_学生体质健康标准_测试中出现的问题及对策_孙茂奎
高校体质健康测试工作开展过程中存在的问题及建议
高校体质健康测试工作开展过程中存在的问题及建议高校体质健康测试是对大学生的体质和健康状况进行全面评估的重要工作，它能够为学校提供有针对性的健康管理和体育教学参考。
在实际工作开展过程中，存在一些问题和难题。
本文将探讨高校体质健康测试工作中的问题，并提出相应的建议。
一、存在的问题1. 测试内容不完善：目前的高校体质健康测试主要侧重于基础体能和身体素质的评估，例如身高、体重、肺活量等项目。
而对于心理健康、生活习惯、营养状况等方面的评估较少。
这种测试内容的不完善导致了对学生综合健康状况的评估不准确。
2. 测试方法不科学：目前的高校体质健康测试主要采用传统的测试方法，例如身高体重测量、跳远、引体向上等项目。
这些测试方法没有考虑到学生的兴趣和个性化需求，导致部分学生抵触参与测试。
测试方法也不能全面反映学生的身体素质和运动能力。
3. 数据分析和应用不足：对于高校体质健康测试所得的数据，缺乏系统的分析和应用。
学校没有对测试结果进行全面评估，无法及时发现和解决学生的健康问题。
测试数据也无法为教学和健康管理提供有力依据。
二、建议1. 完善测试内容：应该将测试内容从传统的体能项目扩展到心理健康、生活习惯和营养状况等方面。
可以参考国家卫健委发布的《学生体质健康标准》，设计出适合高校学生的健康测试项目。
2. 创新测试方法：可以利用现代科技手段，例如运动追踪器、体感游戏等工具，结合学生的兴趣与需求，设计出更加科学、有趣的测试方法。
可以通过个性化测试，满足不同学生群体的需求，提高测试的参与度和准确性。
3. 加强数据分析和应用：建议学校建立健康数据管理系统，将测试所得的数据进行统一收集和分析，形成学生的健康档案。
并通过科学的数据分析方法，发现学生的健康问题，并提供相应的健康管理和教学方案。
4. 健康宣教和指导：在测试过程中，可以设置相关的健康宣教和指导活动。
向学生普及健康知识，分享健康生活的经验。
针对测试结果，提供个体化的健康建议和指导，帮助学生改善自身的健康状况。
《国家学生体质健康标准》实施过程中的问题和建议
《国家学生体质健康标准》实施过程中的问题和建议作者：陈秀华来源：《体育师友》2013年第05期《国家学生体质健康标准》自2007年在全国各级各类学校全面实施以来，结合阳光体育运动的开展，应该说对促进学校体育工作的开展，增强学生的体质健康水平起了很大的作用。
通过参加南通市在2011和2012年度分别进行的学校体育工作专项推磨督查和《国家学生体质健康标准》实地测试与调研，笔者认为从整体上来说我市《国家学生体质健康标准》的测试、上报情况还是好的，大部分学校也是比较重视的，有的学校分管领导亲自督促，体育教师工作认真，台帐齐全，上报数据准确，但仍存在一些问题。
一、问题1.组织不够健全，领导不够重视从台帐看，少有学校有反映组织机构健全的材料，即没有以校长或分管领导为组长的体育工作领导小组和《国家学生体质健康标准》实施测试领导小组这方面的台账材料；虽然国家、省、市每年都有相关的文件下发，并由各县教育局转发至各级学校，但通过与一些接待的领导交流，竟然有部分学校领导不知道有《国家学生体质健康标准》这事。
2.师资不足，工作量太大在督查和调研中，从纸质台帐上看绝大部分学校数据应该说还是做的很规范和整齐的，但通过抽测比对，有些数据出入也是比较大的，原因是有的学校领导要求体育教师测试上报的数据必须达到省级评优的及格率90%以上，优秀率15%以上的标准，因此体育教师在学生人数和成绩上进行了调整。
但整体上是完中不如小学、小学不如初中（初中有升学体育考试的原因），也有少数学校的体育教师拿不出测试的原始记录台帐，上报数据从何而来可想而知。
过后通过个别了解及与相关的体育教师交流，有些体育教师实在是工作量太大，有的学校就一两个体育教师，每周上二十几节课，还要负责出操、运动队训练，大课间活动、《国家学生体质健康标准》的测试、录入、上报等，实在是没有分身术，因此有平行班的就测一个班，其它班就依此班的测试数据为样本，注意一下男女就行，更有甚者通过同学从其它地区的学校直接拷贝相应年级的数据进行一些粘贴，当然这些现象只是极个别的。
国家学生体质健康标准测试中的常见问题与解决方法
国家学生体质健康标准测试中的常见问题与解决方法作者：胡淑文来源：《新课程·小学》2018年第05期摘要：每年每所学校都要进行国家学生体质健康标准的测试，在测试过程中发现了存在的一些问题，为了能找全这些问题并予以纠正，从而更加准确地反映出我国学生最真实的体质健康状态，真正发挥《国家学生体质健康标准》的导向作用，促进学生体质健康水平的提高，对本校及其他学校的一些测试过程进行了观察、了解与记录。
关键词：国家学生体质健康标准；测试；问题；解决方法每年10月，《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作在全国范围内如火如荼地展开。
作者从2012年参加体质健康标准测试工作至今已6个年头，期间对测试中所存在的一些问题进行了总结与分析，现呈现出来供各位一线老师们思考与研究。
一、测量身高、体重时存在问题与解决方法（一）存在问题：部分学校在求得身高体重数据时，让学生自己回家测，这就导致部分家长上交的只是估值。
或者有些家长确实带孩子去测量身高体重了，但是并没有脱鞋测量，就导致了数据不准确。
（二）解决方法：在该数据求得问题上，我校做法很好，在此特向大家推广。
每年9月份，学校全体学生进行体检。
体检中所记录下的身高、体重数据可直接采用，方便准确。
二、测量肺活量时存在问题与解决方法（一）存在问题：测试肺活量时数据易偏差主要原因有两点：1.仪器质量问题。
肺活量仪器为各学校自主采购，质量差别大，每台仪器都需要经受巨大使用量，随着时间推移，部分仪器容易出现损坏和不准的问题。
2.学生吹气的方法问题。
有的学生在吹气时存在漏气或气体呼不进的行为。
还有部分同学吹气时手堵住了仪器下方的出气孔，导致数值非正常急剧上升。
（二）解决方法：综上，在测试中需要老师多加留心，及时报备学校进行维修与更换，除此之外，教授正确的吹气方法：吹嘴要紧靠面部不得有空气溢出，吹前深吸气再以中等速度保持匀速吐尽。
三、测量坐位体前屈时存在问题与解决方法（一）存在问题：坐位体前屈主要反映柔韧素质。
学生体质健康存在的主要问题及改进措施
