《我们生活的地方真温暖》3
部编版小学三年级语文上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学三年级语文上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》课后作业及答案一、查字典填空。
如果你不认识“兜”，可以用_____查字法查字典，应该先查部首_____，再查_____画；“兜”在字典中的解释：①口袋一类的东西；②做成兜形把东西拢住；③绕；④招揽。
请给下面句子中的“兜”选择正确解释序号。
1.电视上的有些猜谜节目，用跟观众兜圈子的方法骗取话费。
（）2.她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
（）3.一对夫妻抱着婴儿作掩护。
其实在兜售假币。
（）二、选出下列词语的反义词书写都正确的一项。
（）乖巧奇异精致慈爱A. 乖巧（顽皮）奇异（奇特）精致（精巧）慈爱（慈祥）B. 乖巧（灵巧）奇异（平凡）精致（粗糙）慈爱（凶狠）C.乖巧（顽皮）奇异（平凡）精致（别致）慈爱（关爱）D. 乖巧（顽皮）奇异（平凡）精致（粗糙）慈爱（凶狠）三、填空。
1.《卖火柴的小女孩》讲述了（__________________________________）的故事。
表现了作者对穷苦人民的___________，揭露了____________的社会现实。
2.这篇课文是丹麦作家___________的一篇著名__________，写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实交替出现，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的_________、________与_________，是这篇童话的特点。
第二课时一、按课文内容填空。
（选出都正确的一项）（）1.多么（）多么（）的火焰啊，简直像一支小小的（）！这是一道（）的火光！2.她俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（），也没有（）的地方去了。
3.谁也不知道她曾经看到过多么（）的东西，她曾经多么（），跟着她奶奶一起走向新年的（）中去。
A. 1.热烈；耀眼；蜡烛；奇异。
2.光明；快乐；寒冷；饥饿；痛苦。
3.美丽；幸福；幸福。
B. 1.温暖；明亮；蜡烛；奇异。
2.光明；快乐；寒冷；饥饿；痛苦。
统编版语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》名师指导和佳作点评
统编版六年级下册单元习作名师指导和佳作点评第三单元 让真情自然流露习作目标1.选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，厘清事件经过。
【语文要素】2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物中的方法写几句话。
【语文要素】 一、审题。
1.审清题材:本次习作属于 记事 类的作文。
2.审清内容:本次习作应来源于真实生活，注意要用第 一 人称写自己亲身经历的各种各样的情感体验。
写的时候要先回顾事情的经过，回忆当时的心情,然后理清思路写下来。
3.审清重点:①把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
②如果在事情发展的过程中,情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
二．“借”助课文学方法。
1．融情入人 通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。
《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。
2．融情入事通过颇具情节的事例来表达感情。
《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急3．融情入景4．直抒胸臆直率地抒发自己的思想感情。
傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。
唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。
“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！“景”可以是社会环境，可以是自然景物。
《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的3.小练笔：根据提示将下面的文章补充完整。
今天玩得真畅快!放假了,放假了!”我们是离笼的鸟儿，入池的鱼儿，快活得像神仙。
(写一写放假时的心情或表现)早听奶奶说乡下可好玩啦，我决定趁着假期回到老家，体会一下乡村特有的乐趣。
刚来到乡下,表哥表姐便兴高采烈地邀我去田野里捉蚱蜢。
来到田野,只见表哥轻轻地弯下了腰，看准一只蚱蜢，猛地用双手一扑，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。
2020部编版小学三年级下册道德与法治《爱心的传递者》说课稿 附反思含板书 【共两套说课稿】
七、说板书设计
《爱心的传递者》板书
以平等的态度对待 尊重他们的意愿
了解他们的需要
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了， 便于掌握。
八、教学反思： 本节课主要引导学生无论是得到关心、帮助，还是关心、帮助别
