浅谈建筑学专业的美术教学
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革一、视觉创意的概念和特点视觉创意是指通过对视觉元素和规律的创造性运用，达到创新和想象的目的。
它不仅仅是对图像和色彩的处理，更多的是对建筑空间和形态的诠释和表达。
视觉创意在建筑设计中起着至关重要的作用，它能够激发设计师的创造力，引导设计思维的跳跃，促进设计成果的质量和价值。
视觉创意的特点主要包括以下几个方面：视觉创意是一种综合性的创作活动，它涉及到建筑空间、光影效果、材料质感等多个方面的因素，需要设计师具备综合性的思维和技能。
视觉创意是一种跨界的创新活动，它需要设计师具备对不同领域知识的敏感度和创造力，能够将不同领域的元素融合到建筑设计中。
视觉创意是一种开放性的创作活动，它鼓励设计师敢于挑战传统的观念和方法，勇于尝试新的设计手法和表现方式。
二、建筑学专业美术教学的现状和问题目前，建筑学专业的美术教学主要存在以下几个问题：教学内容滞后，教学方法单一。
由于长期依赖于传统的美术教学模式，教学内容和方法的更新速度跟不上行业的发展和需求，导致教学产出的学生缺乏创新意识和实践能力。
师资力量薄弱，教学资源不足。
当前大部分学校的美术教学师资力量薄弱，缺乏行业背景和实践经验的教师，导致教学质量参差不齐，教学资源紧缺。
学生缺乏综合素质训练，创新能力不足。
当前大部分学校的美术教学重视专业知识和技能的传授，忽视对学生综合素质和创新能力的培养，导致学生学习后的实践能力不足。
（一）教学内容更新，培养综合性的设计思维为了适应视觉创意的发展趋势，建筑学专业的美术教学应该更新教学内容，增加对建筑空间、光影效果、材料质感等方面的教学内容，培养学生综合性的设计思维和技能。
要鼓励学生跨学科学习，培养对不同领域知识的敏感度和创造力，能够将不同领域的元素融合到建筑设计中。
（二）改进教学方法，提升教学质量建筑学专业的美术教学应该改进教学方法，提升教学质量。
除了传统的板书讲解和实践操作外，还可以引入案例分析、实地考察、模拟设计等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创新意识。
高中美术教学中建筑设计教学方法探讨
鼓励美术与其他科目教师合作 ，共同设计跨学科的教学项目 ，让学生在实践中综合运用所
学知识。
05 评价体系建立及 持续改进机制
学生作品评价标准制定
创意性评估
考察学生在建筑设计中 的创新思维和独特视角
。
技术性评估
评价学生对建筑设计基 本技能的掌握程度，如
绘图、模型制作等。
实用性评估
增强学生实践能力
建筑设计教学注重实践操作，可以增 强学生的实践能力和动手能力，为将 来的职业发展打下基础。
02 建筑设计基础知 识普及与技能培 养
建筑设计基本原理及概念介绍
01 02
建筑设计定义与目的
建筑设计是运用各种物质技术手段和艺术手法，创造出满足人们物质和 精神生活需要的室内外环境的过程。其目的是使建筑物既符合功能要求 ，又达到人们的精神需求。
案。
创新思维能力培养
通过案例分析、课题研究和实践 活动等方式，引导学生关注当代 建筑设计发展趋势和前沿动态， 培养学生具备批判性思维和创新
性解决问题的能力。
跨学科融合与创新
鼓励学生将建筑设计与其他学科 领域进行融合创新，如与结构工 程、环境科学、艺术学等领域的 交叉融合，拓展建筑设计的应用
领域和表现形式。
培养学生综合素质与审美能力
培养学生空间感知能力
建筑设计教学可以帮助学生培养空间 感知能力，更好地理解三维空间的概 念和构成。
提高学生审美水平
通过建筑设计作品的欣赏和分析，可 以提高学生的审美水平，培养学生对 美的敏感度和鉴赏力。
培养学生团队协作精神
建筑设计需要团队协作完成，通过建 筑设计教学可以培养学生的团队协作 精神和沟通能力。
美术课程是建筑设计的基础
浅谈在建筑美术教育中的几点体会
浅谈在建筑美术教育中的几点体会摘要：建筑美术教育是建筑专业学生的必修课，她的目的是提高学生的审美素养和创造性思维，为专业的发展打下良好的基础。
笔者分别从教学的内容、方式和引导三方面谈了自己的体会，希望能对建筑专业的师生提供一定的帮助。
关键词：建筑；美术；建筑专业建筑与美术有着密不可分的关系。
可以说, 建筑本身就是艺术品，建筑可以很强、很透彻地表现一定的艺术观念和风格,它能产生比很大的艺术影响力。
如果脱离了美术,建筑师就很难创造出优美、独特的建筑形象。
这就是建筑专业的学生必须学习美术的原因，建筑师要有美的感受，才能达到建筑和美的和谐统一。
因此, 美术作为建筑专业学生的必修课，对于学生今后的发展起着至关重要的作用。
它的目的和任务是赋予学生的则是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力，使学生具有创造性思维能力, 能够更好地解决设计中的表现技法和造型美感问题。
因此建筑美术的教学有着十分重要的意义。
1 教学的内容建筑美术是为专业打基础的一门课程，旨在培养学生的审美素养和手头功夫，让他们能够在今后专业课题研究过程中, 把建筑规划的功能性和绘画的艺术性融合在一起,做到概念的具体化和艺术的实用化,从而使我们的建筑具备最佳的视觉效果。
1.1色彩教学水彩是建筑美术色彩教学的主要内容，因为水彩的表现力很强，在将来制作效果图时能呈现更好的效果。
1.2 素描教学结构素描时建筑美术教学内容的重点。
在建筑美术的素描教学中更注重学生对于空间、透视、比例等形体的把握，它不追求纯粹的视觉效果，更倾向于把形体表现得准确、严谨。
1.3 速写教学速写教学是基本功训练的一种方法。
建筑美术的速写不能侧重画面的需要，而忽略建筑，一切景物都是为了更好的体现建筑，因此从取景和构图都要更注重于表现建筑。
