选修1-1 3.3.1 函数的单调性与导数
2016学年高二人教版数学选修1-1练习:3.3.1函数的单调性与导数 Word版含答案
►基础梳理1.函数的单调性与其导数的正负的关系.在某个区间(a,b)内,如果f′(x)>0,那么函数y=f(x)在这个区间内单调递增;如果f′(x)<0,那么函数y=f(x)在这个区间内单调递减.2.根据导数与函数单调性的关系,求函数单调区间的一般程序.(1)确定函数f(x)的定义域;(2)求导数f′(x);(3)解不等式f′(x)>0或f′(x)<0;(4)写单调区间.3.利用导数判断函数单调性和确定单调区间的注意事项.(1)必须首先确定函数的定义域,在具体的解决问题过程中,只能在定义域内,通过讨论导数的符号,来判断函数的单调区间;(2)了解在某一区间内f′(x)>0[或f′(x)<0]是函数f(x)在该区间为增(或减)函数的充分不必要条件;(3)函数的单调区间可以都用开区间表示,如果一个函数具有相同单调性的单调区间有几个,它们不能用并集符号“∪”连接,要用逗号或文字“和”、“及”等隔开;(4)若函数中含有参数,必须根据具体问题,对参数进行分类讨论,然后分别求出单调区间;(5)一般地,如果一个函数在某一范围内导数的绝对值较大,那么函数在这个范围内变化得快,这时,函数图象就比较“陡峭”(向上或向下),反之,函数的图象就“平缓”一些.,►自测自评1.若在区间(a,b)内有f′(x)>0,且f(a)≥0,则在(a,b)内恒有(A)A.f(x)>0B.f(x)<0C.f(x)=0D.不能确定解析:由f′(x)>0知,f(x)在(a,b)上单调递增,∴f(x)>f(a)≥0,即f(x)>0,故选A.2.函数y=x3-3x的单调增区间是________________________________________________________________________ ____________.答案:解析:y′=3x2-3,令y′>0,即3x2-3>0,解得x>1,或x<-1,∴函数y=x3-3x的单调增区间是(-∞,-1),(1,+∞).答案:(-∞,-1),(1,+∞)3.函数y =x ln x 的单调递减区间是________.解析:y ′=(x ln x )′=ln x +1,令y ′<0,∴ln x +1<0,∴0<x <1e,∴函数y =x ln x 的单调递减区间是⎝⎛⎭⎫0,1e .1.f (x )=5x 2-2x 的单调增区间为(A) A.⎝⎛⎭⎫15,+∞ B.⎝⎛⎭⎫-∞,15 C.⎝⎛⎭⎫-15,+∞ D.⎝⎛⎭⎫-∞,-15 2.函数y =x cos x -sin x 在下面哪个区间内是增函数(B) A.⎝⎛⎭⎫π2,3π2 B .(π,2π)C.⎝⎛⎭⎫3π2,5π2 D .(2π,3π)解析:y ′=cos x -x sin x -cos x =-x sin x .若y =f (x )在某区间内是增函数,只需在此区间内y ′恒大于等于0即可.只有当x ∈(π,2π)时,y ′>0恒成立,∴只有B 符合题意.3.已知导函数y =f ′(x )的图象如下图所示,请根据图象写出原函数y =f (x )的递增区间是________.解析:从图象可知f ′(x )>0的解为-1<x <2或x >5,∴f (x )的递增区间为(-1,2),(5,+∞).答案:(-1,2),(5,+∞)4.设f (x )=ln x ,g (x )=f (x )+f ′(x ). 求g (x )的单调区间.解析:由题设知f (x )=ln x ,g (x )=ln x +1x ,∴g ′(x )=x -1x2,令g ′(x )=0,得x =1.当x ∈(0,1)时,g ′(x )<0,故(0,1)是g (x )的单调减区间. 当x ∈(1,+∞]时,g ′(x )>0,故(1,+∞)是g (x )的单调递增区间. 5.若f (x )=ax 3+x 在区间[-1,1]上单调递增,求a 的取值范围. 分析:利用不等式f ′(x )≥0在[-1,1]上恒成立,确定a 的取值范围. 解析:f ′(x )=3ax 2+1,∵f (x )在区间[-1,1]上单调递增,∴f ′(x )=3ax 2+1≥0在[-1,1]上恒成立. 当x =0时,显然成立,当x ≠0时,a ≥-13x2,∵13x 2在x ∈[-1,0)∪(0,1]的最大值为-13, ∴a ≥-13.故a 的取值范围是⎣⎡⎭⎫-13,+∞.1.若f (x )在[a ,b ]上连续,在(a ,b )内可导,且x ∈(a ,b )时,f ′(x )>0,又f (a )<0,则(D ) A .f (x )在[a ,b ]上单调递增,且f (b )>0 B .f (x )在[a ,b ]上单调递增,且f (b )<0 C .f (x )在[a ,b ]上单调递减,且f (b )<0D .f (x )在[a ,b ]上单调递增,但f (b )的符号无法判断 2.函数y =x cos x -sin x 在下面哪个区间内是增函数(B ) A.⎝⎛⎭⎫π2,3π2 B .(π,2π)C.⎝⎛⎭⎫3π2,5π2 D .(2π,3π)解析:y ′=cos x -x sin x -cos x =-x sin x .若y =f (x )在某区间内是增函数,只需在此区间内y ′恒大于等于0即可,只有当x ∈(π,2π)时,y ′>0恒成立,∴只有B 符合题意.3.下列函数在区间(-1,1)内不是增函数的是(D )A .y =e x +xB .y =sin xC .y =x 3-6x 2+9x +2D .y =x 2+x +1解析:A 中y =e x +x ,y ′=e x +1>0在(-1,1)上成立;B 中y =sin x ,y ′=cos x >0在(-1,1)上成立;C 中y =x 3-6x 2+9x +2,y ′=3x 2-12x +9=3(x -2)2-3≥0在(-1,1)上成立;D中y =x 2+x +1,y ′=2x +1,在⎝⎛⎭⎫-12,1上y ′>0,在⎝⎛⎭⎫-1,-12上,y ′<0. 4.如果函数f (x )=2x 3+ax 2+1(a 为常数)在区间(-∞,0)和(2,+∞)上单调递增,且在区间(0,2)内单调递减,则实数a 的值是(C )A .1B .2C .-6D .-12解析:依题意,x =0或x =2是方程f ′(x )=6x 2+2ax =0的两个实数根,解得a =-6. 5.如果函数y =f (x )的图象如图所示,那么导函数y =f ′(x )的图象可能是(A )解析:由原函数的单调性可以得到导函数的正负情况依次是正→负→正→负,只有答案A 满足.6.已知函数y =x 3-ax 在[1,+∞)内是单调增函数,则实数a 的最大值为(D) A .0 B .1 C .2 D .3解析:∵f ′(x )=3x 2-a 在[1,+∞)上有3x 2-a ≥0恒成立,∴a ≤(3x 2)min =3. 7.下列命题中正确的是________.①若f (x )在(a ,b )内是增函数,则对于任何x ∈(a ,b ),都有f ′(x )>0; ②若在(a ,b )内f ′(x )存在,则f (x )必为单调函数;③若在(a ,b )内的任意x 都有f ′(x )>0,则f (x )在(a ,b )内是增函数; ④若x ∈(a ,b ),总有f ′(x )<0,则在(a ,b )内f (x )<0.解析:①y =x 3在x ∈(-∞,+∞)为增函数,而y ′=2x 2≥0,故①错.②错.③正确.④由f ′(x )<0能判断f (x )为减函数,但不能判定f (x )<0. 答案:③8.函数f (x )=lnx-12x 2的单调增区间是________________________________________________________________________.解析:函数的定义域为(0,+∞), f ′(x )=1x -x =1-x 2x,令f ′(x )>0,即1-x 2x>0,解得0<x <1,∴f (x )在(0,1)上为增函数. 答案:(0,1)9.函数f (x )=x ln x (x >0)的单调递增区间是__________________.解析:令f ′(x )=ln x +1≥0,得x ≥1e,即函数f (x )的单调递增区间是⎣⎡⎭⎫1e ,+∞. 答案:⎣⎡⎭⎫1e ,+∞ 10.函数f (x )在其定义域(-1,1)上的导数满足f ′(x )<0,当a ,b ∈(-1,1),且a +b =0时,f (a )+f (b )=0.则不等式f (1-m )+f (1-m 2)>0的解集是________.解析:根据已知,得知f (x )是定义在(-1,1)上的单调递减的奇函数. 所以f (1-m )+f (1-m 2)>0 ⇔f (1-m )>-f (1-m 2)=f (m 2-1),即⎩⎪⎨⎪⎧-1<1-m <1,-1<m 2-1<1,1-m <m 2-1,解得1<m <2,即原不等式的解集为(1,2). 