评估不合格被撤销42所高校50个学位授权名单

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2023年动态调整撤销和增列的学位授权点名单

2023年动态调整撤销和增列的学位授权点名单摘要：一、引言二、2023年动态调整撤销和增列的学位授权点概述1.撤销的学位授权点2.增列的学位授权点三、影响与意义1.优化教育资源配置2.促进学科专业调整与升级3.提高学位授权点质量四、结论正文：一、引言近日，教育部公布了2023年动态调整撤销和增列的学位授权点名单。

此次调整旨在优化教育资源配置，提高学位授权点质量，促进我国高等教育的健康发展。

接下来，我们将对此次调整的具体内容进行详细解读。

二、2023年动态调整撤销和增列的学位授权点概述1.撤销的学位授权点根据国务院学位委员会的通知，2023年共有若干个学位授权点被撤销。

这些学位授权点的撤销是为了调整优化学科布局，提高学位授权点质量。

具体撤销的学位授权点名单已在相关通知中公布。

2.增列的学位授权点与此同时，也有一些新的学位授权点在2023年得到增列。

这些增列的学位授权点涵盖了不同的学科领域，旨在满足国家经济社会发展对高层次人才的需求，推动学科专业的发展和升级。

三、影响与意义1.优化教育资源配置此次动态调整有助于优化教育资源配置，使得优质教育资源更加集中。

撤销部分学位授权点，可以让高校更加聚焦优势学科，提高学科竞争力。

2.促进学科专业调整与升级动态调整学位授权点有助于推动学科专业的调整与升级。

增列的学位授权点将带动相关学科的发展，培养更多符合国家和社会需求的高素质人才。

3.提高学位授权点质量通过撤销和增列学位授权点，可以提高学位授权点的整体质量。

优化后的学位授权点将更好地满足人才培养和科研需求，为国家经济社会发展贡献力量。

四、结论总之，2023年动态调整撤销和增列的学位授权点名单体现了我国高等教育改革的发展方向。

国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法-[86]学位字001号

国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法（[86]学位字001号1986年4月15日国务院学位委员会发布）一、经国务院学位委员会批准自行审批硕士学位授权学科、专业的学位授予单位，是受国务院学位委员会委托行使审批权。

审核工作必须依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》三个文件的精神，按照第三批学位授予单位审核工作的有关规定进行，做到坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理。

二、学位授予单位自行审批硕士学位授权学科、专业的学科范围和条件。

（一）学位授予单位自行审批硕士学位授予权的学科范围是：综合大学和师范院校的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学和理学门类，以及综合大学中与理学密切相关的工学门类各学科、专业；理工科院校的工学门类以及与工学门类密切相关的理学门类各学科、专业；医学院校的医学门类各学科、专业；农林院校和科研机构的农学门类各学科、专业；中国科学院各学部的理学和工学门类各学科、专业；中国社会科学院研究生院的哲学、经济学、法学、文学、历史学门类的各学科、专业。

（二）属于上述门类的学科、专业，应具备下列条件才可自行审批：１．在《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科、专业目录》（试行草案）（简称《专业目录》，下同）中的一级学科范围内，首批和第二批授权学科、专业点中，至少有一个学科、专业已有博士学位授予权，或者至少有两个学科、专业已有硕士学位授予权。

总结项目人才培养情况

总结项目人才培养情况目录一、内容概括 (2)1.1 项目背景与目标 (3)1.2 人才培养的重要性 (3)二、项目概况 (4)2.1 项目简介 (5)2.2 项目参与人员构成 (6)三、人才培养方案 (7)3.1 培养目标设定 (8)3.2 培训内容与课程设置 (9)3.3 实践机会与实习安排 (10)3.4 考核评价体系 (11)四、人才培养实施过程 (12)4.1 开班仪式与入学教育 (14)4.2 日常教学活动与管理 (14)4.3 项目实践与案例分析 (15)4.4 学员反馈与改进措施 (16)五、人才培养成果展示 (18)5.1 学员学历与职业发展 (18)5.2 学员技能竞赛获奖情况 (20)5.3 学员社会服务与贡献 (21)5.4 学员满意度调查与分析 (22)六、存在的问题与挑战 (23)6.1 培养过程中遇到的困难 (25)6.2 师资力量与资源限制 (26)6.3 市场需求与培养目标的对接问题 (26)七、改进建议与发展方向 (27)7.1 加强师资队伍建设 (29)7.2 拓展实践教学资源 (30)7.3 优化人才培养模式 (31)7.4 提升学员满意度与质量保障 (32)八、结语 (33)8.1 项目人才培养的总结 (35)8.2 对未来人才培养的展望 (36)一、内容概括项目背景：随着市场竞争的加剧和对专业人才的需求增加，我们意识到现有的团队成员需要通过系统的培训和提升来满足新的挑战。