2 教学方式建筑美术所要达到的教学目标是通过美术提高设计意识、积累审美经验并熟练绘制建筑效果图。
合理的教学方式能够使教师在短期内获得满意的教学效果。
美术教学具有很强的灵活性和特殊性,传统的“教师示范、学生观摩”的课堂教学方式已经难以满足学生的需求，教师应努力寻求多层次、多元化的教学方式，大胆的创新和补充, 并进行研究和积累, 逐渐形成一套建筑美术特有的教学方式。
对建筑学专业美术教学现状的思考
建筑设计 是在 实用和消费领域 中， 按 照审美规律创造 与人 类 生存 有着 直接 关系 的环境 ， 满足 人 类生理 和心理 需要 的学 科。设计 师首先面对 的是创造 性课 题 ， 而不是对客观现 实的 图
解和再现 ， 必须 利用 内在 的想象并根 据这种想象进行工作 。 因
［ ２ ］ 徐凯歌， 孙照金． 玉雕专业本科教 学的几点思考． 赤峰学院学报（ 汉文
新疆和 田玉产 业 的发展 必将 带动新疆的工艺美术行 业 、 礼品
加工 业、 包装设计 业、 印刷教 工业、 交通运 输业、 销 售行 业、 拍 卖行 业、 旅游行 业等更 多下游产业 的发展 ， 可 以促进劳动力的大规模 就
业， 从 而 惠及 新 疆 经 济 社 会 的大发 展 出现 了一定 的脱 节， 没有跟上本学科的 时代发展 ， 以致 有相 当
一
部分学 生对 学习美术课 失去 了兴趣 。既然
电脑 绘 图能表 现 出美 术的功 能效果 ， 而且 更
①唐延龄， 陈葆章， 蒋壬华． 中国和阗玉． 新疆人民出版社 ， ２ ０ ０ ６ ： １
李 学体 系中不 能缺 少的重要 组成部 分 ， 是建 筑 智
学 专业 必不 可 少 的一 门重 要 基 础 课 程 。 电脑
辅 助设计 的广泛应 用 ， 对 传统 美术课 的教 学
功 能提 出 了严 峻 的挑 战 。如 何 解 决 当前 美 术
校 外实习基地建设 与培养应用型人才的 目标 要高度 一致 。通 过多种形式的校企合作 ， 建立更多、 更广、 更优 的校外实 习基地 ， 输
② 张运德． 中国和 田玉的历史地位及生命力． 西城研究， ２ ０ ０ ９ （ ３ ） ． ③ 陈梦家． 玉门关与玉门县． 考古 ， １ ９ ６ ５ （ ９ ） ．
浅谈建筑美术教学特点及方法
综述
２ ０ １ ５ 年３ 月 ・ ２ ８ ７・
浅谈建筑 美术教学特点及方法
严 理静
（ 广西土木建筑工程有限公 司，广西百 色 ５ ３ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 绘画是 建筑类专业技 术人 员的基本技能 ，建筑 美术教 学有别于纯美术教 学。在 建筑美术教 学中要从 学生的特点 出发 ， 注重教学思路的 系统性、教 学过程 的循序渐进 ，把握绘 画艺术与建筑设计之 间的联 系，采取相应的教学方法 。 关 键 词 ：艺术 审 美 ； 建筑美术 ； 教 学 方 法
一
在建筑效果图的快速表现中所起的作用，也是其他表现 形式不 可替代的。 在学生入门一段时间后，教师在 课堂授课 时，可增加讲课 内容，把讲课 内容分为 了解类知识、理解类 知识 、掌握类知识 。 了解类知识 ，只要求学生通 过学习，对这类知识作一般 了解 ； 理解类知识 ，需要学生认真 分析 ，理解其 内涵 ； 掌握类 知识 ， 是学生必须掌握，能熟练的运用 到具体 的绘画与设计 中去 。 教师应该有 意识 地加强绘 画艺术与建筑 设计之 间的联 系， 克服 这两 者的脱离现象，强化艺 术观念 、空间观念 的培养 ，强 化创造 力的培养 。如教 师任 意摆放许 多形态各异 、大小不 同的 物品，作 为组成画面 的元素 ，让 学生根据 自己对艺术审美 的理 解 ，从整体 印象、空间特征 、立体构成等各种不 同的角度 ，创 造性地选 择几种适合 的元素重新进行组合 ， 形成 一个 疏密 有致 ， 高低错落 ，有特 点，有艺术性 的新立体空 间画面 ，让学生把所 掌握 的知 识综合化 、系统化 ，给创造观念 以升华 。它的特点是 多维性 的、渗透性 的，进而激发学生们潜在的智慧 ，更多更深 的进 行 创 造 性 构 思 。 目前 ，在建筑类低年级学生 中，普遍存在着一种非常片面 的观 点，认为美术教学 只服务于建筑表现效果 图。 由于 电脑 的 冲击 ，许多学生把注意力转 向电脑绘 图，而忽视了对美术的学 习，过分注重绘画技术 ，而忽视对艺术观念、思维方式、情感 体验等综合审美能力的学习 ，是对美术教育浅层 次的理解 。在 毕业生的反馈 中，他们 认为艺术修养 是电脑绘 图的基础 。电脑 绘 图是一种新的绘图手 段，我们 不能盲 目的加 以褒贬 ，只能更 好 的加以利用 。我认为 ，提 高美术修养是必经之路 ，让学生认 识到技术 是发 展变化 的，而 “ 美 ”则是长久 的，建筑设计 的魅 力正在于对 “ 美 ”的创造 。但这种艺术修养 ，并非 只靠课堂上 几张素描 、色彩 画就 能够解 决的，要靠长期广泛而全面 的学 习 积累 。因为艺术素质 的培养是一个潜移默化 的长期过程 。建筑 美术教学 是通过基础 的训练 ，多方位 的艺术熏陶 ，提高学生审 美素质与创新 能力 ，培养具有创新意识和现代审美观念 的设计
建筑美术教学的若干方面探讨
建筑美术教学的若干方面探讨建筑学专业学生的美术基础相对薄弱,教师在教学过程中要不断探索如何能更好的培养学生的学习兴趣,增强学生的学习与动手能力,逐步提高学生的审美修养,为建筑设计扎下坚固的根基,以培养出更多的优秀的建筑设计师。
笔者根据几年的建筑美术教学实践经验,对在建筑美术教学中出现的问题谈几点看法。
1 深入了解学生,培养学习兴趣建筑学专业学制一般为5年,在学生潜意识里,很少有专业是5年的,所以一些学生难免会有一种自豪感和优越感。
