生物工程专业普通生物学双语教学的重要性
高校生物专业双语教学的实践与思考
《 分子生物学 》 双语教学的一些体会 ， 分析了影响双语教学实施和制约双语教学发展的因素，
并 对 提高双语 教学 的质量 提 出了一些 看法 。
一
、
双语 教学 的起 源和发 展
双语 教学始 于 ２ 纪 ６ 年 代 的欧美 ， ０世 ０ 刚兴起 时 主要是 帮助 移 民及 少 数 民族 的学 生 提
高英语水平， 使其能进人主流社会 ， 因此双语教学的初衷不仅是为了培养双语人才或追求共 同语 言 ， 而且大 多源于种 族 同化 、 文化认 同 、 会稳 定等社 会 和 政治 需要 。］０世纪 ８ 社 ［２ ２ ０年代 以后 ， 随着全球经济一体化的不断深人 ， 世界各 国问的交流不断加强 ， 英语 已成为国际政治、 经济 、 贸易及 文化 交流 中的重要 工具 ， 既精通 专业 ， 对 又通 晓外语 的复合 型 人 才 的需 求极 为 迫切 。不仅 在双语 或多语 国家 ， 例如 ： 拿大 、 国 、 加 美 新西 兰 ， 而且在 很 多 的单语 国家 ， 如 ： 例
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河 南 师 范 大 学 学报 （ 育科 学版 ） 教
２０ ０ ７年
第２ ６卷
第３ 期
高校生物专业双语教学的实践与思考
梁卫 红 刘 洪梅 杨 献光 徐 存 拴
（ 河南师范大学 生命 科学 学院 ， 河南 新乡 ４ ３０ ） ５ ０ ７
摘 要： 双语教学是高校 质量工程 实施 的重要 内容 ， 在分析双语教 学形成 的基础上 ， 结合在
我国双语教学实验 已经开始 ，至今没有出台任何有关双语教学的政策 ， 立法滞后开始制 约 双语教学 实验 的进 一步 发展 。开 展 双语 教 学 大 多 出 于高 校学 科 建设 、 学 评 估 的要 求 。 教
实施双语生物教学的问题与对策探讨
实施双语生物教学的问题与对策探讨1 开展双语教学的意义随着我国改革开放的深入，特别是在加入世贸组织后，生物作为我国现代教育的基础科目，其存在和发展受到世界经济的影响更为明显，具有高专业水平，熟练掌握国际通用语言的现代高素质生物人才需求迫切，生物人才的培养面临巨大的机遇和挑战，在中学生物教学中开展双语教学是时代发展与科技进步的必然。
首先，有利于培养与国际接轨的新型人才。
双语教学的开展有助于如实掌握世界先进的教育、科技的最新发展成果、最新动态和发展趋势，提高专业水平，做到知已知彼，有利于进一步建设、发展和壮大自己。
学生拓展了专业知识视野的同时，英语听说能力、演讲能力和自信心都得到了提高。
其次，能够引入国外先进的教学理念，推动学校教学水平的提高。
双语教学在一定程度上激励了师资队伍外语水平的提高，广大中青年教师特别是对开双语教学课程有困难的教师，不得不采取各种措施，抓紧时间补习外语，提高外语运用能力，摸索先进的教学方法，以适应双语教学需要。
随着在备课过程中对国外先进的教学理念的了解，也有利于促进学校教学水平的提高和发展。
第三，双语教学有利于增加学生的就业竞争力。
当前大学毕业生就业困难，原因之一就是人才能力的单一性，懂专业不懂外语，懂外语不懂专业。
而当今社会急需复合型人才，从近几年来大学毕业生就业的实践形势分析，复合型的人才无疑更受用人单位的欢迎，就业率也高。
双语教学的开展，使学生的外语知识与各科目知识紧密结合，更符合当代社会发展对人才的要求。
2 中学开展双语教学面临的问题几年前在一些发达地区已经有学校开展双语教学，一些地区的个别学校也开始了双语教学，并已经取得了一些成绩，但由于双语教学对教学软件如教师素质、教材内容、学生素质等有着更高的要求，实施过程中存在很大难度，特别在绝大多数的普通中学，还面临许多问题。
2．1 缺乏规范的参考标准。
从语言的运用比例来看。
实际应用中有三种情况：一是全英文授课。
主要是少数英文水平较高的老师，包括外藉教师。
《生物分离工程》双语教学探索跟思考