我们启动了这个人才培养项目，旨在为团队成员提供一个学习和成长的平台。

人才培养目标：我们的目标是确保团队成员能够掌握必要的专业知识、工具和技术，同时提高他们的沟通能力、团队协作精神和领导力。

在此基础上，我们希望每位成员都能实现个人职业发展的同时，也为公司创造更多的价值。

实施过程：项目实施过程中，我们设计了一系列面向不同层次和需求的学习计划，包括线上课程学习、现场工作坊、顶岗实习和个人发展顾问计划。

中科大撤销的6个专业

中科大撤销的6个专业近日，中国科学技术大学（以下简称中科大）宣布撤销了6个专业，引起了广泛关注和讨论。

这6个被撤销的专业分别是仪器科学与技术、数学与应用数学、金融学、光电信息科学与工程、经济学和工商管理。

这一决定引发了各方面的争议，今天我们就来探讨一下这些专业撤销的原因和影响。

仪器科学与技术是一门研究各种仪器原理、设计和应用的学科，其撤销可能与市场需求和人才培养方向的调整有关。

如今，随着科技的不断发展，各种高科技仪器设备的应用越来越广泛，但与此同时，仪器科学与技术专业的发展也面临着一些挑战。

一方面，市场对于该专业毕业生的需求不断变化，需要不断调整和更新课程设置，以适应技术发展的需求；另一方面，仪器科学与技术专业的培养需要大量的实验室和设备支持，而这也带来了较高的成本压力。

因此，中科大决定撤销该专业，可能是为了更好地配置资源，提高教学质量和研究水平。

数学与应用数学是一门基础学科，对于其他学科的发展和应用有着重要的支撑作用。

然而，数学专业的培养需要较高的数学素养和逻辑思维能力，对学生的要求较高。

在当前社会背景下，数学专业的就业形势相对较为严峻，培养出的人才供大于求，这也导致了该专业的撤销。

此外，数学与应用数学专业的研究方向和内容也与其他专业有较大的重合，因此，中科大可能决定将资源投入到其他更具特色和竞争力的学科领域。

第三，金融学是一门研究金融市场、金融机构和金融工具的学科，对于培养金融行业的专业人才具有重要意义。

然而，金融行业的发展也面临一些挑战和困难。

一方面，金融市场的不稳定性和风险较高，使得金融学专业的就业形势相对较为严峻；另一方面，金融业的发展也面临着政策调整和监管政策的变化，需要不断调整和更新课程设置，以适应行业的需求。

因此，中科大决定撤销金融学专业，可能是为了更好地培养适应金融行业发展的综合型人才。

第四，光电信息科学与工程是一门研究光与电子信息的相互转换、存储和处理的学科，对于现代信息技术的发展具有重要的意义。

全国本科高校教学基本状态数据库

全国本科高校教学基本状态数据库填报表格（2011）版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体（团队） (8)表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院（系）下属各专业情况 (13)表2-2 院（系）教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室（中心） (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构（科室） (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院（系）教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院（系）教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院（系）教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院（系）教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房（学生食堂、澡堂、宿舍） (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构（科室） (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院（系）及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院（系）应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称（章）2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长（签章）5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校：大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17．学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位：（平方米）1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中：绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中：a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会（个）2.签订合作协议的机构（个）总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历（链接）V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位：人类别教师数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位：人类别教师数量总计其中：女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体（团队）高层次研究群体（团队）编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况院（系）名称：单位：人数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况院（系）名称：1.教师培训进修2.交流教师（3个月及以上）（人次）境内（人次）境外（人次）到行业培训（人）攻读学位（人）教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中：3个月以总数其中：境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位：人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄单位：人院（系）名称：教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院（系）下属各专业情况院（系）名称：专业名称：1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业（品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业）4．专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数（学时）学分数（分）总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院（系）教学安排编号院（系）名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室（中心）本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数（人时）开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数（个）V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位（册）编写情况总数其中国家级省部级规划教材获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况（册）2.选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例（%）总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定（修订）培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院（系）名称院（系）1 文件上传院（系）2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院（系）或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构（科室）机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位：人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院（系）教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖（项）教学论文（篇）教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优（90分以上）良好（90-75分）中（75-60分）差（60分以下）理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次（门次）2.主讲本科课程的教师总人数（人）其中由教授授课的课程门次（门次）由副教授授课的课程门次（门次）符合岗位资格（人）教授（人）副教授（人）V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位：人院（系）名称：专业名称数量总计其中：女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位：次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师（个）2.教学团队（个）3.全国师德先进个人累计数（个）4.教学成果奖（项）累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖（项）6.研究与创作（校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动）获奖（项）7.其他奖励（项）累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉院（系）：______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院（系）教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数（门）2.课程门次（门次）总数其中总数其中：小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品（优秀）课程（群）建设情况（项）4.双语课程（门）国家级省部级校级总数其中：国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题（个）有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）实验开出率（%）综合性、设计性实验教学（门）总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案（含“质量工程”实施方案）文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费（万元）V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖（项）7.本科生课外科技、文化获奖（项）8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖（项）总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文（篇）10.学生发表作品数（篇、册）11.学生获准专利数（项）12.获取专业资格证书人数（人）13.英语等级考试14.体质合格率（%）15.参加国际会议（人次）英语四级考试累计通过率（%）英语六级考试累计通过率（%）续16．国家级或省部级社会实践获奖（项）国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况院（系）名称：学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院（系）名称：课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院（系）名称：文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院（系）名称：社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院（系）名称：社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况院（系）名称：专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议院（系）名称：参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数（个）总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额（万元）2.教学经费预算总额（万元）3.学校年度教学改革与建设专项经费（万元）4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出（万元）教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中：校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入（万元）3.社会捐赠收入（万元）4.其他教育事业收入（万元）国家（万元）地方（万元）本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额（万元）捐赠金额总计（万元）自动生成注：填写额度在1万元以上的捐赠；数值保留小数点后一位。

