高等教育大众化背景下教学质量滑坡的原因和对策
中国高校教育质量的问题与对策
中国高校教育质量的问题与对策近年来，中国高校教育一直备受关注。
尽管中国的高等教育系统已经得到大规模拓展，但是教育质量问题仍然广受诟病。
本文将探讨中国高校教育质量存在的问题，并提出一些对策来改善这种状况。
问题一：招生方式不合理首先，中国高校教育质量问题的一个主要原因是招生方式的不合理。
目前，大部分高校的招生仍然过于偏重于学习成绩，而忽视了学生的创新能力和综合素质。
这种招生方式导致了考试狂热和过度应试教育的问题。
对策一：多元化的综合评价体系为了改变这种情况，我们需要建立多元化的综合评价体系，包括学术成绩、创新能力、实践经验和综合素质等多个方面。
通过这种方式，学生将被鼓励在各个领域全面发展，而不仅仅是追求高分数。
问题二：教学方法单一其次，中国高校教育质量问题的另一个原因是教学方法单一。
传统的讲授式教学方式往往让学生只是被动地接受知识，缺乏启发性和互动性。
这种教学方法难以激发学生的主动学习兴趣和创造力。
对策二：推行多元化的教学方法我们应该推行多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践操作等。
这些方法可以更好地激发学生的思维能力和创造力，培养他们解决问题的能力。
同时，教师也需要接受相应的培训，以适应新的教学方法。
问题三：师资队伍建设不足第三，中国高校教育质量问题的另一个关键因素是师资队伍建设不足。
一些高校在招聘教师时更加注重学术背景，而忽视教学能力和实践经验。
这导致了一些教师的教学质量不佳，影响了学生的学习效果。
对策三：优化教师选拔和培训机制我们需要优化教师的选拔和培训机制，确保教师的学术素质和教学能力相辅相成。
在招聘教师时，学术背景同样重要，但是教师应该具备良好的教学方法和实践经验。
此外，学校还应提供定期的教师培训，以帮助教师不断提高自己的教学水平。
问题四：教育资源不均衡分布最后，中国高校教育质量问题的另一个因素是教育资源不均衡分布。
一些高等教育机构在师资、课程设置和实验条件等方面相对不足，导致教育质量的差异。
在高等教育大众化背景下如何提高办学质量
度 。 而 考 试 时 存 在 侥 幸 心 理 ， 取 种 种 不 正 当 手 法 考 进 采
固 与 发 展 出 高 校 文 化 独 有 的 内 涵 与 外 延 ，成 为 民 族 文 明
精 髓 自新 的 重 要 组 成 部 分 。 工 新 时 代 铁 军 精 神 用 “ 的 盐 铁
学 生素 质 成反 比的形 势 下 ．高校 必 须对 出现 的 种 种 问题 进 行 思 考 和改 革 ， 而提 高 学校 的 办 学质 量 。 文对 高校 从 本
学 质量 的一 个 重 要 因 素 ， 近 年 来 我 国整 个 高 等 教 育 投 是 入 不 足 ， 策 目 标 导 向 偏 差 ， 统 内 部 资 源 拥 挤 ． 学 和 政 系 教 师 资 质 量 下 降 ， 及 教 学 质 量 缺 乏 约 束 力 等 导 致 的 必 然 以 结 果 。 学 质 量 直 接 决 定 了 人 才 的 培 养 质 量 、 才 的 竞 争 教 人 能 力 ， 关 系 到 高等 学校 的生存 和发 展 。 对 “ 多粥 少 ” 也 面 僧 严 峻 的 就 业 形 势 ，大 众 化 本 科 教 育 应 该 如 何 对 待 出 现 的 问题进 行 分 析 和解 决 ？
一
办 学 存 在 的 问 题 进 行 了探 讨 。 关 键 词 ： 众 化 本 科 教 育 办 学 质 量 大 教 学 提 高
“ 养 人 才 是 高 校 的 根 本 任 务 ，教 学 工 作 是 中 心 ， 培 提
高 教 育 质 量 是 永 恒 的 目 标 ” 教 育 质 量 的 核 心 是 教 学 质 。 量 ， 而 教 学 质 量 则 是 高 等 院 校 为 将 知 识 转 化 为 学 生 的 智 慧 和 德 性 所 开 展 的 教 育 教 学 活 动 应 达 到 的 期 望 目标 的 程
中国高校教育质量的问题与解决办法
中国高校教育质量的问题与解决办法随着中国经济的快速发展和人口红利的逐渐消失，对高素质人才的需求越来越迫切。
然而，在中国高校教育质量方面仍存在一些问题，如教育资源分配不均衡、教学方式滞后等。
本文将对这些问题进行深入分析，并提出解决办法。
一、教育资源分配不均衡的问题中国高校的发展不平衡导致了教育资源的分配不均衡，一线城市的高校普遍享有更多的优质教育资源，而中西部地区的高校则面临着师资力量不足和实验设备不足等问题。
这种不均衡的资源分配造成了高校间的教育质量差距，也加剧了城乡教育不平等的现象。
解决办法：1. 加大对中西部地区高校的财政支持，提升其办学条件和教育水平；2. 建立高校间的合作机制，加强教育资源的共享；3. 鼓励高校与地方政府、企业等各方合作，共同推动教育事业的发展。
二、教学方式滞后的问题在传统的高校教育模式下，教师主导教学，学生被动接受知识，缺乏与实际需求相结合的教学方法。
这种教学方式容易导致学生的兴趣和创造力受到抑制，教学效果不尽如人意。
解决办法：1. 推广互动式教学模式，鼓励学生参与讨论和团队合作，激发他们的学习兴趣和创新能力；2. 借助信息技术手段，开展在线教育，为学生提供更多学习资源和实践机会；3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教育理念。
