新鄂教版七年级上册 第6课《诗两首-纸船》课件 (共12张PPT)
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鄂教版七年级语文上册第6课《纸船-寄母亲》ppt课件(课件优选)
母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到 母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。
•
怀念母亲的感情，比较抽象，写作时易流
于空洞浮泛。这首诗构思新颖，诗人采用托物
寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，
又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语
调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。
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12Biblioteka 五、课文总结1、世界上的一切光荣和骄傲， 都来自母亲。——高尔基
那么我们对母亲的印 象又是怎样的呢？
2、母爱是一种巨大的火 焰。——罗曼·罗兰
在我们的生活中，你 是否会因一首歌或者 一件东西、一件事情 来想起自己的母亲呢？
3、世界上有一种最美丽的声 音，那便是母亲的呼唤。—— 但丁
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3
记忆中的母亲
母亲是那么的伟大，也是我们在异乡他地的牵挂！
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心 取 自 “ 一 片 冰 心 在 玉 壶 ”
。
作 家 ， 社 会 活 动 家 ， 散 文 家
。
人 ， 现 代 作 家 ， 翻 译 家 ， 儿
， 原 名 谢 婉 莹 ， 福 建 长 乐 人
1900 10 5 1999 2
（
年 月 日 －
年 月
6
二、写作背景
• １９２３年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年８月１７ 日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。８月１９日 抵日本神户，２１日游览了横滨。从写作时间来看，这 首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼 岸进发的海轮上创作的。
• 粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧 绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞 口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱” 的哲学中的三根支柱──母爱、童心、自然，只有“童 心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因 远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因 思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗 就抒写了诗人思念母亲的深情。
新鄂教版七年级上册 第6课《诗两首纸船》课件1 (共14张PPT)
1923年夏，冰心从燕京大学毕 业，准备赴美国威尔斯利女子大学留 学。告别了家人，只身乘车南下上海， 又乘船远赴大洋彼岸……
饱含感情地读诗，看看诗中哪些 词语表明诗人对母亲 的思念和依恋之 深，且由来已久。
从不肯 总是 一只一只 不 灰心的 每天的
爱和悲哀指什么？
对母亲 的思念和漂泊无依的孤独。
作者赋予“纸船”什么样的特殊含义？ “纸船”象征诗人漂泊海外的孤独感； 象征思念母亲，思念祖国的一颗心； 象征诗人纯洁、美好 的心灵。
自学指导3： 有感情地朗读并背诵，体会诗歌表 达的感情，
思念母爱，孤独忧伤
动手写一写：
___，倘若你_____________________， 不要_____________，这是你 _________________________。
叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
自学指导1. 用自己喜欢的方式读诗，注意节奏和停顿。
自学指导2.
结合背景思考下列问题，
1.诗中哪些词语表明诗人对母亲的思念和依恋 之深？
2.纸船的命运如何呢？
3.作者希望纸船流到什么地方？ 你相信纸船会 漂进母亲的梦中吗？你相信女儿会闯入母亲的 梦中吗？讲一讲你的理由。
4.“爱和悲哀”指什么？作者为什么把“爱和悲 哀”寄给母亲？
5.作者赋于纸船什么样的含义？
母爱是历代文 人墨客着力赞 颂的主题之一，你知道有哪些 歌颂母爱的诗或歌词，背给同 学们听听好吗？
鄂教版七年级语文上册第6课《纸船-寄母亲》ppt课件完美版
三、文章初读
纸船——寄母亲 冰心
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
四、诗文赏析
• （1）课文结构：
七年级语文上册《冰心诗二首》 母亲 纸船课件 苏教版
嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿，
和青年说： “发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说： “贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说： “牺牲你自己！”
思考:
1. 找出<<嫩绿的芽儿>>中运用的修辞手法及 相应的句子.
2. 找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色 彩 分别体现它们什么特征?
3. 年青人在投入社会生活的大海时,该如何把 握人生的方向?找出原话作答.
