第五单元微生物生活第一章细菌和病毒第二节病毒
2021年中考广西专用生物基础 复习冀少版第五单元第一、二、三、四章 细菌和病毒 真 菌
方法指导
真菌、细菌、病毒在形态结构上最大的区别是真菌有成形的细胞核， 细菌没有成形的细胞核，病毒没有细胞结构。
重难点2 人类对细菌和真菌的利用（重点）
例2 下列叙述正确的是（D）
A．食物冷藏不易变质是由于低温杀死了细菌和真菌 B．米酒酿造过程中首先要靠酵母菌将淀粉分解成葡萄糖 C．制作酸奶时，将牛奶煮沸是为了抑制其中杂菌的生长和繁殖 D．制作泡菜的坛子加水密封，目的是为了使坛子内形成缺氧的环境
3．(2019·北部湾14题)微生物与食品的腐败和保存密切相关，下列叙述错
误的是（C ）
A．食品腐败的主要原因是微生物的生长和繁殖 B．冰箱保存的食品不易腐败，原因是低温抑制了微生物的生长和繁殖 C．为了延长食品的保质期，应多添加食品防腐剂 D．葡萄干不容易腐败变质是因为干燥环境减少了微生物生活需要的水分
【解题思路】食物冷藏不易变质是由于低温抑制了细菌和真菌的大量繁 殖，A错误；酿酒要用到酵母菌和霉菌，其中霉菌主要起到糖化的作用， 把米中的淀粉转化成葡萄糖，酵母菌在无氧的条件下，再把葡萄糖分解 成酒精和二氧化碳，B错误；制作酸奶时将牛奶煮沸，进行高温灭菌是为 了杀死其中的杂菌，防止杂菌的影响，C错误；制作泡菜的坛子加水密封， 目的是为了使坛子内形成缺氧的环境，D正确。
保存方法 干燥法 腌制法 加热法 冷藏法 冷冻法 添加食品
真空包装法
举例 干豆角、红薯干等
咸鱼等 粥、汤等 蔬菜、水果类食物 新鲜鱼、肉类食品等 防腐剂,罐头等 袋装肉肠等
原理 减少微生物生活需要的水分， 破坏微生物的生存条件
高温灭菌
低温抑菌
防止细菌滋生，延长保存期 破坏需氧型菌类的生存环境
知识点6 微生物在生物圈中的作用
1．①__腐__生__细__菌______和②___腐__生__真__菌_____作为分解者参与自然界的 物质循环。 2．少数细菌、少数真菌和所有病毒营寄生生活，它们能引起动植物 和人患病。 3．有些细菌和真菌能与动植物共生。 4．有些微生物能改善环境，如“秸秆还田”，净化生活污水等。
细菌和病毒的区别与联系
细菌和病毒的区别与联系一、引言细菌和病毒作为微生物界的两大主要类别，在我们日常生活中扮演着重要的角色。
尽管它们都是微小的生物体，但却存在着显著的区别和联系。
了解细菌和病毒的特性、功能以及其对人类健康的影响，对于我们处理与其相关的问题非常重要。
二、区别2.1 大小和结构细菌是单细胞微生物，相对较大，通常直径约为0.5至5微米。
它们具有细胞壁、染色质和质粒等结构，并且可以通过分裂繁殖自身。
而病毒是非细胞性微生物，远比细菌更小，其直径约为20至300纳米。
相比之下，病毒需要依附于寄主细胞并侵入其内部才能复制自身。
2.2 组成成分细菌由一个或多个蛋白质组成，并包含有遗传信息（DNA或RNA）。
一些细菌还拥有附属结构如鞭毛来进行运动或附着。
与此不同，病毒是由包膜、衣壳和核酸组成。
衣壳保护着核酸，而包膜主要是从寄主细胞中获得的物质结构。
2.3 潜在威胁细菌可以产生毒素并引起许多细菌感染性疾病，如肺炎、结核病等。
然而，并非所有细菌都能引发疾病，在我们自身的身体内也存在大量有益的细菌。
相反地，病毒无法单独生存或复制。
它们需要侵入宿主细胞以利用其资源进行复制，并因此可能导致各种感染性疾病，如流感、艾滋病等。
2.4 药物敏感性对抗细菌感染通常使用抗生素，这些药物可以杀死或阻止它们的增殖。
然而，随着时间的推移，一些细菌已经产生了耐药性，在治疗过程中出现挑战。
与此不同，在当前医学手段下，并没有广谱有效的抗病毒药物用于直接攻击各种不同类型的病毒。
但是，病毒感染可以通过疫苗来预防。
三、联系3.1 可共享资源虽然细菌和病毒在生物学特征上存在着重要的区别，但它们之间也存在着某种联系。
例如，在肠道内，细菌和病毒可以共同生存，并通过相互作用来影响宿主的健康。
3.2 影响人类健康细菌和病毒都可以对人类健康产生重要影响。
有些细菌是人体正常微生物群落的一部分，并对我们的消化和免疫系统起到积极作用。
然而，其他一些致病细菌可能引发感染性疾病。
初中生物第五章第一节真菌细菌和病毒
科学探究题：将两组经过
高温灭菌的牛肉膏培养基
暴露在空气中一分钟，盖
上皿盖，培养24小时。
探究温度对细菌繁殖的影响。 甲组10℃ 1.提出问题：温度对细菌繁殖有影响吗？
乙组30℃
2.作出假设：温度对细菌繁殖有影响。
3.实验：
①实验变量是 温度
②用相同质量的牛肉膏是为了 控制单一变量 。
③做甲乙两组实验的目的是 设置对照实验 。
一、真菌--多细胞
青霉
曲霉
根霉
青霉、曲霉和根霉是多细胞的 霉菌 。
一、真菌--多细胞
蘑菇 各种各样的蘑菇是多细胞的 蕈菌 。
霉菌和酵母菌
用孢子繁殖—阴湿环境
微生物中的真菌---霉菌。
放大镜观察。
蘑菇孢子繁殖。
二、细菌
细菌是一类结构简单的单细胞微生物。
链球菌
大肠杆菌
梅毒螺旋菌
二、细菌
和真菌不同，细菌细胞没有 成形的细胞核 ，其中遗传物 质集中的区域称为 拟核 。
2.下列哪里生物没有细胞膜 A.SARS病毒 B.海带
C.细菌
3.下列真菌中属于单细胞的是 A.酵母菌 B.青霉 C.曲霉
（C ）பைடு நூலகம்
（ A）
D.草履虫
（ A）
D.蘑菇
细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核
荚膜 保护
鞭毛运动
二、细菌
和真菌不同，细菌细胞没有成形的细胞核 ，其中遗传物 质集中的区域称为 拟核 。
细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核
荚膜 保护
鞭毛运动
二、细菌和真菌——营养方式
都没有叶绿体，只能依赖现成的有机物生活。 1.从活的生物体上获取营养物质的营养方式称为寄生。 2.依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式 称为腐生。
冀少版八年级上册生物 5.1.2病毒 课件 (共18张PPT)
如果你是一个病毒科学家，你该 如何控制对人类有害的病毒？
• 疫苗防治 • 药物治疗
课堂小结
