注重学法指导 提升学习能力
初二数学教师第一学期期末工作总结5篇
初二数学教师第一学期期末工作总结5篇篇1转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束。
这一学期，我担任初二（1）、（2）班的数学教学工作，本着因材施教的原则，认真钻研教材教法，不断摸索教学规律，总结经验教训，力求提高教学质量。
下面，我就本学期的教育教学工作做以下总结：一、认真备课，加强集体备课备课是上好课的前提，因此，我很重视备课。
开学初，我认真阅读教材，教参，教案，并经常去听其他有经验老师的课，吸取他们的优点，并经常和同年级组的老师进行集体备课，共同讨论教学中的问题，做到有疑必议，议必有解。
在备课过程中，我不仅关注教材中的知识，还尽量融入自己的教学风格，体现自己的个性。
我认真编写教案，并提前备好课，写好教案。
备课时，我结合教材的内容和学生的实际情况，设计好每一个教学环节，力求每一个教学环节都生动有趣，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、注重学法指导，提高学习效率在课堂教学中，我注重学法指导，培养学生的自主学习能力。
我常常引导学生进行自主学习，通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生在探究中掌握知识。
同时，我注重学生的差异，针对不同层次的学生进行因材施教，力求让每个学生都能在数学学习中得到发展。
三、加强课后辅导，提高及格率课后辅导是提高教学质量的重要环节。
我利用课余时间对学生进行辅导，特别是对差生进行个别辅导。
在辅导过程中，我注重培养学生的自信心和成就感，让学生逐步感受到学习数学的成功和乐趣。
同时，我也注重与家长的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，与家长共同探讨教育孩子的方法。
四、注重课堂氛围的营造良好的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，我很注重课堂氛围的营造。
在课堂教学中，我注重自己的仪表和言行举止，努力营造一个生动、活泼、有趣的课堂氛围。
同时，我也注重与学生的互动和交流，让学生在课堂上能够大胆提问、积极发言。
五、注重作业的布置和批改作业的布置和批改是检查学生学习效果的重要手段。
加强学法指导提高教学效率
加强学法指导提高教学效率全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：加强学法指导提高教学效率随着社会的发展和进步，教育的重要性越来越被人们所重视。
教育是国家的根本，教学的效率关系到国家的未来，因此加强学法指导提高教学效率成为当今教育界的热门话题。
学法指导是指教师针对学生的学习特点和学习习惯，通过科学的方法和途径对学生进行指导和引导，帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习兴趣和学习效率。
下面我们就来一起探讨一下如何加强学法指导，提高教学效率。
学法指导是教学工作中必不可少的一项重要工作。
在课堂教学中，学法指导不仅是教师培养学生良好学习习惯的有效途径，也是提高学生学习效率的重要手段。
通过学法指导，教师可以帮助学生了解自己的学习习惯，形成科学的学习方法和思维逻辑，提高学习效率。
学法指导还可以让学生养成主动学习的习惯，培养学生的自主学习能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。
学法指导需要根据学生的个体差异，因材施教。
每个学生的学习特点和学习习惯都存在差异，因此在学法指导中，教师需要根据学生的个体差异，因材施教。
通过了解学生的学习习惯和学习方法，教师可以有针对性地对学生进行学法指导，在重点关注学法指导的注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中得到充分的发展和提高，达到教师的预期目标。
在学法指导中，教师需要对学生进行精细化的分析和指导，让学生更好地掌握学法指导的精髓。
学习法指导要注重形成系统、完善的学法指导体系。
教师在进行学法指导时，需要形成系统、完善的学法指导体系，包括学法指导的理论指导体系和实践指导体系。
在理论指导方面，教师需要注重学习心理学等相关理论知识，通过理论指导，深入了解学生的学习特点和学习习惯，形成科学的学法指导理论体系。
在实践指导方面，教师需要结合实际情况，通过反复实践和总结，形成实践指导体系，让学生在实际学习中得到实践指导，更好地提高学习效率。
只有形成完善的学法指导体系，才能更好地提高教学效率，让学生在学习中得到更好的发展和提高。
加强学法指导提高教学效率
加强学法指导提高教学效率随着社会的不断发展，教育事业的重要性也越来越受到人们的关注。
作为教育工作者，如何提高教学效率，让学生取得更好的学习成果是我们一直在思考和努力的方向。
加强学法指导是提高教学效率的重要途径之一。
本文将就如何加强学法指导提高教学效率进行探讨。
一、加强学法指导的重要性1.提高学生学习主动性加强学法指导可以帮助学生更好地理解学习目标和学习方法，培养学生的自主学习能力。
学法不对、学法不精、学法不好等问题一直困扰着学生，这些问题都会影响学生的学习效率和学习成绩。
加强学法指导可以帮助学生克服这些问题，提高学生的学习主动性。
2.提高教学效率加强学法指导可以帮助老师对学生进行个性化教育。
每个学生的学习方法都有所不同，因此需要根据学生的学习特点和学习习惯进行有针对性的学法指导。
通过加强学法指导，老师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。
