气体压强教案
气体的压强教案范文
气体的压强教案范文一、教学目标1.知识与技能：了解气体的压强的概念，掌握计算气体的压强的方法。
2.过程与方法：通过实验和思维导图的方式，引导学生自主探究气体的压强。
3.情感与态度：激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察力和实验能力，促进学生积极参与实验活动。
二、教学重点1.掌握气体的压强的定义和计算方法。
2.理解压强与力、面积和温度的关系。
3.运用气体的压强知识解决实际问题。
三、教学难点1.理解气体的压强与力、面积和温度的关系。
2.运用气体的压强知识解决实际问题。
四、教学过程1.气体的压强引入通过播放相关实验视频或展示相关实验图片，向学生介绍气体的压强概念。
引导学生思考：为什么气体会有压强？什么因素会影响气体的压强？2.气体的压强实验设备与材料：气体容器、活塞、尺子、砝码、温度计等。
实验步骤：（1）将活塞插入气体容器内，并封住容器口。
（2）在活塞上加放一定质量的砝码，记录下活塞位置。
（3）改变活塞上的砝码重量，再次记录下活塞位置。
（4）记录不同重量下的活塞位置并记录。
3.实验数据的整理与分析引导学生根据实验数据绘制气体压强与活塞位置的关系图，进行数据分析和讨论，并由此引发以下问题：气体的压强与砝码重量有关吗？气体的压强与活塞所受力的面积有关吗？气体的压强与温度有关吗？4.符号表示法的引入通过解释，向学生介绍气体压强的符号表示法和计算方法。
引导学生通过实例计算气体的压强。
五、课堂练习与检测根据课堂讲解和实验结果，出简答题和计算题来检测学生对气体压强的理解和应用能力。
六、教学拓展引导学生运用气体压强的知识，探究并解决相关的实际问题，如：为什么在海边海拔越高的地方，水的沸点越低？为什么有的食品包装袋上都会写着“请勿用嘴吸气”？七、课后作业1.巩固练习：完成作业本上的相关练习题。
2.拓展作业：自行相关实验图像或视频，进一步了解气体的压强以及压强的应用领域，并写一篇心得体会。
八、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解气体的压强的概念，掌握计算气体的压强的方法，培养了学生的实验能力和解决实际问题的能力。
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!大气压强的教案（优质15篇）教学工作计划能够帮助教师及时发现教学问题，进行调整和改进，以满足学生的学习需求。
一等奖大气压强教学设计6篇
一等奖大气压强教学设计6篇《一等奖大气压强教学设计6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一等奖大气压强教学设计第1篇一、教学目标（一）知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。
（二）理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
（三）知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强。
（四）培养学生的观察、实验、分析能力。
二、教学重难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。
本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。
三、教学准备教师：玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥皮的鸡蛋一个、镊子一个、注射器一个、托里拆利实验装置一套、打火机一个。
学生：皮碗（每两人一对）四、教学方法（一）示范法：教师给出示范，进行具体操作演示。
（二）谈话法：师生间进行交流对话。
（三）自主探究法：让学生自己通过各种渠道搜集资料，通过主动探究获取新知识。
小组讨论法：学生围绕主题分成小组进行讨论，再得出结论。
五、教学过程（一）复习提问师：如右图浸入液体中的物体是否受到液体对它压强？生：受。
师：液体内部向什么方向有压强？生：各个方向。
师：液体内部压强产生的原因是什么？生：液体受重力、具有流动性。
（二）引入新课师：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
提问：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢？请学生用皮碗模拟马德堡半球实验。
出示课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但不开，打开气阀，球内进入空气后却很容易拉开。
师：马德堡半球实验证明了大气压强的存在。
板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强；简称大气压或气压。
”（三）授新1、请学生讨论、并列举出生活中有关大气压存在的实例。
苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强
苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣且富有教育意义的课程。
在教学活动中，我注重培养幼儿的综合能力，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、实践操作、互动交流等方式，引导幼儿了解气体的压强概念。
活动旨在培养幼儿对物理现象的兴趣，激发他们的探究欲望，同时培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
2. 培养幼儿的观察力、动手实践能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对物理现象的兴趣，培养他们敢于探究、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
难点：如何让幼儿理解气体压强的计算方法和影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、塑料瓶、水等。
