教师如何走出教育的尴尬

教师如何走出教育的尴尬
作者姓名：冯叶
摘要：现代教育中，教师应该顺应时代，适当改变教育方式，力求更好发展教育。

关键词：自我意识网络心理素质
盘点2012的中国教育界，我们有着一丝不安。

不知道从什么时候开始，老师和学生的矛盾经常摆到了各大新闻媒体的聚焦处，而大家关心的都是老师把学生怎么了！这让老师们感到无所适从：现在的教育到底该怎么做？还应不应该对学生严格要求？如何对学生的行为进行进一步的规范？面对这些问题，首先要认清我们现今的教育对象到底发生了怎样的变化。

一、自我意识强烈。

随着科技的发展，现在的学生越来越早地利用各种方式接触社会。

“成人感”的产生，“独立意识”渐浓，使其情感、意志等个性心理特征也会发生变化。

但是由于此时学生的心智还不够成熟，其独立意识并不完全都是理性的，往往带有一种幼稚的“逆反”性质。

有的教师忽略了学生的这个特点，或者一味地把他们当作孩子，不尊重他们的意见，无视他们的创新精神和求异思想，这都会使他们的“成人感”遭到挫折，使他们感到自卑和焦虑、缺乏自信，有的甚至发生冲突造成对立，影响他们个性的健康成长，影响师生关系；或者听之任之，放任自由，对学生不正确的思想和行为不加以正确的控制和引导，导致一些学生不遵守学校纪律和道德规范，产生错误的“逆反情绪”，这些做法都不利于学生健康人格的养成。

针对此问题，教师应该积极做出回应，调试学生的自我意识。

1、正确认识自我，评价自我。

要求学生经常反省自己，经常检查自己的行为和动机正
确与否，检查自己行为实施过程中的不足，检查自己行为的结果，这样才能有的放矢地进行自我调节。

2、积极悦纳自我，恰当展示自我。

给学生各种机会展示自我，充分对自己的表现和成绩给予肯定，并且要客观分析优缺点，正确对待挫折和失败。

3、有效调控自我。

帮助学生树立正确的奋斗目标，培养学生健全的意志品质，同懒惰、安逸、松懈、逃避等消极倾向作斗争。

4、完善自我，超越自我。

没有最好，只有更好，帮助学生自觉规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己个性，使个性全面发展以适应社会要求。

二、心理素质不够好，抗压能力差。

当今学生大多从小受到家长的过度保护，在‘爱’的名义下，他们往往缺少自己处理问题和解决问题的能力和机会。

很多家长要求孩子做的事只有一件，就是好好学习，取得好成绩。

殊不知，对于孩子来说，重要的学习不仅仅是课本上的知识，生活中的为人处事、解决问题处理问题的能力同样重要，而这些往往是需要让孩子去经历去锻炼，需要家长去引导的。

培养学生的心理素质适应时代的需要已刻不容缓。

结合当前我国学校教育的实际，我认为教育应着重围绕以下几方面实施：
1、教育学生树立正确的价值观，培养正确的心理素质观。

教师必须注重培养学生正确的价值观，在平时及教学过程中多给学生正确价值观的教育，运用时代名人成长地足迹，帮助学生理解做任何事情都不可能一帆风顺的。

例如：陈景润、张海迪、李向群……他们在困难面前自强不息、不甘屈服、顽强拼搏，最终战胜困难，获得成功，实现自己的人生价值，得到社会的高度评价。

这些源于生活的例子，可以使学生面对现实，树立正确的价值观。

2、设置困难情境，磨练学生心理素质。

为了使学生将来能适应复杂多变的社会生活，除家长应转变观念外，教育工作者必须有意识地创造和设置一些特定的困难，磨练学生的心理素质，通过设置困难使学生暴露其“弱点”然后给他们提供一些对付困难和解决困难的方法，提高学生的心理承受能力。