研究生三助管理系统

研究生三助管理系统使用手册清华大学计算机与信息管理中心2007年11月目录一、研究生三助管理工作简介 (4)二、研究生三助系统简介 (4)三、学生使用指南 (8)3.1三助岗位申请 (8)3.2减免学费申请 (9)四、教师使用指南 (10)4.1教师三助设岗 (10)4.1.1设置助教岗位 (11)4.1.2 设置助研岗位 (12)4.1.3 其他 (14)4.2三助聘用 (14)4.2.1 查询岗位申请情况 (14)4.2.2 导出申请学生的信息 (15)4.2.3 录入招聘结果 (15)4.3助研津贴调整 (16)4.4审批学生减免学费申请 (16)4.5申请研究生培养专项基金 (16)4.6查询 (17)五、院系和设岗部门三助工作小组使用指南 (17)5.1三助设岗和审核设岗 (17)5.1.1设置助教岗位 (18)5.1.2设置助管岗位 (19)5.1.3 设置助研岗位 (21)5.1.4 审批本院系教师设置的助教和助研岗 ................................................. 错误!未定义书签。

5.1.5 其他 (22)5.2三助聘用管理 (24)5.2.1 查询岗位申请情况 (24)5.2.2 导出申请学生的信息 (25)5.2.3 录入招聘结果 (26)5.3审核三助聘用 (26)5.4考核管理 (28)5.5审批学生减免学费申请 (28)5.6审批导师专项基金申请 (28)5.7查询统计 (29)六、教学研究与培训中心使用指南 (29)6.1分配助教岗位数 (29)6.2查询统计 (30)七、研究生工作部使用指南 (30)7.1分配研究生德育助管岗位名额 (30)7.2审批研究生德育助管设岗 (31)7.3审批研究生德育助管的上岗 (33)7.4审批本科生德育助管考核结果 (34)7.5查询统计 (34)八、学生工作部使用指南 (35)8.1分配本科生德育助管岗位名额 (35)8.2审批本科生德育助管设岗 (36)8.3审批本科生德育助管的上岗 (37)8.4审批本科生德育助管考核结果 (38)8.5查询统计 (38)九、三助办公室使用指南 (39)十、研究生院使用指南 (39)一、研究生三助管理工作简介为适应国家和社会发展对研究生培养的要求，清华大学决定对现行研究生培养机制进行改革。

湖北省人民政府学位委员会关于公布2014年湖北省普通高等学校新增学士学位授权专业的通知

湖北省人民政府学位委员会关于公布2014年湖北省普通高等学校新增学士学位授权专业的通知文章属性•【制定机关】湖北省人民政府学位委员会•【公布日期】2014.05.28•【字号】鄂学位[2014]5号•【施行日期】2014.05.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,学位管理与研究生教育正文湖北省人民政府学位委员会关于公布2014年湖北省普通高等学校新增学士学位授权专业的通知（鄂学位〔2014〕5号）有关高等学校：根据国家和省有关新增学士学位授权专业审核的规定，以及《关于做好2014年新增学士学位授权有关工作的通知》（鄂学位办[2014]3号）的有关要求，经审核，同意武汉科技大学等42所高校的70个专业新增为学士学位授权专业（含3个有限授权通过检查的专业），现予公布（具体名单见附件）。

有关高校的动画、舞蹈学、绘画、广播电视编导、播音与主持艺术、摄影、体育经济与管理、工业设计等专业，2013年及以后招收的学生按新的专业目录授予学位；武汉体育学院的广告学专业，授予学位的年限为2009－2013年级的学生，2014年不再招收广告学专业学生，该专业的学士学位授予权自动终止；武汉理工大学原设置的建筑节能技术工程专业、湖北师范学院原设置的资源环境与城乡规划管理专业、湖北科技学院原设置的社会体育专业、湖北经济学院原设置的体育经济专业、湖北文理学院理工学院原设置的广播电视新闻学专业2013年及以后招收的学生按新目录填写专业名称（见附件中新目录对应的专业名称）。

各单位要切实加强教师队伍建设和教学条件建设，根据社会需求和办学条件合理确定招生规模。

认真贯彻落实《湖北省人民政府学位委员会关于进一步加强学士学位管理保证学位授予质量的通知》（鄂学位〔2012〕6号）精神，深化教学改革，规范学位管理，创新培养模式，保障和提高学士学位授予质量。

附件：2014年普通高等学校新增学士学位授权专业名单湖北省人民政府学位委员会2014年5月28日附件：。

数据说话：基于知网的MPAcc专业学位论文现状分析与质量评价

数据说话：基于知网的MPAcc专业学位论文现状分析与质量评价作者：张俊瑞范苏扬来源：《财会月刊·下半月》2022年第03期【摘要】學位论文是会计硕士人才培养至关重要的环节。

为了解和掌握我国会计硕士专业学位研究生学位论文的现状、特征与质量，本文以中国知网（CNKI）2007 ～ 2020年的22305篇会计硕士专业学位论文公开数据作为研究对象，从论文发表年份、学位授予单位、论文选题、论文采用的研究方法等方面进行系统梳理和分析，获得大样本基础上会计硕士专业学位论文的经验证据，并提出相应政策建议。

【关键词】会计硕士;学位论文;论文选题;研究方法;质量评价【中图分类号】F230;G643 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994（2022）06-0014-11一、引言为满足我国经济的快速发展对会计实践中高层次、应用型、国际化专业人才的迫切需求，2004年我国开设了会计硕士（MPAcc）专业学位教育项目，招收具有两年以上相关工作经历的本科毕业生攻读MPAcc专业学位， 2009年起开始增加招收全日制MPAcc专业学位研究生。