2. 学具：记录本、画笔、彩泥等。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于气体压强的故事，如“气球奇遇记”，引导幼儿关注气体压强的概念。
2. 观察实验：展示气压计，让幼儿观察并了解其工作原理。
然后进行实验，观察不同高度、不同环境下的气压变化，让幼儿直观地感受气体压强的存在。
3. 实践操作：让幼儿分组进行实验，使用塑料瓶、气球、水等材料，自行设计实验来探究气体压强的产生原因。
在实验过程中，指导幼儿正确使用工具，培养他们的动手实践能力。
4. 互动交流：邀请各组分享实验结果，让幼儿交流探讨气体压强的计算方法和影响因素。
在此过程中，引导幼儿运用所学知识解决实际问题，提高他们的团队协作能力。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
2. 难点：如何让幼儿理解气体压强的计算方法和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情境导入、实践操作、互动交流等方式，使幼儿对气体压强有了直观的认识。
在实验过程中，幼儿积极参与，动手实践，充分发挥了他们的主观能动性。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《大气压强》教学设计（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
压强教案优秀7篇
压强教案优秀7篇压强教案篇一一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力。
三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情。
教学重点：压强概念的理解。
教学难点：压力与重力面积的正确理解。
教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解。
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。
教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等。
《压强》教案篇二一、教材分析本节内容在教材中的地位及学习本节所需要的基础知识：本节教材安排在固体压力压强基础上，进一步介绍液体压强，是对压力压强知识的进一步深化和拓展。
为以后学习气体压强，浮力的产生原因，浮力的大小等奠定基础。
液体压强的规律对学生了解自然，及其在生产建设中的应用具有非常重要的指导作用。
《气体压强》教学设计
《气体压强》教学设计《气体压强》教学设计1〔一〕教学目的1．了解定量气体的压强和体积的关系。
2．了解打气筒的构造和原理。
3．了解压缩空气的应用，培育同学分析问题的技能。
〔二〕教学重点定量气体的压强跟体积的关系。
〔三〕教学难点打气筒的工作过程的表达。
〔四〕教学过程一、前言前几节课我们学习了大气压强，即包围地球四周的大气层中的压强，今日我们介绍某一容器中的气体的压强。
所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。
二、气体的压强跟体积的关系1．试验。
我们先做一个试验。
这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。
这些气体就是肯定质量的气体。
现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？〔请几位同学试试看〕。
这个试验说明肯定质量的气体，体积越小，压强越大。
向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样说明。
2．试验。
拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内〔边讲解边演示〕。
用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。
请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。
管内气体的压强等于大气压强。
将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。
再用刻度测量空气柱的长度，显着气体的体积增大了。
3．这两个试验中的气体温度没有改变。
可见，在温度不变时，肯定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
4．肯定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中常常得到应用。
我们人体的'呼吸就是这个道理。
人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。
呼气时那么相反。
胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。
青少年积极参与体育熬炼，提高胸部肌肉的能量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。
高中物理气体压强平衡教案
高中物理气体压强平衡教案
1. 理解气体压强的概念。
2. 掌握计算气体压强的方法。
3. 了解气体压强平衡的条件。
教学重点与难点：
重点：气体压强的计算方法。
难点：气体压强平衡问题的解题思路。
教学准备：
1. 教师准备：教师应提前准备好相关实验器材和教学资料。
2. 学生准备：学生应提前预习相关知识，做好课前准备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问或者展示实验现象引导学生思考：在日常生活中，我们经常会碰到哪些和气体压强有关的现象？
二、理论讲解（15分钟）
1. 讲解气体压强的定义和计算公式。
2. 介绍气体压强平衡的条件。
3. 分析气体压强平衡问题的解题思路。
三、案例分析（20分钟）