人都能获得快乐和幸福，感受到了生活中处处有爱心；懂得关心和帮 助他人是一门学问，要以平等的态度对待每个人，尊重他们的意愿， 了解他们的需要。爱的力量是无穷的，让我们积极行动起来，把爱传 递到每个需要的地方，让我们都来做爱心的传递者，让我们所生活的 公共空间更加纯洁，更加美好吧。
同学们雷锋二字早已丌仅仅是一个名字它更是信念的力量大爱的胸怀忘我的精神迚取的锐气正是我们民族精神最爱心的传递者互帮互助人人可为平等相待友善热诚温暖他人快乐自己了解需求懂得尊重好的写照
2020 部编版三年级下册道德与法治第三单元我们的公共生活
《爱心的传递者》说课稿
一、说教材 本课时的话题是“我们都有爱心”从正面案例引导学生，愿意在
师：老师也关注到了这些隐藏着的爱心（出示：台湾一学生化疗， 全班学生或剃光头或剪平头；爱心冰箱前一个小男孩正在往冰箱内放矿 泉水；一场大雪后，环卫工人为了方便人们出行连夜清理）（配乐播放， 师简单讲解）
师：关爱他人是我们中华民族的传统美德，我们不仅要做一个有爱 心的人，更要把爱传递出去。
活动三 雷锋在我们身边 师：有这样一位爱心的传递者，他的一生做了许许多多的好事，毛 泽东主席曾题词号召全国人民向他学习，你们知道他是谁吗？ （生：雷锋） 师：雷锋叔叔曾经这样说：人的生命是有限的，可是为人民服务是无 限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。做好事不 难，难的是一辈子做好事呀，那哪位同学知道雷锋的故事？（讲故事） 同学们，每年的三月 5 日是学雷锋日，每年的三月份是学雷锋月， 我们班我们学校开展了哪些活动？ （生答手抄报，读书笔记，学习雷锋演讲比赛、爱心活动等） 师：（播放以上内容）同学们，在这明媚的三月里，我们不仅用语 言，更是用行动践行着雷锋的精神。 师：同学们，“雷锋”二字，早已不仅仅是一个名字，它更是信念 的力量，大爱的胸怀，忘我的精神、进取的锐气，正是我们民族精神最
部编本三年级上册泰戈尔《花的学校》赏析
部编本三年级上册泰戈尔《花的学校》赏析当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地着，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
-------------------------------情景交融耐人寻味——泰戈尔《花的学校》赏析走近泰戈尔，就像走进一个绚丽斑斓的世界，我们不仅被他卓越的才华，深邃的思想，浓烈的爱国情怀折服，更被他用智慧和爱凝成的奉献给全人类的许多诗集深深吸引。
《新月集》便是他送给大地一份特殊的礼物。
诗人用成人的心理揣摩着孩童的志趣，以朴素的笔调，明快的语言，清新的意境，刻画出一幅幅孩提时代欢乐的生活图景。
品读《新月集》中的代表作品之一《花的学校》，我们心中不由自主会升华起对稚嫩童心的呵护和妈妈温柔静谧臂弯的怀念。
《花的学校》这首散文诗一共四节，诗一开头就把我们带到大自然的怀抱，在雷电交加，大雨倾盆的六月，许许多多的花儿从无人知道的地方跑出来跳着欢快的舞蹈。
读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
这不就是一个个可爱的小天使吗？我们也不禁会问：他们为什么在这样一个并不“美好”的天气里如此快乐，如此尽兴。
继续读下去，我们豁然开朗，原来，是花儿们放假了，他们不用做功课了，他们可以嬉戏玩耍了，他们自由了。
小学三年级语文《燕子专列》原文及教学设计
【导语】《燕⼦专列》通过记叙有⼀年春天，由于⽓温骤冷燕⼦濒临死亡。
⼈们在政府的呼吁下，⾃觉地救护燕⼦的事情。
表现了⼈类和动物之间真挚的感情，赞扬了瑞⼠⼈民对鸟⼉的喜爱和保护。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂及教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂ 有⼀年春天，在欧洲瑞⼠的⼀个车站，⼀列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送⾏的⼈。
他们送的是⼀批特殊的客⼈——燕⼦。
燕⼦是候鸟，能长途飞⾏，怎么还⽤专列送呢？ 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕⼦从南⽅飞回北⽅时，在瑞⼠境内遇到了⿇烦。
当地⽓温骤降，风雪不⽌，⼏乎所有昆⾍都被冻死了。
燕⼦经过长途跋涉，已经⾮常疲劳，再加上找不到⾷物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞⼠政府知道了这个情况，决定⽤⽕车把这些燕⼦送到温暖的地⽅。
于是，政府通过电视和⼴播呼吁⼈们⽴即⾏动起来，寻找燕⼦，把它们送到⽕车站。
听到消息后，居民们纷纷⾛出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的⼤雪，踏着冻得坚硬的⼭路，四处寻找冻僵的燕⼦。
⼀个叫贝蒂的⼩姑娘，听到⼴播后，和爸爸妈妈⼀起，在覆盖着皑皑⽩雪的⼭间岩缝⾥寻找冻僵了的燕⼦。
⼀天下来，她⼀个⼈就救护了⼗⼏只燕⼦。
她的脸冻得通红，⼿冻得僵硬，但她⼀点也不在乎。
列车开动了。
载着燕⼦的列车，带着⼈类的友情驶向远⽅。
燕⼦在车厢⾥唧唧喳喳，仿佛在向⼈类致谢。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》教学设计 ⼀、教材分析 《燕⼦专列》这是⼀篇⼈⽂情景较浓的⽂章，课⽂讲述的是和燕⼦有关的感⼈的故事，有⼀年春天，欧洲瑞⼠⽓温骤降，风雪不⽌。
这时，从南⽅飞回北⽅的燕⼦经过瑞⼠，因找不到⾷物，饥寒交迫，⾯临死亡的危险，瑞⼠政府得知这情况后，呼吁⼈们寻找冻僵的燕⼦，将他们送到车站，并⽤带有空调的列车将这些燕⼦送到温暖的地⽅。