《生物分离工程》双语教学探索与思考Exploration and thought about bilingual teaching of《Bioseparation》胡永红，姚忠，韦萍，周华，刘洋Hu Yonghong, Yao Zhong, Wei Ping, Zhou Hua, Liu Yang（南京工业大学制药与生命科学学院，南京，210009）摘要: 本文通过十余年对《生物分离工程》双语教学研究，提出在优化教学内容，注重传授专业基础知识，介绍本学科的研究进展的同时，应用多媒体，网络资源等现代化教学手段及多元化的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生创新思维，从而提高双语教学质量和效果，使学生能更好地学习和掌握专业知识；认为成功的双语教学赋予学生的不仅是课程内容上的收获，更是思维方式上的拓展。
经过14年的探索与实践，该课程已成效显著，于2005年荣获“国家级精品课程”称号，实现了全国生物工程类精品课程零的突破。
关键词：生物分离工程；双语教学；多媒体教学高新技术研究需要高素质人才，如何培养高素质人才对当今各大高校提出了更高要求。
国际化已经成为目前高等学校办学水平的重要体现，而外语水平的高低成为衡量人才素质的重要标准之一。
在很多高新技术领域如生物工程、信息技术等，一直以来都是欧美日等国家占据领先优势，科技优势决定语言优势[1]，这些学科在世界一流高校普遍采用英语教学，论文发表和学术交流也以英语为主。
为了使培养的大学生跟上学科发展的最新进展，使其具有原始创新能力、国际合作意识、国际交流与竞争能力，有必要实施双语教学，以适应我国高等教育国际化发展趋势需求。
2001年国家教育部在《关于加强高等学校本科教学质量的若干意见》（4号文件）中指出：双语教学（bilingual teaching）是加强大学本科教学提升本科教学水平的一项重要措施，文件要求高校大力推广双语教学，“力争在三年内，外语教学课程达到所开课程的5%～10%。
《普通生物学》英汉双语课程建设、实践与探索
《普通生物学》英汉双语课程建设、实践与探索普通生物学是生物学的基础，普通生物学课程的英汉双语授课，能让学生更加深入地理解生物学，同时也能培养学生在英汉双语环境下的语言能力，为增强英汉双语教学质量，优化学生的学习体验，本文旨在探索普通生物学英汉双语课程的建设、实践与探索。
一、课程建设1.科学设计课程内容：普通生物学英汉双语课程的建设，应尽量安排全面而系统的课程，覆盖生物学的基础理论知识，并以具体实践为基础，让学生有机会更深入地参与实践，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.合理安排教学进度：课程安排应根据学生的学习能力和学习进度，定期检查学生学习进度，加强对学生的跟踪督导，根据学生的实际情况及时作出调整，确保课程的有效进行。
3.引进专业学习资料：在教学中，可根据学生的学习需求，引入包括网络资源、社会资源等各种学习资料，让学生有充分的机会更好地理解所学课程内容，有趣而实用，进一步提高学生的学习技能和能力。
二、课程实践1.建立讨论及实践小组：为了提高学生的参与度，可以将学生分成若干小组，让他们带头参与实践，讨论学习心得，互相交流，促进学习进步，增强课堂气氛。
2.注重实践演示：课堂上，教师可以不断介绍实践过程，并结合演示，让学生能够更有趣、直观地了解实践过程，观察、研究实验结果，以增强学习效果。
3.引导学生自我探究：在实践中，教师可以让学生积极参与，探索，发现实验中未知的领域，引导学生进行自主探究，锻炼学生的独立思考能力。
三、课程探索1.联系实际生活：课程设置应注重联系实际，穿插实验演示，让学生从实际生活中发现、体验生物学的知识，使学生了解生物学的原理和实践，同时增强学生实践能力。
2.多媒体技术应用：可将多媒体技术应用于普通生物学英汉双语课程教学中，让学生能更便捷地学习到知识，参与课程讨论，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
3.评价与考核：课程设置应注重评价与考核，让学生可以得到及时反馈，以指导学生的学习方向，提高学习效率。
《普通生物学》英汉双语课程建设、实践与探索
《普通生物学》英汉双语课程建设、实践与探索作者：周延清陈晓春来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第11期双语教学作为我国高等教育改革的重要举措之一，越来越得到社会各界的广泛关注，在我国高等教育领域正方未艾，蓬勃发展，不断深入而广泛地开展。
教师和语言工作者应积极投身于“双语教学”的实践中，为我国双语教育和教学研究贡献力量。
迄今，我国有部分高等院校的一些课程已经开设了英汉双语课程，我们是其中之一。
本文介绍我校生命科学学院《普通生物学》双语课程的建设、实践与探索。