经过18年的蓬勃发展， MPAcc专业学位项目教育规模日益壮大，截至2021年末已有培养单位296家，招生人数和在校生人数在我国已开办的40种专业学位中名列前茅。

MPAcc专业学位项目的长足发展，充实了我国高层次会计专业人才的“精锐之师”，推动了高端会计人才培养从学术主导向应用主导转型。

当今时代社会发展日新月异，必须不断探索人才培养规律，深入推进培养模式改革与创新，提升会计专业人才培养质量。

学位论文作为MPAcc人才培养的关键环节，论文质量是综合评估学位项目培养成效的重要指标，论文成果也是会计专业领域研究前沿和实践动态的集中体现，对MPAcc人才综合能力提升以及实现高端会计人才培养目标具有重要意义。

二、文献回顾与述评目前关于MPAcc专业学位论文撰写与指导的文献数量较少，运用统计分析方法进行研究的相关文献更为鲜见。

高等学校本科专业类教学质量国家标准

高等学校本科专业类教学质量国家标准篇一：金融学类专业教学质量国家标准金融学类专业教学质量国家标准（提交审议稿）教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会2014年7月1日目录1、前言................................................................................................. . (2)1.1 学科意义................................................................................................. .. (2)1.2 专业概述................................................................................................. .. (2)1.3 人才培养特色................................................................................................... .. (2)2、学科代码与适用专业范围................................................................................................. .. (3)2.1学科代码................................................................................................. (3)2.2适用专业范围................................................................................................... (3)3、培养目标................................................................................................. .. (3)4、培养规格................................................................................................. .. (4)4.1学制与学位................................................................................................... . (4)4.2知识要求................................................................................................. (4)4.3素质要求................................................................................................. (5)4.4能力要求................................................................................................. (5)5、课程体系................................................................................................. .. (6)5.1课程体系总体框架................................................................................................. (6)5.2课程设置................................................................................................. (7)6、教学规范................................................................................................. (11)6.1教学过程规范................................................................................................... . (11)6.2 教师行为规范................................................................................................... (12)7、师资队伍................................................................................................. (12)7.1师资队伍结构................................................................................................... . (13)7.2 教师背景与水平要求................................................................................................. .. (13)8、教学条件................................................................................................. (14)8.1为学生和教师提供充足的信息资源 (14)8.2为教学提供足够数量和功能的教学设施 (14)8.3保证充足的教学经费投入...............................................................................................149、教学效果................................................................................................. (15)9.1教学成果................................................................................................. . (15)9.2课堂教学效果................................................................................................... . (15)10、教学质量保障体系................................................................................................. . (15)10.1质量保障目标............................................................................................................................15 10.2质量保障规范与监控 (15)11、名词释义................................................................................................. . (16)附表1 .................................................................................................... .. (17)附表2 .................................................................................................... .. (18)为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》，促使金融学类专业高等教育适应社会主义现代化建设对人才培养的要求，教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会制定并推行《金融学类专业教学质量国家标准》。

《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》

国务院学位委员会教育部关于印发《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的通知学位[2011]11号各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育（人事）司（局），中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，各学位授予单位：根据国务院学位委员会第二十六次会议的有关决议，为适应我国经济、社会、科技和高等教育的发展，国务院学位委员会、教育部启动了学科目录修订工作，对学科目录设置与管理的机制进行了改革。

新修订后的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》（以下简称新目录）已经国务院学位委员会第二十八次会议审议批准，现印发给你们。

新目录的印发，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—20年）》，建立动态调整机制，优化学科结构的一项重要举措，对推动学位授权审核办法改革，扩大学位授予单位办学自主权，加快创新人才培养，提高人才培养和学位授予质量，使学位与研究生教育更好地适应经济、社会发展都具有重要意义。

新目录适用于硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。

学士学位按新目录的学科门类授予。

请各有关部门和单位根据新目录，加强学科建设，做好人才培养和学位授予工作，切实把工作重点放在提高质量上来。

现将有关事项通知如下：一、已有博士、硕士学位授权点应按新目录进行对应调整，具体办法另行通知。

二、自印发之日起，学位授权审核及学位与研究生教育质量监督工作按照新目录进行。

三、研究生招生工作2012年起按新目录进行。

研究生的培养和学位授予工作等应尽快转入按新目录进行。

附件：学位授予和人才培养学科目录（2011年）.doc国务院学位委员会中华人民共和国教育部二○一一年三月八日—1—附件：—2—（2011年）国务院学位委员会教育部二○一一年三月学位授予和人才培养学科目录说明一、根据国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位…2009‟10号）的规定，《学位授予和人才培养学科目录》分为学科门类和一级学科，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，适用于硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。

