2015新人教版三下认识简单的路线图导学案
数学三下《认识简单的路线》的教学设计
数学三下《认识简单的路线》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于数学三下《认识简单的路线》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版教材三年级下册第9页例5及做一做。
【教学目标】：1、使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
【教学重点】:会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学难点】:能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。
【课前准备】：方向标、多媒体课件。
【教学过程】：一、复习引入。
1、用手指出所在教室的8个方向，并按老师的提示做方向操。
2、这8个方向在平面上又怎么找呢？（生到电脑前把师说的`方向找出来）这节课我们继续用这八个方向来认识简单的线路。
同时板书课题：认识简单的线路。
【设计意图：教师以学生的生活经验和知识背景为基础，以旧引新，吸引了学生的注意力。
通过让学生找平面图上的八个方向，使学生了解空间的方向和平面的方向，感受方位知识与日常生活的密切联系。
】二、探究新知。
1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。
（课件出示）（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称出示在图上。
（2）在图中指出8个方向。
（3）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？2、请你为游客设计游览路线。
（1）游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？①同学们分组设计几条不同的游览路线。
②各组汇报设计的游览路线。
③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。
2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。
引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。
2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。
通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。
以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。
三年级数学下册 1.3《简单的路线图》教案 (新版)新人教版
第三课时简单的路线图教学内容教材P5页例3及P6-7页练习一的3、4题。
教学目标1、知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2、过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
教学重点在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。
教学难点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。
教学过程一、目标导学（一）儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：简单的路线图）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从哪里找到的。
2、找东西南北四个方位的方法是什么？3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）X|k |B| 1 . c| O |m（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。
）（三）自学检测观察例3情境图，回答下列问题：(1)小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）（二）师生互探1、解决小组自学中遇到不会的问题。
2、教师点拨，学生纠错。
初学者必看!小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案攻略
初学者必看！小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案攻略教案攻略小学三年级数学下册的第三单元是《认识简单的路线》，本单元的教学目标是让学生认识地图和简单的路线，掌握进行简单的路线规划和交通安全知识。
本文将从以下几个方面为大家介绍这个单元的教学攻略。
一、教学目标根据教材的指导目标，本单元的教学目标可以总结为以下三点：1.培养学生认识地图的能力，掌握地图符号及其表示的含义。
2.培养学生进行简单的路线规划和判断的能力。
3.培养学生交通安全意识和交通规则的学习能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下三个方面：1.地图和地图符号2.路线的认识和规划3.交通安全和交通规则地图和地图符号是本单元的重点之一。
学生需要能够看懂地图，掌握地图符号的含义。
对于小学生来说，地图符号的理解较为困难，教师可以通过让学生画出地图符号或通过实际案例演练等方式来帮助他们掌握相关知识。
路线的认识和规划是本单元的另一个重点。
学生需要学会用简单的方式描述路线，掌握简单的路线规划知识。
在路线规划的训练中，可以采用案例演示、作业练习、小组讨论等多种方式，提高学生的路线规划能力。
交通安全和交通规则是本单元的第三个重点。
学校的交通安全教育一直是学生教育中的重要内容。
在本单元的教学中，教师可以通过案例演示、学生讨论等方式来促进学生的交通安全意识和交通规则的学习。
