初中美术教学改革的探索
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究一、内容概览随着新一轮课程改革的深入推进，美术教育在传统技能传授的基础上，越来越注重跨学科融合的教学方式。
本文将围绕“新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究”这一主题展开探讨，在阐述其内涵和意义的基础上，分析当前初中美术教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
新课程改革理念强调了跨学科整合的重要性，认为教育应培养学生的综合素养，促使他们全面发展。
在这种背景下，初中美术跨学科融合教学研究显得尤为迫切。
通过将美术与其他学科相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力，还能提高他们的审美能力和跨学科知识素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
当前初中美术教学中存在一些问题，如：教学内容过于注重技能技巧的传授，忽视了对学生综合素质的培养；教学方法单一，缺乏创新和互动性等。
这些问题的存在制约了美术教育的健康发展。
本研究旨在通过跨学科融合的教学方式，解决这些问题，推动美术教育事业的发展。
为了实现跨学科融合的教学目标，本研究提出了以下几个方面的策略：一是明确教学目标，构建跨学科的教学体系；二是创设问题情境，激发学生的探究欲望；三是拓展教学资源，为学生提供更广阔的学习空间；四是实施多元评价，全面评价学生的综合素质。
在具体实施过程中，还应注重以下几个方面：即尊重学生的个体差异，关注个性化发展；注重实践活动的开展，提高学生的动手能力；加强与其他学科教师的合作与交流，形成良好的教学协同效应。
通过本课题的研究和实践，我们预期能够取得以下成果：一是形成一套具有创新性和可操作性的初中美术跨学科融合教学模式和方法；二是提高学生的美术素养和跨学科知识水平；三是为其他学科的跨学科整合教学提供借鉴和参考。
本研究还具有广泛的推广价值：可为美术教育改革提供理论支持和实践指导；有助于推动基础教育课程改革的深入发展；同时也能促进教师的专业成长和学生全面发展。
1. 新课程改革的背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断地改革与创新。
初中美术教学存在的问题及对策
初中美术教学存在的问题及对策美术教学是初中学生通识教育中的重要组成部分，通过美术教育能够培养学生的审美情趣、创造能力以及对文化的理解。
在实际的美术教学过程中，存在着一些问题，这些问题严重影响了美术教学的效果。
我们需要提出一些对策，以解决这些问题，提高美术教学的质量。
一、存在的问题1.学生学习兴趣不高在初中阶段，学生的心智发育阶段逐渐转向青春期，他们对美术学习的热情和兴趣逐渐下降。
许多学生认为美术是一个辅助科目，因此对美术课程的学习兴趣不高，缺乏主动性。
2.课程内容单一目前美术教学中的内容主要集中在素描和临摹上，忽视了创意和综合实践的培养。
这种单一的教学内容不仅限制了学生的想象力和创造力的发展，也无法满足学生多样化的审美需求。
3.教师教学手段单一教师主要采用传统的教学手段进行美术教学，缺乏创新和多样性。
教师主要以讲解和指导为主，忽视了学生自主探究和实践的能力培养。
4.学生在教学过程中缺乏自主发展空间在美术教学中，学生缺乏自主选择学习内容和创作方式的空间，过多的依赖教师的指导和约束，导致学生的创意发展受到限制。
5.美术教学资源匮乏由于学校在美术教学方面的投入较少，导致美术教学资源的匮乏，学生在美术实践过程中受到了限制，无法充分发挥自己的创造力。
二、对策提出在美术教学中，我们需要激发学生的学习兴趣，提高他们对美术学习的投入度。
可以采用与学生生活经验相关的内容来进行教学，从而激发学生的学习兴趣。
教师也要尊重学生的选择，提供多样化的美术学习内容，让学生根据自己的喜好进行学习。
美术教学应该注重培养学生的审美能力和创造力，教学内容不宜过于单一。
除了素描和临摹外，还应该加强绘画、雕塑、平面设计等方面的教学，以满足学生不同的审美需求。
教师在美术教学中应该采用多样化的教学手段，如小组讨论、案例分析、实践操作等。
通过这些创新的教学方式，可以激发学生的主动性，培养学生的创造力和想象力。
4. 强调学生自主发展在美术教学中，应该鼓励学生的自主选择和创作，给予学生充分的自主发展空间。
改革初中美术课堂教学的研究
改革初中美术课堂教学的研究1 改革教学方法过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力，而是教法简单化——教师讲，学生听，墨守成规，致使学生思想僵化，以至学生失去兴趣，限制学生的思维能力和创造能力的发展。
所以，课堂教学方法必须改革。
美术教育形象生动、鲜明直观，对于促进学生智力发展和思想品德教育等方面，有它特有的优势。
然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
比如在初一人物头像的课程中，教师可以利用古老的“贴鼻子”游戏进行教学，还可以贴眼睛、贴眉毛等，使学生在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，掌握五官的“三庭五眼”的比例关系。
因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲述，甚至让学生自己看看就上自习课。
