中学体育课开设定向运动的实验研究
阳光体育背景下开展校园定向运动的实验研究——以苏州市高新区实验初中为例
搏击武术科学【其它体育研究】阳光体育背景下开展校园定向运动的实验研究——以苏州市高新区实验初中为例刘小平张厚胜朱玉娟(苏州大学体育学院，江苏苏州215021)摘要：文章以阳光体育运动为背景，在初中体育教学中引入了定向运动，同时进行了实验研究。
研究发现：(1)身体形态指标方面实验班与对照班之间没有差异；(2)身体机能指标方面实验班与对照班之间均存在着差异；(3)定向运动能够促进男生的力量素质、速度素质、耐力素质的发展，能够促进女生的力量素质、耐力素质、柔韧灵敏性质；(4)定向运动对学生的体育行为的理解、对学习结果的-／&-／,,,．v：z2L对学习行为的情绪体验都有积极的促进作用。
关键词：阳光体育初中定向运动中图分类号：G807．4文献标识码：A1实验对象与研究方法1．1实验对象选择苏州市高新区实验中学初二年级，由同一个体育老师负责授课的四个班的学生为实验对象，实验班人数为92人，对照班人数为90人。
1．2研究方法1．2．1文献资料法根据研究的需要，查阅了大量与本研究有关的文献资料以及各种政策法规作为研究的理论基础。
1．2．2实验法依据《学生体质健康标准》，从身体形态、身体机能、身体素质三个角度选取指标进行测试，包括身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远、1000米(男)、800米(女)122及坐位体前屈。
实验前对学生三方面的指标进行了测试，发现无显著性差异，因此，随机抽取了1、2班为实验班，3、4班为对照班。
实验班教学内容为定向运动，对照班为平常的教学内容，实验时问为一学期，但真正能用于上课的时间为36学时，方法步骤按照实验方案进行，每课内容上2个学时，课时共为36学时；实验后再次测试以上指标。
1．2．3量表法采用毛荣建的《锻炼态度量表》，对学生进行调查。
实验前，发放量表182份，回收180份，有效问卷176份，回收率为98．9％。
有效率为97．8％；实验后发放I'h】卷181份，回收178份，有效问卷176份，回收率为98．3％，有效率为98．9％。
关于定向运动引入初中体育与健康课堂教学的探究
关于定向运动引入初中体育与健康课堂教学的探究新課改的不断推进，初中教育越加重视素质教育，特别是重视初中生的体育教育。
本文通过对初中体育课堂的研究，阐述定向运动在初中课堂的重要性，指出定向运动在初中生体育教育的不可或缺性。
同时，就定向运动在初中体育课堂上如何进行开展进行探讨，提出切实可行的建议，充分根据学生的特性来开展定向运动的教育。
标签：初中;定向运动;初中体育与健康课堂教学;探究一、初中生教学开展定向运动的意义（一）促进学生身心健康的发展定向运动是近些年发展起来的一种运动，由于这种运动的趣味性，受到很多人的关注和喜欢。
首先，定向运动是一项复合型的运动，学生需要完成奔跑、攀爬、跳跃和找寻目标等，可以极大的促进学生的身心健康的发展。
在这项运动中，不仅可以锻炼学生的体力，更多的是锻炼学生的脑力和思维方式。
因为目前阶段的体育教育仅仅让学生跑步和做基本的扩展运动，其枯燥性容易让学生产生对体育课堂的厌倦。
体育教学存在的缺点容易让学生在体能和综合素质等方面存在缺陷，因此定向运动的趣味性恰好解决了现阶段教育的难题。
初中生的定向运动，可以培养学生对体育的兴趣，还可以锻炼他们的坚持能力和寻找目标点的逻辑思考能力，大力促进学生的全身心发展。
（二）有助于培养学生的团队合作意识定向运动的定义就是要求多人进行协调完成活动和目标找寻。
同时在当今越来越激烈的社会下，越来越重视团队合作性对于一个人的重要性，因此培养人与人之间的沟通和交流特别重要。
而初中阶段的学生是培养他们说话功能特别重要的时期。
受制于国家环境的影响，目前的学生存在不爱说或者比较自私的特质，他们很难在当下的教育环境下培养合作意识，难以适应现在社会的发展，也难以形成吃苦耐劳的精神和态度。
定向运动的引入恰好可以改变这一现状，因运动的特殊性，需要学生去进行团队合作和交流，一个人只有在团体中不断去体会帮助别人、理解别人和相互合作的态度，才能在未来激烈竞争的社会下更好的生存。
对宜良县中学体育课程开展定向运动的方法和对策研究
对宜良县中学体育课程开展定向运动的方法和对策研究摘要:定向运动是一项新兴的体育运动项目，对拓展中学体育课教学资源有重要意义。
本文通过分析研究宜良县中学体育课开展定向运动的可行性、必要性、发展方法和对策，旨在深化体育课程教学改革，对体育课进行创新性发展，丰富学校体育内容。
关键词:宜良县中学体育定向越野方法和对策Yiliang County middle school physical education curriculum on Orienteering methods and countermeasuresAbstract:Orienteering is a new sports items, physical education teaching resources on the development of secondary significance. Based on the analysis of Yiliang County Middle School PE Orienteering feasibility, necessity, the development of methods and measures to deepen the reform of physical education teaching, for innovative development of the physical education, enrich the content of school sports.Key words: Yiliang County；high school sports；orienteering；methods and countermeasures体育课程教学改革正在深入的开展，在贯彻落实新课标的过程中，“让每一个学生能享受到运动的快乐，有效地提高学生的体质健康”已经成为参与新课程改革的教师积极关注的问题。
