思想品德课程研讨
德育研讨活动方案
德育研讨活动方案一、活动背景随着社会的不断发展，青少年德育教育的重要性日益凸显。
为了进一步加强学校德育工作，提升学生的思想道德素质，我们计划开展一次德育研讨活动，邀请专家学者和各界人士共同探讨德育教育的现状与发展趋势，共同探讨提升学生综合素质的有效途径。
二、活动内容1.主题演讲：邀请德育专家进行主题演讲，分析当前德育教育的难点与挑战，提出解决方案，为活动奠定基础。
2.分组讨论：参会人员按照不同主题分组展开讨论，深入探讨学校德育工作存在的问题，并提出针对性的改进措施。
3.经验分享：邀请优秀学校的德育工作团队分享成功经验和做法，为其他学校提供借鉴。
4.互动交流：设置互动环节，促进与会者之间的交流互动，激发思想碰撞，共同推动德育事业的发展。
三、活动目标1.增进德育工作者的专业知识和实践经验，提升德育工作水平。
2.探讨德育教育的创新模式和方法，促进德育工作的有效开展。
3.加强学校之间的交流与合作，共同推动德育教育向更好的方向发展。
四、活动时间地点•活动时间： 2022年10月15日（周六）上午8:30-下午5:00•活动地点：学校会议室五、活动流程•8:30-9:00：签到•9:00-9:30：开幕式•9:30-10:30：主题演讲•10:30-11:00：茶歇•11:00-12:30：分组讨论•12:30-14:00：午餐•14:00-15:30：经验分享•15:30-16:30：互动交流•16:30-17:00：总结发言、颁奖、合影留念六、活动保障1.提供活动所需场地及会议设备；2.提供茶歇及午餐；3.提供活动资料及证书。
本次德育研讨活动将为学校德育工作者带来一次宝贵的学习与交流机会，相信通过大家的共同努力，学校的德育教育事业会取得更大的发展和进步！。
研修总结 思品
研修总结思品随着社会的不断进步，对教育工作者提出了更高的要求。
其中，思想品德教育作为培养学生全面发展的重要方面，更是受到了广泛关注。
为了加强这一领域的教学力量，我们组织了一系列研修活动，旨在提升教师们的思想道德水平和教学能力。
现在，我们将这次研修的成果以总结的形式呈现，希望能够对未来的教育工作提供参考和启示。
本次研修的核心内容围绕“立德树人”的根本任务展开。
通过专题讲座、案例分析、小组讨论等多种形式，教师们深入探讨了如何在课堂教学中融入思想品德教育，如何在日常行为中践行社会主义核心价值观。
这些内容的探讨不仅增强了教师们的理论素养，也为他们在实际教学中提供了具体的操作指南。
研修过程中，我们特别强调了实践活动的重要性。
教师们参与到社区服务、志愿活动以及学校文化建设中，亲身体验和实践了思品教育的理念。
这种亲身参与的过程，不仅加深了教师对思品教育重要性的认识，也让他们在实践中提升了自身的社会责任感和使命感。
研修总结中还提到了评价机制的建立与完善。
为了确保思品教育的有效实施，我们建立了一套科学的评价体系，对教师的教学效果和学生的学习成果进行全面评估。
这种评价不仅包括了传统的考试和测验，还包括了对学生日常表现的观察和记录，从而更加全面地反映了思品教育的实际效果。
研修总结还强调了家校合作的重要性。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的言传身教对孩子的影响至关重要。
因此，我们鼓励教师与家长建立良好的沟通机制，共同关注和支持孩子的思想品德发展。
通过家校共育，形成教育合力，为学生的全面发展提供更加坚实的保障。
通过这次研修活动，教师们不仅在理论上得到了充实，在实践中也获得了丰富的经验。
这份研修总结是对此次活动的全面回顾与深刻反思，它不仅是对参与者的一次总结提炼，更是对未来思品教育工作的一份期许。
我们相信，通过不断的探索和实践，思品教育将会在培养学生成为德智体美劳全面发展的人才道路上，发挥越来越重要的作用。
高校学生思想政治教育的有效途径与手段
高校学生思想政治教育的有效途径与手段高校学生思想政治教育是培养大学生良好思想品德和树立正确人生观、价值观的重要环节。
有效的思想政治教育可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，塑造健康的心理素质，是高校教育的重要任务之一。
本文将讨论一些有效的途径与手段，以提高高校学生思想政治教育的质量与效果。
一、开展思想政治理论课教育高校思想政治理论课是学生思想政治教育的重要内容。
通过开展思想政治理论课教育，可以向学生介绍党的路线、方针和政策，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，还可以通过思想政治理论课教育，向学生传授法律法规和国家政策，提高学生法律意识和社会责任感。
二、组织思想政治教育讲座和专题研讨组织思想政治教育讲座和专题研讨是一种有效的途径。
学校可以邀请专家学者、社会名人等给学生做思想政治教育讲座，让学生了解国家政策、社会形势以及党的理论知识。
另外，还可以组织专题研讨，让学生深入探讨当前社会问题、热点话题，提高学生的思辨能力和分析问题的能力。
三、开展社会实践和志愿者活动社会实践和志愿者活动可以锻炼学生的社会实践能力，培养学生的社会责任感。