撤销硕士学位公告

撤销硕士学位公告经过认真调查和审核，学校决定撤销某某同学的硕士学位，并予以公告。

该同学在获得学位时存在严重违规行为，违背了学术道德和学位授予原则。

一、背景介绍某某同学，就读于本校某某学院YYY专业，于XXXX年获得硕士学位。

然而，经过后续的审查发现，某某同学在其硕士论文中存在严重的学术不端行为，严重违反了学术规范和道德原则。

二、学术不端行为的指控1. 抄袭和剽窃经过专业人员的论文相似性检测，发现某某同学的硕士论文存在严重的抄袭和剽窃行为。

其中，大量的文字、段落和整个章节都是直接复制粘贴自他人的研究成果，未经允许并未标注出处。

2. 虚假数据某某同学在硕士论文中大量使用了虚假数据。

这些数据不仅缺乏实际依据，而且与实际情况相去甚远。

虚假数据对于学术研究和学问的发展具有极其负面的影响，违背了学术诚信和真实性原则。

三、学术不端行为的后果1. 丧失学位资格根据学校的有关规定，对于存在学术不端行为的学生，学校有权撤销其学位。

某某同学的行为和违规事实已被证实，其硕士学位将被彻底撤销，不再具有硕士学位的权益和荣誉。

2. 学术声誉受损某某同学的学术不端行为对学校和学院的学术声誉造成了不可挽回的损害。

学术诚信是学术界的基石，每一个学者都应该遵守学术道德规范，保持良好的学术品质。

某某同学的行为给学术界树立了一个不好的榜样，对整个学术领域产生了负面影响。

四、学校对于学术不端行为的态度学校对任何形式的学术不端行为持零容忍态度，坚决维护学术诚信和学术道德。

学术界的良性发展需要每一个人的共同努力，我们呼吁广大学生和研究者要保持学术诚信，恪守学术原则。

五、对撤销学位的申诉和复议某某同学如果对学校的决定有异议，可以依照学校规定的程序进行申诉和复议。

学校将根据相关证据和规定进行审查，并作出相应的决定。

撤销某某同学硕士学位的公告自发布之日起生效。

希望这一事件能够引起广大学生和研究者对学术诚信和道德的重视，共同维护学术界的良好环境。

感谢各位对学校学术事务的关注与支持。

河师大政治与公共管理学院

河师大政治与公共管理学院篇一：1河师大简介河南师范大学简介第一篇学在师大一、校园文化校训：厚德博学止于至善校风：明德、正学、倡和、出新教风：修至学、立世范、启智慧、益品行学风：尚诚朴、勤学问、重团结、养正气校园精神：师道罔极、自强不息二、主要院系简介数学与信息科学学院1.数学与应用数学专业2.信息与计算科学专业3.信息管理与信息系统专业物理与信息工程学院1.物理学专业2.电子信息工程专业3.教育技术学专业（师范类，四年制本科）4.光电子材料与器件5.功能材料（非师范类，四年制本科，20XX年教育部获批，20XX年开始招生）化学与环境科学学院1.化学专业2.环境工程专业3.化学工程与工艺专业4.化工与制药文学院1.汉语言文学专业2.对外汉语专业3.广播电视新闻专业生命科学学院1.生物科学专业2.生物技术专业3.水产养殖学专业外国语学院1.英语专业2.英语专业3.英语专业4.日语专业5.旅游管理专业双语文化与旅游管理方向6.法语专业（师范类，四年制本科，20XX年教育部获批，20XX年开始招生）体育学院1.体育教育专业2.运动训练专业3.运动人体科学专业政治与管理科学学院1.思想政治教育专业2.政治学与行政学专业3.行政管理专业4.公共事业管理专业2.市场营销专业3.工商管理专业4.国际经济与贸易专业5.财务管理专业6.投资学专业（非师范类，四年制本科，20XX年教育部获批，20XX年开始招生）社会发展学院1.历史学专业2.世界历史专业3.旅游管理专业旅游文化与信息管理方向4.外交学专业5.人力资源管理专业计算机与信息技术学院1.计算机科学与技术专业2.通信工程专业3.网络工程专业4.物联网工程专业（非师范类，四年制本科，20XX年教育部获批，20XX年开始招生教育科学学院1.公共事业管理专业2.心理学专业3.教育学专业美术学院1.美术学专业2.艺术设计专业3.绘画专业音乐学院1.音乐学专业2.音乐表演专业3.舞蹈编导专业4.戏剧影视文学法学院1.法学专业2.国际政治专业公共事务学院1.社会工作专业2.劳动与社会保障专业软件学院1.计算机科学与技术（java方向，四年制本科）2.计算机科学与技术（net.方向，四年制本科）3.计算机科学与技术（网络工程方向，四年制本科）4.软件技术（两年制专科）5.计算机网络（两年制专科）6.动漫设计与制作（两年制专科）7.计算机多媒体技术（两年制专科）国际交流与教育学院1.旅游管理2.涉外旅游3.酒店管理三、校园多彩文化篇二：20XX新乡河师大学习感言20XX新乡河师大学习感言20XX年三月底，在区委区政府和区教体局的组织下我们来到了美丽的新乡河师大，在这里进行了两个月的农村小学寄宿制学校教师的培训。

国务院学位委员会关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知-学位〔2018〕9号

国务院学位委员会关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单
的通知
正文：
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国务院学位委员会关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知
学位〔2018〕9号
各省、自治区、直辖市学位委员会：
2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单，已经国务院学位委员会第三十四次会议审议批准，现将批准的授权学科和专业学位类别名单发给你们。

请各省、自治区、直辖市学位委员会将名单下达到有关学位授予单位并抄送相关的学位授予单位主管部门。

各单位要按照党的十九大实现高等教育内涵式发展的要求，进一步加强学位授权点建设，做好研究生培养工作，不断提高培养质量。

附件：2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单
国务院学位委员会
2018年3月22日
——结束——。