我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。
比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是教师可以充分利用农村的条件，不妨让学生再回到儿童的玩“泥巴”时代，让学生自己动手去挖红泥，在课堂上由教师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。
这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。
同时培养学生的观察能力、思维能力、构图能力。
现代化教育不能局限于死板的传授知识，应该是以兴趣为导向，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。
学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法来完成。
所以教师要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。
初中美术新课程改革实施方案
初中美术新课程改革实施方案1. 背景和目标___于20XX年发布了初中美术新课程改革方案，旨在提高学生的艺术素养和创造能力。
本实施方案旨在有效推进初中美术新课程改革的实施，确保教育目标得以实现。
2. 实施步骤2.1 课程设计根据新课程改革方案要求，制定适应初中美术课程教学的教材和教学大纲。
教材应包含具有艺术欣赏和创作能力培养功能的内容，结合学生的认知水平和研究需求进行设计。
2.2 教师培训为了提高教师的教学质量和专业能力，开展针对初中美术新课程的培训工作。
培训内容应包括教学方法、教材解读和教学实践等方面，以帮助教师更好地进行教学。
2.3 教学资源准备配备必要的教学资源，如艺术资料、工具、设备和实践场地等，以满足学生的研究需要。
同时，建立艺术作品展示平台，鼓励学生展示自己的作品，促进交流和研究。
2.4 评价体系建立建立科学合理的评价体系，对学生的研究过程和成果进行评价。
评价方式应包括书面作品评分、口头表达能力评估和综合素质评价等，全面了解学生的研究情况和发展状况。
3. 实施效果评估3.1 监测和评估定期对初中美术新课程改革的实施效果进行监测和评估。
通过教师、学生和家长的反馈，了解实施过程中的问题和困难，并及时进行调整和改进。
3.2 效果评价根据监测结果和学生表现，对初中美术新课程改革的实施效果进行评价。
评价数据可以用于进一步优化课程设计和教学方法，提高教育质量和学生的综合素养。
4. 实施计划和时间表根据实际情况，制定初中美术新课程改革的实施计划和时间表。
确保各项工作有序进行，达到预期的实施目标。
5. 资金支持和保障提供足够的资金支持和各项保障，确保初中美术新课程改革的顺利实施。
教育部门应重视美术教育，加大投入力度，为实施方案提供充足的资源和支持。
6. 协同合作机制建立和完善初中美术新课程改革的协同合作机制，加强教育部门、学校、教师和家长之间的沟通和协调。
共同努力，推进初中美术新课程改革落地生根。
7. 总结和展望通过实施初中美术新课程改革，可以提高学生的艺术素养和创造能力，培养具有审美能力和创新思维的青少年。
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略随着教育体制的改革和美术教育的不断深入，初中美术课堂教学中也存在一些问题。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也制约了美术教学的发展。
我们需要深入了解这些问题，并提出相应的解决策略，以期提高初中美术课堂教学的质量和效果。
一、教学内容单一问题：在传统的美术教学中，教学内容主要围绕着绘画和造型技能展开，缺乏对艺术理论和历史的深入探讨，导致学生只是停留在技术层面，难以培养出对艺术的真正理解和感悟。
解决策略：在美术课堂教学中，应该将教学内容拓展至艺术理论和历史的领域，引导学生了解艺术的内涵和意义。
可以通过引入一些名家的作品和艺术流派的介绍，让学生体验到不同艺术表现形式和观念，从而拓宽他们的艺术视野。
二、学生动手能力不足问题：由于美术课堂的教学内容以绘画和造型为主，而绘画和造型是需要较高的动手能力和技巧的，但是很多学生缺乏这方面的基础，导致他们在美术学习中难以取得好的成绩。
解决策略：在美术课堂教学中，应该注重培养学生的动手能力，让他们在绘画和造型方面得到更多的锻炼和实践机会。
可以通过多给学生提供绘画和造型练习的机会，引导他们通过实践不断提高绘画和造型的能力。
问题：由于美术教育的传统模式注重学生对模仿的培养，使得很多学生在创作时缺乏独立思考和创新能力，只会囿于模仿他人的作品，缺乏自己独特的创造性思维。
解决策略：在美术课堂教学中，应该引导学生发展自己的创造能力，让他们在创作中能有更多的自由和想象空间。
可以通过开设一些创意课题，让学生自由发挥想象，进行自主创作，从而培养他们的创造性思维和审美观念。
四、教学方法陈旧单一问题：在美术课堂教学中，很多老师仍然沿用传统的讲授和示范方式，课堂教学内容呈现单一，难以激发学生的学习兴趣和潜能。
而且，学生也很难产生情感共鸣，难以培养他们对美术的热爱和追求。
解决策略：在美术课堂教学中，老师需要不断改进教学方法，引入一些新颖的教学手段和资源。
关于初中美术教学改革的思考及建议
