基于就业导向的高职学生职业礼仪培养探析
高职院校学生职业礼仪课堂培养分析
高职院校学生职业礼仪课堂培养分析摘要：随着教育行业的不断发展，国家对学生的素质教育越来越重视。
高职院校学生毕业之后即将走入社会，其职业礼仪水平的高低对学生的就业有着极大的影响。
因此高职院校需要重视对学生的职业礼仪教育，不断提高学生的礼仪水平，为高中院校毕业生的职业发展提供有利的支持。
关键词：高职院校；学生职业礼仪；培养办法素质教育是高校教育中的重要组成部分，在对高职学生进行素质教育中，职业礼仪教育是十分重要的。
高职院校开展职业礼仪教育不仅可以提高学生的礼仪修养，帮助学生树立良好的职业形象，同时也可以帮助学生在日益严峻的就业市场中占据有力地位。
一、高职职业礼仪教育在人际交往的过程中，第一印象是十分重要的，因此礼仪对一个人的形象是十分重要的。
一个人形象的好坏，直接影响别人对他的看法，对他以后的生活和工作都有很大的影响。
高职院校的教育目标主要是以就业为指导，为社会培养具有专业理论知识和专业技能的综合性人才。
因此对学生的要求比较高，不仅要求学生具有较高的专业知识和专业技能，同时也需要学生具备良好的职业道德和职业礼仪。
高职院校对学生进行专业礼仪教育，不仅可以培养学生的职业礼仪素养，帮助学生树立良好的职业形象，同时也可以提高学生的社会竞争力。
对于高职院校的学生而言，一个学生形象的好坏，职业礼仪素质的高低直接影响他的就业前景。
学生不管是在交朋友，还是应聘求职的过程中都需要通过自身素质给别人树立良好的象形，为以后工作的顺利奠定良好的基础。
高职职业礼仪课程中包含有很多的内容，例如专业形象、沟通技巧、谈判技巧、商务礼仪等等，这些都是一个人职业形象的重要组成部分，学生学习职业礼仪，培养职业礼仪素质，可以有效的提高学生的综合素质，帮助学生树立良好的形象。
在职业礼仪课程中，最重要的就是尊重，高职院校对学生进行职业礼仪教育，可以让学生在日常的交际过程中把尊重人放在首位，学会尊重人，只有这样才能让对方感受到我们的真诚，从而促进谈话的顺利完成，从而更好的开展工作，提高工作效率。
以职场能力为导向的高职《职场礼仪》课程实施探究
、
当前 高职 《 职场 礼仪》 课程 教学 现状及 存 在 问题
（ 一） 教学目 标相对职场需求针对性不强 因高职《 职场礼仪》 课程教学 目标覆盖面广 ， 以求能 够满足用人单位的不 同需求 ， 但《 职场礼仪》 课程面 向的 是全体学生 ， 这些学生来 自不同的专业 ， 对课程教学的要
一
６ ６—
第２ ８ 卷 第５ 期
以职场能力为导向的高职《 职场礼仪》 课程实施探究 面。在客户接待与拜访礼仪教学时可采用案例分析教学
法， 通过分析、 研 究 一 些 在生 活 、 工 作 中 客户 接 待 与 拜 访 正确 与错 误 两方 面 的典 型案 例 ， 以此 吸引学 生 的注意 力 ， 加 深 学生 对 教学 内容 的理解 ；在 见 面礼 仪教 学 中可采 用
第２ ８卷 第 ５期
Ｖ０ １ ． ２ ８ Ｎｏ ． ５
延 安职 业技 术学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｙａ ｎ’ ａ ｎ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ＆Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ
２ ０ １ ４年 １ Ｏ月
高职《 职场礼仪》 课程作为一 门公共通识课程 ， 其教 学 目标非常明确 ， 就是学生通过学习、 掌握职场礼仪 的基
求也有所差异 ，教学 目 标设计 的广泛性可 以满足学生学
习上 的一般 需求 ， 但相 对职 场需 求而 言 ， 这 样 的 教学 目标
本理论 、 规范和技能 ， 礼仪意识得到培养 ， 礼仪情操得到
升 学生 的职业 素养 ，笔 者根 据 自身 的教 学经 验 ，对 高 职
高职《 职场礼仪》 课程多以公共通识课 的形式开设 ， 教学方式多为“ 教师在讲 台上讲 ， 学生在讲 台下听” 的传
职业学校学生礼仪教育的探索与实践
礼仪教育课程内容在新生人学的一年级开设可取得 .