国务院学位委员会、教育部关于下达首批授予学士学位的高等学校名单的通知-[82]学位字001号

国务院学位委员会、教育部关于下达首批授予学士学位的高等学校名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国务院学位委员会、教育部关于下达首批授予学士学位的高等学校名单的通知（（82）学位字001号）国务院有关部、委、总局，各省、市、自治区高教（教育）厅（局），各有关高等学校：我国首批授予学士学位的高等学校名单，已于一九八二年一月十二日经国务院批准，现正式下达。

这个名单还将在国务院学位委员会公报上公布。

一九八一年十二月十九日国务院学位委员会和教育部已联合发出（81）学位字022号《关于做好应届本科毕业生授予学士学位准备工作的通知》。

上述通知中所提的各项要求，请认真贯彻执行。

对高等学校本科毕业生授予学士学位，是一项重要的工作，各校应当认真对待。

在今后几年内，要积极采取措施，把有权授予学士学位的高等学校切实办好，保证学位质量。

各主管部门要加强领导，注意及时总结交流经验，注意推动各校做好学士学位的授予工作。

学士学位证书的格式，已由教育部设计。

因时间关系，七七、七八级毕业生的学士学位证书由教育部统一印制，约于三月底发出。

请各校将这两届毕业生所需学士学位证书数字，尽快报教育部学生司。

附件：1．首批授予学士学位高等学校名单2．关于审定首批授予学士学位的高等学校工作情况的说明一九八二年一月十五日附件1：首批授予学士学位高等学校名单地区授予学士学位高等学校主管部门北京市北京中医学院卫生部天津市天津中医学院天津市辽宁省辽宁中医学院辽宁省吉林省长春中医学院吉林省黑龙江省黑龙江中医学院黑龙江省上海市上海中医学院上海市江苏省南京中医学院江苏省浙江省浙江中医学院浙江省安徽省安徽中医学院安徽省福建省福建中医学院福建省江西省江西中医学院江西省山东省山东中医学院山东省河南省河南中医学院河南省湖北省湖北中医学院湖北省湖南省湖南中医学院湖南省广东省广州中医字院卫生部广西壮族自治区广西中医学院广西壮族自治区四川省成都中医学院四川省贵州省贵阳中医学院贵州省云南省云南中医学院云南省陕西省陕西中医学院陕西省新疆石河子医学院新疆维吾尔自治区附2：关于审定首批授予学士学位的高等学校工作情况的说明（一九八一年十二月）根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》的有关规定，今年二月底，国务院学位委员会向高等学校的主管部门和有关高等学校布置了申报学士学位授予单位的工作。

2023年教育部公布的本科高校撤销的专业

2023年教育部公布的本科高校撤销的专业摘要：一、引言二、2023年教育部公布的本科高校撤销的专业名单1.撤销专业的原因2.撤销专业的影响三、针对撤销专业的建议和解决方案1.高校调整专业结构2.提高教育质量3.增强校企合作四、结论正文：一、引言随着社会经济的快速发展，我国高等教育也在不断地进行调整和优化。

2023年，教育部公布了一批本科高校撤销的专业名单，引发了社会各界的广泛关注。

本文将对这一名单进行分析，探讨撤销专业的原因、影响以及可能的解决方案。

二、2023年教育部公布的本科高校撤销的专业名单根据2023年教育部公布的名单，共有X个本科专业被撤销。

这些专业涵盖了理、工、文、法、经、管等多个学科门类，其中以某些传统工科专业撤销较多。

1.撤销专业的原因撤销专业的原因主要有以下几点：（1）市场需求变化：随着经济结构的调整和产业升级，部分传统专业的就业市场逐渐萎缩，而新兴产业对人才的需求不断增加。

（2）教育资源优化：通过撤销低就业率、重复建设严重的专业，提高教育资源的使用效率，优化高校的专业结构。

（3）教育质量提升：撤销部分质量不高、难以满足社会需求的专业，有助于提高教育质量，培养更符合社会需求的人才。

2.撤销专业的影响撤销专业对高校、学生和社会产生了一定的影响：（1）高校：高校需要对专业结构进行调整，合理分配教育资源，加强对新兴专业的建设。

（2）学生：学生需要关注撤销专业名单，合理规划自己的专业选择，以免影响未来的就业和发展。

（3）社会：撤销专业有助于优化人才培养结构，推动产业升级和社会经济发展。

三、针对撤销专业的建议和解决方案针对撤销专业带来的影响，本文提出以下建议和解决方案：1.高校调整专业结构高校应根据社会经济发展需求，及时调整专业设置，加强新兴专业建设，培养符合市场需求的人才。

