七年级下册语文(语文版)教学教案：第六单元 诗词五首 白雪歌送武判官归京
《白雪歌送武判官归京》教案 教案教学设计共3篇
《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计共3篇《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计1《白雪歌送武判官归京》教案教学设计一、教学内容本课以唐代诗人岑参所作《白雪歌送武判官归京》为教学文本，通过对诗歌的学习，使学生了解唐代文化、文学和历史，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学目标1. 了解唐代文学、文化和历史背景。
2. 能够理解诗歌的意义和内涵，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学重难点重点：唐代文学、文化和历史背景。
难点：诗歌的含义和内涵，学生的诗歌鉴赏和写作能力。
四、教学方法和手段1. 导读法：通过导读诗歌，让学生快速了解诗歌的整体内容和语言特点。
2. 比较法：通过对唐代文学、文化和历史的比较，引导学生了解唐代文化的独特魅力。
3. 讲解法：讲解诗歌的写作技巧、语言表达和情感表达等方面。
4. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生深入了解诗歌的含义和内涵。
5. 互动探究法：通过学生们自己的思考和发挥，让学生互相分享各自的见解和感受，加深对诗歌的理解和感悟。
五、教学过程和内容第一步：导入（10分钟）老师展示《白雪歌送武判官归京》的诗歌，让学生快速浏览诗歌，询问学生对这首诗的感受和认识。
第二步：讲解唐代文学、文化和历史背景（10分钟）通过对唐代文学、文化和历史的讲解，让学生了解唐代文化的背景和特点，了解唐代诗歌的发展历程和特点。
第三步：学习诗歌（20分钟）1. 让学生先读一遍诗歌，理解诗歌大意。
2. 按照诗歌的结构和情感发展，分段分析诗歌的含义和内涵。
3. 让学生分析诗歌语言的特点和表达方式。
第四步：课堂讨论（20分钟）让学生自由表达对诗歌的理解和感悟，并展开自由讨论，让学生分享各自的见解和感受，探讨诗歌的意义和内涵。
第五步：诗歌创作（30分钟）让学生选取其中一段诗句，或者按照整首诗的方式，以自己的语言表达出自己的感受和理解，或者创作一首新诗，发挥自己的想象力和创造力。
初中语文《白雪歌送武判官归京》教案
初中语文《白雪歌送武判官归京》教案初中语文《白雪歌送武判官归京》教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的初中语文《白雪歌送武判官归京》教案，欢迎阅读与收藏。
初中语文《白雪歌送武判官归京》教案篇1教学目的1、通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。
2、对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。
教学重难点1、领会诗歌的韵律美和意境美。
2、通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。
教学设想教学方法：1、反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。
2、采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。
3、教学时数：1课时。
4、教具：多媒体计算机、自制课件。
教学过程：一、导入1、早就听说我们班的.同学很了不起，博学强记，能背不少的古诗词，上课前老师组织同学们做个小游戏，一分钟古诗词句子背诵，看谁记得多，背的多。
请每组老师右手边的同学背，左手边的同学数。
请准备好，开始！（计时）统计背诵的数量。
请以热烈的掌声鼓励我们班上的背诵小明星。
（老师送你一个小礼物，热烈的掌声）2、我们已经学了不少古代诗歌。
这些诗歌语言精练和谐，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏和音乐美之中，给人一种陶醉，一种享受。
我们今天在一起欣赏《诗词五首》中的《白雪歌送武判官归京》，这节课要求同学们理解，背诵这首诗，同学们有信心吗？声音大一点，自信心强一些！（板书）岑参3、解题。
（1）请了解岑参的同学给同学们介绍一下。
（2）读过边塞诗的同学们介绍一下唐代边塞诗。
（投影作者简介及边塞诗）二、课文研读（1）诗中的“歌”表明此诗体裁为在诗中的“歌”、“行”、“体”（2）此诗为诗人在新轮台幕府的送友人所写。
（一）一读：掌握节奏，领略音乐美要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏使学生领略诗歌的音乐美。
白雪歌送武判官归京教案设计（精选6篇）
白雪歌送武判官归京教案设计白雪歌送武判官归京教案设计（精选6篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的白雪歌送武判官归京教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白雪歌送武判官归京教案设计篇1教学目标1、三首诗课堂熟读课下能诵；2、赏析诗中精彩句子，至少三处；3、理解每首诗中作者抒发的情感。
学情分析学生已经有一定的文言基础的前提下，在初二下学期进行主题式学习的尝试。
帮助学生在学习时培养根据主题思想归类学习的习惯，期待提高学习效率。
重点难点重点：赏析诗中精彩句子，至少三处；难点：理解每首诗中作者抒发的情感。
教学过程1.猜一猜我们要学习哪三首诗呢？你判断的依据是什么？八年级下册诗歌目录：《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》《水调歌头·明月几时有》《饮酒》《行路难》（其一）《己亥杂诗》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》《赠从弟》（其二）《登幽州台歌》《送杜少府之任蜀州》《终南别业》《早春呈水部张十八员外》《无题》（相见时难别亦难）《登飞来峰》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《相见欢》（无言独上西楼）《苏幕遮》（碧云天、黄叶地）2.诗中哪些语句可以照应题目，验证你的猜测，用“__”画出来。
思路提示：1.理解你喜欢的句子，说说“她”的意思。
2.注意诗中加点的词语，也许“她”能帮助你。
白雪歌送武判官归京教案设计篇2一、教学目的：1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。
二、教学重难点：重点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
难点：《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法四、教具：录音、课件五、板书设计：（第1—8句）送别前（八月飞雪苦寒图）白雪歌送武判官归京（第9—14句）饯别时（军营饯别奇寒图）气势雄伟想象奇特（风雪送友图）（第15—16句）临别时（东门惜别惆怅图）寓情于景浪漫色彩（第17—18句）送别后（雪地伫立思乡图）六、教学过程：一、导入新课（板书课题、作者）二、解题，作者及作品介绍“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。