他们初进美术课堂时比较兴奋,但由于美术基础较弱,动手描绘起来却很吃力。
如果教师在教学过程中不能运用科学合理的方法把握课堂,那么学生很容易对绘画失去信心,并逐渐厌倦美术,甚至会讨厌专业。
对于学生来说,这些表现是正常的,然而,作为教师,如何延续、激发和培养学生的兴趣至关重要。
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。
它能诱发学习动机,强化学习动力,增强学习信心,一个学生必须对所学的知识感兴趣,否则,一切都无从谈起。
”作为建筑学专业的学生,我们要积极鼓励他们心理上的优越感,然而,美术训练是由简单到复杂的过程,我们更要正确引导学生。
古今中外的建筑设计师无一不是造型功底深厚,表现能力娴熟的美术师,他们不但能设计出风格独特、造型美观、意蕴深厚的建筑,也能像画家一样画出厚重、清雅、内容丰富的绘画作品。
每个建筑师都热爱、痴情于建筑艺术,因为他们都知道建筑本身就是艺术。
2 掌握课程规律,让学生了解建筑与美术的关系建筑美术教学有别于一般艺术院校的绘画基础课教学,其目的不是培养画家和美术工作者,而是以培养建筑设计师所应具备的绘画造型、艺术审美修养和完美表达设计意图为宗旨而设置的专业基础课程。
对于学生的引导,要根据教学大纲的要求,不能违背建筑美术教学方向和课程体系,所定的标准要适合专业需要和学生自身现有水平。
因此对此专业的学生要求不能按艺术生标准去衡量,无论是素描、色彩还是速写教学,都要把美术理论讲解到位,充分利用课堂,发挥学生的积极主动性,当学生理解之后再去实践,能起到事半功倍的效果。
浅析建筑美术专业教学
浅析建筑美术专业教学引言建筑学专业的学生，在入学前只学习过理科课程，没有从事过绘画实践，然而建筑学本身却要求他们用艺术思维方式去创造建筑的风格和样式。
怎样在他们现有的文化修养基础上学习绘画艺术，提高艺术思维能力和艺术修养是我们教学中要解决的关健间题。
针对建筑学专业特点，下面本人试就如何提高他们艺术修养，改善教学方式，谈谈自己在教学实践中的体会。
1 我国建筑美术教学的现状建筑学专业及城市规划专业是文理兼备而偏重于艺术类的学科，我国的高等院校将其划为理工类学科还是50年代学苏联院系调整的结果，以至我国几十年来培养的建筑师及规划师缺乏艺术修养，造就了一大批单调乏味的建筑及规划设计。
目前国内的建筑美术教学，虽然在局部上已作了某些改革，并努力在某些方面有尝试。
但主要的教学框架还停留在巴黎布扎学院式的学院派教学方式时代，即素描、色彩作为美术教学主要课程。
而忽视了美术的其它重要内容。
我国建筑美术教学基本上还是沿用40年代留学归国那批学者带回的方向，这对培养具有现代美感的建筑人才已是事倍功半。
这里还应提到的是建筑美术的教师素质问题。
建国几十年来，我国高校教授建筑美术的教师来源有两个方面，一是纯艺术院校毕业的学生，他们在美术方面的基础及艺术修养是好的，然而他们对建筑所知甚少，在建筑与艺术相结合方面有欠缺。
第二个来源是建筑学或城规专业毕业的学生，他们在建筑方面的基础是好的，然而由于课时所限，或其它方面的影响，他们在美术方面的基础较差，这些都影响了建筑美术教学的全面发展，也就是说影响了建筑美术教学的质量。
2 建筑美术教学的发展方向建筑是社会和时代的产物。
那么现代建筑美术教学怎样才能跟上时代的步伐呢？这首先就要看现代建筑师及规划师应具备哪些知识。
建筑设计或规划设计是一个创作过程。
建筑师艺术修养的高低是提高整体创作水平的关键环节。
建筑创作同样也有个修养问题，显而易见的事实是，那些优秀的建筑创作大多出自既有理论，又有实践，艺术修养颇深的建筑师之手。
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革
视觉创意在建筑学专业的应用日益广泛，这也对美术教学提出了新的需求和挑战。
在
建筑学专业的美术教学中，如何有效整合视觉创意和传统美术教学方法，推动美术教学改革，提高学生的创作能力和综合素质，成为该领域的重要课题。
视觉创意在建筑学专业的应用可以为美术教学增添新的内容。
传统的美术教学主要关
注绘画、雕塑等技法的基本训练，缺乏实际应用的环节。
而视觉创意注重的是创意的发掘
和表达，通过综合运用各种媒介和技术手段，使得作品更具表现力和创新性。
在建筑学专
业中，学生经常需要进行创意设计，因此视觉创意的学习可以为他们提供更多的创作灵感
和技巧。
视觉创意可以促进美术教学的跨学科融合。
建筑学专业需要学生具备综合的艺术素养
和扎实的专业知识，而艺术创作正是综合运用各种学科知识和技能的过程。
在美术教学中
引入视觉创意的元素，可以促使学生在创作中融合建筑学、艺术史、美学等相关学科的内容，培养他们的综合素质和创新能力。
需要注意的是，美术教学的改革不能一味追求视觉创意的形式，而忽略了传统美术教
学的基本功训练。
虽然视觉创意可以为学生提供更多的表现手段和创新思路，但基本绘画、素描等传统技法的学习仍然是建筑学专业美术教学的基础，也是培养学生实际操作能力和
观察能力的关键。
在改革中要保持传统美术教学与视觉创意教学的相互补充和结合，形成
有机的课程体系。
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革随着社会的不断发展，建筑学专业美术教学也在不断改革与创新。
随着视觉创意的兴起，建筑学专业的美术教学需要更加注重学生的创意潜能的培养，引导学生具备更加独特的视觉创意和创造力。
本文将就浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革进行讨论。
建筑学专业的美术教学改革需要更加注重跨学科的融合。
