2019年(春)三年级音乐下册 第8课《小巴郎,童年的太阳》教案 人音版
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象，展现了藏族人民幸福的生活。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣，增进对民族文化的了解。
4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。
2.歌曲的情感把握及音乐表现。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受藏族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3.练习法：分组练习，互相纠正、提高。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的民族文化。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教学道具：藏族服饰、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，重点讲解藏族特色音阶及节奏。
引导学生分组练习，互相纠正。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，指导学生改进演唱技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活，让学生分享自己的感受。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的藏族特色及情感表达。
人音版音乐三年级下册 第八课《小巴郎,童年的太阳》教案03
《小巴郎，童年的太阳》教案教学目标学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏教学重点学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点体会新疆音乐独特的特点教学过程一、导入：1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递名族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：X X X │ X X │（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着X X X │ X X │看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。
三年级下册音乐教案-8 《小巴郎,童年的太阳》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《小巴郎，童年的太阳》教学设计教学目标1、通过欣赏和演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高学生对我国少数民族音乐的兴趣。
2、通过歌曲《小巴郎，童年的太阳》的学习，让学生感受歌曲的风格特点，了解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。
3、通过小组合作学习（节奏创编，用打击乐器为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力。
教学重点学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
教学难点对歌曲中切分节奏的准确把握和对歌词的理解，体会新疆特有的手鼓节奏型与歌曲的配合。
教学分析这是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲。
音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。
其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。
寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。
我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。
在尊重学生教具准备：钢琴、铃鼓、响板、PPT课件。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、教师完整为学生范唱歌曲，让学生初步感受歌曲风格。
设问：（1）听一听这首歌曲，你知道它是我国哪个地区或民族的歌曲吗？（学生讨论，回答问题）设问：（2）你从哪里感受到这是具有新疆维吾尔族风格的歌曲？教师解释歌曲中“小巴郎”，“亚克西”的意思。
2、教师出示介绍新疆的风景，美食，服饰PPT课件，帮助学生理解歌曲的意思。
教师介绍歌词中唱到的新疆歌曲中常用的伴奏乐器——手鼓。
二、完整聆听歌曲，1、完整欣赏《小巴郎,童年的太阳》。
思考：（1）歌曲的速度和情绪是怎样的？（2）这首歌曲分为几个乐段？学生聆听歌曲后，教师引导学生回答问题。
2、教师介绍音乐记号：（1）重音记号。
（2）切分节奏。
并请学生在乐谱中找出来。
3、用响板练习歌曲中的典型节奏：“X X X∣X X‖”。
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓厚民族风情的儿童歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲共两句歌词，第一句描述了小巴郎在草原上奔跑的情景，第二句表达了他在阳光下快乐成长的愿望。