学校可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身感受社会的发展变化，增强对社会、对国家的认同感。
同时，学校还可以组织学生参加志愿者活动，让学生关注弱势群体，提高对他人的关爱与尊重。
四、开展思想政治教育主题活动思想政治教育主题活动是一种生动有趣的教育方式。
学校可以组织丰富多彩的校园文化活动，如主题班会、主题演讲比赛、主题读书分享等，引导学生思考社会问题、关注时事热点，培养学生的综合素养和社会责任感。
此外，还可以通过举办思想政治教育主题周、主题展览等活动，加深学生对思想政治教育的理解与认同。
五、加强个性化辅导与心理健康教育个性化辅导与心理健康教育是帮助学生解决现实问题、促进个人成长的重要途径。
学校可以开设心理健康课程，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决学习、生活中的困扰与压力，提升学生的心理素质。
思想品德教研活动记录（范本）（2）
思想品德教研活动记录思想品德教研活动记录本学期思想品德学科依然以初中思想品德课堂教学生活化的有效性为主要研究主题，采用听课、研讨、培训为主要研究的形式，深入浅出，逐一落实。
具体活动过程：1、201X年4月9日，四中xxxx老师做课《自己的事自己干》，采用了洋思中学的“先学后教、当堂训练、少教多学”的教育教学模式。
“先学后教，当堂训练、少教多学”真正地的改变了以往的“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式。
课堂教学实质是：全过程都让学生学。
教师的责任不在于教，而在于教会学生学。
“先学后教，当堂训练”将“三主”原则体现得淋漓尽致。
学生主体：自学——自测——互评——“兵教兵”——归纳——当堂训练。
教师主导：展示目标——指导自学——指导评价——指导归纳——指导当堂训练。
练为主线：自学（能力培养和训练）——检测（训练）——评价（能力培养和训练）——“兵教兵”（训练）——归纳（训练）——当堂练习。
整个过程学生在不停的“学”，教师在不停的“导”，充满了知识和能力的训练、有形和无形的训练、抽象和具体的训练。
学生成了真正的课堂的主人，老师只是“导演”，提高了学生学习积极性。
在“先学”的过程中，教师鼓励、促进学生高效地完成好自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生，但教师不影响、不分散学生自学时的注意力。
2、201X年5月13日，xx县x x老师和八中xx老师做课《珍惜学习机会》，做为市级研讨课的示范课。
两位老师分别采用了不同的教学风格，讲解了珍惜学习机会，并善于与现实中的实际问题有机的联系在一起，做到了合作、探究、主动学习的有效教学方法。
比如，温一鸣老师的教学设计中招聘广告的设计，你想应聘哪个？体现了当今社会学习科学文化知识的重要性。
以小丽求助的例子为线索，展开讨论，为她出谋划策，帮助她如何维护她的受教育权？展开猜想假如小丽辍学打工了，那么，小丽以及她的父母要承担什么责任呢？为什么？点出中学生应该怎么样来履行受教育的义务？层层设问，渗透知识要点，培养了学生分析问题的能力。
思想品德课以人为本教育理念研究论文(通用16篇) - 其他范文
思想品德课以人为本教育理念研究论文（通用16篇）-其他范文篇1：思想品德课以人为本教育理念研究论文思想品德课以人为本教育理念研究论文一、注重学生的发展在教学《和父母平等沟通》一课时，教师会讲到跨越代沟的相关方法。
为了引导学生对这个问题有更进一步的思考，课堂上，我给他们播放了电影《小孩不笨》中父母和孩子因误会而争吵的片段:父母因孩子售卖游戏卡赚钱责备孩子，与孩子进行了激烈的争吵，最后孩子哭诉说是想赚钱买父母好好陪他一天才售卖自己的游戏卡。
通过这次交流，孩子说出了自己的心里话，也得到了父母的谅解。
父母重新审视自身的不足，在以后的生活中，父母与孩子得以平等沟通，相处得也更加融洽。
通过此例，学生清楚地认识到平等沟通、有话好好说是跨越代沟的良方。
在很多知识的教学中，只靠讲道理是远远不能达到教学效果的，教师必须把实现和维护学生的具体需要渗透在教学中，这样才能满足学生发展的需求。
二、引导学生构建正确的价值体系思品课程的教学肩负着培养与构建学生的价值观与是非判断标准的责任。
因此，在平时的教学中，教师要注重对学生进行正面的引导，帮助学生构建正确的价值体系。
初中阶段的学生正处于青春期，他们开始慢慢对身边的人和事形成自己的想法与见解，对很多问题与社会现象也能够进行独立的思考。
然而，在这个时期，学生的价值观还没有得到全面的构建，对于什么是对什么是错，学生在认知上还会存在偏差。
思品课程的教学任务就是要更正学生观念上的这种偏差，通过有效的教学引导与启发来帮助学生完善自身的价值体系构建。
在教学《行为与后果》时，教师可以给学生们创设一些开放性的研讨话题。
例如，让学生尝试讨论面对病重的妻子和家里已无钱买药这一事实时，是选择偷药救妻子还是选择坚决遵守和法律不偷药呢?通过讨论，学生得出结论:不同的行为选择将会有不同的后果，我们要勇于承担责任;人不能因为要满足自身需要就触犯和法律，和法律是公民的根本行为准则，只有人人学法、遵法、用法、守法，才能保障自身权益，维护国家利益。