（ 三） 让 学 生深 入 了解 美 术 ， 扩 大 美 术知 识 范 围 。 美术 学 科 蕴 含 了许 多 方 面 的知 识 ．且 如 今 许 多 专 业 学 习 都需 要学 生 有 美 术 功 底 。 比如 建 筑 学 、 室 内设 计 学 、 广 告 设 计 等 艺 术专 业 都 与 美 术 挂 钩 ， 美 术 是 一 门 范 围较 广 的学 科 。 它 对 人 的影 响不 仅 局 限于 短 期 成 绩 ，还 能 影 响 人 生 活 中 的 点 点 滴 滴 。 因此 ， 对美 术 教 学进 行 改 革 极 其 重 要 ， 必 须 让 学 生 了 解 美 术， 并且 深入美术 ， 这 样 学 生 才 能 真 正走 进 美 术 ， 并 且 在 了 解 美 术 的重 要 性 后 ， 通 过 美 术 看 到 大 千世 界 。 （ 四） 提 高 学校 和 学 生 家 长对 美术 教 学 的 重视 程 度 。 学 校 和 家 长 的 态 度 能 极 大 地 影 响 未 成 年 初 中 学 生 的 态 度。 因此 ， 改 革 美 术 教 学必 须 改 变 学 校 和 家 长对 美 术 的不 重 视 态度 。 这 样 才 能让 学 校 对 美 术 教学 投 入 足 够 的人 力 物 力 支 持 。 让学 生 家 长 对 美 术 教 学 持 有 正 确 的 态 度 ，支 持 子 女 往美 术 方 面发 展 ． 从 而极 大 地 推 动 美 术 教 学 的改 革 发 展 三、 初 中 美术 教 学 改 革 的 意 义 美 术 教 育 能 极 大 地 提 高 学 生 的 综 合 素 质 ，提 高 初 中 生 的 智力 水 平 。 （ 一） 有 助 于初 中生 的 心智 发 育 。 美 术 学 科 蕴 含 许 多 不 同 方 面 的 知识 ， 通过美术启蒙 ， 初中 生能 接 触 更 多 方 面 的知 识 ， 达 到促 进 心 智 发 展 的 目的 。 （ 二） 培 养 美术 特 长 生 。 艺 术 特 长 生 是 世 界 各 国 都需 要 的 人 才 ，而对 初 中美 术 学 科进行改革后 ， 能 让 更 多 的初 中生 通 过 美 术 课 喜 欢 上 美 术 ． 培 养 学 生 对 美 术 的兴 趣 是 培 养 美 术 人 才 的重 要 前 提 条 件 （ 三） 提 高学 生 的 实践 能 力 初 中美 术 教学 改革 后 ， 美 术 课 增 加 了更 多 的 课 堂 实 践 。 通 过这些实践 ， 学生能真正地接触美术 ， 并 从 美 术 实 践 中获 得 知 识和乐趣 。 这样 ， 学 生 在 缓 解 了 学 习压 力 的 同时 也 提 高 了动 手
初中美术创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术创新实践第一篇范文：初中美术创新实践在素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新能力和综合素质具有不可替代的作用。
本文以初中美术创新实践为主题，旨在探讨如何在教学过程中，运用创新实践的理念和方法，提高美术教育的质量和效果。
一、美术教育的现状与挑战随着教育改革的深入推进，美术教育在我国初中阶段得到了越来越多的重视。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题和挑战，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不足等。
为解决这些问题，教师需要不断创新教学实践，提高美术教育的吸引力和影响力。
二、创新实践的理念1.人本主义：以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，充分发挥学生在美术学习中的主观能动性。
2.情境教学：创设丰富多样的教学情境，让学生在真实的环境中感受美、体验美、创造美。
3.跨学科整合：打破学科界限，将美术与其他学科相互融合，提高学生的综合素质。
4.校本课程开发：结合学校和学生实际情况，开发具有特色的美术课程，丰富教学内容。
5.信息技术应用：充分利用现代信息技术，提高美术教育的趣味性和互动性。
三、创新实践的方法1.启发式教学：教师通过提问、引导、示范等方法，激发学生的思考，培养学生的创新意识和能力。
2.项目式学习：组织学生参与美术项目，让学生在实践中学会合作、交流和解决问题。
3.课堂互动：增加课堂讨论、评价、展示等环节，提高学生的参与度和积极性。
4.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的辅导和指导，帮助学生发挥潜能。
5.评价体系改革：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程性和发展性，减少单一的考试成绩评价。
四、创新实践案例以人教版初中美术教材为例，结合教材内容，进行创新实践案例的设计和实施。
1.教学内容：结合教材中的绘画、雕塑、设计等章节，拓展教学内容，引入现代艺术、民间艺术等元素。
2.教学方法：运用项目式学习、课堂互动等方法，让学生在实践中掌握美术技能，培养创新能力。
新课程改革背景下初中美术教学研究
新课程改革背景下初中美术教学研究随着时代的发展，教育理念也在不断更新，为了适应社会发展的需求，我国不断进行着教育改革。
新课程改革是近年来我国教育领域的重要举措之一，旨在构建适应时代发展需求的教育体系，提高学生的综合素质。
在这一背景下，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课程改革背景下初中美术教学的研究问题和发展趋势。
一、背景新课程改革旨在推动教育教学模式的变革，促进学生的全面发展。
在美术教学领域，传统的注重技能训练和静物写生的教学方式已经不能满足当今社会对艺术素养的要求。