较好 的效果 。 ( 二 ) 职 业活动礼仪 职业学 校均开设 了较 多门类 的专业 ， 而职业 是学 生未来个人 进行社会 实践 、 发挥个人 聪 明才智 的 主要
近代的礼仪教育方式和途径 ，成为一种重要的社会整
合力量 。礼仪多表现为小至个人 、 大到国家民族 的心理 结ห้องสมุดไป่ตู้构 、 为 习惯 、 维定 势 和价 值 标 准 ， 种 结 果 多归 行 思 这
础内容 ， 主要包括个人仪表礼仪 、 仪容礼仪 、 仪态礼仪
和语言这 几个 方 面。即从 面容 、头 发 的清 洁方法 到发
色、 发型、 妆容的定位规则 ; 从最简单的站姿 、 坐姿 、 步
态 的抬 头 、挺 胸 收腹 直 腰 到练就 平 和 自信 的 目光 、 表
情、 微笑和手势 ， 都要进行耐心、 细致的指导 ， 对他们进 行美与丑的辨识 ， 使其 自觉摒弃奇装异服 、 一味模仿
业学生的宾馆、 饭店礼仪; 市场营销、 外贸、 商贸类专
职 业 学 校 学 生 礼 仪 教 育 的 探 索 与 实 践
刘 霞
(常州刘国钧高等职业技术学校， 江苏 常州 213(X 抖)
摘 要 : 以能力为本位 ， 以就 业为导向的高等职业 教育， 必须使学生成为适应社会、 创造未来的素质高、 结 于系统化 、 规范化 、 理论化的礼仪教育 。而现代化学 校对学生开展礼仪教育必将对传承 、发展礼仪起 到积 极 的推动作用 。 第二， 礼仪教育可以强化校 园文化建设 ， 并提 高社
1 12
舞台; 是个人展示其人格风貌和精神状态的主要场
所， 职业 礼 仪 是 对 从 事特 定 职业 活 动 的人 所 提 出 的礼
探究以就业为导向的中职礼仪教育
而打造和谐 的学 习氛围。 最后 ， 礼仪教育 提倡建 立诚信 、 文明 的作风 。同学之 间相互 信任 、 坦诚 相待 、 说 实话 、 做实事 。考试时坚决 杜绝舞 弊现 象 ，用诚 实和实力给 自己和老师交 上一份 满意 的答 卷 ， 作 风严谨 、 文明 ， 进 而推 进和谐 的校 园 文化建设 。
，
为人师表 ， 关心爱 护学生 ， 讲礼仪 ， 讲文 明 ， 身体
力行。学生懂礼貌 ， 尊重老师 ， 师生互敬互爱 ， 从
它是 指人们出行 时应 该遵守 的礼仪 规范 ， 是
人们 在社会交 往 中应 该具 备 的基 本素 质之 一 。
作为社会 中的人 ， 在受益 于公共场所 的同时 ， 都 必须要遵守 公共场所有关 的行为规 范 ，做到既 利人又利 己， 从 而树立 自己 良好 的公 共形象。 ３ ． 通过 丰富多彩的活动 ， 激发学 生学 习礼仪 知识 的热情 结合学生校 园文化生活 ，适时开 展各种活
２ ． 外来文化 的影响。改革开放引进了许 多西
方先进 的思想和文化 ，但也掺杂了一些糟粕 ， 有
些外来文化 中隐含着个人英雄主义 、自由主义 ， 宣扬暴力和色情带来 的快感体验。这些对 于世界 观、 人生观 、 价值观还未完全形成 ， 对许多新生事
一
出行礼仪 ，是 社交礼仪 重要的组 成部分之
其次 ，加强 礼仪教育是 构建和谐 校 园文化
交往礼仪是人 们生活 中最 常用 、 最通 行的 礼仪 ， 时时处处都能见 到它 的身影 。 它也最能反 映一个人及 社会的礼仪水平 ，所 以必须 引起人 们的高度 重视 ， 身体 力行 、 认真实践 。在交 往礼 仪中要 向学 生们 讲授关 于称 呼的礼仪 、介绍的
高职院校职业礼仪培养路径初探
221职业教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力[1]。
职业礼仪是职场范围内需要遵守的礼仪规范，是职业素养的重要组成部分。
高职院校主要培养服务区域经济发展的高素质技能人才，在人才培养中具有浓厚的职业色彩，要突出对接企业的特性，要具备创新意识。
高职院校开展职业礼仪教育，应该根据自身发展定位，以学生就业为导向，以企业用人需求为基础，以提升学生综合能力为目标，培养职业理想坚定、职业道德高尚、职业素养全面的高素质复合型人才。
一、职业礼仪在高职院校人才培养中的作用1.职业礼仪是加强思想政治教育的有效路径职业礼仪教育中包含很多中华民族传统文化，无论是社交礼仪、职场礼仪还是商务礼仪都是职场中个人修养的集中表现，其内涵是自律和尊重，从根本上讲是一种提升道德修养和健全人格的教育[2]。
作为大学生必备的素质，职业礼仪属于职业道德的培养范畴，和社会主义核心价值观同根同源，有利于帮助学生培养高尚的道德情操，养成良好的礼仪修养，提升人际沟通的能力，是思想政治教育的重要路径之一。
同时，高职院校的职业礼仪教育还融入职业精神和职业理想，培养爱岗敬业、吃苦耐劳的工匠精神，领会踏实肯干、兢兢业业的职场道理，形成将个人职业规划融入行业发展、国家梦想的职业理想，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