初中语文白雪歌送武判官归京教案
初中语文白雪歌送武判官归京教案引言：《白雪歌送武判官归京》诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作，《白雪歌送武判官归京》这首诗写的是军幕中的和平生活。
下面是白话文整理的初中语文白雪歌送武判官归京教案【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
送别前(离愁)：篇一北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
写的是“飞雪”──大雪纷飞奇丽景。
其中“卷”“折”写出了北风的猛烈，于是才有了下文的飞雪。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”是千古名句，要引导学生去想象并体会其中运用的比喻手法。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。
写的是“寒雪”──雪天奇寒戍边人。
学生很快就能够找出表现“寒”的词句。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
写的是“厚冰”──瀚海冰封愁云凝。
“愁”，即离别的哀愁，为下文设下情感的基调。
（学生试背该部分）诗歌主旨：诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情。
能力目标：篇三掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。
教师明确篇四并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。
起到“温故而知新”的作用。
同时，对学生来说，通过教师的归纳总结，他们对唐诗的了解就更具有系统性了。
初唐(618～712)这时期出现了“初唐四杰”──王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻还有陈子昂，他们在转变诗风上起到了重要的作用。
此外，还有宋之问，杜审言（杜甫的祖父）等。
盛唐(713～765)这时期出现了“诗仙”李白，“诗圣”杜甫。
还有边塞诗人高适、岑参、王昌领和王之涣；田园诗人王维和孟浩然。
中唐(766～824)这时期更是群星闪耀，出现了自觉发扬杜甫精神的白居易、元稹、张籍王建等；着重发展了杜甫创新技巧的韩愈、孟郊、贾岛、李贺等。
还出现了擅长散文的柳宗元和刘禹锡。
晚唐(825～907)这时期，诗歌也随着时代走下坡路，但诗人们的诗，还残留着盛唐的余响。
《白雪歌送武判官归京》诗歌五首教案
白雪歌送武判官归京一、教学背景“白雪歌送武判官归京”诗歌是唐代女诗人岑参创作的一首长诗，描写了一个女子对离别友人的思念和对家国的忧虑之情，其情感深刻、意境优美，被誉为唐诗中的佳作之一。
本文以《白雪歌送武判官归京》为主题，旨在探讨如何教学该诗歌。
二、教学目标1.了解《白雪歌送武判官归京》的作者、创作背景和意义；2.理解诗歌的意境、语言表达和修辞手法；3.能够背诵该诗歌，并理解其意义；4.提高学生的语言表达能力，培养学生的审美意识。
三、教学过程1. 导入环节首先，让学生了解《白雪歌送武判官归京》的作者：唐代女诗人岑参。
让学生回忆一下唐代女诗人有哪些，以及她们的创作风格和特点。
接着，引出《白雪歌送武判官归京》这一诗歌，让学生对它进行全诗欣赏，并谈一谈自己对这首诗歌的理解和感受。
2. 思考探究对于每一篇学习文本，思考探究环节都是至关重要的。
本环节的目的是让学生更加深入地了解诗歌中的意境、语言表达和修辞手法，并能够理解和表述出来。
Step 1：了解诗歌的背景和意义。
让学生根据诗歌的题目和内容，简单分析一下诗歌的背景和意义，以及为什么女子要写这首诗歌。
Step 2：理解诗歌的情感描述。
让学生通过学习诗歌中的情感表达，如哀思、离别、思乡等情感，了解诗人的思想感情和人生态度。
Step 3：分析诗歌中的修辞手法。
对于一首诗歌，修辞手法是必不可少的，也是体现诗歌审美价值的重要因素。
让学生通过学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受诗歌的美丽和价值。
3. 练习演练Step 1：背诵诗歌。
让学生根据自己的语言能力，进行诗歌的背诵训练，提高学生的语言表达能力和记忆力。
Step 2：诗歌演绎。
让学生围绕诗歌的意境和情感，进行相应的诗歌演绎，如有声朗读、朗诵等，展现出诗歌的韵律和美感。
4. 总结反思最后，对于整个学习过程，进行总结和反思，让学生回顾诗歌的意义和价值，并思考自己的孜孜不倦和理解深入的地方。
同时，还可以让学生听取其他同学的意见和建议，以获得更加广泛的学习收获。
《白雪歌送武判官归京》诗歌五首教案教学教案
〔白雪歌送武判官归京〕诗歌五首教案－教学教案诗歌五首教学设计例如素养教育目标知识训练点1体会诗的意境，感想诗的情怀，获得艺术享受。
2累积诗词名句，体会其含义，汲取言语营养，学些词曲知识。
3背诵这五首诗。
能力训练点培养诵读能力，欣赏能力，想象能力。
美育训练点体会诗歌的韵律美，意境美，感情美。
学法引导1熟读成诵。
2认真品味，展开丰富的想象与联想，结合背景及诗人各自不同的创作风格，深刻理解。
3对名句进行鉴赏分析。
重点、难点及解决方法重点：了解诗歌特点，理解每首诗所表达的思想感情，培养阅读和欣赏诗歌的能力。
难点：理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法。
解决方法：反复诵读，教师点播，师生共同分析欣赏。
课时安排二课时第—课时学习〔白雪歌送武判官归京〕、〔雁门太守行〕体会诗人的思想感情及情景交融的写法。
第二课时学习〔无题〕、〔天净沙·秋思〕、〔山坡羊·潼关怀古〕。
教具学具打算投影仪师生互动活动设计师生反复诵读，在诵读中想象和体会作者写景及表达的思想感情，并交流欣赏体会。
联系学过的有关知识，凭借自己的生活经历，通过想象，将诗文在头脑中转化成画面。
教学步骤第—课时一、导入新课我国有五千年的文明史，其中唐诗、宋词、元曲闻名世界，是我国明媚文化中一颗明亮的明珠。
李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等人的名字永远镌刻在每个人的记忆中。
这节课我们学习唐朝古体诗两首：〔白雪歌送武判官归京〕、〔雁门太守行〕，体会诗人的思想感情及情景交融的写法。
二、整体感知教师先介绍诗歌的知识和特点，反复诵读后，了解〔白雪歌送武判官归京〕所表达的思想感情。
此诗描绘了唐代边地特有的风光、奇寒，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
〔雁门太守行〕一开头便点明战挣的危险形势：敌人兵临城下大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。
接着尽力渲染战场惨烈的气氛：号角声声在秋风中回荡，天寒霜重鼓声不扬，战士的鲜血染红了土地，在夜幕来临时映出紫色的霞光。
《白雪歌送武判官归京》教案初中语文教案
《白雪歌送武判官归京》教案初中语文教案一、教学目标：1.理解和把握《白雪歌送武判官归京》的基本内容；2.学习并掌握诗中的重要词语、句子，提高学生的诗歌鉴赏能力；3.培养学生的阅读理解能力和写作能力；4.通过本诗的学习，提高学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点：1.能正确理解和把握《白雪歌送武判官归京》的基本内容；2.能正确理解诗的意境和意义。