教研活动记录思想品德
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，思想品德课程作为中小学教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，我校于近日开展了以“思想品德”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨思想品德课程的教学策略，提升教师的教学能力和学生的思想品德素养。
二、活动时间及地点活动时间：2021年x月x日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次集体备课的主题和目标，明确教学重难点。
（2）教师们围绕主题展开讨论，共同研究教学设计、教学方法、教学评价等方面的问题。
（3）针对不同学段、不同年级的特点，制定符合学生实际的教学方案。
2. 课堂观摩（1）观摩我校优秀教师执教的《道德与法治》课程，重点关注教学环节的设计、教学方法的运用、课堂氛围的营造等方面。
（2）教师们认真记录课堂观察要点，为后续研讨做好准备。
3. 教学研讨（1）针对课堂观摩，教师们分别发表自己的看法，分析教学亮点和不足。
（2）针对教学重难点，探讨有效的教学策略，如情境教学、案例教学、小组合作等。
（3）结合自身教学实践，分享教学心得，共同提高。
四、活动总结1. 提高认识，明确思想品德课程的重要性。
教师们认识到，思想品德课程是培养学生良好道德品质、法律意识和社会责任感的重要途径，要充分重视这门课程的教学。
2. 加强教学研究，提升教学水平。
教师们纷纷表示，通过本次教研活动，对思想品德课程的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 优化教学方法，提高教学质量。
教师们表示，在今后的教学中，将注重情境教学、案例教学、小组合作等方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强交流与合作，共同提高。
教师们表示，在今后的工作中，将继续加强教育教学研究，相互学习、取长补短，共同提高。
五、活动反思1. 教师们在活动中积极参与，表现出良好的团队协作精神。
2. 活动内容丰富，形式多样，为教师们提供了良好的学习交流平台。
初中思想品德上半年教研工作总结
初中思想品德上半年教研工作总结思想品德教育是教育的重要组成部分，它不仅是学生全面发展的基础，也是培养学生良好品质和正确价值观的重要途径。
上半年，我在思想品德教研工作中，注重学科知识与道德素养的有机结合，以培养学生的学习兴趣和思辨能力为目标，不断探索教学方式，取得了一定成绩和经验。
下面是我对上半年思想品德教研工作的总结。
一、教学内容的设计上半年，我围绕学科知识与学生实际生活相结合的原则，根据学生的年龄特点和课程标准，进行了科学合理的教学内容设计。
注重培养学生的道德情感，强调情感教育和价值观培养，引导学生正确处理亲情、友情和师生关系。
同时，注重培养学生的道德思维和判断能力，通过启发性教学和案例分析等方式，引导学生分析和解决道德问题。
教学内容的设计贴近学生生活实际，引起学生的共鸣，提升了教学效果。
二、教学方法的灵活运用上半年，我在教学中不断探索和尝试多种教学方法，如案例讨论、角色扮演、小组合作学习等，以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
在案例讨论中，我鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行合理的辩证思考，提升了学生的思辨能力。
在角色扮演中，我通过让学生身临其境地体验道德冲突，引发了学生对道德问题的思考和讨论。
在小组合作学习中，我鼓励学生共同探讨和解决问题，培养了学生的合作意识和团队精神。
这些方法的灵活运用提高了教学的趣味性和有效性。
三、课堂氛围的营造上半年，我注重课堂氛围的营造，积极创造和谐、积极向上的教学环境。
我以身作则，言传身教，让学生感受到道德教育的重要性。
我注重在教学中赞扬学生的优点和积极表现，激发他们的自信心和成就感。
我注重培养学生的公民意识和社会责任感，在教学中引导学生关注社会问题，并积极参与公益活动。
通过这些努力，我成功地营造了积极向上的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和参与热情。
四、与家校的沟通合作上半年，我积极与家长进行沟通合作，共同关注学生的思想品德教育。
我通过家长会、家校互动平台等渠道，向家长传递学生的品德表现和学习进展，并与家长共同探讨学生的成长问题和影响因素。
思想政治教学研讨发言稿
思想政治教学研讨发言稿
大家好，很高兴能在这里和大家一起讨论思想政治教学的重要性和方式方法。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养学生正确的思想观念和政治理论的重要责任。