3.促进教学创新加强学法指导可以促进教学方法的创新，激发学生的学习兴趣。
随着时代的不断变迁，传统的教学方法已经不能满足现代学生的学习需求。
加强学法指导可以促使老师不断地反思和改进教学方法，从而推动教学不断创新。
1.建立学法指导体系学校可以建立学生学法指导体系，包括学法指导课程、学法指导教材和学法指导辅导等。
通过这些系统化的学法指导措施，可以帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效率。
2.注重个性化指导3.利用信息技术手段信息技术的发展为学法指导提供了更多的可能性。
老师可以利用信息技术手段，如网络课程、微信公众号等，向学生提供更加便捷和多样化的学法指导。
4.引导学生自主学法加强学法指导也要注重引导学生自主学法，培养学生独立思考和自主学习的能力。
老师不仅要向学生传授学习方法，更要引导学生探索学习方法，使学生在学习过程中能够主动思考和积极探索适合自己的学习方式。
1.学生学法观念陈旧学生学习观念的陈旧是加强学法指导面临的一个困难。
一些学生认为只有死记硬背才能取得好成绩，忽视了学习方法的重要性。
加强学法指导 培养学生自主学习能力
加强学法指导培养学生自主学习能力作者：李志强来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2007年第04期现代社会，知识更新的速度越来越快，仅凭学生在学校学到的知识，是远远不能适应社会发展需求的，还有许多知识有待学生在走向社会之后慢慢地去学习。
因此，学生在校的学习，不仅要学会一定的基础知识，更重要的是要学会学习的方法。
教师的任务不仅是传播知识，更重要的则是指导学生形成正确的学习态度和方法。
学校教育中，注重学法指导，培养学生自主学习能力是素质教育的要求，更是现代教育发展的趋势。
长期以来，在教学中我们只强调教师领会“课程标准”、钻研教材、研究教法，而忽视了研究学生的思维活动和学生的学习方法。
致使教与学脱节，教学效果欠佳，甚至造成一些学生怕物理、厌恶物理、适应不了物理学习。
我认为在物理教学过程中教学的主题应该是培养学生的自主学习能力，培养学生“会学”，将使其受益一生。
教学中我们可以从预习、听课、阅读、笔记、作业等方面指导学生，使他们逐步掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
一、阅读方法指导阅读是学生获取知识信息的一条重要途径，是学好任何一门学科必须具备的能力，也是提高自学能力的重要环节。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。
”可见阅读对于学习的重要性。
在物理教学中，学生基本知识的获得，解决问题的基本思想均来自教材，教学中引导、培养学生养成阅读的好习惯，可使学生逐步形成善于学习、善于思考的风气，充分调动他们听课的积极性。
在指导学生阅读时，要根据教材内容及知识结构，学会粗读和精读有关内容。
例如，对于教材新内容的预习，由于只要求在阅读时掌握所学知识的概貌，将教材内容在脑海中串联成线，了解知识的条理特点，故只需粗读。
相反，对于教材中的概念、规律及实验现象以及它们之间的相互关系，则需反复阅读、体会、思考、记忆，对于一些易混淆的概念、规律则需在阅读中加以对比，体会特点，增强记忆；对于有疑难的地方，则要做出标记，以便带着疑问去听课。
重视学法指导 提高学习效率
重视学法指导提高学习效率摘要：重视学法指导，激发学习兴趣，打牢数学基础，培养自学能力，激励学生成功，是当前中职数学教学的有效方法和途径。
关键词：中职数学教学方法中图分类号： g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)07-0186-02近年来，初中毕业生越来越少，而普高却在不断扩招中，这种情况带来的后果，不仅是职校生源数量越来越少，而且生源素质也越来越低。
针对数学学科而言，普遍表现在以下两个方面：一是数学基础差，连最基本的数学概念、公式都不懂，运算能力弱；二是被动地学习，感觉到学习是被老师、家长逼的，作业只是老师检查了才做。
其根源是：一方面，大多数的职校生在初中阶段学习就不好，考试“屡战屡败”，背负着沉重的心理压力，对自己的学习能力产生怀疑，缺乏自信心；另一方面，每个学生都渴望教师的关心和重视，有些教师明显偏爱尖子生，而对后进生持否定态度，造成部分学生失去学习动力和自信心。
面对这样的学生群体，应如何上好数学课呢？现根据多年的教学经验，笔者谈谈教学思路与方法：1 重视学法指导，教会学生学习中职生不仅要”想学”，还要“会学”。
新生入学后,数学教师要上好数学学法指导课。
每两周安排一课时，开设半个学期，并列入数学教学计划。
学法指导课形式内容应多样化，可结合数学学科的特点，介绍如何听讲、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式等教会学生学习。
也可以采用问卷讨论式，设置几个问题来了解学生，进行学法指导。
如：①在学习过程中你是否有先预习，你认为预习对学习是否有重要意义？②你如有预习，是否在不理解、不懂的地方做上记号？上课时是否对不懂地方认真思考，听老师讲课？③老师在讲解时你感到某个知识点没有掌握，是否先放下没有掌握的知识点继续跟老师的思路上课，课后再学习？④你在某个内容学习无法理解时，是否会去回顾复习以前学过与本内容有关的知识，并通过积极思考来突破这个内容知识或请教老师与同学？⑤课后你是否反思一下本节课的知识内容所蕴藏的思想方法和你的学习心得？⑥课后你是否复习有关的知识内容？让学生分析自己的学习过程，对如何学习如何巩固进行自我检查、自我校正、自我评价。
学法指导的方法有哪些