三、教学方法本单元的教学方法可以采用“案例演示+小组讨论+实践操作”的方式。
在教学过程中，可以设计多个案例，让学生在小组内讨论解决方案，并通过实践操作来检验学生的学习成果。
例如，让学生规划从学校到家的最短路线，让他们在小组内提出不同的方案，并进行讨论。
四、教学评估本单元的教学评估需要考察学生对本单元的学习效果，具体评估方式可以从以下几个方面考虑：1.阶段性检测：在教学过程中，定期进行阶段性检测，检查学生的学习掌握情况。
2.作业评估：通过作业的质量和完成情况来评估学生的掌握情况。
3.实际操作评估：通过实际操作，检测学生的实际操作能力和解决问题的能力。
人教版小学三年级下册认识简单的路线(一)导学案
（1）第（1）题，学生独立完成。
（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。
课堂总结
1、全课总结。
今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？
2、描述自己回家的路线。
小学三年级数学学科导学案
主备人：审核人：审核日期：2015.3.9小组：数学组全体成员
课题
1.3认识简单
的路线（一）
课型
自主探究
课时
学习
目标
学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
学习重难点：
重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？
（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？
2、描述行走的路线：
（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？
（2）描述行走路线： 。
（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？
难点：能描述行走的路线。
学习过程
学案
修改栏/笔记
情境导入
在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。
自学体验
自学教材第5页例3。
展示提升操作验证
1．出示第5页例3的图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
2．体会同一路线有不同的走法
（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？
（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？
小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案
小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，掌握用上、下、左、右描述物体位置的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1.重点：学会用上、下、左、右描述物体位置的方法。
2.难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。
三、教学准备1.教具：课件、路线图、小卡片等。
2.学具：小卡片、笔等。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅校园平面图，引导学生观察并描述图中各个建筑物的位置关系。
（二）探究新知1.小组合作：每组发一张校园平面图，让学生用上、下、左、右描述图中建筑物的位置关系。
2.各组汇报成果，教师点评并指导。
3.教师出示一张路线图，引导学生观察并描述路线。
（三）巩固练习1.学生独立完成教材第42页练习题1。
2.教师选取部分学生作品进行展示和点评。
3.学生相互交流解题思路，共同提高。
（四）拓展延伸1.教师出示一张城市平面图，让学生用上、下、左、右描述图中建筑物的位置关系。
2.学生分组讨论，设计一条从家到学校的路线。
3.各组汇报成果，教师点评并指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（六）作业布置1.教材第42页练习题2、3。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过观察、操作、合作等活动，让学生掌握了用上、下、左、右描述物体位置的方法，达到了预期的教学目标。
2.在巩固练习环节，学生积极参与，解题思路清晰，课堂气氛活跃。
3.在拓展延伸环节，学生设计路线图时，充分发挥了创新精神，提高了学生的空间观念。
4.不足之处：部分学生在描述物体位置时，语言表达不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
六、板书设计1.用上、下、左、右描述物体位置的方法2.路线图3.练习题1、2、3七、教学时间1课时八、教学评价1.学生课堂参与度2.学生解题正确率3.学生创新能力和空间观念的发展重难点补充：一、教学重点1.学会用上、下、左、右描述物体位置的方法。
新人教版(新插图)三年级下册数学 简单的路线 教案(教学设计)
简单的路线教学导航：【教学内容】简单的路线（教材第8页例4及第10页练习二第5~6题）。
【教学目标】1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
3.使学生敢于、乐于和他人交流，激发学生对家乡的热爱之情。
【重点难点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学准备】挂图教学过程：【情景导入】小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！【新课讲授】1.教学公交路线图。
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？（2）王老师要从火车站到医院，有几站？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧!2.教学公交站牌。