这个故事表现了⼈类对鸟⼉博⼤的爱⼼，呼吁⼈们要保护动物。
⼆、设计理念 在本课教学中，我采⽤创设情景、朗读品味、想象体验等⽅法，以情感为纽带，让学⽣⼊情⼊境，直接触摸⽂本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕⼦的遭遇，品味⽂本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学⽣得以受到情感的熏陶。
《牧场上的家》优秀教案推荐_牧场上的家教案
《牧场上的家》优秀教案推荐_牧场上的家教案《牧场上的家》这首曲子曲调悠扬，是一首很有名的美国儿歌，音乐老师讲解这首歌的时候会准备教案，接下来让我们来看看《牧场上的家》的优秀教案吧。
牧场上的家教案一【教材分析】本课是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册第四课《可爱的家》其中的一课。
《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国儿童歌曲。
3拍的节奏，舒缓、悠扬。
它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
【学情分析】从五年级的学生情况来看，大多数学生对音乐很感兴趣，而且课堂气氛十分的活跃，上课纪律好，举手发言胆子比较大。
特别是在歌曲演唱这一块上，识谱能力较强，能够按照音乐的旋律歌唱，富有感情，尤其是一些女生，这一群力量比较庞大，有能力去带动班上几个乐感较差的学生。
【教学目标】1、知识技能：学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
2、能力目标：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱歌曲，表达对家的依恋及对美好生活的憧憬。
3、情感目标：通过学习《牧场上的家》这首歌曲，激发学生热爱自己的家，热爱生活，珍惜今天幸福生活的情感。
从而对学生的品德进行教育。
【教学重点】学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。
【教学难点】1、弱起小节和附点四分音符的掌握。
2、歌词的填入，一音多字的对齐和长音的拖足。
【教具准备】钢琴、音乐课本、课件、笛子及相关用具资料。
【学具准备】课本、笛子、笔。
【学科与德育的有效融合点】在创设情景方面，先听着歌曲《可爱的家》进教室，并跟全班同学合奏这首曲子，为的是向学生说明我们都有一个家，多么温馨和甜蜜，引发学生对生活的情感。
在第二个环节的歌词学习中，由于这首歌曲的歌词十分美，我会让学生先读歌词，这样学生就可以自己从深层次领会歌曲的情感，再带着这样的情感来歌唱。
最后我让学生说说自己家里发生的趣事，跟全班同学分享自己的快乐，并分小组为旋律填写一段关于热爱自己的家的歌词，这样学生在情感方面得到升华，从而更加热爱自己的家，珍惜今天的幸福生活。
四年级上册人教版2019年语文2019新人教版部编本四年级上册语文第2课《走月亮》教案
四年级上册人教版2019年语文2019新人教版部编本四年级上册语文第2课《走月亮》教案《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情。
1 文章描写的意境美。
因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。
在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。
也照亮了村间的大道和小路…… 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，那么学生如何对文本的感受逐步由粗糙到细腻，由表层到深入“感之于外，受之于心”，把对外在语言文字的感知，转为内心的感情波澜的呢? 《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，其中描写的意境静谧、雅静，在静谧的夜里，“我”牵着妈妈的手，呈现在大家眼前是浓浓的相濡以沫的亲情美。
在整个教学过程中，我引导学生抓句子去重点体会。
我提出了问题：你觉得文中哪里描写的最美？怎么美？孩子们美美地朗读课文，不一会儿，就找到了相应的答案。
如：月儿是那么的明亮，月光是那么的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的青树。
也照亮了村间的大道和小路...... 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个水塘都抱着一个月亮！走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着...... 教师只有引导学生透过语言文字，联想生活中的景色，将抽象的语言文字还原成具体的画面，展现在学生面前，让学生去触摸，去感受，才能真正使学生感受到文章意境的美。
语言活动我的家人教案
语言活动我的家人教案语言活动我的家人教案「篇一」教学目标：1、了解自己生活在什么地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置。
2、体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。
3、培养学生收集资料及口头表达的能力，有条理地介绍自己的家乡有趣的地方。
教学重点：了解自己生活的地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置及生活的地方的。