一、病毒的发现.——烟草病毒。
二、病毒的结构和生活 1、结构：结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构 2、生活：不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞里，离开了活细胞
变成结晶体失去生命活动； 3、繁殖：复制繁殖
第五单元 微生物的生活
第一章 细菌和病毒
第二节 病毒
第二节 病毒
本节知识点
一、病毒的发现 二、病毒的形态大小 三、病毒的结构
四、病毒的生活与繁殖 五、病毒的分类 六、病毒与人类的关系
一、病毒的发现
1892年，俄国细菌学家科学家伊万诺 夫斯基，把患病烟草植株的叶汁，用最小的 细菌都过不去的细菌过滤器加以过滤，过滤 后的汁液仍能使烟草患花叶病，当时他认为 过滤器有毛病，让“细菌”通过了。
1897年，荷兰细菌学家贝杰林克重复上 述实验，断定这种“病菌”能通过细菌过滤
器，从而真正发现了病毒。
二、病毒究竟有多小？
一个细胞体积的最小极限直径不可能 小于100纳米（0.1微米）
三、病毒的形态有哪些？
电 子
显
微
镜
下
看
到
的
病
毒
（
放 大
20
杆形
球形
蝌蚪形
万 倍
）
四、病毒的结构
细菌结构与动植物细胞结构
三、病毒的种类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（又叫噬菌体） DNA病毒和RNA病毒
四、病毒与人类的关系：有害也有益
由以上资料分析病毒的生活方式
五、病毒的生活与繁殖 ——复制繁殖
六、病毒的种类
阅读课本P98第三段，回答下列问题
2024年冀少版八年级生物上册教学第五单元 微生物的生活第一章 细菌和病毒第二节 病毒
病毒课时目标1.描述病毒的主要特征。
2.举例说明病毒的生活特点。
3.举例说出病毒与人类生活的关系,认识到病毒对人类有利有弊的两面性,确立一分为二的辩证观点。
4.尝试制作病毒的模型,提高设计、制作与创新的能力。
5.关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。
学习重点:描述病毒的主要特征,认识到病毒对人类有利也有弊。
学习难点:尝试制作病毒的模型。
课时活动设计情境导入。
冬春时节是流行性感冒的高发季节,得了流感的人,常常会感到浑身乏力、肌肉酸痛,还发高烧。
这时服用抗生素类药物,病情也不会减轻。
这是因为流行性感冒是由病毒引起的。
什么是病毒呢?它是怎样生活的?设计意图:联系生活中常见的现象,结合学生对病毒的已有认知,创造学习出发点,引出新课。
病毒的基本特征。
①引导学生了解病毒的发现史,从而认识到病毒比细菌还小,形成科学认知,同时进一步激发学习兴趣。
②病毒的类型。
随着科学技术的发展,人们逐渐观察到了多种病毒。
出示多种病毒的电镜照片,根据寄主给病毒分类。
③病毒的结构。
出示艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片,比较病毒和细胞在形态大小上的差异。
通过真实图片的比较更加直观地理解病毒比细胞小。
④小组合作探究:观察课本第96~97页的几种病毒的电镜照片和模式图,比较它们的结构组成有什么相同之处,含有哪些化学成分。
得出病毒的结构组成和化学成分,同时更加明确病毒没有细胞结构,无法独立生活,只能寄生在活细胞中。
然后布置课后实践活动:制作病毒模型。
⑤病毒的繁殖。
出示病毒繁殖过程的流程图,分析得出病毒是靠自己遗传物质中的遗传信息,利用寄主细胞内的结构和原料,来制造出新的病毒的。
⑥总结归纳病毒的基本特征。
引导学生认识到病毒虽没有细胞结构,但能够生长和繁殖,有遗传和变异等生物特性,也属于生物。
设计意图:对于“病毒的基本特征”这一重点知识,借助真实的史料和大量的图片,给学生创设有据可依、形象直观的思考情境,使学生能够运用分析与理解、推理与辩证、比较与归纳等科学思维主动建构概念。
(冀教版)2018年八年级上生物《细菌》课件(有答案)
需要在无氧条件下进行呼吸 自制酸奶时需要密封好容器
乳酸菌
1
细菌的生殖方式
9-12个小时酸奶就 做好了，细菌是怎 么繁殖的呢？
分裂生殖
1
合作探究 _______：模拟细菌的增殖速度
• 实验器材： 5个纸杯、橡皮泥（代替豆粒） • 实验原理： 一个细菌分裂成两个细菌，长大以后又进行分裂 • 实验步骤： 1.纸杯编号：1-5 2. 1号杯中放入1个橡皮泥（2倍豆粒大小）代 下面请完成表格和 P92第3问： 表第一代细菌； 在2号杯中放入 代数 1 2 3.3 4 5 2个橡皮泥，体积减半，代表 6 7 8 9 10 第二代细菌；随后体积各加一倍； 1 4 16 64 256 细菌个数 4. 在 3 号杯中放入 4 个橡皮泥，体积减半，代表 8 32 512 2 128 第三代细菌；随后体积各加一倍；……类推。
1
4 冰箱里的食物不容易腐烂变质，你认为是什么因 素限制了冰箱里细菌和真菌的繁殖（ C ） A. 见不到阳光 B. 过于潮湿 C. 温度低 D. 空气不流通 5．芽孢的作用是 ( C ) A．繁殖后代 B．生殖方式 C．通过休眠度过恶劣环境 D．贮藏养料
180分钟或3小时；72代；272个。
快 • 实验结论： 细菌的增殖速度________ 。
1
细菌的代时和每日增殖率
细菌名称 乳酸菌 大肠杆菌 代 时 每日分裂次数 38 80 温度（℃） 25 37 每日增殖率 2.7×1011 1.2×1024 38分 18分
根瘤菌 枯草杆菌
110分 31分
13 46
1
螺旋形 球形 、 杆形 1.细菌的形态主要有＿＿ ＿＿ 、＿ ＿。 细胞质 细胞壁 、＿＿ 细胞膜 和＿＿， 2.细菌细胞的主要结构有＿＿ 细胞核 。 但没有成形的＿ 3.下列有关细菌的叙述，正确的是( D )。 A．绝大多数细菌对人类是有害的，少数细菌 对人类有益 B．细菌对人类都是有害的 C．细菌对人类都是有益的 D．大多数细菌对人类是有益的．少数细菌对人 类是有害的
《细菌与病毒》教学课件(共14张PPT)
活动过程
认识病毒
交流搜集的资料
病毒个体非常微小， 绝大多数要在高倍的电子 显微镜下才能看到，大约3 万个病毒才相当于一个细 菌那么大。
电子显微镜