普通生物学双语教学课程体系建设与实践一、双语教学概况双语教学有很多不同种表述。
我国非英语专业双语教学是指用一门外语作为课堂主要用语而进行的学科教学，不是外语教学，而是学科教学，在教学语言、教学内容、组织形式、教学目的等方面都有更高层次的要求，其目标是传授知识、培养兴趣、拓宽视野和提高外语水平。
普通生物学双语教学是指用汉语和英语两种语言进行《普通生物学》课程教学，目的是提高学生的英语和《普通生物学》水平，使学生成为能用汉语和英语进行交际且具有高水平专业技术和外语能力的复合型人才，满足社会、经济和科技发展的需要，满足提高综合国力和国际竞争力的需要，满足地区未来发展的需要。
双语教学有多种模式，但主要有以下3种：①简单渗透式：采用文、英文专业教材，教师用汉语讲解，英文板书，学生用英文做作业。
②过渡式：采用英文专业教材，教师用中文和英文混合方式讲解，两种语言的比例一般约为1∶1，英文板书，学生用英文做作业。
③浸入式：采用英文原版专业教材，教师采用全英语讲解，英文板书，学生用英文做作业和考试。
二、开展普通生物学双语教学的意义《普通生物学》是高校本科生物类专业的一门具有通论性质的基础课，内容丰富，几乎覆盖生命科学所有分支学科。
开设其双语课的目的在于使学生掌握有关生物学的全貌和普遍规律的知识，拓宽知识领域，完善知识结构，开阔思路，培养科学思维能力，提高整体素质；激发对生命科学的兴趣和创造性火花，从各自的领域出发寻找与生命科学的交叉点，探索生命科学的奥秘；了解国际生命科学研究新成果和新动态；增强多学科交叉与渗透的意识，为跨学科学习和研究奠定基础，为学习后续专业课程打好基础。
生物工程专业课程双语教学的改革与实践
（ ｒ ｃ ｌ ｅｅＭ ｎ ｕ ｔ ｎ （ ＜ ｉ ｉ ｅ ｏ Ｇ ｎ ａｉ ｌｉ ） 高等教育 出版 Ｐｎｐ ｓｆ ｐ ａｏ
［ 收稿 日期 ］２ １ ０— ０ ００—１ ２ ［ 金项 目］集美 大学教育教学改革项 目 （Ｙ ９６ ） 基 Ｊ００６ ［ 作者简介 ］刘静 雯 （９５ ） １ 一 ，女 ，山西运城 人 ， 美大学生 物工程学 院教授 ，主要 从事食 品及 环境微生 物分 子生 ６ 集 物学的教学和研究 。
一
本原理及其在生物技术领域 中的应用。经过三年的
实践 ，学 生反 映 良好 。
二 采 用 多 元 化 的 教 学 方 法 ，
活跃 课 堂气 氛 ，激 发 学 生创 新 思维
１ 观 框 架 ，微 观 深 入 。在 每 一 章 节 开 始 ， ．宏
选 择合 适教 材 ，合 理 组织教
接、克 隆、转化 、筛选等一系列技术过程 中，利用 动画更直观地展示了具体技术的细节，让学生对这
一
抽象 的实验技术过程一 目了然。
生的思维激情 ，充分发挥学生 的主体作用。另外 ， 运用研 究性 教学方 式 ，激发 学生 的学 习兴 趣 ，让学
生真正 实现 由 “ 学会 ” 到 “ 学 ” 的转 变 。在 课 会
在 基 因工程课 程教学 过程 中，我们先后 订 购 了国外 优 秀 原 版 教 材 Ｓｎ ｙＢ Ｐ 和 Ｒｃａｄ Ｔ ａｄ ． ｉ ｒ ．编 写 的 ｈ
表达应用模块的教学体系，促进学生对课程内容的 整体 了解 。 ２ 设置 丰富 的教学任务 ，开展 多元化 教学。 ．
课堂教 学过 程 中 ，教 师是 主导 ，学 生是 主体 。对不
［ 中图分类号］Ｇ６２４１ ．２ ４
［ 献标 识码 ］Ａ 文
生物双语教学心得体会
随着全球化的不断深入，我国教育领域也在不断改革和创新。
近年来，生物双语教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
作为一名生物教师，我有幸参与了生物双语教学实践，现将我的心得体会分享如下。
一、生物双语教学的必要性1. 培养学生的国际视野生物双语教学能够让学生在掌握生物学知识的同时，了解世界各地的生物文化和科技发展动态。
这有助于拓宽学生的国际视野，增强他们的跨文化交际能力。
2. 提高学生的英语水平生物学科作为一门自然科学，具有丰富的词汇和复杂的语法结构。
通过生物双语教学，学生可以在学习专业知识的过程中，不断提高自己的英语水平。
3. 增强学生的自主学习能力生物双语教学要求学生具备较强的自主学习能力。
在教学过程中，教师可以引导学生利用网络资源、查阅英文资料等方式，自主获取生物学知识。
4. 适应新时代教育需求在新时代背景下，我国教育改革不断深化，生物双语教学作为一种新型教学模式，有助于提高教育教学质量，培养具有国际竞争力的优秀人才。