答案:(1,2)11.(2013·茂名一模)已知函数g (x )=13ax 3+2x 2-2x ,若a =1,求g (x )的单调减区间.解析:当a =1时,g (x )=13x 3+2x 2-2x ,g ′(x )=x 2+4x -2.由g ′(x )<0解得:-2-6<x <-2+ 6. ∴当a =1时,函数g (x )的单调递减区间为(-2-6,-2+6). ►体验高考 1.(2014·新课标全国卷Ⅱ)若函数f (x )=kx -ln x 在区间(1,+∞)单调递增,则k 的取值范围是(D )A .(-∞,-2]B .(-∞,-1]C .[2,+∞)D .[1,+∞)解析:由于f ′(x )=k -1x ,f (x )=kx -ln x 在区间(1,+∞)单调递增⇔f ′(x )=k -1x ≥0在(1,+∞)上恒成立.由于k ≥1x ,而0<1x<1,所以k ≥1.即k 的取值范围为[1,+∞).2.(2014·湖南卷)若0<x 1<x 2<1,则(C )A .e x 2-e x 1>ln x 2-ln x 1B .e x 2-e x 1<ln x 2-ln x 1C .x 2e x 1>x 1e x 2D .x 2e x 2<x 1e x 1解析:令f (x )=e xx ,则f ′(x )=x e x -e x x 2=e x (x -1)x 2.当0<x <1时,f ′(x )<0,即f (x )在(0,1)上单调递减, 因为0<x 1<x 2<1,所以f (x 2)<f (x 1),即e x 2x 2<e x 1x 1,所以x 2e x 1>x 1e x 2. 3.(2013·浙江卷)已知函数y =f (x )的图象是下列四个图象之一,且其导函数y =f ′(x )的图象如图所示,则该函数的图象是(B )解析:在(-1,0)上,f ′(x )单调递增,所以f (x )图象的切线斜率呈递增趋势;在(0,1)上,f ′(x )单调递减,所以f ′(x )图象的切线斜率呈递减趋势.故选B.4.(2014·全国卷)函数f (x )=ax 3+3x 2+3x (a ≠0). (1)讨论函数f (x )的单调性;(2)若函数f (x )在区间(1,2)是增函数,求a 的取值范围. 解析:(1)f ′(x )=3ax 2+6x +3,f ′(x )=3ax 2+6x +3=0的判别式Δ=36(1-a ). ①若a ≥1,则f ′(x )≥0,且f ′(x )=0当且仅当a =1,x =-1,故此时f (x )在R 上是增函数. ②由于a ≠0,故当a <1时f ′(x )=0有两个根:x 1=-1+1-a a,x 2=-1-1-aa,若0<a <1,则当x ∈(-∞,x 2)或x ∈(x 1,+∞)时f ′(x )>0,故f (x )在(-∞,x 2),(x 1,+∞)上是增函数;当x ∈(x 2,x 1)时,f ′(x )<0,故f (x )在(x 2,x 1)上是减函数;(2)当a >0,x >0时,f ′(x )>0,所以当a >0时,f (x )在区间(1,2)是增函数.若a <0时,f (x )在区间(1,2)是增函数当且仅当f ′(1)≥0且f ′(2)≥0,解得-54≤a <0综上,a 的取值范围是⎣⎡⎭⎫-54,0∪(0,+∞). 5.已知a ∈R ,函数f (x )=4x 3-2ax +a .(1)求f (x )的单调区间;(2)证明:当0≤x ≤1时,f (x )+|2-a |>0. 解析:(1)由题意得f ′(x )=12x 2-2a ,当a ≤0时,f ′(x )≥0恒成立,此时f (x )的单调递增区间为(-∞,+∞). 当a >0时,f ′(x )=12⎝⎛⎭⎫x -a 6⎝⎛⎭⎫x +a 6,此时函数f (x )的单调递减区间为⎣⎡⎦⎤-a6, a 6;单调递增区间为⎝⎛⎭⎫-∞,-a 6,⎝⎛⎭⎫ a 6,+∞. (2)由于0≤x ≤1,当a ≤2时,f (x )+|a -2|=4x 3-2ax +2≥4x 3-4x +2. 当a >2时,f (x )+|a -2|=4x 3+2a (1-x )-2≥4x 3+4(1-x )-2=4x 3-4x +2. 设g (x )=2x 3-2x +1,0≤x ≤1,则 g ′(x )=6x 2-2=6⎝⎛⎭⎫x -33⎝⎛⎭⎫x +33. 于是g ′(x ),g (x )随x 的变化情况如下表:所以g (x )min =g ⎝⎛⎭⎫33=1-439>0.当0≤x ≤1时, 2x 3-2x +1>0. 故f (x )+|a -2|≥4x 3-4x +2>0.。
(北师大版)选修1-1课件:第3章-导数与函数的单调性-参考课件(1)
例题讲解
例 1求函数f ( x) 2x3 3x 2 36x 16 的函数导数的符号有关,因此,可以通过 分析导数的符号求出函数的单调区间. 解 :由导数公式表和求导法 则可得:
f ( x) 6 x 6 x 36 6( x 2)(x 3). 当x (,2)或者x (3,)时, f ( x) 0,因此,
y
40
20
3 2 O x
f ( x) 2x3 3x 2 36x 16
方法归纳 由导数来求函数的单调区间步骤: 1,先求出函数的导函数. 2,由导函数得到相应的不等式. 3,由不等式得相应的单调区间.
课堂练习
2 1,确定函数 f ( x ) x 2 x 4 在哪个区间内是增函数, 哪个区间内是减函数.
令 6 x 2 12 x 0,解得 x 2或 x 0, f ( x )是增函数; 因此, 当 x (,0) 时,
f ( x )是增函数; 当 x (2,) 时,
再令 6 x 2 12 x 0 ,解得 0 x 2 , 因此, f ( x )是减函数; 当 x (0,2)时,
判断函数 f ( x) x 4x 3 的单调性
2
解(定义法):设 x1 x2 则 2 2 f(x1 ) f(x2 ) x1 4 x1 x2 4 x2
y
图象法
Y
10
8
x1 x2
(x1 x2 )(x1 x2 4 )
6
4
2
X
O
5 10
当x1 x2 2时,f ( x1 ) f ( x2 ) 当x2 x1 2时,f ( x1 ) f ( x2 ) 函数f ( x)在(2,)上单调递增 在 , 2上单调递减
3.3.1函数的单调性与导数(二)
• 解法二:(数形结合) • 如图所示,f′(x)=(x-1)[x-(a-1)].若在 (1,4) 内 f′(x)≤0 , (6 ,+ ∞ ) 内 f′(x)≥0 ,且 f′(x) =0有一根为1,则另一根在[4,6]上.
f′(4)≤0, 所以 f′(6)≥0,
3(5-a)≤0, 即 5(7-a)≥0,
x3
因为函数在(0,1]上单调递增
2 f '(x)>0,即a - 3 在x (0, 1]上恒成立 x 1 而g(x) 3 在(0, 1]上单调递增, x g(x)max g(1)=-1
a〉 -1
11
2 当a 1时,f '(x) 2 3 x 所以a的范围是[-1,+) 练习1 1 1
所以 5≤a≤7.
9
• 解法三:(转化为不等式的恒成立问题) • f′(x) = x2 - ax + a - 1. 因为 f(x) 在 (1,4) 内单调递减,所 以f′(x)≤0在(1,4)上恒成立.即a(x-1)≥x2-1在(1,4)上 恒成立,所以a≥x+1,因为2<x+1<5,所以当a≥5时, f′(x)≤0在(1,4)上恒成立, • 又因为f(x)在(6,+∞)上单调递增,所以f′(x)≥0在 (6,+∞)上恒成立,
象“陡峭”,在 (b, )
或 ( , a )
内的图象平缓.
5
练习
函数 y f 的大致形状
( x ) 的图象如图所示, 试画出导函数 f ( x )图象
6
题型:根据函数的单调性求参数的取值范围
例2:求参数的范围 若函数f(x) ax 3 - x 2 x - 5在(-,+)上单调递增, 求a的取值范围
2014年人教A版选修1-1课件 3.3 导数在研究函数中的应用
3.1 变化率与导数
3.2 导数的计算
3.3 导数在研究函数中的应用 3.4 生活中的优化问题举例 第三章 小结
函
3.3.1 函数的单调性与导数(第一课时) 3.3.1 函数的单调性与导数(第二课时)
3.3.2 函数的极值与导数
3.3.3 函数的最大(小)值与导数
3.3.1
函数的单调性 与导数
例1. 已知导函数 f (x) 的下列信息: 当 1<x<4 时, f (x)>0; 当 x>4, 或 x<1 时, f (x)<0; 当 x=4, 或 x=1 时, f (x)=0. 试画出函数 f(x) 图象的大致形状. 解: 在区间 (1, 4) 内, f (x)>0, y 则在这区间内函数是增函数; 在区间 (-∞, 1)与(4, +∞) 内, f (x)<0, 则在 (-∞, 1) 及 (4, +∞) o 1 两区间内函数是减函数; 当 x=4, 或 x=1 时, f (x)=0, 曲线在这两点的切线平行于 x 轴, 这两点是曲线在那一段的顶点.