整首歌曲富有童趣，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们对民族音乐有一定的了解，但可能对草原文化和小巴郎这一角色较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3.引导学生了解草原文化，感受小巴郎的快乐生活。
4.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的跳进音和高音部分的演唱。
2.重点：歌曲旋律的掌握和歌词的理解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民族音乐的魅力。
2.模仿法：教师示范，学生跟随演唱，培养学生的音乐表现力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
4.情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验小巴郎的快乐生活。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲，了解草原文化，设计教学活动。
2.学生准备：提前学习歌曲，了解歌曲背景。
3.教学器材：钢琴、音响、投影仪、图片、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
随后，教师展示图片，介绍草原文化和小巴郎的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意跳进音和高音部分的演唱。
学生跟随教师演唱，体会歌曲的情感。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个角色（如小巴郎、太阳、草原等），用歌曲中的旋律和歌词进行角色扮演。
人音版三年级音乐下册(简谱)第8课《小巴郎,童年的太阳》教案
今天的课程中，我发现学生们对《小巴郎，童年的太阳》这首歌曲非常感兴趣，他们在学习过程中表现出了很高的热情。让我印象深刻的是，在分组讨论和合唱实践中，学生们积极参与，努力掌握歌曲的旋律和节奏，尝试着用歌声表达情感。
在讲授简谱知识时，我注意到部分学生对附点音符的掌握还有些困难。于是，我通过拍手、敲击乐器等方式，让学生们亲身体验节奏的变化，帮助他们更好地理解。这种方法似乎效果不错，学生们逐渐能够跟上节奏，唱出准确的附点音符。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方法，分析歌曲中的情感元素，并解决问题。
-解决方法：通过故事、图片、视频等多元化教学手段，让学生了解歌曲背后的故事，加深理解。
d.团队协作：在合唱过程中，如何协调个人与集体的声音，保持和谐统一。
-解决方法：设置合唱练习环节，教师指导学生如何倾听他人，调整自己的音量与音准，实现团队协作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小巴郎，童年的太阳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时候有没有感受过像太阳一样温暖的东西？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲中的童年记忆和温暖情感。
此外，让学生们围绕“如何通过音乐表达情感”进行小组讨论，也取得了很好的效果。他们在交流中互相启发，提出了许多有创意的想法。在成果分享环节，我发现学生们对歌曲的理解更加深入，能够结合自身经历谈感受，这让我倍感欣慰。
三年级下册音乐教案-8小巴郎,童年的太阳︳人音版
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《小巴郎，童年的太阳》，引导学生感受歌曲的旋律、节奏、音色等要素，提高学生对音乐的敏感度和鉴赏能力。
2.增强学生的音乐表现力：在学唱过程中，鼓励学生用恰当的表情、动作表现歌曲情感，提高学生的音乐表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小巴郎，童年的太阳》这首歌曲的基本概念、旋律、节奏和民族乐器的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对民族音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
然而，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或不知如何表达自己的想法。针对这一点，我将在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
在课程总结时，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有一些疑问。这提示我在今后的教学中，除了传授知识外，还要注重解答学生的疑问，确保他们对所学内容的理解更加透彻。
-举例：通过实际乐器演示或音频播放，让学生能够辨识出这些乐器的音色，并理解它们如何与歌曲结合，营造出特定的音乐氛围。
2.教学难点
-歌曲演唱技巧：学生在演唱过程中可能会遇到的难点包括音准控制、呼吸调节、情感表达等。
-举例：对于音准问题，教师需要个别指导，帮助学生找到正确的音高；对于呼吸控制，需要教授正确的呼吸方法，确保学生在演唱时气息流畅。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的实际问题，如：“歌曲中用了哪些民族乐器？它们的作用是什么？”