学生体质健康存在的主要问题及改进措施五顷塬九年制一、存在的主要问题1、体能部分指标继续呈下降趋势2010年与2008年相比，我校学生的速度、爆发力、力量等素质继续出现下降。
反映下肢爆发力的立定跳远水平，与2008年相比有30％的年龄组呈下降趋势。
反映腰腹肌力量的仰卧起坐（女生）水平与2008年相比，7-12岁小学女生、13-18岁中学女生、2.8次、3.7次。
2、反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势2009年，学生的肺活量又有所下降。
7-18岁男女学生的平均肺活量与2008年相比分别下降了168毫升、78毫升。
4、学生视力不良检出率仍然居高不下小学生的视力不良检出率为10%（其中男生为4 %、女生为6 %），初中生的视力不良检出率为18 %（其中男生为7%、女生为11%）女生视力不良检出率高于男生。
二、新设指标为了全面反映学生心肺功能，我们在本次监测中设置了台阶试验测试指标，2010年监测结果显示：台阶试验指数随着年龄增长而下降，男生大于女生。
鉴于本次是第一次采用台阶试验测试，因此，无法进行趋势对比。
2010年监测结果表明，我校学生的身体状况总体是好的，如：形态发育水平继续提高，身高、体重等形态发育指标继续呈增长趋势，青少年生长发育的长期趋势持续存在，学生营养状况得到改善，学生握力有所改善，龋齿、贫血等常见疾病患病率有所下降，学生口腔保健水平有所提高等等。
这些成绩的取得，我国经济长期持续增长，人民生活水平提高，教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，学校健康教育越来越受到重视的结果。
但是，我们在充分肯定成绩的同时，也应看到我校学生体质方面仍然存在不容忽视的问题，特别是学生部分体能素质这几年呈现持续下降的趋势，必须引起我们的高度重视。
学生体质健康方面存在问题的原因是多方面的、不同地区存在的问题也不尽相同，其原因亦各异。
学生体能下降，肺活量下降、肥胖比例增加的主要原因是学生体育锻炼不足（包括时间和强度均不够），其中既有学校场地不足、时间安排以及体育活动内容安排上的问题，也有学生自身缺乏刻苦锻炼的毅力问题，人们生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，更加导致了学生肥胖的发生。
高校学生体质健康测试中存在的问题及对策
阅读与欣赏 Reading Appreciation122南风 south wind[关键词]高校；学生；体质健康测试；问题；对策学生的体质健康测试是一项极具程序性的工作，必须依靠多方的配合才能够完成，然而在实际工作中可以发现还存在着诸多的问题，如测试的效率和准确性不足和学生忽视体质测试的重要性等问题。
因此针对目前全国学生身体素质和运动素质全面下降的情况下，只有让学生形成坚持锻炼的好习惯，并让学生认识到体育锻炼的重要性，才能让大学生积极主动的参与到体育活动中去，从而形成以健康为主的体育观念。
引导学生在体育活动中改变自身的生活方式是大学生生活中的重要环节，只有不断丰富大学生的课余文化生活，增加他们对体育活动的兴趣，才能有效提高学生的健康体质水平，而体质健康测试能够很好的激发学生对锻炼身体等活动的欲望。
1 高校学生体质健康测试中存在的问题1.1 运行机制不合理因为体质健康测试存在着一定的复杂性，体质测试的系统的极为庞大，所以高校在管理相关内容是往往会遭遇到诸多难题。
加上高校和相关部门对体质健康测试并不重视，对于体质健康测试的了解也不足，高校在组织和开展体质健康测试的时候往往会产生敷衍了事的态度，从而导致高校学生体质健康测试中出现大量问题。
如管理机制较松散，在组织学生体质健康测试的时候各部门不能有效合作，造成高校体质健康测试活动受到严重影响。
1.2 宣传工作不到位目前，我国高校在学生体质健康测试方面的宣传较单一，常常只是让教师在上课过程中进行宣传，并没有依据大学生体育理论文化和价值观等个性差异来宣传，从而造成了岁学生体质健康测试的不够重视。
而高校宣传工作不到位可以从两方面说起，一方面是因为高校体育部门只注重体质健康测试本身而忽视了对它的宣传，另一方面是因为高校的宣传途径有问题，严重妨碍了高校学生健康体质宣传作用。
1.3 教师工作不主动由于种种原因，体质健康测试教师对测试工作的积极性不够，常常出现工作不认真等现象，经调查和分析后发现，原因是因为高校并没有有效的奖惩机制，工作效果的好坏并不重要。
_学生体质健康标准_测试中的误区与思考
２００２年７月４日，教育部、国家体育总局联合颁发了《学生体质健康标准（试行）》（以下简称《标准》）。
《标准》的测试项目涵盖了人体形态、机能、身体素质的各个方面，不仅为学生体质的全面发展指明了方向，同时也给体质测试提供了符合个体差异和人性化的广阔空间。
通过三年来的测试实践，笔者发现《标准》测试并不像想象中那样简单易行，许多学生和教师对《标准》的解读存在一定的偏差，造成了其理解、认知乃至行为上的错误，人为造成了测试结果的差异，部分差异结果对学生的整个体质健康评定产生了影响，导致测试结果不能正确反映学生体质状况，有悖《标准》制定与实施的初衷。
（１）教师不熟悉《标准》内容和检测工作。
虽然《标准》测试进行快八年了，但由于测试每年进行一次，许多教师对《标准》的意义和内容不够清楚和理解。
加之高校扩招后，学生增多，导致整个测试工作几乎都是教师们分工协作完成，造成部分教师对检测程序和检测安排不够清楚，对于测试仪器使用要求不甚了解，操作起来有一定的难度和误差。
甚至还因为不熟悉部分仪器性能及操作步骤，使仪器发生非人为性故障，影响了测试正常进行。
（２）学生不了解《标准》的测试内容、指标、方法。
由于学生人数众多，每次《标准》测试的规模都比较大。
加之学生对《标准》和检测项目比较陌生，致使检测速度较慢，测试时间延长，造成相对拥堵。
另外，在检测过程中，有的学生抱着好玩或想测出好成绩的心理，在一个检测项目上反复测试多次，影响了后面学生的测试，也破坏了测８９试的严谨性。
（３）预先制定的检测方案不够详尽具体。
由于测试方案中无具体安排每个检测时间段中每台仪器的专门负责人员，因此造成了有些仪器没有专人负责，学生自行检测有困难，耽误时间较多。
（１）强调《标准》的评价功能，忽视其教育作用。
测试与评价学生的体质健康是《标准》的重要组成部分，但不是《标准》的唯一目的。