二、生物双语教学实践中的心得体会1. 注重词汇积累生物学科涉及大量专业词汇，因此在生物双语教学中，教师应注重引导学生积累词汇。
具体方法如下：（1）利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生记忆生物专业词汇；（2）将生物专业词汇融入课堂讨论，提高学生的实际运用能力；（3）鼓励学生课后查阅英文资料，拓宽词汇量。
2. 强化语法教学生物双语教学中的语法教学至关重要。
教师应结合生物学科特点，有针对性地进行语法教学，提高学生的英语表达能力。
具体方法如下：（1）讲解生物学科中常用的语法结构，如被动语态、条件句等；（2）通过课堂练习、作业等形式，让学生巩固所学语法知识；（3）鼓励学生在日常交流中运用所学语法，提高实际运用能力。
3. 激发学生学习兴趣生物双语教学应注重激发学生的学习兴趣。
教师可以通过以下方式实现：（1）结合实际案例，将生物学知识与日常生活紧密联系；（2）开展丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度；（3）关注学生的个体差异，给予学生充分的学习支持。
生物工程专业普通生物学双语教学探索
生物工程专业普通生物学双语教学探索[摘要] 普通生物学是生物工程专业一门十分重要的综合性基础课程。
普通生物学双语课程教学目标的达成需要教师认真做好教学准备，精选教材，优化教学内容；改进教学模式，灵活运用多样的教学模式，充分利用多媒体教学资源；改革考核机制，调动学生学习积极性。
[关键词] 普通生物学双语教学教学探索普通生物学是生物工程专业一门十分重要的综合性基础课程，全面系统介绍各种类型生物的基本特征、生命活动规律、生态系统进化等各个方面的基本知识及基础理论[1]。
虽然内容涉及广泛，但知识点相对浅显易懂，因此将其设置为双语教学既符合培养“复合型”人才的要求，又有其现实可行性。
普通生物学双语教学在实施过程中会遇到很多困难，如何使学生通过这门课程既全面、系统的掌握生物学的基本原理、基本方法，了解生物学专业领域的新动态和新成果，同时又很好的和专业英语相融合，实现专业英语水平和专业知识的同步提高，是一个亟待解决的问题。
为此，本人对普通生物学双语课程教学的多个环节进行了改革探索，寻找适合生物工程专业的普通生物学课程双语教学模式，达到全面提高学生综合素质的课程目的。
一、精心做好教学准备，努力做到因材施教1.了解学生的英文水平学生是教学活动的中心，在课程开始之前，首先很有必要对学生的英语水平进行全面的了解，通过了解学生的四六级英语考试通过率，与学生近距离的交谈了解他们对自己英文水平的判断等这些都能使教师迅速准确的掌握教学对象的大体英文水平，以便于更好的开展双语教学。
这些可以在第一节绪论课完成，也可以在以后利用课后与学生接触的机会延续这种沟通，始终能清楚学生想要什么，学生真实的学习体会，对于我们及时进行教学改进，真正做到因材施教、提升教学效率十分重要。
2.选定适合的双语教材教材是教学的基础、根本，选择了教材就基本限定了教学内容。
普通生物学双语课程的教材选择却一直是个难题，一方面双语教学严格来说需要用原版的英文教材，这对于学生掌握原汁原味的英语以及正确的专业词汇是非常重要的[2]。
《普通生物学》英汉双语课程建设、实践与探索
《普通生物学》英汉双语课程建设、实践与探索近年来，英汉双语教学逐渐受到越来越多大学认可，并逐渐发展成为人们关注的重要课程。
《普通生物学》是一门普遍开设的大学必修课，也是大学生规划未来发展最重要的一门课程，因此，英汉双语教学在这门课程中有着特殊的意义。
本文旨在就英汉双语教学在普通生物学课程中的教学建设、实践与探索进行探索。
一、英汉双语教学在普通生物学课程中的教学建设1、更新教材，强化听说能力普通生物学双语教学需要建立在充分认识双语教学的基础之上，使学生学习不同文化和语言知识，同时发展双语教学的听说能力。
同时，课程的目的应该是为学生提供一种多样的学习环境，使学生更好地理解普通生物学的基本概念，并能够在实践中灵活运用。
为了实现双语教学的目标，学校应当更新课程教材，使双语教学更加贴近学生的学习习惯，便于学生更有效地学习双语教学，从而培养双语教学的听说能力。
2、建立英汉教学框架双语教学中要求学生同时运用二种语言来学习，并使用多功能教学模式，使学生和老师都能够轻松和高效地完成教学任务，以提高学生的学习效果。