建筑不仅仅是一门艺术，还涉及到工程、材料等多方面内容，因此美术教学也应该与其他专业进行融合。
而视觉创意下的建筑学专业美术教学改革，需要将建筑学专业与设计、艺术等专业进行融合，引入更多的跨学科知识，不断拓宽学生的视野和知识面，培养学生的综合素质。
在视觉创意下的建筑学专业美术教学改革中，教学内容需要更加贴近实践。
传统的美术教学往往太过注重理论知识的传授，而缺乏对实践能力的培养。
而在视觉创意下的建筑学专业美术教学改革中，应该更加注重学生的实践能力的培养，通过实践来巩固学习内容，培养学生的审美能力和创意能力。
视觉创意下的建筑学专业美术教学改革还需要更加注重学生的个性发展。
每个学生都具有自己独特的兴趣爱好和特长，而传统的美术教学往往过于规范化，忽视了学生的个性发展。
建筑学专业的美术教学需要更加注重挖掘学生的个性特点，引导学生进行个性化的创作，尊重每个学生的独特性，激发学生的创造力和激情。
视觉创意下的建筑学专业美术教学改革还需要更加注重与行业的紧密联系。
建筑师是直接面向社会的从业人员，因此美术教学需要更加贴近行业需求。
视觉创意下的建筑学专业美术教学改革应该加强与行业之间的沟通和联系，了解行业对建筑师的需求，调整教学内容和教学方法，使之更加贴近行业需求，从而更好地为社会培养出合格的建筑师。
视觉创意下的建筑学专业美术教学改革不仅仅是对传统美术教学的一种颠覆，更是为了培养更具有创意和实践能力的建筑师。
通过更加注重创意潜能的培养、跨学科融合、实践能力的培养、个性发展以及与行业的紧密联系，可以更好地适应社会的需求，为建筑师的未来发展奠定良好的基础。
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革随着社会的发展和科技的进步，人们对建筑学专业中的美术教学也有了更高的要求。
传统的美术教学模式已经无法满足现代社会对建筑学专业人才的需求，因此需要对美术教学进行改革。
视觉创意是一种重要的美术表达手法，在建筑学专业中有着广泛的应用。
通过浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革，可以有效提升学生的美术素养和创作能力。
视觉创意下的建筑学专业美术教学应更加注重学生的实践能力培养。
传统的美术教学注重理论知识的传授和技能的培养，而在视觉创意下的教学中，应更加注重学生的实际创作能力培养。
通过设计实践、模型制作等方式，提高学生的手工技能和空间感知能力，使之能够更好地将自己的创意转化为具体的建筑作品。
视觉创意下的建筑学专业美术教学需要更加注重学生的创造力培养。
在现代社会中，建筑作品越来越强调独特性和创新性。
建筑学专业的学生需要培养创造力，以便能够设计出具有自己独特风格的建筑作品。
在教学中，可以通过开展创意设计竞赛、组织创作讨论等方式，激发学生的创造力，培养其独特思维和创新精神。
视觉创意下的建筑学专业美术教学还应注重学生的跨学科能力培养。
在现代社会中，建筑设计需要广泛地涉及到各个领域的知识，如艺术、文化、科学等。
建筑学专业的学生需要具备跨学科的能力，才能更好地进行综合性的设计和美术表达。
在教学中，可以引导学生学习相关的跨学科知识，并将其运用到实际的设计中，培养学生的综合素质和应用能力。
视觉创意下的建筑学专业美术教学还应注重学生的团队合作能力培养。
在现代建筑设计中，团队合作是非常重要的，因为一个建筑项目往往需要多个人协作完成。
在教学中，可以通过小组项目、实习等方式，培养学生的团队意识和沟通协作能力。
还可以引入跨学科的合作，让不同专业的学生一起参与到建筑设计中，加强他们的综合能力和创新思维。
视觉创意下的建筑学专业美术教学改革对于提高学生的美术素养和创作能力具有重要意义。
通过注重实践能力培养、创造力培养、跨学科能力培养和团队合作能力培养，可以培养出具有综合素质和创新精神的建筑学专业人才，以适应现代社会对建筑设计的要求。
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革视觉创意是建筑学专业美术教学改革的重要方向之一。
随着社会和经济的发展，人们对建筑环境的需求不仅限于功能性和实用性，而更加注重建筑的艺术性和创意性。
建筑学专业美术教学改革需要重点关注视觉创意的培养。
建筑学专业美术教学应注重视觉创意的培养。
传统的建筑学专业美术教学主要注重学生对建筑知识的学习和技能的培养，忽视了对学生创意思维和想象力的培养。
视觉创意是一种能够打破常规思维方式的能力，它可以激发学生的创新思维，使他们能够提供符合现代社会需求的建筑设计方案。
在建筑学专业美术教学中，应该将培养学生的视觉创意能力置于重要的位置。
建筑学专业美术教学应注重开展创意设计课程。
创意设计是视觉创意培养的重要途径。
通过创意设计课程，可以让学生学习到各种创意思维方法和技巧，培养学生的设计能力和创意能力。
创意设计课程应该注重实践性，让学生从实际项目中学习，通过自主设计和实施，真正锻炼和提高他们的创意能力。
建筑学专业美术教学应注重开展跨学科合作。
视觉创意是一个综合性的概念，它需要借鉴和结合其他学科的知识和方法。
在建筑学专业美术教学中，应该鼓励和组织学生进行跨学科的合作。
可以与艺术学专业、工程学专业等其他专业合作，进行共同研究和设计，从而提高学生的视觉创意能力。
建筑学专业美术教学应注重实践教学。
视觉创意是一种实际操作能力，只有通过实践才能真正掌握和提高。
在建筑学专业美术教学中，应该注重实践教学，让学生参与到实际的设计项目中去，通过实际操作来锻炼和提高他们的视觉创意能力。
还可以利用虚拟现实技术等先进技术手段，为学生提供更加真实和生动的实践环境。
建筑学专业美术教学改革应该注重视觉创意的培养，通过开展创意设计课程、跨学科合作和实践教学等方式，培养学生的创意思维和想象力，提高他们的视觉创意能力。