电子显微镜下的病毒
活动过程
认识病毒
乙肝病毒模型
番茄花叶病毒模型
病毒也是一类微生物。
冠状病毒模型
活动过程
资料卡：
病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，由核酸和蛋白质 组成。病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内， 一旦离开活细胞，就不表现任何生命活动迹象。
根据病毒寄生的生物细胞不同，可将病毒分为三类：专 门寄生在人和动物细胞里的动物病毒，如乙肝病毒；专门寄 生在植物细胞里的植物病毒，如番茄花叶病毒；专门寄生在 细菌细胞里的细菌病毒，也叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体。
活动过程
细菌的繁殖
小游戏： 在1号杯中放1粒大米， 在2号杯中放2粒大米， 在3号杯中放4粒大米， 依次倍增....
六年级上册 第五单元
《微生物》－ 细菌与病毒
青岛版《科学》
材料准备
显微镜
思考:细菌和病毒与人类健康有什么关系?
导入新课
细菌与病毒广泛存在
空气中
水中
手上
头发上
思考：细菌和病毒与人类健康有什么关系？
活动过程
交流搜集的资料
认识细菌
细菌个体十分微小， 只有用显微镜才能观察到 ，大约10亿个细菌才相当 于一颗小米粒那么大。
算一算：假设一个细菌每隔20分钟分裂 一次，1个小时后会有多少细菌？
活动过程
讨论交流：细菌和病毒与人类的关系是怎样的？
食品发酵 生产沼气
增加土壤肥力
细菌
使人生病
你
还
八年级生物上册第五单元微生物的生活第一章细菌和病毒5.1.2病毒教案(新版)冀教版
八年级生物上册第五单元微生物的生活第一章细菌和病毒5.1.2病毒教案（新版）冀教版一、教学目标（一）知识性目标1.描述病毒的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出病毒对动、植物和人体的危害，病毒的类型以及病毒与人类关系（二）技能性目标尝试制作噬菌体的模型，提高动手能力。
（三）情感性目标1.通过了解病毒性传染病给人类带来的危害及其在预防接种方面的应用，关注人类的健康问题。
2.认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。
3.通过指导学生学习病毒与人类的关系，培养学习用辩证唯物主义的基本观点去分析问题的能力。
并进行生命科学价值观的教育。
二、重点、难点分析1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为今后的学习奠定了必要的基础。
2．病毒与人类的关系是本章的重点知识之二，通过病毒与人类的关系的教学，培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题解决问题的能力，使他们懂得任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有害能引起各种疾病，但人们可以利用噬菌体进行生物防治，具有很大的利用价值，发展前景极为广阔。
同时纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。
3．病毒的形态结构和生命活动的特点的教学内容为本章的教学难点三、教学建议：课时：（一课时）实践训练：制作噬菌体模型四、讲授新课：导入：播放《小鸡唱禽流感》歌曲，学生思考（1）思考这首歌曲中描述的是哪一种疾病？（2）是哪一种生物引起这场疾病大灾难的？在回答中，了解禽流感是由病毒引起的，引发学习兴趣及想进一步了解病毒的好奇心。
导入新课。
新知学习：关于病毒形态结构内容的教学（1）病毒的大小病毒个体十分微小，小到了什么程度，讲述时量化形容，比如：病毒只有在放大几十万倍的电子显微镜中才能观察到；20世纪30年代末，电子显微镜的发明，使人们看清了病毒的模样，认识了它的形态结构。
第一节真菌、细菌和病毒(1)课件2024-2025学年苏教版生物七年级上册
② 多数孢子生殖
1.下列说法正确的是（ A ）
A. 真菌都是单细胞生物
B. 多数真菌用孢子繁殖
C. 真菌能进行光合作用
D. 真菌有成形的细胞核，属于真核生物
2. 下列关于酵母菌说法不正确的是（ B ）
A. 酵母菌是单细胞生物
B. 酵母菌有细胞壁，属于植物细胞
C. 酵母菌不含叶绿体
D. 酵母菌有成形的细胞核
1、通过观察酵母菌细胞的结构示意图，认识酵母菌细胞的结 构和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 2、通过比较酵母菌细胞结构和植物细胞结构，培养学生分析 、归纳的科学思维能力。 3、通过观察霉菌和酵母菌的结构，锻炼学生的探究实践能力 ，使学生树立实事求是的科学态度。
真菌少数为单 细胞，多数为 多 细胞。是微生物中的一大类群。
酵母菌
单细胞，呈球状
孢子
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞核 ④细胞质
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞核 ④细胞质
⑤液泡 ⑥线粒体
青霉的结构示意图
酵母菌细胞的结构示意图
青霉是多细胞真菌，酵母菌是单细胞真菌，它们都有细胞壁、细胞膜、 细胞质和细胞核等结构。
和动植物细胞一样，真菌细胞具有成形的细胞核。（真核生物）
单细胞：酵母菌
真
一般需要通过放大镜或显微镜进行观察。
菌
霉菌
多细胞： 蕈菌 ——体型较大，肉眼就能观察形态结构。
灵芝
银耳
猴头菇
金针菇
茶树菇
花菇
草菇
绿帽菌菇
一般需要通过放大镜或显微镜进行观察。
毛霉
根霉
曲霉
青霉
酵母菌 一般需要通过显微镜进行观察。
观察 ——霉菌和酵母菌
目标：认识霉菌和酵母菌。 器材：显微镜，放大镜，牙签，长有霉菌的面包。霉菌装片，酵母菌装片。 步骤：1、用牙签从长有霉菌的面包上挑取一点菌丝，用放大镜进行观察
2024年冀少版八年级生物上册教学第五单元 微生物的生活第一章 细菌和病毒 第一节 细菌
第一章细菌和病毒细菌课时目标1.使用显微镜的高倍镜观察细菌的形态,描述细菌的主要特征。