因此，在普通生物学课程中应将双语教学建立一个双语教学框架。
可以将二种语言分成不同的阶段和节，在双语教学过程中，使教师安排灵活，使学生在每一阶段和话题中都有概念上的清楚，以及语法上的正确。
3、完善考核方式双语教学的考核方式是能否实现双语教学的关键。
考核应符合教学目的，考核形式多样，从考试、作业、讨论、实验、实地考察等多种形式选择。
考核要坚持公平、公正，遵循双语教学的特点，同时考虑学生的学习状况，以确保学生能正确掌握和灵活运用普通生物学的基本概念。
二、英汉双语教学在普通生物学课程中的实践1、实践实训是提高学生双语能力的重要方法双语教学在普通生物学课程中，除了强调理论知识的学习外，实践实训也是提高学生双语能力的重要方法。
比如，可以安排学生观看英文版讲座，让他们感受不同文化的风格，学习熟练的英汉双语应用；可以安排学生参加模拟的英汉双语实验，增加学生对实验流程和结果的理解；也可以让学生参加双语研讨会，培养学生的学术素养。
生物工程专业课双语教学初探
索更为深入 ， 而我国仍处于跟踪国际前沿的阶段 ， 在未来一段时间内，我们必须从大量的外文资料
和文献中获得新的理论和技术 因此 ，该专业非 常适合双语教学 ，这必将帮助我们与国际生物工 程更快接轨 ， 更及时了解国际生物工程领域 的动
￣Ｄｅｓ ｇ（ ｃｓ ｎ 第二版 ） ｉ 作为参考书 ，拓宽了学生在
ＣＵ ｎ。 ＫｏＮＧ ｎ －ｕ ＩＹ ａ Ｑｉｇｘ ｅ
（ ｅ ａｔ ｎ ｆ ｏ ｄＳ ｉｎｅ ｉ ｊ ｒ ｕｔｒｌ ｎｖｒｉ ， Ｔａｊ ０ ３ ４ ｈｎ ） Ｄ ｐｒ ｍｅ ｔ Ｆ ｏ ｃｅｃ ，Ｔａ ｉＡｇｉ ｌ ａ ｉｅｓｙ ｉ ｉ ３ ０ ８ ，Ｃ ｉａ ｏ ｎｎ ｃ ｕ Ｕ ｔ ｎｎ
的重点 ， 培养具有 国际视野和英文沟通能力的生 物工程人才。综上所述 ，实行生物工程双语教学 是必要的 ，也是可行的。
ｈｄｏ ｓ ｅ（ ｙｒ ｙａ 水解产物 ） ， ｌ ｔ 等 这样 的分解对专业词 汇的记 ｝极易达到事半功倍的效果 。 乙 其次 ，安排课前预习和课后英文文献阅读 。 这样 ，能短时间加强他们的阅读理解能力 。还有
ｆ ａ ｉ ｉ ｔ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｔｃ ｉｕ ｎ ｔ ｏ ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｅ ｉｔ ｇ ｐ ｏ ｌｍｓ ａ ｄ ｓ ｍｅ ｅ ｅ ｔ ｅ ｓ ｇ ｅ ｔ ｎ ｒｂ ｌ ｇ ａ ｅ ｈ ｇ ｉ ｅ ｓｂ ｌｙ ｔ ａ ｈｎ ｈ ｑ ｅ ａ ｄ ｍｅｈ ｄ ， ｉ ｅｎ ｎ ｘ ｓｉ ｒ ｂ ｅ ｈ ｎ ｎ ｏ ｆ ｃｉ ｕ ｇ ｓ ｏ ｓｆ ｉ ｖ ｉ ｏ ｎ ｉ ｕｌ ａ ｉ ｔｃ ｎ ｎ
一
３ 生物工程专业 的双语教学实践
对于双语教学该怎么进行 ，笔者也没有接受
个重要环节 ，就是对部分内容采用分组模式让
学生教学 ，要求课下必须要有小组的ｍ ｅ ｎ ，从 ｅｔ ｇ ｉ
初探初中生物双语教学的论文
初探初中生物双语教学的论文一、引言随着国际化的发展，双语教育越来越受到重视。
在教学中加入双语教学的元素，不仅可以培养学生的语言能力，还能够拓展学生的知识面。
生物作为一门重要的自然科学课程，也可以采用双语教学的方法来进行教学。
本文就初中生物双语教学的探索进行了一些研究和总结，旨在为生物教师提供一些教学借鉴和思路。
二、双语教学的概念与特点双语教学是指在一定的时间内，学生能够使用两种语言进行学习和交流。
在教学中，不仅应该重视语言本身的运用，还要注意语言的意义和文化的沟通。
双语教学可以拓宽学生的语言认知和文化视野，提高学生的语言能力。
生物作为一门自然科学，研究的是生物的起源、形态结构、生理生化特性、生态行为等方面的知识。
在双语教学中，应该注重学生对于生物概念的掌握和科学思维能力的培养。
同时，在教学中，还要通过对语言及文化的引导，使学生对于生物的理解更深入和全面。
三、双语教学在初中生物教学中的应用初中生物是生物学的入门课程，对于学生的自然科学素养和生态环保意识的培养有着十分重要的作用。
下面将介绍在初中生物教学中，如何进行双语教学的应用：1. 调整教学内容双语教学带来的最大的改变就是教学内容的调整。
在教学生物的过程中，首先应该设置一个清晰的目标，然后调整相应的教学内容，根据学生的能力和语言水平，适当的调整语言表达和教材的难度，使学生容易理解和接受。