只有这样，才能培养出具有创新能力和创意思维的优秀建筑设计师，为建筑行业的发展做出积极的贡献。
建筑学专业美术课程设计化构想
建筑学专业美术课程设计化构想【摘要】本文旨在探讨建筑学专业美术课程设计化构想。
在将介绍背景知识、研究意义和研究目的。
接着在将详细阐述建筑学专业美术课程设计的重要性以及在建筑学专业中的应用，探讨构想化思维在美术课程设计中的作用，并探讨美术课程设计的关键要素和方法论。
最后在将总结建筑学专业美术课程设计化构想的价值，展望未来研究方向。
通过本文的研究，旨在为建筑学专业的美术课程设计提供新的思路和方法，推动该领域的发展和创新。
【关键词】建筑学专业，美术课程设计，构想化，思维，方法论，重要性，应用，关键要素，价值，展望，研究方向，总结。
1. 引言1.1 背景介绍建筑学专业美术课程设计化构想的背景介绍随着时代发展和社会需求不断变化，传统的美术课程设计已经不能满足建筑学专业的需求。
有必要对建筑学专业美术课程进行重新设计和构想，以适应现代社会的要求和发展趋势。
建筑学专业美术课程设计化构想的开展也对培养学生的创造力、设计能力和审美能力具有重要意义，有助于提升学生在建筑设计领域的竞争力和实践能力。
本文旨在探讨建筑学专业美术课程设计化构想的重要性，分析美术课程设计在建筑学专业中的应用，并探讨构想化思维在美术课程设计中的作用，以及美术课程设计的关键要素和方法论。
1.2 研究意义建筑学专业美术课程设计化构想的研究意义主要体现在以下几个方面：美术课程设计在建筑学专业中具有重要的教育意义。
通过设计专门针对建筑学专业学生的美术课程，可以促进学生对建筑美学、设计原理和空间构思的理解与掌握。
这对于培养学生的审美能力、创造力和设计思维具有积极作用，有助于他们在未来的建筑设计实践中更具竞争力。
建筑学专业美术课程设计化构想的研究对于推动建筑教育的创新和发展具有重要意义。
随着时代的变迁和社会的需求不断变化，传统的建筑学教育模式已经不能完全满足当下的需求。
探索新的美术课程设计理念和方法，为建筑学专业教育注入新的活力和创造力，是当前教育改革的迫切需求。
试论建筑学专业基础性绘画教学
试论建筑学专业基础性绘画教学发表时间：2009-11-02T09:48:01.090Z 来源：《戏剧之家》第5期供稿作者：王洋[导读] 以少量的作业来完成明暗规律的掌握，重点应以结构分析素描和设计素描为主建筑可称为造型艺术，在建筑美术教学中，基础性绘画（素描和色彩）作为各类造型艺术的共同基础课，是寻找感觉、领悟形式法则、掌握造型规律和表现技巧的“手段”、“媒介”。
一、关于素描教学在素描教学中，应在建筑学学生普遍美术基础薄弱和课时少的基础上，把造型训练建立在理性分析的基础上，在有限的课时中反复讲造型规律和艺术规律，把造型训练与创造思维能力的培养结合起来。
在表现形式上应删减长期的全因素素描，以少量的作业来完成明暗规律的掌握，重点应以结构分析素描和设计素描为主。
（一）结构分析素描在结构分析素描中，培养学生从形态结构出发，认识、表现形态，达到创造形态训练的目的，强调的是手、眼、思并存，要求将看不见的结构、形体变化均准确表达出来，并要求比例透视准确。
根据建筑设计教学的特点，通过形体结构分析构建画面形体，并在分析的基础上构建画面形式。
例如：素描造型训练中的几何形体石膏写生，就可以把不同形体重新拆分，再大胆地组合一定的形式，想像变化出不同于原来形象的造型。
再结合建筑实际把平、立、剖概念引进结构素描教学，让学生明确设计就是可以凭借透视的三维图形进行多元化、全方位的形象思维，在图形上作削减、叠加、分割与组合，完成设计构思阶段的草图或快速表现效果。
（二）设计素描在设计素描中，不追求传统意义上的“完美”，而是以线为基础注重形体组合与过渡规律，注重形态的分析与结构关系的强调，注重画面自身结构和独特的构图，强调视觉张力，体现现代审美精神。
如：风景写生时，可省略全因素的调子表现，采用线描表现形式，取舍、概括、重新组织和表现具有美感的画面，充分发挥学生的创造力，改变对景而不变的描摹，让构图更有个性。
表现中可追求一种形式上的语言表达甚至变形。
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革建筑学专业是一门既具有理论深度，又需要实践技能的学科。
而随着社会的发展和需求的改变，建筑行业对于专业人才的素质和要求也在不断提高。
因此，建筑学专业美术教学改革显得必要。
视觉创意是现代设计领域的重要方向之一，是建筑学专业美术教学改革的核心。
视觉创意注重设计作品的传达意义和形式美感，可以帮助学生更快、更深入地理解设计理念与风格，更好地表达自己的创意和思想。
建筑学专业美术教学改革下，视觉创意在诸多方面与建筑学专业的教学有着密切的关联。
首先，在素描和色彩课程方面，可以合理运用视觉创意的理念和手法，加强学生的绘画布局、构图、色彩运用等技能，使学生对于建筑空间的表现更加自如和有创意。
其次，在平面设计、室内设计等实践性课程方面，视觉创意可以为学生提供理念和思路，让学生了解建筑设计中的审美标准和设计原则，并能够注重对设计形式的独创性和个性化，使设计作品具有更具体的艺术呈现和观赏价值。
最后，在设计创新和理论研究方面，视觉创意可以为学生带来思想上的启迪和指导，提升学生对于建筑学科的研究能力和表达能力，从而更好地创造出独特的设计作品。
除了视觉创意的融入，建筑学专业美术教学改革还需要加强实践能力的培养。
如今，建筑行业对于实践技能的要求越来越高，而纸上谈兵的设计理念已经远远满足不了行业需求。
在实践成为学习主要方式的环境下，建筑学专业美术教学改革需求更多的是强调教学和实践相结合，注重培养学生自主创新能力。