三、就业对口率不高的问题中国高校毕业生数量庞大，但就业率和就业对口率并不乐观。
一方面，职业教育和实践经验的不足导致学生在就业市场上竞争力不足；另一方面，高校的专业设置和教学内容与市场需求不完全匹配，造成了“专业对口”问题。
解决办法：1. 加强实践教学环节，增加学生的实践经验和职业技能；2. 调整专业设置，根据市场需求和新兴行业的发展趋势，开设更加适应时代需求的专业；3. 加强校企合作，鼓励高校与企业共同开展实践课程和实习项目，提高学生的就业竞争力。
四、评价体系不科学的问题中国高校评价体系主要以学科排名和科研成果为核心，忽视了教学质量和学生综合素质的评价。
中国高等教育大众化的问题与对策研究
中国高等教育大众化的问题与对策研究随着中国社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，高等教育的普及化成为一个热门话题。
然而，中国高等教育大众化面临着一系列的挑战和问题。
本文将就中国高等教育大众化的问题进行探讨，并提出一些可能的对策。
首先，中国高等教育大众化面临的主要问题之一是教育资源的不平衡分布。
目前，高等教育资源主要集中在一线大城市和发达地区，而中西部地区和农村地区的高等教育资源相对匮乏。
这导致了教育资源的浪费和人才流失的问题，也使得一些有志于接受高等教育的学生无法实现其教育梦想。
因此，我们需要加强对中西部地区和农村地区的高等教育资源的投入，提高教育资源的均衡分配，确保每个地区的学生都能享有公平的教育机会。
其次，中国高等教育大众化还面临着教育质量的问题。
由于高等教育大众化的压力面临，一些高校在招生过程中降低了入学门槛，导致教育质量下降。
我们应该加强对高等教育质量的监管和评估机制，提高高校的教学质量和科研水平。
同时，我们需要加大对高等教育师资力量的培养力度，吸引优秀的教师和研究人员加入高等教育领域。
第三，中国高等教育大众化还面临就业问题。
近年来，高校毕业生就业难的问题越来越严重。
一方面，高校的招生规模扩大，导致了就业市场上的竞争加剧；另一方面，高校培养专业与市场需求不匹配，使得学生在毕业后找不到适合自己的工作。
因此，我们需要加强高校与企业之间的紧密合作，将教育与就业相结合，培养适应社会需求的高级人才。
此外，中国高等教育大众化也需要关注社会负担问题。
虽然高等教育大众化将为更多学生提供接受高等教育的机会，但同时也面临着巨大的财政压力。
政府需要加大对高等教育的投入力度，同时鼓励社会各界共同参与高等教育的发展。
此外，我们还可以探索多种资助方式，例如设立奖学金、助学贷款等，降低学生和家庭的经济负担。
综上所述，中国高等教育大众化面临着诸多问题与挑战，但也有许多可行的对策。
我们应该加强对教育资源的均衡分配，提高高校的教育质量，并加强高校与企业之间的合作，培养适应社会需求的高级人才。
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浅谈高等教育大众化背景下的教育质量保证”论文关键词:高等教育大众化教学质量质量保证论文摘要:随着我国高校招生规模持续超常规的发展,我国高等教育已进入了国际公认的大众化阶段。
本文提出应通过转变教育思想观念、加大教育经费的投入、加强师资队伍建设、建立新的管理体系及优化专业结构等方面来全面保证高等教育大众化背景下的教育质量。
一、高等教育大众化后所引发的教育质量问题1.经费投入滞后。
充足的教育经费是保证教学质量的物质基础。
我国一直在用最少的钱办最大的教育。
扩招使原本有限的教学资源越来越紧张,直接或间接地对教学质量产生影响。
其一,教学设施、教学仪器的增长幅度无法满足迅速增加的学生的需要,一些必要的教学过程被减少或教学要求降低。
其二,图书馆及图书馆资料无法迅速满足增加的学生的需要,不利于学生的学习。
其三,后勤设施无法满足迅速增加的学生的需要,难以保证正常的教学秩序,进而影响教学质量。
2.生源质量下降。
学生是学习的主体,也是构成教学活动的基本要素,学生的素质、学习态度、学习方法等方面的差异,也是影响教学质量的一个重要因素。
由于学习动力不足,出现学习兴趣不高的现象,内在因素最终限制了教学质量的提高。
3.师资力量匮乏。
办好高等教育的关键是师资,也就是师资队伍的数量和质量。
这几年学校规模在迅速扩大,教师总量严重不足,特别是基础课教师。
许多学校采用加大教师工作量的办法,许多教师周学时达到20~30学时,教师几乎成了一架上课机器。
教师教学任务过重,不仅影响教师身体健康,也制约教师钻研教学艺术和进修学习的时间,直接影响了教师学术水平和教学能力的提高,进而影响到教学质量的提高。
4.教学管理不够完善。
教学管理包括教学管理体制和管理水平两个方面,对学校整个教学活动起着计划、组织、协调、控制和激励作用。
完善的教学管理是提高教学质量的有力保证。
扩招后的教学管理不完善主要表现在以下几个方面:其一,对教师管理不严。
第一,进人把关不严。
浅析我国高等教育大众化进程中的教育质量问题
院 营 造 人 人 尊 重 人 才 、人 人 爱 护 人 才 的 良 好 氛 围 。 再
次 ，完 善 用 人 制 度 和干 部 聘 任 制 度 ，在 学 科 带 头 人 引 进 、培 养 、使 用 、晋 升 等 方 面 提 供 政 策 保 障 。最 后 ， 想 方 设 法 稳 定 学 科 学 术 带 头 人 和 学 术 骨 干 队伍 ，充 分 发 挥 学 术 带 头 人 的 骨 干 带 头 作 用 ，打 造 出一 支 高质 量