2. 使用多种教学资源生物教学需要借助多种多样的教学资源，如文本、图片、视频等，这些教学资源对于双语教学有着非常好的应用价值。
在双语教学中，可以同步适用中英文文本、英文图片、短片等教学资源，可以提高学生的语言表达能力和生物知识的领悟能力。
3. 采取互动式教学生物教学需要培养学生的科学思维和实验探究能力，因此在双语教学中，可以采取互动式教学的方法，如观察、提问、讨论等，让学生积极参与到课堂讨论和实验探究中，不断激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、双语教学的实践效果实践证明，双语教学可以提高学生的英语水平和生物知识水平。
生物工程专业普通生物学双语教学的重要性
先进知识 技术 接轨 、 需要 加强 与 国外 的交 流 ， 通过使 用英语等外语进行 生物学公共课 和主要专 业课教学 ， 尤其 是对不 断有 新技术 、新理 论 出现 的生物技 术 专 业 ，以此使学生适应 经济全球 化和科技革命 的挑 战 ， 这是 双语教 学所 能给 予 的 ，也 是双语 教 学 的最 大 优
势。 （ 三） 推进双语教 学 ， 有利 于学生 了解 快速发展 的 生物学理论及技术
程， 数学 、 历史 、 地理 、 生物 、 语 文等 学科 内容 ， 采用 除 本 国语或 常用语外 的第 二种 语言进行教学 。 当然这都 是 国际上对于双语教 学的界定 ， 而我 国对 于双语教 学 的界定 则是学校课堂 教育全部或部分采 用外 国语 （ 一 般指英 语 ） 对学生进行 学科 内容 的教 育。我 国著名的 教 育家 王斌 华教 授还 提 出我 国的双语 教学 主要涉及 的是课 堂层面 的教育 活动 ， 而远未涉及 到对于受教 育 者在德 育、 体 育、 智育 等其他 层面的教育活动 。
文献等 方面。
（ 二） 推进双语教学 ， 有利于学生 积极 主动 的获取 专业新 信息 、 新知识 推 进双语教学对 于达成教育面 向现代 化 、 面向世 界、 面 向未来这 一伟大 宏伟 蓝 图而 言 志在必行 ， 这 也 是随着时代 的发展 而必然产生 的。在 全球化背景下 ， 随着新 知识 、 新 信息 的不 断涌现 ， 生物 学专 业正处 在 Ｅ ｌ 益发展 的阶段 ， 专业知识 的文化课 建设需要 与国外
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２ ３ ９ －
２ ０ １ ６年 １ ２月 第 ５ ２期
教 百教 竿论 坛 Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
生物工程药理学双语教学初探
生物工程药理学双语教学初探【摘要】生物工程药理学是药理学与生物工程的交叉学科，其教学在双语环境下具有独特的挑战与优势。
本文通过介绍生物工程药理学的定义、课程设置与教学目标、双语教学的优势和挑战、案例分析与讨论以及学生学习成果和反馈，探讨了生物工程药理学双语教学的可行性和发展前景。
双语教学可以促进学生的语言能力和专业知识的综合发展，提高学生的综合素质与竞争力。
通过不断实践与评估，生物工程药理学双语教学在培养学生创新能力和解决问题的能力方面具有独特价值。
未来的发展应当注重教学方法的创新，提高教学质量，为生物工程药理学双语教学的持续发展奠定基础。
【关键词】生物工程药理学双语教学初探、背景介绍、教学内容安排、教学方法、教学实践、教学效果评估、可行性、发展前景1. 引言1.1 生物工程药理学双语教学初探生物工程药理学是生物工程与药理学的结合，是一个新兴的跨学科领域。
随着科学技术的不断进步和国际交流的日益频繁，双语教学已成为现代教育的一个重要组成部分。
本文旨在探讨生物工程药理学双语教学的可行性以及发展前景。
通过分析背景介绍、教学内容安排、教学方法、教学实践和教学效果评估等方面，探讨双语教学在生物工程药理学领域的应用。
本文将首先介绍生物工程药理学的定义，概括其研究内容和学科特点，为后续的教学内容安排提供基础。
接着将详细说明课程设置与教学目标，使学生能够全面了解生物工程药理学的核心知识和技能。
然后将探讨双语教学的优势和挑战，分析双语教学在生物工程药理学中的具体作用和影响。
最后将通过案例分析与讨论，评估学生对双语教学的理解和应用能力，进一步探讨生物工程药理学双语教学的可行性和发展前景。