三、教学难点：1.能理解和把握诗中的意境和意义；2.能运用课文中学到的知识进行创作。
四、教学准备：课文《白雪歌送武判官归京》、多媒体课件、黑板、粉笔、作文纸等。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，播放背景音乐，呈现一些雪景图片，引起学生的兴趣，提问学生：“你们对雪景有什么感受？”2.集体阅读（10分钟）学生自主阅读《白雪歌送武判官归京》，教师可以在黑板上展示诗歌内容，协助学生理解诗中的意境。
3.个人阅读（10分钟）学生根据课文内容，独立完成课文阅读理解题。
4.词语解析和句子理解（15分钟）带领学生解析课文中的生词和短语，理解句子的含义。
5.诗歌鉴赏（15分钟）阐述《白雪歌送武判官归京》的意境和意义，通过分析诗中的形象和描写手法，让学生更深入地理解诗歌的内涵。
6.创作探究（20分钟）让学生根据自身的感受和理解，写一首自己的送别诗，并在诗歌中表达自己对送别的情感和思考。
七、教学总结（5分钟）通过本课的学习，学生进一步提高了对古代诗歌的理解能力和鉴赏能力，并能够运用所学知识进行创作。
教师对学生的表现给予肯定，并提醒学生在日常生活中多关注身边的美好事物，用诗歌来抒发内心的情感。
2021年语文版七年级下册教案：白雪歌送武判官归京
教学目标知识与能力了解作者和盛唐时期边塞诗的特点，学习借景抒情的写作手法过程与方法激发学生阅读和欣诗歌的兴趣，提高学生诵读和鉴诗歌的能力情感态度与价值观体会诗歌所表达的思想感情，感悟诗歌的意境美、语言美重点了解作者和盛唐时期边塞诗的特点学习借景抒情的写作手法难点体会诗歌所表达的思想感情，感悟诗歌的意境美、语言美教学辅助手段多媒体教法朗读、提问学法指导注重关键词语的理解教学设想本诗中国古代诗歌的经典，代表着唐代边塞诗歌的最高成就。
学生在理解诗歌大意及体会字词上不存在太大问题。
但是，对于诗歌意境的把握、作者思想感情的体会、鉴诗歌的方法等方面存在一定困难，所以应该把方法的传授设置在诗歌的分析过程中，把以上三者统一协调在一个整体中。
教学设计导入雪，或洁白美丽、或轻舞飞扬，给我们的生活增姿添彩。
所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。
在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗例如孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——《别董大》高适欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
——唐·卢纶《塞下曲（之四）》有谁知道描写雪景、而且是“以春景写冬景”的著名诗句——明确“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这句的出处——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。
今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。
板书标题在正式学习之前，我们要做好学习古诗的准备，那么如何才能学好古诗呢一般的方法谁还记得——理解句意是最低要求，抓关键字、理解用字魅力，结合诗歌的创作背景，揣摩作者的思想感情。
作者介绍岑参（714——770），江陵（今湖北省江陵县）人，盛唐时期著名的边塞诗人。
1、贵族出身并没有给岑参带来任何物质上的财富，但却形成了他洒脱烂漫的气质，所以与别人不同，他是以一种审美的眼光看待塞外风光与艰苦的军旅生活的。
7.5 诗五首之白雪歌送武判官归京 教案 语文版七下 (6)
《白雪歌送武判官归京》课堂实录一创境导入课文，激发学习兴趣师：请同学们说说自己的爱好：生：“踢足球”、“编程”、“唱歌、听音乐”、“看名著”------师：每个同学都有值得伴随自己一生的爱好。
老师也有一个伴随了自己二十多年的爱好：读唐诗，而且最爱边塞诗。
今天能够和大家一起来吟诵学习这首《白雪歌送武判官归京》，我感到特别高兴。
板书：白雪歌送武判官归京岑参二、认定学习目标，自主学习文本。
认定学习目标师：根据对这首诗的诵读感受和以往的学习经验，我们把3个学习目标齐读一遍。
学习目标1、朗诵出诗歌的感情。
2、抓住关键诗句（名句）品味思想感情。
3、分析诗歌语言的精妙传神。
根据学习目标，大家自读课文两遍；在小组里交流朗读感受；然后做预习题。
预习导学题目：（1）这是一首诗。
也是一首诗。
（2）作者是边塞诗人。
（3）流传千古的名句是（４）你还知道哪些咏雪的诗句做完之后，小组之内交流答案。
有分歧的请教相邻小组。
还不能确定的问老师。
三、探究关键诗句，品味思想感情。
师：刚刚读了两遍，大家就产生了这样丰富的体验，实在可贵。
下面我们就带着这些宝贵的体验，再次进入到诗歌中去，细细的搜寻，看看是哪些诗句给了你如此丰富的感受。
紧紧的抓住它，细细的品一品，你的感受会更强烈。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句把春风吹开梨花，比喻成北风吹落雪花，比喻用的新奇。
师：？生齐：（迫不及待的）说反了！师：你能再说一遍吗？（该女生说一遍正确的。
）师：你刚才是不是就想这么说？（女生点点头）生：“千树万树”写得好，写出了雪下得大，而且是一团一团的，梨花也是一团一团开的，很白很多，一望无边，很像。
要是用一颗两棵树来描写就不好了。
所以“千”“万”两个字要重读。
师：说得我们都好象看到了这大雪。
你能用声音表达出来吗？生：该生朗读这两句诗。
师：我们齐读一遍这两句。
对这两句谁还有补充吗？生：“忽如一夜春风来”的“忽”字，表现了表现了雪来得快，来得突然，表现了诗人的惊喜。
最新人教部编版语文七年级下册诗词曲五首《白雪歌送武判官归京》精品教案
《白雪歌送武判官归京》教学设计【教材分析】岑参的《白雪歌送武判官归京》选自部编版语文九年级下册第六单元。
本单元主要教学目标是：要求学生了解诗歌的基本特点，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。
本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作，是一首咏雪的送别诗，以雪景衬托送别，送别中又咏雪景，表现了雪中送友的真挚情谊，传达出诗人独特奇妙的感受，在送别诗中很具有代表性。
【学情分析】九年级的学生已经对诗歌内容有了一个整体了解（山水田园诗、边塞诗……），但他们对诗歌的语言特点、表情达意的技巧以及历史背景等方面的了解还是比较生疏的，教学中应引导学生了解诗人和作品的基本情况，在不同形式的读、诵中加深对诗歌内容和思想感情的理解。
【教学目标】【知识与能力目标】:1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。
2.有感情的朗读并且背诵诗歌。
3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。
【过程与方法目标】:鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言,把握诗歌的内容，体会作者对友人的惜别之情和昂扬乐观的英雄气概。