∴函数在区间 (-∞, +∞)上是增函数. o x
例2. 判断下列函数的单调性, 并求出单调区间: (1) f(x)=x3+3x; (2) f(x)=x2-2x-3; (3) f(x)=sinx-x, x(0, p); y (4) f(x)=2x3+3x2-24x+1. 解: (2) f (x) = 2x-2, 解不等式 2x-2>0 得 x>1, 即 x(-∞, 1) 时, f (x)<0, 函数是减函数; x(1, +∞) 时, f (x)>0, 函数是增函数. o
数学:3.3《函数的单调性与导数》课件(新人教版A选修1-1)
上面是否可得下面一般性的结论:
1.回顾一下函数单调性的定义,利用导数的几何 意义,研究单调性的定义与其导数正负的关 系? 在某个区间(a,b)内, ①如果f’(x)>0, 那么函数y=f(x)在这个区间内单调 递增. ②如果f’(x)<0, 那么函数y=f(x)在这个区间内单调 递减.
1.如果在某个区间内恒有f’(x)=0,那么函数f(x) 有什么特性?
本题用到一个重要的转化:
m≥f(x)恒成立 m f (x)max m f (x)恒成立 m f (x )min
练习2 若f (x)在(0, 1]上是增函数,求a的取值范围。
已知函数f (x)= 2ax - x 3,x (0, 1],a 0,
解:f (x)=2ax - x3在( 0, 1]上是增函数, f '(x)=2a - 3x 0在( 0, 1]上恒成立, 3 2 即:a x 在(0, 1]上恒成立, 2 3 2 3 而g( x ) x 在(0, 1]上的最大值为 , 2 2 3 a 。 3 2 [ , )
练习: 已知 x 1 ,求证: x ln( x 1)
提示:运用导数判断单调性,
根据函数的单调性比较函数值大小
单调性的定义
一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果对 于定义域 I 内的某个区间 D 内的任意两个自变量 x1 , x2,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),那么就说f(x) 在区间D上是增函数.
对于函数y=f(x)在某个区间上单调递增或 单调递减的性质,叫做f(x)在这个区间上的 单调性,这个区间叫做f(x)的单调区间。
解: (3) 因为
, 所以
因此, 函数
在
高中数学-函数的单调性与导数教学设计学情分析教材分析课后反思
《函数的单调性与导数》教学设汁【教学目标】知识与技能:1.探索函数的单调性与导数的关系2.会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间过程与方法:i.通过本巧的学习,掌握用导数研究单调性的方法2.在探索过程中培养学生的观察、分析、概括的能力渗透数形结合思想、转化思想、分类讨论思想。
情感态度与价值观:通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思考、善总结,培养学生的探索精神,引导学生养成自主学习的学习习惯。
【教学的重点和难点】教学重点:探索并应用函数的单调性与导数的关系求单调区间。
教学难点:探索函数的单调性与导数的关系。
性问题.内容讲授例题讲解例1 : 求函数f(x) = x3-3x2的单调区间,并画出函数的大致图像.分析:根据上面结论,我们知道函数的单调性与函数导数的符号有关。
因此,可以通过分析导数的符号求出函数的单调区间.解:引导学生回答问题并同时板书.根据单调性的结论画出函数的图像.学生思考回答思路.学生利用导数知识解决函数的单调性问题.明确利用导数是求函数单调区间的最简单的方法.加深对单调性的理解,体会数形结合的思想.加强学生对利用导数求函数单调性的方法进一步熟练掌握,特别是单调区间满足在定义域内.学生总结并回答问题加深记忆.练习1求函数/(x ) = — lnx 的单调区间.函数的导数值大 于零时,其函数为 单调递增;函数的 导数值小于零时, 其函数为单调递 从函数的单调性 和导数的正负关 系的讨论环节中, 不断的比较了函 数和导函数的图 像,因此设置该 题,从熟悉的函数 到该题,题LI 更容 易解决.1求定义域;2求函数/(X )的导数, 3讨论单调区间,解不等式 广(力>°,解集为增区间;4解不等式广(切<°,解集为减区间.山学生共同回答.例2函数图像如下图,导函数图像可能为哪'一木讨论函数单调性的一般步骤 是什么教师根据一个学 生的作图进行讲 解.学生对所学知识 进一步巩固和熟 练掌握.【板书设计】参与课堂的学生为高二年级理科的学生,学生基础参差不齐,差别较大,而单调性的槪念是在髙一第一学期学过的,因此对于单调性槪念的理解不够准确,同时导数是髙中学生新接触的概念,如何将导数与函数的单调性联系起来是一个难点.在本节课之前学生已经学习了导数的概念、导数的几何意义和导数的四则运算,初步接触了导数在几何中的简单应用,但对导数的应用还仅停留在表而上•本节课应着重让学生通过探究来研究利用导数判左函数的单调性.效果分析本节课教师运用了多种教学手段,创设了丰富的教学情境,成功的激发了学生的学习兴趣:教学目标简明扼要,便于实施,注重数学思想、能力的培养,广度和深度都符合数学课程标准的要求,符合学生的实际情况。
高二数学选修1、3-3-1函数的单调性与导数
决问题的熟练程度,达到优化解题思路、简化解题过程的
目的. 2.利用导数的符号判断函数单调性的解题过程中,只 能在函数的定义域内,通过讨论导数的符号,判断函数的 单调区间.
第三章
导数及其应用
人 教 A 版 数 学
第三章
导数及其应用
1.利用导数判断单调性,是比较好的解题思路其一般 步骤:(1)求导数f′(x);(2)在函数f(x)的定义域内解不等式 f′(x)>0或f′(x)<0;(3)据(2)的结果确定函数f(x)的单调区间.
第三章
导数及其应用
3.3 导数在研究函数中的应用
人 教 A 版 数 学
第三章
导数及其应用
人 教 A 版 数 学
第三章
导数及其应用
人 教 A 版 数 学
第三章
导数及其应用
1.知识与技能 结合实例,借助几何直观发现函数的单调性与导数的 关系. 2.过程与方法
人 教 A 版 数 学
能利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多
人 教 A 版 数 学
∴函数f(x)=x-sinx在(0,+∞)上是单调增函数
又f(0)=0∴f(x)>0对x∈(0,+∞)恒成立 即:x>sinx (x>0).
第三章
导数及其应用
人 教 A 版 数 学
第三章
导数及其应用
[例 3]
1 3 1 2 若函数 f(x)=3x -2ax +(a-1)x+1 在区间
2.如果函数y=f(x)在x的某个开区间内,总有f′(x)>0,
则f(x)在这个区间上严格增加,这时该函数在这个区间为 严格增函数;如果函数当自变量x在某区间上,总有f′(x) <0,则f(x)在这个区间为 严格减函数 .
高中数学《函数的单调性与导数》公开课优秀教学设计
高中数学《函数的单调性与导数》公开课优秀教学设计教学设计普通高中课程标准实验教科书《数学》选修1-1(人教A版)(第一课时)函数的单调性与导数《函数的单调性与导数》教学设计课题:函数的单调性与导数教材:人教A版《数学》选修1-1 课时:1课时教材分析:函数的单调性与导数是人教A版选修1-1第三章第三课第一节的内容. 《数学课程标准》中与本节课相关的要求是:结合实例,借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系;能利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间.函数的单调性是函数的重要性质之一.在必修一中学习了利用函数单调性的定义、函数的图象来研究函数的单调性,学习了导数以后,利用导数来研究函数的单调性,是导数在研究处理函数性质问题中的一个重要应用.在前几节课中,学生学习了平均变化率,瞬时变化率,导数的定义和几何意义等内容,在本节课中,学生将要在此基础上学习通过导数来研究函数的单调性,掌握研究函数单调性的更一般方法,进而为后面学习函数的极值,最值等作出知识铺垫,打下能力基础,进行方法指导,因此,本节课可以起到承上启下,完善建构,拓展提升的作用. 学生学情分析:课堂学生为高二年级的学生,学生基础普遍比较好,但是学习单调性的概念是在高一第一学期学过,因此对于单调性概念的理解不够准确,同时导数是高中学生新接触的概念,如何将导数与函数的单调性联系起来是一个难点.在本节课之前学生已经学习了导数的概念、导数的几何意义和导数的四则运算,初步接触了导数在几何中的简单应用,但对导数的应用还仅停留在表面上.本节课应着重让学生通过探究来研究利用导数判定函数的单调性.教学目标:结合实例,借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系:能利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间. 重点:利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间.难点:探索并了解函数的单调性与导数的关系.借助几何直观,通过实例探索并了解函数的单调性与导数的关系;理解并掌握利用导数判断函数单调性的方法,会用导数求函数的单调区间;体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性,同时感受和体会数学发展的一般规律. 教学策略分析:根据新课程标准的要求,本节课的知识目标定位在以下三个方面:一是能探索函数的单调性与导数的关系;二是掌握判断函数单调性的方法;三是能由导数信息绘制函数大致图象.本节课的教学设计也是围绕这些目标,让学生自主探究,充分参与课堂,并从中体会学习的成功和快乐.本节课时学习过导数的概念和运算后,首次运用导数解决函数相关问题的一节课,如何激发学生的兴趣,使其探索和运用新的工具即导数解决单调性问题是本节课的关键,利用手边胡工具,更好的分析这个过程,运用信息技术确认加深理解.充分利用学生已有的基础,分析原函数的单调性与导数正负之间的关系,本着由形到数,由数到形,数形结合的思想. (一)创设情境,引发冲突.