学法指导的方法有哪些学法指导是指对学习方法进行指导和引导，帮助学生树立正确的学习观念，掌握科学的学习方法，提高学习效率的过程。
学法指导的方法有很多种，下面我将从几个方面进行详细介绍。
首先，要培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学法指导的基础，包括按时完成作业、认真听讲、及时复习、做到课前预习和课后复习等。
只有养成了良好的学习习惯，学生才能在学习中更好地掌握知识，提高学习成绩。
其次，要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学习的动力，只有对知识感兴趣，学生才会主动去学习。
学法指导要注重激发学生的学习兴趣，可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容等方式来培养学生的学习兴趣，让学生在学习中感到快乐和满足。
另外，要注重培养学生的学习能力。
学习能力包括阅读能力、思维能力、表达能力、分析能力等。
学法指导要注重培养学生的学习能力，可以通过指导学生进行阅读训练、逻辑思维训练、写作训练等方式来提高学生的学习能力，让学生在学习中更加得心应手。
此外，要注重培养学生的学习方法。
学习方法是学习的手段和途径，学法指导要帮助学生掌握科学的学习方法，包括如何高效记忆、如何有效阅读、如何合理安排时间等。
只有掌握了科学的学习方法，学生才能更好地进行学习，提高学习效率。
最后，要注重培养学生的学习策略。
学习策略是学生在学习过程中采取的灵活的应对方法，包括如何解决学习中遇到的困难、如何应对考试等。
学法指导要帮助学生培养良好的学习策略，让学生在学习中能够游刃有余，应对各种挑战。
总之，学法指导的方法有很多种，包括培养良好的学习习惯、注重培养学生的学习兴趣、学习能力、学习方法和学习策略等方面。
只有全面地开展学法指导，才能帮助学生更好地进行学习，提高学习效果。
希望学生们在学习中能够认真对待学法指导，不断提高自己的学习水平。
高中学生学法指导
高中学生学法指导一、简介近年来，高中学生学法问题日益凸显，不仅影响到他们的学业，也对他们的综合素质发展造成一定的负面影响。
本文旨在深入探讨高中学生学法指导的重要性以及如何提高学生的学法能力。
二、学法的重要性学法是指学习的方法和方式。
良好的学法能够有效提高学习效率，加强记忆力，提升学习成绩。
高中学生正处于学习的关键时期，掌握科学的学法对他们的学业发展至关重要。
三、评估学生的学法能力在进行学法指导之前，教师需要对学生的学法能力进行评估。
可以通过观察学生的学习习惯、听取他们的学习体验和反馈以及分析他们的学习成绩等方面来评估学生的学法能力。
四、合理安排学习时间合理安排学习时间是高中学生学法的一项重要内容。
学生应根据各科目的难易程度和自身的学习状态合理安排学习时间，避免拖延和赶鸭子上架。
五、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是高中学生学法能力提升的关键。
学生们应养成按时上床睡觉、早起备课的习惯，避免通宵学习导致疲劳；注意保证饮食营养平衡，避免吃零食导致体重过重等。
六、制定学习计划制定学习计划可以有效帮助高中学生合理规划学习内容，并提高学习效率。
学生应根据学科的难易程度、内容的复杂度和自身的学习习惯制定学习计划，包括每天的学习时间安排、知识点的优先级等。
七、选择适合的学习资料选择适合的学习资料对高中学生学法的提高至关重要。
学生们可以根据自己的学习风格和学科特点选择适合自己的学习资料，包括教科书、参考书、电子资源等。
八、采用多种学习方式高中学生学法不应仅限于死记硬背。
学生们可以尝试多种学习方式，如文字记忆、图片记忆、口语讲解等，以激发学习兴趣、提高学习效果。
九、培养良好的思维习惯良好的思维习惯对高中学生的学法指导有着重要意义。
学生们应注意培养逻辑思维、分析问题的能力，并善于归纳总结，以提高解决问题的能力。
十、关注身心健康身心健康是高中学生学法的基础。
学生们应注重锻炼身体，保持良好的精神状态，避免过度疲劳和压力过大对学习的影响。
加强学法指导提高教学效率
加强学法指导提高教学效率【摘要】随着教育机构的不断发展，加强学法指导已变得日益重要。
本文从提高教师专业素养、探索有效的学法指导模式、利用现代技术手段加强学法指导以及建立评估机制等方面进行探讨。
针对教师在指导学法方面的不足，需要加强培训与指导，提高其教学水平。
通过探索有效的学法指导模式，能够更好地指导学生学习，提高教学效率。
利用现代技术手段，如在线教学平台和教育App等，也能够提供更全面、便捷的学法指导。
建立评估机制可以对教学效果进行监控和调整。
加强学法指导对提高教学效率至关重要，未来应进一步完善学法指导体系，促进教育事业的发展。
【关键词】关键词：学法指导，教学效率，教师专业素养，现代技术，评估机制，未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育是人才培养、社会发展的重要环节。
随着教育体制的不断改革和完善，教学效率成为学校教育工作的重要方面。
在现实教学场景中，教师面临的问题日益凸显。
学生学习兴趣不高、学习动力不足、学习方法不科学等现象普遍存在，教学效率受到了一定影响。
为了提高教学效率，加强学法指导显得尤为重要。
学法指导是指引导学生学会科学有效地学习方法，提高学习效率的过程。
通过加强学法指导，学生能够更好地掌握学习方法，提高学习兴趣和动力，从而有效提升教学效率。
加强学法指导提高教学效率已成为教育领域亟待解决的问题。
教育工作者需要不断探索创新，寻求更加有效的学法指导模式，提高教师专业素养，利用现代技术手段加强学法指导，建立评估机制，从而全面提升教学效率，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。