教学难点：体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。
教（学）具准备：教师：制作课件。
学生：1、观察你生活的地方（家周围的标志性建筑和便利的生活设施）。
2、绘画的工具。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活1、（出示课件）一组人们快乐生活的图片：农民伯伯在果园采摘果实、老爷爷公园锻炼身体、人们跳广场舞、小朋友在游乐场玩、清洁工打扫卫生等。
教师：请你们说一说自己看见以上图片的感受。
2．教师：是啊，每个生活在这里的人，不管是劳动还是娱乐，大家都感到很舒心、快乐。
活动一：我的家乡快乐多教师：今天来了两位学生想请我们去他们家做客，你们看，他们来了。
（1）出示小明的老家图片——田园风光、袅袅炊烟我的家，在乡下。
荷塘里，养鱼虾。
前庭白鹅叫嘎嘎。
后院搭棚种丝瓜。
（2）出示小东的新家图片——高楼耸立、灯火辉煌小区里，高楼多；高楼旁，绿树多；绿树上，鸟儿多；鸟儿乐，歌声多；歌声里，幸福多。
教师：说一说你们更喜欢哪个学生的家，为什么？（学生畅所欲言）教师小结：有的同学更喜欢小明的家，有些同学更愿意去小东家做客，他们的家乡虽然一个在农村，一个在城市，虽然地方不同，但他们生活得都非常快乐。
二、合作学习，体验生活活动二：请到我家来做客（出示课件：小明和小东的家）教师：看呀，小明和小东他们来欢迎你们了。
你们要仔细听，不然找不到他们的家哦。
小明：我的家住在湖南省永兴县洋塘乡羊乌村，欢迎你们来我家做客！小东：我家住在幸福小区，请到我家来玩吧。
教师：你们能找到他们的家吗？学生交流：能找到小明的家，但找不到小东的家。
人教部编版三年级下册道德与法治课件第二单元《我在这里长大》教材解读
1．注意自己在邻里生活中的言行礼仪。 2．学会与邻居和睦相处
教学难点：
1．如何让邻里生活经验不丰富的儿童体会邻里生活温情。 2．如何通过理性的方式维护自家的权益。
《7 请到我的家乡来》教材解读
随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡,生 活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、物产和人。为让 学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需 要从学生日常生活中能感知到的自然环境、物产和人入手。
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 下午3时3分21.4.315:03April 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年4月3日 星期六3时3分37秒15:03:373 April 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午3时3分37秒 下午3时 3分15:03:3721.4.3
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12、人乱于心，不宽余请。15:03:3715:03:3715:03Saturday, April 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.321.4.315:03:3715:03:37Apr il 3, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月3日 星期六 下午3时 3分37秒15:03:3721.4.3
《7 请到我的家乡来》教材解读
《7、请到我的家乡来》教材解读
课名
话题
ห้องสมุดไป่ตู้内容
7 请到我的家乡 来
了解与自己家乡相关的信息 我的家乡在哪里
在地图上找到自己的家乡 了解家乡独特风光，并会简单介绍 我是家乡小导游 了解关于家乡风景名胜的传说或故事 了解家乡的特产 家乡的特产真不少 了解家乡特产的成因 说说自己佩服的家乡人 我的家乡人 了解并尊重家乡人的特点 了解并尊重外来的家乡人
《灯光》课时练习同步分层作业(有答案)
8 灯光一．试题（共10小题）1．课文中对“灯光”的描写，下列理解不正确的一项是（）。
A．文章开头对灯光的描写，表达了作者等一代人对革命先烈深深的怀念。
B．文章对郝副营长手中破旧书上插图中灯光的描写，表现了他对未来美好生活的憧憬与期待。
C．文章写战场上的灯光——郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，旨在歌颂郝副营长舍身为部队的前进引路的伟大壮举。
D．文章最后对灯光的描写，表达了我们现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们理应珍惜现在的幸福生活。
2．“后来才知道，在这千钧一发的时刻……”“千钧一发的时刻”指的是（）A．我军部队把国民党军五十七师紧紧包围在沙土集村，打响了激烈的围歼战。
B．突击连冲了过进去，后续部队在黑暗中遭到阻击，和突击连失去联系，找不到突破口。
C．守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连已经冲了进去。
3．“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
”（《灯光》）是因为（）A．看到天安门广场上的灯，想到北京的变化和人民今天的幸福生活，所以感到光明、温暖。
B．广场上灯光璀璨，分外明亮。
C．郝副营长和许多像郝副营长这样的人不惜用生命换来我们今天幸福光明的生活。
4．根据意思写词语。