实施《标准》的过程除了测量与评价之外，教育是不可忽视的重要环节，也是能否全面实现《标准》最终目标的有效途径和关键过程。
我校实施《学生体质健康标准》过程中存在的问题
我校实施《学生体质健康标准》过程中存在的问题作者：郝自强来源：《新校园·学习（中旬刊）》2012年第04期《学生体质健康标准》是课程改革的一项重大举措，代替了原《国家体育锻炼标准》的测试办法，在学校实施《学生体质健康标准》是根据学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作的精神，促进学生积极参与体育锻炼，养成经常锻炼的习惯，提高自我保健意识和健康水平而展开的，要求学生通过实施《学生体质健康标准》，使自己有一定的锻炼能力，为终身展开运动奠定基础，是学生体质健康的个体评价标准。
《学生体质健康标准》2003年秋开始在我校试行。
从《学生体质健康标准》实施的情况来看，总的效果是良好的，有不少的内容值得进一步推广试行，作为工作在第一线的教师，亲身感受到了其优良的一面，懂得了其中的奥秘所在。
首先，《学生体质健康标准》正确地贯彻“健康第一”的指导思想，还学生以自然，充分体现每位学生的具体情况，让每位学生有自己展示的空间和余地，充分发挥学生的长处和优势。
同时，对体育与健康课程的改革起到了促进作用，使学生在教学中可根据自身的生理、心理、机能等特点有的放矢地进行锻炼学习。
其次，大大减轻了学生的心理负担，可以用健康的心态对待和参与《学生体质健康标准》的测试。
但在试行《学生体质健康标准》过程中，我们也碰到、发现了其中的不少问题，有些地方尚需要进一步完善和更新。
一、关于测试的项目内容问题2007年我校针对学生体能下降较为明显的情况，采取了开展学生早、间操跑步的改革尝试。
我们认为学生体质下降的根本原因就是对跑的认识不足，认为跑步吃力，消耗体力；另外，吃苦耐劳精神不够，克服困难的思想准备不足，影响后面的学习，因而平时少跑步，跑步时也只是一种应付的态度。
因此，应解决怎样让学生跑起来。
而且，现在体育教学的好坏，在学生的体育档案上无法体现，而间操跑步既可以用来锻炼耐久力，培养学生的意志品质和团队精神（我校把间操跑步的评比纳入了对班级和班主任的量化考核中），又可用来作为评价标准，简单易行，行之有效，尤其对于女生是一项很好的锻炼内容，应加以保留或成为必测项目。
《学生体质健康标准》测试中出现的问题及对策
出现其他身体疲劳现象 ， 影响测试结果 （ ） 活 量测试 时 出现 的问题 － 肺 （ ） 气时 ， 堵住 了吹 筒 下 面的通 风 口 ， １吹 手 引起 数值 不准确 有 的同学在 吹气 过程 中 ， 的握姿不 对 ， 在 吹 手 挡 筒 的下端 ， 引起数 值高 于实 际值 。 （ ） 嘴不卫 生 ２吹 反 复 使用 的吹 嘴 消毒不 彻 底 ， 吹 嘴插 放 时受 或 到污染 ， 易引起 卫生安 全 问题 。 容 （） ３ 三次 测试 的间 隔时间过 短 ， 响测试 结果 影 学 生 可 以有 三 次测 试机 会 ， 有 的学 生 的三 次 但 测 试间 隔时 间过短 ， 体 没 有恢 复 到 最 佳状 态 就 急 身 促 地进行 下次 测试 ， 引起 测试值 低 于实 际值 。 （） ４ 学生吹气 方法 错误 ， 引起数 值不 准确 个别 同学测 试 时 嘴 与吹 嘴 的密 闭 性不 好 ， 出现 漏气 现象 。或 者吸气 不充分 ， 成测试 值过低 。 造 （ ） 力测 试时 出现 的问题 三 握 （） １ 测试时弯臂曲肘 有的学生测试时不按要求规范去做 ， 而是快 速 弯臂曲肘用力， 使数值高于实际值。
一
由于仪 器较 高且有 滑轮 ， 容易 移动 。因此 ， 学生 在测试 前后脱 、 鞋时 ， 穿 如果 重心不 稳很容 易去 推扶 仪器 ， 这样很 容易 使仪器 被推 移或 推倒 ， 生也 容易 学 摔倒 ， 重者 也可 能造成 一定 的伤 害 。 严 （） ６ 着装不 合理 学 生未按 要求 去着装 ， 或者 衣带 内携带 物 品等 ， 从 而造 成测试 值 出现偏差 。 （） ７ 临近测试 前进 行 体 育运 动 或体 力 劳动 以及
《 学生体质健康标准》 测试中出现的 问题 及对策
《国家学生体质健康标准》测试中问题与情况分析(精)
《国家学生体质健康标准》测试中问题与情况分析
1、测试上报时间问题
上报时间在12月底（即学年的第一学期完成测试）时间上选择不合理、不科学、不能反映学生的真实水平（秋冬季节、假期多、上报数据的真实性）
2、小学两个年级一个标准（以水平来衡量差距大）
3、评分标准问题
《国家学生体质健康标准》从原来《学生体质健康标准》试行后进行了较大的修改和调整，由于标准政策连贯性缺乏, 出台仓促,内容改变比较多,导致基层学校对标准的要求不是很清楚；（包括内容与项目），有些项目（如男生的引体向上），对素质要求较高，与女生仰卧起坐同一类，测试的分值差异太大。
4、形体指标评价问题（身高、体重）
5、肺体指数问题；心率检测准确性；针对性；变数大
6、项目设置问题
7、场地器材标准（如：800、1000）
8、测试仪器质量：《国家学生体质健康标准》的测试仪器质量还不够过关（包括损坏多、不准确的多、类型多造成数据有相差）；
9、测试的技术要求与标准
从这次的测试情况看，对部分项目（如：引体向上、实心球、跳绳）的规范性标准性还存在一定问题，学校之间对测试的要求也的一定差距（如排球测试的高度）；《标准》中，篮球测试的满分要求过高。
有部分学校领导、体育教师、被测学生对测试不够重视，成绩差异较大；测试动作不标准（如仰卧起坐）；
10、测试项目的确定和选择要慎重考虑，对市定测试项目还不够明确，所以造成测试内容与抽测内容不符；（是规定还是自选）。
11、要加强《国家学生体质健康标准》培训、宣传、管理力度，保证测试仪器的统一性、稳定性，并提高仪器的服务质量；加强对《国家学生体质健康标准》督查、调研、评价、奖惩制度，建立专门辅导、测试中心。
江东教研室葛永利
2010年1月10日。
《学生体质健康标准》实施中存在问题及其改进办法之我见4页
《学生体质健康标准》实施中存在问题及其改进办法之我见随着教育改革力度的加深，学校在学生体质健康方面的精力投入越来越多，学生的体质健康已经成为学校改革的重点，而作为学校学生体质促进工作的指导性文件，《学生体质健康标准》在学生体质促进中起到了决定性作用。