这首诗告诉我们一个什么道理？
这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于 别人成功所得到的荣誉，而要了解在这 成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学 习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取 成长的经验，这才是更重要的。
不要只看到别人 获得的荣誉，而要了 解这成功之后所付出 的艰辛。
花的成功如此， 人的事业的成功、 人生的成长发展也 都是如此。
↓
成
成 ↓ 花儿————→贡献、努力回报 ↓ 长
长↓
↓
的
过↓
↓
过
程 ↓ 果儿————→牺牲、贡献社会 ↓ 程
课后作业：
学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形 象事物，抒发自己的思想感情，自创一、 两首小诗。
这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总 统——亚伯拉罕•林肯！请大家告诉我，你 得知谜底后的真实感想。
成功的花
成功的花, 人们只惊羡她现时的明艳 ！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
明艳：明亮艳丽
比较“明艳”与“艳丽”。
明艳比艳丽多一层色彩，突出花 儿的“成功”。
惊羡：惊叹羡慕
冰心
现代散文家、小说家、诗人、儿童 文学家。原名谢婉莹。
冰心文学创作的基本主题是歌颂母 爱、童真和自然。感情细腻真切， 文笔清新优美。
纸船PPT课件70 人教版 (共12张PPT)
相关链接：
乡 愁
余 光 中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
读写创新
冰心的《纸船》和余光 中的《乡愁》都是采用了借 物抒情的手法，请你也用这 种手法写一段话或一首小诗 来表达对父母的爱。
游子吟（孟郊）
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖
纸 船
——
冰 心
寄 母 亲
冰心:原名谢婉莹， 福建长乐人，诗人、 作家，代表作有 《繁星》《春水》 《寄小读者》等。 其作品主题主要表 现“母爱”、“童 心”和“自然”
学习目标：
1、深情地朗读。 2、细腻地感受。 3、诗意地仿写。
读懂诗意
1、用简要的话说说这首诗每个小
节的主要内容。
读出诗情
你认为怎样朗读才能更充分
地表达诗人思念母亲的感情？
纸 船- -寄母亲
冰心
我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着---留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下在海里。 有的／被天风／吹卷到舟中的窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我/要他到的地方去。 母亲，倘若／你梦中／看见／一只很小的白船儿， 不要惊讶他／无端入梦。 这是你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水／千山 求他／载着她的爱／和悲哀／归去。
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《繁星》、《春水》
Hale Waihona Puke
部编版七年级语文上册《诗两首-纸船》课件
叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里（。很难到达 希望渺茫￫￫伤感）
（不放弃￫￫刻骨铭心的思念）
有的被天风吹卷到舟中的
窗里，
有的被海浪打湿，（沾女在儿对母（亲思深念情之的苦爱），
船头上。
女儿思念母亲的痛苦和悲哀）
纸船的象征意义
象征漂泊无依的孤独 象征思念母亲、思念祖国的一颗心 象征诗人纯洁、美好的心愿
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要惊讶/它无端入梦。
这是／你至爱的／女儿／含着泪叠的， 万水/千山，求它／载着她的爱／和悲哀／归去。
1、全诗共三节，围绕纸船每节各表达了 什么内容
2、诗中哪些词句表明诗人对母亲的思念 之深 请谈谈你的理解。
纸船 寄母亲 冰心
我从来不肯妄弃了一（思张念与纸深，情 由来已久） 总是留着——留着（孤，独 无限思念）
迁移欣赏
《惆怅》
——冰心
当岸上灯光， 水上星光， 无声地遥遥相照。 苍茫里， 倚着高栏， 只听见微击船舷的波浪。 我的心 是如何的惆怅——无着！
梦里的母亲 来安慰病中的我， 絮絮地温人的爱语—— 几次醒来， 药杯儿自不在手里。 海风压衾， 明灯依然， 我的心 是如何的惆怅——无着！
循着栏杆来去，—— 群中的欢笑， 掩不过静里的悲哀！ “我在海的怀抱中了， 母亲何处？” 天高极， 海深极， 月清极， 人静极， 空泛的宇宙里， 我的心 是如何的惆怅——无着！
无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。
母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。
与一般的盗贼不同的是，我偷窃了妈妈的爱， 而没有受到呵斥与惩罚。
母爱是“人生唯一可靠的避难所”
游子吟（孟郊） 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
（不放弃￫￫刻骨铭心的思念）
有的被天风吹卷到舟中的
窗里，
有的被海浪打湿，（沾女在儿对母（亲思深念情之的苦爱），
船头上。
女儿思念母亲的痛苦和悲哀）
纸船的象征意义
象征漂泊无依的孤独 象征思念母亲、思念祖国的一颗心 象征诗人纯洁、美好的心愿
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要惊讶/它无端入梦。
这是／你至爱的／女儿／含着泪叠的， 万水/千山，求它／载着她的爱／和悲哀／归去。
1、全诗共三节，围绕纸船每节各表达了 什么内容
2、诗中哪些词句表明诗人对母亲的思念 之深 请谈谈你的理解。
纸船 寄母亲 冰心
我从来不肯妄弃了一（思张念与纸深，情 由来已久） 总是留着——留着（孤，独 无限思念）
迁移欣赏
《惆怅》
——冰心
当岸上灯光， 水上星光， 无声地遥遥相照。 苍茫里， 倚着高栏， 只听见微击船舷的波浪。 我的心 是如何的惆怅——无着！