2.举例说明细菌的生活特点。
3.列举细菌对人类的益处、危害及预防措施。
4.尝试模拟细菌的分裂生殖过程。
学习重点:观察并描述细菌的形态结构特点。
学习难点:使用高倍显微镜观察细菌的形态;举例说明细菌的生活特点。
课时活动设计情境导入。
在一个无菌培养基上用手掌按压一下。
一段时间后,可以观察到培养基上长满了菌落。
出示图片展示此实验现象,提出问题:此实验现象说明了什么?我们并没有感受到细菌的存在,这是为什么?设计意图:通过真实的实验现象,引发学生思考,激发学生的学习兴趣,顺利引出新课内容。
观察细菌的形态。
取三种类型细菌的永久涂片,在显微镜的高倍镜下观察。
提出问题:①细菌在形态上是什么样的?②细菌是单细胞的,还是多细胞的?③尝试根据图像的放大倍数计算细菌个体的大小。
引导学生在观察中初步建构概念,结合图片进一步区分细菌的三种基本形态。
设计意图:通过观察使学生形成感性认知,感受到细菌的微小,初步观察细菌形态,引导学生主动建构概念。
结合课本第91页图5-1-2,识别细菌各部分结构,在此基础上让学生充分理解细菌是单细胞生物。
提出问题引导学生思考:哪些结构是细菌细胞的特殊结构?有什么作用?进而让学生认识到荚膜和鞭毛等特殊结构的作用。
出示电镜下细菌的芽孢的图片,讲解芽孢的相关知识,说明芽孢不是生殖细胞,而是细菌细胞内形成的休眠体。
芽孢有小而轻、细胞壁增厚的特点,耐高温和干燥,抵抗不良环境的能力强。
出示细菌结构模式图与动植物细胞结构模式图,引导学生比较细菌与动植物细胞结构的区别,得出细菌与动植物细胞的主要区别是没有成形的细胞核,只有拟核。
细菌与植物细胞相比没有叶绿体,因此细菌不能通过光合作用自己制造有机物,那么细菌是怎样获得营养的呢?引出下一个内容。
设计意图:借助大量图片,让学生具有形象的认知,运用比较、思辨、归纳的科学思维解决问题。
细菌的营养方式。
初中生物冀少儿版八年级上册第一节 细菌
芽孢的形成对于产芽孢 菌度过困境有着极为重 要的意义，芽孢可在普 通条件下保存几年甚至 几十年都依然可以复活。
能各小
萌处而
发 成 细
,
落 在 适
轻 的 芽
菌 。
,
当 环 境 中 又
孢 可 随 风 飘 散
细菌的主要特征是
单细胞，结构简单，细胞内没有成形的细胞 核，有拟核； 有些细菌有鞭毛、荚膜等特殊结构； 分裂繁殖。
分为：寄生和腐生
腐生：动物的遗体中获取有机物
寄生：活的动植物体吸收有机物
自养：少数细菌含有光合色素，能进行光合 作用，自己制造有机物。 如某些自养型硫细菌和蓝细菌
细菌的呼吸类型
❖ 好氧性细菌 ❖ 有些细菌需要在有氧条件下进行呼吸，这类
细菌叫做好氧性细菌，如枯草杆菌等； ❖ 厌氧性细菌 ❖ 有些细菌需要在无氧条件下进行呼吸，叫做
三、细菌与人类的关系
❖ 有些是人类的朋友，应加以利用和保护。 ❖ 如豆科植物根瘤中的根瘤菌、甲烷细菌、苏
云金杆菌、杀螟杆菌等；食品工业上，利用 醋酸杆菌制醋，棒状杆菌制味精；乳酸菌制 酸奶、泡菜和奶酪等。现在，人们已经能利 用大肠杆菌来生产胰岛素、干扰素等贵重药 品了。
❖ 少数细菌对人类是有害的，应加以控制。
❖ 病原菌可以使人患病，如结核杆菌，其他如 细菌性痢疾、霍乱、鼠疫、破伤风等传染病 也都是由细菌引起的。此外，软腐病菌可以 使白菜、番茄等腐烂；有些腐生细菌能使肉 类等食品腐败，人食用后导致中毒。保存食 物时，采取相应措施抑制细菌的生长、繁殖 或杀灭细菌，可以防止食品腐烂。
1、细菌与植物细胞和动物细胞相比，在结构
第五单元 微生物的生活
第一章 细菌和病毒
第一节 细菌
细菌是大家比较
冀少版生物-八年级上册第五单元微生物的生活第一章细菌和病毒5.1.1细菌教案
细菌【教学目标】(一)知识与技能1．描述细菌的主要结构特征．2．通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式．3．通过细菌营养方式的推测，培养学生科学推断能力．4．引导学生能应用所学知识解释生活中的实际问题．(二)过程与方法通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力．(三)情感态度与价值观1．培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关．2．通过对细菌的繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯．【教学重点】1．细菌的形态．2．细菌的结构特征及营养方式．3．细菌的生殖．【教学难点】1．细菌的结构及其与动植物细胞的比较．2．细菌的生殖及分布广的原因．【教学过程】一、情境导入从生活实例出发，提出一系列问题，如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲．二、讲述新课过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢?(细菌微小，肉眼看不见)那细菌最初是被谁发现的呢？任务一：了解细菌的发现过程1．课件显示：第一阶段：17世纪后叶——列文虎克——制作显微镜——发现细菌．第二阶段：19世纪中叶——巴斯德——鹅颈瓶实验——证明细菌不是自然产生的，而是原来就有的．2．提问：通过以上两个故事，你对科学发现有什么新的认识？学生各抒己见后，师生共同总结：通过细菌的发现史，让我们了解了显微镜的出现加快了人类对微观世界的认识的过程，进而认识技术进步对科学发展有更大的推动作用，通过巴斯德的研究过程，认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上．(设计理念：使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度．)任务二：细菌的形态和结构1．细菌的形态(1)师出示钉子后提问：老师这儿有颗钉子，不知道它上面有没有细菌？课件分别显示电子显微镜下放大倍数由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至扩大到70000倍的钉子图片，生观察得出结论：细菌个体十分微小．大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大．