教师通过实例分析，引导学生运用所学知识解决问题。
学生也可以结合实际场景提出问题并共同讨论解决方法。
四、实验操作（15分钟）
进行相关实验操作，让学生亲身体验气体压强的变化规律，加深对气体压强的理解。
五、总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提出相关拓展问题供学生课后学习。
六、作业布置（5分钟）
布置相关习题，巩固学生对气体压强的掌握。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以更深入地了解气体压强的概念和计算方法，提高解决气体压强平衡问题的能力。
同时，引导学生通过实例分析和实验操作，培养其解决问题、实践能力。
初中化学《气体的压强》教学设计
初中化学《气体的压强》教学设计一、教学目标1. 理解气体的压强是指气体分子对壁每单位面积施加的压力。
2. 掌握气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力，培养学生合作探究的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：气体的压强以及气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
2. 教学难点：气体压强与温度、体积和气体分子数的数学表达和应用。
三、教学准备1. 教材：初中化学教材。
2. 实验材料：空气球、压力计、、水平板等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一个充满气体的气球，询问学生是否知道气体是如何产生压强的，并引发学生的思考。
2. 概念讲解：简要介绍气体的压强概念，以及气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
3. 实验探究：学生分组进行实验，使用压力计和，观察气体压强随温度和体积的变化，并记录数据。
4. 结果讨论：学生通过分析实验数据，得出气体压强与温度、体积的关系，并进行讨论。
5. 师生互动：老师带领学生探讨气体压强与气体分子数的关系，并提出相关问题，促进学生思考和互动。
6. 拓展应用：通过举例，让学生应用气体压强的概念，解决实际生活中的问题。
7. 总结反思：学生总结所学知识，反思实验的过程和结果，让学生认识到科学探究的重要性。
8. 辅助作业：布置相关练题，巩固学生对气体压强的理解。
五、教学评估1. 实验数据记录和分析。
2. 学生在讨论和互动中的表现。
3. 练题的完成情况和准确度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解气体的压强概念，并掌握气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
学生在实验和讨论中积极参与，培养了合作探究的能力，达到了预期的教学目标。
大气的压强教案（通用13篇）
大气的压强教案大气的压强教案（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大气的压强教案，欢迎大家分享。
大气的压强教案篇1课时：1课时教学要求：1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．2．会用大气压强解释简单的现象．3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．教学过程：一、引入课题现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？二、大气压强分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．讲述大气压强产生的原因．板书：一、大气的压强1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．三、大气压强有多大1．马德堡半球实验表明大气压强很大．2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．演示托里拆利实验，边做边讲．让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．让学生思考并试着回答：(1)水银柱上方是真空还是空气？(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．3．大气压强的值引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．板书：2．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa．讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强．介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？四、讨论“想想议议”．先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．五、布置作业1．课本中本节练习题1、2．2．课本中本章后的习题3．3．阅读章后的“大气压发现的历史”．大气的压强教案篇2学习目标1、知道大气压与人类生活的关系，了解测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位，了解抽水机的工作原理及生活中利用大气压的现象2、观察跟大气压强有关现象，感知大气压的客观存在;观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位;通过观察感知人类是如何利用大气压的。
气体的压强教案
气体的压强教案教案：气体的压强课时：1课时（45分钟）一、教学目标1.知识与技能：了解气体的压强概念，并掌握计算气体压强的方法。