梦里的母亲 来安慰病中的我， 絮絮地温人的爱语—— 几次醒来， 药杯儿自不在手里。 海风压衾， 明灯依然， 我的心 是如何的惆怅——无着！
循着栏杆来去，—— 群中的欢笑， 掩不过静里的悲哀！ “我在海的怀抱中了， 母亲何处？” 天高极， 海深极， 月清极， 人静极， 空泛的宇宙里， 我的心 是如何的惆怅——无着！
无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。
母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。
与一般的盗贼不同的是，我偷窃了妈妈的爱， 而没有受到呵斥与惩罚。
母爱是“人生唯一可靠的避难所”
游子吟（孟郊） 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
《纸船》参考课件(共14张PPT)
4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈 你的理解。
预习任务
四边互动——答案
1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 是为了表现儿童的童真雅趣。
预习任务
四边互动——答案
2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和 住的村名，目的是什么？ 孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝 福能传给远方的人们。
妄
海 很留 弃
里 小着 了
。 的， 一
泰戈尔的《纸船》和冰心的《纸船》有何异同？
下课！Байду номын сангаас同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月6日
体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热 爱之情。 教时安排:本课共分2课时。
第1课时：朗读诗歌，思考问题。 第2课时：总结全诗，进行对比阅读。
作者简介
泰戈尔（1861~1941），印 度作家，诗人，社会活动家。 代表作有诗集《新月集》、 《飞鸟集》、《园丁集》等； 剧本《红夹竹桃》、《邮 局》；长篇小说《沉船》、 《戈拉》等，所作歌曲《人 民的意志》被定为印度国歌， 1913年获诺贝尔文学奖，他 和圣雄甘地被认为是20世纪 的两大伟人。
表现了童真雅趣
段落层次
可分为三部分：
第一部分（第1~4节）： 想象写有我的名字和我住的村名的纸船让异地 人得到，然后用载秀利花平安到达岸上。
第二部分（第5、6节）：
想象天上的船也能放下来同我的船比赛。
第三部分（第7、8节）： 想象梦里睡仙坐在船里。
表达方式
这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语 言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇 思妙想。
她，爱他小若 的万的无的你 爱水女端白梦 和千儿入船中 悲山含梦儿看
预习任务
四边互动——答案
1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 是为了表现儿童的童真雅趣。
预习任务
四边互动——答案
2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和 住的村名，目的是什么？ 孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝 福能传给远方的人们。
妄
海 很留 弃
里 小着 了
。 的， 一
泰戈尔的《纸船》和冰心的《纸船》有何异同？
下课！Байду номын сангаас同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月6日
体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热 爱之情。 教时安排:本课共分2课时。
第1课时：朗读诗歌，思考问题。 第2课时：总结全诗，进行对比阅读。
作者简介
泰戈尔（1861~1941），印 度作家，诗人，社会活动家。 代表作有诗集《新月集》、 《飞鸟集》、《园丁集》等； 剧本《红夹竹桃》、《邮 局》；长篇小说《沉船》、 《戈拉》等，所作歌曲《人 民的意志》被定为印度国歌， 1913年获诺贝尔文学奖，他 和圣雄甘地被认为是20世纪 的两大伟人。
表现了童真雅趣
段落层次
可分为三部分：
第一部分（第1~4节）： 想象写有我的名字和我住的村名的纸船让异地 人得到，然后用载秀利花平安到达岸上。
第二部分（第5、6节）：
想象天上的船也能放下来同我的船比赛。
第三部分（第7、8节）： 想象梦里睡仙坐在船里。
表达方式
这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语 言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇 思妙想。
她，爱他小若 的万的无的你 爱水女端白梦 和千儿入船中 悲山含梦儿看
新鄂教版七年级上册 第6课《诗两首纸船》课件
• 教师活动： 叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠 好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水 里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能 将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望 它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的 母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇—— 《纸船》。
• 步骤三：朗读感悟 • 教师活动： 记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》