1.2 问题意识在教育教学领域，学法指导是一个长期存在的问题。
随着教学方法不断更新和教学理念的转变，学生面临的学习困难也日益复杂多样化。
传统教学模式下，学生在学习过程中往往缺乏有效的学习方法和策略，导致学习效率低下、学习兴趣不高甚至学习成绩下滑。
教师在教学中也缺乏对学法指导的重视和指导能力，不能有效地引导学生掌握科学的学习方法。
如何有效提高高中政治教学效率
浅议如何有效提高高中政治教学效率新课程改革对传统的高中政治教学理念与方式方法产生了冲击,作为高中政治教师,只有不断更新自己的教育理念,在教学手段、方式方法以及教学空间等方面开展创新,才能够适应教育教学工作发展的需要,提高教学成效,促进学生全面发展。
一、引进电教媒体,激发兴趣,优化教学过程在以往的高中政治教学中,一些教师不注重教学手段的创新,学生的学习兴趣受到压抑,影响教学效率。
兴趣是学生最好的老师,学生对这门学科产生兴趣,不用教师督促就会主动投入到学习中,政治教师抓住了这一点,就可以有效提高教学成效。
教师可以在营造教学情境、拓展教学空间等方面充分发挥多媒体教学设备的作用。
例如在教学“中国与联合国关系的历史演变”内容时,教师可以向学生播放纪录片《1971,走向世界的中国》精彩片段,让学生了解中国以及世界许多友好国家为了中国重返联合国而做出的不懈努力,激发学生对将要学习内容的求知欲。
再如教学“多彩的消费及其类型”内容时,为了帮助学生树立正确的金钱价值观,教师可以运用多媒体手段,增加一些鲜活的事例来增强教学成效,可以选取正反两个方面的事例。
在积极的方面可以选取我国著名实业家李嘉诚先生向各地慈善事业捐款13.7亿美元,自己生活仍然非常简朴的事例,使学生受到正确的消费理念与金钱观念教育。
还可以选取一些为了金钱不择手段,甚至锒铛入狱的青少年犯罪纪录片,使教学内容更加鲜活,增强教学成效。
二、注重学法指导,授人以渔,提升学习能力在高中政治学习中,许多学生处于被动学习的状态,教师要注重对学生进行学法指导,提升学生的自主学习能力。
1.要开展预习指导。
开展卓有成效的预习指导,可以引导学生提前介入学习,一方面可以解决一些基础问题,节省课堂教学时间,另一方面可以将学习的重难点筛选出来,在学习时增强针对性。
教师要指导学生采取“读”“思”“划”“记”的方式开展自学,“读”就是认真研读教材,对教学内容具有清晰的感知,“思”就是对照教师提出的自学提纲进行思考分析,寻求问题解决的方法,“划”就是将学习中认为应该强化的地方做上标记,“记”就是将自学中遇到的疑难问题记载下来。
着眼学法 提升学力
着眼学法提升学力摘要：提高教学质量的关键是要充分调动学生学习的积极性，教以学习方法，培养学习习惯，让学生主动地参与学习过程，发展学生的逻辑思维能力。
关键词：激发热情；指导学法；提升学力《义务教育数学课程标准》指出：人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
然而，数学素以冰冷的面孔外显，好多学生害怕数学。
如何将这冰冷的面孔化为火热的思考，使学生喜欢数学，学好数学。
一、激发学习热情，使学生爱学数学每个孩子都有很强的好奇心和求知欲，也具有无限的潜力。
教师要善于“给他鲜花给他梦”。
和谐的师生关系是激发学生学习热情的前提。
精巧的教学过程是保持学习热情的关键，教学中教师应有机地把所学知识与学习、生活实际联系起来，使学生充分认识到掌握知识的重要性、必要性。
其次，在教学过程中利用学生的认知冲突设置悬念，激发其迫切想“知其所以然”的欲望。
同时在探究过程中及时反馈，发挥反馈的导向和激励作用，深化求知热情。
第三，把握学生学习的起点，兼顾优生与学困生的辅导，促进全体学生都有所进步，增强他们的学习信心。
另外，可结合教学内容介绍数学家的故事，渗透数学文化教育，经常开展知识竞赛、作业展览等形式多样的教育教学活动，使学生体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉，逐步做到想学数学，爱学数学。
三、培养学习能力，使学生会学数学古人云：“学贵有方。
”最有价值的知识是关于方法的知识。
在学习过程中良好的学习能力、学习方法使学生不仅会学，而且善学。
1.重视实践操作，教给思维工具“动”是儿童的天性。
教师应该巧妙地组织富有挑战性的问题情境，向学生提供充分从事数学活动的机会。
操作实践是学生探索和运用知识的重要手段，对启迪学生思维有着不可替代的作用。
抓住这一特点，根据教学内容引导学生主动操作。
如：分一分、数一数、画一画、拼一拼等，使一些抽象的数学知识形象化、具体化。
在教学中，提倡自主探索、小组合作的学习方式，激励学生在自主探索的基础上发表见解、倾听意见，在合作交流中获取知识、增强能力。
学法指导的方法有哪些
学法指导的方法有哪些学法指导是指通过科学的方法和有效的策略来指导学生学习，帮助他们更好地掌握知识和技能。
在现代社会，学法指导已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
那么，学法指导的方法有哪些呢？首先，培养良好的学习习惯是学法指导的重要方法之一。
良好的学习习惯可以帮助学生养成自律、坚持和有条理的学习方式，比如定时复习、整理笔记、遵守学习计划等。
这些习惯可以提高学习效率，让学生更好地掌握知识。
其次，激发学生的学习兴趣也是学法指导的重要方法。
学生对学习内容的兴趣和热情直接影响着他们的学习效果。
教师可以通过生动的教学方式、丰富多彩的教学内容以及实践性强的教学活动来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。
此外，学法指导还需要注重培养学生的学习能力。
学习能力包括阅读能力、思维能力、表达能力、解决问题的能力等。