三年级下册音乐教案-8 《小巴郎,童年的太阳 》 ︳人音版 (3)
《小巴郎，童年的太阳》教学设计教学内容：人音版三年级下册《小巴郎，童年的太阳》教学目标：1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》o掌握切分节奏。
2、能够用新如手鼓典型节奏为歌曲伴奏。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新强民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助打击乐“铃鼓、和舞蹈动作”体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学重点：通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，正确把握切分节奏。
教学准备：多媒体课件、铃鼓、电子琴教学过程：一、组织教学二、音乐方式问好：观看小童星阿尔法的视频，引出新疆民族，并简单介绍新疆。
三、新课教学1、欣赏歌曲一一《小巴郎，童年的太阳》（1）学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。
（2）简介歌曲，说说歌词的内容。
“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。
2：新知学习（一）感受歌曲情绪，突破教学难点师：（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。
师：（指名：2—3个同学）谈感受。
师：那同学们知道？他们常用•种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。
（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）-一切分节奏。
（1）学生尝试（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，请同学们打开书第35页，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？生：口述.（二）新歌学唱1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）2、用LA哼唱旋律（1-2遍）3、请学生有感情地朗读歌词。
4、全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序。
三年级下册音乐教案-8 《小巴郎童年的太阳》︳人音版 (五线谱)
《小巴郎童年的太阳》教案教学目标：1、用热情、欢快的情绪演唱维吾尔族歌《小巴郎，童年的太阳》。
2、掌握切分音节奏，并为歌曲伴奏。
3、通过音乐作品，感悟祖国多元的文化。
激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》。
教学难点：正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六节奏。
教学过程:师：同学们我们国家有多少个民族？生：56个师：那你们知道哪些民族能歌善舞吗？生：举手回答师：能歌善舞的民族很多，那现在老师示范舞蹈动作同学们来猜猜是哪个民族？（带铃鼓一起演示）生：（学生自由回答）师：你们对新疆还有哪些了解？生：新疆的葡萄、新疆的哈密瓜、新疆的服饰、羊肉串师：那谁能把刚才老师拍的节奏拍出来？生:拍节奏X X X X X师：这个节奏是新疆歌曲里面的典型节奏,叫切分节奏比如早上大人叫你们： X X X起床了师：谁来说说下雨了生：用切分节奏回答。
师：现在我们就来听一听这首新疆维吾尔族的歌曲《小巴郎，童年的太阳》请大家听听里面有没有我们刚才学的节奏？生：有师：再次聆听把刚才听到的节奏找出来。
生：找出切分节奏师：现在大家听到这个节奏型时拍出来。
生：用手拍出节奏师：歌曲给你什么样的感觉？生：很欢、快活泼。
师：请大家按照旋律把歌曲分成几个部分？生：两个。
师：请大家跟着老师有节奏的朗读第一部分的歌词。
生：（跟着老师的节奏有感情的读歌词）师：现在请同学们自己完成第一部分的第二段歌词。
师：请同学们完整的唱唱第一段。
生：（有感情的演唱）师：真不错，在学习第二部分的时候先跟着老师来学习一个节奏叫前八后十六（板书在黑板上）但是老师觉得它名字太长了，所以我给它取名: X X X 现在请大家来拍一拍。
洗刷刷生：很开心的拍节奏。
师：现在再来读读第二个部分。
生：有节奏的跟老师读第一段歌词。
师：请同学们自己完成第二部分的第二段。
师：完整演唱第二个部分。
师：现在我们来听一听歌曲在哪个部分的感情比较强烈？生：第二个部分开始“唻唻”到后面结束。
三年级下册音乐教案-8 《小巴郎,童年的太阳 》 ︳人音版
《小巴郎，童年的太阳》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，激发学生对少数民族音乐的学习兴趣，培养学生热爱祖国、热爱家乡、团结各民族的高尚情操。
2、知识与技能：通过学唱歌曲，掌握切分音节奏、后十六分节奏等维吾尔族民歌节奏特点，学习重音记号。
3、过程与方法：通过对比法、听唱法、情境创设等方法，引导学生表演歌曲。
教学重点：有感情地正确演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握维吾尔族民族风的特点。
教学难点：维吾尔族歌曲特色节奏的正确把握，重音记号的正确演唱，第4行第5～6小节音符时值的正确演唱，“64”、“46”处的音准把握。