2. 正文2.1 背景介绍：生物工程药理学的定义生物工程药理学是药物研究领域中的一个重要分支，它将生物工程技术和药理学知识相结合，旨在开发新型药物和探索药效机制。
生物工程药理学的定义可以从两个方面进行解释：从生物工程技术的角度来看，生物工程药理学是利用基因工程、蛋白工程等先进技术手段来设计、改造和生产药物的学科。
生物工程药理学双语教学初探
生物工程药理学双语教学初探一、生物工程药理学的背景和意义生物工程药理学是继生物工程学和药理学之后的一门新兴交叉学科，它是在药理学的基础上融入了生物工程技术，旨在解决药物研发和应用中的一系列难题，为新药的开发和研发提供更为有效的方法和手段。
在这一学科的研究过程中，学生需要掌握药理学和生物工程学的基本理论知识，并且能够熟练运用相关技术和方法进行研究和实践。
生物工程药理学的双语教学也就变得至关重要。
二、生物工程药理学双语教学的必要性1、国际化发展趋势随着全球化和国际化的趋势日益明显，国际间的学术交流和合作也变得越来越频繁。
在这样的大环境下，学习生物工程药理学的学生除了需要掌握本国的相关知识外，还需要具备一定的国际交流和合作能力。
而学习双语教学可以为他们提供更广阔的视野和更多的机会。
2、培养复合型人才生物工程药理学的学生不仅仅需要掌握传统的药理学和生物工程学的知识，还需要具备国际交流和合作的能力，这就要求他们能够熟练运用双语进行交流和学习。
双语教学不仅可以提高他们的语言能力，更能够培养他们的综合素质和创新能力。
1、课程设置在生物工程药理学双语教学中，可以将部分课程设为双语教学，比如基础理论课程、研究方法课程等。
还可以在教学中加入一些国际交流和合作方面的内容，为学生提供更多的机会锻炼他们的语言能力。
2、教学模式在教学模式上，可以采用小组研讨、案例分析、项目实践等多种教学方式，让学生在双语环境中进行学习和交流，从而提高他们的语言能力和综合素质。
3、师资力量在师资力量上，可以引进一些具有国际视野和经验丰富的教师，他们不仅可以给学生提供更好的双语教学，还可以为学生提供更多的国际交流和合作机会，为学生的综合素质培养提供更多的帮助。
1、学生语言能力不足的挑战在双语教学中，学生的语言能力可能会成为一个难题。
为了解决这一问题，可以采用小班教学、个性化辅导等方式，帮助学生提高语言能力，同时还可以在课程中融入一些语言培训的内容。
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摘要 ： 普通生物 学为生物工程专业开设的专业基础课 ， 其教 学 目标是 夯实生物 学基础 。该 门课程使 用双语 教学授课方 式 ， 可 以使 学生在专业英语词 汇积 累、 英文 文献 阅读 、 英语 听说能 力上均 有不 同程度 的提 高 ； 还 有 利于 学生在研究 实践 中应 用英语积极 主动地获取专业新信息 、 新知识 ， 了解快速发展 的生物学理论及技 术， 为 今后适应社 会的发展 、 提 高国际竞争力打下 了基础 。 关键词 ： 生物工程专业 ； 普通 生物 学； 双语教 学
生物工程专 业普通生物学推进 双语教 学的重 要性及 实际意义
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推进双语教学 ， 在充分将传统 授课方 式与多媒 体 授课相 结合 、 提高 教学效 果 的同 时 ， 编写 真正 适合 生 物工程 专业 及相 关专 业学生 学 习普 通生 物学 双语 教 学教材 ，从而改善 传统 的同类 教材 中内容 深浅不一 、 系统性不强 等不 足 ， 填补 国内普 通生物学 双语教材 的 空白， 在真 正意义 上达 到满 足学生 的课程 学 习 ， 提 高 学生 的学 习效率 ， 完善课程体 系 。通过不 同 的教学 方
收稿 日期 ： ２ ０ １ ６ — ０ ９ — １ ４
基 金项 目 ： 辽 宁省普通高等教育本科教学改革研究立项项 目， 项 目名称 ： “ 普通生物学” 课程 的互动式双语 教学模式研究 （ 项目 编号： Ｕ Ｐ －
Ｒ Ｐ ２ ０ １ ４ ０ ４ ５ １ ）
作 者简 介 ： 刘佩 勇（ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 女， 吉林 辉南人 ， 副教授 ， 博士 ， 硕士生导 师 ， 主要研究方 向为生物控制 。