一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的 几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情 绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于 《纸船》这首诗中的情绪。 • 学生活动： 一读诗歌——第一次集体轻声朗读； 第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢 快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌第三次在马 斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景 音乐下自由朗读诗歌。 • 谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
寄 母 亲
十 七
哀泪。一 我叠 在的
， 一 九
归叠 只 要着 船窗 去的 很 他， 头里
二 三
。， 小 到
上，
太 平 洋
万的的。 水白地
儿，
，
冰
心
舟 中
千船方
山儿去
，。
纸船 寄母亲
《繁星》《春水》
爱的哲学
母爱 童真 自然
• 拓展延伸
• 教师活动： 冰心叠了一只只的小纸船送给 自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思 念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船， 你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？ 纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝 福……？
我们，还在路上……ຫໍສະໝຸດ 这母我有叠我
求是不亲 总仍 有的 从成总从
他你要， 载至惊倘
希是 的被 望不 被天
• 步骤三：朗读感悟 • 教师活动： 记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》
一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的 几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情 绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于 《纸船》这首诗中的情绪。 • 学生活动： 一读诗歌——第一次集体轻声朗读； 第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢 快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌第三次在马 斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景 音乐下自由朗读诗歌。 • 谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
寄 母 亲
十 七
哀泪。一 我叠 在的
， 一 九
归叠 只 要着 船窗 去的 很 他， 头里
二 三
。， 小 到
上，
太 平 洋
万的的。 水白地
儿，
，
冰
心
舟 中
千船方
山儿去
，。
纸船 寄母亲
《繁星》《春水》
爱的哲学
母爱 童真 自然
• 拓展延伸
• 教师活动： 冰心叠了一只只的小纸船送给 自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思 念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船， 你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？ 纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝 福……？
我们，还在路上……ຫໍສະໝຸດ 这母我有叠我
求是不亲 总仍 有的 从成总从
他你要， 载至惊倘
希是 的被 望不 被天
诗两首《纸船》《纸船─寄母亲》ppt课件
写 冰心从小就生活在一个温暖和富裕的家庭 里，父亲是个思想开明的海军军官。她的童
作 背
年是在美丽的山东海边度过的，大海给她留 下了深刻、亲切的印象。1923年冰心第一次 独自离家，远赴重洋去美国留学。太平洋上
景 粼粼的海波唤起了冰心童年的回忆，海潮声 中勾起了她对母亲的无限思念……
诵情 纸 船
寄母亲 冰心
母 亲 ， 倘 若 你/ 梦 中 /看 见/ 一 只 很 小 的/ 白船 儿 ， 不 要 /惊 讶 他/ 无 端 入 梦 。
这 是 /你 至 爱 的/ 女 儿 /含 着 泪/ 叠 的 ， 万 水/千 山 ， 求 他/ 载 着 /她 的 爱 /和 悲 哀/ 归 去 。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
书声琅琅
我 /从来 不 肯/ 妄 弃 了/一 张 纸 ， 总 是/ 留 着 -----留 着 ，
叠 成/ 一 只 一 只/很 小 的 船 儿 从 舟 上/ 抛 下/ 在 海 里 。
有 的/ 被 天风/ 吹 卷 到/ 舟 中 的/ 窗 里 ， 有 的/ 被 海 浪 /打 湿 ， 沾 在/ 船 头 上 。
我/ 仍 是 /不 灰 心 的 /每 天 的/ 叠 着 ， 总 希 望/ 有 一 只/ 能 流 到 /我 要 他/ 到 的 地 方去 。
读一读：读得正确、流利
有节奏 ．有感情
整体感知
冰心在赴美邮轮上
读完全诗，你的眼前出现 了一幅什么样的画面？
（ 环境 人物 神情 动作 ……）
感情：思念 爱
语气：深情 柔和 低沉
返回
万水千山，求它载着一船泪水归去。 万水千山，求它载着无数个思念的梦归去。 万水千山，求它载着一腔愁绪归去。 万水千山，求它载着一颗温柔的心归去。 万水千山，求它载着这首流泪的诗归去。
新鄂教版七年级上册 7、诗两首_纸船_寄母亲_课件1(12p)
这种心情，从哪些词语可以看出？ “从来不肯”“总是”表明
诗人并非这一次出门远行才有此举 动，而是对母亲的叠纸船的数量多，表明诗 人对母亲的思念极深。
第二节中，诗人精心叠 成的纸船抛入大海后，发生了什 么结果？
令人心碎
明知没有结果还是不灰心地叠，这 在表达自己的情感上有什么作用？
叠纸船原是儿童的一种游戏， 诗中的这一行为意味着什么？诗中 的纸船又象征着什么呢？
诗人以纸船为寄托对母亲无限思
念的中介物，即借物抒情，赋予纸 船特别的含义。纸船象征漂泊无依 的孤独，象征思念母亲思念祖国的 一颗心，象征诗人纯洁、美好的心 愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人 对母亲对祖国爱的无比深厚。