教师需要更加关注学生的艺术思维、审美情感和创造能力的培养，引导学生探索和发现美的世界，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
随着信息技术的发展，多媒体、网络等新技术的应用也为美术教学带来了新的可能性。
在新课程改革的大背景下，初中美术教学如何面对新的挑战并开拓新的教学模式成为了亟待解决的问题。
二、问题与挑战在新课程改革的背景下，初中美术教学面临着一些新的问题和挑战。
首先是教师队伍的专业水平和教学能力的提升。
传统的美术教学重视技能的传授，教师更多充当着技术指导者的角色。
而在新的背景下，教师需具备更广泛的知识和审美情感，能够引导学生进行多方面的艺术思考和创作。
其次是教学资源的整合和利用。
传统的美术教学往往局限于教科书和静物，难以满足学生多元化的学习需求。
如何整合和利用网络资源、多媒体资源等成为了一个新的挑战。
学生的学习态度和兴趣也是一个需要重视的问题。
由于传统的美术教学方式单一，容易导致学生对艺术失去兴趣和热爱，因此如何调动学生的学习积极性也是一个亟待解决的问题。
三、发展趋势在面对新的挑战和问题的初中美术教学也面临着新的发展趋势。
首先是注重学生的实践能力和创造能力的培养。
在新的课程背景下，美术教学需更加注重学生的创造力和实践能力的培养，引导学生通过思考和实践发现美的世界。
其次是多元化的教学方式。
对比传统的美术教学方式，未来的美术教学将更加注重多元化的教学方式，如项目制教学、小组合作教学等方式将更多地应用到美术教学中。
新课改下初中美术教学改革的几点尝试
新 课 改 下 初 中 美 术 教 学 改 革 的 几 点 尝 试
宋 翠 红
（ 新 沂 市 草 桥 中学 ， 江苏 新沂
摘 要 ：美 术课 可 以 实现 从 小 美术 到 大教 育 的 质 的 飞 跃 ． 只要 美 术老 师 坚 守在 自 己的教 学 岗位 上 ．潜 心 研 究 美 术课 的 教 学理 念和 教 学 方 法 ， 在 教 学 实践 中就 能 让 学 生 学 有 所 获 ， 进
（ 一） 先 学后 教 ． 当堂评 价 。
到 了 山下 潺 潺 的溪 水 声 学 生２ ： 我喜欢 元代赵孟 颊的《 鹊华秋 色图》 ， 整 个 画 面 错 落有 致 ， 秋叶叠叠 ， 展 现 出一 派 恬 适 而 幽 静 的 乡 居 景 致 。 老师 ： 同学 们 的 回答 很 好 ， 我 还 为 大 家 准 备 了一 些 资料 供 同学 们 参 考 。 （ 教 师 课件 展示 部 分 作 品 的相 关 资 料 ） 从 这 一 案 例 可 以看 出 ：学 生 充 分 发 挥 了 学 习 的积 极 性 和 主 动性 ， 畅所欲言。有的说感受 ， 有的说心得 ， 有 的提问题 ， 有 的作 补充 。 他 们 好像 一 群 艺术 评 论 家 ， 这 难 道 不 是 一 堂有 意 义 的欣 赏课 吗 ？ （ 二） 运 用教 辅 材 料 。 调 动 学 习 积极 性 。 伟 大 的科 学 家 爱 因斯 坦 说 过 ： 兴 趣 是 最 好 的老 师 。 如果 学 生 没 有学 习兴 趣 ， 被动学 习。 就 直 接 影 响 到 课 堂 教 学 效 果 。 现 在 的 美术 教材 ， 有 些 作 品 经 过 反 复 多 次 的 印刷 ， 色 彩 效 果 比较 差， 图片又不多 ， 印 刷 的质 量 并 不 是 非 常 理 想 ， 这 样 就 很 难 激 发 学 生 对 美术 课 本 的 兴 趣 ， 也 就 不 能 激 发 学 生 的 美 感 。因 此 ， 运 用 现 有 的 教 学设 备 来 补 充 就 非 常 有 必 要 。 教 师 可 以 找一 些美 术方 面 的 资 料 ， 如挂 图 、 画册 、 录像 、 幻 灯、 光碟等 ， 让 学 生 观看 欣 赏 。 通过 多媒 体 播 放 声 音 、 展示 图像
_2022_版新课标下的初中美术课堂教学改革思考
10美眉 2023.02下教研与美育美育园地2022版新课标下的初中美术课堂教学改革思考蔡亮（江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学，江苏 宿迁 223800）摘 要：2022年教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准》（下称新课标）中，艺术课程改革备受关注，在综合素质教育全面普及的背景下，美术课程面临着一些新的变化。
新课标高度重视美育教育开展，强调了学生艺术体验、审美能力、艺术素养的重要性。
新课标的实施，必然将推动初中美术课堂教学改革。
为顺应新课标改革趋势，文章重点分析了2022年新课标下《义务教育艺术课程标准》的变化，随后结合2022年新课标对初中美术课堂教学改革的思路进行了探讨。
关键词：新课标；初中美术；课程教学；改革一、2022版新课标给美术课程带来的变化（一）美术学段划分更加合理清晰2022版《义务教育艺术课程标准》中，主要将艺术学习内容划分为了四个阶段，第一学段为1~2年级，第二学段为3~5年级，第三学段为6~7年级，第四学段为8~9年级。
其中7年级为艺术阶段，包括美术、音乐，8~9年级为艺术选项阶段，在学段划分上与2011版《义务教育艺术课程标准》存在明显差异。
六三学制下，2022年新课标通过重新划分学段，明确了6~7年级是学生跨越小学和初中的阶段，在这一阶段除了要考虑学生的身心发展外，还需要站在美术学习的维度思考课程的连续性与进阶性，实现小学与初中美术课程有效衔接，体现义务教育阶段美术课程一体化发展的特点。