师:在北方,进入十月,就能感觉到阵阵寒意,今天我们就从一个气温的实际问题开始数学之旅.师:我市气象站对冬季某一天气温变化的数据统计显示,从2时到5时的C随C与时间 t可近似的用函数 C(t)?t?4lnt?1拟合,气温问:这段气温t的变化趋势如何?时间回答这个问题,我们需要了解这个函数的什么性质?生:函数的单调性.师:如何判断这个函数的单调性呢?生:画图象,用定义.师:有的同学说画图象,有的说用单调性的定义,我们动手来做一下吧生:动手操作.师:选择画图的同学们,可以画出图象么?生:不可以.师:哪位同学来说一下如何用单调性的定义来解决. 生:在区间2到5上,任意选取 t1,t2且 t1?t2,我们需要判断 C(t1)?C(t2)的符号,师:可以判断么?生:不可以.师:好,请坐,也就是我们已有的方法都遇到了困难,如何解决这个单调性问题呢?设计意图:通过学生熟悉的生活情景,激发学生迫切知晓函数单调性的欲望,尝试运用所学知识解决非初等函数的单调性,引发学生的认知冲突,思考如何将未知化为已知,激发了学生主动学习新知识的热情. (二)回归定义,寻求方法.师:追本溯源,我们重新回到定义.请一位同学回答单调性的定义.(a,b)内,满足对于任意的 x1,x2?(a,b)生:在函数f(x)的定义域内的某区f(x1)?f(x2),是增函数. 且 x1?x2,都有师:很好,也就是我们要需要判断 f(x 1)?f(x2)的符号,我们把这个形式变形,判断生:大于0.师:即函数值的改变量与自变量改变量的比值: 生:大于0师:函数f(x)在区间 (a,b)内是减函数,满足对于任意的 x1,x2?(a,b)且 x1?x2,都有 f(x1)?f(x2),也就是 f(x2)?f(x1)x2?x1生:小于0.即函数值的改变量与自变量改变量的比值:f(x2)?f(x1)x2?x1的符号,结果为:生:小于0.师:我们发现,函数的单调性与这样一个比值的符号相关,在本章的学习中,我们知道这叫做---- 生:函数的平均变化率.师:我们运用无限趋近于的方式,可以由平均变化率得到瞬时变化率,反过来,瞬时变化率可以刻画函数在该点附近的变化情况,我们知道瞬时变化率,即---- 生:导数.师:非常棒!我们这节课就试着用导数来研究函数的单调性. 板书:3.3.1函数的单调性与导数. 设计意图:注意到知识的联系,尝试在学生原有认知的基础上建立新知,通过回顾函数单调性的定义,将其形式改变,联想平均变化率,运用无限趋近于的方式,得到瞬时变化率,即导数,引发学生思考导数与单调性的关系,这个过程由浅入深,层层深入,合乎学生的逻辑思维. (三)观察发现,探索规律.师:要研究函数的单调性与导数的关系,我们来观察,函数单调递增时,平均变化率大于0,函数单调递减时,平均变化率小于0,那么,导数的符号是否与函数的单调性有关呢?师:我们从最熟悉的函数开始研究,我们都学过哪些基本初等函数呢?生:幂函数,指数函数,对数函数,三角函数.师:对于这些函数,我们都是通过函数的形,也就画出图像的方式来研究,同样的,导数的形,也就是导数的几何意义是什么呢?生:函数的图像在该点处切线的斜率.师:根据导数的几何意义,我们一起来看研究的方法.师:给出函数的图像,指出其单调区间,用牙签靠近图像,使其作为该点处的切线,移动牙签,观察斜率即导数的正负情况.师:拿出坐标纸,作出你研究的函数图像,利用牙签,得出结论,并填写下面的表格.师:可以进行讨论,到前面展示你的结果.师:我们一起来看同学们的展示,可以得到什么结论呢?生:导数为负数时函数单调递减,导数为正数时单调递增.师:熟悉的初等函数,得到这样的结论,数学来源于生活,我们再来看生活中的例子:t变化的函数,来研究运动员运动状态的给出高台跳水运动员的高 h随时间变化情况.生:可以画出这个二次函数的图像,得到高度的变化情况,从(0,a)时刻,高度上升,(a,b)时刻高度下降.师:也就是高度函数先单调递增,而后单调递减,运动状态除了高度,还有速度,我们进一步研究.师:给出导函数即速度函数的图像,有什么结论?生:导函数即速度图像在x轴的上方时高度函数单调递增,导函数图像在x轴下方时函数单调递减. 设计意图:从基本初等函数入手,让学生动手操作,通过观察、归纳,提炼,激发学生的自主探究欲望.让学生发现导数的符号与函数的单调性之间的联系.培养学生共同解决问题、探讨问题的能力和合作意识,从而培养学生的探究意识和探究能力.引导学生从形的角度来验证,降低了学生的思维难度,又能体会导数研究单调性的一般性.生活实例高台跳水是我们从导数概念就开始使用,把抽象的概念与物理背景结合,能迅速的突破难点,高度函数的单调性与速度函数的关系,再次确认了结论. (四)结论总结,揭示本质.师:我们一起来总结一下函数的单调性与导数的关系. 一般地,函数y?f(x)在某个区间(a,b)内 1) 如果恒有 f?(x)>0,那么y?f(x) 在这个区间(a,b)内单调递增; 2) 如果恒有 f?(x)<0,那么 y?f(x)在这个区间(a,b)内单调递减.导函数值的正负与单调性之间存在这样的关系,这个结论也印证了我们本节课一开始的思考和分析. 若恒有f?(x)=0呢?思考一下板书:结论内容师:有结果了么?生:常函数. 设计意图:由观察、猜想到归纳、总结,让学生体会知识的发现的过程,使学生的思维、行动积极主动地参与课堂教学.从猜想到验证的发现过程,使自主探究成为学生的一种学习习惯. (五)自主分析,多维验证.师:这里我们分析了我们熟悉的函数,其他的函数呢?我们不妨来分析一下我们遇到困难的函数f(x).师:运用我们探究出的结论,求出函数f(x)的单调区间,如何运用导数知识来解决呢?生:先给出定义域,求出导函数,导函数大于0的部分为增区间,小于0的部分为减区间.感谢您的阅读,祝您生活愉快。
选修1-1-第三章-《导数及其应用》教案
第三章 导数及其应用备课人 周志英3.1 导数的概念教学目的1.了解导数形成的背景、思想和方法;正确理解导数的定义、几何意义;2.使学生在了解瞬时速度的基础上抽象出变化率,建立导数的概念;掌握用导数的定义求导数的一般方法3.在教师指导下,让学生积极主动地探索导数概念的形成过程,锻炼运用分析、抽象、归纳、总结形成数学概念的能力,体会数学知识在现实生活中的广泛应用。
教学重点和难点导数的概念是本节的重点和难点 教学过程一、前置检测(导数定义的引入)1.什么叫瞬时速度?(非匀速直线运动的物体在某一时刻t0的速度) 2.怎样求非匀速直线运动在某一时刻t0的速度?在高台跳水运动中,如果我们知道运动员相对于水面的高度h (单位:m )与起跳后的时间t (单位:s )存在关系()105.69.42++-=t t t h ,那么我们就会计算任意一段的平均速度v ,通过平均速度v 来描述其运动状态,但用平均速度不一定能反映运动员在某一时刻的瞬时速度,那么如何求运动员的瞬时速度呢?问题:2秒时的瞬时速度是多少?我们现在会算任意一段的平均速度,先来观察一下2秒附近的情况。
先计算2秒之前的t ∆时间段内的平均速度v ,请同学们完成表格1左边部分,(事先准备好的),再完成表格的右边部分〉表格1 格 20<∆t 时,在[]2,2t ∆+这段时间内0>∆t 时,在[]t ∆+2,2这段时间内()()()1.139.41.139.422222-∆-=∆-∆+∆=∆+-∆+-=t tt t t t h h v ()()()1.139.41.139.422222-∆-=∆∆-∆-=-∆+-∆+=t tt t t h t h v 当-=∆t 0.01时,-=v 13.051; 当=∆t 0.01时,-=v 13.149; 当-=∆t 0.001时,-=v 13.095 1; 当=∆t 0.001时,-=v 13.104 9; 当-=∆t 0.000 1时,-=v 13.099 51;当=∆t 0.000 1时,-=v 13.100 49;当-=∆t 0.000 01时,-=v 1 3.099 951;当=∆t 0.000 01时,-=v 13.100 049; 当-=∆t 0.000 001时,-=v 13.099 995 1;当=∆t 0.000 001时,-=v 13.100 004 9;。
高中数学新湘教版精品教案《湖南教育出版社高中数学选修1-1 3.3.1 利用导数研究函数的单调性》
利用导数研究函数的单调性珠海市斗门区第一中学 邢维金 高二2021【教材分析】“函数单调性与导数”是高中数学(选修1-1)第三章导数及其应用的第三节,本节的教学内容属导数的应用,是在学生学习了导数的概念、计算、几何意义的基础上学习的内容,学好它既可加深对导数的理解,又可为后面研究函数的极值和最值打好基础,起到承上启下的作用【学情分析】课堂学生为高二年级的文科班学生,他们在高一已经掌握了单调性的定义,并能用定义判定在给定区间上函数的单调性通过本节课的学习,应使学生体验到,用导数判断单调性要比用定义判断简捷得多(尤其对于三次和三次以上的多项式函数,或图象难以画出的函数而言),充分展示了导数解决问题的优越性【教学目标】1三维目标知识与技能:1探索函数的单调性与导数的关系;2会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间过程与方法:让学生经历知识的建构过程,培养学生观察、探究能力,在探究函数单调性与导数符号关系的过程中,渗透数形结合、转化等思想方法;情感态度价值观:利用几何画板的精彩演示,增强图形美感,使学生享受数学美,培养学生数学学习的兴趣2. 核心素养目标数学抽象:从几何与数量关系中抽象函数单调性与导数的关系,让学生学会“用数学的眼光看”数学问题; 逻辑推理:使用以已知探求未知,从特殊到一般的推导方法,让学生学会“用数学的思维”思考问题; 数学模型:建系让“数”和“形”之间建立联系,让学生学会“用数学的语言”表述问题【教学重难点】教学重点:利用导数研究函数的单调性,会求函数的单调区间教学难点:⒈ 探究函数的单调性与导数的关系;⒉ 如何用导数判断函数的单调性易错易混点:导数的正负决定函数的单调性,而不是导数的单调性决定函数的单调性【教学策略与方法】教学方法:启发讲授式与问题探究式.教学准备:多媒体课件、几何画板、互动课堂平台【教学过程】一、温故知新问题引领问题一:判断函数的单调性有哪些方法?问题二: 如何判断函数=2-4+3的单调性?问题三:如果遇到函数323y x x =-,如何判断单调性呢?