（《灯光》）（1）形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
（2）集中精神，集中注意力。
（3）形容声音巨大响亮，震动了天地。
（4）千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。
5．根据意思写成语。
（1）集中精神，集中注意力。
（2）形容声音巨大响亮，震动了天地。
（3）千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。
6．品读“多好啊”。
（《灯光》）“多好啊”在文中出现了三次，每一次蕴含的意思和情感都不同，请连一连。
第一次郝副营长憧憬未来第二次游人对广场上灯光的赞叹第三次郝副营长看书时自言自语7．“这儿是中国的土地！”管桦雨来心想，跑是跑不掉了，不是带路吗？我把他们带到地雷阵里，对，就这么办！雨来又想，我要是顺顺当当地带路，鬼子会生疑心。
最新部编人教版道德与法治二年级上册《我爱家乡山和水》精品教学设计
《我爱家乡山和水》教学设计教材分析《我爱家乡山和水》是部编《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”的第一课。
本单元是本册教科书的最后一单元，带领学生从“公共场所”进入到“我们生活的地方”，进一步扩大学生的生活空间。
“我爱家乡山和水”引导学生通过寻访、调查、探究等多种实践活动知晓自己的家乡在哪里，发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，从而激发热爱家乡的思想感情。
学情分析新时代，城市学生来源多元，不仅有土生土长的本地人，也有随父母工作定居在此的省内外学生。
二年级的学生普遍对“家乡”的概念比较混乱，会与“老家”混淆。
同时，由于学生年龄小，对家乡的一草一木缺乏主动发现美的能力，更缺乏情感体验。
因此，在教学中，教师要引导学生从熟悉的家乡生活入手，知晓自己的家乡在哪里，并通过不同的途径、不同的角度去发现家乡秀美的景色，了解家乡故事并主动感受家乡悠久而灿烂的历史文化，激发热爱家乡进而热爱祖国的美好情感。
教学目标1.知道家乡是家所在的地方。
2.寻找、发现并感受家乡的美，激发热爱家乡的情感。
3.了解家乡的传说，讲述家乡的故事，增强自我主人翁意识与责任意识。
教学重、难点教学重点：寻找、发现并感受家乡的美，激发热爱家乡的情感。
教学难点：了解家乡的传说，讲述家乡的故事，增强自我主人翁意识与责任意识。
教学准备1.课件、板贴。
2.课前调查、照片、图画纸及彩笔等。
教学时间2课时。
第一课时我的家乡在武汉活动一话家乡，识武汉1.聊旅游，走进家乡师：同学们，最近老师有位远在新疆的朋友要来咱们武汉旅游，他是第一次到武汉来，我们可以推荐他去哪里游玩呢？说说你的建议吧。
学生推荐武汉的旅游地。
师生对话聊天聚焦武汉的山和水，引导学生逐步明确家乡的概念（根据学生回答，引导学生区分“老家”“家乡”，明白我住在哪儿，生活在哪儿，哪儿就是我的家乡。
）师：不管我们的老家是哪里，但是我们现在居住在武汉，生活在武汉，那么武汉就是我们大家的家乡，也可以说——我的家乡在武汉。
部编版五年级语文上册第四单元类文阅读15 小岛附答案
部编版五年级语文上册第四单元类文阅读-15 小岛不忘历史，面向未来我们按照参观路线的指引有序地参观，每一个参观者心情都是十分沉重，特别是看到泥土中一堆堆死难同胞骸骨真是有难言的疼痛，同时一张张日军残杀我同胞的照片又使人义愤填膺，对日寇恨之入骨。
在这些照片中，有日军在南京奸淫掠夺的，有日军杀人比赛的，有日军向我同胞挥刀砍头的，还有日军活埋我同胞的……据纪念馆记录显示，从1937年12月13日至1938年1月，在这短短的一个多月时间里，我同胞被日军杀害30多万人。
这是多么巨大的数字啊！这是全国人民永远不能忘记的！对于日本军国主义入侵南京后的大屠杀，有良知的日本人都会忏悔的，但也有一些极右分子否认这铁的事实。
作为中国人，我们要不忘历史教训。
自从1840年鸦片战争、中法战争、中英法战争、甲午战争、八国联军战争,直至1931年九一八事变、七七卢沟桥事变, 100 多年来我国都是受侵略的，光是七七事变后的8年全面抗日战争，我国牺牲3000多万人，这悲惨历史我们绝对不能忘记！我们要面向未来，振兴中华，为中华崛起而奋斗！（选自《第二个春天的日记<岁月如流未蹉跎>续集第6册》中国文联出版社）1.解释词语。
义愤填膺：恨之入骨：3.下列对文章理解有误的一项是（）。
A. 参观纪念馆令人心情沉重。
B. 所有日本人都否认南京大屠杀的事实。
C.九一八事变、七七卢沟桥事变都是历史教训。
D. 8年全面抗日战争，我国牺牲3000多万人。
4.用“”画出文中表达作者心情的句子。
【参考答案】1.胸中充满了正义的愤恨，形容十分愤怒。
恨到骨头里去，形容痛恨到极点。
3.B4.画出：我们还要面向未来，振兴中华，为中华崛起而奋斗！我的祖国（节选）张海迪有一天，父亲和母亲带我去看电影《上甘岭》，一位美丽的志愿军护士唱了一首歌，那优美的旋律深深打动了我幼小的心：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆……从此我就会唱这支歌了，我也慢慢懂得了祖国就是生我养我的地方，祖国就是农村广阔的田野，宁静的村庄，密密的树林，还有绿色的山峦，清凉的小河。
缝隙中的阳光优秀作文（通用56篇）
缝隙中的阳光优秀作文缝隙中的阳光优秀作文（通用56篇）在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的缝隙中的阳光优秀作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