思想政治教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教学过程中，我们要注重培养学生批判性思维，让他们能够独立思考，进行分析和辨别，形成自己的独立见解。
同时，我们也要注重情感教育，引导学生树立正确的情感态度，培养爱国、爱人民、爱社会主义的情感观念。
另外，思想政治教育也要融入实际教学中，通过案例分析、讨论互动等方式，让学生能够更直观地感受到理论对实际的指导作用。
同时，我们也要抓住时机，引导学生关注国家大事、社会热点，帮助他们理解和思考这些问题背后的思想与政治。
最后，我们要注重学生的个性发展，尊重学生的独立性和个性差异，引导他们树立正确的人生目标和积极的人生态度。
思想政治教学是一项重要的工作，我们应该不断探索适合学生的教学方法，使之能够真正产生积极的影响。
谢谢大家。
初中思想品德教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国社会的快速发展，新时代背景下，初中思想品德教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，初中思想品德教育必须与时俱进，创新教育理念、方法，提高教育质量。
本课题旨在研究新时代背景下初中思想品德教育的创新与实践，为我国初中思想品德教育提供有益的参考。
二、课题研究意义1. 提高初中思想品德教育质量，为培养新时代高素质人才奠定基础。
2. 丰富初中思想品德教育理论，推动我国初中思想品德教育改革与发展。
3. 为初中思想品德教师提供实践指导，提高教师教育教学水平。
4. 为学校、家庭、社会共同关注初中思想品德教育提供有益借鉴。
三、课题研究内容1. 新时代背景下初中思想品德教育面临的挑战与机遇（1）社会环境的变化对初中思想品德教育的影响（2）学生心理特点及需求的变化对初中思想品德教育的影响（3）教育信息化对初中思想品德教育的影响2. 新时代初中思想品德教育创新理念（1）以学生为中心的教育理念（2）注重实践、体验、探究的教育理念（3）终身学习、终身发展的教育理念3. 新时代初中思想品德教育创新方法（1）案例教学法（2）情境教学法（3）合作学习法（4）探究式学习法4. 新时代初中思想品德教育实践研究（1）学校、家庭、社会协同育人机制的研究（2）初中思想品德教育课程资源开发与利用的研究（3）初中思想品德教育评价体系构建的研究四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中思想品德教育的文献资料，总结前人研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中思想品德教育现状及存在的问题。
3. 实验研究法：选取一定数量的初中学校进行实验研究，验证创新方法的有效性。
4. 案例分析法：收集典型初中思想品德教育案例，分析成功经验与不足。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容、方法，组建课题组。
2. 调查研究阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，了解初中思想品德教育现状及存在的问题。
浅谈初中《思想品德课程标准》的情感教育
浅谈初中《思想品德课程标准》的情感教育1. 引言1.1 概述思想品德课程标准初中《思想品德课程标准》是教育部制定的重要指导文件，旨在规范初中思想品德教育的内容和要求。
该标准包括了对学生思想品德素质的培养目标、基本要求和评价标准等方面的规定，对于中学生的思想品德素养提出了具体要求。
思想品德课程标准强调了情感教育在学生健康成长中的重要性，要求学校在实施教育教学工作中注重培养学生的思想品德情感素质。
这一点在当前社会背景下尤为重要，因为学生面临着各种各样的诱惑和挑战，情感教育可以帮助他们健康成长、树立正确的人生观和价值观。
通过思想品德课程标准的要求，学校可以更好地开展情感教育工作，帮助学生提升综合素质，培养学生的社会情感能力和人际交往能力，使其具备积极向上的人生态度和适应社会发展的能力。
思想品德课程标准对情感教育的重视不仅有助于提升学生的思想品德素质，也对学生未来的发展产生着积极的影响。
情感教育是中学教育中不可缺少的一部分，希望各级教育机构和教师都能重视起来，切实落实思想品德课程标准中对情感教育的要求。
1.2 重视情感教育的重要性在现代社会，情感教育被越来越多的教育工作者和家长所重视。
情感是人的灵魂，是个体在情感活动中达到一定程度的内心体验和表现，对人的行为和心理起着至关重要的作用。
情感教育是通过对学生情感的培养和引导，促进其情感的健康成长和发展，提升学生的综合素质和心理素质。
在初中阶段，学生身心发育迅速，情感需求增强，情感问题也逐渐凸显。
重视情感教育在初中阶段尤为重要。
情感教育有利于维护学生心理健康。
学生在成长过程中，会面临各种各样的情感问题，比如焦虑、抑郁、逆反等。
通过情感教育的引导和解决，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理韧性，提高应对困难和挫折的能力，从而保持心理健康。
情感教育有利于促进学生的人际交往和情感表达能力。