2.职业礼仪是提高学生职业素养的积极举措职业素养是学生在掌握职业技能之后建立的职业道德、职业意识和职业责任，职业礼仪中思想政治教育功能可以帮助学生培养职业道德；第二课堂活动可以通过社团、创新创业、就业实习等实践培养学生的思考能力、动手能力，培养企业所需要的团队精神、创新精神，提升职业意识；职业礼仪中的安全教育、责任教育、规范教育、养成教育可以提升学生的责任感与使命感，树立正确的就业、择业观念，培养良好的职业态度和责任，帮助学生成为举止得体、忠于职守、内涵丰富的高素质一线岗位技能人才。
以就业为导向的高职礼仪与沟通课程过程考核模式探索
【摘 要】本文论述高职礼仪与沟通课程过程考核的基本原则包括以能力为本位、注重学生综合素质、过程全程化考核、平时表现和实践能力相结合、个人习惯养成等，提出以就业为导向的高职礼仪与沟通课程过程考核内容分为平时表现考核和实践能力考核，包括校园礼仪模块、社会新人模块、一线员工模块、管理人员模块。
【关键词】高职院校 以就业为导向 礼仪与沟通课程 过程考核模式【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）02C-0084-02孔子说：“不学礼，无以立。
”荀子说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。
”也就是说，人要想立足于现代社会，必须重视礼仪修养，因为“现代社会对大学生的要求越来越高，除要求具备专业技能外，更注重大学生的综合素质，其中包括人际交往技巧、团队合作能力、个人修养与品位、挫折能力以及应变能力等”。
因此，礼仪是每一位现代人不可或缺的基本素养，有礼、有仪是现代高素质人才必备的职业素质。
通过礼仪教育，学生可以了解礼仪在社会交往中的意义，掌握基本的礼仪知识，以及相应的语言表达、沟通技巧，进而与他人建立良好的人际关系，为将来的职业生涯奠定优质的修养基础，从而全面提高学生的社会竞争力。
按照我国职业教育的发展方针“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，为了顺应时代的要求，很多高职院校都开设有礼仪与沟通课程，但还有部分老师在该课程的教学中，仍然采取以“教师为中心、以教室为中心”教学模式，忽视了学生的实践能力训练，在课程考核时以“一张试卷定成绩”，这种考核方法无法实现本课程的教学目标。
笔者在该课程的教学中，改变传统的考核模式，采用了“过程考核法”，即从终结性评价转向注重过程性评价，将考核的时间、空间贯穿到整个教学活动中，不以一次考试和一种考核方法评定学生成绩，经过试验，在教学中达到了较为理想的教学效果。
一、高职礼仪与沟通课程过程考核的基本原则（一）以能力为本位的考核原则。
礼仪与沟通课程的考核既要体现人才培养目标和教学目标的要求，更要体现教学改革的总体要求，做到既考知识，又考能力和素质，体现应知应会，同时也要突破传统的“一张试卷定成绩”的考核模式，以实践能力考核为主。
以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略研究
以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略研究作者：王璐来源：《新教育时代·教师版》2019年第11期摘要：职业礼仪，是当今人才必须所具有的职业素质，与其今后在职业领域的深入发展，存在的联系十分紧密。
高职作为实践型人才重要培养基地，在组织教学活动时，必须从高职生就业需求出发，重点培养高职生职业礼仪，促使其以更好的姿态参与到的职业就业环境中。
鉴于此，本文主要围绕高职教师，如何以就业为导向，开展职业礼仪教育活动展开有效分析。
关键词：高职生就业职业礼仪在新时期教育背景下，高职院校不仅要重视基础专业知识、技能渗透与培训，更要根据高职生具体就业需求，对职业礼仪进行重点培训。
让高中生掌握正确的职业礼仪，从而更好地在专业就业环境下实现自我发展。
因此，高职院校需要着重组织职业礼仪培训活动。
一、职业礼仪对高职学生就业的重要意义现如今，随着社会高速发展，企业对人才素质要求也有所转变，不仅重视人才专业知识、技能水平建设，同时对于人才职业礼仪也提出严格要求。
因此，高职学校积极组织职业礼仪培训，实际上是为了更好的满足市场环境下的人才素质要求，为促进企业实现深入发展，提供良好的人才储备。
其次，教师合理开展职业礼仪培训活动，对院校本身来讲，有助于提高毕业生源质量，对于促进院校实现素质教育改革，具有积极的影响意义。
同时，从高职生个体角度讲，合理组织职业礼仪培训活动，能够健全高职生道德品质，促使其成为有道德、有素质的人才，从而更好的适应社会发展。
可见，在高职教育领域积极开展职业礼仪培训活动，所呈现的教育价值和现实意义有多显著，对此，教师需要加强思想重视。
二、高职学生职业礼仪存在的问题分析据了解，目前高职生在职业礼仪方面，仍然存在一定问题，所呈现的素质效果并不理想。
