第四节单细胞生物教学设计
人教版七年级上册生物教案：第四节 单细胞生物
第四节单细胞生物一、教学目标知识与技能：1、探究单细胞生物的结构和生活。
2、概述单细胞生物与人类的关系。
过程与方法:1、通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能。
2、通过对单细胞生物与人类关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。
情感态度和价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、重点难点重点：1、单细胞生物的结构和生活。
2、强化显微镜操作技能。
难点：培养学生树立细胞构成生物体的观点。
三、教学方法：观察讨论四、课时：1课时五、教具：草履虫挂图六、教学过程一复习回顾我们见到的大多数生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。
其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。
二图片展示各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。
在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构成，以致我们看不见。
那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
三草履虫的结构和生活观察草履虫的永久装片并阅读课文,思考下列问题；1、它的形态如何？如何区分前后端？2、它是由单细胞组成的吗？根据是什么？3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物（排泄）的？5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
四总结要点1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。
2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整独立的生物体。
五单细胞生物与人类的关系作业：1、举例说明单细胞生物和我们人类的关系有利一面：有害一面：2、为什么会出现赤潮现象？什么原因导致的？我们应该怎样爱护自己的家园?3、下图是显微镜下观察到的几种微小生物，据图回答问题。
人教版初中生物七年级上册教案 第四节 单细胞生物
新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计一、教学目标：知识与技能:1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。
从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。
通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。
也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
单细胞生物(教学设计)
第四节单细胞生物教学目标1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
3．举例说出单细胞生物与人类的关系。
教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
教学难点1．单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．使用显微镜观察草履虫。
教学准备实验材料，显微镜，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示眼虫的图片，激发学生的学习兴趣，提出疑问，引发学生思考。
出示问题：眼虫是一个细胞，它为什么能独立生活呢？【学生活动】观察图片，根据已有的知识、经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【过渡】下面我们就来一起学习单细胞生物。
新知探究【教师活动】出示几种单细胞生物的图片，简单介绍它们的生活环境和特征，引导学生总结出单细胞生物的概念。
【学生活动】倾听教师讲解，进行总结：身体只有一个细胞的生物，称为单细胞生物。
一、单细胞生物的结构和生活【教师活动】展示池塘的图片，对单细胞生物的生活环境进行补充：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。
提出问题，引发学生思考：单细胞生物的种类那么多，结构和生活方式差异又很大，怎样研究它们的结构和生活呢？【过渡】下面以草履虫为例，了解它的结构和生活。
【教师活动】指导学生阅读教材第67页的实验“观察草履虫”，让学生初步了解草履虫的外形与运动。
【学生活动】自主阅读实验内容，思考草履虫的外形与运动。
【教师活动】展示实验的目的要求、材料用具、方法步骤。
教师演示方法步骤，引导学生关注细节，鼓励学生大胆提出疑问。
【学生活动】认真观察教师的演示。
【教师活动】引导学生对实验过程中的某些细节进行思考。
出示问题：1．为什么要从培养液的表层吸取草履虫？2．在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么？3．要想清楚地观察纤毛，视野应调的亮些还是暗些？【学生活动】针对实验过程中提出的问题，展开讨论、回答。
【教师活动】对学生的回答进行评价。
《第二单元 第二章 第四节 单细胞生物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中生物人教版七年级
《单细胞生物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述单细胞生物的特征，理解单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察单细胞生物的行为，提高观察能力和实验操作能力。