【情感态度与价值观目标】:学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。
【教学重点、难点】1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。
2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。
【教学方法】圈点勾画法、品读体验法、小组合作探究法【教学准备】：边塞诗及作者所处时代背景资料、ppt、音频朗读、歌曲《送别》等。
【教学时间】1课时【教学过程】一、情境导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。
是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自古以来，就是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。
今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。
2019-2020年七年级语文下册第6单元21诗词五首白雪歌送武判官归京学案语文版
2、时代背景：3、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。
诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。
这是一首雪中送别诗。
4、给下面加线的字注音：狐裘锦衾瀚海阑干掣冷难着二、借助工具书完成；（你一定能科学合理地用好工具书）1、解释下列词语：判官胡天梨花罗幕狐裘锦衾角弓不得控都护着瀚海阑干愁云惨淡中军辕门掣冻不翻2、翻译句子：纷纷暮雪下辕门，风擎红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路山回路转不见君，雪上空留马行处。
三、交流合作：（合作是金）1、赏析句子：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
此为千古传诵的咏雪佳句。
以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
四、拓展延伸比较阅读（比较中提升认识）自选角度，和《白雪歌送武判官归京》比较一下王勃《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
五、背诵比赛（祝你得高分）2019-2020年七年级语文下册第6单元21诗词五首白雪歌送武判官归京教案语文版【教学目标】1、反复朗读并背诵，学习绘物、抒情的特点和方法。
2、领会诗人寓于诗中的深层情感。
3、自主学习、合作探究，师生互动。
【教学重点】朗读诗篇,了解诗意,体会诗情。
【教学难点】品味诗歌写景语言的精妙。
教学内容和步骤一、简介边塞诗，导入新课：同学们，今天我们将学习别样的诗歌内容——边塞诗，它是盛唐时代写边塞、从军、守边、战斗的诗歌，著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄等。
边塞诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业的豪情，描写了边塞雄奇瑰丽的奇异景色，气势雄伟，意境开阔，情调激越，音韵铿锵，表现出动人心魄的阳刚之美。
初中语文《白雪歌送武判官归京》教案
初中语文《白雪歌送武判官归京》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗意。
（3）分析诗的结构和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，培养人际交往中的情感表达能力。
（2）体会诗人对家乡的思念，激发学生热爱家乡的情感。
二、教学重点1. 诗歌的字词的正确朗读和背诵。
2. 理解诗中的关键词语和句子，领会诗意。
3. 分析诗的结构和表现手法。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌的意境和情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、生僻字词的解释、诗句解析等。
2. 学生准备课本、笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人岑参的生平和创作背景。
（2）学生齐读诗歌题目《白雪歌送武判官归京》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意生僻字词的认读。
（2）学生结合课文注释，自行解释诗歌中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗的结构和表现手法。
4. 诗句解析（1）教师引导学生理解诗中的关键词语和句子，领会诗意。
（2）学生跟随教师解析诗句，体会诗歌的意境和情感。
5. 情感体验（1）教师引导学生感受诗人对友人的深情厚意。
（2）学生分享自己对本诗的情感体验和感受。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生回家后背诵诗歌。
（2）结合课文注释，复习诗中的生僻字词。
8. 板书设计《白雪歌送武判官归京》岑参白雪纷纷飘落，友人离别京城。
诗句赏析：某句表达了诗人对友人的深情厚意，某句描绘了诗人的家乡思念之情。
六、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应检查是否达到了教学目标，并考虑如何改进教学方法以提高学生的学习效果。
初中语文《白雪歌送武判官归京》教案
初中语文《白雪歌送武判官归京》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《白雪歌送武判官归京》的诗意和背景。
学生能够分析诗中的意象、修辞手法和结构特点。
学生能够背诵并默写《白雪歌送武判官归京》。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗文内容。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受诗人对友人的深情厚意和对离别的哀愁。
学生能够理解友谊的可贵和珍惜与他人相处的时光。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍作者岑参的生平和创作背景。
解释诗文的《白雪歌送武判官归京》的含义。
2.2 诗文内容解析解读诗文的主题思想和情感表达。
分析诗中的意象、修辞手法和结构特点。
2.3 诗文翻译与朗读提供诗文的翻译，帮助学生理解诗文内容。
指导学生正确朗读诗文，注意语气和节奏的把握。
3.1 导入新课通过图片或故事引入诗文背景，激发学生兴趣。
3.2 朗读与理解学生齐读或分组朗读诗文，感受诗的韵律和情感。
学生讨论诗文内容，提出疑问，共同解答。
3.3 分析与鉴赏教师引导学生分析诗中的意象、修辞手法和结构特点。
学生举例说明并分享自己的理解和感受。
3.4 应用与拓展学生进行写作练习，以诗文中的意象或情感为题材创作小作文。
学生进行小组讨论，探讨友情的重要性和珍惜相处的意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