教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器、新疆帽教学过程：一、组织教学《小巴郎，童年的太阳》歌曲伴奏中进入教室二、导入：1、师：小朋友们，欢迎来到今天的音乐课堂。
你们认识这件乐器吗？今天老师要用二胡给你们演奏一首乐曲。
小朋友们仔细听听，这是哪个少数民族的音乐呀？教师演奏《你送我一支玫瑰花》。
学生答对了就竖起大拇指，用“亚克西”来表扬。
在维吾尔族的语言里，“亚克西”就是好样的，表示夸奖的意思。
你们觉得符老师刚才的二胡演奏得怎么样呀？那你们也用“亚克西”来表扬一下我吧，不过我希望你们能够有节奏地来表扬我！（出示节奏）先来听我怎么念。
2、练习节奏亚克西亚克西｜亚克西0 ｜亚0 克0 ｜西0 0｜｜三、歌曲学唱1、初听，欣赏视频，初步了解新疆师：新疆真是个美丽的地方啊！我们先来欣赏一下新疆美丽的景色吧！（播放视频）2、复听，教师范唱，加上动作。
师：小巴郎唱得真好听！小巴郎就是小男孩的意思！听到小巴郎唱得这么动听，老师也忍不住要来唱唱看了！3、歌曲学唱师：今天我们就要跟着小巴郎一起唱唱这首《小巴郎，童年的太阳》。
（出示课题）（1）学唱第一部分1=D 2/46 3 3 ｜3 33 ｜32 64 ｜32 2 ｜2 2 2 ｜24 32 ｜1 71 ｜6 - ｜｜1=D 2/46 3 3 ｜30 30｜32 64 ｜32 2 ｜2 2 2 ｜24 32 ｜17 12｜3 - ｜｜教师范唱，小朋友对比两个乐句哪里不同？①着重学唱每句的最后两个小节，提醒学生旋律走向，让学生来唱，前面教师来唱，师生合作。
三年级下册音乐教案-8 《小巴郎,童年的太阳》 ︳人音版 (五线谱)
10、指名生唱前四句，其余接后几句。
（设计意图：在学生初步、完整的学会本课新歌的基础上，教师采用多种形式，进行歌曲的反复练唱，最终让每一位学生都能完整、正确的演唱本课新歌。）
11、跟着完整的音乐伴奏来演唱歌曲、演唱时同学们根据自己喜欢的新疆舞蹈动作做律动。
五、拓展延伸
4、（过渡语）师：天山把太阳举起来，祖国把少年举起来，多么欢快，多么豪迈，为了更好的表达这种心情，歌曲好多地方出现了这样的记号“＞”（重音记号），在有这种记号的地方我们就要唱的更加的自信，有力。
5、单独练唱有重音记号、切分节奏、附点音符等。
6、随老师琴声模唱歌曲旋律。
7、随老师琴声演唱歌曲第一段。
8、师伴奏，生尝试完整演唱第二段。（设计意图：在学生牢固掌握本课新歌的第一乐段后，让学生自学第二乐段，从而培养学生自主学习的能力。）
教学准备
钢琴、ppt课件。
教学过程（主要环节）
我的再创造
一、组织教学
1、师生问好！
2、1 2 3 4 5 6 7 我们一起做端正。
二、趣味练声
3 3 3 4 / 5 - /5 3 /1 -//
小猫 在山 顶 喵 喵 喵
2 2 2 3 /4 - /4 3 /2-//
小羊 在草 丛 咩 咩 咩
3 3 3 4 / 5- / 5 3 /4-//
2、生：（新疆维吾尔族）。
3、师：今天老师要变身为导游，让我们共同来一次新疆之旅。（出示幻灯片）同学看这是火焰山，想必同学们都看过西游记吧，孙悟空三借芭蕉扇中的火焰山就位于新疆的吐鲁番盆地北缘，还有美丽的天山，新疆还是瓜果之乡。
4、师：那同学们知道新疆盛产什么瓜果呢？
5、生：看幻灯片这是美味的吐鲁番葡萄，还有哈密产的哈密瓜，除此之外还有他们的服饰也是非常的鲜艳，新疆原有13个历史悠久的民族，新疆人能歌善舞，每个民族有自己有特色的音乐文化。新疆是个好地方，有那么多的美景、那么多的美食、那么多有特色的东西，但是由于时间关系，杨老师就不能一一的给大家详细地介绍了，今天的旅行到此结束了。接下来老师也带来了一首适合同学演唱的新疆维吾尔族风格的歌曲叫《小巴郎，童年的太阳》。
人音版三年级音乐下册(简谱)第8课《小巴郎,童年的太阳》教学设计
《小巴郎，童年的太阳》教学设计教学目标：1、学生能够情绪饱满的、准确的演唱《小巴郎，童年的太阳》，感受新疆的音乐风格。
2、学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆的地理位置。
3、通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。
教学重难点：学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会新疆音乐独有的特点。
教学准备：多媒体，钢琴，有关新疆的相关视频和资料等。
教学过程：一、组织教学欢迎大家来到美丽的音乐世界，请同学们起立，跟着老师一起来跳舞吧！—《娃哈哈》二、导入1、提问：谁知道我们刚才跳的是哪个少数民族的舞蹈？生：新疆师：老师啊，今天要带你们去美丽的新疆看一看！播放新疆的特产（葡萄，哈密瓜，小花帽，羊肉串，手鼓）二、学唱新歌《小巴郎，童年的太阳》1、听老师范唱，感受歌曲的情绪。
师：同学们，你们喜欢新疆么？想不想听一听老师来唱一首新疆的歌曲？歌曲的名字叫做《小巴郎，童年的太阳》，如果你们喜欢老师的歌声，请把掌声送给我，好么？听完这首歌，你有什么样的感受？2、再次聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律。
3、新疆的小巴郎想让你们为他们的家乡送上祝福语，你们愿意吗？X X X X X X X X X最美的地方是新疆吔！4、我们的祝福语也送到了，请同学们翻开歌谱，找到歌曲中相似的旋律。
5、学习第一个相似的乐句，用“la”来模唱。
跟着老师轻声高位读歌词，然后加入旋律唱一唱。
6、学习过渡句，讲解重音记号，并说出重音记号在歌曲中的作用。
7、学习歌曲的最后部分。
8、学习反复记号，并学唱歌曲的第二部分。