人 ， 增 幅 为 １ ４３ ％ ， 这 远 远 赶 不 上 同 期 在 校 学 生 总 ６ ．７
原 因
（ ） 高等 教 育 资 源 紧缺 一
在 我 国 高 等教 育迅 速 的 发 展 过 程 中 ，教 育 资 源 的
增 长 与 学 生 数 量 的 增 长 呈 现 出 不 平 衡 状 态 ，教 育 资 源
的 学术 团队 。
师 资 队 伍 的建 设 是 学 校 建 设 发 展 中 的重 中之 重 ，
量 ，为此 应扩 充并 优化 高等 教 育资 源 、完善 高等教 育结构 、深 化 高等教 育制度 改革 并提倡 素质教 育 。 【 关键 词】高等 教 育 ； 大众化 ；教 育质 量 ；原 因 ；对 策 【 者 简 介】龙 国存 ，浙 江 中 医 药 大 学 管理 学 院讲 师 （ 江 杭 州 ３ ０ ５ ）； 吴 荣耕 ，浙 江 作 浙 １０ ３
■
增 长 ，而且 教 师 的 整 体 素 质 也不 能完 全适 应 高 等 教 育
大众 化 的要 求 。 随 着 教 学 工 作 量 急剧 增 加 ，新 教 师 没 有 经过 良好 的 培训 就走 上 教 学 岗 位 ，很 多 教师 没 有 足
大众化背景下我国高等教育质量的困惑与对策
１ １ 规 模扩 张超 前 与 经 费投 入 严 重 滞后 的 矛盾 ．
１９ 年我 国高等 教 育 在 校 学 生 为６ ３０ 万 人 ，２０ ９８ ２ ．９ ０５
升 的 阶梯 性 目标 为发展 目标 。体现 在人 才培养 上 比
顾 ２０ ０ ４年教育 工作 时说 ：“ 觉得 最 难 的还 是教 育 的 投 入 不够 。 ”２ １２ 人 才培养 目标 趋 同与社 会 需 求 多样 化 脱 节 的 ．
校办学 的生命 ，既是高 校办 学实 力和办 学水 平 的重
要 标 志 ，也 是高校 核 心竞 争 力 的充 分 体现 。 《 界 世 高等 教育大 会宣 言》 明确指 出 ：“ １ 纪将 是 更 加 ２世 注重质 量 的世 纪 ，由数 量 向质量 的转移 ，标 志着一 个 时代 的结束 和另 一 个时代 的开 始 。重 视质 量是 一
国高 等教育 发展 战略必 须 由注重 规模 的扩 张 向规 模
与质 量并重转 变 ，具体 看 法如下 。
ｌ 大 众 化 阶 段 制 约 我 国 高 等 教 育 质 量 的 主
要 矛 盾
消费 产 品。 虽 然 高 等 教 育 分 类 发 展 的 呼声 越来 越 高 ，政府 引导高 等 教 育 分类 发 展 的 力度 越 来 越 大 ，
较 普遍存 在着 比照 、借鉴甚 至 复制名 牌大 学 的人才 培 养模式 的倾 向 ，重心 上移 ，人 才 培养 目标 趋 同 ， 脱 离本 校实 际 ，人 才培养 的特 色性 和针对 性没 有彰 显 。结 果导致 一方 面在低 水平 上模 仿 ，办学 质量不
年突破 ２０ ００万 人 ，其 中普 通 高 校 全 日制本 专 科 在
大众化背景下高等教育教学质量提高对策
大众化背景下高等教育教学质量提高对策[提要] 我国高校自1999年扩招以来，很多高校存在着学生缺乏学习主动性、学生素质下降等问题。
高校为了提高教学质量，可以采取加强师资队伍建设、改善教学条件、因材施教等措施。
关键词：高等教育；教学质量；大众化阶段性成果我国高校从1999年开始扩大招生规模，开始了高等教育由精英教育迈向了大大众化教育。
高校每年培养了大批人才，但是这些大学生毕业后就业形势却不容乐观。
高校如何提高教学质量，让学生掌握一技之长，增强学生就业及创新能力成为社会和高校关注的重要问题。
一、大众化背景下高等教育教学质量现状1、学生缺乏学习积极主动性。
目前社会上存在着很多诱惑，好多学生都沉迷于网络，每天都把大量的时间花在了电脑和手机上，缺乏学习热情，每天睡觉晚，起床也晚，上课犯困，这样如何能好好学习。
一些大学生缺乏正确的学习观、没有自己的人生目标，也就丧失了学习动力，得过且过，不能严格要求自己，约束自己，缺乏学习主动性。
2、学生整体素质下降。
在高校不断扩招的前提下，为了完成招生数量，很多高校一再降低录取分数线，最终是高中升学率基本上是百分之百，但是好多分比较低，基础比较差的学生，也上了大学。
招生标准降低导致高校学生起点水平参差不齐，差距很大。
高校的课程需要学生具备比较强的学习能力，一些基础比较差的学生适应不了大学的学业，结果是越不愿意学，越学不会，最终是不断旷课，考试作弊，60分万岁。
3、教学资源不足制约了高校教学质量。
在高校规模不断扩大的情况下，学生数量越来越多，学校的基础设施不堪重负。
根据相关资料，2000～2002年生均占地和生均图书都有不同程度的下降，尤其是生均图书，由85.2册下降到69册，图书信息资料不足，影响了学生的知识积累，同时在日常教学工作中也出现了很多问题，因而造成教学效果明显下降。
随着学生数量的增加，原来的小班上课基本上都被大班上课取代了，结果是老师不能兼顾到所有的学生，教学质量随之下降。
大众化背景下我国高等教育质量的困境与出路
品行 、做 表 率 ” 内容 的 学 习 ，让 党 员 谈 谈 学 习 有 关 文
件 的 个 人 心 得 体 会 并 开 展 广 泛 的 交 流 沟 通 和 总 结 活