除了课堂上的作品制作，学校还需开设各类实践性课程，创设实际建筑设计场景，开放实验室，举办工作坊和比赛等，促进学生在实际设计中培养敏锐的设计触角和解决问题的能力。
此外，建筑学专业美术教学改革还需要注重多学科交互和多元化的经验积累。
建筑学专业本身涵盖了广泛的知识，而其与艺术、人文等领域的相互作用和渗透也非常广泛。
因此，在教学中融入更多的艺术、文化、人文等元素，加强多领域交互，培养学生综合素质，有利于构建新型的建筑学专业人才培养体系。
建筑学专业美术课程设计化构想
建筑学专业美术课程设计化构想建筑学专业是一个多学科交叉的学科，不仅仅涉及到结构、材料、技术等方面的知识，还需要具备一定的美术素养以及审美能力。
因此，美术课程在建筑学专业中起着至关重要的作用。
这篇文章将浅谈关于建筑学专业美术课程设计化构想，以期为相关教学提供一些启示和帮助。
一、美术课程的重要性建筑学专业的学生需要通过美术课程的学习能够培养和提高自己的审美能力，使其能够对建筑作品进行准确的感知、分析和评价。
美术课程的学习不仅仅是画画，更涉及到色彩、造型、构图、比例等方面的基本知识和技巧。
通过美术课程的学习，学生可以更好地理解和掌握建筑设计中的各种表达手法，从而能够更好地将自己的设计理念和意图传达给他人。
二、美术课程的设计化方向1. 强调实践性建筑学专业的美术课程应该强调实践性，使学生能够通过实际操作来学习和掌握美术知识和技巧。
课程设置可以包括素描、水彩、油画等不同的绘画技法的教学，同时配备良好的绘画工具和设备，提供充足的练习机会和空间。
通过绘画实践，学生可以更好地锻炼自己的观察能力和手眼协调能力，提高自己的绘画水平。
2. 结合建筑设计美术课程的设计化应当充分结合建筑设计，使学生能够通过绘画表达自己的设计理念和意图。
课程设置可以包括建筑设计的基础绘图、建筑表达手法的学习等内容。
通过这些课程的学习，学生可以更好地理解建筑表达的规律和方法，并能够将其运用到自己的设计中去。
3. 强调个性化美术课程的设计化应该注重培养学生的个性和创造力。
课程设置可以包括自由创作的环节，给予学生更多的自由空间和创作机会。
通过自由创作，学生可以更好地发挥自己的想象力和创造力，培养独特的审美观点和风格。
三、美术课程设计化的现状与问题然而，目前在一些建筑学专业中，美术课程的设计化程度并不高，存在一些问题。
首先，一些学校缺乏专门的美术教师和教学资源，难以满足学生的学习需求。
其次，一些美术课程过于理论化，缺少实际操作和练习的机会。
再次，一些美术课程的内容与建筑设计的实际需求存在脱节，难以满足学生的学习期望。
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革
浅析视觉创意下的建筑学专业美术教学改革视觉创意在建筑学专业美术教学中的改革是一个具有挑战性的课题。
传统的建筑学专业美术教学注重技能的培养，强调线条、形态和结构的训练，而视觉创意更注重创新思维和艺术感知能力的培养。
在建筑学专业美术教学中引入视觉创意的理念和方法，可以帮助学生拓展思维边界，增强创新能力。
在教学内容上，可将视觉创意的概念和实践贯穿于整个专业课程中。
传统的建筑学专业美术教学通常将建筑设计作为核心内容，而视觉创意的引入可以在设计前阶段进行素描和水彩等传统美术技法的训练，强调对色彩、材质和光影的感知能力。
还可以引入数字化工具，如CAD、PS等，培养学生对数字化设计和创意的理解和运用能力。
在教学方法上，可以采用项目驱动的教学模式，鼓励学生进行实践与探索。
传统的建筑学专业美术教学以理论授课为主，学生的实践机会较少。
而视觉创意强调实践性和创新性，可以通过项目驱动的教学模式激发学生的学习兴趣和积极性。
可以组织学生参与实际建筑设计项目的规划与设计，通过实践中的探索与创新来培养学生的创造力和实际操作能力。
在评价模式上，应更加注重学生的创新能力和综合素质的培养。
传统的建筑学专业美术教学评价主要以设计作品的实用性和技术水平为主要指标。
而视觉创意强调创新性和艺术性，应更加注重对学生设计思想、创意元素和表达能力的评价，鼓励和激励学生进行探索与尝试，培养学生的创造力和审美能力。
在教师队伍建设方面，应加强对教师的培训和专业发展。
传统的建筑学专业美术教学注重技能传授，教师主要以传统美术技法为主要教学内容。
而引入视觉创意的理念和方法需要教师具备创新意识和跨学科的视野，应加强教师的专业培训和学术交流，提升教师的教学水平和创新能力。
视觉创意对于建筑学专业美术教学改革具有重要意义。
通过在教学内容、教学方法、评价模式和教师队伍建设等方面的改革，可以帮助学生拓展思维边界，增强创新能力，为建筑学专业美术教学提供更加丰富和多样化的教学内容和方法。
建筑学专业美术课程设计化构想
建筑学专业美术课程设计化构想近年来，随着城市化进程的不断加快，人们对建筑的需求也不断增长。
建筑不仅仅是提供人们居住和工作的场所，更是一种文化、一种艺术的表达方式。
因此，对建筑学专业学生进行美术课程的设计很有必要，以培养学生的审美能力和创造力，提高他们在设计建筑方面的综合能力。
一、目标与意义美术课程的设计旨在培养学生的审美能力和艺术创造力，帮助他们更好地理解建筑的美学、文化和历史背景，进而在设计中融入更多的艺术元素，提高建筑设计的质量和水平。
同时，通过美术课程的学习，使学生能够更好地进行建筑表达和交流，提高建筑师在与客户、工程师、承包商等相关方进行沟通时的表达能力。
二、课程设置1.建筑美学与建筑文化通过介绍建筑美学理论以及不同文化背景下的建筑作品，让学生了解建筑的美学原则和不同文化对建筑的影响。
同时，引导学生通过建筑作品的欣赏和分析，培养他们的审美能力，提高对建筑作品的理解和评价能力。
2.绘画与素描绘画与素描作为建筑设计中常用的手绘工具，对建筑学专业学生来说具有重要意义。