3. 情感目标：学生能够认识到单细胞生物的重要性，培养尊重每一种生命的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够通过观察图片、视频等多媒体手段，描述单细胞生物的特征。
2. 教学难点：学生能够理解单细胞生物在生态系统中的作用，并能够进行简单的分析。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括单细胞生物的图片、视频等多媒体素材。
2. 准备实验器械，如显微镜、水滴等，用于观察单细胞生物。
3. 准备相关的教材和参考书，以便学生查阅和参考。
4. 根据学生的学习情况和教学需求，设计适当的教学方法和活动。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：展示一些单细胞生物的生存环境，如池塘、温泉、海藻等。
2. 提问：单细胞生物有哪些特点？它们在自然界中有什么作用？3. 引导学生讨论，教师总结：单细胞生物虽然个体微小，但它们在自然界中具有重要的作用，如分解有机物、维持水质等。
（二）新课教学1. 介绍单细胞生物的观点和种类：如细菌、原生动物、酵母菌等。
2. 展示一些常见的单细胞生物图片，如细菌、酵母菌等，让学生观察它们的形态和特点。
3. 实验探究：让学生进行显微镜观察，尝试识别一些常见的单细胞生物。
教师指导，解答疑问。
4. 讲解单细胞生物的生活方式：如游泳、浮游、固着等，以及它们的摄食、呼吸、排泄等生理特点。
5. 探讨单细胞生物与人类的干系：介绍单细胞生物对人类的影响，如酵母菌发酵、细菌治病等。
引导学生思考如何合理利用单细胞生物为人类效劳。
6. 小组讨论：以小组为单位，讨论现实生活中遇到的单细胞生物及其作用，分享经验。
7. 教师总结：强调单细胞生物在自然界和人类生活中的重要性和多样性。
（三）教室互动1. 提问：学生提出自己在学习过程中的疑问和收获，教师进行解答和总结。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版
第四节单细胞生物一．教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。
二．教学重难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点三．教学过程导入新课胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。
菌、变形虫、衣藻、草履虫。
细胞生物。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不转的草鞋底，全身布满了纤毛。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖：草履虫对刺激的反应。
一、单细胞生物的概念1、概念：2、生活环境：二、单细胞生物的结构及生活纤毛表膜1. 口沟草细胞质履食物泡虫伸缩炮收缩管细胞核胞肛2.草履虫的生活：三、单细胞生物与人类的关系检测案1、下列属于单细胞生物的是（ B ）A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是（ C ）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是（ B ）A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（ C ）A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ C ）A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( A )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④反思与补充。
2024年秋初中生物七年级上册教学设计(教案)第四节 单细胞生物
第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第四节单细胞生物
教学过程
2.单细胞生物与人类的关系
教师引导学生阅读教材P53，并提问：单细胞生
物与人类有什么关系？
教师总结：
有利：鱼类的天然饵料。
草履虫还对污水净化有
一定作用。
有害：如疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，
危害
健康;形成赤潮，危害渔业。
板书设计
第四节单细胞生物
1.身体只有一个细胞的生物叫单细胞生物。
2.草履虫的结构和功能
2.草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生命活动。
3.草履虫的趋性利于它适应环境。
4.当草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体。
教学反思
对于前面的动物体的结构层次和植物体的结构层次中相关内容已经.有所涉猎，因为学生小学时已有学过相关的知识，但没有学到概念，所以这节课的重点放在草履虫的结构及其功能，以及单细胞生物与人类的关系。
学生对于微小的、肉眼看不见的生物比较感兴趣，以视频为导入，调动了学生的学习兴趣。
在教学的过程中很好的运用的多媒体技术，学生参与度较高。
但是，对于知识点的衔接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过硬。
要懂得每个知识点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。
但本节_还是有些不足之处，主要是在学习.单细胞的生物与人类的关系时，可以让学生看书自学，在请学生到讲台展示自学成果。
七年级生物上册 第2单元 第2章 第4节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版
第四节单细胞生物一、教学目标1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。
2．举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。
二、重点难点重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。