2022版《义务教育艺术课程标准》对于学段的划分体现出了对学生成长规律的尊重，同时又兼顾了美术学科自身具备的多元性、综合性等特征，对于初中美术课程改革具有明显指导效果。
2022版新课标除了科学划分学段外，还非常重视课程的衔接性，注重凝练学生的核心素养，坚持以育人为导向促进课堂教学改革。
（二）美术教学更强调实践性和科学性在2022版新课标中非常重视课程教学的实操性和引导性，明确了教学改革需要以学习内容为单位，从学生学习维度出发，明确学习任务、内容要求及学业要求；从教师维度出发，做好教学策略、情境素材、学习活动的设计。
新课改环境下初中美术教学探究
新课改环境下初中美术教学探究【摘要】本文主要探讨了在新课改环境下初中美术教学的背景意义、现状分析以及应用新课改理念、提升教学方法和途径、构建评价体系、实践经验分享和发展趋势展望等方面的内容。
通过分析讨论，可以看出新课改环境下初中美术教学在成效和面临的挑战之间需要取得平衡，进一步加强研究和实践，促进教学质量提升。
本文也强调了新课改为初中美术教学带来的机遇和挑战，指出加强研究和实践的重要性，以期更好地适应新的教学环境，并提升教育质量。
通过本文的研究与探讨，有助于促进新课改环境下初中美术教学的发展，提升教学水平和教学质量。
【关键词】新课改环境下初中美术教学, 探究, 理念应用, 教学方法, 评价体系, 实践经验分享, 发展趋势, 成效, 挑战, 研究与实践加强1. 引言1.1 新课改环境下初中美术教学探究的背景意义随着时代的进步和社会的发展，新课程改革不断推动着中国教育的变革。
初中美术教育作为培养学生审美意识、想象力和创造力的重要途径，在新课改环境下愈发显得重要。
美术教学不再只是传授技巧和知识，更加注重培养学生的综合素养和创新精神。
在传统的美术教学中，教师往往以灌输知识为主，学生被passively 接受信息，缺乏主动性和创造力。
而在新课改环境下，美术教育强调培养学生的实践能力和表现能力，倡导学生通过实践探究和创意表达，激发学生的创造潜能和艺术表现力。
新课程改革也提倡跨学科融合，美术教学与其他学科的融合成为可能，为学生提供更广阔的学习空间和综合素养的培养。
新课改环境下初中美术教学的探究具有重要的背景意义，将引领美术教学走向更加多元化、个性化和实践性化的发展方向。
1.2 新课改环境下初中美术教学的现状分析在当前新课改的大背景下，初中美术教学正面临着一系列挑战和机遇。
传统的美术教学模式已经不能完全适应学生的需求，随着社会的发展和教育观念的转变，初中美术教学迫切需要更新和改革。
传统的教学内容和方法已经不能激发学生的学习热情和创造力，学生在美术学习中的兴趣和动力逐渐下降。
新课程改革下初中美术教学研究
质
在生 活 中， 美是 无处不在 的 ， 只是缺少 善于发 现美 的眼睛 。 在初 中美术教 学过程 中 ， 美术教 师应 当全 面地 了解 和掌握 学生 的心理特征和 生理特征 ， 切实地从学 生的角度看 问题 ， 学生的 从 立场上诱 导、 动和 启发学生 的个人情感 ， 调 并最 大限度地 让学生 接触各 类美术 材料和 美术工具 ， 时教给 学生 必要 的美术技 巧 及 和美术 技 能， 学生在不 知不觉 中认识美 、 现美、 赏美 。初 让 发 欣
装触 唷研 宄 ￡
新课程改 革下初 中美术教 学研 究
口罗才泉
摘
要： 由于受到 了传统教 育的 学科本位和知识本位 的消极影响 ， 当
品等。 除此之外 ， 美术教 师还应及 时地调 动学生 学 ＞美术 的主 － ７
动性和 积极 性， 从而提高学生 的学 习兴趣。
今 的初 中美术教 学依然存在以绘画为中心和以教 师为核心的现象。然而 新课程 的不断改革给初 中美术教 学提 出了更高的要求 。在新课程的改革
中美术教 师应 当利用社 会美 、 自然美 以及人类 的优秀 艺术作 大
品准备齐全 ， 这就需要美术教 师多动脑筋 ， 找一些 日常 生活中常
见并且可塑性较好的东西来代 替。
三 、 强美 术教 师 的角色 转换 加
在传统 的美术教学 当中， 教师一般作为教 学的主体 ， 学生要
品， 帮助他们揭 示美的 内涵和规律 ， 从而更好地 培养他们 的审美 思维和审美 能力 ， 进而提高他们 的个人素养。 在初 中美 术教 学 中， 对学 生审美 素质 和 审美能力 的培养主
情感 。美术教师 的点评 能够对 学生的审美观念产 生非常直接 的
新课改下初中美术教学面临的问题和思考
新课改下初中美术教学面临的问题和思考目录一、内容概括 (2)1. 美术教育的重要性 (2)2. 新课改对初中美术教学的要求 (4)二、新课改下初中美术教学面临的问题 (5)1. 教学资源不足 (6)1.1 美术教材质量参差不齐 (7)1.2 美术教学设备落后 (8)2. 教师素质有待提高 (9)2.1 美术教师数量不足 (10)2.2 美术教师专业素养不高 (11)3. 学生兴趣不高 (12)3.1 美术课程设置不合理 (13)3.2 学生对美术缺乏兴趣 (14)三、新课改下初中美术教学的思考 (16)1. 更新教学理念 (17)1.1 注重学生的个性发展 (19)1.2 强调学生的实践能力 (20)2. 优化教学内容 (21)2.1 选择具有时代性的教学内容 (22)2.2 结合地方特色进行教学 (23)3. 提升教师专业素养 (24)3.1 加强美术教师的培训 (26)3.2 鼓励教师进行教学研究 (27)4. 激发学生学习兴趣 (28)4.1 开展丰富多彩的美术活动 (29)4.2 创新美术教学方法 (30)四、结论 (31)1. 新课改下初中美术教学的挑战与机遇 (33)2. 对未来美术教育的展望 (34)一、内容概括本篇文档深入探讨了在新课程改革背景下，初中美术教学所面临的一系列问题和挑战，以及教师们在教学实践中的深刻思考。