教师可以通过指导学生进行阅读、讨论、写作、实验等活动来培养他们的学习能力，让他们在学习中不断提升自己的能力水平。
另外，学法指导也需要注重个性化教学。
每个学生的学习方式和学习能力都有所不同，因此教师需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略来进行个性化教学。
这样可以更好地激发学生的学习潜能，让他们在学习中取得更好的成绩。
最后，学法指导还需要注重学生的自主学习能力。
自主学习是指学生能够独立思考、自主学习、自我管理和自我评价的能力。
教师可以通过引导学生进行自主学习活动，让他们在学习中逐渐成为学习的主体，培养他们的自主学习能力。
综上所述，学法指导的方法包括培养良好的学习习惯、激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、个性化教学以及注重学生的自主学习能力。
这些方法可以帮助学生更好地学习，提高学习效果，实现个性化发展，是教育工作者和家长们在教育孩子时需要重视和注意的方面。
如何培养高中生的化学自主学习能力
如何培养高中生的化学自主学习能力[摘要]培养学生的自主学习能力是中学化学教学的目标之一,是摆在化学教师面前的一个重要课题。
本文从改进教学方法、激发学习兴趣、注重学法指导等方面对如何提高学生的自主学习能力进行了论述。
[关键词]化学教学;自主学习;能力培养培养学生的自主学习能力是中学化学教学的目标之一。
《普通高中化学课程标准(实验)》在“过程与方法”目标的第三条明确指出:“能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题,有一定的自主学习能力。
”另一方面,从培养人才,确立终身教育观,实现可持续发展的战略角度看,自主学习能力的提高对学生的终身发展也是十分必要的。
培养学生的自主学习能力是摆在我们化学教师面前的一个重要课题。
一、改进教学方法,是培养自主学习能力的前提古人云:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨多。
”这里说明了一个教学规律,学生善学是教师善教的结果,学生不善学是教师不善教的结果。
因此要培养学生的自主学习能力,首先要改进教学方法。
(一)课堂教学要留有“余地”新课程教学的基本理念中指出,在课程实施上注重自主学习,让学生积极参与、乐于探究。
如果本应属于学生自我开拓的内容,由教师去灌输,往往事与愿违。
基础差的学生会感到分不清主次,而被动地被老师牵着走,久而久之,便逐渐失去了学习化学的兴趣和信心;基础好的学生,则失去了主动式的思维和自我开拓锻炼,学习能力得不到应有提高。
所以,课堂教学不应追求讲深讲透,而应留有“余地”。
可有意留下一些问题,让学生带着问题去学习、去查资料、去讨论钻研、去上网查找。
教师不要轻易告诉学生答案。
对于那些学生有能力寻找出答案的问题,当学生问时,要亲切地引导学生说:“我不知道,你自己去探究好吗?”这样长期训练,能提高学生自主学习的能力。
学生的自主学习可以分为课前、课堂、课后三个环节。
其中最精彩的应是课堂上在教师引导下的学生自主学习。
教学过程中要适当地把学习的空间留给学生自己去调控,给学生一个“自主学习”的气氛,让他们有充足的时间进行认识、探究、推理以及将知识整合。
初中物理教法与学法指导的几点做法
初中物理教法与学法指导的几点做法初中物理是学生在学习阶段接触到的第一门物理学科。
在这一阶段，教师和学生都需要有相应的教法与学法指导，以便能更好地进行物理学习与教学。
以下是几点关于初中物理教法与学法指导的做法。
一、注重启发式教学初中物理是一门抽象的学科，学生在学习物理知识的过程中往往会遇到较大的困难。
在教学中，教师应该注重启发式教学，培养学生的逻辑思维和观察实验能力，让学生在发现问题、解决问题的过程中获得知识。
教师可以设计一些具体的实验或者案例分析，让学生在实践中理解物理知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、强调实践与理论相结合在初中物理教学中，实践和理论应该相结合。
教师在教学过程中，可以引导学生进行实验操作，观察实验现象，从实践中得出结论，这样可以增强学生对物理知识的理解和记忆。
教师还可以通过实例和应用解决实际问题的方式，让学生对物理知识有更加深刻的理解和应用能力培养。
三、培养学生独立学习能力在初中物理学习中，教师不应该过分依赖讲述和传授知识，而是应该注重培养学生独立学习的能力。
学生应该在老师的引导下，学会查阅资料，自主学习，培养对物理学习的兴趣和主动性。
教师可以定期组织学生参加物理知识的竞赛、课外活动以及科技实践活动，加强学生的实践操作和独立思考能力。
四、注重生活化教学在初中物理教学中，教师应该注重物理知识与生活实际的结合。
教师可以通过引导学生观察日常生活中的物理现象，比如声光电磁等现象，从而使学生更加深刻地理解和学习物理知识。
一个好的教学方法是结合生活案例进行教学，让学生在学习中发现物理知识的价值和应用，增加学习的乐趣。
五、鼓励学生参与探究活动初中物理学习中，教师应该鼓励学生参与探究活动。
学生可以组织小组进行科学探究实验，培养学生的团队协作和动手实践能力；也可以组织学生提出问题、进行讨论、总结成果，提高学生的问题解决能力和科学研究的兴趣。
六、注重关注学生个体差异在初中物理教学中，教师应该注重关注学生个体差异。
基于学法指导的教学策略
基于学法指导的教学策略学法指导是一种以学习者为中心的教学方法，旨在通过了解学习者的学习特点和学习习惯，为他们提供个性化和有效的学习策略和学习指导。
在教学中采用学法指导的教学策略，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