我校开展定向运动选项课可行性的实验研究
本 教 学 大 纲 的 制 定 参 考 了５ 名 定 向运 动 教 学 专 家 的 意 见 进 行 了修 改 ， 最 终 专 家 对 本 教 学 大 纲 的 可 实施 意 见 结 果 见 表 ２ 。 ３ ． ２教学 组织 实施
过 渡 到 学 生 独 立 完 成 各 项 作 业 的 目的 。
３ 实验 过程
３． １教学 大纲 制订 结 合 我 校 实 际教 学 情 况 ， 在 开 设 实 验 课 之 前 制 作 了教 学 大 纲 ， 共ｌ ２ 次课 ， 每次９ ０ ｍｉ ｎ 的 教学 ， 主 要 内 容 依次 为 ： 定 向运 动 的定 义 、
２ 实验对象
面 向 我 校参 加 体 育 选 项 课 的学 生 ， 自愿 报名 ， 设 置 最高 限额 ３ ０
名， 开 设 了一 个 定 向运 动 体 育选 项 班 。 学生 组 成 见表 １ 。
的获得及绘制 ， 场地的布置 ， 均 要耗 费 大 量 的 时 间 提 前 准 备 。 在 教
参考的资源有 限， 而 且课 程 的 开 展 对 自然 环 境 和 场 地 器材 以及 人
员都 有较 为特 殊 的 要 求 ， 少 有 开 设 定 向越 野 课 程 的学 校 。 本 研 究 立 足 于 我校 ， 以 开 设 的 一 个定 向运 动 选 项实 验 班 为 研 究 对象 ， 以 期 探 索 我 院 开 设 定 向运 动体 育选 项 课 的 可 行性 ， 并 对 其 它独 立 学 院 提 供相 关参考 。
杂。 如 在 检查 点 的 发 现技 巧的 练 习 上 由个 点 到 多 个 点 过渡 。 在 教 学 的组 织 上 对 待 不 同组 别 学 生 或 个 别学 生 安 排 不 同 的练 习 内容 采 取 互帮互学 ， 进 行 组 与 组 之 间个 体 之 间 相互 帮 助 ， 完 成 同一 作 业 逐 渐
定向运动引入初中体育课堂教学的研究
定向运动引入初中体育课堂教学的研究阴周陈岑定向运动就是利用地图和指北针依次到达地图上所示的各个地点，以最短时间到达所有地点者为胜。
在初中体育课堂上引入定向运动，这不仅可以极大拓宽课堂教学的内容，丰富体育训练的形式，这也会给体育训练过程增添很多趣味性。
教师在将定向运动引入初中体育课堂时通常需要做好充分的教学准备，并且要从现有的教学条件、教学资源和学生的综合情况出发，合理设计运动项目的内容与形式。
这样才能够让定向运动和体育课堂进行充分融合，让这种训练形式的积极效果得到发挥，这也会更快地促进体育课教学内在目标的实现。
一、以竞技的形式展开定向运动定向运动有很多展开形式，教师可以从初中学生的实际情况出发，将一些趣味化元素融入到训练过程中。
教师首先可以考虑将竞技的形式融入到定向运动中，这会让训练过程的趣味性更强，也会更好地激发学生参与活动的积极性与主动性，还能够充分激发学生的运动潜能。
值得注意的是，以竞技的形式展开的定向运动，这需要教师在课前做好充裕的教学准备。
一方面，教师要明确运动过程的训练核心，并且要经训练项目的内容进行合理选定，这样才会让定向运动有效在课堂上展开，起到良好的训练效果。
另一方面，在竞技项目的展开与实施中，通常对于教学条件和环境有一定要求，教师在设计训练过程时可以从学校现有实际情况出发，就各种已有资源展开合理使用。
尽可能保障活动过程的良好展开，让学生充分融入到游戏训练中，达到定向运动的积极实施效果。
在考虑将竞技元素和定向运动进行结合时，教师可以相应的将CS活动引入课堂，设计游戏内容。
比如，教师可以设计这样的游戏内容，以真人CS为蓝本，并加入定向运动的一些内容与元素。
在游戏前，教师可以先让学生准备绘图纸、铅笔、直尺、红蓝颜料及水枪，以学生熟悉的真人CS形式将学生分成多个4人小组，每两个小组相互对抗，利用淘汰模式最终选出钻石战斗组。
这样的训练过程对于环境和器材的要求并不高，但是起到的训练效果却十分显著。
“定向越野”走进中学体育课堂的分析
“定向越野”走进中学体育课堂的分析“定向越野”是一项结合了跑步、越野、地图及地形制图等多项技能的户外运动项目。
以脚力、智力、意志力为基础，寻找路线、控制方向、跨越障碍、超越自我的体能和心理素质等因素相互制约，这不仅对个人素质发展有着深远影响，同时也是中学体育课堂教学中可引入的一项新的运动项目。
首先，“定向越野”强调自主探索与规划能力的培养。
在比赛过程中，选手需在规定时间内自主规划出最合理的路径，并因地制宜，采取相应的行进方式，充分展示了其自主学习能力和独立思考能力。
相比于传统运动项目，这种“思考+执行”的能力综合训练，更符合当下社会对人才的需求。
其次，“定向越野”注重学生身体素质的综合发展。
定向越野不仅要求运动员跑得快，还要求具备较强的耐力和灵活性，以及能够在面对各种自然地形时保持稳定的情绪和神经。
这种全面的素质训练，也是现代化体育教育应有的特征。
除此之外，“定向越野”还有利于培养学生的团队协作精神。