文档首先概述了新课改对初中美术教学提出的新要求，包括对学生审美能力、创新思维和综合素质的培养。
详细分析了当前初中美术教学中存在的问题，如教学资源的不均衡分配、教师专业素养的参差不齐、教学方法的传统僵化以及学生参与度的不高等。
针对这些问题，文档提出了相应的解决策略和思考，如加强教学资源的开发和利用、提升教师的专业素养和教学能力、探索多样化的教学方法和手段，以及激发学生的学习兴趣和主动性。
文档对未来初中美术教学的发展方向进行了展望，强调以人为本、注重个性发展、强化实践性和创新性将是未来教学的重要趋势。
新课程改革下初中美术教学研究
吉林教育·教研１８／２０１６一、新课程改革下进行初中美术教学需要达到的价值及目的（一）初中美术课程教学的价值主要包括以下几个方面：１．初中美术在教学中需要达到陶冶初中学生情操，从而提升初中学生的审美能力，美术教学的最主要价值就是体现在这个地方，同时美术能够促进学生用发现美的眼光进行世界和自然的观察和热爱。
２．初中美术在教学中能够起到引发学生对美术积极地参与到美术文化的传承和交流中，加深学生对美术的理解和对历史文化以及优美艺术的交流和传承。
３．初中美术在教学中能够促进初中学生的认知和对形象化东西的理解和感知能力提升，初中美术课程需要在教学中及时地让学生接触自然界中具体的事物和鲜明的环境，接触自然回归能够让初中学生深刻地领悟自身对美的需要，以及逐步地建立对实际事物的理解和形象的表达，感知能力的提升。
４．初中美术教学能够实现培养学生的创新以及技术的思维和意识，初中美术的教学在一定程度上就是需要学生自己进行艺术的创作和绘画内容的创新，这样的教学模式能够对学生日后的学习和工作产生非常有效地锻炼和影响。
５．初中美术教学能够促进初中学生的个性化和全面化的自身发展，美术是一个需要个性的艺术，所以在进行初中美术的教学中能够充分地发挥学生的个性化的发展，同时也能在教学中促进初中学生的个性化和全面化的发展。
（二）初中美术教学的目的主要集中在：１．让学生在学习的过程中形成广泛的美的认知，美术是一门能够让所有年龄阶段的人们都能够接受美术的陶冶，在初中的美术教学中最需要达到的一个目的就是提升初中学生对美术艺术欣赏的能力，让初中学生能够在初中美术学习之后产生主动参与文化艺术传承中。
２．让学生在学习的过程中逐渐地激发思维的创新和创造，美术的教学是需要进行自然事物的创新和创造的，而初中美术教学能够做到提升学生的创造和创新能力的培养和提高。
３．进行初中美术教学还需要做到在教学过程中让学生形成最为基本的美术修养和素养，基本的美术修养和素养能够反映出这个人接受了是否全面的德智体美的发展和素质培养，通过初中美术的教学做到提升学生的审美能力以及促进学生的德智体美的发展形成，促进学生适应未来社会全面化的人格发展。
刍议当前初中美术教学中面临的困境及改革
如何在 教学 中培养 学生对美 的认识 与追 求？这 是教 师需要 思考 来 ， 让 学 生在美 术知 识 与绘 画技巧 方 面有 所提
的。 而学生对美术有正确认识 ， 有助 于培养 其健全人格和健康 的 升， 同时还 可为喜 欢美术的部分学生创造施展才
审美情趣 ， 有利于使 学生用 积极心 态面对人 生。有 的才能放 矢 ， 能的机会 。在 美术实践活动里 ， 学生可 以深刻体
首先需要分析初 中美术教学面临 困境 的原 因是什 么。
一
会美术 的美 ， 从而加深对美术的 了解与热爱。
第三 ， 教 师努 力创 设更 有 益 的课 堂教 学氛
、
初 中美术 教学 困境 产生 的原 因
优化美术教学过程 ， 使学生关注和热爱美术 ， 第一 ， 一 些学 生、 家长 甚 至教 师对美 术的认识 有偏颇 。伴 随 围， 从而全面提 新课标 的实施和教 学 改革的进行 ， 美术、 音乐和体 育 学科 愈来愈 引导学生树 立关于美术 的正确观念 ， 使 学生 的美 术 情操 得 以陶 受到重视 ， 可是人 们不 能一下子完全摒弃 陈旧的教 育观 念。仍有 升学 生的个 人 素质 ， 科 技的发展 ， 初 中美术教 家长 觉得 ， 数 学、 语 文、 英语和物理 、 化 学这 些学科才重要 ， 对学生 冶。 随着 时代 的进步 、 美术 学科的学 习漠不 关心。尤其是在农村地 区， 很 多家长对美术 学质 量 目前 已经有所 提高 。近 几年 的新课 改让 不过仍有 一些亟待解决 教 学的理 解极片面 ， 认 为学 生在美术 学 习上花费 时间会耽误 学 习 美术教学有 了可喜 变化 ， 需要广 大教 师为 之努力 ， 进行 策略 的探 别 的学科 。加之学 习美术 对经济要求相对较高 ， 所 以有 的家长并 的 问题 ，
初中美术教学改革初探
双 版面设计上可以更美观， 课堂容量更丰 学科 、美 术 与现 实 社会 之 间 的 比较 、渗 透 与 综 合 。 富 ，学 生学 起来 也更 有趣 味 。此 外 ，学
．
爿 ； ， 毒啊
生在 学 习美 术 的过 程 中 ，绘 画 工 具 不齐 全 往 往 也是 一个 令 学 生和 教 师 困扰 的 问 题 ，尤其 是 手工 、 国画等 课 的教 学 ， 由 于 作 画工 具不 齐 全 ，往 往 难 以达 到预 期 的 效 果 。 所 以 ，如 果 在 改 革 教 材 的 同 时 ， 也 能 根 据 每 一 学 期 具 体 的 教 学 内
垂 经验， 激发 难以 学生的 兴趣。 就 学习 这
影 响 了 美 术 教 育 功 能 的 充 分 发 挥 ， 因
． ．
＿ ， ，