通过素描和绘画课程的学习，培养学生的视觉表达能力和创作能力，提高他们在设计中的想象力和表现力。
3.色彩学色彩是建筑中重要的表现元素，能够通过色彩的运用来传达出建筑的情感和特点。
通过色彩学的学习，让学生了解色彩的基本理论，掌握色彩的组合与运用技巧，培养他们在建筑设计中运用色彩的能力。
4.创意与设计方法建筑设计需要创造力和设计方法的支持。
通过创意与设计方法的课程，让学生学习创意思维的培养方法和设计流程的理解，提高他们在设计中的创新能力和解决问题的方法。
5.建筑表达技法建筑表达技法课程主要包括手绘、电脑绘图和模型制作等技能的培训。
通过这些技法的学习，让学生能够有效地表达自己的设计思想，提高设计效率和质量。
6.建筑摄影与建筑影像表达建筑摄影与影像表达是一种重要的建筑展示方式，通过了解摄影的基本原理和技巧，让学生能够通过影像的方式展示自己的设计成果，提高建筑作品的传达效果。
建筑美术课程总结 -回复
建筑美术课程总结 -回复建筑美术课程作为建筑设计专业中的一门重要课程，旨在培养学生的审美能力和艺术素养。
通过学习建筑美术课程，学生可以了解建筑艺术的历史、文化背景和基本理论，掌握建筑表现技法和艺术鉴赏能力。
以下是建筑美术课程的总结：一、课程目标建筑美术课程的目标是让学生掌握建筑艺术的基本理论和实践技能，提高学生的审美能力和艺术素养，培养学生的创造力和表现力。
通过课程的学习，学生能够了解建筑艺术的历史和文化背景，掌握建筑表现技法和艺术鉴赏能力，能够运用所学知识和技能进行建筑设计。
二、课程内容建筑美术课程的内容包括建筑艺术的历史、文化背景和基本理论，以及建筑表现技法和艺术鉴赏能力。
具体内容包括：1.建筑艺术的历史：从古代到现代的建筑艺术发展历程，包括不同时期、不同地域的建筑风格和特点。
2.建筑文化的背景：介绍建筑文化的背景，包括社会、政治、经济等因素对建筑的影响。
3.建筑表现技法：学习素描、色彩、透视等建筑表现技法，让学生掌握基本的绘图技能。
4.建筑艺术的基本理论：介绍建筑艺术的基本理论，包括空间、形式、比例、节奏等。
5.艺术鉴赏能力：通过欣赏和分析经典建筑作品，提高学生的艺术鉴赏能力，培养学生的创造力和表现力。
三、教学方法建筑美术课程采用多种教学方法，包括理论讲授、案例分析、实践操作等。
具体的教学方法包括：1.理论讲授：通过课堂讲解和PPT展示，让学生了解建筑艺术的历史和文化背景，掌握基本理论。
2.案例分析：通过分析经典建筑作品，让学生了解不同风格的建筑特点和设计思路，提高学生的艺术鉴赏能力。
3.实践操作：通过绘图实践、模型制作等实践操作，让学生掌握建筑表现技法和实际操作能力。
4.互动讨论：通过课堂互动讨论和小组作业等形式，让学生积极参与课堂讨论，培养学生的创造力和表现力。
四、考核方式建筑美术课程的考核方式包括以下几个方面：1.作业完成情况：根据课堂布置的作业完成情况，包括绘图、模型制作等，评价学生的实践能力和学习态度。
建筑学美术课程总结
建筑学美术课程总结建筑学美术课程是建筑学专业中的一门重要课程，它旨在培养学生对建筑美学的理解和欣赏能力，提高他们的审美水平和设计能力。
本文将对建筑学美术课程进行总结，包括课程的教学目标、内容、教学方法和评价方式等方面。
一、教学目标建筑学美术课程的主要教学目标是培养学生对建筑美学的敏感性和理解能力，使他们能够通过美术视角来分析和评价建筑作品。
同时，该课程还注重培养学生的审美品味和创作能力，提高他们的设计水平和实践能力。
二、教学内容建筑学美术课程的教学内容主要包括建筑美学的基本概念和理论、建筑风格和流派、建筑造型和构图原则、建筑色彩与材质、建筑艺术与文化等方面的知识。
通过学习这些内容，学生能够了解不同建筑风格的特点和表达方式，熟悉建筑美学的基本原则和方法，掌握建筑设计的艺术语言和表现手法。
三、教学方法建筑学美术课程采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践和参观等。
在讲授过程中，教师通过讲解理论知识和案例分析，引导学生理解和应用建筑美学的基本原则。
在讨论环节中，学生可以就课程内容展开讨论，交流自己的观点和理解。
实践环节则通过设计作业和实际建筑项目的参与，培养学生的创作能力和实践经验。
参观活动则为学生提供了观摩和学习的机会，通过亲身体验不同建筑作品的美感和魅力。
四、评价方式建筑学美术课程的评价方式主要包括平时成绩、设计作业和期末考试等。
平时成绩主要考核学生对课程内容的理解和掌握程度，包括课堂参与、作业完成情况等。
设计作业是该课程的重要组成部分，通过设计作业的评价，可以考察学生的创作能力和实践经验。
期末考试则主要考核学生对课程内容的综合理解和应用能力。
总结起来，建筑学美术课程旨在培养学生对建筑美学的理解和欣赏能力，提高他们的审美水平和设计能力。
通过该课程的学习，学生可以了解建筑美学的基本概念和理论，掌握建筑设计的艺术语言和表现手法。
通过多种教学方法的运用，如讲授、讨论、实践和参观等，学生能够全面提升自己的建筑美学素养。
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摘 要 本文从建筑 － ９美术的关 系入手 ， 阐述 了建筑学专业美 术教育的特殊性 ， 分析 了建筑学专业美术教学现状 ， 并结合 自己 日 常教学的体会对建筑 学美术教学体 系的主干课程提 出了观 点和方
法。
关系。在错误的认识下学生势必轻视美术基础课 ， 将其定位于修养 课而不是专业基础课 ， 以致美术教学与专业脱节 。（ ） ３ 建议新生入 学加试美术。生源基础一 向很重要 ， 在新生入学前加试素描基础可 以提高学生整体入学水平。
关键词