由于每个参与者的路径、时间、竞技成果都不同，选手之间需要互相交流合作，共同制定出一份最佳的策略。
在这样的过程中，学生的情商、沟通能力、互助精神等得到了有效的培养。
当然，引入“定向越野”作为体育课的一项新运动项目，并不能简单地将其搬到课堂中来。
教师需要对课程进行周密规划和安排，明确学科目标和中心思想，合理选材设计，培养学生运用地图和地形理解运动环境的能力以及多人协作与竞争的能力。
只有如此，才能真正将“定向越野”与传统体育项目相媲美，获得教学效果的提升。
综上可知，“定向越野”运动的引进，不仅可以满足学生日益增长的体育需求，促进身体素质的全面发展，还可以丰富学生的课外生活，提高体育教育的文化内涵。
同时，它也为教师们提供了更丰富、更多样的体育教学方式，有利于挖掘和激发学生的潜能，培养创新思维和动手实践能力。
在中学体育课程中的定向运动
才， 现代素质 的教育 目标就是培 养学生全 面发展 。 体 育紊质作 为素质教 育的组成部 分， 是 对学 生进行思 想道 德 、 科 学文 化和
体育教育 不可缺少 的素质教 育 内容 ． 而定 向运 动恰 恰促进学生全 面发展 、 实施素质 教育 需要的一 项新兴体 育项 目。 定 向运动是 运动 员凭借 对 某一 地 图 的识 别 和使 用能 力 ， 依据 组 织 者 预 先设 计 的 图 上路 线 ． 借 助 于指 南 针 和 地 图保 证 运 动 方 向徒步 赛 跑 ， 依 次 达 到 各个 检 查点 ， 分 别用 各个 检 查 点 上 的密 码 夹在 标记 ， 以示 到 达 该 点 。 运 动 员按 顺 序 通
在 中 学 体 育 课 程 中 的 定 向 运 动
东联 初 级 中 学体 育 组 刘 峰瑞
摘 要 ： 通过体 育课 堂定 向运动 ， 有利于培 养学 生富 于挑 战 ， 勇 于尝试的精 神。
通过体 育课堂 定向运动 ， 有利 于培 养学 生独立分析 解 决问题 的能力和 良好 的逻辑 思维 能力。通过体 育课 堂定向运动 ． 使 学生 的智 力与体 力得 到 双重 的锻 炼。通过体 育课堂 定向运 动 ， 培养 学生 团结协作 的 团队精神 。通过 体育课 堂定 向运 动 ， 培养 学生主体 素质和 实践创新 能力 。
随 身 携 带 的 检 查 卡 上 的 相 应 位 置 上 做 快 速 反应 能力 ， 发展 学生 的协 调性 、 灵敏 过 各 检 查点 ， 然 后 到达 终 点 。在 准 确 通 现 了学 生 自主学 习， 相 互合作等 精神。这 过检 查 点 的前 提下 ， 以全 程耗 时最 少 者 是 一个 简单的定向运动 ， 可 以安 排到各类
定向运动引入初中体育课堂探索研究
的要 求 也 越 来 越 简 单 ，许 多 学 校在 体 育课 的开 展 中 也 引入 定 向 找 出并 送 回大 本 营 对应 的纸 箱 内 ，以所 有 宝 贝 都 找 回来 速 度 快
运 动 。为 此 ，笔 者 也进 行 了 尝试 ，经 过 一 个 学 期 的 尝 试 ，积 累 了 慢 来 评 定名 次 。此 种 设计 优 点为 趣 味 性 强 ，活 跃 课 堂 氛 围 ，增
由于 学 校 场 地 有 限 ，而 且 受 到 教 学 区 和 活 动 区分 开 的 限 法 完 成 任 务 。多 个 班 级 上 课 时 ，其 他 班 级 学生 看 到 乒乓 球 会 捡
基础 学 科
ＢａｓｉｃＤ ｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓ
定 向运动引入初 中体 育课 堂探 索研 究
丁 立 志
（苏州 高新 区第一 初级 中学校 江 苏 －苏 州 ２１５０００）
摘 要 ２０１９年 苏州体 育中考 改革 ，将长跑项 目男子 １０００米跑 ，女子 ８００米跑作 为必考项 目，这一改革将 大大提 高学
大 学 校 园里 进 行 。定 向 运 动 起 源 于 瑞 典 ，最 初 只是 一 项 军 事 体 乒 乓 球 上 数 字 的颜 色 分 为 红 队 、黄 队 等 ，每 个 小 组 领 取 一 张 定
育 活动 。 随 着 时 间 的 推 移 ，定 向运 动 也 在 不 断 演 变 ，对 于 场 地 向 图 ，根据 定 向 图上 大 概 的 标 志 点 以最 快 的速 度 把 本 队 的宝 贝
ａｎｄ ｅｘｅｃｓ ｉｔｓ ｉｎｈｅｒｅｎｔ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ．Ｉｔ ａｉｍ ｓ ｔｏ ｅｎａｂｌｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｌｙ ｉｍ ｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ ｅｎｄｕｒａｎｃｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｎ ａ ｒｅｌａｘｅｄ ａｎｄ ｐｌｅａｓａｎｔ ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ｉｎ ｔｈ ｅ ｅｎｄ，ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｇｏｏｄ ｒｅｓｕｌｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｘａｍ ｉｎａｔｉｏｎ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ ｍｏｖｅｍｅｎｔ；Ｓｕｚｈｏｕ Ｓｐｏｔｓ Ｅｎｔｒａｎｃｅ Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ
定向运动引入初中体育与健康教学课堂的研究
定向运动引入初中体育与健康教学课堂的研究作者：彭延波来源：《家长》2023年第10期现阶段，在初中体育与健康教学中组织定向运动，对提升学生的体育实践学习水平具备显著作用。
体育教师需要对定向运动方式、策略进行调整，对定向运动中的各项准备工作、研学计划进行科学合理设定，保证学生在定向运动中能够提高自身的学习品质和效率。
另外，教师也应当完善对课程资源的开发，打造完善的课程计划，带领学生进行更加紧密、细致、高效的体育学习，以此提升学生的综合学习能力。
本文对在初中体育与健康教学中引入定向运动的策略进行分析探讨。
一、定向运动的概念定向运动作为一种户外运动，受到教育界的广泛应用和认可。
定向运动具备理实一体化的特征，运动者须利用地图、指北针，依次到达地图上的各个点位，以最短时间到达目的地为胜。
定向运动通常借助城市周边的优势资源开展，如森林、郊区、公园等，同时也可在校园内进行。
该项运动具备互动性、交际性、层次性特征，可以带领学生在学习探索期间回归自然，参与返璞归真式学习。
定向运动的项目主要是由学生和老师共同设定。
在该运动中，学生能够自己参与研学探讨，根据自身喜爱的运动类型参与不同的研学探索。
在当前教育改革、教育优化的背景下，定向运动得到学生的广泛认可，参与者需要沿着比赛路线在野外选取目标，在最短的时间内完成体育项目。
定向运动包含以下四大类型：越野定向：主要是让学生使用地图、指北针，在特定环境中找到控制点。
相关的控制点通常在森林和山地附近。
城市定向：类似于越野定向，在城市环境中进行。
学生通过导航与建筑街道来找到关键控制点。
足迹定向：此类运动是一项长距离定向活动，通常需要在多天内进行，参与者需要带好装备，如帐篷、食物等，完成对整个路线的探索。
此部分项目通常是以研学旅途的形式开展，学生不仅需要参与体育锻炼，还需要在其中学习更多的知识和技巧。
高山定向：主要是在高山地区开展活动。
考虑海拔、天气条件的影响，参与者需要掌握登山技能，这样才能提升运动水平。
定向运动论文
定向运动论文：定向运动校园化实践研究摘要：本文通过文献法、实验法、总结法对广东省中山市中小学开展定向运动进行了研究，“看准时机—出拳有力—登上巅峰—辐射各区”的发展模式取得了辉煌的成绩，值得推广和借鉴。
关键词：定向运动；校园化；实践定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事体育活动。
自从1919年第一次正式的定向运动比赛在斯堪的纳维亚举行之后，这个项目在北欧得到了迅速的发展，并很快地普及世界各地。
定向运动也由初期单一的一种比赛形式逐步演变为包括各种各样的比赛或娱乐项目在内的综合性群众体育活动。
广东省中山市从2002年开始开展定项运动，在短短几年内取得了辉煌的成绩。
一、可以复制的模式2002年两所学校开展定向运动，参加首届广东省学生定向越野比赛并获得团体第六名。
2004年参加广东省中学生运动会取得了优异的成绩。
从2005年起广东省中山纪念中学（以下简称“纪念中学”）参加全国赛及国际赛取得多项冠军，多人进入国家青年队，教练王长在老师也成为国家队教练。
2006年起定向越野运动已经慢慢渗入中山市中小学体育课堂。
2007年9月，中山首届校园百米定向比赛，有七十多所中小学参加；2008年1月中山首届校园定向越野比赛，有六十所学校参赛。
星星之火，终成燎原之势，人才培养成“金字塔式”。
中山市开展定向越野运动探索出快速、高效的发展模式：看准时机—出拳有力—登上巅峰—辐射各区。
二、定向运动校园化意义定向运动集健身、趣味、竞技于一体，符合青少年身心发展需要。
它不仅能强健体魄，有助于掌握地形学知识，而且能培养逻辑思维能力、独立解决所遇到的实际困难的能力。
校园内的“定向越野”活动组织方法简便，不仅对提高判定方向的能力及学习使用地图有好处，还能够培养和锻炼人的顽强精神，提高人的智力与体力水平，娱乐性与实用性兼备；以集体比赛的形式进行，充分培养了学生的团队意识。
小组内身体素质较好同学在完成任务的过程中主动地跑前跑后或给大家加油，或者拉一把跑得较慢的同学，他们的运动量相比较其他同学更大，而身体素质较差的同学更是竭尽全力不掉队，无形中也体现出了运动量的分层次教学。
中学开展定向运动的可行性研究
中学开展定向运动的可行性研究一、研究目的现在的定向运动是运动员拥有一张地图、一个指南针，按次序依次到达地图上标示的检查点，以最短时间到达终点为胜的一项运动，是一项体力与智力相结合的运动。
这项运动以丰富的趣味性和锻炼价值，较好的在大众体育中开展和传播，但因为环境因素、人口分布、生活层次等各方面的原因，造成了中原地区对这项运动的接触不足。
尤其在真正需要体育运动的中学体育课和课外活动中，我们很少见到定向运动的踪影。
我省也只是经济发达的城市能够接受定向运动引入课堂，经济落后的城市和地区很少有人接触到这项运动，更不会将其引入课堂。
2009年11月1日，在我省省会第十一中学举办了我省首届青少年校园定向越野联赛，随后在2010年10月举行了我省第二届青少年校园定向越野联赛，这些比赛标志着定向运动真正进入我省的中学校园，在比赛中，省会各个中学成绩优异，展示学校良好的推广基础。
但是比赛之余也暴漏了一些问题：参赛队伍中只有一支是来自省会以外的学校代表队，其余的都是省会本地学校代表队，定向运动的发展严重不均衡。