首先，学法指导强调以学生为中心的学习。
教师在教学过程中要充分了解学生的学习特点，了解他们的学习方式、学习习惯、学习动机等，这样才能有效指导学生的学习。
例如，对于喜欢图像感知的学生，教师可以通过图片、图表等视觉化的形式呈现知识点，让学生更直观地理解和记忆知识。
对于喜欢逻辑思维的学生，教师可以引导他们进行推理和分析，培养他们的逻辑思维能力。
其次，学法指导注重启发学生的学习能力。
学生在学习过程中应该主动思考，独立解决问题。
教师在教学中可以通过提问、讨论等方式引导学生探索和思考，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
例如，在教授数学题目时，教师可以引导学生提出解题思路，让学生自己尝试解决问题，然后再进行讨论和总结。
这样可以帮助学生理解问题的本质，并培养他们的解决问题的能力。
另外，学法指导也强调学习策略的培养。
学生学习一个知识点时，可以采用不同的学习策略，如归纳总结、联想记忆、问题解决等。
教师在教学中可以引导学生尝试不同的学习策略，并帮助他们评价和调整学习策略的效果，培养他们的学习策略意识和能力。
例如，在英语单词记忆方面，教师可以教授学生使用联想记忆法，通过将生词与已有的知识和经验联系在一起，提高记忆效果。
此外，学法指导还注重情感因素的培养。
学生在学习过程中往往会遇到困难和挫折，情绪上容易起伏。
教师需要关注学生的情感状态，引导他们树立正确的学习态度和情绪调控能力。
例如，教师可以鼓励学生坚持不懈地面对困难，相信自己的能力，克服挫折，并给予他们及时的正向反馈，激励他们继续努力。
最后，学法指导还强调学习和实践的结合。
学生通过实际操作和实践，可以更好地理解和应用知识。
教师在教学中可以引导学生进行实际操作和实践活动，促进他们的综合能力的发展。
教师学法指导演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于教师学法指导的心得体会。
教育是一项伟大的事业，教师是这项事业的中坚力量。
而学法指导则是我们教育教学工作中不可或缺的一部分。
在这里，我将从以下几个方面来谈谈教师学法指导的重要性以及如何有效地进行学法指导。
一、教师学法指导的重要性1. 提高学生的学习效率学法指导可以帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
在当今社会，知识更新换代速度加快，学生需要具备良好的学习方法来适应快速变化的学习环境。
教师通过学法指导，引导学生掌握适合自己的学习方法，从而提高学习效率。
2. 培养学生的自主学习能力学法指导不仅关注学生的学习过程，更注重培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生终身学习的基础，也是适应未来社会的重要素质。
教师通过学法指导，让学生在掌握知识的同时，学会如何学习，如何解决问题。
3. 促进教师的专业成长学法指导要求教师不断更新教育理念，提高自身的教育教学水平。
在这个过程中，教师可以更好地了解学生的学习需求，从而调整自己的教学方法，促进教师的专业成长。
4. 增强教育教学质量学法指导有助于提高教育教学质量。
通过学法指导，教师可以更好地了解学生的学习状况，有针对性地进行教学，从而提高教育教学质量。
二、如何进行有效的学法指导1. 了解学生的学习特点教师在进行学法指导之前，首先要了解学生的学习特点，包括学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等。
只有了解学生的特点，才能有针对性地进行学法指导。
2. 传授科学的学习方法教师应向学生传授科学的学习方法，如预习、复习、笔记、归纳总结等。
这些方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
3. 培养学生的自主学习能力教师应引导学生树立自主学习意识，培养他们的自主学习能力。
可以通过以下几种方式实现：（1）引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯；（2）鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的思考能力；（3）组织学生开展课外阅读、实践活动，拓宽他们的知识面。
七上英语教学目标要求(详情)
七上英语教学目标要求(详情)七上英语教学目标要求七年级上册英语教学目标要求如下：1.注重学生语言运用能力的培养：在听力部分，结合学生的实际生活场景，如问路、出外用餐、看病、打电话等，设计符合学生实际生活、贴近学生认知水平的话题。
在语法和词汇方面，以项目的方式系统归纳，使学生能够系统掌握。
2.优化学生学习方式：鼓励学生通过观察、体验、实践、探究、合作等方法学习和运用英语，完成具体任务，发展其综合语言运用能力。
3.关注学生情感，提高人文素养：在语言学习的过程中，培养学生的文化意识和跨文化交际意识，关注学生情感发展，以情感人手，注重与学生建立良好的沟通、合作和互动关系，帮助学生树立正确的人生观、价值观和良好的情感态度。
4.注重学法指导，提高学习效率：在英语教学中，指导学生掌握记忆单词的方法、听力技巧、阅读技巧和写作技巧，以提高学习效率。
5.开发课程资源，拓展学生视野：利用音像、电视、网络等多种媒体，丰富教学内容和形式，有利于优化教学效果，拓展学生视野。
初一英语全套教学目标设计以下是初一英语全套教学目标设计：一、初一英语课程总目标：1.激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心，掌握一定的英语学习策略，提高他们的英语语言能力，为今后的学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生了解英语语言的基本规律，掌握基础的语音、语法、词汇和日常交际用语，增强语感，提高他们的听、说、读、写和语言运用能力。