1 在实施《学生体质健康标准》过程中的问题高校学生体质健康问题是高校学生工作的重要部分，而《学生体质健康标准》是在进行学生体质工作中必须要施行的指导性文件，在实施过程中由于存在着较多问题，使得《健康标准》在学生体质提高方面的作用并没有充分发挥出来，具体来说在实施《健康标准》过程中出现的问题主要有以下几点。
1.1 学校对《健康标准》的重视程度不够从2003年开始，国家教育部就要求各学校严格按照《体质健康标准》中的内容实施，旨在提高学生的自身素质，并在2007年进一步对《健康标准》的实施提出了具体要求，但部分高校在实施过程中对其重视程度不够，没有及时根据标准中的内容对学生体质进行测量，并将相关健康数据上报。
或者是学校有关人员在实施《健康标准》过程中过于简略，部分学校在对《健康标准》的解读上仅停留在表面，没有深刻进行解读，使得《健康标准》在提高学生体质方面的作用并没有充分发挥出来。
1.2 学校测试仪器较为落后《健康标准》中规定了学生身体素质各方面的标准和数据，并对其相应的测试仪器进行了规定介绍，这些测试仪器能够有效提高体质测试数据的准确性，减少测量人员的工作，有利于提高学生体质数据的分析效率，但部分学校在对学生体质进行测量时采用落后或是质量不过关的测试仪器，就会使得测量结果与标准上相差过大，造成学生体质数据错误，这不仅增加了测量人员的工作，降低了学生体质数据分析效率，而且还会增加学校运营成本和经济负担。
由此可以看出，测试仪器在《健康标准》实施中占据着重要位置。
1.3 《标准》中评分标准偏低在现行《学生体质健康标准》中关于学生身体素质标准的分数较低，尤其是及格线部分的标准过低。
学生体质健康检测制度中的问题与解决方案
学生体质健康检测制度中的问题与解决方案随着社会的发展和人们对健康意识的逐步提高，学生体质健康问题逐渐引起广泛关注。
为了保障学生的身体健康并及时发现和解决存在的健康问题，学校普遍实行学生体质健康检测制度。
然而，在实际操作过程中，这一制度也存在一些问题。
本文将重点论述学生体质健康检测制度中的问题，并提出相应的解决方案。
问题一：检测内容单一目前，学生体质健康检测侧重于身体健康状况的评估，仅仅依靠身高、体重、肺活量等指标来评判学生的体质健康状况。
这种评估方式过于片面，忽略了其他重要的健康参数，如心肺功能、柔韧性、肌肉力量等。
单一的检测内容无法全面准确地评估学生的体质健康状况。
解决方案一：拓宽检测内容针对上述问题，学校可以拓宽学生体质健康检测的内容，将心肺功能、柔韧性、肌肉力量等指标纳入考核范围。
通过多个指标的相互比较和综合评定，可以更准确地判断学生的体质健康状况，为制定针对性的健康计划提供依据。
问题二：检测结果缺乏系统性分析目前，学生体质健康检测的结果通常只是简单地以数据形式呈现给学生和家长，缺乏系统的分析和解读。
学生和家长对于这些指标的具体含义及其对学生健康的影响不太了解，导致他们对检测结果的重视程度不足。
解决方案二：加强结果解读与指导为了让学生和家长更好地理解和利用检测结果，学校可以安排专门的健康教育课程，详细解读每个体质指标的意义和对学生健康的影响，并提供相应的改善方案和指导建议。
同时，学校应积极与家长沟通，加强家庭对学生健康的共同关注和管理。
问题三：检测周期不合理目前，学生体质健康检测的周期普遍较长，一般只在每学年开始或结束时进行一次，无法及时发现和解决学生在学习期间可能出现的健康问题。
解决方案三：增加检测频次为了更好地关注学生的健康状况，学校应将体质健康检测的周期缩短至每学期进行一次。
这样可以在较短的时间内及时了解学生的健康变化情况，并及时采取相应的干预措施，帮助学生更好地保持身体健康。
问题四：缺乏个性化干预措施目前，学生体质健康检测的结果主要用于统计学生体质健康状况的总体情况，并未针对个体学生提供个性化的干预措施。
高校体质健康测试工作开展过程中存在的问题及建议
高校体质健康测试工作开展过程中存在的问题及建议高中体质健康测试工作是为了全面了解学生的身体健康状况，有针对性地开展体育教学和健康促进工作，促进学生身心健康发展的重要工作之一。
然而在实际操作过程中，我们也会遇到一些困难和问题。
下面就高中体质健康测试工作开展过程中存在的问题进行分析，并提出建议。
第一、测试项目的选择不合理体质健康测试项目应当是科学的、有针对性的，但在实际工作中，我们常常会选择一些过于困难或者是对学生不够具有操作性的测试项目，导致测试结果的准确性受到了影响。
一些学校在进行体质健康测试时选择了一些高难度的项目，导致学生在测试过程中出现了困难，甚至有的学生出现了受伤的情况。
针对这一问题，建议在选择体质健康测试项目时，要根据学生的实际情况和特点进行合理的选择，不仅要考虑测试项目的科学性和有效性，还要考虑到学生的身体素质和操作能力。
也可以设立多个测试项目的选择，让学生可以根据自身的特点和兴趣选择合适的测试项目，以便更加准确地了解学生的身体健康状况。
第二、测试数据的分析和利用不足在进行体质健康测试后，测试数据的分析和利用是十分重要的。
然而在实际工作中，我们往往会忽视了这个环节，导致测试数据得到的结果并未得到充分的利用。
一些学校在进行体质健康测试后，得到的测试数据并没有得到充分的分析和利用，导致了学生身体健康状况的真正问题并未得到有效的解决。
针对这一问题，建议在进行体质健康测试后，要充分分析测试数据，找出学生的身体健康问题，有针对性地开展体育教学和健康促进工作。
同时也可以将测试数据向学生本人和家长进行有效的反馈，引导他们进行相关的健康促进和锻炼，从而更好地促进学生的身心健康发展。
第三、测试过程中的安全隐患在进行体质健康测试过程中，由于学校和教师对于安全工作的重视不够，往往会出现一些安全隐患，导致学生在测试过程中出现受伤的情况。
一些学校在进行跳高、跳远等项目测试时，没有充分考虑到学生的身体素质和实际情况，导致了学生在测试过程中出现了受伤的情况。
对学生体质健康测试中存在的问题及对策探析
对学生体质健康测试中存在的问题及对策探析[摘要] 通过对我省十余所高职院校《国家学生体质健康标准》的测试工作进行调查和分析,发现存在着共性的问题,针对这些问题提出了对策建议。
[关键词] 学生体质健康标准测试问题引论:学生体质健康测试工作就是依据《国家学生体质健康标准》(以下简称标准),通过对学生个体体质健康情况的测试评价,定量的反映出不同类型,不同阶段学生的健康状况,从而激励学生积极参加体育锻炼,促进学生体质健康发展的一种教育手段。