学生在学习和生活中需要与周围的人进行交流和互动，良好的人际关系对于学生的健康成长至关重要。
高中思政育人研讨交流记录
高中思政育人研讨交流记录
一、研讨主题简介
本次高中思政育人研讨交流的主题是“创新育人方式，提高思政教育质量”。
会议旨在探讨如何在新时代背景下，通过创新思政育人理念和实践，提高思政教育的针对性和实效性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、育人理念与实践
1.树立立德树人理念，坚持以人为本，以学生为中心，注重培养学生的道德
品质和社会责任感。
2.探索多元化的育人模式，结合学校实际情况和学生特点，开展形式多样的
思政教育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等。
3.注重实践育人，引导学生积极参与社会实践，增强社会适应能力和实践创
新能力。
三、教学内容与方法
1.优化思政课程设置，根据学生年龄和认知特点，科学安排教学内容，注重
内容的针对性和实效性。
2.创新教学方法，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多样化教学手段，
激发学生的学习兴趣和主动性。
3.强化实践教学环节，通过实地考察、案例分析、角色扮演等方式，帮助学
生深入理解思政理论知识，提高实际操作能力。
四、学科融合与跨学科教学
1.加强思政课程与其他学科的融合，如历史、语文、艺术等，丰富教学内容，
拓宽学生视野。
2.探索跨学科教学模式，结合不同学科的特点和优势，开展综合性、交叉性
的思政教育活动。
3.促进学科之间的交流与合作，共同推进思政教育的改革与发展。
五、评价与反馈机制
1.建立健全思政教育评价机制，制定科学合理的评价标准和方法。
2024年思品研讨发言稿范本
2024年思品研讨发言稿范本尊敬的各位领导、嘉宾、专家、亲爱的同仁们：大家上午好！我代表思品研讨会组委会，欢迎各位莅临____年思品研讨会。
首先，我要向各位领导、嘉宾表示衷心的感谢和崇高的敬意，感谢你们对我们研讨会的关注和支持。
同时，我要感谢思品团队的全体成员，是你们的辛勤工作才有了这次研讨会的顺利召开。
回顾过去的几年，我们的世界发生了翻天覆地的变化。
科技的突飞猛进，使得我们的生活变得前所未有地便利和丰富。
然而，与此同时，我们也面临了诸多挑战和困惑。
信息爆炸造成的认知过载，加剧了我们的选择困难；社交网络的崛起，使得我们的人际关系变得虚幻而脆弱；人工智能的发展，催生出了许多伦理和法律难题。
思品研讨会作为一个汇聚智慧和力量的平台，旨在探讨思维品质的提升和人类价值的塑造。
我们认为，思维品质的优化是应对各种挑战和困境的关键。
在这里，我们将汇集各界人士的智慧和经验，共同探讨如何培养创新思维、拓展视野、塑造良好的价值观。
今年，研讨会的主题是“创新思维、共享未来”。
创新思维是推动社会进步和人类发展的重要力量。
在充满变革和不确定性的时代，创新思维不仅是科技领域的需要，也是各行各业的迫切需求。
创新思维能够帮助我们找到问题的根本所在，提供新的解决方案，驱动社会的改变与进步。
在这个研讨会上，我们邀请了来自不同领域的专家学者，他们将从不同的角度分享自己的观点和经验，探讨创新思维的培养和发展。
我们也邀请了一些企业家和创业者，他们将分享自己在实践中获得的宝贵经验和教训。
通过他们的分享和讨论，我们将进一步理解创新思维的本质和方法，为培养更多的创新人才提供借鉴和启发。
除了创新思维，共享未来也是我们关注的重点。
未来是我们共同的责任和选择。
我们需要共同思考如何建设一个更加和谐、可持续和公正的社会。
在这个研讨会上，我们也将讨论人工智能、科技与社会责任、环境保护等重要议题，希望能够促进各界人士的合作与共享，共同开创未来。
尊敬的各位领导、嘉宾、专家、亲爱的同仁们，思品研讨会是一个追求真理、追求智慧、追求进步的平台。
初中思想品德课教学存在的问题及应对措施
初中思想品德课教学存在的问题及应对措施初中思想品德课作为学校课程中的重要一环，对学生的品德素养、价值观培养起着重要的作用。
在教学实践中，我们也不可避免地发现了一些问题存在。
本文将就初中思想品德课教学存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施。
一、存在的问题1. 课程内容抽象难懂初中思想品德课在内容上比较抽象，难以引起学生的兴趣，造成学生对课程内容产生抵触情绪，影响教学效果。
2. 教师授课方式单一在思想品德课的教学中，很多教师依然采用传统的讲解式教学，导致学生学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。
3. 缺少互动与体验思想品德课的教学常常缺少互动交流和实践体验，导致学生的主动参与度不高，不能真正理解和领会其中的道理。
4. 考试评价导向过于突出学生对于品德课的学习往往以应付考试为主，忽视了对品德修养的真正领会和培养。
二、应对措施1. 关注学生需求，设计生动有趣的课程内容要想提高初中思想品德课的教学效果，就需要从课程内容入手，设计生动有趣的课程内容，让学生对课程产生兴趣和热情。