难点：举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。
三、教学准备采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件四、引入新课课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。
讲述：许多生物体都是由细胞构成的，但是在自然界中，还有一些生物体只有一个细胞，它们是单细胞生物。
它们广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
虽然只有一个细胞，但它们能独立完成各项生理活动，今天我们就来学习单细胞生物。
饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
以图片引入新课，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
五、探究新知一、单细胞生物的结构和生活1．实验：观察草履虫明确实验目的：观察草履虫的外形及运动组织学生分组进行实验，提示：(1)在培养液的表层取材；(2)在低倍物镜下观察；(3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。
观察后学生分享观察结果，教师总结：草履虫形态：像一只倒转的草鞋底；运动方式：旋转式运动。
明确实验目的和实验注意事项后，分组进行实验，观察草履虫的形态和运动方式。
通过实验，复习显微镜的使用方法。
培养学生观察总结的能力。
2.草履虫的结构组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能：(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。
(2)生命活动：纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进);表膜——呼吸和排泄；食物泡——消化食物和吸收营养；伸缩泡——排泄废物。
3．指定一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。
二、单细胞生物与人类的关系播放视频单细胞生物与人类的关系，总结单细胞生物对人类生活的利弊：1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料；2．草履虫能净化污水；3．个别单细胞生物能危害人类的健康；4．形成赤潮、危害渔业。
第二章第四节 单细胞生物-人教优质课教学设计精品
教学重难点
一、教学重点
观察草履虫的生命活动，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
二、教学难点
1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．设计实验方案证明草履虫能对外界刺激作出反应。
教学设计思路
课程标准中关于本节的具体内容标准为“说明单细胞生物可以独立完成生命活动”，并提出了相应的活动建议“观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动和趋性”。因此本节内容要通过草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这是本节课的重难点。在教材中安排了实验——观察草履虫，通过这个观察实验，学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能独立完成一个生物体的所有生命活动。
落实教学的重难点：让学生通过对草履虫的观察，推测出草履虫可能完成的生命活动，然后再通过视频资料进行验证，这样可以让学生始终有浓厚的学习欲望。
通过实验方案设计的思维过程，鼓励学生大胆猜想，初步学会设计实验方案。
培养学生从正反两方面思考问题，增强保护环境的意识
课堂小结
小结草履虫的结构和生命活动的特点，得出结论。
复习旧知
播放视频，展示精彩纷呈的生物世界。复习提问：这些不同的生物具有哪些共同的生物特征？
饶有兴趣地观看视频，联系旧知，举出视频中的例子，回答生物的各种共同特征。
用视频吸引学生的注意力，并复习旧知，为后面的教学做铺垫。用生物的共同特征判断草履虫是否是生物，同时由视频中的多细胞生物引入课题。
引入新课
在视频中我们看到的生物体都是由许多细胞构成的，有没有一个细胞构成的生物体呢？一个细胞构成的生物体可以独立生活吗？怎样独立生活呢？今天我们就来认识它们。
2．以思考问题的形式提出设计实验方案的要点：
单细胞生物教学设计(共7篇)
单细胞生物教学设计（共7篇）第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。
首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。
再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。
通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。
最后，得出结论。
通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。
教学建议身边事1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。
2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。
3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。
4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。
观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。
课前教师一定要准备好草履虫的培养液。
草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。