这也就是本研究针对我地区在中学校园内开展定向运动可行性的目的所在。
二、研究方法（一）文献资料法。
利用各种资源与渠道，对定向运动在中国的发展情况进行充分的资料收集和分析，以求得到符合研究所需的各种材料，统一整理后做出总结。
（二）问卷调查法。
为了全面了解学生对定向运动的认知和兴趣，本研究以问卷调查的形式对我市各级中学学生进行随机抽样，共发放问卷500份，回收492份，回收率为98.4%，回收的问卷中有效问卷485份，有效率为98%。
在被调查的500名学生中有64%的学生对定向运动不了解，36%的学生知道定向运动。
（三）实验法。
本研究还采用实验法，分别抽取各级中学学生100名，男女生各50名，分为实验组和对照组进行对照实验，实验时间为一个月，实验前对100名中学生进行身体素质测验，并且在他们没有接触过定向运动的条件下进行一次校园定向测验，记录测试结果。
在初中体育教学中开展定向运动的实践和探索
教学实践新课程NEW CURRICULUM以将其读音汉化，即“扒拿那”，这时可以想象我们在吃香蕉时要剥了皮拿着吃，“剥”的通俗方言就是“扒”，然后还有拿着，当然，“扒拿那”也是banana用汉语拼音拼读时的方法，容易理解和记忆。
2.坚持使用词汇语境理论在学生刚接触使用语境理论学习记忆英语词汇时会觉得非常难以驾驭，因为他们很难快速想到与单词相关的语境，这时老师不能急，要耐心地多给学生举例，然后有些可以创设简单情景的单词就让学生自己练习，不一定大家都是一样的情境，只要自己记得住就可以了，然后多加练习，切不可急于求成，要使学生有循序渐进的过程。
在初中英语词汇学习的过程中应用创设语境理论，可以使学生感受到英语学习的趣味，更快地学习英语词汇，为英语学习打好坚实的地基，使英语成为学科中的闪光点，再也不畏惧学习英语。
•编辑杨兆东在初中体育教学中开展定向运动的实践和探索李红儿（甘肃省陇南市两当县显龙学校）笔者在一所九年制学校任教，现担任着初中体育的教学工作，对定向运动在初中体育实际教学中的开展也进行了诸多实践和探索，从中获得了一些有益心得和体会。
现结合自身实践经验，对定向运动在初中体育教学中的开展提出一些个人意见，旨在供各位同仁参考和借鉴。
一、在初中体育教学中开展定向运动的必要性1.符合初中生的身心发展特点初中生相比小学生而言，身体形态、身体机能及心理特征等都发生了变化，他们精力充沛、善于竞争，而定向运动正好具有竞技性特点，它符合初中生的身心发展特点，能够满足于他们喜欢竞争、善于竞争的心理需求，使他们充分发挥自身的特长和个性，对于初中生而言具有重要的现实价值和实际意义。
2.有利于激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”但是，以往的初中体育教学，讲解动作—学生模仿—巩固掌握的固定模式使体育教学变得枯燥乏味，学生逐渐丧失了对体育的学习兴趣。
而定向运动集健身性、趣味性、知识性等特点于一身，给学生提供了一个可健身、娱乐、竞技的平台，能有效激发学生的学习兴趣，使学生对体育学习产生直接的内部动力。
定向运动在初中体育教学中的应用探讨
定向运动在初中体育教学中的应用探讨【摘要】本文探讨了定向运动在初中体育教学中的应用。
首先介绍了定向运动的历史与概念，然后深入探讨了定向运动在初中体育教学中的意义，包括帮助学生培养团队合作精神和提高综合能力。
接着具体介绍了定向运动在初中体育课堂的运用方法，并讨论了如何通过定向运动促进学生身心发展。
最后结论指出，定向运动丰富了初中体育教学内容，培养了学生的团队合作精神，有助于促进学生身心发展。
全文内容丰富，系统性强，可为初中体育教学实践提供重要参考。
【关键词】初中体育教学、定向运动、综合能力、团队合作、身心发展、展望、丰富、学生、意义、课堂、历史、概念、探讨、应用、研究、背景、结论1. 引言1.1 研究背景探讨定向运动在初中体育教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究定向运动的历史与概念，以及定向运动在初中体育课堂中的具体运用，可以更好地发挥定向运动在学生身心发展中的作用，提高学生的综合能力和团队合作精神。
探讨定向运动在初中体育教学中的展望，也有助于拓展体育教育的思路和方法，丰富初中体育教学内容，促进学生的全面发展。
对于定向运动在初中体育教学中的应用进行深入探讨，对于促进学生的身心健康和全面发展具有积极的意义。
1.2 研究意义定向运动在初中体育教学中的应用探讨引言：2. 正文2.1 定向运动的历史与概念定向运动起源于北欧国家瑞典，最早可追溯至20世纪初。
定向运动是一项结合体育与智力的户外运动，通过地图和指南针在未知的地形中找到控制点，提高参与者的观察能力和决策能力。
定向运动的概念是在未知的环境中，根据地图和指南针的指引，自行选择路线、行进方向，最终找到目标控制点的运动方式。
定向运动是一项综合性运动，涉及地理、运动、心理等多个方面。
参与者需要具备较强的体能素质和心理素质，同时也需要具备较强的团队合作精神和解决问题能力。
定向运动既是一项体育运动，也是一项智力挑战，能够全面提升参与者的综合能力。
初中体育教学中定向运动应用初探
初中体育教学中定向运动应用初探【摘要】本文旨在探讨初中体育教学中定向运动的应用情况。
在文章介绍了相关背景和研究目的。
在分别从定向运动的概念和特点、在初中体育教学中的意义、教学方法探讨、课程设计中的应用以及对学生发展的影响等方面展开讨论。
通过深入研究定向运动在体育教学中的应用，可以帮助教师更好地设计教学内容和方法，促进学生身心健康全面发展。