2.过程与方法：通过实物模型、示意图、实验等多种教学方式，引导学生深入理解气体压强的形成原理和计算方法，培养学生观察、实验、推理和运算的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理实验的兴趣和热爱，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生对科学的理解和对科学研究的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：气体压强的概念及计算方法。
2.教学难点：通过实验和计算，引导学生理解气体压强的形成原理和计算方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师用一个气球和一个橄榄球互相比较，询问学生两者之间有什么区别。
引出气体的概念，并带领学生思考：气体是如何产生压力的？2.拓展（15分钟）教师向学生介绍气体压强的概念，并引导学生通过实验了解气体压强的产生原理。
实验过程：（1）在实验室内的容器中分别放入一个金属球和一个气球，用气缸往金属球和气球中充入相同体积的气体。
（2）打开气缸，观察两个球上的压力变化。
（3）观察实验现象，让学生思考：为什么两个球上的压力不同？气体是如何产生压力的？3.讲解（15分钟）通过实验引导学生得出气体压强与气体分子间相互碰撞的次数有关，分子间碰撞越频繁压强就越大的结论。
教师以示意图的方式介绍气体分子间相互碰撞的过程，解释分子碰撞与压强的关系。
4.运用（10分钟）教师示范气体压强的计算方法，并引导学生运用所学知识解决以下问题：（1）假设一个体积为500ml的气球内的气体分子数为2×10^22个，求气球的压强。
（2）已知一个体积为2L的高压气缸内的气体分子数为3×10^23个，气缸的压强为4atm，求气体分子的平均能量。
5.总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：气体压强和气体分子与容器壁的碰撞有什么关系？气体压强与温度、体积、气体分子数之间的关系是什么？四、作业根据所学知识，完成以下练习题：1.一个漏气的轮胎，其轮胎壁上的压强是多少？2. 一个容积为5L的气缸内有0.2mol的气体，温度为300K，求气体的压强。
大气压强教学设计(共7篇)
大气压强教学设计（共7篇）第1篇：大气压强教学设计大气压强一、教学目标：1.体验大气压强的现象。
2.探求测量大气压强的方法。
3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。
4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。
二、教具准备：学生四人一组，分别自带熟鸡蛋一个，矿泉水一瓶，钉子一个，玻璃杯一只，小水桶一个；实验室准备：吸钩若干，广口瓶，小茶壶一个，水槽，胶皮管，酒精棉，火柴，试管，玻璃皿等。
三、教学实录：一、引入新课师：同学们都知道，人生活在大气中。
那么，大气有哪些特征呢？生：大气有质量，大气有密度，大气有压强……师：大气有压强吗？如果有，我们生活在大气中，为什么一点感觉也没有呢？（点评：新颖的提问激发学生的求知欲。
）（说明：学生分组做以下实验：（1）用吸钩模拟马德堡半球实验；（2）“覆杯”实验；（3）“瓶口吞鸡蛋”实验。
实验过程中教师可以引导学生“拓展实验”。
如可以将吸钩上下拉，斜着拉，看能不能拉开；可以将装满水的杯侧放，再观察水还会不会流出来；不装满水，再观察水会不会流出来。
）师：（组织学生分小组讨论实验中观察到的现象）气体到底有没有压强？气体如果有压强，那么气体的压强有哪些特点？生：气体有压强。
生（A）：将两个吸钩放在一起，不挤压，很容易拉开；挤出里面的空气后，用很大劲拉也拉不开。
说明外面大气存在压力，所以拉不开。
生（B）：将玻璃杯倒满水，用硬纸片压在杯口，倒过来水和纸片都不往下掉。
说明外面有大气压力“托住”纸片，所以纸片掉不下来。
生（C）：给广口瓶加热，冷却后，瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。
这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强，把鸡蛋压进瓶中。
师：生活中，还有哪些现象可以说明大气存在着压强？生：将一摞书放在气球上，往气球里吹气，气球就能顶起书；吸盒装饮料时，纸盒会变形；还有拔火罐……（点评：学生举的例子越多越好，旨在培养他们善于观察生活的良好习惯。
）师：大气压强有什么特点？生：和液体一样，向各个方向都有压强。
压强教案(最新7篇)
压强教案（最新7篇）《压强》教案篇一（教学目的）1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。
（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。
（教学时数）1 课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中，气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。
提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。
那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。
二、新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体？注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。
2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）当气体体积增大时，压强如何变化？当气体体积减小时，压强如何变化？4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？）5、实验结论：观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。
气体的压强教学设计