建筑学 美术教学 主干课程 现状分析 教学方法
２ 美 术 教 学过 程 中的几 点 感 受
素描 、 色彩、 速写是建筑学专业 培养学生艺术修养 的主干课程 。 笔者长期教学深刻体验到它们在美术教学 中的重要位置 。以下是 本人关于这三门课程的一些看法。 １ 素描课是所有建筑美术课程的基础 ， ） 它的 目的是培养学生的 观察能力、 写生 能力、 空间想象能力等等 。传统 的素描教学基本 上 秉承俄罗斯 的教学体 系。它强调从 内部结构 出发观察 和描绘客观 对象 ； 从整体到局部再从 局部 回到整体 的表现方法 ； 并且要求学生 表现对象结构、 透视关 系、 光影关 系、 虚实关系 、 主次关 系等 。现在 很多高 校建 筑学专业素描课 程遵循的还是这 种传统的教学模式 。 虽然它是科学的方法 ， 但本人认为 已经不完全适应现在 的建筑学美 术教学。因为 ， 统教学 主要是 为真实描绘客 观对象服务 的， 少 传 缺 主观想象及创造新形态的训练 ， 同时在艺术形式的表现和情感个性 的表达方面也显得 乏力 。教学 中应该要求学生不 再是被 动地描摹 对象 ， 而是主动 地组织 ， 从形 式感角 度去进行表 现对象 。一方 面是 培养学生的观察力 ； 另一方面是促使学 生主动地组织 画面， 括调 包 子 、 白及画面构图及分割、 黑 变形 等等。改 变过去重技 巧轻理论 的 素描教学模式 ， 把写生 表象和抽 象表意 的教学 方法结合起来 ， 以真 正实现建筑美术教学 目标。 ２ 通常高校建筑学专业开 的色 彩课 多为水彩 写生课 。水彩 画 ）
建筑学专业是文理兼备且偏重于艺术类的跨学科专业， 学制多 数为五年制。建筑学专业的美术课程一 般安 排在大一、 大二期 间。 其教学一贯奉行 以写生来锻炼学生绘 画技巧的素描 、 速写、 色彩等 为基本教学 内容 。美术课是建筑学专 业所必修的举足轻重的一门 专业基础课 ， 学 目的主要有以下三个方面 ：） 画与表现的训练 ， 教 １绘 包括培养学生的观察能力 、 写生能力及艺术处理与表现能力等方面 的训练 。 ） ２艺术素质 、 审美能力的培养 。 ） ３艺术创新能力 的培养 。 美 术教学除了绘画技巧 的训练和艺术素质的培养 ， 还担负着学生形象 思维、 空间想象 、 造型分析能力及形式感受、 式语言的运用能力的 形 培养。就 当今社会来看 ， 没有创造性的学生很难跟上社会的发展。 所以建筑学专业 的学生不仅需要 掌握正确的思维方法和现代科学 知识， 更要求具有较好 的艺术修养及创新能力。因此在学科专业教 学中， 美术能力的培养及创新能力 的培养已越来越引起教育界的关 注。总体来说 ， 美术课就是培养学生 的艺术修养、 审美情趣、 设计表 达及创新能力 ， 这些是任何一个从事建筑设计 的建筑设计师应 当具 备的能力 。 美术课程虽然备受重视 ， 但是 ， 就我国 目前建筑学专业教育 的 实际情况来看 ， 美术教学仍然存在一定的问题。在这里 ， 笔者结合 长期担任过美术基础 、 建筑设计基础、 建筑表现等专业基础课 的体 验与得失 ， 目前建筑学专业美术教学谈一些感受 。 对
１建筑学专业师资与学生方面的现状分析
教 师素质和学生素质是教学中重要的两个方面 。他们直接影 响到建筑美术教学 的全面发展 ， 影响了美术教学 的质量 。首先 ， 教 师的业务水平 与艺术素养对学生有着直接 的影响 ，当教师 自己有 桶水 ” 时才能给学生“ 一杯水” 。因此 ， 教师要不断地提高业务能 力及专业素质 ， 自身的技能影响学生 ， 自 的艺术素养熏 陶学 以 以 身 生 。目 高校建筑学专业从事美术教学的教师一般来源于艺术 院 前 校毕业 的学生或者建筑学 、 城市规划 专业毕业的学生。前者在美术 方面的基础及艺术修养较好 ， 但他们对于建筑学方面的知识所知甚 少； 后者在建筑方 面基础较好 ， 但美术方面 的基础较 弱。前后两者 虽各有优势但在建筑与艺术相结合方面均有欠缺 。为了更好地 胜 任教学工作 ， 教师业务水平 的提高就显得尤其重要。这就需要教师 除 了熟知中外绘 画巨匠、 各时期的建筑大师 、 国各个历史 时期 的 各 建筑艺术和建筑风格之外 ， 同时还要 了解建筑制图、 建筑材料、 建筑 设计原理、 艺术理论 、 美学等等 。建议年轻教师多 听专业其 他教 师 的课 ， 这是提高业务 能力非常有效途径 。同时 ， 教师为人师表 ， 教书 育人 ， 严于律己， 履行好教师职责也是每一个美术教 师的基 本素质 之一。 其次。 建筑学专业录取的学生 ， 多数存在着文化基础较好但 美 术基础较差的共性 。美术基础薄弱直接影响 到学生 的艺术修养 和 艺术感受力 ， 导致建筑设计单调 、 乏味、 缺乏表现力。提高学生素质 除了 需要其 自身认 真学习外 ， 还需要其他措施。以下是本人 的几点 建议 ：１增加美术课程学时 。素描 、 （） 色彩 、 写等美术课程 的总学 速 时一般为 ２ ０ ５ 学时左右 。对于美术基础弱 的建筑学专业学 生来说 课时多数是不够 。 学生将缺少足够时间进行课 堂训练。（ ） ２ 端正学 生的态度 。学生普遍对美术基础课程缺少本质 的认识 ， 将其笼统地 视为修养课 。这种现状跟我国 的中小学不重视美术课教 学有直接
Ｉ 体音 美教学
浅 谈建 筑 学 专业 的美术 教 学
刘晓峰
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识 ５００
文章编号 ： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９）７ ２ ４ ０ １ ７— ８ ４２ ０ １—４ － ２
（ 南Ｎ － 河 ｒ大学建筑 与艺术设计 学院 河 南・ 焦作