为什么借纸船来抒情？ 在太平洋舟中无法与母亲通音信， 惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀 归去，又有童稚气，适合表达子女 的心态。
实际中是否可能，愿望能 否实现，这对诗人来说并不重 要，最重要的是，这是诗人是 否寄托思念、排解孤独、忧伤 的惟一方式，只有这样，才能 最充分地表达出诗人那种刻骨 铭心的思念之情。
第三节是诗人运用了什么写法？ 想象。
这一想象有何特点？在诗中起 什么作用？
纸船虽然漂不到母亲的 身边，但一定能漂入母亲的梦 中，这一想象新奇、大胆、瑰 丽，充分地写出了诗人对母亲 强烈的思念之情，点明题旨。
因为环境的变化，我们每个人 有时都会思念自己的同学、伙伴以 及长辈。每当这种思念之情难以排 遣的时候，你又是通过怎样的方式 来寄托你的思念之情的？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
纸船PPT课件94(说课) 鄂教版 (共24张PPT)
妈妈我想对您说， 话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑， 眼里却点点泪花。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂。
噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔， 妈妈，烛光里的妈妈， 您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟 走过春秋冬夏， 噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答。
创设情境，导入新课
认识作者，了解背景
纵情朗读，初步感知 合作探究，感悟诗情 品味揣摩，感受意境 拓展搬移，体验表达
垫江县坪山中学 夏万兵 2019/1/12
纸
冰
船
——寄母亲
心
冰心（1900—1999），原名谢婉
莹。现代散文家、小说家、诗人、儿童 文学家。她幼年广泛接触过中国古典文 学作品和汉译外国文学作品。冰心的著 作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独 憔悴》等，散文有《笑》《往事》等， 诗集有《繁星》《春水》。创作最显功 力的是“冰心体”散文，它们以细腻温 柔而又微带忧愁的情调，以轻倩灵活而 又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然， 语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口 语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁 凝练。1923年8月17日,冰心由上海乘约 克逊号邮船赴美留学,在向大洋彼岸进 发的海轮上，作者忍不住对祖国对母亲 的思念而创作了《纸船——寄母亲》这 首诗。
纸
船
——寄母亲 冰 心 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只很小的／船儿， 从舟上／抛下/在海里。 有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在/船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的/叠着， 总希望／有一只／能流到／我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要惊讶/它无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪叠的， 万水/千山，求它／载着她的爱／和悲哀／归去。
噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔， 妈妈，烛光里的妈妈， 您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟 走过春秋冬夏， 噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答。
创设情境，导入新课
认识作者，了解背景
纵情朗读，初步感知 合作探究，感悟诗情 品味揣摩，感受意境 拓展搬移，体验表达
垫江县坪山中学 夏万兵 2019/1/12
纸
冰
船
——寄母亲
心
冰心（1900—1999），原名谢婉
莹。现代散文家、小说家、诗人、儿童 文学家。她幼年广泛接触过中国古典文 学作品和汉译外国文学作品。冰心的著 作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独 憔悴》等，散文有《笑》《往事》等， 诗集有《繁星》《春水》。创作最显功 力的是“冰心体”散文，它们以细腻温 柔而又微带忧愁的情调，以轻倩灵活而 又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然， 语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口 语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁 凝练。1923年8月17日,冰心由上海乘约 克逊号邮船赴美留学,在向大洋彼岸进 发的海轮上，作者忍不住对祖国对母亲 的思念而创作了《纸船——寄母亲》这 首诗。
纸
船
——寄母亲 冰 心 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只很小的／船儿， 从舟上／抛下/在海里。 有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在/船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的/叠着， 总希望／有一只／能流到／我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要惊讶/它无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪叠的， 万水/千山，求它／载着她的爱／和悲哀／归去。