3.帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养他们跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
4.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助他们形成自主学习能力，提高他们的英语学习效率。
5.帮助学生了解中国传统文化和现代社会生活，增强他们的民族自豪感和爱国主义精神。
二、初一英语课程具体目标：1.语言技能：a.听：能够听懂日常生活中的简单对话和简短的指令；b.说：能够进行简单的日常交流和表达；c.读：能够读懂简单的短文和故事；d.写：能够写简单的个人信件和通知。
高中学法指导发言稿
高中学法指导发言稿尊敬的校长、老师们，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，为大家分享一些高中学法的指导。
高中生活是我们人生中重要的一个阶段，也是我们为未来打下坚实基础的时期。
在这个阶段，学法的重要性不言而喻。
学法不仅指的是学习的方法，更是指学习的态度和习惯。
我们要保持良好的学习态度。
对待学习要有积极的态度和热情，要有足够的自信心。
学习并不只是为了应付考试，更是为了提升自己的综合素质和未来的发展。
保持积极的学习态度，对我们的学业发展至关重要。
我们要制定合理的学习计划。
制定学习计划可以帮助我们合理安排时间，提高学习效率。
我们可以根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，并制定学习目标。
同时，我们还要注意时间的合理分配，避免过度浪费时间在无用的事情上。
我们要培养良好的学习习惯。
学习习惯的养成需要长期坚持和努力。
我们可以通过规律的作息时间、适当的休息和运动来保持良好的身心状态，提高学习效果。
此外，我们还可以通过阅读、写作、思维导图等方式来提高自己的学习能力和思维能力。
我们要善于合理利用学习资源。
学习资源包括教师、同学、图书馆、网络等。
我们要主动与教师和同学交流，互相学习、互相帮助。
图书馆和网络是我们获取知识的重要途径，我们要善于利用这些资源，拓宽自己的视野。
我们要时刻保持学习的激情和动力。
学习是一个持续不断的过程，其中充满了挑战和困难。
我们要时刻保持对知识的好奇心和渴望，保持学习的激情和动力，不断克服困难，追求进步。
同学们，高中学法的指导远不止这些，但这些都是我们在高中阶段需要特别重视的方面。
希望大家能够牢记这些学法指导，积极调整自己的学习态度和习惯，努力提高自己的学习能力和综合素质。
相信只要我们用心去学，就一定能够取得优异的成绩和辉煌的未来！谢谢大家！。
《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教学反思《两小儿辩日》教学反思1《两小儿辩日》是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。
今天我把它作为第一篇文言文来上。
小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。
因此第八组导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。
”我的教学指导思想是：1、注重朗读。
“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将“读”贯穿始终。
本课朗读分为三个层次：1.读通：通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。
特别是：能正确断句。
2.读懂。
生对照注释，在自己的努力下在互助的`学习中能将每一句话读懂，理解全文。
3.读好。
创设情境，激发读的兴趣。
让学生自由练读。
找同伴互读，分角色朗读等形式展示两小儿争辩时生动的场景。
这三个层次的训练充分体现了朗读教学目标从低到高、从易到难的层次性。
2、注重学习方式的变革。
我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。
教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间。
例如让学生试读谈感受画难句个人对照注释读懂句子去尝试探究；不懂之处小组讨论合作探究。
这样培养了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培养了合作精神和协作能力。
同时我鼓励学生课外查资料，上网来了解有关两小儿不同观点中所包含中的有关科学知识，教师有意识地进行留白，也是给学生留下自主探究的空间。
3、注重了教师的主导作用。
教师配乐范读，既让学生体会如何读出文言文的韵味又在文言文如何停顿断句这个难点上起到示范作用。
我还注重转变自己的角色，让学生提出难句，以学定教。
为学生提供平等交流自主学习的平台。
组织学生讨论、交流、比赛。
在合作学习中我在巡视中注意到个别差异，为学生提供学习帮助。
4、注重学法指导。
学习得法则事半功倍。
如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问题。