你能画出该函数的图像吗?【设计意图】通过复习回顾,巩固旧知从已学过的知识(判断二次函数的单调性)入手,提出新的问题(判断三次函数的单调性),引起认知冲突,激发学习的兴趣二、探究新知简例探究引例:几何画板观察函数=2-4+3的图象的切线情况【设计意图】从熟悉的二次函数出发,提出本节课要探索的问题,函数的单调性与导数的关系为学生提供一个联想的“源”,巧妙设问,把学习任务转移给学生;让学生完成对函数单调性与导数关系的第一次认识,明确研究课题师生共同总结:通过以上四个函数的单调性及其导数符号的关系说明,在区间),(b a 内,如果_______,那么函数)(x f y =在这个区间内单调递增;如果_______,那么函数)(x f y =在这个区间内单调递减【设计意图】从具体的函数出发,体会数形结合思想的运用让学生体会从特殊到一般,从具体到抽象的过程,降低思维难度,让学生在老师的引导下自主学习和探索,提高学习的成就感和自信心三、理解新知归纳论证函数的单调性与导数的关系: 在某个区间),(b a 内,如果0)(/>x f ,那么函数)(x f y =在这个区间内单调递增;如果0)(/<x f ,那么函数)(x f y =在这个区间内单调递减.说明:1如果0)(/=x f ,那么函数)(x f y =在这个区间内是常函数.2正确理解“ 某个区间 ”的含义,它必是定义域内的某个区间.【设计意图】通过导数的几何意义来验证由具体函数所得到的结论,形成一般性结论让学生经历观察、分析、归纳、发现规律的过程,体会函数单调性与导数的关系四、运用新知典例精析例1求函数323y x x =-的单调区间【师生活动】几何画板演示函数图像【变式训练1】判断下列函数的单调性,并求其单调区间。
高中数学选修1-1公式概念总结
3.1 变化率与导数3.1.1 变化率问题1、平均变化率:设1x ,2x 是函数()y f x =定义域内两个不同的数,把式子()()2121f x f x x x --称为函数()y f x =从1x 到2x 的平均变化率。
习惯上用x ∆表示21x x -,也可把x ∆看作是相对于1x 的一个“增量”,可用1x x +∆代替2x ;类似地,()()21y f x f x ∆=-.于是,平均变化率可以表示为yx∆∆ 3.1.2 导数的概念2、瞬时速度把物体在某一时刻的速度称为瞬时速度。
一般地,函数()y f x =在0x x =处的瞬时变化率是()()0000lim lim x x f x x f x yx x ∆→∆→+∆-∆=∆∆,我们称它为函数()y f x =在0x x =处的导数,记作()0'f x 或0'x x y =,即()()()00000'lim lim x x f x x f x yf x x x ∆→∆→+∆-∆==∆∆ 3.1.3 导数的几何意义3、切线方程:求函数在点()()00,x f x 处的导数()()()0000'limx f x x f x f x k x∆→+∆-==∆,得到曲线在点()()00,P x f x 处的切线的斜率。
3.2导数的计算3.2.2 基本初等函数的导数公式及导数的运算法则4.基本初等函数的导数公式(1)若()f x c =,则()'0f x =;(2)若()()*a f x x a Q =∈,则()1'a f x ax -=;(3)若()sin f x x =,则()'cos f x x =;(4)若()cos f x x =,则()'sin f x x =-; (5)若()xf x a =,则()()'ln 0x f x a a a =>;(6)若()x f x e =,则()'xf x e =;(7)若()log a f x x =,则()1'ln f x x a =(0a >,且1a ≠); (8)若()ln f x x =,则()1'f x x =;(9)若()1f x x =,则()21'f x x=-.6、导数的运算法则(10)()()()()'''f x g x f x g x ±=±⎡⎤⎣⎦;(11)()()()()()()'''f x g x f x g x f x g x ⋅=+⎡⎤⎣⎦;(12)()()()()()()()()()2'''0f x f x g x f x g x g x g x g x ⎡⎤-=≠⎢⎥⎡⎤⎣⎦⎣⎦; (13)()()()()''''cf x c f x c f x cf x =+=⎡⎤⎡⎤⎣⎦⎣⎦. 推导:(14)()()()()()()()()()()()()''''f x g x h x f x g x h x f x g x h x f x g x h x ⋅⋅=++⎡⎤⎣⎦ (15)()()()()()()''''f x g x h x f x g x h x ±±=±±⎡⎤⎣⎦3.3 导数在研究函数中的应用3.3.1 函数的单调性与导数1、函数的单调性与其导函数的关系:在某个区间(),a b 内,如果()'0f x >,那么函数()y f x =在这个区间内单调递增;如果()'0f x <,那么函数()y f x =在这个区间内单调递减。
【数学】3.3.1《函数的单调性和导数》教案(新人教A版选修1-1)
§3.3.1函数的单调性与导数【成功细节】严俏华谈导数的计算的方法本节主要是用函数的导数研究函数的单调性,学习过程中要深刻理解相关的结论以及方法,要学好本节内容,我认为应注意以下几个细节入手:(1)函数在某点处的单调性与该点处的切线的斜率(即函数在该点处的导数值)的符号相关;若导数值大于零,则函数在此处为增函数;(2)若函数在某个闭区间上的导数值恒为零,则该函数为常数函数;(3)在求函数的单调区间时,可直接解关于导数的不等式;(4)深刻理解函数的单调性与函数的导数之间的关系,包括连个方面:导数的符号说明函数的单调性,某区间内,导数值为正,则函数为增函数;导数绝对值得大小反映了函数图象的变化速度,绝对值越大,函数图象越陡峭。
如 这个题主要考查导数的基本运算以及应用导数解决函数的单调性,是一个简单题,可直接求解即可.1()ln ln 1f x x x x x'=+⨯=+,令()0f x '>可解得1x e>,所以函数的单调递增区间是1(,)e +∞.【高效预习】(核心栏目)“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可”。
——叶圣陶【精读·细化】1.用10分钟的时间阅读教材89~91页, 函数的单调性与导函数正负之间有怎样关系?某个区间内函数的平均变化率的几何意义与导数之间的联系呢?如果在某个区间恒有()f x '=0,那么函数有什么特征?细节提示:把握住单调性定义中y 的变化量与x 的变化量的比值与导数的定义之间的关系。
【提升·解决】1.在某个开区间内,导数值大于零,则函数在这个区间内单调递增,导数值小于零,则函数在这个区间内单调递减;若函数在某个区间内恒有导数值等于零,则函数为常数函数.【关注·思考】2.阅读课本92~93页,理解函数变化的快慢程度与函数导数值的绝对值的大小之间的关系.细节提示:函数图象,不仅体现函数的增减,还可以体现函数值变化的快慢.【提炼·发现】2.函数导数的绝对值较大,则函数在这个范围内变化得快,函数的图象就比较“陡峭”,反之就“平缓”一些.(2007年广东 文12)函数()ln (0)f x x x x =>的单调递增区间是____. 2007年广东省文科状元严俏华【学习细节】(核心栏目)A .基础知识导数的应用知识点1 函数的单调性与导数之间的关系【情景引入】函数是客观描述世界变化规律的重要数学模型,研究函数时,了解函数的增与减、增减的快与慢以及函数的最大值或最小值等性质是非常重要的.通过研究函数的这些性质,我们可以对数量的变化规律有一个基本的了解.函数的单调性与函数的导数一样都是反映函数变化情况的,那么函数的单调性与函数的导数是否有着某种内在的联系吗?【思考】 如图(1),它表示跳水运动中高度h 随时间t 变化的函数2() 4.9 6.510h t t t =-++的图像,图(2)表示高台跳水运动员的速度v 随时间t 变化的函数'()()9.86.5v t h t t ==-+的图像.运动员从起跳到最高点,以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么区别?【引导】 随着时间的变化,运动员离水面的【探究】通过观察图像,我们可以发现:(1)运动员从起点到最高点,离水面的高度h 随时间t 的增加而增加,即()h t 是增函数.相应地,'()()0v t h t =>.(2)从最高点到入水,运动员离水面的高度h 随时间t 的增加而减少,即()h t 是减函数.相应地,'()()0v t h t =<.【思考】 导数的几何意义是函数在该点处的切线的斜率,函数图象上每个点处的切线的斜率都是变化的,那么函数的单调性与导数有什么关系呢? 【引导】可先分析函数的单调性与导数的符号之间的关系.【探究】函数的单调性可简单的认为是:若2121()()f f x x xx-->0则函数f(x)为增函数.可把2121()()f f x x x x--看作y x∆∆=2121()()f f x x x x--.说明函数的变化率可以反映函数的单调性.即函数的导数与函数的单调性有着密切的联系.观察下面函数的图象,探讨函数的单调性与其导数正负的关系.(1)函数y x =的定义域为R ,并且在定义域上是增函数,其导数10y '=>; (2)函数2y x =的定义域为R ,在(,0)-∞上单调递减,在(0,)+∞上单调递增; 而2()2y x x ''==,当0x <时,0y '<;当0x >时,0y '>;当0x =时,0y '=。
《函数的单调性与导数》教学设计
《函数的单调性与导数》教学设计一、教材分析:1、教材的地位和作用“函数单调性与导数”是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学》选修1-1第三章《导数及其应用》的内容。
本节的教学内容属导数的应用,是在学生学习了导数的概念、计算、几何意义的基础上学习的内容,学好它既可加深对导数的理解,又可为后面研究函数的极值和最值打好基础。
由于学生在高一已经掌握了单调性的定义,并能用定义判定在给定区间上函数的单调性。