气体的压强教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解气体的压强的概念，并掌握计算气体的压强的方法。
2.技能目标：培养学生观察、实验、推理和测量的能力，培养学生运用数学方法计算问题的能力。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，提高学生动手能力和实际应用能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：气体的压强的概念，计算气体的压强的方法。
2.教学难点：通过实验和观察掌握气体压强变化的规律，并运用数学方法计算问题。
三、教学准备：1.实验器材和材料：玻璃注射器、水、各种大小的气球、打气筒、精确的测量尺和秤。
2.实验环境：教室或实验室。
3.教师准备：掌握气体压强的概念和计算方法，熟悉实验操作步骤。
四、教学过程：1.导入：通过提问和实例引入气体的压强的概念。
-你们小时候吹气球的时候有没有想过为什么气球会鼓起来？-你们知道气球鼓起来是因为气体对它施加了一个力吗？这个力就是气体的压强。
2.概念讲解：-定义压强：压强是单位面积上垂直作用的力。
-讲解气体压强的计算公式：P=F/A。
在公式中，P表示压强，F表示作用在物体上的力，A表示力作用的面积。
3.实验操作：-实验一：用玻璃注射器尝试吸入一些水，观察水的高度变化。
-实验二：用打气筒给气球充气，观察气球的变化。
通过两个实验的观察和讨论，引出气体的压强变化的规律。
4.讨论与总结：-通过实验观察和讨论，总结气体压强变化的规律。
-哪些因素会影响气体的压强？大小的力和面积的大小。
5.数学运算：-利用实验数据计算气体的压强。
-引导学生运用数学方法计算压强：压强P=力F/面积A。
6.练习与巩固：-分组让学生完成一些实际计算压强的练习题。
-教师辅导学生解决问题，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
7.拓展：-引导学生思考气体压强在日常生活中的应用，比如汽车轮胎的气压、气球的承受力等。
8.总结与评价：-总结气体的压强的概念和计算方法。
-向学生提问，检查学生是否掌握了气体压强的相关知识。
五、教学反思：通过本堂课的实验和讨论，学生对气体压强的概念和计算方法有了一定的了解。
大气的压强教案
大气的压强教案大气的压强教案「篇一」一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察、实验，检验大气压的存在。
能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3．能说出液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。
（三）情感态度与价值观1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、教学重难点学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。
但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。
大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感学科网--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。
大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。
用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。
教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。
大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。
教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。
学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。
重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
难点：大气压的测量。
三、教学策略本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。
通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。
八年级下册物理《气体的压强》教案、教学设计
4.学生的实验操作能力有待提高，需要通过实验课程，培养他们观察、分析、解决问题的能力；
5.学生在团队合作、表达交流方面存在差异，教师应关注个体差异，引导他们积极参与讨论，提高综合素质。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索气体压强这一物理现象，并在实践中提高他们的学科素养。
3.培养学生的环保意识，让他们明白气体压强与环境保护的关系；
4.培养学生的安全意识，让他们在实验操作中注意安全，遵守实验规程；
5.引导学生正确对待物理知识，避免迷信和偏见，形成正确的价值观。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，以达到本章节的教学目标。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的应用能力和问题解决能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）根据课堂所学，完成课后练习题1-5，加深对气体压强概念和计算方法的理解。
（2）结合生活实例，运用气体压强知识解释以下现象：为什么在高山上煮鸡蛋需要更长的时间？在热气球升空过程中，气体压强的变化规律是怎样的？
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等多种方法，引导学生理解气体压强的相关知识。