4.2 理解与分析能力通过学生回答问题和小组讨论，评估学生对诗文内容的理解和分析能力。
4.3 朗读与表达能力评价学生在朗读和表达时的语音、语调和情感传达。
4.4 写作与创造力评估学生在写作练习中的创意和表达能力。
5.1 诗文文本提供《白雪歌送武判官归京》的文本，包括原文和翻译。
5.2 相关图片或故事收集与诗文背景相关的图片或故事，用于导入新课。
5.3 朗读指导音频提供专业的朗读指导音频，帮助学生正确朗读诗文。
5.4 写作练习指导提供写作练习的指导和示例，帮助学生进行创作。
白雪歌送武判官归京教案
白雪歌送武判官归京教案教案标题：白雪歌送武判官归京教案教案目标：1. 了解并理解唐代白雪歌送武判官归京的背景和情节。
2. 学习并分析白雪歌这首诗的诗意、修辞手法和艺术特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作能力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 呈现一幅描绘白雪覆盖的冬季景色的图片，引发学生对冬天的联想和感受。
2. 引导学生思考：在古代，人们在冬天会有哪些特殊的活动或习俗？知识讲解：3. 通过简要介绍唐代白雪歌送武判官归京的背景和情节，激发学生对这首诗的兴趣。
4. 分析白雪歌的诗意：白雪象征着冬天的寒冷，也代表着对别离的思念和对归乡的期盼。
5. 分析白雪歌的修辞手法和艺术特点，如比喻、拟人、对仗等。
阅读活动：6. 分组阅读白雪歌，让学生理解诗歌的意境和感情表达。
7. 每个小组选择一段诗句，进行朗读和解读，并分享给其他小组。
创作活动：8. 引导学生思考：如果你是白雪歌的作者，你会如何表达对别离和归乡的情感？9. 学生个人或小组创作类似于白雪歌的诗歌，表达自己的情感和思考。
表演展示：10. 邀请学生上台表演他们创作的诗歌，展示他们的文学鉴赏能力和表达能力。
11. 学生观看其他同学的表演，互相欣赏和评价。
总结反思：12. 引导学生回顾学习过程，总结自己的收获和体会。
13. 学生分享对白雪歌和诗歌创作的新认识和理解。
拓展活动：14. 鼓励学生阅读更多的唐诗，了解更多的古代文化和艺术。
15. 学生可以选择其他古代诗歌，进行类似的分析和创作活动。
教学评估：1. 学生的参与度和合作度。
2. 学生对白雪歌的理解和分析能力。
3. 学生创作的诗歌表达能力和创造力。
4. 学生对诗歌鉴赏和创作的总结和反思。
教学资源：1. 白雪歌的诗歌原文和翻译。
2. 描绘冬天景色的图片。
3. 学生创作的诗歌作品展示板。
七年级语文下册第6单元21诗词五首白雪歌送武判官归京教案语文版
白雪歌送武判官归京【教课目的】1、频频朗诵并背诵，学习绘物、抒怀的特色和方法。
2、领悟诗人寓于诗中的深层感情。
3、自主学习、合作研究，师生互动。
【教课要点】朗诵诗篇 , 认识诗意 , 领会诗情。
【教课难点】品尝诗歌写景语言的精妙。
教课内容和步骤一、简介边塞诗，导入新课：同学们，今日我们将学习别样的诗歌内容——边塞诗，它是盛唐时代写边塞、参军、守边、战斗的诗歌，有名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄等。
边塞诗表现着大方报国的英豪气派和立功立业的激情，描绘了边塞雄奇瑰丽的奇怪风景，气概宏伟，境界宽阔，情调激越，音韵铿锵，表现出动人心魄的阳刚之美。
三、初读，疏导文意。
1、作者介绍岁参：（ 714-770 ）江陵（今湖北省江陵县）人。
他与高适齐名，是盛唐期间边塞诗人的优秀代表。
当时西北边疆一带，战事屡次，岑参怀着到塞外立功立业的理想，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因此对鞍马风尘的征战生活与雪窖冰天的塞外风光有长久的察看与领会。
其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人喜悦。
岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇摆生姿的笔触描述了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了真挚浑朴的送别之情，读来动人至深。
2、读准字音岑参cén sh ēn散入sàn狐裘qiú锦衾薄qīn báo瀚海hàn阑干l án羌笛 qi āng 风掣红旗chè齐读全诗——读准字音，初步感知文意。
【朗诵节律】寒风 / 卷地 / 白草折，胡天/ 八月 / 即飞雪。
忽如 / 一夜 / 春风来，千树/ 万树 / 梨花开。
散入 / 珠帘 / 湿罗幕，狐裘/ 不暖 / 锦衾薄。
将军角弓 / 不得控，都护铁衣/ 冷难着。
瀚海 / 阑干 / 百丈冰，愁云/ 暗淡 / 万里凝。
中军 / 置酒 / 饮归客，胡琴/ 琵琶 / 与羌笛。
纷繁 / 暮雪 / 下辕门，风掣 / 红旗 / 冻不翻。
轮台 / 东门 / 送君去，去时 / 雪满 / 天山路。
七年级语文下册 第六单元 21《诗词五首》白雪歌送武判官归京教案 语文版
《白雪歌送武判官归京》教学目标知识与能力学习诗歌对“雪”的描写；理解“雪”与主题的关系；过程与方法背诵诗歌，来理解雪与主题的关系。
情感态度与价值观体会作者的思想感情。
教学重难点重点学习诗歌对“雪”的描写，背诵诗歌难点理解“雪”与主题的关系课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程（一）导入课文下面老师念几首诗，请同学认真听，并思考什么是边塞诗？边塞诗及诗人：出赛[唐]王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
边塞诗以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”虽没有共同的旗帜，共同的组织，甚至没有统一的创作理论，但他们的诗作却具有某些共同的内容和艺术特色，在盛唐的诗苑里，丰富多彩的边塞诗就象一朵盛开的奇葩。
它作为一种独立流派占据当时诗坛的一席之地，不仅仅因为这时期他们创作数量的丰富，更是由于它描写了边疆的风情，表现征戍的艰辛，战争的残酷以及围绕战争引出的种种矛盾，无处不饱含着理想主义的浪漫精神，融注着慷慨激昂的英雄气概，具有雄浑壮阔的风调。
（二）边塞诗形成的原因大家都知道，如果没有持续不断的边塞战争及各民族之间的频繁交往，就不会产生丰富多彩的边塞诗歌。
唐朝国力强盛，在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。
其中战争的影响尤为突出。
当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，尤其从开元中期至“安史之乱”爆发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。
频繁的战争，火热的生活，吸引了许多诗人的注意力，当文人们看到浩浩荡荡开赴边塞的大军，不时获悉从塞外传来的捷报，怎不会受到鼓舞？又怎能不激起他们心中强烈的创作欲望？也正是由于这样，一些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，了解戍卒的心曲，接触边塞的风土人情。
七年级语文下册第6单元21诗词五首白雪歌送武判官归京学案语文版
白雪歌送武判官归京课题《白雪歌送武判官归京》讲课人1．理解诗歌的内容，特别是此中的要点字词。
三维目标2．理解作品中千古传诵句子的真理。