动 ； 组 织 党 员 观 看 党 员 先 进 事 迹 报 告 会 ， 让 党 员 结 合 自 己 的 所 昕 闻 ， 淡 自 己 的 人 生 观 、价 值 观 ， 淡 自 己
独 立 又 密 切 联 系 的 阶 段 ，并 指 出 一 个 国 家 、地 区 高 等
滑坡 ，一部 分学 校存 在 滑坡 的趋 势 ，一 部分 学校 即使 是 基 础 较 好 的 学校 ，也 存 在着 滑 坡 的潜 在 危 险 。 因此 ， ” 他 强烈 呼 吁 ，高等教 育要 “ 强质 量意 识 ” Ｉ 教育 部 增 。 ・ 】 长 周 济在 ２ ０ ０ ５年 亚洲 教 育北 京 论 坛 ＿ 卜说 ： “目前 中 高 等 教育 的总规 模 已经 达 到 －２ ０ ｊ ０ ０万 人 ，毛入 学 率 已
・哆 《 ・ ‘ 豇 ｝ ， 场
●２ ０ ０ 年第 １期 （ １ ｌ 管理研究） ●
大众化 背景 下我 国高等教 育质量 的 困境 与 出路
屈 静 晓
ｆ 摘 要］人 才培 养 质 量是 高等教 育 质量 的核 心 。 高 等教 育 大众化 是 我 国高 等教 育发展 的历 史性 跨 越 ，
各 种 活 动 中发 挥 作 用 ；各学 生 党支 部 负责 学 生 党 员 发 展 的具 体 实 施 Ｔ 作 ； 院 团委 负 责 对 团员 青 年 进 行 党 的 基 本 知 识 的 普 及教 育 并 重 点 做 好 “ 优 育 苗 ” Ｊ作 ； 推 业 余 党 校 负 责 对 入 党 积 极 分 子 的 系 统 培 训 和 教 育 Ｔ 作 。第 ｉ ，针 对 学 生 党 建 作 基 层 力 量 比 较 薄 弱 的 情 况 ，可 以 实 行 支部 共 建 、教 师 党 员 到 学 生 党 支 部做 组 织 发 展 １ 作 ，并 且 担任 学 生 的 日常思 想 教 育 和 管理 一 二 Ｉ ： 作 。第 四 ，充 分 发 挥 学 生 党 员 参 与 的作 用 。这 样 就 形
高等教育教学质量下降的原因及对策分析
多因素中，通过ＡＨＰ分析法即可有效找出准则层权重大小，从而在管
理过程中有效帮助该项目管理人员，具有很强的针对性。
参考文献 ［１］ 刘秋华．技术经济学［Ｍ］．北京：机械工业出版社，２００４，１０ ［２］ 孙星．风险管理［Ｍ］．北京：经济管理出版社，２００７ ［３］ 邱凤．产业经济学案例［Ｍ］．浙江大学出版社，２００５，８ ［４］ 张波．ＡＨＰ基本原理简介［Ｊ］．西北大学学报，１９９８，４（２） ：１０９－１１３ ［５］ 刘洋，吴洁．层次分析法在应用中的几个问题［Ｊ］．温州大学学报， ２００２，１２（４） ［６］ 孙军，杨赞等．基于层次分析法的中日韩区域物流合作综合评价 ［Ｊ］．大连海事大学学报，２００７（４） ［７］ 吕跃进．基于模糊一致矩阵的模糊层次分析化的排序［Ｊ］．模糊系统 与数学，２００２，６（２）：７９－８５ ［８］ 庄锁法．基于层次分析法的综合评价模型［Ｊ］．合肥工业大学学报， ２０００，８（４）：５８２－５８５ 作者简介 马敬礼，在读硕士研究生。研究方向：体育运动训练 学。
生数量急剧上升， 而师资力量却没有发生质的变化，如此高的师生 比例使得大部分的教师都在超负荷运转，无暇顾及知识的储备与更 新，这些都势必影响教育质量。
（２）理论教学与实践教学相脱节。随着现代化教育技术在教学 中的广泛应用，带来了教学方法和手段的新变化。但是这些举措并没 有引起教学质量的明显提高。教学质量反而下降了。其根本原因就在 于这些更新只是形式上的变化，教学内容上并未发生实质性的变化， 仍然采用传统的纯理论灌输方法，实践教学环节未引起足够重视，理 论与实践相脱节的现象极为严重［８］。实践教学是培养学生创新精神和 实践能力的重要教学环节，也是提高教学质量的重要途径。
41 内 江 科 技 ２０１０年第２期
高校论坛
浅谈大众化背景下我国高等教育质量问题
【 关键词 】 大众化；高等教育质量；对策
随着 １ ９ ９ ９年全 国各 高校扩招 以来至 今 ，中国的高等教 育取得 了举世瞩 目的成就 ，面对 中国高等教育 的迅速发 展 ， 有些 人盲 目地认 为 中 国已成 为高等 教育 强 国 ，然而 成绩 喜 人 的同时也 出现 了许多 问题 ，如高 等教育质量 下降 。诚 然 ， 我们 不能 完全把 高 等教育 质量 下 降归罪 于高 校扩 招 ，因为 造成 这个 问题 的 因素是 多方 面的 ，高校 扩招并 没错 ，只 是 在实 施过 程 中由于 急功 近利 出现 了盲 目的错误 倾 向 ，而 忽 视 了高等 教育 自身发 展 的客观 规律 以及 国家社 会 的现实 需 要和可 承受度 。 高等 教育质量内涵 在大众化高等教育 时代 ， 高 等教 育质量 的本质是 ： 高等 教育提供 的产 品和服务满足社会和个人需要 的程 度。大众化 下 的高等教育 质量要求多元化 ，多元化 的高 等教 育才能满足 社会发展 的不 同需 求和不 同规格学生发展 的意愿 ，以适应学 习化社会和终身学 习的需要 。 二、研究大众化背景下我国高等教育质量 的必要性 当前积极关注大众化形势下 中国高 等教 育质量的研究十 分有必要 ，现将理 由阐述 如下 。 （ 一） 严 峻现实问题 的逼迫 。（ １ ）自 １ ９ ９ ９年以来全 国各 高校 的盲 目扩招 ，由于录取分数 的降低导致 生源质量不断降 低 ，引起 高教界和全社会对高等教育质量 的担忧 。（ ２）于连 续不 断的扩招再加上教育经费投入不足严 重阻碍 了高等教育 质量 的保证和提高 ，比如基础设施 、仪 器设 备 、教师数量满 足不了学校 自身发展 的需要 。（ ３）高校 规模扩大与就业压力 的矛盾。 由于高校扩招 ，就业形势 变得 日益严峻 ，大学生就 业难 成为 中国高等教育 面临的难题。（ ４）许多高校掀起重组 合并 之风 ，肓 目追求层次 。 （ 二 ）是经济全球化 、国际高等教 育大众化的必然要求 。 当今世界正发生 日新月异 的变 化 ，国际竞争归根结底是人 才 和教育的竞争 ，面对经济全球 化 、国际高等教育大众化 的席 卷 ，中 国只有不断提升高 等教 育质量 ，不断培养 出具有实践 能力和创新能力 的复合 型人 才 ，才能在 国际舞 台上立 于不 败