结论部分总结了初中体育教学中定向运动的重要性，并对未来研究方向进行了展望。
本文旨在为初中体育教学中定向运动的推广提供理论支持和实践指导。
【关键词】初中体育教学、定向运动、教学方法、课程设计、学生发展、重要性、研究方向1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着社会生活的快节奏和科技的发展，人们的生活方式不断改变，孩子们的生活也变得更加依赖于电子产品和室内活动。
由于这种生活方式的改变，孩子们往往缺乏户外活动的机会，导致他们的身体素质下降，缺乏运动的习惯。
体育教学在初中阶段就显得尤为重要。
本文将通过对定向运动的概念和特点、定向运动在初中体育教学中的意义、定向运动的教学方法探讨、定向运动在课程设计中的应用、定向运动对学生发展的影响等方面进行探讨，以探讨初中体育教学中定向运动的重要性，为未来的研究提供参考和展望。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在通过对定向运动在初中体育教学中的应用进行初步探讨，旨在探讨定向运动对学生身心发展的影响，探讨定向运动在体育教学中的价值，为初中体育教学提供新的思路和方法。
通过分析定向运动的概念、特点、教学方法以及在课程设计中的应用，探索如何更好地将定向运动融入体育教学中，从而促进学生综合素质的提升，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
本研究旨在强调初中体育教学中定向运动的重要性，并展望未来研究方向，为进一步深入研究提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 定向运动的概念和特点定向运动是一种结合体育、智力和冒险元素的户外活动，又称为定向越野或定向竞走。
定向运动在初中体育教学中的应用探讨
047JiaoXue YiDe 教学一得缪成彪定向运动在初中体育教学中的应用探讨随着新课程改革的实行，人们对学生综合素质的重视程度越来越高。
初中体育作为一门提升学生身体素质和心理素质的重要学科，也被予以高度重视。
但是大多数初中体育教学方式单一而枯燥，学生参与体育教学的兴趣不高。
为了积极响应国家新课程改革号召，在开展体育教学时，教师需要改变现有的教学理念，积极引进新型教学方式。
定向运动是一种集合了体力和智力的体育运动，是一种能很好地调动学生兴趣、积极性和主动性的方法，对学生的智能和健康有着一定的促进作用。
一、在初中体育教学中开展定向运动的意义1.有利于激发学生体育运动的兴趣在传统应试教育模式中，体育属于教师、家长眼中的副科，因此，学校和教师对体育教学的重视程度不高，导致教师在开展体育教学的时候，教学方式和手段都比较单一，教学内容更是千篇一律的跑步、跳远等。
新课程改革后，学校对体育的重视程度虽然有所提升，但受传统教学模式的长期影响，教师在开展教学活动的时候，依旧没有创新，不能有效地激发学生的兴趣。
而兴趣是学习最好的老师，想要提高体育教学效率，教师就必须思考如何提升学生的学习兴趣。
在初中体育教学中开展定向运动，能够充分利用定向运动趣味性高、竞争性强等优点，兼顾智能与运动，进一步激发学生的学习兴趣。
学生在参与定向运动的过程中，不但能够发挥自身运动能力，而且能提高合作学习能力和竞争能力。
因此，开展定向运动是提高教学质量行之有效的教学手段。
2.有利于提升学生的个人素质初中是学生由儿童阶段向青年阶段的过渡时期，也是学生生长发育的重要阶段，学生不论是心理还是生理都会发生显著的变化。
初中生往往内心更加敏感，冲动、易怒、狂躁、情绪波动强烈等都是初中阶段的学生很明显的特征；初中生也具有精力旺盛、竞争意识强等特点。
而体育教学的教学目标是更好地培养学生身体素质和心理素质。
因此，教师在进行体育教学的过程中，需要充分利用初中阶段学生的特点，提高体育教学质量。
高中体育教学中定向运动教学的实践与研究
高中体育教学中定向运动教学的实践与研究摘要：对于高中生来说，体育课是学生学习之余难得的一次身心压力的调整，做好体育教学，可以起到增强学生体质、促进学生全面发展的作用，当前我国对学生的素质能力的培养越来越重视，为此很多高中院校开始了体育教学改革，定向运动训练渐渐进入到了各个高中院校的体育教学中，定向运动训练的展开，不仅更好的提升了学生的身体素质、放松了学生的身心，还在训练的过程中使学生的团结合作等品质得到培养。
本文通过对定向运动的基本原理进行分析，提出在高中体育教学中实施定向运动教学的措施，以促进学生的全面发展。
关键词：高中体育；定向运动引言定向运动在体育与健康的应用过程当中，具有着不可替代的优势，和传统的教学相比，定向运动具有自然性、社会性和策略性等特点，所以在这种教学情形下，能够提高课程的教学效率以及质量，也能够更好地服务学生成长和发展，现实价值极高。
另外，定向运动在初中体育健康课程中的应用具有较好的操作性，能够从整体上锻炼学生的体能思维以及户外的拓展能力。
1高中体育教学中定向运动的概述1.1定向运动的意义校园定向运动是根据学校现有体育教育资源合理制订相应地图，并向学生提供指南针工具，要求其尽快到达地图上所标识的地点。
校园定向运动特有的趣味性，改变了耐力项目训练的枯燥、无味，使学生乐于较长时间地参加耐心锻炼。
在定向运动中，教师还可以培养学生的团队作战意识，让他们体验团结共进的协作精神，共同成长。
1.2定向运动的基本功能在高中体育教学中，校园定向运动是学生身心发展的重要途径，可以丰富校园体育文化，还可以丰富体育课堂教学方式，从而为新课程改革做出有力的探索和研究。