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？3.动物公园平面图。
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
（1）辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？（2）请你为游客设计游览路线。
①教师扮演游客A，我想从大门出发去馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
c.评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？d.猜一猜，我会选择哪一条游览路线呢？为什么？②教师扮演游客B,我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？a.每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
最新新课标人教版三年级数学下册认识简单的路线图(一)例3优质课教案
课题认识简单的路线图（一）例3课时1课时班级编写者一、教材内容分析本节课是在学生认识东南西北这四个方向的基础上进行教学的，主要目的是让学生认识简单的路线图，能在路线图上辨认东南西北，并能用数学语言描述行走的路线，体会生活中处处有数学。
教材呈现了在某一街区“学生问路”的情景，使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能描述行走的路线。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
过程与方法：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
三、学习者特征分析三年级的儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生的年龄特点和生活经验，本节课创设了符合这一阶段儿童认知的特点又便于操作的活动情境，让学生体会到方位知识与日常生活的密切联系。
四、教学策略选择与设计情境演示与讲解法相结合五、教学环境及资源准备例3以及“做一做”的主题图六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习引入。
1、课件出示P5例3情境图。
（删去图中人物及话语）师：谁能在图上指出东南西北四个方向？说说看你是怎么知道的？师：你们观察得很仔细。
在地图上通常的方向是：上北，下南，左西，右东。
师：说一说，体育场在少年宫的什么方向？医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、情景谈话，揭示课题。
请个别学生在图上指出。
生可能回答：因为图中有个方向标，指向北，说明朝上的方向是朝北。
运用已经掌握的知识解决课前问题，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知。
1、感悟描述行走路线的方法。
人教小学数学三年级下册《简单的路线图》教案.docx
人教小学数学三年级下册第一单元位置与方向(一）简单的路线图第 4 课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第一单元第8 页例 4 和“做一做”、第10 页“练习二”5—— 7 题。
教学目标知识技能：使学生能够用给定的一个方向，辨认其余会看简单的路线图的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
过程与方法：过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。
情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能准确描述行走路线。
教学难点：体会东南西北四个方位概念的相对性。
教材分析学生已经认识了东北、东南、西北、西南四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教材第8 页例 4 呈现学生观察“动物园导游图”的情境，让学生根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，能用在这些词语正确描述各场馆所在的位置和行走的路线。
通过拓展练习巩固位置与方向的知识，看简单的路线图，使学生体会数学与日常生活的密切联系，培养学生学数学用数学的习惯。
●教学方法创设情境、自主探究●教学准备教具：多媒体课件。
●教学流程（一）创设情境，激趣导入1、看教学素材图《上学去》。
提问：画面上有什么？（小同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个方向走？（迎着太阳向东走）2、背有关东、南、西、北方向的儿歌：（早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。
）3、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？当你来到一个陌生的地方，想去某个地方就要用到有关方向的知识！这天，小明想去动物园参加活动可不知怎么走，你们愿意当导游帮助他指明方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
小学三年级数学《认识路线》教案范例引导孩子善于观察环境特征
小学三年级数学《认识路线》教案范例-引导孩子善于观察环境特征随着社会的发展，现代生活中许多的路线已经被固定下来。
对于孩子们来说，认识路线显得尤为重要。
如何引导孩子认识路线，帮助他们善于观察环境特征，是我们需要考虑的问题。
一、教育目标1.初步认知环境特征，培养孩子的观察能力。
2.通过游戏和实际操作方式，提高孩子的路线记忆能力。
3.帮助孩子形成简单的方向感和判断能力，提高他们在生活中的自主行动和探索能力。
二、教育方式1.教师引导2.课堂游戏三、教学内容1.简单的路线认知学生通过观察周围环境中的建筑、标志、颜色、形状等，逐步了解认识不同的路线特征。