试论高等教育大众化阶段的教育质量困境
试论高等教育大众化阶段的教育质量困境论文关键词:大众化教育质量困境对策论文摘要:教育质量是高等教育大众化的生命线。
在我国高等教育大众化时期，教育质量面临种种困境:教育质量观念的困境、“数量”与“质量”的困境、“市场取向”与“学术取向”的困境。
如何面时并解决这些困境、不断提高我国高等教育质量，是一个迫切需要解决的问题。
经过1999年以来近6年的扩招，中国高等教育终于改变了它自诞生百年以来的精英教育性质，进入国际公认的大众化阶段。
[量]据初步统计，截至2005年底，我国高等教育毛人学率达到21%，在校生数2300万人，居世界第一位。
然而，伴随着高校连续几年的扩招，高等教育质量问题逐步凸现出来，引起了社会各界广泛的关注。
教育质量是高等教育发展的核心问题，也是高等教育大众化的生命线。
因此，我们有必要对大众化阶段的高等教育质量问题作进一步的分析和探讨。
一、大众化阶段高等教育质量面临的困境1.教育质量观念的困境提高教育质量，端正和更新教育思想、教育观念显得尤为重要。
教育部十分强调要真正把质量问题放在学校工作的应有位置。
如果学校领导的工作重心不是抓质量，那学校的工作也就很难体现出质量的重要性了。
只有对教学中存在的问题加以认识、理解、解决，并形成正确的教育思想和教育观念，才能有助于教学改革的不断深化，不断提高教学质量。
然而，在我们的教育教学实践中，育人为本的观念还没有牢牢树立起来。
当今高等教育大众化的问题来自于规模上已实现了大众化，但理念上仍停留在精英阶段的体制。
高等教育内在的理念、目标和行动的变化没有及时跟上其近来发生的规模、结构、经费和管理的外在变化。
现在一讲到学校质量、水准，就以多少院士、多少博士点、多少科研经费、多少科研论文为标准，用研究型大学的质量标准来衡量教学型大学，用本科教育的标准来衡量成人高等教育、高等职业教育、民办高等教育，用综合性大学的标准来衡量理工科大学，导致盲目攀比之风盛行。
一些高校领导、教师不从学校自身特点出发，总是把目光盯住名牌大学、重点大学，感到自己处处不及他人，心情浮躁，急于求成，不重实际，花大量财力、人力搞“高、精、尖”，结果是学校质量上不去，又丢掉了自己的特色。
高校教育质量的问题与解决策略
高校教育质量的问题与解决策略近年来，高校教育质量问题逐渐凸显，引起了社会各界的广泛关注。
本文将探讨高校教育质量存在的主要问题，并提出相应的解决策略。
一、高校教育质量问题1.1 教学内容过于理论化高校教育应该注重实践教学，但目前存在的问题是课程设置过于理论化，与实际应用脱节。
这导致学生在面对现实问题时无法灵活运用所学知识，缺乏实践能力。
1.2 基础教育不足学生进入高校前的基础教育质量良莠不齐，一些学生在基础知识上存在较大的差距。
这使得高校教育难以全面发展，教师在教学中不得不花更多时间弥补基础知识不足的问题。
1.3 教师队伍结构不合理高校教师队伍中存在着年龄结构不平衡和学历结构不合理的现象。
年轻教师缺乏经验，而一些退休教师则没有及时跟上新知识的更新。
这样的人才结构导致了教学内容和方式的陈旧化。
二、解决策略2.1 科学设计课程高校应该根据社会需求科学设计课程体系，注重实践教学，提高学生的实践能力。
可以引入实习、实训、模拟实验等教学形式，让学生在课程中真实感受到所学知识的应用场景。
2.2 加强基础教育衔接高校与中小学应加强合作，建立顺畅的教育衔接机制。
可采取开展教师培训、学生选修课程等方式，弥补学生基础教育的不足，确保他们能够适应高校学习的需求。
2.3 提升教师素质高校应重视教师的职业发展，提升他们的学术水平和教学能力。
可以通过组织学术交流、开展教学研讨等方式，促进教师专业知识的更新和教学方法的改进。
同时，也应该加强教师队伍管理，鼓励教师不断学习和进修。
2.4 建立评估机制高校应该建立完善的教育质量评估制度，通过对教师教学效果和学生学习成果的评估，推动教学改革和提高教育质量。
评估结果应及时反馈给教师和学生，促使他们对自己的教学和学习进行反思和改进。
三、总结高校教育质量问题需要全社会的共同关注和努力解决。
只有通过科学设计课程、加强基础教育衔接、提升教师素质以及建立评估机制等综合措施，才能够不断提高高校教育的质量，培养符合社会需求的高级人才。
影响我国高等院校教学质量下滑原因的现实思考
影响我国高等院校教学质量下滑原因的现实思考摘要】我国高等院校在30 年来的改革开放大潮中有了重大的突破和提升，为社会各行各业培养、输送人才作出了积极贡献，发挥了重要作用。
但是10 多年来，高校由于曲解大众化教育、追求规模和数量、重科研轻教学、行政化倾向严重、教育理念片面、学术气氛不纯等原因，导致高校教学质量下滑。