通过本节课的学习,应使学生体验到,用导数判断单调性要比用定义判断简捷得多(尤其对于三次和三次以上的多项式函数,或图象难以画出的函数而言),充分展示了导数解决问题的优越性。
根据新课标要求和教材的分析,并结合学生的认知特点,确定如下几个方面为本课的教学目标:2、教学目标(1)知识与技能⒈理解利用导数判断函数单调性的原理⒉掌握利用导数判断函数单调性的方法及步骤(2)过程与方法通过问题的探究,体会知识的类比迁移。
以已知探求未知,从特殊到一般的数学思想方法(3)情感态度与价值观通过师生互动,生生互动的数学活动,形成学生的体验认识,并体验成功的喜悦。
提高学习数学的兴趣,形成锲而不舍的钻研精神和合作交流的科学态度。
对于函数单调性与导数,学生的认知困难主要体现在:用准确的数学语言描述函数单调性与导数的关系,这种由数到形的翻译,从直观到抽象的转变,对学生是比较困难的。
根据以上的分析和新课程标准的要求,我确定了本节课的重点和难点。
3.教学的重点和难点教学重点:探索并应用函数的单调性与导数的关系求单调区间。
教学难点:探索函数的单调性与导数的关系。
4、教材处理本节课内容教材主要学习函数的单调性和导数的关系;能利用导数研究函数的单调性;利用导数信息绘制函数的大致图像;会求函数和的单调区间。
二.教法分析:1.教学方法的选择:为还课堂于学生,突出学生的主体地位,本节课拟运用“问题--- 解决”课堂教学模式,采用发现式、启发式、讲练结合的教学方法。
高二数学选修1、3-3-1函数的单调性与导数
3.3.1函数的单调性与导数一、选择题1.设f (x )=ax 3+bx 2+cx +d (a >0),则f (x )为增函数的一个充分条件是( )A .b 2-4ac >0B .b >0,c >0C .b =0,c >0D .b 2-3ac >0[答案] C2.函数f (x )=2x 2-ln x 的单调递增区间是( )A .(0,12)B .(0,24)C .(12,+∞) D .(-12,0)及(0,12)[答案] C[解析] 函数f (x )的定义域为(0,+∞),f ′(x )=4x -1x ,令f ′(x )>0,得x >12,∴函数f (x )在⎝⎛⎭⎫12,+∞上单调递增.3.(2009·广东文,8)函数f (x )=(x -3)e x 的单调递增区间是() A .(-∞,2) B .(0,3)C .(1,4)D .(2,+∞)[答案] D[解析] 考查导数的简单应用.f ′(x )=(x -3)′e x +(x -3)(e x )′=(x -2)e x ,令f ′(x )>0,解得x >2,故选D.4.函数y =x sin x +cos x ,x ∈(-π,π)的单调增区间是( )A.⎝⎛⎭⎫-π,-π2和⎝⎛⎭⎫0,π2B.⎝⎛⎭⎫-π2,0和⎝⎛⎭⎫0,π2C.⎝⎛⎭⎫-π,-π2和⎝⎛⎭⎫π2,πD.⎝⎛⎭⎫-π2,0和⎝⎛⎭⎫π2,π[答案] A[解析] y ′=x cos x ,当-π<x <-π2时,cos x <0,∴y ′=x cos x >0,当-π2<x<0时,cos x>0,∴y′=x cos x<0.当0<x<π2cos x>0,∴y′=x cos x>0.5.函数f(x)=ax3-x在R上为减函数,则() A.a≤0 B.a<1C.a<2 D.a≤1 3[答案] A[解析]f′(x)=3ax2-1≤0恒成立,即a≤0.6.已知a>0,函数f(x)=-x3+ax在[1,+∞)上是单调减函数,则a的最大值为() A.1B.2C.3D.4[答案] C[解析]f′(x)=-3x2+a≤0,∴a≤3x2.∴a≤3.7.设f(x)在(a,b)内可导,则f′(x)<0是f(x)在(a,b)上单调递减的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件[答案] A8.若函数y=x2-2bx+6在(2,8)内是增函数,则()A.b≤2 B.b<2C.b≥2 D.b>2[答案] A[解析]函数y=x2-2bx+6的对称轴为x=b,要使函数在(2,8)内是增函数,应有b≤2成立.9.(2009·湖南文,7)若函数y=f(x)的导函数...在区间[a,b]上是增函数,则函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象可能是()[答案] A[解析] 考查导函数的基本概念及导数的几何意义.∵导函数f ′(x )是增函数,∴切线的斜率随着切点横坐标的增大,逐渐增大,故选A.[点评] B 图中切线斜率逐渐减小,C 图中f ′(x )为常数,D 图中切线斜率先增大后减小.10.设函数f (x )在定义域内可导,y =f (x )的图象如图所示,则导函数y =f ′(x )的图象可能为( )[答案] D[解析] 函数y =f (x )在区间(-∞,0)上单调增,则导函数y =f ′(x )在区间(-∞,0)上函数值为正,排除A 、C ,原函数y =f (x )在区间(0,+∞)上先增,再减,最后再增,其导函数y =f ′(x )在区间(0,+∞)上函数值先正,再负,再正,排除B ,故选D.二、填空题11.函数y =x 3-x 2-x 的单调递增区间为________.[答案] (-∞,-13),(1,+∞) [解析] ∵y ′=3x 2-2x -1=(3x +1)(x -1),∴由y ′>0得,x >1或x <-13. 12.若函数y =x 3-ax 2+4在(0,2)内单调递减,则实数a 的取值范围是____________.[答案] [3,+∞)[解析] y ′=3x 2-2ax ,由题意知3x 2-2ax ≤0在区间(0,2)内恒成立,即a ≥32在区间(0,2)上恒成立,∴a ≥3. 13.若函数f (x )=x 3+x 2+mx +1是R 上的单调函数,则m 的取值范围是________.[答案] m ≥13[解析] 因为f (x )=x 3+x 2+mx +1在R 上单调,所以f ′(x )=3x 2+2x +m ,由题意可知f (x )在R 上只能递增,∴Δ=4-12m ≤0.∴m ≥13. 14.若函数y =-43x 3+ax 有三个单调区间,则a 的取值范围________. [答案] a >0[解析] y ′=-4x 2+a ,若y =-43x 3+ax 有三个单调区间,则方程-4x 2+a =0应有两个不等实根,故a >0.三、解答题15.讨论函数f (x )=bx x 2-1(-1<x <1,b ≠0)的单调性. [解析] ∵f (x )=bx x 2-1(-1<x <1,b ≠0) ∴f ′(x )=(bx )′(x 2-1)-bx (x 2-1)′(x 2-1)2=bx 2-b -2bx 2(x 2-1)2=-b (1+x 2)(x 2-1)2∵-1<x <1,∴1-x 2>0,(x 2-1)2>0,①当b >0时,f ′(x )<0,∴函数f (x )在(-1,1)上单调递减.②当b <0时,f ′(x )>0,∴函数f (x )在(-1,1)上单调递增.16.已知曲线y =x 3+3x 2+6x -10,点P (x ,y )在该曲线上移动,在P 点处的切线设为l .(1)求证:此函数在R 上单调递增;(2)求l 的斜率的范围.[解析] (1)证明:y ′=3x 2+6x +6=3(x 2+2x +1)+3=3(x +1)2+3>0恒成立,∴此函数在R 上递增.(2)解:由(1)知f ′(x )=3(x +1)2+3≥3,∴l 的斜率的范围是k ≥3.17.已知向量a =(x 2,x +1),b =(1-x ,t ),若函数f (x )=a ·b 在区间(-1,1)上是增函数,求t 的取值范围.[解析] f (x )=a ·b =x 2(1-x )+t (x +1)=-x 3+x 2+tx +tf ′(x )=-3x 2+2x +t∵函数f (x )在(-1,1)上是增函数∴f ′(x )≥0对x ∈(-1,1)恒成立∴-3x 2+2x +t ≥0在(-1,1)上恒成立即t ≥3x 2-2x 在(-1,1)上恒成立令g (x )=3x 2-2,x ∈(-1,1)∴g (x )∈(-13,5) 故要使t ≥3x 2-2x 在区间(-1,1)上恒成立,只需t ≥5即:所求t 的取值范围为:t ≥518.设函数f (x )=(ax 2-bx )e x (e 为自然对数的底数)的图象与直线ex +y =0相切于点A ,且点A 的横坐标为1.(1)求a ,b 的值;(2)求函数f (x )的单调区间,并指出在每个区间上的增减性.[解析] (1)f ′(x )=(2ax -b )e x +(ax 2-bx )·e x=[ax 2+(2a -b )x -b ]e x ,由于f (x )的图象与直线ex +y =0相切于点A ,点A 的横坐标为1,则A (1,-e ),所以⎩⎪⎨⎪⎧ f (1)=-e f ′(1)=-e 即⎩⎪⎨⎪⎧(a -b )e =-e (3a -2b )e =-e , 解得a =1,b =2.(2)由a =1,b =2得f (x )=(x 2-2x )e x ,定义域为(-∞,+∞).f ′(x )=(x 2-2)e x =(x -2)(x +2)e x ,令f ′(x )>0,解得x <-2或x > 2.令f ′(x )<0,解得-2<x < 2.故函数f (x )在区间(-∞,-2)和(2,+∞)上分别单调递增,在区间(-2,2)上单调递减.。
高二数学(人教B版)选修1-1全册课件1、3-3-1利用导数判断函数的单调性
第三章 导数及其应用
(选修1-1)
[解析]
所给函数为非基本函数,故求单调区间和最
值可利用导数分析,解题的重点是求导的准确性及函数定 义域的确定. 函数f(x)的定义域为(0,2),
1 1 f′(x)= x- +a, 2-x -x2+2 (1)当 a=1 时,f′(x)= ,所以 f(x)的单调递增 x(2-x) 区间为(0, 2),单调递减区间为( 2,2);
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2.如果函数y=f(x)在x的某个开区间内,总有f′(x)>0,
则f(x)在这个区间上严格增加,这时该函数在这个区间上为 严格增函数 ;如果函数y=f(x)在自变量x的某区间 上,总有f′(x)<0,则f(x)在这个区间上为 严格减函数 .
