学前儿童生理的发展(课堂PPT)
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神经细胞对于环境的影响是十分敏感的，大脑的发育是生 物因素与早期经验的结合和发展。
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二、儿童脑功能的早期开发
大脑的可塑性说明环境在婴儿大脑和神经系统的发展中具有重要作 用。脑的大小和功能受到后天环境和经验的影响和制约。没有适当的 刺激，神经元会发生退化，体现的原则是“用进废退”。
早期的经验剥夺和营养的缺失都会造成中枢神经系统的损伤，有时 候甚至会造成永久性的伤害。
上几乎完全一样，但是功能是不完全相同的。大脑逐步发育成熟，单侧化 也就逐渐明显，最终也就导致了两半球在功能上出现了质的差异。 左右手的使用频率与左右脑的分工
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四、儿童大脑发育的可塑性和脑功能的早期开发 1、大脑发育的可塑性：大脑神经元的最终功能取决于神经 元所在的位置；大脑神经元存在突触的修剪过程。
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三、影响学前儿童身体生长发育的因素
（一）先天因素 遗传因素，在儿童的生长发育中起 着主要的作用 （二）后天因素 营养 疾病 体育锻炼 情绪健康 社会关系
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第二节 学前儿童动作的发展
一 、学前儿童早期动作的发展 （二）动作发展对学前儿童心理发 展的影响
动作和技能的发展对学前儿童的心 理发展具有重要的意义，智力发展 与个性形成。
成熟。 发展的顺序：控制头部以及躯干的部分先行发展，而后与肢体控 制相关的部分才发展。（肌肉大动作与精细小动作）
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兴奋和抑制机能的发展 兴奋和抑制是最基本的神经过程 儿童兴奋过程强于抑制过程，所以让学前儿童动起来比静下来容 易。
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（二）大脑单侧化 大脑单侧化是在大脑某个半球建立特定功能的过程。大脑两半球在结构
营养状况 健康状况 食品状况
长期趋势是指从上一代到下一代的身体大小和生长速度的变 化，由于工业化的发展，现今绝大多数的婴儿身高以及体重比 他们的父母以及祖先儿时都要高都要重。但是人类不可能无限 制的生长和成熟，因为不能超越人类基因的限制。
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二、身体形态的变化
头尾原则，从头部延伸到下部。次序是： 头部-颈部-躯干-下肢。
2018
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第二篇 生理篇
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第四章 学前儿童生理的发展
01 第一节 学前儿童身体外形的发展 02 第二节 学前儿童动作的发展
03 第三节 学前儿童大脑和神经系统的发展
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第一节
学前儿童身体外形的发展
一、身高体重的发展
Fra Baidu bibliotek
（一）身高体重的增长规律
学前儿童身体的生长发育不是直线上升的，有时快有时慢。学前儿 童生长发育有两个显著时期：
1、促进儿童认知发展 2、促进儿童个性形成 3、促进儿童身体发展和大脑发育
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（二）儿童早期的发射活动
1、新生儿的无条件反射 食物反射 防御反射 定向反射 抓握反射 巴宾斯基反射 惊跳反射 强直性颈反射 行走反射 游泳反射 2、儿童早期的条件反射 条件反射是在实践中逐渐形成的，新生 儿最先形成的条件反射，都是在无条件 反射的基础上形成的。
（1）从出生到2岁，发展十分迅速
（2）2岁到6岁，发育比较平缓
主要体现在身高和体重的变化
3
儿童的身高体重增长水平计算公式为：
1-6个月，体重=出身体重+月龄*600 7-12个月，体重=出身体重+月龄*500
1岁以后，体重=实足年龄*2+8 2岁以后，身高=实足年龄*5+80
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（二）身体生长的长期趋势
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新生儿条件反射的特点： 1.形成速度慢 2.形成之后不稳定，不继续强化， 刺激就会消退 3.不易分化，对相似的刺激会做出 同样的反应 条件反射的产生是儿童心理产生的 标志，标志着作为个体的人的心理 以及意识的最原始的形态。
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二、学前儿童动作发展的规律 学前儿童动作的发展受到自身身体
条件发育的状况的影响。 1、从整体动作到分化动作 2、从上部动作到下部动作 3、从大肌肉动作到小肌肉动作 4、从无意动作到有意动作
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三、学前儿童动作发展的进程