定向运动教学通过智力与体力的结合，能够培养学生较强的心理素质和良好的身体素质，使高中生在面对困难时有一种良好的心态，促进学生身心健康发展。
2限制高中体育课堂定向运动训练执行效率的因素2.1传统教学理念影响定向运动训练是一种新型的体育项目，要求教师带领学生到户外进行，同传统的体育活动相比，安全风险还是相对较高，毕竟户外运动存在的不可控因素也比较多，很多学校怕学生到了户外以后生命安全受到威胁自己会承担责任所以不建议教师带领学生到户外参加定向运动训练，因此很多高中学校虽然将定向运动训练引入到体育教学中，但是在实际操作的时候，大多会对正规的定向运动训练进行改变，将户外环境的大前提去掉，转而在校内展开训练。
在我校体育课中开展定向运动的探究性分析
2016年第45期（总第309期）教育梦，中国梦，少年强则国强。
我校是九年一贯制义务教育学校，拥有一流的体育设施，但我校学生身体素质仍持续下降，耐力素质最为显著，经常体育课堂上有许多学生连800米都跑不下来。
究其原因：首先，忽视体育锻炼对学生体质的影响，有些年级甚至没有专职体育教师，体育课都是语数外等其他科目老师兼职。
其次，我们体育课堂开展的项目也枯燥单一，传统的体育教学模式和“放羊式”教学模式依旧残留，学生参与运动的兴趣低，运动量小，达不到基本锻炼的效果。
同时也存在着学生自身方面的原因：如许多学生贪图安逸，缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意参加锻炼，饮食不健康，玩网络游戏、睡懒觉等不良习惯也一定程度影响学生体质。
课程改革一直是我国提高教育质量的重要手段，体育作为教育教学的一部分，传统体育教学大多忽视了学生在学习中的积极性和身心发展的特点。
国家新颁布的体育与健康课程标准要求通过体育教学活动实现身体素质、心理素质和社会适应能力的全面提高、突出学生的主体地位，淡化竞技体育意识，让学生向“快乐体育”、“终身体育”的模式转变。
定向运动作为一项新兴的体育运动项目，是依靠地图、使用指北针辨别方向，在陌生或熟悉的环境按指定的顺序快速寻找检查点的前提下以最短时间到达终点为胜者的一项体育运动。
技术性、趣味性、竞争性、群众性、教育性是它独具魅力的特点。
它是一项智力与体力相结合的运动项目具有独特的教育价值，在培养人们的道德品质方面具有独特的作用，具有独特的锻炼价值，容易推广，定向运动是一项和自然环境联系比较紧密的运动项目，可以增强学生的环保意识。
也是一项广交朋友的社交性体育项目。
在中小学当中开展这一运动，对于他们体质的增强、调节他们的学习情绪、丰富地理知识、还能培养他们的想象力、创造力、独立解决问题、果断决策的能力，同时对培养团队合作精神以及社会适应能力有极大的好处。
随着课程改革的深入，定向运动在体育课程改革中的价值越来越受大城市中小学的青睐。
初中体育与健康课开设定向运动的分析
初中体育与健康课开设定向运动的分析我国对学校开展定向运动已经有了明确的要求:要求在高校体育与健康课中将定向运动作为必修或者选修项目,在中学体育与健康课、体育课外活动以及军训中开设定向运动。
目前,初中体育与健康课中引入定向内容的学校仍然不多,定向运动到底能否在初中体育与健康课中开展,对发展学生的身体有没有价值,锻炼的价值、学习效果到底如何,是目前推广定向运动急需研究的问题。
本文试图通过对初中体育与健康课开设定向运动的必要性和可行性进行分析,为推动定向运动在初中体育与健康课开展提供理论依据。
一、初中体育与健康课开设定向运动的必要性分析1.初中体育与健康课开设定向运动是课程改革的需要长期以来,体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格,都是竞技化、成人化的,很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性,使得原来的体育课程内容很难突破竞技体育的框架,一方面导致体育课程内容相对单调、贫乏,另一方面又使体育课程资源存在着浪费现象,从而在教材内容上不同程度地存在着繁多、陈旧、重复的现象。
因此,在这样的情况下,《体育与健康课程标准》提出了要积极开发利用课程资源,其中又以课程内容资源开发为主。
新的体育课程除了继续重视一些传统的运动项目外,还鼓励各地、各校对现有的运动项目进行改造,并大力开发新兴运动项目。
由此可见,将新兴运动项目――定向运动引入体育与健康课程是必要的。
2.初中体育与健康课开设定向运动符合青少年身心发展的需要初中阶段是学生由儿童走向成熟的过渡阶段。
处于青春期的初中学生不仅在身体形态和机能上,而且在心理上均发生了一系列“质”的飞跃。
中学生的情绪和情感比较强烈,他们常常遇到一点小事,就会被感动,或者感到泄气变得消沉起来,好斗好胜,且他们的精力充沛。
而定向运动正好能满足这个阶段中学生的身心发展特征,不仅能培养学生的积极性与体育学习兴趣,还具有较强的竞争性,满足他们争强好胜的心理特点,能够满足他们对新兴事物的强烈兴趣感,并且定向运动的目的性较强,只有找到了所有的点标才算完成任务,能使他们在愉悦的心情下积极地、有目的地参与体育,并承受一定的身体负荷,从而有助于学生的身心全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学体育课开设定向运动的实验研究
作者：包伟利
来源：《大观》2014年第09期
摘要：通过体育课程教学实验后学生对定向运动兴趣上面的访谈调查，对江南中学的学生用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法等方法作了调查。