第三章 导数及其应用
(选修1-1)
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[解析] (1)函数f(x)的定义域为R
f′(x)=3x2-3,令f′(x)>0,则3x2-3>0. 即3(x+1)(x-1)>0,解得x>1或x<-1. ∴函数f(x)的单调递增区间为(-∞,-1)和(1,+∞) 令f′(x)<0,则3(x+1)(x-1)<0,解得-1<x<1.
第三章 导数及其应用
(选修1-1)
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第三章 导数及其应用
(选修1-1)
一、选择题
1.函数y=x3的递减区间是 A.(-∞,+∞) B.(0,+∞) C.(-∞,0)
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(
)
D.不存在
[答案] D [解析] ∵y′=3x2≥0,(x∈R)恒成立, ∴函数y=x3在R上是增函数.
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高中数学-函数的单调性与导数教学设计学情分析教材分析课后反思
《函数的单调性与导数》教学设计【教学目标】知识与技能:1.探索函数的单调性与导数的关系2.会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间过程与方法:1.通过本节的学习,掌握用导数研究单调性的方法-2.在探索过程中培养学生的观察、分析、概括的能力渗透数形结合思想、转化思想、分类讨论思想。
情感态度与价值观:通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思考、善总结,培养学生的探索精神,引导学生养成自主学习的学习习惯。
【教学的重点和难点】教学重点:探索并应用函数的单调性与导数的关系求单调区间。
教学难点:探索函数的单调性与导数的关系。
"【教学过程】【![ 》练习1求函数xxxf ln)(-=的单调区间.,讨论函数单调性的一般步骤是什么&1求定义域;2求函数()f x的导数,3 讨论单调区间,解不等式()0f x'>,解集为增区间;4解不等式()0f x'<,解集为减区间.、例2函数图像如下图,导函数图像可能为哪一个{函数的导数值大于零时,其函数为单调递增;函数的导数值小于零时,其函数为单调递减.教师根据一个学生的作图进行讲解.~由学生共同回答.\从函数的单调性和导数的正负关系的讨论环节中,不断的比较了函数和导函数的图像,因此设置该题,从熟悉的函数到该题,题目更容易解决.学生对所学知识进一步巩固和熟练掌握.。
:结论总结|(例题讲解—…练习2导函数图像如下图,则函数图像可能为()(`分层作业:!学生思考并共同解决.:…—【板书设计】学情分析参与课堂的学生为高二年级理科的学生,学生基础参差不齐,差别较大,而单调性的概念是在高一第一学期学过的,因此对于单调性概念的理解不够准确,同时导数是高中学生新接触的概念,如何将导数与函数的单调性联系起来是一个难点.在本节课之前学生已经学习了导数的概念、导数的几何意义和导数的四则运算,初步接触了导数在几何中的简单应用,但对导数的应用还仅停留在表面上.本节课应着重让学生通过探究来研究利用导数判定函数的单调性.效果分析本节课教师运用了多种教学手段,创设了丰富的教学情境,成功的激发了学生的学习兴趣;教学目标简明扼要,便于实施,注重数学思想、能力的培养,广度和深度都符合数学课程标准的要求,符合学生的实际情况。
人教新课标版(A)高二选修1-1 3.3.1函数的单调性与导数同步练习题
人教新课标版(A )高二选修1-1 3.3.1 函数的单调性与导数同步练习题【基础演练】题型一:函数单调性的定义一般地,函数的单调性与其导函数的正负有关,如在某个区间(a ,b )内,如果()0x f >',那么()x f 在这个区间上单调递增,如果()0x f <',则递减,请根据以上知识解决以下1~4题。
1. 函数()x ax x f 3-=在R 上为减函数,则A. 0a ≤B. 1a <C. 2a <D. 31a ≤2. 函数()x sin x 1x f -+=在(0,π2)上是A. 增函数B. 减函数C. 在(0,π)上递增,在(π,π2)上递减D. 在(0,π)上递减,在(π,π2)上递增3. 已知()()0a d cx bx ax x f 23>+++=为增函数,则A. 0ac 4b 2>-B. 0b >,0c >C. 0b =,0c >D. 0ac 3b 2<-4. x ln x y =在(0,5)上是A. 单调增函数B. 单调减函数C. 在⎪⎭⎫ ⎝⎛e 1,0上是减函数,在⎪⎭⎫⎝⎛5,e 1上是增函数D. 在⎪⎭⎫ ⎝⎛e 1,0上是增函数,在⎪⎭⎫⎝⎛5,e 1上是减函数题型二:求函数的单调区间利用导数求函数单调区间时注意:①确定定义域;②求()0x f >'、()<'x f 0的区间从而确定增区间、减区间;③如果在多个区间上单调性相同,不能并起来,请根据以上知识解决以下5~7题。
5. 函数5x 2x y 24+-=的单调减区间为A. ()1,-∞-和(0,1)B. []0,1-和),1[∞+C. []1,1-D. ()1,-∞-和),1[∞+6. 函数x cos x y =在下面哪个区间是增函数A. ⎪⎭⎫ ⎝⎛ππ23,2B. ()ππ2,C. ⎪⎭⎫ ⎝⎛ππ25,23D. ()ππ3,27. 已知函数()d cx bx x x f 23+++=的图象过点P (0,2),且在点M (-1,()1f -)处的切线方程为07y x 6=+-, (1)求函数()x f y =的解析式;(2)求函数()x f y =的单调区间。
高中数学选修1课件1-3.3.1函数的单调性与导数
解析:方法一:f′(x)=x2-ax+a-1,由 f′(x)=0 得 x=1 或 x=a-1.
当 a-1≤1,即 a≤2 时,对于任意的 x∈(1,+∞),f′(x)>0, 即函数 f(x)在[1,+∞)上单调递增,不符合题意; 当 a-1>1,即 a>2 时,函数 f(x)在(-∞,1]和[a-1,+∞) 上单调递增,在[1,a-1]上单调递减, 依题意[1,4]⊆[1,a-1]且[6,+∞)⊆[a-1,+∞),从而 4≤a -1≤6,故 5≤a≤7. 综上,实数 a 的取值范围为[5,7].
(3)要特别注意函数的定义域.
跟踪训练 2 求下列函数的单调区间. (1)y=(1-x)ex; (2)y=x3-2x2+x;
(3)y=12x+sin x,x∈(0,π).
解析:(1)∵y=(1-x)ex, ∴y′=-xex,∴y′>0 时 x<0,y′<0 时 x>0, ∴函数 y=(1-x)ex 的增区间为(-∞,0),减区间为(0,+∞). (2)∵y=x3-2x2+x,∴y′=3x2-4x+1,x∈R, ①令 3x2-4x+1>0,得 x>1 或 x<13. ②令 3x2-4x+1<0,得13<x<1.