首先，高职生在职业素养方面，缺少正确思想认知[1]。
很多高职生认为只要具备一定的专业技能，便可以获得良好的就业机会。
因为思想上的偏差，导致学生职业礼仪素养比较薄弱。
以就业为导向的高职礼仪教育改革探析
中华 民族素有“ 礼仪之邦” 的美誉 ， 礼仪历来都是 对人 进行 道德 教育 、 完善 人格 的一种 重要 手段 ， 是
素质 教育 的组成 部分 。礼 仪素 养作 为个人 综 合素 质 的组 成 部 分 ， 对个人 的发展起着重要 的作用。
“ 以服务为 宗 旨， 以就业 为 导 向 ” 是 我 国职业 教育
仪， 礼仪 已经成 为人际交往 中不 可缺少 的工 具。
作 为新 时代 的 高职 学 生 ， 掌 握 必 要 的礼 仪 知 识 尤 其是 公 关 礼 仪 知 识 ， 无 疑 是 抓 住 了 步 人 社 会 的 “ 金 钥匙 ” 。对 高 职 院校 的 学 生 进 行 礼 仪 教 育 有
着 十分 重要 的意义 。
帮助 他们 在校 园 内与 同学 和 睦相处 ， 相互 尊 重 ， 用
ห้องสมุดไป่ตู้１ ６
课程改革
的要 求协 调人 际关 系 ， 维 护 正 常生 活 。对 大 学 生
２ ０ １ ５ 年 第１ ２ 期 勇 ． 歪 疆
向， 突 出职业 意识 的培 养 ， 有 的放 矢地 安排 教 学 内
进行系统的礼仪教育 ， 有助于维护校园正常教学 秩序 和生 活秩序 ， 加 强学生 自我 约束 和 自我 管 理 ，
（ 二） 有利 于提 高社 会 适 应 能力 ， 为 学生走 向
工作 岗位 打好基 础
的发 展方 针 。高职 院校作 为科 教兴 国 的主体 和培 养人 才 的基 地 ， 对 学 生开展 系统 正规 的礼仪 教 育 ，
“ 以服 务为宗 旨， 以就业 为 导 向” 是我 国职 业
不仅仅是培养合格公 民的需要 ， 同时 ， 也是学生立 足社会 、 成 就事业 、 获 得人 生成 功 的需 要 。 高职院校开展礼仪教育的重要性 中华 民族 上 下 五 千 年 ， 从西周视礼为 “ 国之
基于就业导向的中职礼仪教学研究
［摘要］就业是多数教育学段的重中之重，对于中职教育领域而言，其地位更为突出。
不少中职学校将就业质量作为教学的重要价值目标，并围绕于此，进行了诸多探索，提出了很多新的理念和实践，基于就业导向的中职礼仪教学就是典型代表。
［关键词］就业导向；中职礼仪；创新策略［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）18-0297-01基于就业导向的中职礼仪教学研究叶柳希（广东黄埔卫生职业技术学校，广东广州510720）中职礼仪教学，一直是中职教育教学阶段的重点，当前，不少教师结合学生专业，基于就业导向，进行了卓有成效的中职礼仪教学策略探索，有效提升了培养成效。
但是，当前这一教学方面仍旧存在一些问题，形成了中职礼仪教学的现实困境。
本文基于此，结合我校德能教育以礼仪为外化的理念，开展相关探讨。
一、立足内容，针对性选取教学内容的设定，是任何学科教学的重点，中职礼仪教学概莫能外。
本文认为，要想基于就业导向，实现中职礼仪教学的创新，必须注重教学内容的设定。
具体而言，要充分认识中职礼仪课程较强的应用性，注重引导和帮助学生增强行为践行。
当前中职教育学制相对较短，但中职礼仪课程所涉及的面又很广，这就需要教师积极围绕时代需求，结合学生的专业特点，关注学生未来职业特性，确定中职礼仪教学的具体内容，做到有针对性地选取。
例如，我在教学中，就有效践行了上述理念，有针对性地确定了教学内容。
我所教授的班级主要为护理专业的学生，该专业学生毕业后主要从事护理相关工作。
这一职业特殊性，为礼仪教学提出了精确要求：必须满足学生未来职业发展需要。
基于此，我结合现有资料，从网络上搜寻了部分资料，同时请教有经验的同事，紧密围绕礼仪教学、护理专业、护士职业这些特性，确定了一整套包括护士姿态礼仪、沟通礼仪等各个方面的教学内容，为后续礼仪教学的开展奠定了良好基础，也为学生未来就业提供了礼仪支撑。
同时，这也符合德能教育的理念。
二、结合兴趣，多样化开展中职礼仪教学要想获得创新，除了要坚持就业导向外，更要关注学生的实际情况，这是中职礼仪教学的基础和前提，也是德能教育的基本要求。
概析礼仪教育在高职院校就业指导的作用
概析礼仪教育在高职院校就业指导的作用当前,高职院校已成为我国高等院校的“半壁江山”。
随着高职院校的扩招,各高校为社会输送了大量的毕业生,但是社会的用人需求并没有同步增长。
高职院校毕业生就业难成为一个严峻的问题。
对此,高职院校要为毕业生充分提供就业服务、就业指导,不断创新就业指导模式。
笔者在探讨高职院校就业问题,发现礼仪教育的强化对毕业生求职面试有着显著的作用。
就业其实就是一次关于薪水的商务谈判,在这场“谈判”中,你的竞争者无比的多,除了应有的硬件之外,能让你抢占绝对优势的,就是我们的礼仪修养。