此 ，必 须通 过 教学 改革 来促 进 美 术 教育 的发展 。下 面就 结 合 初 中美 术 教 学 的实 践 ，谈 谈 笔 者对 美 术 教学 改 革 的 一些 看
在 推 进 素质 教 育 的过 程 中，越 来 越 景 。 多的人 认 识 到美 术 教 育在 提 高 与完 善 人 ， 的 整体 素 质方 面所 具有 的独特 作用 。但
术 课堂 ，发 挥 学生 的主 观 能动 性 ，能够 在很 大 程度 上激 发 学生 学 习美术 的兴趣 。
积 极性 ，应 以鼓励 为 主来进 行 评价 。评 价 的方 式 也
可多样 ，对于优秀的作业可以让全班同学传 阅，或 是组织 全 校 性 的美 术 展览 ，对 于 尚需努 力 的作业教
师可 以写上简短 的评语，提 出期望和要求 。 总之 ，美术 教 学 改革是 一项 艰 巨的工程 ，对 于
改革初中美术课堂教学的研究
有 的 学校 已经 配 备 了 多媒 体 教室 ，教师 还 可 以用 多
述 ，甚 至 让学 生 自己看 看就 上 自习课 。我们 应 该 利 用农 媒 体 电教 手 段 为 学 生多 角度 、 多方 面提 供 大 量 直观 、形 村 现 有 的条 件 尽 量 开 展 好 课 堂 教 学 。 比如 初 三 的 雕 塑 象 的感 性材 料 ，对培 养学 生 的美术 兴趣 十分 有利 。
＼ 学研究 ＼ 教
１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ９ ０ ． ４ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ ０ ． ８ ７ ｓ
改革初 中美术课 堂教 学的研究
张雪莉
美 术是 中小学 素质 教育 的课 程之 一 。如何 改革初 中美术课 堂 教学 ，本 文 就此做 了进 一步 的研 究 。 天 “ 戏 ”，将 使 美 术 课单 一 枯燥 。所 以要搞 好 课 堂 教 游 过 去 有些 人 受传 统 教育 思想 的影 响 ，教 书非 常 “ 认 学 ，教师 还要 利用 现 有设 备 ，培养 学生 兴趣 。 真 ” ，把课 堂 教学 当成 只传 授 知识 的场 所 ，没 有做 到教 如 果学 生 没 有兴趣 ，被 动 地学 习，将 直 接 影 响教 学 书育 人 、培 养 才干 、开 发 智力 ，而是 教 法 简单 化— — 教 效 果 。现 在 美术 课 的主 要 问题 是 相 关教 材 资料 缺 乏 ，设 师 讲 ，学 生听 ，墨 守成 规 ，致 使 学 生思 想僵 化 ， 以至学 备 不 齐 。特 别 是 欣赏 课 ，有 些 作 品 经过 几 次 印刷 ，色 彩
一
种娱 乐 。
关 系 ，掌 握 五 官 的 “ 庭五 眼 ” 的 比例 关 系 。因 为 农村 过程 和 技 法 表现 。这 样 既 能够 激 发 学 生的 兴趣 ，真 正 欣 三 学校 条件 的 ￣Ｎ使 很 多 课程 不 能 开展 ，如 果教 师 局 限在 赏 到美 的 内涵 ，同时 也减 轻 了教师 的 负担 。 Ｉ ｉ ｌ 学校 现 有 的条 件 里 ，有 的课 堂 教 学 内容 只 能是 简 单 的讲
初中美术教学改革的几点探索
等 ， 师 一 般 都 不 敢 带 学 生 到 大 自然 中 去 体 验 。 为 一 节 教 因
课 只有 四十五 分钟 ，当教 师带着 学 生 出去 找 到好 的地 方
后 ， 不 了 几 笔 又 得 往 回赶 着 上 下 一 节 课 。 是 准 备 美 术 画 二
课 所要 用 的工 具材 料 ， 在 完成 篆刻 、 国结 、 角 星 、 如 中 五 桥 等 设 计 时 ， 常 当学 生 将 这 一 切 工 作 准 备 妥 当 之 后 ， 下 常 剩 设 计 制 作 或 绘 制 的 时 间 已不 多 ，导 致 作 业 不 能 按 时 完 成 ． 影 响 了美 术 课 的 教 学 效 果 。 果 只 是 把 美 术 课 当 成 一 门调 如
使 逐 渐 丧 失 学 习 兴 趣 与 学 习 激 情 ，影 响 了 美 术 教 学 质 量 的提 高 。 何摆 脱传 统美 术 教学 习惯 的束缚 ， 何选 择最 如 如 佳 教 学 方 法 ， 革 滞 后 的 美 术 教 学 模 式 ？ 观 当 前 初 中美 改 纵
术 教 学 的实 际情 况 ， 者 从 以下 三个 方 面进 行 了探索 。 笔
美 术 教 育 是 素 质 教 育 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ．新 课 程
明 确 要 求 美 术 教 育 要 适 应 现 代 化 ，为 国 家 精 神 文 明 建 设 和 物 质 文 明建 设 服 务 ，这 充 分 地 把 美 术 教 育 提 升 到 了 一 个 前 所 未 有 的 高 度 。 素 质 教 育 所 催 生 的 美 术 教 学 改 革 已 不 仅 仅 是 保 证 或 增 加 课 时 量 ， 应 该 有 质 的 变 化 、 的体 更 质
素 质 教 育 呼 唤 美 术课 堂 教 学 改 革 向 纵 深 发 展 。 美 术 教 学 应 实行 开 放 式 教 学 ， 分 发 掘 学 生 的 创 造 潜 能 ： 学 安 排 充 科 课 时 ， 效 实施 教 学 方 法 的 改 革 ； 师 要 树 立 现 代 教 育 观 有 教
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初中美术教学改革的探索