可以通过选取有代表性的案例进行教学，或者通过多媒体手段进行展现，提高学生的学习积极性。
2. 多样化的教学方法和手段教师在进行思想品德课的教学时，应尝试多样化的教学方法和手段，比如采用小组讨论、角色扮演、案例分析等活动形式，以激发学生的学习积极性，提高课堂效果。
3. 加强互动与实践在教学过程中，可以增加师生互动环节，让学生多参与课堂讨论与交流，帮助学生深刻理解课程内容。
可以加强实践性的教学环节，让学生通过实际体验来学习和领悟道德品质的重要性。
4. 考试评价与课堂教学相结合要转变学生对思想品德课的学习态度，就需要改变过于突出的考试评价导向。
可以在平时的课堂教学中加入小测验、课堂表现等评价方式，形成多样化的评价机制，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过对初中思想品德课教学存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施，可以有效地提高思想品德课的教学效果，培养学生良好的品德素养和价值观念，促进学生成长成才。
初中思想品德个人校本研修计划(4篇)
初中思想品德个人校本研修计划研修目标⑴以学校“352”高效课堂打造为契机，以“构建和谐政治学科教育，追求政治学科教育实效”为学科研修主题，理念先行，素质提升，摸索积累，走特色高效学科教与学发展之路;⑵围绕政治学科特点，聚焦课堂，突出学生的主体地位，变被动教与学为主动教与学，追求学科教学鲜明特色和持续增效;⑶立足于本组教师个人的自我丰富和不断发展，在教学中认识自我，反思自我，自觉提高多方面素养。
研修计划1、立师德、勤敬业、讲修养、塑形象;2、勤学习、重积累、多借鉴。
树立终身学习的观念，多渠道地学，做学习的有心人，不断丰富自己的教学阅历，多涉猎各类有益的书籍，多学习各种领域的知识、技能，特别是现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构，打实自身的理论素养和基本业务功底;3、立足课堂，善于思考，在实践中探求和感悟，在实践中反思和创新。
经常性反思是教育教学水平提高的捷径和应有之义，反思自己的教学理念，反思教育教学中面临的现实问题，反思教育教学的实际成效，反思理论与实践相结合的问题，围绕学生多思考多反思才能打造出成功的教学;4、提升业务，乐于亲自动手，扬长补短，重在知行合一。
自身业务的提高既要与时俱进，更要脚踏实地，夯实基本功。
加大方法性规律性解题思路和技巧研修的力度，多揣摩多总结新课标高考考情和考向，多做与新课标高考相匹配相对应的典型性例题，不断丰富自己应考内涵，以此转化为自身教学的行动指南和动力之源;5、时刻不忘矫正自己，不断调整好心态，始终以积极乐观豁达的心态面对工作、面对学生，以自己的言行带动和感化学生。
具体措施1、利用集体备课时间学习学科内外各种理论知识，做好要点笔录，同本组老师一起讨论教学上的各种针对性案例，发现问题，解决问题;2、珍惜机会，积极参加校内外举行的各种校本研修学习和培训活动，在业务学习笔记本上写好学习纪要和心得体会;3、认真积极参加学校和组内组织的各种研修会诊研讨活动，精心准备，主动发言，认真讨论，争取有所启发，有所斩获;4、经常性反思自己的教学思想和教学行为，不断总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，以指导自己的教学;5、热爱自己的工作，严格要求、兢兢业业、恪尽职守，做实做细做大做强自己的工作，不松懈不懈怠，在五尺讲台上倾洒智慧铸就辉煌。
思想品德主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在新时代背景下，我国教育事业面临着前所未有的机遇和挑战。
加强思想品德教育，培养学生的社会主义核心价值观，是当前教育工作的重中之重。
为了进一步提高思想品德教育的实效性，我校于2021年11月开展了以“立德树人，培育时代新人”为主题的思想品德主题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的思想品德教育素养，探索有效的思想品德教育方法，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对思想品德教育重要性的认识，增强责任感。
2. 促进教师对思想品德教育内容的深入研究，提高教育教学能力。
3. 探索适合我校学生的思想品德教育方法，形成具有我校特色的教育模式。
4. 培养学生的社会主义核心价值观，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课活动期间，各年级组教师围绕思想品德教育主题，结合教材内容，进行了深入的集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨如何将社会主义核心价值观融入到教学中，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 课堂教学观摩本次活动邀请了校内外的优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课后，教师们对观摩课进行了评课，提出了改进意见，促进了教师之间的相互学习和共同进步。