1 高职院校礼仪教育的内容与特色礼仪是指人在社会交往中形成的相互表示敬重和友好的行为规范和准则。
它以交往为特征,以表达敬意为內容,以调节人际关系为目的。
戴尔·卡耐基成功公式:个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。
对于高职学生而言,礼仪教育其实是一种素质教育,健全人格教育,是进行职业道德教育的基础。
职业教育是以能力为本、以就业为导向的教育,是直接服务于社会经济建设的教育。
高素质教育从礼仪开始,开展礼仪教育是素质教育的一种捷径。
高职生文明礼仪主要由礼节、仪表、仪式三个要素构成。
以广西职业技术学院为例,该校普遍开展《商务礼仪》、《商务谈判》、《公共关系与礼仪》等课程。
广泛采用的案例教学法使得学生在各种模拟情景中学以致用。
充分体现职业性、实用性的特色。
2 礼仪在就业过程中的重要指导作用2.1 关于礼仪与就业的问卷调查在担任《商务礼仪》课程教学过程中,我们曾对于在校生及应届毕业生做过关于“礼仪着装与就业率”的跟踪调查。
调查内容大致如下:(1)你认为我们是否有必要从现在开始关注将来的面试着装？A有;B没有。
(2)你有属于自己的一套正装吗？A有;B没有。
(3)你认为面试时是否穿正装与面试结果有关吗？A有;B没有。
(4)你的面试成功率一般是多少？A<50%;B>50%。
(5)若有关于礼仪着装的培训课程,你是否愿意参加？A愿意;B不愿意。
基于职业素养养成的高职礼仪教学创新与探究
基于职业素养养成的高职礼仪教学创新与探究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，礼仪素养已经成为一个人成功的关键因素之一。
而在高职教育中，培养学生的职业素养和礼仪修养更是至关重要的任务之一。
随着社会的发展和职业竞争的激烈化，越来越多的高校开始重视礼仪教育，将其纳入到教学之中。
高职学生在校期间接受的教育和训练，直接关系到他们今后的职业发展和人际交往。
一些研究发现，良好的职业素养和优秀的礼仪修养可以提升个人的职业竞争力和人际关系，对于未来的就业和职场发展有着重要的影响。
对于如何在高职教育中进行礼仪教学创新和探究，如何更好地基于职业素养养成进行礼仪教学方法指导，以及如何评价实践应用效果等问题，已经成为当前高职教育领域急需解决的难题。
本文旨在对基于职业素养养成的高职礼仪教学进行深入研究和探讨，为高职院校推进礼仪教育提供理论和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于职业素养养成的高职礼仪教学方法，以提升学生的职业素养和综合素质。
通过对现有高职礼仪教学现状进行分析，结合实际案例和教学实践，评价不同教学方法的效果，并提出教学创新建议，以期能够促进高职教育的发展，培养具有良好职业素养和综合素质的人才。
该研究旨在探讨如何将职业素养理念融入到高职礼仪教学中，使学生在学习礼仪的过程中不仅能够提升自身的形象和修养，更能够培养出符合社会需求的优秀人才。
通过本研究，希望为高职礼仪教学的教学方法提供新的思路和实践借鉴，为高职院校的教育教学工作提供有益的参考和指导。
1.3 研究意义研究意义：高职院校作为培养技术技能型人才的重要平台，其学生礼仪素养的培养不仅仅是为了在职场中展现良好的形象，更重要的是体现了一个人的职业素养和综合素质。
通过对基于职业素养养成的高职礼仪教学进行研究和探究，不仅可以提升学生的职业素养和综合素质，对于提高学生就业竞争力，促进个人成长和发展，以及促进高职院校教育教学水平的提升具有积极意义。
通过对实践应用效果评价和案例分析，可以总结经验和教训，为今后高职礼仪教学工作提供有效的参考和借鉴。
基于就业导向的高职学生职业礼仪培养研究
基于就业导向的高职学生职业礼仪培养研究随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职教育在培养各类专业人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地适应社会需求，高职学生需要在学习专业知识的注重培养职业素养和职业礼仪。
职业礼仪作为职场中的一项重要素质，对高职学生的就业和职业发展都具有重要意义。
本文将从就业导向的角度出发，探讨高职学生职业礼仪的培养研究。
一、职业礼仪的重要性职业礼仪是指在职场和社交场合中，个人应遵守的一种规范和行为准则。
它包括外貌仪表、言谈举止、人际交往、职业道德等方面。
在现代社会，职业礼仪已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
良好的职业礼仪可以提高一个人的职业形象和社交能力，有助于建立良好的人际关系，提升职场竞争力，促进个人的职业发展。
对于高职学生来说，具备良好的职业礼仪不仅可以帮助他们在求职和就业过程中脱颖而出，更能够在未来的职业生涯中获得更多的机会和发展空间。