鄂教版语文七年级上册课件：7 诗两首_纸船_寄母亲 2(1
相关网表达对 母亲的爱？
• 生活中，要适时表达自己 对家人的关心与爱。
课外作业
1、请同学们试着写一首诗，表达对 亲人的爱。下节课请同学来读读自 己写的诗。
2、预习下篇课文。
下课，谢谢！
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风/吹卷到/舟中的窗里，
有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/，每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要他/到的地方去。
母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，
不要/惊讶它/无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着，留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的，每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
• 返回
• 一叠 • 二抛 • 三梦
• 思念母亲
梳理、总结、扩展
诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游 戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限思 念的中介物——纸船,并以此展开自己的情思, 使抽象的感情变得具体可感,且富有稚气，抒 发了热爱母亲,思念母亲的情感。
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冰心：《繁星》、《春水》
纸船——寄母亲
• 生活中，要适时表达自己 对家人的关心与爱。
课外作业
1、请同学们试着写一首诗，表达对 亲人的爱。下节课请同学来读读自 己写的诗。
2、预习下篇课文。
下课，谢谢！
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风/吹卷到/舟中的窗里，
有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/，每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要他/到的地方去。
母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，
不要/惊讶它/无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着，留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的，每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
• 返回
• 一叠 • 二抛 • 三梦
• 思念母亲
梳理、总结、扩展
诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游 戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限思 念的中介物——纸船,并以此展开自己的情思, 使抽象的感情变得具体可感,且富有稚气，抒 发了热爱母亲,思念母亲的情感。
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冰心：《繁星》、《春水》
纸船——寄母亲
新鄂教版七年级上册 7、诗两首_纸船_寄母亲_课件2(15p)
思考题
1、全诗的感情基调是什么？ 2、本诗用了什么写法？ 3、纸船的象征意义是什么？
• 返回
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板书
• 思念母亲
梳理、总结、扩展
诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界 中找到了一个可以寄托对母亲无限思念的中介物— —纸船,并以此展开自己的情思,使抽象的感情变得 具体可感,且富有稚气，抒发了热爱母亲,思念母亲 的情感。
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有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
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我/仍是/不灰心的/，每天的/叠着，
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总希望/有一只/能流到/我要他/到的地方去。
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母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，
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不要/惊讶它/无端入梦。
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这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
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万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。
课文分析
• 1、本诗表达的中心思想是什么？ • 2、分节讨论： • ⑴这一节写“我”在干什么？ • ⑵哪些词突出“我”的感情？ • ⑶通过这些词看出“我”的态度怎样？ • ⑷把作者的感情推向高潮的句子是？ • ⑸这个感情深到什么程度？
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冰心：《繁星》、《春水》
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• 生活中，要适时表达自己 对家人的关心与爱。
课外作业
1、请同学们试着写一首诗，表达对 亲人的爱。下节课请同学来读读自 己写的诗。