9、完整地演唱歌曲，并分组展示，说出演唱中的不足之处。
10、跟老师完成一个祝福接龙的游戏，老师来演唱第一句，当老师把祝福送给你们的时候，你们来接唱下一句。
三、拓展延伸，表演歌曲。
同学们，你们刚才的表现非常棒，老师要忍不住对你们说一声：“亚克西！”，有人说新疆的人会走路就会跳舞，你们会跳新疆舞么？请同学们分组进行讨论，创编自己的舞蹈动作，并上台展示，请同学们进行模仿，随着音乐，尽情地跳起来吧！五、课堂小结同学们，老师今天很高兴和你们一起学习这首好听的歌曲，我们在歌曲当中感受到小巴郎对新疆的热爱和赞美，我们也要热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，好好学习，汇报出我们最棒的成绩！同学们，再见！。
三年级音乐下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案人音版
《小巴郎，童年的太阳》教学内容学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》教学目标1。
让学生知道《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族的一首民歌风格，并简介维吾尔族的相关文化，激发学生对祖国的热爱和消除学生平时对民族的歧视。
2。
正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六的节奏。
3。
用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》的第一乐段,感受歌曲的欢快情绪和喜悦自豪的心情。
教学重点与难点1、正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六节奏。
2、用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》第一乐段。
教学过程一、创设情景，导入新课（1）播放《小巴郎，童年的太阳》，学生聆听。
问：从刚才聆听的歌曲和伴舞者的动作上看，本首歌曲是哪个少数民族的？（2）揭示课题，展示歌曲二、学习歌曲1、分析歌曲。
让我们先来欣赏一下这首歌曲。
听的时候请注意感受这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几段体？（播放音乐）2、朗读歌词。
我们来试试根据欢快、活泼、高兴的节奏把歌词完整的读一遍。
3、教学新歌。
（1）老师唱曲学生唱词的方法教学。
强调切分节奏及前八后十六的节奏和唱法。
（2）逐句教唱歌词。
（3）下面我们再次来感受一下这首歌曲的欢快的情绪和旋律，请同学们在老师提示的有颜色的部分，注意去感受和唱出切分节奏及前八后十六的节奏。
老师指词，学生随着音乐，看词轻声哼唱。
（4）找出认为比较难唱的地方，老师逐句教唱。
（5）齐唱。
（6）分男女两组比赛唱。
三、总结新疆是祖国的一块宝地，各个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特点，具有宝贵的文化价值。
相信通过这节课的学习，同学们已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望同学们继续关注多了解新疆，关注我们民族的音乐。
热爱自己的祖国。
三年级下册音乐教案-8 小巴郎,童年的太阳 ︳人音版
小巴郎，童年的太阳教学内容：小学音乐人音版三年级下册第八课《小巴郎，童年的太阳》。
教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首活泼、欢快，具有浓郁的新疆维吾尔族风格的儿童歌曲。
歌曲为四二拍，三段体式，并运用了具有新疆舞蹈性的节奏，渲染了新疆民族音乐色彩。
学情分析：三年级学生抽象思维开始占主导地位，但形象思维仍起着重要的作用。
在这一阶段他们的社会认知能力，体验感受与探索创造的活动能力都得到加强。
大部分学生能够视唱曲谱，并能随着琴声填唱歌词，因此重点要放在如何保持学生对音乐的兴趣以及逐步培养音乐表现能力和创造能力教学目标：1、通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
2、通过歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，感受歌曲的维吾尔族民歌风格，能够用欢快的歌声和舞蹈，表达维吾尔族少年的阳光和自信。
3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：切分节奏的掌握以及歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握。
教具准备：多媒体、钢琴、铃鼓。
教学过程：一、导入1、聆听《新疆舞曲》教师播放歌曲《新疆舞曲》，跳新疆舞蹈问：这是什么地方的舞蹈？对于新疆你了解多少？2、观看新疆图片教师用多媒体播放新疆图片，让学生了解新疆地域风情。
3、邀请小巴郎小巴郎|你好|（教师引导学生用切分节奏和小巴郎打招呼）4、学习切分节奏童年的太阳加入铃鼓拍击切分节奏，导出新疆。
5、揭示课题（教师板书课题）二、新课教学1、聆听歌曲问：歌曲带给你什么样的感受？（旋律优美、节奏欢快）2、再次聆听歌曲问：你听到歌曲中的切分节奏了吗？在什么地方？出现了几次？（前四句的开头，出现了四次，用手鼓拍击切分节奏）3、学唱第一乐段（1）按节奏读第一乐段歌词（教师讲解“吔”是显示小巴郎的可爱）（2）用“la”模唱第一乐段旋律（3）演唱第一乐段，用手鼓在切分节奏处伴奏4、学唱第二乐段（1）聆听第二乐段旋律找相似乐句教师范唱第二乐段，相似乐句为：（2）聆听第二乐段的衬词（教师讲解“亚克西”是“好样的”的意思）（3）重音记号的讲解“唻唻”表现了小巴郎的热情和自豪。