状元随笔
如图,函数 y=f(x)的图象在(0,a)内“陡峭”,在(a,+∞)内 “平缓”.
说明:通过函数图象,不仅可以看出函数的增减,还可以看出 函数增减的快慢.从导数的角度研究了函数的单调性及增减快慢 后,我们就能根据函数图象大致画出导函数的图象,反之也可行.
[小试身手]
1.已知函数 f(x)=x3-3x2-9x,则函数 f(x)的单调递增区间是
状元随笔 先求导数,再利用二次函数知识求 a.
3.函数 f(x)=2x-sin x 在(-∞,+∞)上( ) A.是增函数 B.是减函数 C.有最大值 D.有最小值
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y
o
x
练习 求出确定下列函数的单调区间:
(1)f(x)=x2-2x+4
x (2)f(x)=e -x 3 (3)f(x)=3x-x
(4)f(x)= x3-x2-x
练习
2.讨论二次函数 f ( x) = ax 2
bx c(a 0) 的单调区间.
解:
f ( x) = ax bx c(a 0) f ( x) = 2ax b.
1.在讨论函数的单调性或求单调区间时,首先要确定函数的定义域。
如果恒有 f ' ( x) = 0 ,则 f ( x) 是常数。
例1、已知导函数 f ( x ) 的下列信息: 当1<x<4时, f ( x) > 0 当x>4,或x<1时, f ( x) < 0 当x=4,或x=1时, f ( x) = 0 试画出函数f(x)图象的大致形状。 当 1 < x < 4时, f ( x) > 0, 可知f x ) 在此区间内为增函数; 当x > 4, 或x < 1时, f ( x) < 0, 可知f x ) 在此区间内为减函数;
o
x
以前,我们用定义来判断函数的单调性.在假设x1<x2的前提下,比较 f(x1)<f(x2)与的大小,在函数y=f(x)比较复杂的情况下,比较f(x1)与 f(x2)的大小并不很容易.如果利用导数来判断函数的单调性就比较 简单.
导数的几何意义:曲线在某点处切线的斜率。
观察: 下图(1)表示高台跳水运动员的高度 h 随时间 t 变化的
y
y
o
a
b
x
o
a
b
x
若 f(x) 在D上是增函数或减函数, D 称为单调区间
1.直线的倾斜角 直线l与x轴相交,我们取x轴为基准,x轴正向与直线 l向上的方向之间所成的角α 叫做直线l的倾斜角。 2.直线的倾斜角范围 a[0o,180o) 规定:当直线和x轴平行或重合时,它的倾斜角为0°
0o< a < 90o
函数 h(t ) = 4.9t 2 6.5t 10的图象, 图(2)表示高台跳水运
动员的速度 v 随时间 t 变化的函数 v(t ) = 4.9t 6.5 的图象. 运动员从起跳到最高点, 以及从最高点到入水这两段时 间的运动状态有什么区别? ①运动员从起跳到
h
v
(1)
O t O a b
[点评] 本题是含参数单调性问题 ,是 高考的重点和热点 , 体现了数学上 的数形结合与转化思想.
1 已知函数( f x) = 2ax 2 ,x (0,1],若( f x)在 x x (0,1]上是增函数,求a的取值范围.
2 解:由已知得 f '(x ) = 2a 3 x 因为函数在(0,1]上单调递增
函数.
由 f ( x) < 0, 解得 0 <
练习 确定下面函数的单调区间: f(x)=x/2+sinx;
解:函数的定义域是R,
f ( x ) =
f(x)的递增区间是: ( 2kp 2p ,2kp 2p )(k Z ); 3 3 2p 4p 递减区间是: ( 2kp ,2kp )(k Z ). 3 3
解:f′(x)=x2-ax+a-1.
∵f(x)在(1,4)内单调递减, ∴f′(x)≤0在(1,4)上恒成立, 即a(x-1)≥x2-1在(1,4)上恒成立, ∴ a≥x+1,因为2<x+1<5, ∴当a≥5时,f′(x)≤0在(1,4)上恒成立, 又∵ f(x)在(6,+∞)上单调递增, ∴ f′(x)≥0在(6,+∞)上恒成立,所以a≤x+1, ∵ x+1>7, ∴ a≤7时,f′(x)≥0在(6,+∞)上恒成立. 由题意知5≤a≤7.
(3) f(x)=sinx-x ; x∈(0,p) 解:f ( x) =cosx-1<0 函数f(x)=sinx-x在x∈(0,p)单调递减。
y
o
f ( x) = sin x x
x
例2 判断下列函数的单调性,并求出单调区间:
(4) f(x)=2x3+3x2-24x+1 ;
f ( x) =6x2+6x-24=6(x2+x-4)>0 解: 1 17 1 17 或x < 当 f ( x) >0,即x > 时, 2 2 函数单调递增; 1 17 1 17 <x< 当 f ( x) <0,即 时, 2 2 函数单调递减;
1 2p 2p 令 cos x > 0 ,解得 2kp < x < 2kp (k Z ). 2 3 3 1 2p 4p cos x < 0 令2 ,解得 2kp < x < 2kp (k Z ).
3 3
1 cos x . 2
练习 确定下面函数的单调区间: f(x)=x/2-ln(1+x)+1 解:函数的定义域是(-1,+∞),
本题用到一个重要的转化:
m≥f(x)恒成立 m f (x)max m f (x)恒成立 m f (x)min
1 1 x 1 f ( x ) = = . 2 1 x 2(1 x ) x 1 >0 f ( x) > 0 x 1 > 0 f ( x ) > 0 2(1 x ) , 由 x 即 2(1 x) , 解得x>1. 1> 0 x 1 > 0 > 1 x x > 1
a> - 1 2 当a = 1时,f '(x) = 2 3 x 对x (0, 1)也有f '(x)〉 0
2 f '(x)>0,即a > - 3 在x (0, 1]上恒成立 x 1 而g(x) = 3 在(0, 1]上单调递增, x g(x)max = g(1)=-1
a = -1时,( f x)在(0, 1)上是增函数 所以a的范围是[-1,+)
2
(1) a > 0 b 由 f ( x) > 0, 得 x > , 即函数 f ( x) 的递增区间 2a b b 是 ( ,); 相应地, 函数的递减区间是 (, ) 2a 2a (2) a < 0 b 由 f ( x) > 0, 得 x < , 即函数 f ( x) 的递增区间 2a b b 是 ( , ) ; 相应地, 函数的递减区间是 ( ,) 2a 2a
(2)
a
t b
最高点,离水面的高度h
随时间t 的增加而增加, 即h(t)是增函数.相应 地,v(t ) = h(t ) > 0.
②从最高点到入水,运动员离水面的高度h随时间t的 增加而减少,即h(t)是减函数.相应地, v(t ) = h(t ) < 0.
观察下列图象的单调区间, 并求单调区间相应的导数.
例2 判断下列函数的单调性,并求出单调区间:
(2) f(x)=x2-2x-3 ; 解: f ( x) =2x-2=2(x-1) 当 f ( x) >0,即x>1时,函数单调递增; 当 f ( x) <0,即x<1时,函数单调递减;
y
f ( x) = x 2 2x 3
o
1
x
例2 判断下列函数的单调性,并求出单调区间:
k >0
a =90o
k不存在
90o< a < 180o k<0
a =0o
k=0
k = tan a ,0 a < 180
0
0
判断函数单调性有哪些方法?
定义法
图象法
y = x3 3 x ?
比如:判断函数 y = x 的单调性。 如图:
2
y
y= x
2
函数在(, 0) 上为____ 减 函数, 在(0, ) 上为____ 增 函数。
在x∈(-∞,0)内图象 是单调下降的.
y = 2 x < 0
在x∈( 0,+∞)内图象 是单调上升的.
图象是单调上升的. y = 1 > 0
y = 2 x > 0
在x∈(-∞,0)内图象是 单调下降的. 在x∈( 0,+∞)内图象 是单调下降的.
1 y = 2 < 0 x
y = 1 <0 2 x
当x = 4, 或x = 1时, f ( x)=0,两点为“临界点”。
y
y = f ( x)
o
1
4
x
例2 判断下列函数的单调性,并求出单调区间:
(1) f(x)=x3+3x ; 解: f ( x) =3x2+3=3(x2+1)>0
y
函数f(x)=x3+3x
在x∈R上单调递增。
o
x
f ( x) = x3 3x
图象是单调上升的. 2 y = 3x > 0(当x 0时)
新课讲解:
y
1.在x=1的左边函数图像的单调性如何? 2.在x=1的左边函数图像上的各点切线
1 x
的倾斜角为 斜率有什么特征?
(锐角/钝角)?它的
o
3.由导数的几何意义,你可以得到什么结 论? 4.在x=1的右边时,同时回答上述问题。
;
的解集为f(x)的单调增区间; (4)不等式组 x A
f ( x ) < 0
的解集为f(x)的单调减区间;
例3、如图,水以常速(即单位时间内注入水的体积相同) 注入下面四种底面积相同的容器中,请分别找出与各容 器对应的水的高度h与时间t的函数关系图象。