比如：红色车站牌指示公交车路线，蓝色的指示地铁路线等。
2.简单的路线操作学生通过模拟游戏和实际走动，了解简单的路线操作。
比如：从家出门到学校的路线，从学校出门到附近的超市等。
3.简单的交通工具学生通过观察不同的交通工具与路线相关的特点，学会利用交通工具出行。
比如：公交车和地铁有轨道指引，出租车和私家车跟着其他车辆走等。
四、教育流程1.通过课堂游戏，引导学生注意观察路线特征，并简单介绍路线认知的基本概念。
2.展示一些简单的地图，通过提问游戏，带领学生认识路线指示的颜色，形状及其含义。
3.在课外教育实践中，带领学生走一些简单的路线，引导他们观察路线环境特征。
4.针对学生观察路线认知的情况，开展一些简单的游戏。
比如：猜一猜从家到附近的超市要走几个路口，并尝试设计简单相似地图进行游戏。
5.针对学生路线认知和路线操作的情况，做简单的测验和笔试。
比如：通过简单的问答方式，进行简单走路测验和简单地图绘制测验。
6.鼓励学生独立行动，逐渐提高他们的路线认知和路线操作能力。
五、教育评估1.教育效果评估通过教育教学方式的应用和教育流程的实施，评估教育效果，比如：学生的观察能力、记忆能力、自主行动能力等。
2.教育方法改进评估针对实际教学过程中发现的问题，改进教育方式，提高教育方法的执行效率。
部编新人教版小学三年级数学下册《简单的路线图》名师教案
部编新⼈教版⼩学三年级数学下册《简单的路线图》名师教案《简单的路线图》名师教案⼀、学习⽬标（⼀）学习内容《义务教育教科书数学》（⼈教版）三年级下册第8页例4及做⼀做。
在学⽣能⽤⼋个⽅向词语表述物体⽅位的基础上，例4设计了参观动物园这⼀学⽣熟悉的情境，引⼊“看简单的路线图与描述⾏进路线”的学习内容，让学⽣综合运⽤所学知识解决简单的实际问题，进⼀步体会数学与⽇常⽣活的密切联系。
（⼆）核⼼能⼒通过参观动物园的情境，在解决问题的过程中，锻炼学⽣运⽤⼋个⽅向词语描述物体位置及简单的⾏⾛路线的能⼒，进⼀步提升学⽣的数学语⾔表达能⼒和应⽤数学的意识。
（三）学习⽬标1.会⽤⼋个⽅向词语描述物体位置，能看懂简单的路线图并能正确描述⾏⾛的路线。
2.在运⽤所学的⽅位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同⼀问题可以有不同的描述⽅法。
3.进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
（四）学习重难点会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。
（五）配套资源实施资源：《简单的路线图》名师教学课件⼆、教学设计（⼀）课前设计说⼀说：学校在你家的什么⽅向？你能试着说⼀说从家去学校的⾏⾛路线吗？（⼆）课堂设计1.创设情境。
谈话：同学们⾮常喜欢动物，⼤家⼀起去动物园参观吧。
看，动物园门⼝有动物园的导游图（出⽰例4的动物园导游图）。
我们想轻松、愉快地参观游览，这就需要看动物园的导游图，了解各种动物馆的布局，选择好⾏⾛路线。
你们能看懂这幅导游图吗？这节课我们⼀起来看导游图，学习新知识、新本领。
（板书课题）2.探索新知（1）描述各个场馆的位置。
①看⼀看，这个动物园⾥有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学⽣⼀边说有哪些动物⼀边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。
②说⼀说，各种动物游览景点的位置？⿎励学⽣⽤不同的⽅式描述各种动物游览景点的位置。
认识简单的路线图(导学案) 三年级下册数学人教版
1.5 认识简单的路线图班级：姓名：【学习目标】1.通过独立学习课本第8页例4，结合具体情境学会用八个方向词语描述物体位置。
2.通过小组交流和老师讲评，会描述行走路线，并清楚描述物体位置和行走路线的数学语言。
【教学重难点】重点：结合具体情境学会用八个方向词语描述物体位置。
难点：会描述行走路线，并清楚描述物体位置和行走路线的数学语言。
【导学流程】一、基础感知观察动物园导游图，完成下面的思考。
1.读情境图时,先找到中心位置——( ),然后确定方向。
图中告诉我们上是( ),据此可以依次确定其他七个方向。
2.熊猫馆在动物园的什么方向？从大门去熊猫馆有几条路？请你任选其中的一条路，用喜欢的方式描述行走路线。
3.狮子在长颈鹿的什么方向？猴子在狮子的什么方向？应该怎么走？4.描述行走路线的方法是以( )为基准,先确定要到达的位置所处的( ),再看哪一条路线通向目的地,最后把行走的路线描述出来。
二、应用新知。
说一说1路公共汽车的行车路线。
从火车站出发向( )方向行驶( )站到邮局,接着向( )方向行驶( )站到游泳馆,再向( )方向行驶( )站到少年宫,接着向( )行驶( )站到电影院,最后向( )方向行驶( )站到动物园。
1.6 练习二班级：姓名：【学习目标】1.通过练习巩固描述行走路线的方法。
2.通过小组交流和老师讲评，了解生活中和辨别方向有关的知识。
【教学重难点】重点：巩固描述行走路线的方法。
难点：了解生活中和辨别方向有关的知识。
【导学流程】一、基础感知独立完成课本8.9页，第1.3.7题，思考过程中有问题的地方用红笔标注出来。
二、应用新知1.填空题。
（1）教室的北面是黑板，李老师站在黑板前面，面向学生，李老师前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
（2）王华从家出发向西南走，李虹从家出发向东北走，他们在途中相遇。
王华家在李虹家的（）面。
2.填一填下面是10路公交车的一段行车路线。
10路公交车从图书馆行至红兴路后，向（）方向行驶到商场，再从商场向（）方向到达（），接着从（）向（）行驶到涪江大桥，最后，从涪江大桥向（）行驶到人民公园。
小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案-word文档资料
小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案教学内容：第9页例5以及练习。