培养高职学生的职业礼仪素养显得尤为重要。
二、高职学生职业礼仪的培养现状目前，我国高职院校对学生的职业礼仪培养工作已经引起了广泛重视。
学校通过开设职业素养课程、举办职业形象大赛、开展职业礼仪培训等方式，积极培养学生的职业礼仪意识和实践能力，取得了一定的成效。
也有一些现实问题存在。
学校在职业礼仪培养工作中往往只局限于某些单一的活动和课程，缺乏系统性和全面性。
学生对职业礼仪的认识和重视程度有待提高，部分学生对职业礼仪的认知存在片面性和浅薄性。
学校的职业礼仪培养工作与实际职场需求存在一定的脱节，学生缺乏对职场真实情况的认识和理解。
高职学生职业礼仪的培养工作亟待加强。
需要通过更加深入的研究和探讨，探寻更加科学、实用的培养模式和方法，确保高职学生的职业礼仪培养工作能够真正对学生成长和就业起到积极的推动作用。
1. 职业礼仪教育的目标重点应放在学生就业需求的实际情况上。
考虑到不同职业领域对职业礼仪要求的差异性，学校应当根据学生所学专业的特点和职业发展的需求，制定相应的职业礼仪培养目标和标准。
以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略研究
以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略研究1. 引言1.1 研究背景为了更好地适应社会发展的需求，高职教育已成为我国职业技能培养的重要途径。
随着就业市场竞争的日益激烈，高职学生的职业素养和职业礼仪已经成为他们获得就业机会的重要关键因素。
目前高职学生的职业礼仪意识和素养普遍较低，存在着诸多问题和挑战。
我们有必要开展研究，探讨以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略，以提升他们的职场竞争力和适应能力。
通过本研究，将有助于揭示当前高职学生职业礼仪培养中存在的问题，并提出有效的培养策略，为高职学生的职业素养和职业发展提供重要的参考和指导。
【2000字】1.2 研究目的本研究的目的是探讨以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略，旨在帮助高职学生提升职业素养和礼仪修养，提高就业竞争力和职场生存能力。
通过深入分析高职学生在职业礼仪方面存在的问题，结合实际案例和专家经验，寻找有效的培养策略，为高职学生提供实用指导和建议。
本研究旨在引起社会对高职学生职业礼仪培养的重视，促进校企合作，促进高等教育教学质量的提升，为高校毕业生顺利就业打下坚实基础。
通过本研究的实施，我们希望为高职学生的职业发展和就业成功搭建起一个良好的平台，为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。
【200字】1.3 研究意义研究意义：高职学生是当前社会中具有重要发展潜力的群体，其就业情况直接关系到国家经济发展和社会稳定。
加强对高职学生的职业礼仪培养具有重要的现实意义和深远的影响。
良好的职业礼仪可以提升高职学生的就业竞争力，使其在职场中更具吸引力和优势，有助于顺利就业和担任工作职责。
职业礼仪培养可以帮助高职学生树立正确的职业道德观念和职业价值观，提高其职业素养和人格修养，促进其职业成长和自我提升。
加强对高职学生职业礼仪培养也有利于促进学校与社会的对接，使学生更好地适应社会需求，为其未来的职业发展打下坚实基础。
对于高职学生职业礼仪培养策略的研究和探讨具有重要的现实意义和深远的影响。
以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略研究
以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略研究随着经济的发展和社会的进步，高等职业教育受到越来越多的重视。
而高职学生作为从事技术或职业实践型工作的人员，具备一定的职业礼仪素养对于顺利就业和工作成长至关重要。
本文旨在探讨在高职学生职业礼仪培养中，以就业为导向的策略，以期为高职学生的职业发展提供有益的参考。
高职学校应该提供定期的职业礼仪培训课程。
这些课程可以涵盖职业形象打造、交流技巧、职场礼仪等方面的内容。
通过培训，学生可以了解到在不同场合下的着装要求、沟通技巧等，并且可以通过模拟演练来提高自身的实践能力。
定期举办职业礼仪培训活动，不仅可以提高学生的职业素养，还可以引导学生树立正确的职业观念，为他们的就业和职业发展打下良好的基础。
学校可以组织参观企业和职场实习，让学生亲身感受职场文化和职业礼仪的重要性。
通过参观企业，学生可以亲眼看到职场上的各种礼仪行为，并且可以向职场从业人员请教相关问题，进一步了解职业礼仪的实际运用。
学校还可以积极与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实践中学习职场文化和职业礼仪。