2、预习下篇课文。
❖生字 叠 dié
抛 pāo
❖ 生词 天风：大自然之风。 吹卷：吹动翻卷。 无端：没有来由；无缘无故。例：无端生事。 至爱：至，极；最。例：欢迎之至。至爱：最
爱。
纸船——寄母亲 冰心
新鄂教版七年级上册 7、诗两首_纸船_寄母亲_课件2(15p)
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我从不肯妄弃了一张纸，
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总是留着，留着，
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叠成一只一只很小的船儿，
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从舟上抛下在海里。
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有的被天风吹卷到舟中的窗里，
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有的被海浪打湿，沾在船头上。
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我仍是不灰心的，每天的叠着，
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总希望有一只能流到我要他到的地方去。
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母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
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不要惊讶它无端入梦。
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这是你至爱的女儿含着泪叠的，
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万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
❖生字 叠 dié
抛 pāo
❖ 生词 天风：大自然之风。 吹卷：吹动翻卷。 无端：没有来由；无缘无故。例：无端生事。 至爱：至，极；最。例：欢迎之至。至爱：最
爱。
纸船——寄母亲 冰心
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我/从不肯/妄弃了/一张纸，
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总是/留着，留着，
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叠成/一只一只/很小的/船儿，
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
纸船——寄母 亲
冰心
品诗
1.知诗 2.说诗 3.想诗 4.悟诗
作家简介
• 冰心(1900—1999)，现代散文家、小说
家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。
原籍福建长乐，1900年10月5日生于福 州。
小诗特点:清新、隽永、富哲理性
•
曾形成“小诗流行的时代”
创作背景
• 1923年夏天，23岁的冰心在上海乘 约克逊号邮船到美国留学。离上海 10天后，在船上，在远离故乡、远 离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心 写下了这首《纸船——寄母亲》思想是什么？ • 2、分节讨论： • ⑴这一节写“我”在干什么？ • ⑵哪些词突出“我”的感情？ • ⑶通过这些词看出“我”的态度怎样？ • ⑷把作者的感情推向高潮的句子是？ • ⑸这个感情深到什么程度？
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纸船
1923年摄于美国
寄母亲
爱的哲学
冰心（1900—1999），原名谢 婉莹，福建长乐人，诗人、作家， 代表作有《繁星》《春水》、《寄 小读者》等。她的作品，以宣扬 “爱的哲学”著称。
• 目标思路： • 1、学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息， 并能总结搜集方法。 • 2、在音乐辅助下，捕捉诗歌的感情基调，初步感 受诗歌的音乐之美。 • 3、在反复诵读与自主探究、合作学习中，进一步 体味本诗对母爱的深情讴歌和诗歌的语言之美。 • 4、联系自己生活实际，深入把握诗歌的意境之美。
• 研讨练习 • 这首诗歌借助纸船这一具体的形象抒发了 对母亲的爱。你能否也用这种手法写一段 话或一首诗，表达某种感情？
• 步骤二：资料交流 • 教师活动： 首先让我们共同来了解一下冰心。课前已经布置大家回 去收集有关冰心的资料，现在我们一起来交流一下，并请你说说你的 资料是通过什么途径收集到的。（提示学生：在交流时应当选择你认 为最有价值的资料进行宣读，可包括冰心的生平、性格、作品、风格 等内容。） • 学生活动： 将自己收集到的资料在课堂上进行宣读介绍，相互补充 交流完整，并介绍自己收集的途径。 • 教师活动： 同学们找到的资料都很有价值。通过这个环节你们能不 能归纳一下收集资料一般有哪些方法？ • 学生活动： （学生通过讨论达成共识）一般可以通过上网搜索、到 图书馆查阅相关书籍、调查询问、平时有意识积累等方法来获取我们 需要的信息。 • 教师活动： 今天我们是利用这些方法找到了关于作者的资料，以后 我们还可以利用这些方法收集到更多更广的信息。
《繁星》《春水》
爱的哲学
母爱 童真
自然
• 拓展延伸 • 教师活动： 冰心叠了一只只的小纸船送给 自己的母亲，让她带去女儿的你亲手叠的这只纸船送给谁呢？ 纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝 福……？ • 学生活动： 在背景音乐钢琴曲《致爱丽丝》 的伴奏下，畅述自己的愿望。