3.教学重点：强调气体压强的概念、计算公式以及气体压强与体积、温度的关系。
4.教学难点：通过图示、动画等手段，帮助学生理解气体压强与体积、温度之间的复杂关系。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对气体压强与体积、温度之间的关系展开讨论。
高中物理气体压强模板教案
高中物理气体压强模板教案教学目标：1. 了解气体的压强概念及计算方法。
2. 掌握气体的状态方程及其在压强计算中的应用。
3. 能够通过实验和实际问题解析，深入理解气体压强的相关知识。
教学重点：1. 气体的压强概念、计算方法和单位。
2. 气体的状态方程及其在压强计算中的应用。
3. 通过实验和实际问题深化对气体压强的认识。
教学难点：1. 理解气体压强的概念，并能够准确计算。
2. 熟练掌握气体的状态方程及在实际问题中灵活运用。
教学准备：1. 实验器材：气缸、活塞、压力计等。
2. PowerPoint或实验板书制作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过日常生活中的案例引入气体压强的概念，引起学生兴趣。
2. 展示实验器材，激发学生思考。
二、讲解气体压强的概念（10分钟）1. 定义气体压强及其计算方法。
2. 讲解气体压强的单位及换算方法。
三、气体的状态方程（10分钟）1. 介绍气体的状态方程及推导过程。
2. 解释气体状态方程与气体压强的关系。
四、实验操作（15分钟）1. 学生自行操作实验器材，测量气体的压强。
2. 让学生根据实验数据计算气体的压强，加深对气体压强概念的理解。
五、应用案例分析（10分钟）1. 展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 引导学生归纳总结气体压强的相关应用。
六、小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强化学生的记忆。
2. 布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课注重理论知识的讲解和实验操作的结合，能够提高学生的实践能力。
2. 鼓励学生运用所学知识解决问题，培养其综合能力。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地理解气体的压强概念及应用，为之后的学习打下良好基础。
八年级物理下册《气体压强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解气体的基本特性，掌握气体压强的概念及其计量单位。
2.学习并掌握气体压强与体积、温度之间的关系，了解理想气体方程的基本形式。
3.能够运用所学知识，分析生活中与气体压强相关的现象，培养解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，观察气体压强与体积、温度的变化规律，培养观察、分析、归纳的能力。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我会引导学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的内容，包括气体压强的概念、计量单位、理想气体方程以及气体压强与体积、温度的关系。然后，我会邀请学生分享他们在课堂上的收获和感悟。
最后，我会对学生的表现进行点评，强调学习物理的方法和技巧。同时，鼓励学生在课后继续关注生活中的气体压强现象，将所学知识运用到实际中。通过这样的总结归纳，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
-总结反馈：课堂总结时，教师引导学生梳理学习内容，并进行反馈评价，帮助学生巩固知识。
3.教学策略：
-针对学生的不同学习风格，提供多元化的学习资源，如视频、图表、文字等，以满足不同学生的学习需求。
-设定梯度性的问题，由浅入深，帮助学生逐步掌握气体压强的理论知识。
-创设情境，将实际生活中的问题引入课堂，让学生在解决问题的过程中理细讲解气体压强的概念、计量单位和理想气体方程。我会用生动的语言和实例，解释气体压强的定义，让学生理解压强是气体对单位面积的压力。接着，我会介绍气体压强的计量单位，如帕斯卡（Pa），并引导学生了解气压计等测量工具。
在此基础上，我会引入理想气体方程，通过图示和实例，讲解气体压强与体积、温度之间的关系。我会用通俗易懂的语言，解释波义耳-马略特定律和查理定律，让学生理解在一定的条件下，气体压强与体积成反比，与温度成正比。
初中化学气体压强问题教案
初中化学气体压强问题教案
【教学目标】
1.了解气体的压强概念和单位；
2.掌握计算气体压强的公式；
3.能够运用所学知识解决相关问题。
【教学准备】
1.教材：《初中化学》教材相关章节；
2.教具：黑板、彩色粉笔、实验器材等；
3.学生：初中学生。
【教学过程】
一、导入
教师通过引导学生回想气体的性质和特点，引出气体的压强概念，激发学生的兴趣和思考。
二、讲解
1.教师讲解气体的压强概念，即气体对单位面积的压力；
2.介绍气体压强的计算公式：P = F/S，其中P为压强，F为气体对面积的压力，S为面积；
3.讲解气体压强的单位及换算。
三、实验
教师带领学生进行实验，通过测量气压和面积来计算气体的压强，让学生在实践中掌握计
算方法。
四、练习
教师布置一些相关练习题，让学生巩固所学知识，并能熟练运用公式解决问题。
五、拓展
教师可以引导学生探讨气体压强与其他因素的关系，如温度、体积等因素对气体压强的影响。
【总结】
教师对本节课所学内容进行总结，并强调学生要多加练习，加深理解并掌握气体压强的计算方法，为今后的学习打好基础。
【作业】
1. 写出气体压强的计算公式及单位；
2. 计算以下问题：气体体积为10 L，气压为1 atm，求气体的压强是多少？
【教学反思】
本节课主要介绍了气体的压强概念及计算方法，通过实验和练习让学生掌握了相关知识。
教学中应注重引导学生自主学习和动手实践，激发学生的兴趣和思考，让他们在实践中更好地理解和掌握知识。
气体的压强教案
结论：在流体中流速越大的地方，压强越小。
我吸口气.