学校可以建立职业发展指导中心，提供就业咨询和职业规划辅导服务。
在这个中心中，专业的教师和职业发展专家可以为学生提供个性化的职业发展建议，并且可以帮助学生了解职业市场的需求，制定合理的职业规划。
中心还可以组织就业相亲会、职业招聘会等活动，为学生提供更多的就业机会，促进他们顺利就业。
学校可以加强对学生的职业素养评估。
通过制定科学合理的评估标准，对学生的职业素养进行全面细致地评估，从而帮助学生了解自己的职业发展现状和不足之处，并指导他们进行进一步的提升。
学校可以根据评估结果为学生制定个别化的培养计划，提供有针对性的培训和指导，从而提高学生的职业竞争力。
高职学校应该以就业为导向，注重学生的职业礼仪培养。
通过提供职业礼仪培训课程、组织参观企业和实习、建立职业发展指导中心、加强职业素养评估等策略，可以帮助高职学生树立正确的职业观念，提高职业素养和竞争力，为他们的就业和职业发展奠定基础。
以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略研究
以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略研究高职教育在培养具备职业素养和实际操作能力的职业人才方面发挥了重要作用。
职业礼仪作为职场成功的关键要素之一，应成为高职学生必备技能之一。
本文旨在探讨以就业为导向的高职学生职业礼仪培养策略。
一、高职学生职业礼仪理解职业礼仪是指人们在职业场合中的行为和礼仪规范。
职业礼仪是一种习惯，它可以增强个人的形象和信誉，影响到工作质量和发展，同时也能够让企业或者组织轻松地与客户打好交道。
目前，高职学生职业礼仪方面还存在许多问题。
首先，很多学生未意识到职业礼仪的重要性。
其次，许多学生缺乏实践经验，对职业礼仪的了解只停留在理论上。
最后，缺乏有效的培训课程和指导。
1.制定职业礼仪标准高职学校应制定相应的职业礼仪标准，明确学生在不同场合应该遵循的不同礼仪规范。
此外，学校可以组织职场人士进行讲座，将实用经验和技巧分享给学生。
2.培养实践经验高职学生在学校中应该有更多的实践机会。
学校可以与社会企业合作，提供实践培训课程，培养学生在真实环境下遵循职业礼仪的能力。
3.加强职业操守教育职业操守是指人们在职业行为中应该遵循的基本价值观和道德规范。
学校应该从学生的日常行为和工作中入手，加强职业操守方面的教育，让学生深刻认识到遵循职业礼仪行为的重要性。
4.增强综合素质职业礼仪的培养需要学生全方位的素质提升。
学校应注重学生的英语和沟通技能培养，同时加强学生文化素质和品德教育。
四、结论高职学生职业礼仪的培养不能单纯停留在理论上，需要具体实践和有效的教育措施。
学校应制定标准，培养实践经验，加强职业操守教育和综合素质提升。
这些策略的实施将有助于提高高职学生的整体职业素质，提高他们在职场中的竞争力和就业成功率。
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基 于就业导 向的高职学生职 业礼仪培养探析
李 佳
（ 嘉兴 职业技 术学 院 ， 浙江
嘉兴 ３ １ ４ ０ ３ ６ ）
摘
要： 礼 仪是 一 个人 内在修 养和 外在素 质 的综合体 现 。 高职 院校 学生 的职业 礼仪教 育可依 照 以就 业
为导 向、 以 能力 为核心 的基 本理念 ， 结合 岗位 目标 选择 教 学 内容 ， 以模 块教 学、 案例教 学 、 讨论 教 学 、 情 境教 学来优化 教 学方 法与手段 ， 突 出学生 的职业 能力训 练和 职业素 质教 育 ， 提 升 学生的 综合竞 争 力。
、
职 业礼 仪对 高职 学生就 业 的重要 意义
（ 一） 职 业 礼仪 的教 育培 养 有助 于提 升 高 职 学
生 的求 职 能力 职业 礼仪 是职 业生 涯 中必须 遵循 的礼仪 规范 ， 涉 及 穿着 、 住行 、 交往 、 沟通 等 多个 方 面 ． 职 业礼 仪 构 成要素 之 间互为 影 响 ， 缺 一不 可 。而高 职学 生在
关键 词 ： 高职 学 生 ； 就业 ； 职业礼 仪
中 图分类 号 ：Ｇ ７ １ ２
文 献标 志码 ： Ａ ‘
文 章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ３ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ３ ６ — ０ ４
职 业 礼 仪是 指 人 们在 职 业 中应 具备 的各 种行 为规 范 ．主 要 包括 职 业 礼仪 基 础 和 职业 礼 仪 运 用 （ 礼宾 礼仪 、 办公 礼仪 、 仪式 礼 仪 、 行业 礼 仪 、 社交 礼 仪 、涉 外礼 仪等 ） 。职业礼 仪 是职 业人 员 的基础 技 能， 是 每一 位职业 人 员工作 的必备 技能 之一 。教 育