《国家学生体质健康标准》自2002年试行以来。
已取得了明显的效果。
为了使此项测试评价工作更具科学性,可比性和对学生体育锻炼的激励性,本文通过对测试中存在问题的分析,提出了相应的对策,供同行榷商。
1.存在的问题和原因1.1对《标准》宣传力度不够,学生认识有偏颇2008年3月至4月,我们在陕西省十余所高职院校随机发放了200份调查表,收回195份。
统计结果如下:由表可知:绝对大多数同学都参加了测试(占96%)。
但相当多的同学对标准内容不知道(占23%)和不了解测试结果(占44%),也就是说,虽然学校认真的完成了这一教学内容,但相当多的学生不知道这一教学内容的真实含义,更不会利用这一测试结果激发自己强身健体的锻炼热情。
1.2 各院校《标准》测试项目和时间不同,影响结果的可比性。
《标准》规定:身高、标准体重、肺活量体重指数必测;1000米跑(男)、800米跑(女)、台阶试验选测一项;坐位体前驱、掷实心球、仰卧起坐(女)、引体向上(男)、握力体重指数选测一项;50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球选测一项。
各院校在具体实施过程中自行决定测试项目和测试时间,由于各项目之间存在差异及不同季节对运动成绩有所影响,所以较大的灵活性、自主性必然对结果的可比性造成影响。
1.3 测试仪器的品牌和测试环境不同,影响数据的准确性目前各个学校所使用的《标准》测试仪器不同、测试的环境差异较大。
《学生体质健康标准》实施中存在问题及其改进办法之我见
学生体质健康标准 实施 中存在 问题 及其改进办法之我见①
于 洪 涛
（ 长春 工程 学院体育 教学部 吉林 长春 １ ３ ０ ０ １ ２ ） 摘 要： 为了提 高大学生 的身体 素 质， 学生体 质健 康标 准在高校 中得 到 广泛 推广 实施 ， 对促进 学生体 质健 康做 出 了突 出贡献 。 该文主要 对 当前学校在 实施 学生体 质健康 标准过程 中 出现的一 些问题进行 了分析探讨 ， 并就相 关问题 的改进 方法进行 了讨论 ， 以期 能够 为学校 学生 体 质工作发展提 供有益建议 。 随 着改革 的进行 ， 其在 实施过程 中也 出现 了 很 多问题 ， 这 些 问题对 于学校 学生体 质工作造成 了较大 影响， 因
生 身体 素 质 标 准 的 分 数 较 低 ， 尤 其 是 及 格 线部分 的标准过低 。 评 分 标 准 过 低 就 无 法 对学 生真正的体 质进行检测 ， 也 就 无 法 起 到促 进学生体 质的作用 。 当学 生 自身 健 康 状 况 并 不 良好 时 ， 由于 设 置 的 及 格 线 较 低 ， 使 得绝大多数学 生都能够达 到及格水平 ， 强化体育锻炼也 就无从谈起 ， 无 法 起 到 激 １ 在 实施 学生体质健 康标准 过程 中 励 学 生 从 事 体 育 锻炼 ， 失去 了《 体 质 健康 标 的问题 准》 的作用 。 高 校 学 生 体 质健 康 问题 是 高 校 学 生 工 作的重要部分 ， 而《 学生体质健康标准 》 是 ２ 改进 措施 在 进行 学生 体 质工 作 中必 须 要 施 行 的指 导 针对上述《 标准》 在 实 施 过 程 中 出现 的 性文件 ， 在 实 施 过 程 中 由 于存 在 着 较 多 问 问 题 ， 学 校 相 关 工 作 管 理 人 员 应 该 积 极 采 题， 使得《 健康标准 》 在 学 生 体 质 提 高 方 面 取 措 施 进 行 改 进 ， 以有效保证《 标 准》 的 顺 的作用并 没有充分发挥 出来 ， 具 体 来 说 在 利 实 施 ， 具体来说 ， 学校 可 以采 取 的 改 进 措 实施Ⅸ 健康标准》 过 程 中 出现 的 问题 主 要 有 施 主 要 有 以 下 几个 方 面 。 以下几点 。 ２． １ 加强 对学 生体 质健 康 的重视 １。 １ 学校 对 《 健 康标 准 》 的重视 程 度不 够 国家 教 育部 颁 布 《 体质健康标准》 的目 从２ ０ ０ ３ 年开始， 国家 教 育部 就 要求 各 学 的 是 为 了 能 够 对 学 生 生 理 和 心 理 进 行 锻 校严 格按 照《 体 质健 康标准 》 中 的 内容 实 炼 ， 促进学生 素质健康的提高 。 实施《 体质 施， 旨在 提 高 学 生 的 自身素 质 ， 并在 ２ ０ ０ ７ 年 健 康 标 准 》 对 于 提 升 我 国学 生 的 体 质健 康 ， 进一步对《 健康标准》 的 实 施提 出 了具 体 要 调 动 学 生 对 体 育 锻 炼 的 热 情 具 有 重 要 意 求， 但 部 分 高 校 在 实 施 过 程 中对 其 重 视 程 义 ， 因而 各 级 院校 应 该 加 强 对 《 体 质 健康 标 度不 够 ， 没 有 及 时 根 据 标 准 中 的 内 容 对 学 准 》 的重 视 ， 加深对 《 标 准》 要求的认识 ， 组 生体质进行测量， 并 将 相 关 健 康 数据 上 报 。 织 人 员进 行 Ⅸ 体质健康标 准》 专门的学 习， 或 者 是 学 校 有 关 人 员在 实 施 《 健 康标பைடு நூலகம்准 》 过 切 实 将 学 生 的 体 质 促 进 工 作 放 在学 生 工 作 程 中过 于 简 略 ， 部分学校在对 《 健康标准》 中的突出位置 ， 有 效 推 动 学 校 学 生 体 质 健 的解 读 上 仅 停 留 在 表 面 ， 没 有 深 刻 进 行 解 康 工 作 的 进 行 ， 保证《 体 质健康标准》 的 顺 读， 使得《 健康标准 》 在 提 高 学 生 体 质 方 面 利 实 施 。 的作 用并 没 有 充 分 发 挥 出来 。 ２ ． ２ 保证 测试 仪器质 量 １ ． ２ 学校 测试仪 器较 为落 后 测 试 仪 器 质 量 在 健 康 标 准 实施 过 程 中 《 健 康标 准 》 中规 定 了 学生 身体 素 质 各 ‘起 着 重 要 作 用 ， 测 试 仪 器 的 好 坏 直 接 关 系 方面的标准和 数据 ， 并 对 其 相 应 的 测 试 仪 到测 量 数 据 的 准 确 性 ， 因而 在 实 施 《 健 康标 器 进 行 了规 定 介 绍 ， 这 些 测 试 仪 器 能 够 有 准 》 过 程 中学 校 还 应 重 视 测 试 仪 器 的 质 量 效 提 高 体 质测 试 数 据 的 准 确 性 ， 减 少 测 量 问题 ， 使 用 质 量 过 关 的 测试 仪 器 ， 以 有 效 保 人员的工作 ， 有 利 于 提 高 学 生 体 质 数 据 的 证 测 量 数 据 的 准 确 性 和 有 效 性 ， 从 而 促 进 分析效率 ， 但 部 分 学 校 在 对 学 生 体 质 进 行 《 体 质健 康 标 准 》 的 顺利 实 施 。 