学生观察实验现象.
说明大气有压强.
学生设计实验并演示.
描述生活中的一些现象.
学生实验：两个学生拉衣钩，体验用力的大小.
感觉到大气压力比较大.
2．用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F
说明：这种方法测出的大气压值不精确，第一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。
大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？
讲述：大气压的值回随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔2000米范围内，高度每增加12米，大气压下降1毫米水银柱。
课题
9.3气体的压强
授课时间
教
学
目
标
1.对压力有初步的认识，知道压强的定义公式
2．一定的观察能力及初步用基础知识解决问题的能力
3.乐于研究有关气体压强的问题
教
具
玻璃杯，水，硬纸片，矿泉水瓶，易拉罐，铁架台，橡皮泥，塑料吸盘挂钩，弹簧测力计，注射器，金属盒气压计
重点
难点
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
一．引入
二．新授
1．体验大气压的存在
2．估测大气压的值
（1）感受大气压的大小
（2）估测大气压
3．大气压的变化
4．体压强与流速的关系
三．课堂小结
出示一空牛奶盒，有什么办法使其瘪掉呢？
演示图9—18实验，当易拉罐自然冷却时，外壳被压瘪，此现象说明什么？
把准备的实验器材摆在讲台上
师：利用所给器材，你还能设计什么实验来证明大气有压强？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、决定气体压强大小的因素
1、从微观角度来看： 气体压强与气体的密集程度和气体 分子的平均动能有平均动能 2、从宏观角度来看：
气体压强与体积和温度有关
本节主要内容小结（板书）
一、气体分子运动的特点： • 1、气体分子间距大，作用力小(可认为没有)所以 气体没有一定的形态和体积(由容器决定) • 2、分子沿各个方向运动的机会均等 • 3、速率分布是中间大两头小的规律 二、气体的压强 • 1、气体对容器壁的压强叫做气体的压强 • 2、气体压强的微观解释：大量的气体分子频繁地碰撞器壁, 对器壁产生一个持续的、均匀的压力,器壁单位面积上受到 的压力,就是气体压强 • 3、决定气体压强大小的因素： 从微观角度来看:气体压强与气体的密集程度和气体分子的 平均动能有关. P=2nEk/3 • 从宏观角度来看：气体压强与体积和温度有关
观看模拟实验
速率/(m/s)
表明气体温度的微观意义:温度是分子平均动能的标志
二、气体的压强
1、气体对容器壁的压强叫做气 体的压强 2、单位：帕斯卡,简称帕. 符号Pa
三、气体压强的微观解释
大量的气体分子频繁地碰撞器 壁,就对器壁产生一个持续、均匀的 压力,器壁单位面积上受到的压力,就 是气体压强
a
PS
•
P0 S
例2：如图示，玻璃 管沿光滑斜 面下滑时， 管内气体的压强为多少？
θ
•
整体：(M+m)gsinθ= (M+m) a 水银：mgsinθ+P0S-PS=ma 即有P=P0
(M+m)g (1) •
mg
(2)
例1：小车上固定一横截面积 为S,一端封闭的均匀玻璃管,筒 内有长为L的水银柱封住一段 气体(如图).若大气压强为P0, 则小车以加速度a向左加速时, 管内气体压强为_________ P0+Lρa
解：以水银柱为研究对象受 力情况如图所示 PS-P0S=ma P=P0+ma/S m=Lsρ p=P0+Lρa
气体的压强
一、气体分子运动的特点
1、气体分子间距大，作用力小(可认 为没有)所以气体没有一定的形态和 体积(由容器决定) 2、分子沿各个方向运动的机会均等 3、速率分布是中间大两头小的规律
25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 100以下 300400 600700 900以上 0摄氏度 100摄氏度