三年级下册音乐教案-8《小巴郎,童年的太阳》人音版(五线谱)
二、新课讲授（用时10分钟）
此外，在讲授五线谱知识时，我发现在讲解音符时值时，部分学生仍然存在理解上的困难。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中利用更多直观的教学工具，如图形化演示、游戏化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握五线谱知识。
最后，我认为在课堂中可以更多地引入民族音乐元素，让学生在学习的过程中了解并尊重我国丰富的民族音乐文化。在未来的教学中，我会适当增加此类教学内容，让学生在欣赏和演唱民族音乐的过程中，增强对民族音乐的认同感和自豪感。
（4）合奏协作：在合唱过程中，学生需要学会与他人配合，保持音准、节奏和进度的统一，这对他们来说是一个较大的难点。
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法进行讲解和指导。例如，对于五线谱的识别和唱名，可以采用图形化、游戏化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握五线谱知识；对于音准和节奏，可以进行分组练习、个别辅导，让学生在实践中不断提高；对于歌曲情感的表达，可以引导学生通过动作、表情等方式来体现歌曲情感；对于合奏协作，可以进行多次排练，让学生在合作中学会配合。通过以上教学方法，有助于学生突破难点，掌握重点，提高音乐素养。
4. 歌曲结构：歌曲的曲式结构、段落划分等。学生需要了解歌曲的基本结构，有助于演唱和欣赏。
5. 音乐情感表达：通过歌声表达歌曲的情感，学生需要学会如何正确地表达情感。
6. 合唱技巧：学生在合唱时需要注意的技巧，如音准、节奏、配合等。
7. 民族音乐文化：歌曲《小巴郎，童年的太阳》所体现的民族音乐特色，学生需要了解并尊重。
第8课 小巴郎,童年的太阳(教案) 人音版 音乐三年级下册
人音版三年级下册《小巴郎，童年的太阳》教案歌曲分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一维吾尔族少年活泼可爱的形象，展现了维吾尔族人民幸福的生活。
歌曲为四二拍，歌曲结构方整，易于学生学唱。
学情分析三年级的学生正处于音乐学习的关键阶段，他们已经具备了一定的音乐感知能力和节奏感，能够简单地理解和模仿音乐作品中的节奏型和旋律线。
在这个阶段，学生的音乐兴趣逐渐稳定，开始表现出对特定音乐风格和作品的偏好。
但具体到音乐学习中，他们仍需要通过直观、形象的教学方式来帮助他们理解音乐作品的内涵和风格。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标1、学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
2、通过学习歌曲，了解维吾尔族人民的风俗习惯。
3、了解歌曲中切分节奏、重音记号的用法。
4、能够为歌曲创编舞蹈，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
2、能够为歌曲创编舞蹈，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备多媒体课件、钢琴、铃鼓、串铃等。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、导入新课1、课件出示维吾尔族服饰图片，提问：你知道这是哪个民族吗？2、了解维吾尔族美食。
3、导入课题：今天我们要学一首维吾尔族的民歌《小巴郎，童年的太阳》。
三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速2、歌曲简介《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓郁新疆民歌风味的儿童歌曲，歌曲的创作灵感来源于新疆的自然风光和孩子们的纯真生活，通过欢快的旋律和明快的节奏，展现了孩子们童年的快乐与阳光。
歌词以“小巴郎童年的太阳”为主题，描绘了新疆美丽的自然风光和孩子们快乐的生活场景。
小巴郎,童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案
小巴郎，童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够听辨出歌曲《小巴郎》的旋律；2.学生能够说唱出歌曲《小巴郎》的歌词；3.学生能够了解歌曲《小巴郎》的故事背景，理解歌词内容；4.学生能够拍出歌曲《小巴郎》的节奏，并配合合唱动作；5.学生能够感受到歌曲《小巴郎》所表达的童年情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生真正理解歌曲《小巴郎》的故事背景，感受到歌曲所表达的情感；2.教学难点：让学生能够通过听辨旋律，准确地唱出歌曲的各个部分。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）教师通过唱一段歌曲《小巴郎》的旋律，让学生尝试跟唱，并询问学生是否听过这首歌、知道歌曲的故事背景。
2. 引入歌曲（10分钟）通过播放歌曲《小巴郎》的录音，让学生感受歌曲的旋律、节奏，并让学生跟唱歌曲的前两句。
3. 故事背景讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，介绍歌曲《小巴郎》的故事背景。