因此，必须尽可能准确地分析这些原因，寻求对策，设法遏止教学质量下滑的趋势。
【关键词】中国高等学校教学质量原因【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0014－03【Abstract】Our institutions of higher learning have had major breakthrough and upgrade in thirty years of reform and opening fielding. It played an important role in mading positive contribution to educating and training talents for many industries of society. But in recent ten years,because of many reasons, such as misinterpreting universal education, pursuing quantity and scale, attaching importance to the research and despising teaching, serious tendency to administration, one－sided of educational concept, and not pure academicatmosphere and so on, caused the decline of teaching and learning quality in higher education. Therefore, we must try our best to analyse these reasons accurately, and seek countermeasures to prevent the declining tendency of the educational quality.【Key words】China Institutions of higher learning The quality of education Reasons 与我国整体发展不断推进一样，高等院校在30 年来随着经济的发展和人们观点的改变有了大幅度的提升和突破。
论高等教育大众化背景下如何提高教学质量
论高等教育大众化背景下如何提高教学质量高等教育大众化是我国适应全球经济一体化，加快实现经济增长方式的根本转变，全面推进我国现代化事业的必然选择。
从20世纪末到21世纪初，中国的高等教育经历了市场经济、高校后勤社会化、院校合并、争办研究型大学、大中专升格、大学生分配压力、民办高等学校发展、公立高校办分校与独立学院、大学城建设、高校扩招、贫困大学生补助、高等教育课程借助现代传媒技术为成人和自学者提供方便、高等教育法律法规建设等一系列改革和发展。
当前，中国高等教育大众化在取得巨大成就的同时，也暴露出一些另我们值得深刻反思的问题：如教育经费不足导致的办学条件和教育质量下降问题；教育成本分担不合理造成贫困大学生上学难的问题；以及大学生就业率不高的问题等。
、一、中国高等教育大众化所面临的挑战和问题：（一）近年来高等教育大众化的重点过多地放在发展和推进正规的四年制大学上，而职业院校、成人高校等没有得到相应配套的促进和发展，致使院校层次和人才结构出现严重的不协调问题，不仅造成教育体系内部的结构不合理，也造成人才的结构性过盛或短缺的严重问题，政府导向仍然局限于传统的发展思路，缺少整体协调发展方面的创新；（二）在高等教育大众化的发展方面，过多地强调国家意志和国家的计划行为，致使国家的责任和负担过重，市场调节未能起到应有的作用，同时，民间的潜力，尤其是民办高等教育的发展，由于政策和法规的限制，难以成为高等教育大众化的重要支柱；（三）尤其是近年来，发展和完善九年义务教育的呼声很高，对相关政府责任的问责也日趋激烈，因此在教育投入方面，基础教育与高等教育产生激烈博弈，现有教育经费的分配格局受到质疑，由政府主要包揽高等教育的做法（包括招生、教学、分配、管理、评价等）及在发展高等教育中的政府定位问题面临多方面的严重挑战，在高中教育未实现大众化之前，高等教育的大众化缺少重要的基础和过渡；（四）高校扩招后，教育质量出现普遍和严重的滑坡，其中有宏观管理体制的问题，有相关法律不完善的问题，有高校内部的管理问题，有教师水平和素质的问题，也有教育教学管理评价模式陈旧和不规范的问题，如果这些关键问题得不到根本的解决，所谓的大众化是以牺牲质量为代价，则高等教育的大众化将徒有其名；（五）中国加入WTO之后，作为对外承诺的开放领域，高等教育将面临更加直接和严峻的挑战，拼质量、拼服务、拼市场、拼管理、拼技术、拼教学、拼人才、拼国际化等等，将成为竞争的焦点，如果缺少危机感，缺少开阔的国际视野，则中国本土的高等教育将会越来越多地失去现有的份额。
浅谈高校教学质量滑坡现象的原因及对策(一)
浅谈高校教学质量滑坡现象的原因及对策(一)论文关键词:教学质量滑坡原因相应对策论文摘要:通过对当前高校教育质量滑坡现象原因的分析,提出了一系列提高教学质量的相应对策。
在竞争日趋激烈的今天,高等学校的生存、发展、壮大靠什么?靠爱岗敬业的教师,靠教学、科研的水平,靠健康、严谨的学风、校风,归结到一点,靠高水平的教育质量。