只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态．(2)课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识．师总：这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物．2．细菌的结构过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的．课件展示：细菌的结构示意图(1)提问：细菌的结构名称有哪些？学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA．提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核．提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官．(2)课件展示动、植物细胞结构示意图．比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳：相同点：都有细胞膜、细胞质．不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体．(3)细菌的营养方式，课件显示：植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养；而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养．(设计理念：强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力．)任务三：细菌的生殖师：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖．课件：展示分裂细菌视频1．生根据视频得出：(1)细菌的繁殖速度太快了．(2)细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个．2．师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快．在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次．(设计理念：通过动态的视频展示，给学生带来强烈的视觉冲击——细菌繁殖速度如此惊人，不仅使学生获得了对细菌分裂生殖的感性认识，而且很好的完成了细菌分裂生殖的知识点教学．)3．技能训练假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？(设计理念：利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生思维能力和解决问题的能力．使学生形成良好的卫生习惯的意义．)4．细菌的休眠体——芽孢细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快．当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件．但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？学生答后显示课件：细菌的芽孢学生小结，师生共同完善：芽孢：不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，个体缩小，细胞壁增厚形成，对抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象．使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第一节细菌1．细菌的形态结构(1)形态：球状杆状螺旋状(2)结构基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特殊结构：荚膜(保护)、鞭毛(运动)(3)营养方式：异养2．细菌的生殖方式：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体3．细菌的生活条件4．细菌的主要特征5．细菌与人类生活的关系。
《细菌和病毒》说课稿(微生物学优质课获奖作品)
《细菌和病毒》说课稿(微生物学优质课获奖作品)《细菌和病毒》说课稿（微生物学优质课获奖作品）一、教学内容简介本堂微生物学优质课以《细菌和病毒》为主题，旨在通过介绍细菌和病毒的基本知识，培养学生对微生物学的认知和兴趣。
主要内容包括细菌和病毒的定义、结构特征、生活方式、感染途径、致病机制等方面的内容。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解细菌和病毒的基本概念和分类特征；2. 掌握细菌和病毒的结构特征和生活方式；3. 理解细菌和病毒感染的途径和致病机制；4. 提高学生对微生物学的兴趣和研究能力。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要包括：1. 细菌和病毒的定义和分类特征；2. 细菌和病毒的结构特征和生活方式。
教学难点主要包括：1. 细菌和病毒的感染途径和致病机制。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）- 利用一些简单的例子和图片导入微生物学的话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍细菌和病毒的定义和分类特征，让学生对细菌和病毒有一个清晰的概念。
3. 细菌的结构和生活方式（20分钟）- 通过图片和示意图，详细展示细菌的结构特征和不同类型的细菌的生活方式。
4. 病毒的结构和生活方式（20分钟）- 利用动画和实例，生动展示病毒的结构特征和生活方式，让学生更加深入地理解病毒的奇特性质。
5. 细菌和病毒的感染途径和致病机制（20分钟）- 通过实例和案例分析，简要介绍细菌和病毒的感染途径和如何通过致病机制来引起疾病。