让学生理解歌曲中所表达的情感。
4. 歌曲学习（30分钟）1.学生听录音，跟唱全曲；2.学生模仿教师，拍出歌曲的节奏；3.学生分组，进行歌曲分段学习，带动学生合唱。
5. 合唱表演（10分钟）学生进行歌曲合唱表演，展示学习成果。
6. 拓展（5分钟）教师介绍与歌曲相关的多媒体素材，让学生进一步了解《小巴郎》的故事背景及歌曲演绎方式。
四、教学评估1. 学生自我评估引导学生自行回答以下问题：自己是否能够准确地唱出歌曲《小巴郎》的各个部分？是否能够理解歌曲中所表达的情感？2. 教师评估根据学生在教学中的听唱、跟唱、合唱等表现，对学生的学习情况进行评估。
五、教学延伸通过与学校音乐社团合作，让学生进一步学习歌曲演唱技巧，并进行更全面的表演训练。
同时，通过音乐社团的自我表演活动，让学生进一步感受到音乐能够带来的乐趣和美好。
三年级下册音乐教案《小巴郎,童年的太阳》人音版
《小巴郎，童年的太阳》教案教学目标1、知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演;主动与他人合作为歌曲伴奏。
表现维吾尔族音乐风格特点。
2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。
教学过程一、组织教学1、同学们好，今天老师带来一首歌，你猜猜这首歌唱的是什么地方？（1）出示图片：学生回答是新疆。
歌曲好听吗？感觉热情吗？（2）新疆是个美丽的地方，新疆民族的音乐更具有独特的风格。
看这是什么？出示铃鼓课件。
2、出示节奏，你会拍吗？请学生拍一拍。
（拍对的同学教师分铃鼓）（1）咱们一起拍一拍，教师带领学生拍（2）出示节奏，非常好，现在老师要加大一点难度，咱们把它放进音乐里试试看。
（慢速）（3）非常好，音乐要更加欢快起来，小鼓手们，你们能跟上吗？竖起耳朵听音乐，我们再来一遍，请有铃鼓的同学拿起小铃鼓一起拍。
二、新授1、初听歌曲：我给大家带来一首歌：小巴郎，童年的太阳（出示课题），听听看，告诉我，你认为歌曲中你印象最深的是哪一句？（1）学生回答，（亚克西、来来）我们来一起唱唱这几句。
边唱边用自己喜欢的动作表现，我也要和你们一起表演，准备好了吗？唱。
（2）提问：猜一猜亚克西是什么意思？学生回答。
这是一句维吾尔族的语言表示好样的，很棒。
2、出示课件。
这首歌这么有意思，小巴郎的童年到底是怎样的呢？我们先听一部分，你听出有问号的地方是什么吗？（1）听出来了吗？我来问，你来答（有节奏的接读歌词）（2）现在，我来问，请你用歌声回答我（师生接唱）（3）交换，你们问，我来答（4）你们自己完整的唱一唱。
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2019年(春)三年级音乐下册第8课《小巴郎，童年
的太阳》教案人音版
教学目标：
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏
教学重点、
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点
体会新疆音乐独特的特点
教学准备；钢琴、ppt课件
教学过程：
导入：
1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）
2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种
与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递名族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”
3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：X X X │ X X │
（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、
4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）
4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)
5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着X X X │ X X │看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）
6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）
7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。
那一句音底呢？（好，那我们就给它一个向上走的楼梯，还有一句我们就给它一个向上走的楼梯）真棒，我们再来把这一句来唱一唱
8、我们来看一下除了这一句，还有哪一句是相似的呢？（出示ppt课件）让我们来学
一学吧！（范唱）你们也来试一试，其实，这两句相似的地方，它们的相似度是很高的，它们的音是完全相同的，但是它们的音都是偏高的，老师教你们一个方法来学唱，我们把它想象，比如我们站在高高的山上唱歌的感觉，（范唱）你们来试一试吧！真棒！
9、我们刚刚学习了切分节奏，我们再看一下，在歌曲中除了切分节奏还有什么呢？比如附点节奏，快速的找一找，在哪儿呢？（出示ppt课件）好，我们来学一学（范唱），你们来唱一唱吧！（2~~3遍）
10、下面我们连起来把歌曲的第一段来唱一唱，要带着新疆的欢快，喜悦的情绪唱出来，（完整唱）
11、同学们，老师想问你们一个问题，为什么这首歌曲当中出现了这么多的切分节奏和附点节奏呢？（范唱切分节奏与附点节奏的区别）