缝隙中的阳光优秀作文篇1阳光可以笼罩整个世界，温暖整个世界。
可是缝隙里的阳光是那么微弱，那么渺小。
但缝隙后面蕴藏着硕大的光芒，只要肯迎难而上，冲破挫折，战胜困难的纸老虎就会看到无限的光芒。
生活也正如此，即使只有百分之一、千分之一或万分之一的可能性，也勇敢无畏，向前进发，就算被挫折和困难折断了双翼，也继续向前，如果不能飞，那就跑；如果跑不动，那就走；实在走不了，那就爬…… 无论做什么，都要勇往直前，向成功进发。
植物世界也正如此。
墙缝里无缘无故冒出的小苗，也许在它还没长大时，在泥土下面它有一家人。
之所以大家没有长大成人，而是永远的呆在黑暗狭窄的墙缝中的泥土里，慢慢失去自己的生命，是因为大家都不相信自己能冲破坚硬的泥土穿过狭小的墙缝；而只有它相信自己可以，可以探出自己的小脑袋看看外面繁华热闹的世界。
而正因它对梦想的信念，使它顽强的冲破了坚硬的泥土穿过狭小的墙缝。
慢慢长大，独自接受风雨的洗礼。
而这虽使它筋疲力尽，但也使它越长越壮，更加绚丽。
毕竟不经历风雨就看不到绮丽的彩虹嘛！还有冬天的那一枝孤芳--艳丽的梅花。
而谁也不知道，在这冷艳的外貌后面藏着的是：在受到狂风暴雨、雷轰电鸣时遍体鳞伤，但却不失信念，无所畏惧，永远坚信自己可以，拥有顽强的心灵。
其实这只是雷公公、雨哥哥、风伯伯、电叔叔和雪阿姨对花儿们的考验。
找出可以驾驭凌寒，不畏惧风雨，在寒冷的冬天里独自盛开的一枝独秀。
在经历这种考验时，在春天、夏天里娇艳欲滴的花儿们都矫情的低下了头，然后消失在严寒的冬季。
只有梅花，它坚信自己可以像大树一样，坚韧不拔，任风雨肆意的剥削，毫不畏惧。
最新部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》优秀教案含教学反思
2走月亮(精读课文)【教学目标】1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的．．．．．．．．．．．．．．．．．语言美。
．．．．【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。
(重点)2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】 荣德基小学课件资源 （笔顺动态演示、朗读音视频）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
（重点）2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
（重点）3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
（重点）4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源板书设计2 走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈看到: 山树草花星星闪烁……美好景色浓浓亲情闻到：阿妈的气息想到: 洗衣裳做小船看水塘课后反思成功之处1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
三年级上册语文部编版课后作业第8课《卖火柴的小女孩》(含答案)
8.卖火柴的小女孩课后作业一、选择题1．下列对语段“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”理解有误的一项是（）A．这句话是说这是个美丽的小姑娘，长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上。
B．这句话是说小女孩很想在大年夜到街上看看，因为大年夜街上很热闹。
C．这句话是说小女孩是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。
D．这段话透露出作者对小女孩的同情。
2．“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的”句中“赤”字的意思是（）A．红色B．真诚，患诚C．象征革命D．光着，露着3．“。
”这句话告诉我们任何事情都要经过一番探讨才能深刻理解。
横线上应填的一项是（）。
A．灯不拨不亮，理不辩不明B．仁者爱人，有礼者敬人C．三个臭皮匠，顶个诸葛亮D．一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮4．下列加点字的字义全部相同的一组是（）A．富裕财富物产丰富B．柔软心软两腿发软C．举重自重工作很重D．烈火热烈兴高采烈5．下列词语中加点字读音正确的一项是（）A．处罚（chǔ）答应（yìn）B．挨打（āi）稍息（shào）C．落下残疾（lào）压根（yà）D．胳臂（bì）停当（dànɡ）6．“管”字的第十笔是( )。
A．竖B．横折C．横D．横折钩二、填空题7．按拼音写词语。
围qún（____）裤dōu （____）里quán（____）着liè（____）缝冻jiāng（____）yàn（____）火擦rán（____）chú（____）窗8．根据课文《卖火柴的小女孩》内容填空。
①《卖火柴的小女孩》是19世纪________的著名作家________写的一篇________。
史铁生《老家》读后感
史铁生《老家》读后感1. 《老家》这本书真的让我好感动啊！就像史铁生说的“人的故乡，并不止于一块特定的土地，而是一种辽阔无比的心情，不受空间和时间的限制”，可不是嘛！就好比我每次想起小时候在外婆家的日子，那感觉真的好温暖呀。
记得有一次，我在院子里玩，外婆在厨房做饭，我喊着：“外婆，我饿啦！”外婆笑着回我：“小馋猫，饭马上就好啦！”这种感觉真的就像史铁生说的那种对故乡的心情一样，温暖又让人怀念。