近年来,高校教学质量滑坡现象已引起了人们的广泛关注。
本文对教育质量滑坡的现象原因及对策,谈几点看法。
一教学质量滑坡现象原因透视首先,是基础课程的教育质量有下滑的趋势。
由于受市场经济浪潮冲击,学生只注重专业课程的学习,忽视或轻视基础课程的倾向十分明显。
学生的基础知识功底较差,特别是理工科院校,学生的口头表达能力和书面知识的写作能力下降。
有的个别学生不但文字组织能力较低,而且错字、白字、语句不通现象已不是新闻。
而文史哲等方面的学生,由于实习条件较困难,们的实践能力下降幅度较大。
由于文、理、工的学生专业不同,专业课程的质量情况不一,出现质量下滑的现象,往往掺杂着浓厚的专业性。
其次,学生的思想道德素质更是不容忽视的问题。
从总体上看,大学生的精神面貌是好的,但由于市场经济的负效应,不少大学生的人生观、价值观向个人主义方向倾斜。
讲索取的多,讲奉献的少,毕业生面向大城市,面向好单位,思想素质较差,缺乏艰苦奋斗的精神,经受困难和挫折的承受能力较脆弱。
再者,一些骨干教师退休和科研队伍的不断扩大,造成了第一线教育出现断层的现象不容忽视。
六十年代的骨干教师相继离开工作岗位,能挑大梁的教师队伍还没有完全形成,断层现象在某些领域和学科内时有存在。
又由于教育科研、产业的关系一时还没有理顺,骨干教师队伍流向了科技、产业,教学时有断档,同时一些骨干教师相继走上领导岗位,也削弱了第一线的教学质量。
还有一些负面影响不能低估。
由于经费紧张,领导忙于事务,抓创收、顾此失彼,在各种教学环节上精力投入明显不足。
尤其是近年来的连续扩招,已使不少高校的教学条件有所下降,给保证和提高教学质量带来了巨大的压力。
浅析学校教学质量下滑的原因及对策
浅析学校教学质量下滑的原因及对策第一篇：浅析学校教学质量下滑的原因及对策浅析学校教学质量下滑的原因及对策近年来，总听到学校老师在感叹：现在的学生越来越难教了，整天只知道吃和玩，差生越来越多，学生是一届不如一届……作为一名分管业务的领导，我也深知我校教学质量整体下滑的现状，在深感惭愧的同时，我时常在思考教学质量下滑的主客观因素，我认为有必要从教学观念、教学管理、师生教与学的情况、学校与家庭以及社会的配合等多反面进行剖析，查找存在的问题，探索解决问题的途径，从而有效提高教育教学质量。
一、存在的问题1、学生异动大。
每学期从不同地方转入我校的学生普遍基础差，学风差，学习自觉性差，学困生多；而转出的大多是优生。
导致我校差生比例越来越大。
而学生放学大多要集中乘车，考虑到安全问题，到了放学时间马上督促学生离校回家，不能对学生进行个别辅导，学困生转化难以落实。
2、留守儿童问题多多。
村小撤并后，学生集中到我校就读，学生覆盖全镇二三十个自然村，很多学生每天花在乘坐公汽、面包车、三轮车的时间两到三小时，其劳累程度可想而知；加上绝大多数学生是留守儿童，学生家长常年外出打工经商，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。
这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，养成了很多不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课、不做家庭作业等，这也是教学质量下滑的主要原因。
3、家庭教育配合不够。
教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。
如今，随着社会经济的发展，许多家长忙于赚钱，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。
孩子要钱给钱，需要什么就买什么，对孩子缺少督促，孩子们的自觉性往往较差。
有的家长对孩子教育缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。
另一类家长教育水平低，自身素质差，对于学生学习上遇到的困难根本辅导不了，家庭教育相当缺失。
4、开设校园超市弊大于利。
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ｆ 东技术 师 范学 院政 法学 院 ， 东 广 州 ５ ０ ６ ） 广 广 １２２ 摘 要 ： 学质 量 ， 高等教 育 持续 发展 的核 心 问题 ， 是 高等教 育大 众化 的 生命 线。 当前 我 国 出现 了高校教 教 是 也
育大 众 化引起 教 学质量 滑坡 的 问题 ， 重影 响到 我 国教 育 事业 的持 续健康 发 展 。本 文 围绕 导致教 学质 量 滑坡 的 问 严 题 ， 出 了解 决 问题 的对策 。 提 关 键宇 ： 高等 教育 ； 学质 量 ； 教 滑坡 ； 对策
教 学质 量是 高等教 育 大众 化 的 生命 线
校 竞 争 力 的重要 途 径 。比如 ， 多 高 校 都 建 立 了教 学 许
质量保 障和监控体 系 ，从 机构的建立和人员 配备 上
二、 高校 教 学质 量 滑坡 现 象的 原 因透析
分 析 问 题 是 解 决 问题 的关 键 。 者 认 为 ， 大 众 笔 在
量 急 剧 上 升 ， 多 数 已经 昂然 迈 入 了 万 人 校 的行 列 。 大