中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ １ 文献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ５ ２ — ０ ２ ３ ９ — ０ ２
双语教 学分 为广 义的 双语 教 学及狭 义 的双语 教 学。 一般广义 的双语教学就是学校使用两种语 言对 学 生 进行教 育 。而 狭义 的双语 教学 是指针 对 于某些课
式使学生真正参 与到教学 当中 ， 在充分地 调动学生 的 学习积极性 和主动性的 同时 ， 也 明显地提 高 了教学 效 果 。将双语 的专业 课教学学 习通过合适 的展开 ， 使 双 语教学成为课 堂教学 的焦点 ， 帮助学生更好 地掌握快 速发展的相关专业理论知识及专业实践技 能。 （ 四） 推进双语 教学 ， 有利 于高校生物 学创新 意识 及实践能力复合型人才 的培养 培养 双语人 才一 度列 入 中国教育 发展 的重要 目 标之一 ， 目前 已成 为教育改革 的热点 。生 物工程 已成 为２ １ 世纪 的龙头 产业 ， 生物科技 已成 为衡 量一个 国家 科技水平和核心竞争力 的重要依据 。而欧美 国家一直 以来 在属 于高新 技术 的生物 工程 领域 内具 有领先 优 势， 科 技优势 决定 了英语 的语 言优 势 ， 因此 这个学 科
势。 （ 三） 推进双语教 学 ， 有利 于学生 了解 快速发展 的 生物学理论及技术
程， 数学 、 历史 、 地理 、 生物 、 语 文等 学科 内容 ， 采用 除 本 国语或 常用语外 的第 二种 语言进行教学 。 当然这都 是 国际上对于双语教 学的界定 ， 而我 国对 于双语教 学 的界定 则是学校课堂 教育全部或部分采 用外 国语 （ 一 般指英 语 ） 对学生进行 学科 内容 的教 育。我 国著名的 教 育家 王斌 华教 授还 提 出我 国的双语 教学 主要涉及 的是课 堂层面 的教育 活动 ， 而远未涉及 到对于受教 育 者在德 育、 体 育、 智育 等其他 层面的教育活动 。
先进知识 技术 接轨 、 需要 加强 与 国外 的交 流 ， 通过使 用英语等外语进行 生物学公共课 和主要专 业课教学 ， 尤其 是对不 断有 新技术 、新理 论 出现 的生物技 术 专 业 ，以此使学生适应 经济全球 化和科技革命 的挑 战 ， 这是 双语教 学所 能给 予 的 ，也 是双语 教 学 的最 大 优
在世界一 流的高校里普遍采 用英语教学 ， 同 时也 主要
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（ 一） 推进双语教学 ， 有 利于提高学 生在研究实 践 中应用英语 的能力 推 进双 语教 学能在 很大 程度 上提高 学生 在研 究 实践 中 自我表 达及组织应用英语的能力 。 学生提纲和教案、 为 其他学生讲解相应的课程内容、分析 自己的观点等， 掌握使用英语这一语 言工具获取专业 知识 的技 能 ， 包 括 能够 流利地 阅读 和理解 生物工 程相关 学科 的英 语
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２ ０ １ ６年 １ ２月 第 ５ ２期
教 百教 竿论 坛 Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
文献等 方面。
（ 二） 推进双语教学 ， 有利于学生 积极 主动 的获取 专业新 信息 、 新知识 推 进双语教学对 于达成教育面 向现代 化 、 面向世 界、 面 向未来这 一伟大 宏伟 蓝 图而 言 志在必行 ， 这 也 是随着时代 的发展 而必然产生 的。在 全球化背景下 ， 随着新 知识 、 新 信息 的不 断涌现 ， 生物 学专 业正处 在 Ｅ ｌ 益发展 的阶段 ， 专业知识 的文化课 建设需要 与国外
教 育 教 学 论 坛
第 ５ ２期
Ｉ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ： ￣ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｄ ｅ ｃ． ２０１ ６ Ｎ Ｏ． ５２
生物 工程专业普通 生物学 双语教学 的重要性
刘佩勇 ， 曹成有 ， 孙彩 霞 ， 张 颖， 李黎明 沈阳 １ １ ０ １ ６ ９ ） （ 东北大学生命科 学与健康学 院 ， 辽宁