我觉得故乡就是心里最柔软的那个地方呀！2. 哇，读了《老家》，我才明白那种对家乡的眷恋有多深。
史铁生讲“对于故乡，我忽然有了新的理解：人的故乡，并不止于一块特定的土地，而是一种辽阔无比的心情”，太对啦！我记得有次过年回老家，一进村子，看到那熟悉的房子和道路，我就兴奋地喊：“我回来啦！”小伙伴们听到声音都跑出来，喊着：“你回来啦！”那场景，真的让我觉得好亲切，这不就是对老家的那种特殊感情嘛。
老家就是永远让我们牵挂的地方啊！3. 史铁生在《老家》里说的话真的太触动我啦！“故乡是什么呀，故乡是祖先流浪的最后一站”，哎呀，真的是这样呢！我想起有次和爸爸妈妈一起回老家扫墓，站在祖先的墓前，爸爸说：“这是我们的根啊。
”那一刻，我好像突然就明白了什么是故乡。
就好像无论我们走到哪里，老家都是我们心里的那个根呀。
我们怎么能不珍惜呢？我觉得故乡就是我们生命中最重要的一部分呀！4. 《老家》这本书让我感触好多呀！就像史铁生说“我已不在地坛，地坛在我”，真的好深刻呀！有一次我回到小时候住过的老房子，虽然已经很破旧了，但那种熟悉的感觉一下子涌上心头。
我仿佛看到小时候的自己在院子里跑来跑去，还听到自己的笑声呢。
这不就是史铁生说的那种感觉吗？老家永远在我们心里呀！5. 读了《老家》，我真的被深深打动了。
史铁生说“此岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌”，这让我想到我们的生活呀。
就像我每次回老家，看到那些变化和不变的地方，都会有很多感慨。
记得有一次，我发现老家的那棵大树还在，我高兴地对它说：“大树，我回来看你啦！”这就是老家给我们的感觉呀，不管怎样变化，它都是我们心里特别的存在。
我的小木屋读后感
我的小木屋读后感1. 哎呀，读完《我的小木屋》这本书呀，我就感觉自己好像也住进了那个小木屋嘞！书里说“在小木屋的夜晚，星星就像宝石一样挂在天上，一闪一闪的，可好看啦！”就像上次我和小伙伴们在乡下奶奶家院子里躺着看星星，那星星也是贼亮贼亮的呀，小伙伴还喊着：“哇，这星星多得都数不过来咯，跟书里的小木屋外面一样嘞！”从那时候起，我就觉得书里的小木屋世界离我也不远呢，好像只要闭上眼睛就能瞧见嘞。
这书啊，让我知道原来简单的地方也能有那么美的风景呀，哼，谁说非得去大城市看那些高楼大厦才叫美呀？2. 嘿呀，《我的小木屋》这本书可太有意思啦！里面讲“小木屋的窗户小小的，阳光透进来，照得屋里暖烘烘的，就像妈妈的怀抱一样舒服。
”我一下就想起那次我生病在家，躺在床上没精神，妈妈就坐在床边，阳光正好从窗户照进来，洒在我身上，妈妈笑着说：“宝贝呀，晒晒太阳，病就好得快啦，就像小树苗晒了太阳才能茁壮成长哟。
”那感觉真的和书里说的小木屋被阳光照着时一模一样呢，暖乎乎的。
我就寻思着呀，这小木屋虽然小，可那种温暖的感觉比啥都珍贵嘞，难道不是吗？3. 哇哦，读了《我的小木屋》哟，我仿佛跟着书里的人在小木屋生活了一回呢。
书里写着“小木屋旁的小溪，溪水哗啦哗啦流着，那声音就像是在唱着一首欢快的歌呀。
”我记得有回和爸爸去山里玩，就碰到一条小溪，溪水也是这样哗啦哗啦响着，我兴奋地对爸爸说：“爸爸，你听这溪水唱歌呢，和《我的小木屋》里的小溪声音好像呀！”爸爸笑着摸摸我的头说：“是呀，大自然的声音都是这么好听嘞。
”从那刻起，我就觉得这小木屋周围的小溪啥的，就跟我们身边的这些美景一样，能给人带来好多欢乐嘞，咋能不让人喜欢嘞？4. 哟呵，《我的小木屋》这本书可把我迷住啦！里面提到“小木屋的屋顶上，有时候会落几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在和屋里的人聊天呢。
”有次我在姥姥家院子里写作业，就听见房顶上有小鸟在叽叽喳喳叫，我就跟姥姥说：“姥姥，你看那小鸟，是不是也想和我们聊天呀，就像《我的小木屋》里屋顶上的小鸟一样嘞。
冰心儿童文学火星任务读后感400字
冰心儿童文学火星任务读后感400字示例文章篇一：《读〈冰心儿童文学·火星任务〉有感》哇塞，我读完《冰心儿童文学·火星任务》之后，那感觉就像是在炎热的夏天吃了一大口冰淇淋，爽透了。
这本书里讲了好多超级有趣的故事呢。
就说这个火星任务吧，我感觉自己就像是跟着书里的小主人公一起登上了去火星的飞船。
那飞船呀，在我的想象里就像一个超级大的银色飞鸟，闪着神秘的光。
书里描写火星的样子可详细啦，红彤彤的火星就像一个在宇宙里发着光的大宝石，不过这个宝石有点特别，它的表面坑坑洼洼的，像我爷爷脸上的皱纹一样多。
书里的小主人公可勇敢啦。
他在飞船上遇到了各种各样的困难，就像我们在生活里遇到的那些麻烦事儿一样。
有时候仪器突然出故障了，他没有害怕得哇哇大哭，而是冷静地想办法。
我就想啊，要是我在那种情况下，我能做到他那样吗？我可能会吓得腿都发软了吧。
他就像一个超级英雄，在火星这个神秘的地方探索着。
我记得有一段特别好玩儿的情节。
小主人公在火星上发现了一种奇怪的小生物，那小生物长得像个透明的小泡泡，一蹦一跳的。
他想跟这个小生物交朋友，可是小生物好像有点害怕他呢。
这就像我在学校里想和新同学做朋友，一开始新同学也会有点害羞一样。
小主人公就拿出自己从地球带来的小零食给小生物，哈哈，这小零食在火星上可算是超级稀罕的东西啦。
最后小生物和小主人公成为了朋友，他们一起在火星上玩耍，探索火星的秘密。
还有那些描写火星上景色的段落，真是让我大开眼界。
比如说火星上的风暴，那风刮起来的时候，就像有成千上万只无形的大手在用力地推着东西。
小主人公为了躲避风暴，躲进了一个小山洞里。
我读到这里的时候，心都提到嗓子眼儿了，生怕他被风暴卷走了。
这感觉就像我自己在玩捉迷藏的时候，躲在一个角落里，害怕被发现一样。
在书里，小主人公还会想念地球呢。
他会想念地球上的爸爸妈妈，想念家里的小宠物。
这让我觉得很温暖，因为不管我们走到哪里，家永远是我们最想念的地方。