收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ２ — １ ２ 一 Ｏ ５
基金项 目： 嘉 兴 职 业技 术 学院 ２ Ｏ １ ２年度 一般 课 题 （ Ｊ ｚ ｙ ｙ ２ ０ １ ２ １ ４ ） 。
作者简介 ： 李佳 （ １ ９ ７ ８ 一） ， 女， 江 西新 余 人 ， 中 文讲 师 ， 文 学 硕 士 。 主 要研 究方 向 ： 职 业礼 仪 、 文学 与评 论 、 写作。
应 负 的责 任 和义务 ， 无 法预 测或 预见 社会 发展 的前
它 不仅影 响 高 职学 生 的就 业竞 争 力， 而 且关 乎 高职 院校 的生 存与 发展ｌ １ １ 。
一
景。 因此 ， 运 用礼 仪教育 引导 学生 就业 ， 学生就 能够 运 用 相关 的道 德规 范 、 准 则 来评 价 社会 生 活 ， 从 而 帮助学 生认识 到 自己存 在 的价值 。 正 确地 界定 个人 行为 ， 乃 至 职业生 涯发展 规划 ， 增强 就业 竞争 力 。
第２ ８卷 第 １ 期 ２ ０ １ ３年 １ 月
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ Ｏ Ｆ ＹＵ ＥＹＡ ＮＧ Ｖ ＯＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ ＡＬ Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮＩ Ｃ ＡＬ Ｃ ＯＵ正Ｇ Ｅ
ｖ ｏ １ ． ２８ Ｎｏ． １
Ｊ ａ ｎ ．２ ０ １ ３
（ 三） 职 业 礼 仪 的教 育培 养 有 助 于加 速 高 职 毕
业 生的社会 化进 程
社 会化 是指 由 自然 人到 社会人 的转 变过 程 。 每
个 人 必须 经 过 社会 化 才 能使 外 在 于 自己 的社 会 行 为规 范 、 准 则 内化 为 自己 的行 为标 准 ， 社 会 化 是 社 会交 往 的基 础 ，同 时也 是保 障 良好 职业 素 养 的 前 提。 而高 职生在 就业 过程 中普遍 存在 社会 化程度 较 低 的现象 ，比如纪律 观念 淡 薄 、诚 信 度不 高等 ， 由 此， 不 遵 守用 人 单位 的规 章制 度 、 单 方 面撕 毁 与 用
第 １ 期
李
佳： 基于就业 导向的高职学 生职业礼仪培养探析
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人单 位 的就业 协议 等 情况 屡 有发 生 。 因此 ， 培养 在 校高 职学 生 的职业 礼 仪 ， 可 以更 快地 加 速高 职生 由 学、 高职 学生职 业 礼仪 现状 及成 因
求 职过程 中往 往过 分追 求直 观 、 形象 的个 人穿 着 等
外 在礼仪 ． 忽 视 了能 凸显个 人 内涵 和素 质 的交 流 沟 通 等 内在礼 仪 ， 所 以常 出现 衣 着光 鲜 、 言行 鲁 莽 的 “ 表里 不一 ” 行径 ， 削弱 了个人 的求 职能 力 。 因此 ， 高 职 毕业 生若 想提 升个 人求 职能 力 ， 顺利 地获 得用 人
部 《 关 于加 强高 职高 专教 育人 才培 养 工作 的意 见》
指出： 要 将 职业素 质 教育 贯穿 于高 职高 专教 育人 才 培养 工作 的始终 。由此 可见 ， 作为 职业 素质 中最 为
直观 、 形 象 的外 在表 现 ， 职业 礼 仪 的培 养尤 为 重要 ，
差， 未能 形成正 确 的人生 观 、 世界 观和 价值 观 ， 不 明 白 自己生 活 的意义 ， 不清 楚对 家庭 、 对 他人 、 对 社会
单位 的青 睐并成 功推 销 自己 ． 全面 系统 地 了解 并 正 确运用 职业 礼仪 是必 不可 少 的。
（ 二） 职 业 礼仪 的教 育培养 有 助 于 提 高 高职 学
生的就 业竞 争力
礼仪 虽然 不等 同于道 德 ， 但是 礼 仪承 载着 某些
思 想道 德 元 素 。而 现 阶段 部 分高 职 学 生 自控 能 力
程， 纳 入 专业 必 修 课 和公 共 基 础课 ， 构 建 礼 仪 培 养 的课程 体 系 。文秘 、 旅 游管 理 、 酒 店管 理 、 社 区服务 与管理 、 电子 商务 、 国际贸 易 、 服装 等专 业 可设 置 为 专 业 必 修课 ， 其 他 专业 可 开 设公 共 基 础 课 。 对 学 生 进 行 系统 的礼仪 基 本理 论 和操 作规 范 的教 育 ． 培养 其 道德 行为 规 范 、举 止 仪态 以及 人 际关 系 处理 ， 实 现学 生 礼仪 素质 的 实质性 提 高 。 建 立和谐 的人 际关 系， 并在 这个 和谐 的人 际环境 下 充分 发 挥 自己的潜 能， 成功 向用 人单 位展 示 自身才 华 。