3. 研讨交流活动期间，各年级组教师围绕以下主题进行了研讨交流：（1）如何将思想品德教育与学科教学相结合？（2）如何引导学生树立正确的价值观？（3）如何开展形式多样的思想品德教育活动？（4）如何发挥家校合作在思想品德教育中的作用？在研讨交流中，教师们各抒己见，分享了自己的经验和心得，为我校思想品德教育提供了有益的借鉴。
4. 优秀教学案例分享活动期间，各年级组推荐了优秀的教学案例，分享了在思想品德教育中的成功经验。
这些案例涵盖了课堂教学、课外活动、社会实践等多个方面，为教师们提供了丰富的教学素材。
四、活动成果1. 教师对思想品德教育的认识得到提高，责任感增强。
2. 教师的教育教学能力得到提升，形成了具有我校特色的思想品德教育模式。
道德与法治研讨交流问题
道德与法治研讨交流问题道德与法治课主要是从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发。
以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生人格健康发展的重要课程。
为了发挥初中道德与法治课程德育与智育的双重作用，吕萍、张芳芳、李梅源对道德与法制课程进行了微课题设计研讨。
李梅源老师与全体政治组老师进行了题为《道德与法治教育教学方法与途径研究》的微课题研讨。
对初中道德与法治教育教学方法进行了理论与实际的探究与分享。
提出在政治课堂教学中，要通过创新和改进教育教学方法，促使学生积极主动地掌握政治观点，从而提高课堂教学效率，达到教育目的。
其中提到，开放“热点评说”，让学生在新闻热点中活学活用，在思维碰撞中，形成正确的价值观。
适当将小品、辩论、表演引入课堂，在不同的教学情境中展示才华，获得新知……力求让政治课堂严谨丰富而生动活泼。
张芳芳老师进行了题为《如何让道德与法制课走进学生生活》的微课题探究。
思想品德课不仅要教给学生课本上的基本知识，还要培养学生的分析能力，升华学生的思想，提高学生思想觉悟。
她强调教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。
同时提出教学要从生活中来，到生活中去，倡导学生大胆实践，在做中学，提高去解决提高学生解决生活中问题的能力。
吕萍老师与全体政治组分享了关于《如何养成亲社会行为》的微课题。
在课题中她提到，针对当前大部分学生是独生子女，往往受到父母长辈的过分保护，对他们的社会性教育极度匮乏，社会实践能力较弱。
提出，要在家庭早教中培养，家长与孩子分享社会实践经验。
学校教育方面，应该大力宣传道德教育，利用群体增强学生责任心，充分发挥道德与法治课这个德育的主阵地，增强学生的社会责任感，培养学生的亲社会行为。
初中思想品德教研收获(3篇)
第1篇一、引言初中思想品德课程是培养学生道德品质、法律意识和社会责任感的重要途径。
作为一名初中思想品德教师，我深感责任重大。
在多年的教学实践中，我积极参加教研活动，不断学习、反思、实践，收获颇丰。
本文将总结我在初中思想品德教研活动中的收获，以期对同行有所帮助。
二、教研活动中的收获1. 教学理念的更新在参加教研活动的过程中，我深刻认识到教学理念的重要性。
传统教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
而现代教学理念强调以学生为中心，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
在教研活动中，我学习了先进的教学理念，如“以人为本”、“情景教学”、“探究式学习”等，使我在教学实践中不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 教学内容的丰富教研活动使我认识到，思想品德教学不仅仅是传授知识，更是培养学生道德品质、法律意识和社会责任感的过程。
在教研活动中，我学习了丰富的教学内容，如社会主义核心价值观、道德规范、法律知识等。
这些内容不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还能提高学生的综合素质。
3. 教学方法的创新在教研活动中，我学习了多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、角色扮演等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，在讲解法律知识时，我采用角色扮演的方式，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，通过模拟法庭的形式，让学生在实践中学习法律知识，提高法律意识。
4. 教学评价的改革在教研活动中，我了解到教学评价的重要性。
传统的教学评价以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。
在教研活动中，我学习了新的教学评价方法，如过程性评价、多元评价等。
这些评价方法能够全面、客观地评价学生的学习成果，有助于提高学生的综合素质。