6. 总结与展望（5分钟）- 总结本节课的主要内容，并展望下一节课的研究内容，激发学生的研究兴趣和好奇心。
五、教学评价1. 通过课堂观察，了解学生对细菌和病毒的基本概念和特征是否掌握；2. 通过课堂练，考察学生对细菌和病毒的结构特征和生活方式是否理解；3. 通过小组讨论，检查学生对细菌和病毒感染途径和致病机制的理解程度。
六、教学资源1. 电脑、投影仪等多媒体设备；2. 细菌和病毒的图片和示意图；3. 动画和实例展示的资料；4. 练题和案例分析的材料。
冀教版生物八上微生物知识点整理
第五单元微生物的生活第一章细菌和病毒第一节细菌1、细菌的形态：①个体微小（一般以微米为单位）；②都是单细胞生物；③有球形、杆形、螺旋形三种基本形态。
2、细菌的结构：⑴细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核、荚膜、鞭毛等结构。
⑵它和动植物的细胞都不同，主要区别在于它虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，只有拟核。
此外，细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜（保护和营养），有些细菌生有鞭毛（“运动器官”），却没有叶绿体。
⑶、芽孢是细菌细胞内形成的休眠体，对不良环境有很强的抵抗力。
3、细菌的营养方式：⑴、绝大多数细菌不含叶绿素，只能利用现成的有机物来生活，属于异养生物。
少数自养如：蓝细菌。
细菌异养方式：①：腐生：指细菌依靠分解动物尸体、粪便和植物的枯枝落叶等获得有机物。
②：寄生：指细菌依靠从活的动植物体和人体内吸取有机养料。
4、细菌的呼吸方式：①：好氧细菌（需氧型）。
如：枯草杆菌等②：厌氧细菌。
如：乳酸菌、甲烷菌等5、细菌的繁殖方式——分裂繁殖细菌在适宜条件下20～30分钟分裂一次；繁殖速度十分惊人。
计算公式：2n-1 n 为几代。
6、细菌与人类的关系：⑴：有利：根瘤菌-固氮；甲烷细菌-制沼气；苏云杆菌、杀螟杆菌-杀多种农林害；醋酸杆菌-制醋；棒状杆菌-制味精；乳酸菌-制酸奶、泡菜、青贮饲料；大肠杆菌-合成维生素B12和维生素K。
⑵：有害：病原菌-使人体患病；结核杆菌-结核病；软腐病菌-使白菜、番茄等腐烂；7、动物、植物、细菌、真菌细胞的对比第二节病毒1、病毒(Virus)是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见;②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒;③、专营细胞内寄生生活;病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的活细胞（寄主细胞）内进行复制从而繁殖新个体。
④、结构简单，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。
冀少版八年级上册生物 5.1.2病毒 教案
第二节《病毒》教学设计一、教材分析：本节课是冀教版八年级上册第五单元的内容。
教材在介绍细菌之后，介绍病毒。
教材在内容安排上，体现了由表及里、由形态到生理功能、由感性到理性再到实践的编排原则。
在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。
本节课的主要内容包括病毒的形态结构和化学成分；病毒在活细胞中的寄生和增值；病毒对动植物和人体的危害，以及在生物防治、医学和基因工程上的应用。
通过本节课的学习，学生认识病毒是一类非细胞形态的特殊群体，是迄今发现的最小、最简单的生命体。
二、学情分析：信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎么繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。
学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。
八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。
需要教师耐心的引导。
三、教学目标：1、知识目标：（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和生活特点。
（3）列举病毒与人类的关系。
2、能力目标：（1）培养主动学习、比较分析、推理的能力。
（2）尝试制作噬菌体的模型，提高设计、制作与创新的能力。
3、情感目标：（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。
（2）认同病毒可以为人类利用，树立一分为二的辩证观点。
（3）关注人类健康问题，自觉养成坚持体育锻炼的习惯，预防病毒性传染病。
四、教学重点：1、病毒的结构与生活。
2、病毒与人类的关系。
五、教学难点：病毒的结构与繁殖。
课外延伸面对病毒给人类带来的各种疾病，尤其在变幻莫测的流感病毒面前，我们该怎么做呢？回答：经常参加体育锻炼，增强体质，提高抵抗力。
使学生养成坚持体育锻炼的良好习惯。
七、板书设计：教学反思：1、过度自然：教学过程对教材的知识点的呈现顺序进行适当的调整，注重知识点之间的衔接。
2、新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合。
2024年冀少版八年级生物上册教学第五单元 微生物的生活第五单元 微生物的生活
一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容主要包括病毒、细菌、真菌等微生物的相关知识。
二、单元学习内容分析1.内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本单元的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个重要概念:微生物一般是指个体微小、结构简单的生物,主要包括病毒、细菌和真菌。