部编版五年级第三单元语文要素教学设计18 慈母情深
◎体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。
本单元的人文主题是“舐犊之情,流淌在血液里的爱和温暖”。
教材围绕这个主题安排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》,表现了深沉的母爱,表达出对母亲深深的敬意和无比的热爱。
《父爱之舟》是著名画家吴冠中的一篇纪实性散文,赞美了威仪而厚重的父爱,表现了“我”和父亲之间真挚朴实的情感。
美国作家巴德·舒尔伯格的《“精彩极了”和“糟糕透了”》,表现了父亲严厉的爱和母亲宽容的爱,父母表达爱的方式是不一样的。
字词句◎认识31个生字,读准1个多音字,会写28个字,会写“连续、广播”等39个词语。
◎背诵有关勤俭节约的名句。
阅读◎默读课文,能通过文章描写的场景、细节,体会其中蕴含的情感,感受父母和子女之间的爱。
◎理解题目和句子的含义,体会文中反复出现的词语的表达效果。
◎了解巴迪父母对同一首诗的不同评价的原因,能联系生活实际,说出对两种表达爱的方式的看法。
◎通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。
◎能联系课文,体会不同结尾的特点。
◎想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达◎能选择恰当的材料支持自己的观点。
◎能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。
书面表达◎能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。
◎能写出自己成长中新的认识和感受。
◎给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
1、本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”,您觉得教学中可以引导学生采用哪些方法体会？想象当时的场景,在头脑中形成画面,注意句子中反复出现的词语,体会其表达效果补充与文本相关的资料,角色体验,把自己当成主人公进行换位思考2.怎样在习作教学中指导学生“用恰当的语言表达自己的看法和感受”？您认为下列哪些说法是正确的？(1)要求学生跟父母说话时要尊重父母,有礼貌。
小学三年级下册语文短文阅读(往年真题)
小学三年级下册语文短文阅读（往年真题）一、阅读短文，完成练习。
爱如灯盏爱是一盏灯，照亮别人，也温暖自己。
捧一颗爱心上路的人，一生都将会在爱里。
蒋江萍，旅程天下控股集团董事长，她有一颗柔软的心。
她看不得别人的眼泪，尤其是看不得那些陷入困境的老人和孩子的眼泪。
于是，她总会不断地向他们伸出援手，改变了不少人的生活甚至命运。
“在偏远落后的山村，许多身患白内障的老人因为拿不起一两千元的手术费，只能在黑暗中摸索着生活，非常可怜。
”一个偶然的机会，蒋江萍听到一位医生讲述去粤北山村的见闻，心里一阵酸楚。
“如果我来帮他们出这笔手术的费用，他们的生活就会完全不同！”她详细了解了手术的可行性后，决定拿出一笔钱来帮助这些不幸的老人。
一个月后，当地几十名白内障患者终于重见了光明。
在打开眼罩重新看到这个美丽世界的那一刻，许多老人兴奋得手舞足蹈、热泪横流。
他们不停地拉着医生的手，表达着自己深深的感激。
可他们没有一个人知道支付这笔医疗费的人是谁，更不知道她此时的心情也像他们一样充满快乐。
“我不需要他们知道接受了谁的帮助，只要他们记住这个世界的温暖与友爱，然后再以温暖与友爱面对他人与社会，这就足够了。
”对于帮助过的人，她一无所求，甚至常常不会留下姓名。
说起蒋江萍的爱心之举，人们常充满敬意地说：“她以一颗慈善之心无私奉献，使许多不幸的家庭重获幸福，使许多陷入困境的群众摆脱了困境。
她用爱心温暖了社区，而社区又将这种温暖传递给更多的人。
”这是一种爱的传递，是一种温暖的传递。
而在这种传递中，蒋江萍感受到的是一种特别的幸福与快乐。
1．联系上下文，说说“手舞足蹈”的意思____________。
2．本文的主人公是，她救助的病人是（）A．老人们蒋江萍B．蒋江萍偏远落后山村患白内障的老人们C．医生蒋江萍D．蒋江萍偏远落后山村行动不便的老人们3．蒋江萍得知自己救助的病人重见光明，她的心情是（）A．高兴的 B．惊讶的 C．失望的 D．痛苦的4．人们是如何赞美主人公的？用“_____”画出相关语句。
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超市的收银员阿姨为我们服务。
和我 环们 卫的 工城 。市 卫 生 要 靠 清 洁 工 阿 姨
老师教给我们知识。
新闻播报员
消防员
交警指挥交通
你们还知道有哪些人为我们服务吗？
叔叔、阿姨辛苦了！
我们每个同学都有很多自己 的小伙伴，与小伙伴在一起，我 们得到了许多的快乐，也学到了 许多的知识，他们给了我们很多 温暖，下面就让我们说一说吧。
我们生活的地方真温暖
有许多人为我们服务
是呀，在生活中，有许多人在为我们 服务呢，例如：警察叔叔在维持治安， 保护我们的安全；环卫工人在为我们清 扫周围的垃圾，让我们生活的地方能干 干净净；邮递员叔叔走街串巷地把信件 送到我们家里。让我们来说说还有哪些 人为我们服务让你感到温暖吧。
邮 递 员 叔 叔 为 我 们 送 信 。
和小伙伴一起玩耍。
和小伙伴们一起真开心！
课后延伸
大家想让这温暖的感觉继续下去吗？该怎 么做呢？尊重、珍惜、鼓励、帮助、关心、关 爱他们，也就是说向他们学习，友好温和地对 待我们生活中遇到的每一个人，把爱传递下去， 与爱同行，让我们一起努力创造，让我们的生 活越来越温暖幸福！