草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。
学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。
通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。
第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。
注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。
最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。
如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案1(新版)新人教版
- 细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等
③ 单细胞生物的生活习性与生态作用
- 重点知识点：单细胞生物的营养方式、呼吸方式、繁殖方式，及其在物质循环和能量流动中的重要作用。
- 关键词：生活习性、生态作用、营养方式、呼吸方式、繁殖方式、物质循环、能量流动。
- 板书设计：
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有生物课本第二章第四节《单细胞生物》的相关内容。
2. 辅助材料：准备草履虫、酵母菌等单细胞生物的图片、结构示意图、生态作用图表以及相关视频资料，以便直观展示单细胞生物的特点。
3. 实验器材：准备显微镜、载玻片、培养皿、草履虫培养液等，确保实验器材的完整性和安全性。
- 草履虫可以通过纤毛运动在水中游动。（ ）
- 问答题：简要回答下列关于单细胞生物的问题。
- 单细胞生物的生活习性有哪些？
- 单细胞生物在生态系统中有哪些作用？
- 绘图题：绘制草履虫的结构示意图，并标注其主要结构。
2. 作业反馈：
- 对于填空题，重点检查学生是否掌握了单细胞生物的定义、分类、结构特点和生活习性等基本知识。
4. 实践题：
- 观察草履虫的运动方式的实验设计：准备草履虫培养液、显微镜、载玻片等实验材料。将草履虫培养液滴在载玻片上，用显微镜观察草履虫的运动方式。预期结果：草履虫通过纤毛的摆动在水中游动。
- 观察酵母菌的发酵作用的实验设计：准备酵母菌培养液、葡萄糖溶液、试管等实验材料。将酵母菌培养液与葡萄糖溶液混合，观察试管内气体的产生。预期结果：酵母菌通过发酵作用产生二氧化碳气体。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案1 （新版）新人教版
课题：
科目：
《单细胞生物》教学设计3篇
《单细胞生物》教学设计3篇作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《单细胞生物》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《单细胞生物》教学设计1教材分析本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。
通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
“探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。
人教版七年级上册生物 4.第四节 单细胞生物第四节 单细胞生物 教案2
第四节：单细胞生物【教学目标】：1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
【创新点和实践点】：学生利用教师提供的实验材料和电脑络等工具自主学习。
【重点和难点】：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
【教学方法】：实验法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。
与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。
二、学习新知，解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑络解决问题。
三、小结巩固新知调控。
2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第一单元 生物和细胞第三章从细胞到生物体第四节 单细胞生物
单细胞生物课时目标1.以草履虫为例描述单细胞生物的结构特点及草履虫各结构的功能。
2.举例说明单细胞生物与人类的关系。
3.在显微镜下观察草履虫的运动及形态结构,探究草履虫的趋性。
4.培养学生科学探究和小组合作学习的能力。
5.让学生初步形成结构与功能相适应的生命观念。
学习重点:学习草履虫的结构和各结构的功能,理解单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
学习难点:利用显微镜观察草履虫的运动及形态结构,探究草履虫的趋性。
课时活动设计出示眼虫图片,引导学生思考:一个细胞也是生物体吗?设计意图:创设问题情境,激发学生的探究欲望,引入新课。
出示几种单细胞生物的图片,让学生认识常见的单细胞生物。
以草履虫为例来学习单细胞生物的结构和生活。
单细胞生物的种类有很多,广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
虽然单细胞生物仅由一个细胞构成,但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
设计意图:通过观察图片,引导学生认识不同的单细胞生物,知道单细胞生物能独立完成各项生命活动。
引导学生由宏观到微观,由粗略到细致地观察草履虫的外形、运动方式,并在高倍镜下辨认草履虫的结构。
提出问题:如何能看清它的结构呢?草履虫运动得太快看不清楚,用什么办法可以限制草履虫的运动?引导学生回顾临时装片的制作步骤。
在显微镜下观察活体草履虫,不仅需要熟练的显微镜操作技能,还需要熟悉活体草履虫的观察技巧:①吸取草履虫培养液时要从草履虫分布密集的表层培养液中吸取;②用棉花纤维限制草履虫的运动。