困难情境的设置必须结合地区实际和学生实际，在充分保证学生的身心健康和人身安全的前提下进行。

3、开设心理教育辅导课，疏导学生心理障碍。

针对当前我国的教育实际，学校开设的课程较多，心理辅导课应采取灵活的方式。

例如：针对性强的专题讲座、集体讨论、模拟图片展、个别交谈或结合教材内容渗透心理教育因素等。

切忌把心理教育当作现成的学问来讲授，这样才能“春风雨露润心田”。

使之成为学校减压增效、提高质量的一个积极因素，而不应成为新的负担。

4、架构学校与家庭的桥梁，促进学生心理素质的发展。

学校必须经常保持与家长的联系，及时反映学生在校的学习、生活和心理情况，家长应注重发展子女的特长，不片面追求“高分数”。

架构学校与家庭的桥梁，为学生营造温馨的生存空间。

让学生充分感受到家庭和集体的温暖，在亲情与友情的关爱中，让学生的心理得到健康发展。

5、教师批评要讲求方法。

古人云：严师出高徒。

严格的教育本身没有错，错就错在教师使用方法的不当。

学生必定会犯错误，但是究竟该怎样进行批评引导呢？首先，教师要敢于批评，但是要做到先
自我冷静，尽量课下批评，尽可能采取谈话式批评，批评要客观公正，突出重点，抓住要害，针对问题，点到即止，留有余地，语气要平等和气，批评要用词得当，言语由衷，批评要侧重引导，灵活转化。

尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。

善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。

三、网络对学生的影响。

毋庸置疑，网络丰富了我们的生活，也给我们带来了诸多方便，但是学生的世界观、人生观和价值观还没有完全形成,没有足够牢固的精神屏障和辨别是非的能力,其行为易受影响。

面对网络这个具有强大吸引力的工具,多数学生面对琳琅满目的信息,对目标的选择无所适从,继而迷失方向。

其中之一就是使许多孩子患上了网瘾，严重影响了青少年儿童的健康成长，如部分大学生沉迷于玩游戏、网聊、网恋,甚至搞恶作剧等使其学习、生活受到影响。

面对网络的负面作用,防范措施不应是阻止学生上网,而是引导学生正确利用网络。

第一,提高学生自我约束、自我保护的能力。

组织学生参与网络话题的讨论,让学生深刻理解沉溺网络、在不健康网吧上网的危害。

注重增强学生的自律意识,培养学生自觉遵守网络文明公约、抵制网络不良信息影响的能力。

第二,大力提高教育工作者的网络素质。

学校及有关部门应加强对教育工作的硬件配备和有关人员的网络技术培训,建立一支既懂思想政治教育工作,又懂网络技术的师资队伍。

第三,抓好校园网的建设。

校园网的最大优势是可以进行交互式教学,学生无拘束地参与讨论。

为了满足学生交流和宣泄的心理需求,可以在校园网上建立一些游戏室和聊天室,由有关教师轮流操作和做版主。

这样教师可以随时掌握学生的心理发展状况,了解其真实心态,掌握宏观导向的主动权,坚持主流价值观,大力弘扬中华民族的传统优秀文化,因势利导地给予学生教育和帮助,从而使学生身心健康地发展,不至于在网络中迷失方向、迷失自我。

第四,加强对学生网络行为的监控和管理。

由于网络系统具有开放性,这为某些不道德者带来了许多可乘之机,而高科技网络在道德问题面前显得很脆弱。

学校思想政治工作者必须尽快配合有关部门做好网络上载把关工作,把那些不健康和有害的信息消灭在萌芽状态之中。

同时,学校应增强校园网络的服务功能,将网络文化纳入校园文化建设的总体格局进行规划部署。

学生思想政治教育进网络要取得成效,关键在于网络能引起学生的关注,让正面的网络资源占据学生的网络生活。

没有不好的学生，只有不好的教师，教师宽容的心，善意的批评，纳百川的胸襟是学生道路上的灯塔。

教师应顺应时代要求，及时了解学生心理变化，并采取相应的教学方法，才能让学生在教师的带领下健康地成长，才能让教师走出教育的尴尬，使师生关系得到进一步和谐。