同时， 在 大 批 测 量 时 采 用落 后 或 是 质 量 不 过 关 的 测 试 仪 量 进 行 测 量仪 器生 产时 还 应 该 从 学 校 自身 器， 就会 使 得 测 量 结 果 与标 准 上 相 差 过 大 ， 经济能 力考虑 ， 在 保 证 测 试 仪 器 质 量 的 同 造成学生 体质数据错误 ， 这 不 仅 增 加 了 测 时 降 低 仪 器成 本 ， 有 效 减 少 学 校 经济 负担 。 量 人 员的 工 作 ， 降 低 了学 生 体 质 数 据 分 析 ２． ３ 对评 分标 准进行 修 改 效率 ， 而 且 还 会 增 加 学 校 运 营 成 本 和 经 济 对 于 上 面 提 到 的评 分 标 准 偏 低 问 题 ， 负担 。 由此 可 以 看 出 ， 测试仪器在《 健 康 标 相 关 部 门 应该 积 极 进 行 调 整 ， 适 当提 高 《 体 准》 实 施 中 占据 着 重 要 位 置 。 质 健 康标 准》 中各 项 素 质 的 及 格 分数 。 有 研 １． ３ 《 标 准》 中评分 标准 偏低 究 表 明我 国 学 生 在 柔 韧 、 耐 力、 速度 、 力 量 在现行《 学生体质健康标准》 中关 于 学 等 方 面 的 身 体 素 质 较 以 前 明显 降 低 ， 身 体
国家学生体质健康标准测试分析、意见、措施.doc
安靖群力小学《国家学生体质健康标准》测试成绩的分析至《学生体质健康标准》测试以来，我校每一次都能做到：学生测试工作认真细致，上报数据及时准确，多次得到上级教育部门的鼓励,2013年我校的优秀率为34.9%,良好28.2%,及格率97.2%,不及格2.7%。
今年我校结合“全国亿万学生阳光体育运动”活动的开展，制定了详细学生活动计划，学校确保学生每天有25分钟的大课间活动，在没有体育课的当天开设体育活动课，真正做到学生每天锻炼一小时,在刚刚进行的《国家学生体制健康标准》测试中，大部分学生的成绩较理想, 优秀率较高，不及格率较低。
对我校各水平阶段的男生所测试的成绩随机抽样将平均成绩作了一调查：水平一:班级平均身高（厘米）平均体重（公斤）投沙包（米）50米跑（秒）(1)121.326.611.7得分606672 (2)128.330.28.510.8得分607081水平二班级平均身局（厘米）平均体重（公斤）投实心球（米）50米跑（秒）(1)130.732. 1 4.4710. 3得分504072四(1)131.934 4.7910- 1得分505078水平三:班级平均身高（厘米）平均体重（公斤）平均肺活量体重指数投实心球（米）5 0米火8（秒）篮球运球（秒）五(1)140.438.21645 5.152' 0425.8得分6040305360六(2)150-448.31778 6. 91'5424. 1得分6020637563上面的这组数据让人触目惊心，学生的身高标准体重的都超重，五、六年级的平均肺活量体重指数都很低。
而且通过对比还反映出——在同一水平阶段内的两个年级各项成绩都有一定的差距，而测出的成绩却要在同标准下进行计分，这显然对低年级的学生是不公平。
所以在每一个水平内都存在这样的问题——同一水平内用同一平分标准来测试同一个项目，低年级段的学生成绩很难超过高年级段的学生，在“达标争优”活动中就很难达到优秀等级，而得不到“阳光体育奖章” 挫伤学生进行体育锻炼的积极性，相反高年级的学生由于身体条件上占优势就很容易达到优秀等级。
《国家学生体质健康标准》测试中现存问题与对策研究
《国家学生体质健康标准》测试中现存问题与对策研究作者：魏鹏飞钱平来源：《商情》2013年第05期【摘要】《国家学生体质健康标准》测试是高校体育工作的重要内容。
在测试工作实施过程中出现的一些问题，影响了学生参加测试的积极性，也影响了测试数据的准确性。
学校应该从宣传教育、管理等方面加以改进，提高体质测试工作的质量。
【关键词】大学生体质测试现状对策一、前言2007年，教育部、国家体育总局开始在全国各级各类学校全面实施《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）。
《标准》测试（通常也称为体质测试）采用了体质健康所包含的身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等四个方面指标，对学生体质状况进行综合的评价，是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。
大学生是国家建设的栋梁，也是《標准》测试的主要实施对象。
通过体质测试，不仅可以检验大学生的体制健康水平，更能够有效地激励大学生积极参与体育锻炼，养成良好的锻炼习惯。
二、《标准》测试存在的主要问题1.大学生对测试的意义不明确《标准》测试的指导思想是要促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展，目的是要促进大学生身体健康素质的全面提高，激励大学生主动、自觉地参加经常性的体育锻炼。
但多数大学生并不真正了解体质测试的意义与目的，缺乏对体质健康测试内涵的正确认识。
因此，他们在参与动机水平和参与态度行为上出现了一定的偏差，许多学生是迫于学校压力来参与测试，参与测试的积极性不高，态度也不积极，直接导致测试数据出现较大误差，学生也无法真正了解自己的身体素质情况。
2.大学生对测试的方法不了解《标准》设计了不同的测试项目，在测试方法和评价标准上，更多地采用了指数评定方法，使得评价更加科学、准确。
所涉及的内容都与学生终生健康的每个特定状况有密切联系，而每一项测试内容又都反映了学生身体健康素质的一个或多个要素。
学生体质健康测试中存在的问题及对策建议
2016年(第6卷)第16期学校体育学89当代体育科技(Contemporary Sports Technology)目前我国学生体质健康状况持续下降的趋势,因此,教育部于2014年对《国家学生体质健康标准》进行了修订,新《标准》对各项指标的评价要求有所下降,这也间接反映了。