这两个技巧,都指向活体观察的操作,是学生在前面的学习中观察静态细胞时所不能体现的。
设计意图:复习回顾临时装片的制作步骤,培养学生利用原有知识去分析问题和解决问题的能力。
教师深入讲解草履虫各个结构的功能并播放观察草履虫的相关实验视频。
从细胞层面上看,草履虫具有动物细胞最基本的结构:细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核;从形态上看,草履虫像倒置的草鞋底。
草履虫的各个结构与其功能的对应关系:运动——纤毛,呼吸——表膜,取食——口沟,消化——食物泡,食物残渣的排出——胞肛,体内多余的水分和废物的排出——收集管和伸缩泡。
2.2.4 单细胞生物 教学设计七年级上册
第二单元第二章《第四节单细胞生物》教学设计一、教学目标1、以草履虫为例描述单细胞生物的结构特点及各结构的功能2、举例了解单细胞生物与人类的关系。
3、练习临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
4、培养学生科学探究和小组合作学习的能力。
5、培养结构和功能相适应的生物学素养。
二、教学重点、难点重点：学习草履虫的结构、功能，理解单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：利用显微镜观察草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备1、课前对草履虫进行选种、培养，对草履虫的培养的密度和最佳观察时间进行统计和准备。
学习光电显微镜的软件和使用进行学习和练习。
2、实验材料：学生显微镜、载玻片、盖玻片、试管、试管架、吸水纸、镊子、滴管、草履虫培养液、棉花纤维、面粉糊等。
教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入1、回顾生物体的结构层次，提问2、引导学生引导学生设疑问：一个细胞也是生物体吗？3、板书标题：第四节单细胞生物1、回答。
思考2、了解单细胞生物的概念。
创设问题情境，激发学生的探究欲望，引入课题。
常见的单细胞生物课件展示几种单细胞生物。
以草履虫为例来学习单细胞生物的结构和生活。
观察图片，认识不同的单细胞生物，知道单细胞生物的种类很多，不是个例，是普遍存在的。
引导学生进一步认识、学习单细胞生物单细胞生物的结构和生活实验：观察草履虫的形态结构和运动1、引导学生仔由宏观到微观，由粗略到细致的观察培养液中的草履虫2、进一步引导学生观察3、设问：如何能看清它的结构呢？4、指导学生回顾临时装片的制作。
5、设问：草履虫运动的太快看不清楚，用什么办法可以限制草履虫的运动？6、个别小组指导，搜集学生选1、先用肉眼观察试管培养液中的草履虫，体会草履虫的个体微小。
再用放大镜2、进一步观察发现3、回答：用显微镜观察。
4、完成导学案5、小组讨论可以限制草履虫运动复习回顾临时装片制作步骤，培养学生利用原有知识去分析问题和解决问题的能力。
第四节单细胞生物的教案
第四节单细胞生物的教案第一篇：第四节单细胞生物的教案第三节单细胞生物一、教学目标：教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：1、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2、熟悉制作临时玻片标本的方法。
二、教学准备：1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。
2、草履虫的结构模型、衣藻模型。
3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。
4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
三、教学过程：导入新课引言：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。
[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
观看这些单细胞生物。
并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
教学内容一、单细胞生物[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
[出示]：草履虫的结构模型。
请一位同学讲解模型。
生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
4.第四节单细胞生物精品教案
第四节单细胞生物教学目标：1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、学生会应用显微镜观察草履虫。
3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？教学过程：一、大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。
今天，老师给大家一个机会。
同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。
小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。
家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。
提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。
谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾。
疟疾的症状是拉肚子。
疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。
生：我不同意他的观点。
我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。