2.提高教育质量高校应加强教学质量监控，提高教育质量，确保专业设置既能满足社会需求，又能保证教育质量。

3.增强校企合作高校应加强与企业间的合作，建立产学研一体化的教育模式，培养更符合企业需求的人才，提高毕业生就业率。

关于撤销学位的公告

关于撤销学位的公告1. 引言1.1 背景说明学位是对一个人在特定领域具有专业知识和技能的认可，是其在职场上竞争力的重要象征。

随着社会发展和教育环境的不断变化，一些学位获得者可能会因为种种原因而导致其学位被撤销。

学位撤销是对学术不端行为或者其他违规行为的一种惩罚，旨在维护教育的公平性和严肃性。

撤销学位事关个人的学术诚信和道德品质，也对相关教育机构的声誉和管理水平提出了严峻挑战。

在现代社会，学术腐败、学术造假等不端行为愈发猖狂，给教育教学秩序和学术风气带来了严重影响。

为了维护学术的正常运行和社会的公平公正，撤销学位成为必要的举措。

只有对违规者严厉处罚，才能有效遏制这种不良现象的蔓延，保障教育质量和学术道德。

对于学位撤销这一问题，我们有必要深入了解其原因、程序和影响，全面加强学术管理，提高学术诚信，以促进教育事业的健康发展。

1.2 问题引入在学术界，学位是一种重要的象征，代表着学生经过一定的学习和考试获得的荣誉和资格。

随着社会竞争的加剧和学术造假的频发，学位撤销的问题也越来越受到关注。

一旦一个学位被撤销，不仅对个人的声誉和职业生涯造成严重影响，也会损害整个学术界的信誉和公正性。

对于学位的撤销必须要严肃对待，确保公正和透明的程序，以及严格执行相关政策法规。

在接下来的文章中，我们将探讨学位撤销的原因、程序与流程、影响与建议、相关政策法规以及本次撤销学位的公告内容，以此引起广大师生和社会公众对这一问题的关注与重视。

2. 正文2.1 学位撤销的原因撤销学位是一项严肃而重要的决定，通常是基于学术不端或其他严重违规行为导致的。

学位撤销的原因包括但不限于以下几个方面：学术不端是导致学位被撤销的最常见原因之一。

学术不端包括抄袭、剽窃、作弊等行为，这些行为严重违背了学术道德和规范，破坏了学术诚信和公平竞争的基础。

一旦学术不端行为被查实，相关学位就有可能被撤销。

学术造假也是导致学位撤销的重要原因之一。

学术造假指的是故意篡改、伪造研究数据、实验结果或著作内容来获取不正当的学术荣誉或利益。

2020年动态调整学位授权点

2020年动态调整学位授权点一、背景介绍随着我国经济社会的快速发展，高等教育人才培养的重要性日益凸显。

学位授权点作为高校人才培养的核心载体，其设置与调整应适应国家发展战略和市场需求。

2020年，我国开展了新一轮的学位授权点动态调整，旨在优化资源配置，提高培养质量。

二、2020年学位授权点动态调整概述1.调整范围2020年学位授权点动态调整涉及全国范围内的高校，涵盖博士、硕士和学士三级学位授权点。

调整范围覆盖学科门类、专业类别和专业领域。

2.调整原则（1）服务国家发展战略：紧密结合国家战略需求，优化学位授权点布局，提升高校服务国家发展的能力。

（2）优化资源配置：整合高校优势资源，提高学位授权点建设水平，减少低水平重复建设。

（3）促进产学研结合：加强高校与产业界的合作，推动学位授权点与产业链的紧密对接。

3.调整结果根据2020年学位授权点动态调整结果，一批高校撤销了部分学位授权点，同时新增了一批与国家战略和市场需求紧密相关的学位授权点。

三、影响因素分析1.政策因素：国家政策对学位授权点调整起到了引导和推动作用，如“双一流”建设、本科专业优化等政策。

2.市场需求：随着产业结构升级和新兴产业的发展，市场对人才的需求不断变化，高校需根据市场需求调整学位授权点。

3.高校自身发展：高校应根据自身特色和优势，合理规划学位授权点布局，提高人才培养质量。

四、对策与建议1.优化学位授权点布局：根据国家战略和市场需求，合理安排学位授权点数量，避免低水平重复建设。

2.加强产学研结合：推动高校与产业界深度合作，促进科技成果转化，提高人才培养的实用性。

3.提高人才培养质量：关注学生综合素质培养，强化实践教学，提高学位授权点的教育教学质量。

五、总结与展望2020年学位授权点动态调整反映了我国高等教育发展的趋势和方向。

撤51，增233！教育部公布2021学位授权点调整名单

撤51，增233！教育部公布2021学位授权点调整名单以下文章来源于“高绩”。

高绩，专注高等教育绩效——近日，教育部公布了《2021年学位授权自主审核单位撤销和增列的学位授权点名单》和《2021年动态调整撤销和增列的学位授权点名单》。

其中，学位授权自主审核单位共撤销3个学位点，增列116个学位点；其他单位共撤销48个学位点，增列117个学位点。

关注“高绩”微信公众号，对话框内输入“103”，即可获取2021年撤销和增列的学位授权点完整名单”2021年自主审核高校增列、撤销学位点统计经高绩（ID: gjdata）统计，在2021年学位授权自主审核高校增列的学位授权点名单中，共增列116个学位点。

中山大学增列8个；天津大学增列7个，上海交通大学增列6个，北京大学、四川大学、西安交通大学、武汉大学、华东师范大学各增列5个。

在2021年学位授权自主审核高校撤销的学位授权点清单中，共撤销3个学位点，中国人民大学、北京师范大学、中国科学院大学各撤销1个。

2021年动态调整增列学位点统计在2021年动态调整增列的学位授权点名单中，共有79个单位增列117个学位点。

太原理工大学增列4个，为增列学位点数量最多的高校；上海科技大学、中国民航大学、西南交通大学、河南大学、天津中医药大学、大连大学、福建师范大学、天津职业技术师范大学、延边大学等高校各增列3个。

在2021年动态调整增列的学位授权点名单中，共有61个学科的学位点获增列。

集成电路科学与工程新增11个学位点，均为硕士学位授权一级学科学位点；计算机科学与技术新增5个学位点，其中2个是博士学位授权一级学科学位点，3个是硕士学位授权一级学科学位点；药学新增5个学位点，其中3个硕士学位授权一级学科学位点，2个硕士专业学位授权类别学位点；应用统计新增5个均为硕士专业学位授权类别学位点。