摘要：在教学中，应该转变传统的教学观点，改变教学模式，充分激发学生的学习兴趣，提高审美意识，培养学生的创造力，让学生学会运用美术知识去解决生活中的问题，培养美术素养，体会到美术就在自己身边，感受到美术学习的趣味和作用，体验到美术的魅力。
关键词：美术新课标；教学改革；新理念
当知识和人的智慧和能力结合在一起时，方能成为能力。
美术给了我们形象思维的能力，美术给了我们整体思考问题的能力，美术给了我们整体把握表现空间的能力。
新课改教育理念下的初中美术教学目标是间接性、指导性、弹性的“规范”，以学生为主。
因此，美术教师必须更新教育观念，优化课堂结构，改革教学方法，遵循以学生为主，把培养学生创造性、发展思维和能力放在首位。
一、教师要有素质教育的观念
当课程由专制走向开放，由封闭走向开放时，要求以“面向全体，全面发展，自主发展。
”的素质教育去实现新的教学目标迫在眉睫。
首先要面向全体学生，让全体学生都受到适合自己的美术教育。
其次，是让学生德、智、体、美、劳全面发展的观念。
学生的全面发展是我们教育的最美好理
想。
最后，美术教学中应更多地创设学习情境，让学生自主发展，强调学生学会思考，有自己的思想，学会学习，终身学习……总之，美术教学的归宿，是归向人的精神和情感，最不追求和表现一种标准的课程。
教师通过教学活动引导受教育者去欣赏美，学习美，创造美，并将其内化为自己的人格、气质、修养，从而形成一种基本的相对稳定的内在文化素质的美术教育。
在培养技能技巧的基础上，注重创造力的培养，进一步陶冶人的精神情操，提升人的审美境界，均衡人的理想情感。
这种以人为本的教学理念是符合时代发展要求的。
二、教师要具备扎实的专业基本功和丰富的美术专业理论知识，及组织课堂教学的能力。
常言道：“学海师为导”，在美术教学中教师的示范是促进教学质量优劣的关键所在。
在课堂上，一幅成功的范画能给学生以良好的启发和诱导，所以，特别是在实践课的教学中要准确地传授美术技法知识。
同时还要具备一定的美术专业理论知识，从欣赏到实践，从工艺到设计，都离不开老师的理论传达。
除此之外，还要会组织教学，怎样调动学生主体的积极性，怎样处理突发事件等，都是教师应拥有的知识。
学习不是毫无表情地把知识从一头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。
教学中加强主导意识，尊重爱护学生，面向全体
地把爱洒向每一个学生，融洽师生关系，这样就能充分挖掘美术教材中的形象性，趣味性，激发学生学习的兴趣，从而创设一个宽松和谐的教学课堂气氛，使学生能够在这一气氛中主动学习，积极思考，勇于创新。
三、教师要让信息技术走进美术课堂
作为中学美术教师，我们应思考如何在新的历史条件下应用现代技术来提高美术教学水平，促进学生的全面发展。
电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
在中学美术教学中实施多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其中一种形式。
实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平、教师水平的高低。
比如美术欣赏课，按传统方式上好，须搜集大量的教学挂图，要进行大量的口头解说，学生对乏味的欣赏课持不欢迎态度。
采取电脑多媒体教学，伴随着图像，文字声音的出现，学生的注意力一下子被吸引，思绪随着画面的变化而变化，学生在艺术长廊里漫步，在想象空间飞翔驰骋中跨越古今，审美教育寓于潜移默化之中，大大提高了欣赏课的效果。
同样，电脑在绘画、工艺美术、工艺设计等美术教学中都有方便、快捷、直观、生动等优点。
四、教师教法和学生学法的革新
教师选择怎样的教学方法才能更有利于学生自主探索
与合作交流，是一个值得研究的问题。
美术课应把学生放在教学中的主体，不要求整齐划一，要有自主的想法，教是引导也会成为约束。
我们要前者。
一个好的教学过程，既是互动的也是相互体现智慧的。
在当今学习化的社会里，教师不仅要注重智商更要注重情商，要改变过去那种教师教得辛苦，学生学得痛苦的状况。
要注重培养学生自主学习的能力，将原来被认为机械的训练方式转向自主探究合作的学习方式。
五、去掉伤心的评价
教师从一切为了学生出发，教师要带着爱心去了解学生，评价学生。
在评价过程中教师把学生当作学习的主人，努力创设一种和谐宽松的教学氛围。
教师的赞赏对学生来说就是一缕阳光，一丝春风，使学生产生自信和勇于探求。
传统教学以“绘画考试”单一的评价方式为依据，忽视了过程与方法，情感与价值的评价。
若用单一的一幅画来评价一个学生的美术成绩是不全面的，不客观的。
优异成绩会是极少数学生，只有少数学生获得鼓励，体验到成功的欢乐和喜悦，而大多数学生的学习潜能未得到发展。
更不要以画得像不像去衡量他们，这样会严重伤害他们的学习积极性。
六、反思使你走向成功。
美国心理学家波斯纳曾提出：经验+反思=成长。
现代教育理念也认为反思是教研的基础，教研是教改的先导，教改
是适应新课程教学的需要。
新课标下教师队伍建设面临的一项重要任务是实现从教书型向科研型、学者型转化，教学反思是实现这种转化的基石。
我们要求学生反思更要反思我们自己的教学，教育学者认为：反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
因此，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的因素。
总之，面对新课标，到底如何做好美术教育工作，有待于不断学习、探索、实践。
为人师者，要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂课闪现出教师的创造光辉。