• 情境导入 • 教师活动： 课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了 吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。 • 学生活动：叠纸船。 • 欣赏学生的手工作品。 • 教师活动： 叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠 好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水 里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能 将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望 它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的 母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇—— 《纸船》。
• 步骤三：朗读感悟 • 教师活动： 记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》 一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的 几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情 绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于 《纸船》这首诗中的情绪。 • 学生活动： 一读诗歌——第一次集体轻声朗读； 第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢 快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌第三次在马 斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景 音乐下自由朗读诗歌。 • 谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
1923年摄于美国
寄母亲
爱的哲学
冰心（1900—1999），原名谢 婉莹，福建长乐人，诗人、作家， 代表作有《繁星》《春水》、《寄 小读者》等。她的作品，以宣扬 “爱的哲学”著称。
• 目标思路： • 1、学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息， 并能总结搜集方法。 • 2、在音乐辅助下，捕捉诗歌的感情基调，初步感 受诗歌的音乐之美。 • 3、在反复诵读与自主探究、合作学习中，进一步 体味本诗对母爱的深情讴歌和诗歌的语言之美。 • 4、联系自己生活实际，深入把握诗歌的意境之美。
• 研讨练习 • 这首诗歌借助纸船这一具体的形象抒发了 对母亲的爱。你能否也用这种手法写一段 话或一首诗，表达某种感情？
• 步骤二：资料交流 • 教师活动： 首先让我们共同来了解一下冰心。课前已经布置大家回 去收集有关冰心的资料，现在我们一起来交流一下，并请你说说你的 资料是通过什么途径收集到的。（提示学生：在交流时应当选择你认 为最有价值的资料进行宣读，可包括冰心的生平、性格、作品、风格 等内容。） • 学生活动： 将自己收集到的资料在课堂上进行宣读介绍，相互补充 交流完整，并介绍自己收集的途径。 • 教师活动： 同学们找到的资料都很有价值。通过这个环节你们能不 能归纳一下收集资料一般有哪些方法？ • 学生活动： （学生通过讨论达成共识）一般可以通过上网搜索、到 图书馆查阅相关书籍、调查询问、平时有意识积累等方法来获取我们 需要的信息。 • 教师活动： 今天我们是利用这些方法找到了关于作者的资料，以后 我们还可以利用这些方法收集到更多更广的信息。
《繁星》《春水》
爱的哲学
母爱 童真
自然
• 拓展延伸 • 教师活动： 冰心叠了一只只的小纸船送给 自己的母亲，让她带去女儿的你亲手叠的这只纸船送给谁呢？ 纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝 福……？ • 学生活动： 在背景音乐钢琴曲《致爱丽丝》 的伴奏下，畅述自己的愿望。
• 情境导入 • 教师活动： 课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了 吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。 • 学生活动：叠纸船。 • 欣赏学生的手工作品。 • 教师活动： 叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠 好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水 里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能 将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望 它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的 母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇—— 《纸船》。
• 步骤三：朗读感悟 • 教师活动： 记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》 一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的 几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情 绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于 《纸船》这首诗中的情绪。 • 学生活动： 一读诗歌——第一次集体轻声朗读； 第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢 快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌第三次在马 斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景 音乐下自由朗读诗歌。 • 谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。