教课要点朗诵诗篇、认识诗意、领会诗情。
教课难点品尝诗歌语言的精妙教课假想教课中可依据" 读 -- 品 -- 背" 的次序进行，精讲多读，以读带品。
一、自主预习 :1、作者简介：2、时代背景：3、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。
诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描绘雪景。
这是一首雪中送别诗。
4、给下边加线的字注音：狐裘锦衾瀚海阑干掣冷难着二、借助工具书达成；（你必定能科学合理地用好工具书）1、解说以下词语：判官胡天梨花罗幕狐裘锦衾角弓不得控都护着瀚海阑干愁云暗淡中军辕门掣冻不翻2、翻译句子：纷繁暮雪下辕门，风擎红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路山回路转不见君，雪上空留马行处。
三、沟通合作：（合作是金）1、赏析句子：寒风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
此为千古传诵的咏雪佳句。
以梨花喻雪十分奇特，读之眼前马上涌现一幅春风送暖，梨花绽放的美景。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云暗淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷繁暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
四、拓展延长比较阅读（比较中提高认识）自选角度，和《白雪歌送武判官归京》比较一下王勃《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君分别意，同是宦游人。
国内存知音，天涯若比邻。
无为在歧路，子女共沾巾。
五、背诵竞赛（祝你得高分）。
七年级语文下册第6单元21诗词五首白雪歌送武判官归京教案语文版
师：请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？学生答，教师明确：诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景.这是一首雪中送别诗.从“中军置酒饮归客”一句开始.前十句着重于咏雪，后八句着重于送别.4、请学生当堂笔译全诗，即用现代汉语的白话文翻译诗句.【韵译诗文】北风席卷大地把百草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪.忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开.雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也赚太薄.将军双手冻得拉不开角弓，都护的铁甲冰冷仍然穿著.沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云.主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴.傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻硬了风也无法牵引.轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路.山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一串马蹄印迹.四、赏析雪景思考：你选择一句写景的诗句，细细品味，来体会用词的精妙.教师示例:“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”第一句写风，第二句写雪，这两句极写边塞的风狂雪早.表现了诗人的惊奇之情.根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”重点赏析这句话，教师提问引导：这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊喜.以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神.不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬.这句话是咏雪的千古名句.“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切.紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境.这句体现了作者的豪放风格.教师：穿插有关资料引导讲解.1、引导深解名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开.”教师：岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，请看屏幕，一起朗读一遍.屏幕展示诗句：“长安柳枝春欲来，洛阳梨花在前开.”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时.”“梨花千树雪，柳叶万条烟.”学生：读以上诗句.教师：由此可见，梨花于诗人的印象何等深刻，诗人写梨花常常是在远离故乡之时，他笔下的花常常总是和思春念归、士逢知遇等情感活动联系在一起.现在你对这两句诗有了怎样的新的理解？学生：说自己的见解.在天寒地冻的飞雪胡天想到春日千树万树的梨花（豪放）.（2）“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动.其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状.此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面.不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情.（4）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、“万里”是实写吗？运用了什么修辞？“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别.这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别. “百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法.一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛.这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象.五、感悟情感教师：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？请看材料，请一位同学读一下.屏幕展示材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一.他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作.学生：自由发言.