(2)要帮助学生形成4个次位概念:①病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖;②细菌是单细胞生物,无成形的细胞核;③真菌是单细胞或多细胞生物,有成形的细胞核;④有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系。
2.本单元教学内容分析微生物是一个比较传统的概念,主要包括病毒、细菌和真菌。
本单元包括《细菌和病毒》《真菌》《日常生活中的生物技术》和《微生物在生物圈中的作用》四章。
前两章主要介绍了三种微生物类群在形态结构、生活特点和繁殖方式等方面的主要特征,以及它们与人类生活的关系;第三章包括《发酵食品的制作》和《食品保存技术》两节,是微生物在生活中的应用;第四章联系其他章节的知识,进一步说明微生物在生物圈中的重要作用,使学生理解微生物对自然界的重要意义。
三、单元学情分析已有知识:学生在七年级上册课本中学习了细胞的基本结构及动植物细胞结构的区别,为学习本单元内容打下了基础。
已有经历:在生活中学生对微生物有一定的了解,知道某些微生物会使人类患病,但认知不够全面、准确。
已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;能够熟练、正确地使用显微镜,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,通过观察、分析、比较、归纳,建构生物学重要概念,并对微生物与人类的关系建立正确的认识。
《细菌和病毒》微生物世界：细菌与病毒
《细菌和病毒》微生物世界：细菌与病毒《微生物世界：细菌与病毒》在我们生活的这个广袤世界里，存在着无数肉眼看不见的微小生物，其中细菌和病毒是最为常见且令人瞩目的两类。
它们虽然微小到难以用肉眼察觉，但却对我们的生活、健康乃至整个生态系统都产生着深远的影响。
首先，让我们来认识一下细菌。
细菌是一种单细胞生物，具有相对完整的细胞结构。
它们的形态多种多样，有的像小球，被称为球菌；有的像小棒，叫做杆菌；还有的弯曲如弧，称为弧菌。
细菌在地球上几乎无处不在，从寒冷的极地到炎热的火山口，从深海的底部到高空的云层，都能发现它们的踪迹。
细菌在生态系统中扮演着重要的角色。
有些细菌是分解者，能够分解动植物的遗体和排泄物，将其中的有机物转化为无机物，回归到大自然的物质循环中。
没有这些细菌的辛勤工作，地球上将会堆积如山的垃圾，生态平衡也将被打破。
此外，还有一些细菌与其他生物形成共生关系。
比如，在人类的肠道中，就存在着大量的有益细菌，它们帮助我们消化食物，合成某些维生素，增强我们的免疫力。
然而，细菌并非总是对我们有益。
有些细菌会导致人类和其他生物患病。
例如，肺炎链球菌可以引起肺炎，结核分枝杆菌会导致结核病。
当细菌侵入人体后，它们会利用人体的营养物质进行生长和繁殖，并产生一些有害物质，破坏人体的细胞和组织，引发炎症和疾病。
与细菌相比，病毒则更加微小和简单。
病毒甚至不被认为是完整的生命形式，因为它们自身不能独立进行新陈代谢和繁殖，必须依赖宿主细胞才能完成这些生命活动。
病毒的结构通常由核酸（DNA 或 RNA）和包裹在外面的蛋白质外壳组成。
病毒的传播方式多种多样。
它们可以通过空气传播，当感染者咳嗽、打喷嚏或说话时，会将含有病毒的飞沫释放到空气中，其他人吸入这些飞沫就可能被感染。
此外，病毒还可以通过接触传播，比如触摸被污染的物体表面，然后再触摸自己的口鼻、眼睛等部位。
血液传播和性传播也是病毒常见的传播途径。
病毒一旦进入宿主细胞，就会利用宿主细胞的资源来复制自己。
第五单元微生物生活第一章细菌和病毒第二节病毒
D.结构马上解体
当堂检测
1.病毒都没有细胞结构，体积太小，需要用电子显微镜 才 能观察到。 2.病毒不能独立 生活。只能寄生在其他生物的活细胞 内。 根据寄生的生物种类不同,病毒通常可分为 植物 病毒、 （ 动物 ）病毒和 细菌 病毒。 3.病毒的结构 简单 ，由蛋白质外壳和内部的 遗传物质组 成。病毒只能寄生在 活细胞里，靠自己 遗传物质中的遗 传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。病毒离开 了活细胞，通常会变成 结晶 体。 4.病毒种类很多，分布广泛，又营寄生生活，给人类、动 物和植物带来极大的危害。人类一方面设法治疗 和 预防 病毒性疾病，另一方面利用 病毒为人类造福。
四、 病毒的结构：病毒的结构十分简单，
没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗 传物质。
噬菌体的模式图
五、病毒是怎样繁殖的？
病毒只能寄生在活细胞里，靠自 己的遗传物质中的遗传信息，利用 细胞里的物质，制造出新的病毒， 这是它的繁殖方式。
病毒一旦进入活细胞内部，它的遗传物质就会利用 细胞内的物质，在细胞内合成病毒的蛋白质和遗传 物质，这些蛋白质和遗传物质又组装成新的病毒， 一旦细胞充满了新病毒，细胞就会裂解，释放出病 毒，这些病毒又可以去感染其它的活细胞。
（按遗传物质分）：DNA病毒、RNA病毒27 Nhomakorabea 当堂检测
B 1.20世纪初，科学家首次用（ ）观察到烟草花叶病
A.放大镜
B.电子显微镜
C.望远镜
D.高倍光学显微镜
D 2．病毒的结构是由什么组成的（
）
A.细胞壁、细胞质、细胞核
B.细胞膜、细胞质、细胞核
C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心
D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心
后来，其他科学家在研究动物的口 蹄疫时，证明口蹄疫也是“滤过性病毒 ” 引起的。
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病毒是以自我复制的方式进行繁殖的，侵入活细胞后， 病毒会利用细胞内的物质作为原料，在自己的遗传物质指挥 下制造出新的病毒。绝大多数病毒复制过可分为下列六步： 吸附、侵入、脱壳、生物合成、组装和释放。
噬菌体侵染大肠杆菌过程
噬菌体进入大肠杆菌的细胞后，通 过一系列的步骤进行增殖。
结果：大肠杆菌死亡并破裂，释放 出里面的病毒，新一代病毒开始新的 生命旅程.