5. 教师团队的合作教研活动使我认识到，教师团队的合作对于提高教学质量至关重要。
在教研活动中，我与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，共同进步。
这种合作不仅有助于提高个人的教学水平，还能促进学校整体教学质量的提升。
道德与法治学课程标准教研活动
道德与法治学课程标准教研活动
道德与法治学课程标准的教研活动通常包括以下几个方面：
1. 解读课程标准：对道德与法治学课程标准进行深入解读，让教师们充分了解课程的基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等，为进一步开展教学打下基础。
2. 教材分析：对所使用的道德与法治学教材进行整体分析和逐章分析，探讨教材的特点和优缺点，明确各章节的教学重点和难点。
3. 教学方法研讨：针对道德与法治学的特点，探讨有效的教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以提高教学效果。
4. 课程资源开发：开发与道德与法治学课程相关的资源，如案例库、习题集、教学课件等，以丰富教学内容，提高教学质量。
5. 教学质量评估：对道德与法治学课程的教学质量进行评估，通过考试成绩分析、学生反馈等方式，了解教学效果，提出改进措施。
6. 学科前沿动态：了解道德与法治学学科的最新动态和研究成果，分享最新的教育理念和教学方法，提高教师的专业素养。
7. 交流与合作：与其他学校的教师进行交流与合作，共同探讨道德与法治学教学中的问题和方法，促进教师之间的合作与发展。
通过这些教研活动，可以提高教师的专业素养和教学水平，促进道德与法治学课程的实施与发展。
同时，也可以提高学生的学习效果和综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
初中思想品德与高中思想政治课程衔接研讨
初中,思想,品德,与,高中,思想政治,课程,衔接,初中思想品德与高中思想政治课程衔接研讨一、从课程性质看衔接现行初中《思想品德》课程是在2003年国家教育部制定的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》的指导下编写的，规定《思想品德》的课程性质是“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
”现行高中《思想政治》课程是在2003年国家教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》的指导下编写的，规定《思想政治》的课程性质是“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
”思想品德课和思想政治课都要求以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等科学理论为指导，帮助学生逐步形成良好的政治、心理和道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
对于学生个体而言，其道德养成和科学三观的树立是一个持续不断的发展过程，这决定了思想政治课与思想品德课具有不可分割的内在联系，我们在教学中必须高度关注二者的结合点，保证对学生思想品德教育的继承性和连续性。
二、从教材内容看衔接教材是在课程标准的指导下编写的，是课程标准的具体化，教材中丰富的知识和素材是处理“衔接”的载体。
下面，我们把《思想品德》与《思想政治》教材中的具体知识衔接处从宏观上做一总结：《思想品德》内容标准知识拓展程度《思想政治》标准经济生活3.7 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
消费者权益、维权法律、维权途径。
1.3描述几种消费心理和消费行为：比较消费观念的差别，辨析消费观念的变化。
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思想品德课程研讨
思想品德课以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上与他们一起体会成长的美好，面对成长中的问题为初中生正确认识成长中的自己、处理好与他人、集体、国家、社会的关系，提供必要的帮助。
根据思想品德课程的特点，课堂教学流程如下：
一、导入新课
采用音画情景、播放歌曲、生活案例、知识回忆等方式激发学生兴趣调动学生学习的积极性，为后面的学习做好铺垫。
二、（1）创设情景，体验感悟
联系生活设置情景使学生设身处地加以体会和感受，创设的情境能够帮助学生吸引注意、调动思维，引发学生探究。
（2）合作探究，解决问题
采用生生交流、师生交流、小组合作等形式引起学生主动参与、深入思考，相互学习，得出共识，在教学活动中通过讨论、辩论、探究，顺其自然实现教学目标。
三、课堂练习，巩固目标
利用练习帮助学生结合自身实际，巩固知识，发展学生运用解决问题的能力
四、总结收获，达成目标
通过谈收获，回忆所学知识，加深对新知识的理解和掌握。