然而 ，与学生数量飙 升矛盾的是高校 的硬件设 施和 师资力量却没有发 生质 的变化 ，甚 至出现严 重衰退 的状况 ， 导致教学质量下 降也不 足为怪 。 造成师资力 量 不 足 的原 因主 要 有 ：个 别 领 导 没 有 意 识 到教 师 队
年就 出台了 《 于加 强高等学校本科教 学工作 提高 关 教 学质量 的若干 意见》 ２０ ，０ ７年又 出台 了《 教育部 财
政部关 于实施高等学校本科 教学质量 与教学 改革 工 鼠 没 程 的意见》 教育部关 于进一 步深化本科教学改 革 伍 优 化 对 提 高 教 学 质 量 的 重要 性 ： 目寸 光 ． 有 战 和《 认 还 全 面 提 高 教 学质 量 的若 干 意 见 》 文 件 。 了解 ，十 略 眼 光 ， 为 引 进 教 师 意 味着 管 理 成 本 的增 加 ， 会 等 据 “
时 ，全 国各个 高校也都 以高度 的责任心落实 中央 文
但 教学 艺术 件 ，把保 障教学质量作 为培 养高素质人才和提 高学 有 较高学历 ， 由于缺乏必要 的教 学方法 、
收 稿 日期 ：０ ７ １— ８ ２ ０— ）男 ， 黄 Ｆ ）１ ８ 一 ， 海南 人 ， 广东 技术 师 范学 院政 法学 院公共 管 理 系教师 ， 士 。研 究 方 向 ： 共管 理 。 硕 公
化背景下 ，造成高 校教学质量滑坡现象 的原 因是多 方面 的。具体地 说 ， 主要包括 ：
１ 高 校 扩 招 与 师 资 力 量 不协 调 的 矛 盾 导 致 教 学 ．
质量下降 。 教师是学生的领路人 ， 在学校教育教学 中 居 于 主 导 地 位 。 着 扩 招 的 推 进 ， 多 高 校 的学 生 数 随 许
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广东 技术 师范 学 院学报 ２０ ０ ８年第 ８期 Ｊｕｎ ｌ ｆ ｕｎ ｄ ｎ ｏｙｅｈ ｉ ｏｍａ Ｕｎｖｒｉ ｏ ｒａ ｏ ａ ｇ ｏ ｇＰ ｌｔｃ ｎｃＮ ｒ ｌ ｉｅｓ ｙ Ｇ ｔ ：！
高等教 育大 众化 背景下教 学质量 滑坡 的原 因和对 策
中 图 分 类 号 ： ６ Ｇ４ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—４ ２ ２ ０ ）８—０ ０ １７ ０ Ｘ（０ ８ ０ １０—０ ３
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都 做 了精心 的筹备 。然 而 ，针对 教学质量滑坡 的问 国家和各个高校虽然付诸 了不 少努力 ， 是现实 但 从 １９ 年起 ，我国开始 了大规模 的高校扩招 。 题 ， ９９ 那 到 时 至 今 日 ， 国高 等 教 育 的在 校 生 规 模 达 ２ ０ 我 ５０万 之 的结 果 仍 然 不 容 乐 观 。 么 ， 底 是 什 么原 因造 成 了 本文 围绕这个问题 ， 谈谈 自 多． 毛入 学 率 达 ２ ％ ， 量 居 世 界 首 位 。按 照 国际 通 高校教学质量 的滑坡 呢？ ２ 数 行 的 高 等 教 育 毛 入 学 率 达 到 １％的 大 众 化 标 准 ， ５ 我 己的 看 法 国高等教育早 已跨入 了大众化教育 的行列 ， 走完 了其 他 国家 需要 三 、 五十 年 甚 至更 长 时 间 的 道路 。 而 ， 然 高
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五” 间 ， 等 教育将 把重 点放 在提高 质量上 ， 期 高 中
央财政将投入 ２ 元左 右实施“ 量工程” ５亿 质 与此 同
挤 占一定 的教育资源 ， 出于 自身利 益 的考虑 。 维持 把 教 师 队伍 现 状 作 为 满 足 自身利 益 的 途 径 ；青 年 教 师 的来 源大多数是高校 的研究 生毕业生 ，他们虽然 具
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第 ８期
黄开 腾 ： 等教 育大 众化 背景 下教 学质 量滑 坡 的原 因和对 策 高
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的 实践 锻 炼 与 实 践 经 验 ，而 高 超 的 教 学 方 法 的掌 握 并 非 一 朝 一 夕 ，同时 高 校 对青 年 教 师 的培 训 又存 在 不 足 ， 致 出现 教 学 质 量 的局 部 滑 坡 现 象 。 导 ２ 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 脱 节 导 致 教 学 质 量 不 ．
等 教 育 数 量 上 的 急 剧 飙 升 并 没 有 带 来 教 育 教 学 质 量 的 同 步提 高 ， 恰 相 反 ， 呈现 了滑 坡 的趋 向 。 恰 却 教 学 质 量 。 高 等 教 育 持 续 发 展 的 核 心 问题 ， 是 也 是 高 等 教 育 大 众 化 的生 命 线 。 没有 高 质 量 的教 学 ， 就 培 养 不 出高 质 量 的 人 才 ，高 等 教 育 为社 会 主 义 现 代 化 建 设 培 养 高 素 质 的 建 设 者 和 接 班 人 的 目标 就 无 法 实 现 。教 学 质 量 出现 滑坡 的 现 象 早 已经 引起 上 至 国 家 教 育 部 、 至各 个 高 校 的重 视 。教 育 部 早 在 ２ ０ 下 ０５