教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量.所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀.六、赏析送别部分1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？学生回答，理由自由阐述，句子归纳如下：①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛.②轮台东门送君去，去时雪满天山路.③山回路转不见君，雪上空留马行处.3、重点引导赏析意思：写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印.教师：引导联想想象这首诗最后两句描绘的画面历来被人称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉.下面请大家一起将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和想象的翅膀，化身为诗人，说说：当你站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？学生：说自己的设想.教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷.这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力.诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了.这句体现了作者送别时的惆怅心情.明确赏析诗歌的方法：（1）抓关键词（2）看修辞方法（3）联系上下文和课文背景运用联想想象4、理解诗意，明确主旨师：既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情.学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语.如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流.七、深情诵读，尝试背诵男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分；全班齐读八评析小结：..再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒.然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环境.最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转，不见踪影，隐含离情别意.全诗连用四个“雪”字，写出别前，饯别，临别，别后四个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意境清新诱人，读之无不叫绝.【教师寄语】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们欣赏到了塞外变化莫测，奇异壮丽的美景；“山回路转不见君，雪上空留马行处”，我们看到了诗人伫立愿望，依依惜别的身影；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，我们听到了将士们誓死卫国，震撼人心的誓言；古诗是中华民族的瑰宝，勤诵读，多琢磨，深领悟，传承古典文化的精髓！九、布置作业1、背诵默写.2、积累并品评咏雪的名句.板书设计：白雪歌送武判官归京岑参咏雪：忽如梨花——豪放送别：不见空留——惆怅十、教学反思【附校本作业】一、反复诵读，读准字音.岑参（）散入（）狐裘（）锦衾薄（）瀚海（）阑干（）羌笛（）风掣红旗（）二、问题探究：（1）从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？怎样分层？（2）研读第一层咏雪部分：这些诗句共同显示了胡地的雪的哪些特点？（3）研读第二层送别部分：诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？3、重点语句赏析：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会感到这个比喻新颖贴切？三、记忆边塞诗歌名句：1．一身转战三千里，一剑曾当百万师. —唐·王维《老将行》2．大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门. —唐·王昌龄《从军行》3．愿将腰下剑，只为斩楼兰. —唐·李白《塞下曲》4．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡.—唐·李益《夜上受降城闻笛》5、你知道的边塞诗句有：6．默读，思考回答下列问题：①文中巧妙地将写景转入送别的诗句， .②全诗抒发了作者怎样的情感？7、赏诗句，悟情境.（温馨提示：从字词、修辞或写作手法任选一个角度，悟诗句意境，解作者情感.）（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开.（2）山回路转不见君，雪上空留马行处.8、当堂练，重落实.（1）诗中以春花喻冬雪的千古名句是：，（2）在结构上承上启下，在内容上为后文送别场面酝酿气氛的句子是：， .（3）表现塞外“风狂雪早”的句子是：，.（4）把作者因友人的离去而依依不舍，无限惆怅之情抒写到极致的句子是， .与之意境相似的诗句是， .（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）（5）古诗中写“雪”的诗句有：， .四、比较读，丰积累.别董大唐·高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己，天下谁人不识君.赠汪伦唐·李白李白乘船将欲行，忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺，不及王伦送我情.【美文欣赏】芙蓉楼送辛渐唐·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶.送元二使安西唐·王维渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.最妙的是下点小雪呀.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇.山尖全白了，给蓝天壤上一道银边.山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤.等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧.那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶.这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南. 《济南的冬天》节选。
语文版初中语文七下《30诗词五首白雪歌送武判官归京》word教案 (2)
《白雪歌送武判官归京》教案一、导入我们已经学了不少古代诗歌。
