充分的培养与锻炼，这对于提升他们的数学思维是很有帮助的。
二、让学生的思维能力得到锻炼
数学思维的根本在于学生对于问题有独立思考的能力，并且能够借助思考的过程寻求有效的解决方法。
因此，想要让学生的数学思维能力得到提升，首先需要做的就是让学生的思维得到有效锻炼。
学生的思维能力是其能否学好数学的关键，这也是小学数学教学的核心任务。
对于学生思维能力的培养应当贯穿在整个数学课程的教
学过程中，教师要引导学生观察，鼓励学生思考，为学生创设开放式的教学环境。
在开放式的教学模式中能够培养学生的创造力，在开放式模式指导的课堂下，教师对于学生的思维、表达都基本不做限制，学生能够不受任何约束的发挥自己的想象力及创造力，这对于提升学生的思维能力是很有帮助的。
以《观察物体》的练习课为例，教师们除了会注重培养学生的观察能力外，也应当让学生的想象力充分得到发挥，学生可以从各个角度以各种方式对于物体进行观察，课堂上除了能够及时发表自己的观察成效外还能随时向老师提出自己的思考或质疑。
小学生的思维往往和成年人不一样，他们看问题的角度是我们意识不到的，开放式的教学理念正好能够让学生的思维得以发挥，让他们的想象力及创造力都能够在课堂上得以表达，长此以往，学生的无论是观察能力还是空间想象能力以及思维能力都会得到极大的提升。
数学思维活动经验的教学设计应当体现出学生的主体性，当学生在课堂中成为主角时其思维能力自然能够得到很好的锻炼与提升，数学思维能力也会有长足的进步。
三、培养学生对于知识的实践与综合应用能力
当数学学习进入高年级后，学生的数学思维能力很大程度上体现为其对于知识的实践与综合应用能力上。
想要实现数学教学中实践与综合应用的结合，这除了需要学生对于相关知识要点有良好的掌握，更是需要学生具备一定的思辨能力及探究能力。
数学本来就是一门实用性很强的学科，数学知识更是能够在很多实际的综合应用
中得到实践与验证。
在课堂教学中教师应当有意识的让学生对于知识要点的综合应用展开实践，这不仅能够很好的提升学生各方面能力，对于提升课堂效率也有很显著的功效。
在教学判断题“圆柱的侧面展开后一定是个长方形”时，我设计了讨论的教学情境，我让学生展开讨论，并且为自己的结论寻找足够的证据。
这是一个很好的让学生独立探究的过程，过程中学生能够对于知识要点展开有效实践。
学生间就这个问题纷纷展开了研习探讨，在一阵翻阅书籍、低声讨论后学生间形成了对立的两组，一组学生认为圆柱的侧面展开就是一个长方形，书本上就有这样说。
然而，有的学生却不同意，他们认为，圆柱的侧面展开也可能是一个正方形，并且立刻拿出自己找到的习题，习题中就有这样的介绍。
这时，另一方的学生说，正方形是特殊的长方形，那么圆柱展开后还是一个长方形。
两方学生间展开了激烈的辩论。
这时，还能够听到第三种声音，一个同学说圆柱的侧面展开后可能是一个平行四边形，并且用自己用纸折的圆柱对于自己的观点加以证明，学生们都觉得很诧异，然而这个过程也很好的打开了学生的思路。
这是一个非常好的数学知识综合应用的实践过程，在学生们的独立思考与探究过程中，学生会为自己的观点找依据，并且在实践中对于自己的结论进行验证，这个过程不仅让学生的数学思维能力得到锻炼，对于知识的综合运用能力也是一种有效的提升。
结语：小学数学教学中想要让学生的数学思维得以培养这需要教师从多方面做出努力。
首先，教师应当在课堂教学中更多的采用小
组合作学习的方式，借助同学间的分析探讨学生的独立思考能力及探究能力都能够得到锻炼，数学思维能力自然会得到提升。
其次，培养学生的思维能力也是很重要的，数学思维的根本在于学生对于问题有独立思考的能力，因此，让学生的思维得到有效锻炼是很有必要的。
此外，要培养学生对于知识的实践与综合应用能力，这才是数学思维能力的最直接体现。
参考文献
[1]赵霞；在数学教学中培养学生的创新意识[j]；考试（教研）
[2]乔钧；数学教学中要注意学生思维能力的培养和训练[j]；教育教学论坛
[3]王用堂；让学生在合作交流中自主学习发展思维[a]；江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[c]
作者简介：拉巴卓玛，女，1982.5.6；专业：汉语言文学，本科。