2021年动态调整撤销学位点统计经统计，在2021年动态调整撤销的学位授权点名单中，共有35个单位撤销48个学位点。

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评估不合格被撤销42所高校50个学
位授权名单
据新华网北京3月25日消息，教育部当日下发《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》，通知规定，评估结果为“不合格”的学位授权点，自发文之日起撤销学位授权；评估结果为“限期整改”的学位授权点，即日起要进行为期2年的整改。

澎湃新闻根据该通知所附评估结果统计，共有42所高校的50个博士、硕士和专业学位授权点被评估为“不合格”。

根据通知，评估结果为“不合格”、被撤销学位授权的学位授权点，5年之内不得重新申请。

2016年招生工作结束后不得招生，在学研究生按原渠道培养、授予学位。

评估结果为“限期整改”的学位授权点，自发文之日起进行为期2年的整改，2016年招生工作结束后暂停招
生。

整改结束后将接受复评，复评结果为“合格”的恢复招生，复评结果达不到“合格”的撤销学位授权。

教育部表示，学位授权点专项评估是学位授权点合格评估的重要内容，是我国研究生教育质量监督的重要手段，对保证学位授权点和研究生教育质量具有重要作用。

该专项评估由国务院学位委员会办公室负责，委托国务院学位委员会学科评议组和全国专业学位研究生教育指导委员会组织实施，主要检查学位授权点的研究生培养体系完备性，包括师资队伍、人才培养和质量保证等。

2014年学位授权点专项评估结果（不合格名单，澎湃新闻根据评估结果整理）：
一、博士学位授权学科
东北大学：统计学
同济大学：法学
中国科学技术大学：公共管理
华南理工大学：法学
二、硕士学位授权学科
首都师范大学：新闻传播学
黑龙江科技大学：数学
聊城大学：管理科学与工程
西安财经学院：管理科学与工程
三、专业学位授权类别
北京交通大学：公共管理硕士
中国科学院大学：工程博士(领域:电子与信息)
河北农业大学：工程硕士(领域:项目管理)、公共管理硕士
河北医科大学：护理硕士
辽宁大学：工程硕士(领域:计算机技术)
辽宁医学院：口腔医学硕士
辽宁师范大学：工程硕士(领域:计算机技术)、工程硕士(领域:化学工程) 大连大学：工程硕士(领域:环境工程)
吉林大学：教育硕士
北华大学：翻译硕士
佳木斯大学：工程硕士(领域:材料工程)、口腔医学硕士
哈尔滨商业大学：工程硕士(领域:计算机技术)
南京航空航天大学：公共管理硕士、艺术硕士
河海大学：法律硕士
厦门大学：教育硕士
福建师范大学：工程硕士(领域:环境工程)、农业硕士
江西农业大学：工程硕士(领域:计算机技术)
济南大学：临床医学硕士
山东师范大学：工程硕士(领域:环境工程)
曲阜师范大学：农业硕士
山东财经大学：工程硕士(领域:项目管理)
烟台大学：工程硕士(领域:电子与通信工程)
河南农业大学：工商管理硕士、公共管理硕士
河南大学：工程硕士(领域:环境工
程)
信阳师范学院：工程硕士(领域:化学工程)
武汉纺织大学：工程硕士(领域:环境工程)、工程硕士(领域:项目管理)、工商管理硕士
华南理工大学：艺术硕士
四川大学：教育硕士
成都理工大学：工商管理硕士
贵州师范大学：工程硕士(领域:环境工程)
昆明理工大学：农业硕士
云南师范大学：工程硕士(领域:化学工程)
西北大学：教育硕士
长安大学：旅游管理硕士
学位授予单位主动提出放弃授权的学位授权点名单：
一、硕士学位授权学科
中国地质大学：农业资源与环境
新疆大学：光学工程
二、专业学位授权类别
北京大学：资产评估硕士、出版硕士、图书情报硕士
清华大学：汉语国际教育硕士
北京航空航天大学：保险硕士
北京理工大学：国际商务硕士
北京工商大学：旅游管理硕士
中国农业大学：国际商务硕士、保险硕士、工程管理硕士
南开大学：资产评估硕士
天津大学：应用统计硕士、保险硕士
河北工业大学：国际商务硕士、工程管理硕士
河北师范大学：工程硕士(领域:材料工程)
山西师范大学：工程硕士(领域:材料工程)
大连理工大学：会计硕士
吉林大学：资产评估硕士、审计硕士、工程管理硕士
东北师范大学：风景园林硕士
哈尔滨工业大学：工程管理硕士
东北林业大学：工商管理硕士
哈尔滨医科大学：药学硕士
华东理工大学：中药学硕士
第二军医大学：公共管理硕士
浙江大学：旅游管理硕士
中国地质大学：旅游管理硕士、工程管理硕士
华中师范大学：工程硕士(领域:材料工程)、工程硕士(领域:项目管理)、工程硕士(领域:物流工程)
中南大学：国际商务硕士、汉语国际教育硕士、工程硕士(领域:工业工程) 国防科学技术大学：工商管理硕士
西南交通大学：资产评估硕士
西北大学：旅游管理硕士
注：学位授予单位主动提出放弃授权的学位授权点，自发文之日起撤销学位授权。