这些诗歌语言精练和谐，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏和音乐美之中，给人一种陶醉，一种享受。
我们今天在一起欣赏《诗词五首》中的《白雪歌送武判官归京》，这节课要求同学们理解，背诵这首诗，同学们有信心吗？二、介绍诗人及解题请了解岑参的同学给同学们介绍一下。
1．作者：岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。
他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。
他与高适齐名，并称“高岑”。
岑参早年的诗以风华绮丽见长。
由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。
其诗洋溢着积极乐观的思想。
2。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。
《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一。
他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
三、朗读1、自由读要求读准字音，掌握节奏。
2、一生试读3、全班齐读。
（边塞诗，温柔？霸气？）四、分析一句话概括全诗内容。
他写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
（雪景送别）板书漫天大雪图雪中送别图所以将全诗分为两层将写景和送别的过渡句找出来分两组学习两层要求：1想象画面用自己的话叙述 2结合具体字词分析诗句例：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。
”写边塞风狂雪早。
“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。
写出了风势之猛。
第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。
“飞”勾画出一副雪花漫天飞舞的形象。
“即”写作惊奇之情。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”此为千古传诵的咏雪佳句。
以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。
接下来四句写室内苦寒。
“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。
而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”，“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。
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《白雪歌送武判官归京》
教学目标
知识与能力
学习诗歌对“雪”的描写；理解“雪”与主题的关系；
过程与方法
背诵诗歌，来理解雪与主题的关系。
情感态度与价值观
体会作者的思想感情。
教学重难点
重点学习诗歌对“雪”的描写，背诵诗歌
难点理解“雪”与主题的关系
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
（一）导入课文
下面老师念几首诗，请同学认真听，并思考什么是边塞诗？
边塞诗及诗人：
出赛[唐]王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
凉州词（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回
凉州词【唐】王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
边塞诗
以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”虽没有共同的旗帜，共同的组织，甚至没有统一的创作理论，但他们的诗作却具有某些共同的内容和艺术特色，在盛唐的诗苑里，丰富多彩的边塞诗就象一朵盛开的奇葩。
它作为一种独立流派占据当时诗坛的一席之地，不仅仅因为这时期他们创作数量的丰富，更是由于它描写了边疆的风情，表现征戍的艰辛，战争的残酷以及围绕战争引出的种种矛盾，无处不饱含着理想主义的浪漫精神，融注着慷慨激昂的英雄气概，具有雄浑壮阔的风调。
（二）边塞诗形成的原因
大家都知道，如果没有持续不断的边塞战争及各民族之间的频繁交往，就不会产生丰富多彩的边塞诗歌。
唐朝国力强盛，在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。
其中战争的影响尤为突出。
当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，尤其从开元中期至“安史之乱”爆发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。
频繁的战争，火热的生活，吸引了许多诗人的注意力，当文人们看到浩浩荡荡开赴边塞的大军，不时获悉从塞外传来的捷报，怎不会受到鼓舞？又怎能不激起他们心中强烈的创作欲望？也正是由于这样，一些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，了解戍卒的心曲，接触边塞的风土人情。
边塞，这块过去人们心目中的不毛之地，此时又重新产生了神奇的色彩，这里无论是战争场面还是风土人情，甚至季节的变化，山水情态都有别于内地，引得诗人们兴致勃发，于是，大量描写边塞战争，边塞风光，边塞风俗的诗歌产生了。
（三）岑参简介
岑参：（约715—770）唐代诗人。
原籍南阳（今属河南），迁居江陵（今属湖北）。
出身仕宦家庭。
早岁孤贫，遍读经史。
天宝八年、十三年两次出赛任职。
后罢官，客死成都旅馆。
岑参早期的诗多为写景，述怀及赠答之作。
六年边塞生活，使岑参的诗境界空前开阔、造意新奇的特色进一步发展，雄奇瑰丽的浪漫色彩成为他边塞诗的基调。
它既热情歌颂了唐军的勇武和战功，也委婉揭示了战争的残酷和悲惨。
火云山、天山雪、热海蒸腾、瀚海其寒，狂风卷石，黄沙入天等异域风光也融入其诗。
（四）《白雪歌送武判官归京》是一首雪中送别诗。
请大家思考：这首诗到底是写边塞的奇寒还是写对友人的离别的愁绪？
写奇寒的句子：
北风……梨花开。
瀚海……万里凝。
（直接描写，写出了大雪纷飞，
纷纷……冻不翻。
北风劲猛，雪花压枝欲滴的寒冷景，并且由帐外写到账内，再由帐内到账外。
）散入……冷难著。
（间接描写）
（这些景物描写写出了边塞生活之苦，同时也点出了给友人送别的环境。
）
（五）怎样理解
1“中军……与羌笛。
”
理解：“总是关山旧别情”，这些乐器对于送别者能触动乡愁，别有一番滋味。
2“轮台……马行处”。
理解：送君千里，终须一别。
友人即将离去，前途白雪茫茫。
峰回路转，行人消失在雪地里，诗人还在深情的目送，看着马蹄迹，他想些什么呢？是对行路者的艰难而发愁，是对行者的留恋，还是为自己归期未卜而惆怅？
（六）本首诗的特色：
笔力矫健，有宏观轮廓，也有细节勾勒，有真实摹写，也有浪漫的想象，在歌咏自然风光时，表现了雪中送人的真挚情意以及因友人返京而产生的怅惘之情。
（七）作业
背诵这首诗，并写赏析。
板书设计
白雪歌送武判官归京
岑参
咏雪图：忽如梨花－－豪放
送别图：不见空留－－惆怅
教学反思：。