但是具体的病因我就不知道了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：第三节单细胞生物体课型:_新授课__课时:___1___
主备人：__陈淑贤_____审核人：________ 时间：
教材分析
《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。
本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。
本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。
通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。
学情分析学生通过前面的学习，已经对细胞结构，细胞的生活，以及细胞的分裂、分化，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架，为本节课教学奠定了知识基础。
并且学生通过第二单元生物和细胞的实验教学，已经掌握了显微镜的使用，及临时装片的制作，能够自主通过显微镜观察动植物细胞的基本结构。
但学生刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼。
准确描述实验现象的能力也有待提高，需教师加以引导。
设计理念
单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。
本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。
本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。
通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。
教学目标1、知识目标：①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象
②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之
间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物
2、技能目标：①提高制作及观察临时装片的能力
②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。
3、情感态度与价值观：①通过学习，认同细胞构成生物体的观念
②通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神
③通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，保
护环境的意识
学
习
重
点
识别草履虫的细胞结构，解释草履虫的生命活动
学
习
难
点
把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学准备课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。
熟悉多媒体的使用。
教学过程
三
个
阶
段
学习内容教师行为期望学生行为我的做法
自主学习阶段1、温故：
（1）由______构成
的、能行使一定功能的
结构单位，叫做器官。
（2）由共同完成的
一种或几种_________
的多个器官。
（3）植物体的营养
器官和繁殖器官的生长
是______。
（4）细胞
→______→______→__
_____→人体。
2、《单细胞生物体》基础
知识问题：
（1）什么样的生物属
于单细胞生物？
（2）为什么说草履虫
是单细胞生物？
（3）说一说草履虫的
形态结构。
（4）单细胞动物与人
类的关系。
认真阅读教
材中P36—
40相关图
内容，尝试
自己解决自
主性问题
指导学生自主阅读课文P36——40内
容，解释概念
探究交流阶段
1、设计实验探究草
履虫对外界刺激的反
应。
2、草履虫在水中游动很
快，不便于观察，你能
想出一个方法来限制草
履虫的运动速度吗？
3.假如把一个生物体比
喻成一座大厦，生物体
的细胞、组织、器官、
系统各相当于大厦的哪
一部分？
观看图
片、设疑，引导
学生归纳总结
小组长组织本
组学生观察，进
行讨论，互相启
发，进行合作探
究，会的同学教
不会的同学，尝
试达到对问题
答案的统一
让交流小组探究得出的结
论，以及设计实验的思路和方
法
巩固达标阶段
一、基础知识反馈
1、由构成，
全部生命活动在
内完成的生物属于单细
胞生物。
2、显微镜下的草履
虫形态
像。
3、草履虫依靠
的摆动在水中运动，通
过摄取食物，食
物在内逐渐
被消化和吸收，食物残
渣由排出；通
过进行呼吸；
通过和收
集体内多余的水分和废
物，排出体外。
4、食物进入草履虫
体内消化及排出的途径
是（）
A口沟→食物→胞
肛B细胞
质→细胞膜→胞肛
C收集管→伸缩泡
→细胞膜D收集
管→伸缩泡→胞肛
5、食物进入草履虫身
体后，与其消化有关的结构
是( )
A．摄取食物的口沟
B．食物泡C．细胞
核D．纤毛
6、单细胞生物与我们
生活密切相关，单细胞生物
不具备的作用是
( )
A．做鱼类饵料
B．用于做面包酿酒等发酵
剂C．用于净化污水
D．肉供食用
7、下列不属单细胞生
总结指导学生
练习、巩固所学
知识。
反思、质疑。
回顾、总结、反
思
运用你本节所
学解答生活中
的问题完成随
堂练习
师生共同探究讨论问题请你记牢基础知
识
物的是( )
A．小球藻B．大肠杆菌C．酵母菌D．蛔虫
二、拓展提升
若要探究“食盐对草履虫的影响”，请你试着完成下列实验步骤：
（1）提出问题：
（2）做出假设：生
物体对外界有利和
有害的刺激能够做
出反应，依据草履虫
生活的环境和需要
的营养物质，做出的
假设为：
（3）实验设计：
材料用具：载玻片、
吸管、草履虫培养
液、食盐、放大镜
方法步骤：
预期结果：
（4）得出结论：
与假设是否一致？
板书设计
第四节单细胞生物
一、概念：身体只有一个细胞构成的生物
二、实验：观察草履虫的外形和运动
1.外形：
2.运动：
三、探究：草履虫的应激性
1.现象：趋向蔗糖
躲避食盐
2．结论：单细胞生物与人类的关系能趋利避害，适应环境四、草履虫的结构和功能
蔗糖
课后反思。