12、再一次的完整的唱一唱第一段，那同学们你们能够自己唱第二段吗？看不用老师教，你们自己能不能学会！下面我们完整的把歌曲唱一唱，接下来男生唱第一段，女生唱第二段，我们看一看是男生学得好呢，还是女生学的好。
13、我们学习了歌曲《小巴郎，童年的太阳》下面我们一起来看一段视屏，我们知道了新疆的歌曲是欢快，活泼的，那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢？一起来欣赏一下（播放视屏）老师这边有几个简单的动作，同学们我们一起来学一学吧（范跳），真棒，下面我们一起跟着音乐来跳，跳的真是太棒了
14、其实，还有很多新疆的歌曲，今天啊，老师这边开展了一个小小点播台，你们想听什么，自己上来点播
（播放）今天我们很高兴的学习了有关于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆欢快，喜悦的心情，下面就就让我们一起跟着这种喜悦的心情结束这节课吧！
拓展延伸
老师今天带领大家去感受新疆的特点，课后同学们也可以更多的去收集这方面的资料
附送：
2019年(春)三年级音乐下册第8课《帕米尔，我的
家乡多么美》教案人音版
(一)教学内容：《帕米尔，我的家乡多么美》
（二）教学目标：
1、：学习演唱《帕米尔，我的家乡多么美》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。
2：通过演唱歌曲，丰富学生的知识，拓宽音乐视野，树立正确的审美观。
3：提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。
（三）教学重点：
1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。
2、注意歌唱的状态、气息﹑共鸣和正确的原文演唱。
3、歌曲风格及人物特征的正确把握。
教学难点：
1、学会调控音色来表达不同的音乐形象。
2、准确的演唱出临时变音记号及三连音的时值。
（四）教学方法：小组合作交流
（五）教学手段：钢琴教材
（六）教学课时：1课时
（七）时间：
（八）：课型：新授
（九）教学过程：
一．发声训练：前置作业
1、哼鸣练习： 3 2 | 1 - |
m m
2、半开口练习 1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1 - |
üü
5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |
3、开口练习 5 4 3 2 | 1 - |
0 O
5 3 4 2 | 3 1 2 7 | 1 - |
u o u o u
练习要领：
保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。
二、歌曲演唱
1、这首《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。
这是第三首“秋”。
全曲由引子和多乐段的主体构成。
引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。
2、主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。
3、艺术处理及演唱要求：
帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。
目前除东部倾斜坡仍为中国所管辖外，大部分属于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。
“帕米尔”塔吉克语是“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米～7700米，拥有许多高峰。
在演唱《帕米尔，我的家乡多么美》时，首先要牢牢把握住歌曲7/8拍子贯穿全曲的塔吉克民族风格特点，严格按照拍子准确地演唱。
常常很多学生把7 /8拍子唱成6/8拍子，浓烈的民族风格变成轻飘飘的圆舞曲，歌曲的风格特点荡然无存。
歌曲中出现的增二度变化音程，要注意导音倾向于主音的特点，把它唱好。
三、教师小结评价，提出改进意见并布置作业。
教学提升
本节课的重点是发声训练，首先采用“叹气”、“打哈欠”的方法使学生深刻的体会到正确的气息支持点，找到横隔肌下放时对抗的力量，达到歌唱呼吸时的平衡统一。
然后通过“哼鸣”练习，使她获得理想的面罩共鸣。
这一练习目前是她的一个弱项，喉部的位置和声音位置不稳定，发出来的声音较弱、散。
在开口音的练习中基本能达到要求，声音较连贯圆润、平稳流畅。
在训练中声区过渡到高声区的过渡音时也发现了一些问题，发声位置过宽，真假声混合较难。
经过教师的启发及反复训练后有了一定的改善。
在接下来的教学中，我将继续对其加强发声训练，使其尽快掌握发声技巧，养成良好的发声习惯。
板书：帕米尔，我的家乡多么美
1、哼鸣练习： 3 2 | 1 - |
m m
2、半开口练习 1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1 - |
üü
5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |
3、开口练习 5 4 3 2 | 1 - | 0 O
5 3 4 2 | 3 1 2 7 | 1 - | u o u o u
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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