从《学生体质健康标准》试行(2002)以来,全国各地的教育部门、各类学校按照标准组织和实施。
目前学生体质健康测试工作已开展了十余年,但学生的体质健康水平却在逐年下降,这种现象使人不得不反思学生体质健康测试是否真正发挥了其应有的作用。
该文拟对大学生体质健康测试中存在的一些问题进行分析,并针对存在的问题提出相应的解决建议。
1 学生体质健康测试中存在的主要问题1.1 主观问题(1)学生对体质健康测试的认知水平。
目前,体质健康问题并没有引起学生的足够重视,多数学生不能正确对待《标准》实施工作,从思想上没有认清实施《标准》的意义和目的,对体育锻炼的目的不明确,从事体育锻炼的能力差,缺乏主动性和自觉性。
学生对当前的体质健康测试工作普遍没有兴趣,对参加体质测试态度比较消极。
学生不喜欢体质测试的原因是多方面的,有的学生认为体质测试工作太枯燥,没有趣味性;还有的学生不了解体质测试的意义;也有学生认为体质测试应该根据个人情况制定健身指导意见。
由于这些认识上的不足,致使整个测试工作被动进行,这也影响了《标准》的实施工作。
(2)教师对体质健康测试的执行水平。
体育教师的工作压力和责任心会对体质测试过程造成负面影响。
由于国家教育部要求各高校在每年10月30日之前上报测试数据,而且要对全校4个年级的学生进行测试。
在承担相应的体育教学工作的同时,教师大多利用周末的时间给学生进行体质健康测试。
体育教师在测试实施的过程中不仅承担着测试者的角色,还需要承担大量数据登录、归纳的任务,这也给体育教师增加了额外的工作压力。
此外,如果体育教师仅仅只是执行测试,而不给学生讲解相关的运动知识和体质测试的目的意义,缺乏与学生的沟通和反馈,都将不利于提高学生参与体质测试的积极性。
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2009年第11期吉林省教育学院学报No 111,2009第25卷JOURNAL O F EDUCATI ONAL I NSTI TUTE OF JI LI N PROV I NCE Vo l 125(总227期)Tota lN o 1227收稿日期:2009)09)25作者简介:孙茂奎(1968)),男,辽宁瓦房店人。
大连水产学院职业技术学院(体育教研室),讲师,研究方向:高职体育教育。
5学生体质健康标准6测试中出现的问题及对策孙茂奎(大连水产学院职业技术学院,辽宁大连116300)摘要:近几年来,我院通过5学生体质健康标准6测试活动,发现学生在进行身体健康的五项指标测试中出现了许多问题。
如何解决和避免这些问题的再次出现,成为了今后测试中亟需应对的,为此本文根据测试出现的问题提出了相应的解决问题的对策。
关键词:测试;问题;对策中图分类号:G 804.23 文献标识码:A 文章编号:1671)1580(2009)09)0085)02大连水产学院职业技术学院使用的是万国汇通体育投资管理有限公司生产的UOSI M 系列测试仪器。
我们选用了该系列中的:¥DX $AL419形态仪;¦DF $AL419肺活量计;§DW $AL419握力计;¨DJ $AL419/6立定跳远测距仪;©CT $AL419台阶试验测定仪共5种仪器。
同时安排在校学生每学年进行一次测试。
通过6年的测试发现如下问题,我们对这些问题进行了认真细致的研究分析,并根据研究分析我们相应地采取了应对措施。
一、发现的问题(一)身高、体重测试时出现的问题(1)开机时机器出现初始化错误开始启动仪器但尚未完成时,学生就着急上去测试引起仪器初始化错误,体重标准数据没有为/00,出现负值。
(2)测试仪放置未水平,出现测试误差虽然仪器初期安放时对水平有过调试,但由于长时间测试会出现仪器不水平的现象,造成测试结果与实际值出现误差。
(3)脚未踩在指定位置出现测试误差由于仪器是感应读值,因此脚的位置不同所测量的体重也不同。
(4)头部太靠前,容易引起水平压板卡头现象出现学生踏上测试台板时,由于随意或女生佩带的发簪等原因引起的站位靠前,容易使仪器的水平压板卡住被测试同学。
(5)仪器安放松动,容易被学生推移或推倒由于仪器较高且有滑轮,容易移动。
因此,学生在测试前后脱、穿鞋时,如果重心不稳很容易去推扶仪器,这样很容易使仪器被推移或推倒,学生也容易摔倒,严重者也可能造成一定的伤害。
(6)着装不合理学生未按要求去着装,或者衣带内携带物品等,从而造成测试值出现偏差。
(7)临近测试前进行体育运动或体力劳动以及出现其他身体疲劳现象,影响测试结果(二)肺活量测试时出现的问题(1)吹气时,手堵住了吹筒下面的通风口,引起数值不准确有的同学在吹气过程中,手的握姿不对,挡在吹筒的下端,引起数值高于实际值。
(2)吹嘴不卫生反复使用的吹嘴消毒不彻底,或吹嘴插放时受到污染,容易引起卫生安全问题。
(3)三次测试的间隔时间过短,影响测试结果学生可以有三次测试机会,但有的学生的三次测试间隔时间过短,身体没有恢复到最佳状态就急促地进行下次测试,引起测试值低于实际值。
(4)学生吹气方法错误,引起数值不准确个别同学测试时嘴与吹嘴的密闭性不好,出现漏气现象。
或者吸气不充分,造成测试值过低。
(三)握力测试时出现的问题(1)测试时弯臂曲肘有的学生测试时不按要求规范去做,而是快速弯臂曲肘用力,使数值高于实际值。
85(2)手臂靠在身体上有的学生测试时借用身体发力,把手臂靠在身体上。
或用另一只手握住测试的手臂,造成测试值过高。
(3)用力握住仪器长时间不松开有的同学用力握住测试仪器时间过长,在握力下降的时候仍然不松开,造成仪器分段读值一次就结束了测试。
(四)立定跳远测试时出现的问题(1)跳点选择不当例如:男生在250厘米起跳点起跳,脚尖刚接触到数值感应区,读值为/2510。
而在此点起跳的另一学生的整个脚都进入了数值感应区,但读值也为/2510,有时还比前者数值还少。
(2)跳板未固定跳板放在地面上很容易移动,特别在学生发力时移动较大,使学生不敢发力,影响测试结果。
(3)跳完后后移测试值降低学生测试后,没有从前面或两侧离开跳板,而是后退到起跳点,引起数值下降。
(4)穿皮鞋、拖鞋、钉鞋等测试个别学生忽视测试要求,穿皮鞋、拖鞋、钉鞋等来测试。
(5)仪器放置太靠近室内边缘仪器放置在室内边缘,特别是跳板前方离墙面太近,影响学生用力,存在安全隐患。