动作发展主要有两类： 大肌肉动作 精细动作
动作发展遵循的依旧是远近原则和头尾原则，这 和儿童生长的顺序是一致的，注意儿童的动作发 展能力是存在非常大的个体差异。当儿童的多项 动作技能滞后，这个时候需要家长和老师的重视。
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四、影响学前儿童发展的影响因素
1、环境刺激 环境的支持对运1动技能的发展是必不可少的条件
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2、尽量引导宝宝做各种运动，多使用左眼、左耳、左手、左脚， 发挥其功能，促进右脑的发育。由简单到复杂的运动，由被动到 主动的运动，要有意识地激发宝宝早用手抓、握、捏、扔、接、 拍及跑、跳等各种运动，尤其是要训练其手脚的精细动作，促进 小脑发育和平衡。
3、多与人相处，多接触外部环境，感受大自然，去认识各 种事物。接触丰富多彩的风景，充实精神生活，锻炼观察力，培 养宝宝的兴趣。
提供适当的环境刺激会使得脑功能得到强化并且更加丰富。
儿童早期脑功能的开发
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思考：儿童身体发展的规律与学前儿童发展之间的规律探讨
早期教育的精髓并非是灌输各种知识，而是聆听、指导孩子认识真实的 世界，和别人友好相处，勇敢地探索周围环境，所有这些都能使宝宝大脑 的结构得到健康发展。
1、充分调动和训练感觉器官，让纷繁的感受刺激脑细胞的生长发育，促 进脑细胞的树突和轴突的繁茂生长。如让婴儿多看各种物体的颜色、形状、 大小；用嗅觉去闻各种气味，刺激嗅觉细胞发育；用舌头品尝各种味道， 刺激味觉细胞发育；用手抚摸婴儿的皮肤等等。通过触觉、温觉、冷觉及 质地的软硬来促进感觉中枢神经细胞的发育。
1234原则 从出生到成人的发展过程中，头增长了1倍， 躯干增长了两倍，上肢增长了三倍，下肢增 长了四倍。
远近原则：个体的发展从身体的中部开始， 然后延伸到边缘部分。头部和躯干比四肢先 发育，手臂和腿比手指和脚趾先发育。
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意义：了解儿童身体的发展特 征，可以根据不同年龄儿童全 身以及身体各部分的发展速度， 可以合理的安排相应的活动并 且提供需要的营养来保证儿童 的正常发育。
2、学习与训练（强化） 学习与训练可以有效的促进儿童动作技能的发展
要在儿童发展的正确阶段进行适当的训练，根据儿童的成熟水平进 行训练，促进儿童动作技能发展。
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第三节 学前儿童大脑和神经系统的发展
一、学前儿童脑重和头围的发展 二、学前儿童脑电图的发展 三、学前儿童大脑皮质的发展
1、脑皮质功能的发展 发展是按照既定的顺序进行的，并且兴奋和抑制的机能也逐渐
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二、儿童脑功能的早期开发
大脑的可塑性说明环境在婴儿大脑和神经系统的发展中具有重要作 用。脑的大小和功能受到后天环境和经验的影响和制约。没有适当的 刺激，神经元会发生退化，体现的原则是“用进废退”。
早期的经验剥夺和营养的缺失都会造成中枢神经系统的损伤，有时 候甚至会造成永久性的伤害。
上几乎完全一样，但是功能是不完全相同的。大脑逐步发育成熟，单侧化 也就逐渐明显，最终也就导致了两半球在功能上出现了质的差异。 左右手的使用频率与左右脑的分工
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四、儿童大脑发育的可塑性和脑功能的早期开发 1、大脑发育的可塑性：大脑神经元的最终功能取决于神经 元所在的位置；大脑神经元存在突触的修剪过程。
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三、影响学前儿童身体生长发育的因素
（一）先天因素 遗传因素，在儿童的生长发育中起 着主要的作用 （二）后天因素 营养 疾病 体育锻炼 情绪健康 社会关系
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第二节 学前儿童动作的发展
一 、学前儿童早期动作的发展 （二）动作发展对学前儿童心理发 展的影响
动作和技能的发展对学前儿童的心 理发展具有重要的意义，智力发展 与个性形成。
成熟。 发展的顺序：控制头部以及躯干的部分先行发展，而后与肢体控 制相关的部分才发展。（肌肉大动作与精细小动作）
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兴奋和抑制机能的发展 兴奋和抑制是最基本的神经过程 儿童兴奋过程强于抑制过程，所以让学前儿童动起来比静下来容 易。
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（二）大脑单侧化 大脑单侧化是在大脑某个半球建立特定功能的过程。大脑两半球在结构
营养状况 健康状况 食品状况
长期趋势是指从上一代到下一代的身体大小和生长速度的变 化，由于工业化的发展，现今绝大多数的婴儿身高以及体重比 他们的父母以及祖先儿时都要高都要重。但是人类不可能无限 制的生长和成熟，因为不能超越人类基因的限制。
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二、身体形态的变化
头尾原则，从头部延伸到下部。次序是： 头部-颈部-躯干-下肢。