教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学过程：一、导入1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向3、解决问题熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。
）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题全班读题：熟悉小健的描述。
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
讲评。
四、总结收获？指导学生对学习进行评价。
教学反思：在学习过程中，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍路线图的活动情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
最新人教版三年级数学下册《会看简单的路线图(八个方向)》精品教案
第4课时会看简单的路线图（八个方向）课题：会看简单的路线图（八个方向）课型新课教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教学难点：准确、简洁地描述行走路线。
教学过程：一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。
提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。
例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。
师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第10页练习二的第5—7题。
（1）明确题目要求。
（2）按要求独立完成。
（3）集体订正，叙述自己的解题思路。
四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。
反思：学习小提示：“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
《认识简单的路线图》导学案
《认识简单的路线图》导学案
班级：姓名：学号：
学习内容：第8页例4
学习目标：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
学习过程：
一、复习导入：画出所学的8个方位的示意图。
二、探究新知，交流展示
1．知识梳理：
①根据可以确定导游图是按（）（）（）（）绘制的。
②以狮山为中心点，猩猩馆在动物园的（）面，大象馆在动物园的（）面，水族馆在动物园的（）面，飞禽馆在（）面，熊猫馆在（）面，猴册在（）面，鹿园在（）面。
③以出发点为基准，先确定参观点所在的方向，再看哪条路通向那里，可以用“从…出发，先向…再向…最后向…”描述行走路线。
2．例题学习：学习例4
①小平位于飞禽馆要去看熊猫，应该向什么方向走呢？
②文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该怎么走？
③从大门到熊猫馆怎么走？
3．小组完成：
①你最想去参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
②每组选一人当游客说说想去的地方，另一人当导游介绍行走方向和经过的地
方。
三、当堂检测、提升展示
1．刮风时，校门前的彩旗向西北飘动，说明刮的是（）风。
2．完成课本第10页练习二第6题。
3．说一说，丽丽上学放学该怎么走？
上学路线：丽丽从家出发，先向西南走，走到新华书店；再向（）走，走到医院；再向（）走，走到（）；再向（）走，走到（）；再向（）走，走到（）；最后向（）走，就到了学校。
放学路线：
四、反思总结。
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第4课时《认识简单的路线图》学案
主备人：使用学校：＿＿＿＿学生姓名：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿【学习内容】教科书第8页例4及“做一做”和练习二的第5-7题。
【学习目标】
1、使用观察、标注的方法，让学生会看简单的路线图（八个方向），
能
用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述行走路线。
2、让学生体会东、西、南、北、东南、东北、西南、西北、这八个方
位的
相对性。
培养学生观察和表达的能力。
3、通过操作、体验，让学生能结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
【温故互查】
1、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。
2、通常所说的八个方向是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
3、数学游戏
小熊家在小象家的（）方，小兔家在狮子家的（）方。
【学习探究】
1、设问导读：
自学课本第8页例4，完成下列问题。
（1）请在图中标出8个方向。
（2）熊猫馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？
（3）飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？
（4）每个动物馆的行走路线是不是唯一的？
我发现：在描述去同一动物馆的不同行走路线时，它们的位置是（）。
2、自学检测：
做课本第10页第六题。
【巩固练习】
1、完成课本第十页第五题。
2、按要求填空：
小军要到小刚家玩，它可以怎么走？
（1）小刚从家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到小军家。
（2）小刚从家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到小军家。
【思维拓展】
做课本第10页第七题。
【课堂小结】
通过这节课的学习，我学会了。