(6)准备活动未做好,引起腰部或腿、踝等关节的损伤同学立定跳远前未做好相关运动关节的准备活动,并且在起跳时准备不足,从而造成腰部或腿、踝等关节的损伤。
(7)待测同学离测试区过近,干扰测试者的测试学生在旁边等待测试时围观过近,特别在人数多的情况下极易干扰测试同学的测试情绪和测试成绩。
(五)台阶试验测试时出现的问题(1)测试地点安排错误有的学校把测试地点安排在2层楼以上,容易引起共振,存在安全隐患。
(2)学生指甲长,影响读入数据有的学生(特别是女生较多)指甲过长,影响感应点的充分接触,造成测试数值的不准确。
(3)天气冷,影响读入数据准确性有的学校把测试安排在冬季或比较冷的天气下进行,手指较凉,影响测试数值。
(4)鞋带松开和没有固定踏箱容易摔倒测试时鞋带松开容易被另一脚踩到而摔倒,踏箱容易滑动,如果学生踏上时的重心靠后也容易摔倒。
(5)测试结果数值过高测试发现,感应点与学生的手指接触不好或学生手指过凉,容易使测试值过高,可达到/2000多,但评定时仍为/优0。
(6)无超重学生的专用踏箱踏箱有限重要求,对于超重学生如何完成全程测试是个问题。
二、采取的对策(一)身高、体重测试时出现问题的解决(1)关机,重新启动仪器,初始化结束数值显示为/00时再测试。
(2)定期调整水平螺母,进行水平校验。
(3)要求学生立正姿势站好,脚跟接触到后面的立柱。
(4)足跟、骶骨部及两肩胛区与立柱相接触,躯干自然挺直,头部正直,耳屏上缘与眼眶下缘呈水平位。
水平压板与头部接触时,头顶的发结要放开,饰物要取下。
(5)固定仪器,在仪器旁放一块小垫子,方便学生穿脱鞋。
测试时教师应随时扶持仪器,防止仪器倾倒或移动。
(6)要求男生身着短裤,女生身着短裤、短袖衫,站在秤台中央。
(7)禁止学生测试前进行体育运动或体力劳动,身体状况不佳的学生可以延后测试。
(二)肺活量测试时出现问题的解决(1)纠正学生拿吹筒的错误姿势,使学生的手离开通气口。
(2)吹嘴应安全、彻底的消毒,最好用一次性吹嘴。
(3)不要催促学生,让学生不要着急,给学生一定的准备、恢复的时间。
(4)教师应示范吹气的方法,演示测试的过程,指导学生正确完成测试。
(三)握力测试时出现问题的解决(1)要求学生两臂自然下垂用力。
(2)要求学生手臂离开身体,不得借力。
(3)力竭时,快速松开。
(四)立定跳远测试时出现问题的解决(1)要求女生在/100厘米0处;男生在/175厘米0处起跳,个别素质好的学生可以自己选择起跳点。
如果起跳点选择近了的话,后面两次可以调整。
(2)必须固定跳板,用木方在跳板的两头固定住。
要求木方的高度与跳板同高,并且要用软性物质包裹,防止学生撞伤。
(3)起跳落地后向前或从两侧直接跨出跳板。
(4)可以赤足,但不得穿钉鞋(含足球鞋)、皮鞋、塑料凉鞋等不适合运动的鞋类测试。
(下转90页)86作项,通报工作项的完成,在工作项被处理的过程中调用相应的应用程序等。
7.应用程序和应用数据应用程序可以直接被W F M S 调用或通过应用程序代理被间接调用。
通过应用程序调用,W F M S 部分或完全自动地完成一个活动,或者对业务参与者的工作提供支持。
与工作流控制数据和相关数据不同,应用数据对应用程序来讲是局部数据,对W F M S 的其他部件来说是不可见的。
四、工作流系统的数据库实现其中包括:节点描述表(Node Tab le),路线描述表(L i n eTable ),更改流程表(Ed it P rocess Tab le),更改数据表(Ed i D ata Tab le),路由条件表(L i n eCond-i ti o nTable)。
五、工作流系统作用由于信息技术的发展和日趋激烈的商业竞争,人们不再满足于独立、零散的办公自动化和计算机应用,而是需要综合的、集成化的解决方案。
作为一种对常规性事务进行管理、集成的技术,W F M S 的出现是必然的。
它可以带来以下收益:1.改进和优化业务流程,提高业务工作效率;2.实现更好的业务过程控制,提高顾客服务质量;3.提高业务流程的柔性等。
六、结语及展望和其他的软件产品一样,用户可以引进成熟的工作流和群件产品,也可以自行开发适合自己业务的工作流系统,特别是基于Intranet 的工作流应用。
与Intranet 技术相结合,工作流系统更具开放性,有更多的工具可供选用,且Bro w ser /Server 风格的界面简单易用,这也是当前工作流产品的发展方向。
另外值得注意的是,W F M S 的引入是与管理思想和管理业务的转变密切相关的。
我们应把W F M S 的引进视为改进或重组业务流程的机遇。
W F M S 可以和企业再造或规范化管理相结合。
以建立一套完整的管理工作规范体系为目标。
这种规范化一般会促进系统组织结构和运行的改善。
目前在国外,企业再造和工作流系统的关系较为人们所关注,然而,由于国情不同,我国多数企事业单位面临的主要管理问题是随意性大、运行不规范。
除了少数企业外,大部分单位不需要、也不可能进行革命性的重组。
因此,相对于企业再造理论,规范化管理在我国更现实、更可行,更适于和W F M S 的引进相结合。
[参考文献][1]Kob iel us J G..W orkfl o w S trat egi es .Fos t er :I DG B ook sW orl d W i d e ,Inc .,1997[2]C as atiF ,G refen P ,Pern i ciB et a.l W I DE:w ork flo w m odel and arch i tecture .Techn icalR eport ,96-19,U n i vers it y ofTw en te ,1996[3]E l magar m i d A.Tran s acti on M odels f or Advanced Dat ab ase Ap -p licati ons .San F rancisco ,CA:M organ Kau f m ann Pub lis h er ,Inc .,1992[4]B i ch ler P.Concep t ua ld es i gn of secu re work fl ow syste m s .L i nz ,1998(上接86页)(5)仪器应离墙较远安放,如果条件不允许可以在墙前面和地面放置缓冲垫进行防护。