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反复训 练 ， 持之 以恒 ； 三是树立榜样 ， 激发 自觉性 ； 四是评 价 表扬 ， 鼓励发展 ； 五是 建立 学习规章制度 ， 严格管珊 ； 六 是创 造 良好 的课 堂 学 习环境 。 二、 强 化 数学 思维 方 法 的 指导 对学生进行 数学学 法指导的 Ｈ的是 提高他们 的数学能 力。数学能力 的核心是数学思维能力 ， 对学生加强思维方法 的指导无疑会促进数学能力 的提高。在数学 中， 教师不仅要 关注问题的答案是否正确 ，更要 关注学 生解 决问题 时采取 了什么方法 ， 通过解决 问题体验ｌ 方法 ， 形 成策略。凶此 教师 应积极地了解学生的思考情况 ， 多问 几个为什么 ， 是怎样想 的， 努力 为学生提供一个展示思维成果 ， 体会 不同解题 策略
而 在人 整 个 一 生 中就 享 受 着 它 的 利 息 。” 因此 ， 良好 的学 习 习惯的养成 ， 犹如 自己身上产生强磁场 ． 一 与书籍接触 ， 每 个磁分子都会处 于一种极其活跃和兴奋状态 ．随时随地准
四、 教会学生学会交流与合作 数学交流就是要求学生通过听觉 、 视觉 、 触觉 ． 以游戏 、 阅读等方式来接受他人的数 学思想 ，同时要求学生将 自己 的数学思想 以动作 的 、 直观 的、 ｕ头 的或 书面的 、 儿童语 言 的或 数 学 语 言 的形 式 表 述 出来 ． 大 家 一 起进 行 交 流 。教会 学生进行数学交 流就 是要 教会学生“ 会听” 数学 、 “ 会读 ” 数 学、 “ 会写 ” 数学 、 ” 会思考 “ 数学。教师要 引导学 生善 于运用 他们 自Ｌ 三 的语 言表述 数学 对象 ， 只有多交流 、 多讨论 ， 才 能 促进学生能力不断提高 ， 智力水半迅速发展。 让学生互相交流学法。许 多成绩好 的学生， 有较好的学 爿方法 让他们给 同学介绍 ， 互相探讨 ， 则会 使那些平 时不 会学爿的同学恍然大悟。再 者， 因为是 同学介绍的， 自已亲 眼 所 见 有 榜 样 可依 运 用 起 来 会 更 自如 些 。 比如 ， 一 位学 生 说老师教学大于号时， 我就伸 出右手 的两个手指， 比划出大 于号的样子； 教学小于号 时， 我 又伸出左 手的两个手 指， 比 划出小于号的样子 。这样做， 能有效地抵制上课分神现象 。 他的一席 ， 让全班 同学报 以热烈 的掌声 。第二天， 我在 强 调约等号 的写 法时， 伞班学 生不约而 同地 伸出他们右手 的 个手 指 在 面 前 比划 着 。
、
、
流是学生学习数学的重要方式。根据具体的教学 内容 ． 精心 设计实践活动 ， 指导学生 自主探究 ， 将会极大地调动学生思
维 的积 极 性 。
据研究表 明每个人的时间里有百分之八十是 由 惯来支配 的。原苏联教育家乌 申斯基说 的好 ： “ 良好的习惯乃是人在
某 种神经 系统 中存放 的道德资本 ， 这个 资本在不断地增值 ．
一
备吸取营养物质 ， 从而使 自己的知识增值 。 具体指导学生要养成 以下 几个方面 的习惯 ： “ 学 有计 划的 惯 、 认真听课的习惯 、 先复习 、 后作业的习惯 、 整理知
识的 ＞ Ｊ 惯、 善于动脑 思考的习惯 。 在加强指 导时 ， 做 到 以下 几个方面 ： 一 是 针 对 不 同 层 次 的 学 生 提 出 不 同 的要 求 ； 二 是
的平台 ， 引 领 学生 互 相 学 习 ， 互相补充 ， 促 进 思维 发 展 。 案例 ： 比较大小 ５ ３ （） ４ ８ ＋ ｌ ５ 生１ ： 因为 ４ ８ ＋ １ ５ ＝ ６ ３ ， 所以 ５ ３＜ ４ ８ ＋ １ ５ ：
教 学 新法
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
凌重掌法指导
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提 升 学 习 能 力
福 建省 泉 州 １ 市泉港 区山腰 新宅 小学 林 良平
学会学 习．学会求知是 当代人要适应社会发展必须具
程却精彩纷呈。通 过比较方法的交流与展示 ， 学生真切地感
受到解决 问题 的方法与策略的多样性 。如果把 案例中的方 法进行分类 的话 ，生 １ 和生 ２的想法可以看作 “ 直接 比较
备的最重要的能力。《 数学课程标准》 明确指出 ： 数学教学要 实现人人学有价值 的数学 ， 人人都能获得必需的数学 ， 不 同 的人在数学上得到不 同的发展。所以 ， 数学教学重要的是帮 助学生掌握有效 的学 习方法 ， 引导学生学会学习 ， 以达 到培
养学生学习能力 ， 提高学习效益和质量的 目的。现代教学理 论认为 ． 教学方法包括教的方法和学 的方法 ， 前苏联教 学论 专家巴班斯基指出 ： “ 教学方法是由学习方式和教学方式运 用 的协调一致 的效果决定的。” 即教学方法是受教与学相互 依存 的教学规律所制约的 。那么如何在教学 中进行学法指 导， 培养和提升学生的学 习能力呢？以下就是本人在平时的 课 堂 教 学 中 对学 生 加 强 学 法指 导 方 面 的 实践 与 思 考 。 培 养 良好 的 学 习 习惯 良好的学习习惯对 于提高学 习效果具有重 要的作用 ．
一
法”， 生１ 采用精确计算 ， 生 ２采作估算 ． 估算 方法更方便 。 生３ 、 生４ 、 生 ５的方 法可 以看作 “ 间接 比较法” ， 采用了假设 的策略 ， 思维含量更高。一道平常 的比较题 ， 正因为关注 了
学生的思维过程 ， 总结出不同的思维方法 ． 大大地促进了思 维 能 力 的培 养 。 三、 加 强 学 生在 实 践 中探 究 学生的数学学 习内容是现实的 、 有意义 的 、 富有挑战性 的， 这 些 内容有 利于学 生主动地 进行观 察 、 实验 、 猜测、 验 推理 交流等数学活动。动手 实践 、 自主探索与合作交