结果显示：学生都比较喜欢通过定向运动来进行体育课的学习，定向运动的课上学生表现的非常积极学习性质很高，课堂氛围也很好，而且充分的体现出定向运动在新课标里面的教学理念，通过实验研究得出的数据很好的反应出定向运动在中学开展不仅受学生们接受，而且学校的环境也很适合开展，因此定向运动在中学开展的前景和未来有很好的发展前景。
关键词：课程；定向运动；江南中学；价值
一、研究对象与方法
（一）研究对象
通过对江南中学的两个班级进行教学实验，并通过调查来研究定向运动在《中学体育与健康》课程中开设的情况进行实验研究，来得到开展的可行性。
1.文献资料法
通过查阅相关的期刊和中国知网上面的相关文章通过理解和借鉴来对我本次的课题进行研究，收集了大量及时、准确的信息。
2.访谈法
通过和体育学院对中学体育教学研究比较资深的老师，进行访谈了解定向运动在中学开展的可行性，和对江南中学的学生对定向运动的了解程度和向往，进行了解。
3.问卷调查法
分别发放学生问卷和教师问卷。
通过问卷的发放回收进行整理分类，主要了解学生的自身情况及对定向运动的认识感受和老师对定向运动的看法及开展和接受程度。
4.实验法
通过对学生进行体育课程定向运动的教学，按照一节常规体育课的教学来进行。
以相同的距离不同的跑动模式，来测量定向运动和耐久跑运动两堂课强度的大小在进行比较。
首先设计
两堂课一堂是为定向运动一堂为耐久跑，使他们的准备活动和结束部分相同，其中在课的常规部分想设计一个相同的训练内容，其次再设计一个距离相同的耐久跑和定向运动，最后对他们的心率进行测量。
二、研究结果与分析
（一）万州区中学定向运动的开展现转分析
通过在对万州区的各中学进行了解中发现：定向运动开展并不乐观。
万州区的各中学均没有开展过该项运动，万州区各学校都没有将定向运动纳入到教学计划中。
（二）学校开展定向运动的现状及发展的分析
1.对江南中学学校环境，场地的情况分析
江南中学占地126亩，建筑物比较多但是分布比较均匀，有一定的区别和特性，因此在作为定向运动的学校开展环境相对来说还比较的适合。
像江南中学这样的学校在万州区有接近10所，因此在这样的学校环境里面把定向运动安排到教学计划里面，作为教学内容不仅符合了中学体育与健康的新课标要求，而且为万州区各中学借助该项体育活动，不仅能够培养出更好的人才，还可以加深现在学生对自然的了解，建立人与自然的和谐提供有益的借鉴，更好的地给万州区各中学乃至其他地方的中学带来新鲜的体育教学方法，培养出更多的人才。
2.学生对定向运动的认识情况
从问卷的调查结果进行分析后得知只有5.25%的学生听说且非常了解该项运动；19.32%的学生是比较了解；而大多数的选择都集中在“听说过但不太了解”和“听说过非常不了解”，其选择率分别为43.90%和10.13%；也有21.39%的学生根本就没有听说过该项运动。
而在这其中男生听说过的比例远远高于女生，这主要是因为男生一般比女生喜爱体育运动，因此对新兴体育运动项目关注程度也比女生要高。
3.学生的意志品质分析
坚强的意志品质是品德结构的重要组成部分，是学生良好个性特征的重要内容，是克服困难、完成各种实践的重要条件，良好的意志品质直接影响着学生的发展。
潘绍伟、季浏等在《我国体育课程为什么要进行重大改革》中指出：现行的基础教育体育课程，其体育课程内容不适应学生的身心发展特征和需要，远离学生的生活经验，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。
目前的客观现状是：随着年龄的增大和年级的增高，喜欢上体育课的学生越来越少；学生中喜欢体育但不喜欢体育课的学生越来越多；学生的体质水平明显下降，很多学生和教师对目前中小学体育课程的现状不满[5]。
4.通过实验后定向运动与耐久跑运动强度的对比分析和学生的态度调查
测量的的方法：通过测量实验的两个班级A班和B班，使他们的开始部分和结束部分都相同，一个班级上定向运动跑另一个班级上耐久跑而且使得两个运动的距离都相同都为1500米。
最后对整节课的运动强度进行测量。
实验的步骤：（1）设计两堂课一堂为A班定向运动跑另一堂为B班耐久跑，首先慢跑，准备活动，和一组800米跑和最后的结束部分的放松都相同。
（2）其次在常规部分一个班上定向运动跑一个班上耐久跑，在设计时把他们的路程距离设置为一样的，定向运动在学校花园里面进行，耐久跑在田径场进行，使他们跑的距离都相同都为1500米。
（3）进行运动强度的测量分别在两个班级各找两名体态特征相似的两个学生分别进行脉搏的测量，对其课前五分钟；做完准备活动后；跑完一次800米后；进行完定向运动跑和耐久跑后；做完结束放松后；下课后五分钟；一共测量6次脉搏，通过测量后的脉搏计算出他们的运动强度。
可以看出他们在相同的活动距离内，采用了不同的活动方式后得到的运动强度都基本相同，因此可以得出结论在运动强度上面定向运动与以前体育课上面的耐久跑的运动强度比较的相同，因此可以看出来定向运动的锻炼目的与耐久跑一样，也适合在中学体育里面开展。
定向运动在实践里面就能够充分的体现出，要一个人去自己思考去完成你要到的目标点，通过团队的分配来完成任务你们才能够一起到达目的地，最终才能取得胜利，在进行的定向运动里面你要克服重重的困难所以就要有将强的意志力才行。
等等的问题在定向运动里面都体现得出来而且非常明显，所以定向运动能够锻炼学生的各种各样的能力，更好的锻炼了祖国的新一代接班人，培养他们在现代社会里面的生存能力，对提高真个民族的素质具有重要的意义。