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第二篇 生理篇
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第四章 学前儿童生理的发展
01 第一节 学前儿童身体外形的发展 02 第二节 学前儿童动作的发展
03 第三节 学前儿童大脑和神经系统的发展
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第一节
学前儿童身体外形的发展
一、身高体重的发展
Fra Baidu bibliotek
（一）身高体重的增长规律
学前儿童身体的生长发育不是直线上升的，有时快有时慢。学前儿 童生长发育有两个显著时期：
1、促进儿童认知发展 2、促进儿童个性形成 3、促进儿童身体发展和大脑发育
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（二）儿童早期的发射活动
1、新生儿的无条件反射 食物反射 防御反射 定向反射 抓握反射 巴宾斯基反射 惊跳反射 强直性颈反射 行走反射 游泳反射 2、儿童早期的条件反射 条件反射是在实践中逐渐形成的，新生 儿最先形成的条件反射，都是在无条件 反射的基础上形成的。
（1）从出生到2岁，发展十分迅速
（2）2岁到6岁，发育比较平缓
主要体现在身高和体重的变化
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儿童的身高体重增长水平计算公式为：
1-6个月，体重=出身体重+月龄*600 7-12个月，体重=出身体重+月龄*500
1岁以后，体重=实足年龄*2+8 2岁以后，身高=实足年龄*5+80
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（二）身体生长的长期趋势
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新生儿条件反射的特点： 1.形成速度慢 2.形成之后不稳定，不继续强化， 刺激就会消退 3.不易分化，对相似的刺激会做出 同样的反应 条件反射的产生是儿童心理产生的 标志，标志着作为个体的人的心理 以及意识的最原始的形态。
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二、学前儿童动作发展的规律 学前儿童动作的发展受到自身身体
条件发育的状况的影响。 1、从整体动作到分化动作 2、从上部动作到下部动作 3、从大肌肉动作到小肌肉动作 4、从无意动作到有意动作
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三、学前儿童动作发展的进程
动作发展主要有两类： 大肌肉动作 精细动作
动作发展遵循的依旧是远近原则和头尾原则，这 和儿童生长的顺序是一致的，注意儿童的动作发 展能力是存在非常大的个体差异。当儿童的多项 动作技能滞后，这个时候需要家长和老师的重视。
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四、影响学前儿童发展的影响因素
1、环境刺激 环境的支持对运1动技能的发展是必不可少的条件
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2、尽量引导宝宝做各种运动，多使用左眼、左耳、左手、左脚， 发挥其功能，促进右脑的发育。由简单到复杂的运动，由被动到 主动的运动，要有意识地激发宝宝早用手抓、握、捏、扔、接、 拍及跑、跳等各种运动，尤其是要训练其手脚的精细动作，促进 小脑发育和平衡。
3、多与人相处，多接触外部环境，感受大自然，去认识各 种事物。接触丰富多彩的风景，充实精神生活，锻炼观察力，培 养宝宝的兴趣。
提供适当的环境刺激会使得脑功能得到强化并且更加丰富。
儿童早期脑功能的开发
19
思考：儿童身体发展的规律与学前儿童发展之间的规律探讨
早期教育的精髓并非是灌输各种知识，而是聆听、指导孩子认识真实的 世界，和别人友好相处，勇敢地探索周围环境，所有这些都能使宝宝大脑 的结构得到健康发展。
1、充分调动和训练感觉器官，让纷繁的感受刺激脑细胞的生长发育，促 进脑细胞的树突和轴突的繁茂生长。如让婴儿多看各种物体的颜色、形状、 大小；用嗅觉去闻各种气味，刺激嗅觉细胞发育；用舌头品尝各种味道， 刺激味觉细胞发育；用手抚摸婴儿的皮肤等等。通过触觉、温觉、冷觉及 质地的软硬来促进感觉中枢神经细胞的发育。
1234原则 从出生到成人的发展过程中，头增长了1倍， 躯干增长了两倍，上肢增长了三倍，下肢增 长了四倍。
远近原则：个体的发展从身体的中部开始， 然后延伸到边缘部分。头部和躯干比四肢先 发育，手臂和腿比手指和脚趾先发育。
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意义：了解儿童身体的发展特 征，可以根据不同年龄儿童全 身以及身体各部分的发展速度， 可以合理的安排相应的活动并 且提供需要的营养来保证儿童 的正常发育。
2、学习与训练（强化） 学习与训练可以有效的促进儿童动作技能的发展
要在儿童发展的正确阶段进行适当的训练，根据儿童的成熟水平进 行训练，促进儿童动作技能发展。
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第三节 学前儿童大脑和神经系统的发展
一、学前儿童脑重和头围的发展 二、学前儿童脑电图的发展 三、学前儿童大脑皮质的发展
1、脑皮质功能的发展 发展是按照既定的顺序进行的，并且兴奋和抑制的机能也逐渐