后来，其他科学家在研究动物的口 蹄疫时，证明口蹄疫也是“滤过性病毒 ” 引起的。
随着科学的进步，在20世纪初 ， 科学家首次用电子显微镜观察到烟草花 叶病毒是一种杆状颗粒。 烟草花叶病毒
伊万诺夫斯基的实验过程
汁 液
过滤 汁 液 汁 液
4
自学指导（一）
阅读教材P96—P98，思考： 1、病毒的种类、形态、大小如何？ 2、病毒怎样生活？ 3、病毒根据它们寄主的不同，可以 分为哪三类？ 4、病毒的结构有什么特点？ 5、病毒是怎样繁殖的？
自学指导（三）
阅读P98第四、五自然段和Байду номын сангаас99第一自然段 ，思考：
病毒与人类的生活有什么关系。
病毒与人类生活的关系
1、有害于人类 ——引起人类患病、死亡
SARS病毒
22
艾滋病病毒
艾滋病被称为“世纪瘟疫”
艾滋病人
水痘病患儿
天花病患儿
动物口蹄疫
2、有益于人类
郁金香碎色病毒
25
预防疾病
26
（按遗传物质分）：DNA病毒、RNA病毒
B
B
6．将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（ A.失去生命活动 B.正常生活，但不繁殖。 C.正常生活 D.结构马上解体
A）
当堂检测
电子显微镜才 1.病毒都没有细胞结构，体积太小，需要用 能观察到。 2.病毒不能 独立生活。只能寄生在其他生物的 活细胞内。 根据寄生的生物种类不同,病毒通常可分为 植物 病毒、 （ 动物 ）病毒和 细菌 病毒。 3.病毒的结构 简单 ，由蛋白质外壳和内部的 遗传物质组 成。病毒只能寄生在 活细胞里，靠自己 遗传物质中的遗 传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。病毒离开 了活细胞，通常会变成 结晶 体。 4.病毒种类很多，分布广泛，又营寄生生活，给人类、动 物和植物带来极大的危害。人类一方面设法 治疗 和 预防 病毒性疾病，另一方面 利用 病毒为人类造福。
一、
6
病毒的形态：杆形、球形、蝌蚪形
7
二、
病毒不能独立生活，必须寄生在其他 生物的活细胞内。一旦离开活细胞，病毒 的生命活动就会停止，变成结晶体，但是 并没有死，一旦外界条件适宜，便立即侵 入活细胞， 开始新的生命活动。
8
三、病毒的种类：很多
烟草花叶病毒
病毒的种类（根据病毒寄主的 不同）
四、 病毒的结构：病毒的结构十分简单， 没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗 传物质。
噬菌体的模式图
五、病毒是怎样繁殖的？
病毒只能寄生在活细胞里，靠自 己的遗传物质中的遗传信息，利用 细胞里的物质，制造出新的病毒， 这是它的繁殖方式。
病毒一旦进入活细胞内部，它的遗传物质就会利用 细胞内的物质，在细胞内合成病毒的蛋白质和遗传 物质，这些蛋白质和遗传物质又组装成新的病毒， 一旦细胞充满了新病毒，细胞就会裂解，释放出病 毒，这些病毒又可以去感染其它的活细胞。
4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例 （ ） A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B.给高烧病人注射青霉素 C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗 5.引起艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒分别是（ ） A.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 B.动物病毒、动物病毒、植物病毒 C.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 D.动物病毒、细菌病毒、植物病毒
⑴动物病毒：专门寄生在人和动物细胞 里的病毒，如流感病毒； ⑵植物病毒：专门寄生在植物细胞里的 病毒，如烟草花叶病毒； ⑶细菌病毒：专门寄生在细菌细胞内的 病毒，也叫噬菌体如大肠杆菌噬菌体。
（噬菌体）
根据病毒遗传物质的不同
DNA病毒：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒。
RNA病毒：烟草花叶病毒、SARA病毒、艾滋 病病毒、禽流感病毒（所有流感病毒）。
27
当堂检测
1.20世纪初，科学家首次用（ B ）观察到烟草花叶病 A.放大镜 B.电子显微镜 C.望远镜 D.高倍光学显微镜 2．病毒的结构是由什么组成的（ D ） A.细胞壁、细胞质、细胞核 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心 D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心 3.下列关于病毒的叙述不正确的是（ D ） A.病毒比细菌小得多 B.病毒的形状多样，有球形、杆形、蝌蚪形等 C.病毒都没有细胞结构 D.病毒对人类都有害
第五单元
第一章细菌和病毒 第二节病毒
教学目标：
一、病毒的形态 二、病毒的结构 三、病毒的生活和增殖 四、病毒的两大分类 五、病毒对人类的生活和生产的影响 六、举例说明病毒对人类有益的一面
一、病毒的发现
19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯 基在研究烟草花叶病的病因时，推想这 种病是由细菌引起的。他将患花叶病的 烟草榨出汁液，用细菌过滤器进行过滤 ，将细菌滤出，再用过滤后的汁液去感 染正常的烟叶，结果发现正常的烟叶还 能患病。这表明烟草花叶病是由比细菌 还小的病原体引起的，他把这种病原体 叫做了“滤过性病毒”。
2、完成下面图解
很小
电子显微镜
大小 观察工具
动物病毒 植物病毒 噬菌体
种类
生活方式
病毒
结构 繁殖方式
寄生
蛋白质+核酸
自我复制
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