语文s版三年级下册语文百花园四-课件
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最新语文S版三年级语文下册语文百花园四ppt课件(公开课优质教学课件)A
）。 把“送贺卡”的经过说说。
这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 句式：老师（ ）地说：“（ ４． 练习说一段话。 ）”。
个别练说、指名说、集体评议。
1.秋游 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学 重难点：识字、写字。
（出示投影）
三．指导看图 1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ （ ），有的（ ）。要求学生用“有的
） ，有的
“组成句式说话） 四．初读指导 1. 自学生字词。
(1)给每个自然段写上序号。 (2)轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2. 检查自学情况。 (1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2).齐 读田字格里的生字。
教具学具准备：投影、生字卡。 主要板书：1 天空 秋游 蓝蓝 一望无边
郊外
同学们 农田
白云
有时像……
黄 红 白
（美）
游玩
有的……有的……有的 …… 奔跑 奔逐 笑 喊
（开心 ）
作业设计： 课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 课 外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时
一． 导入新课 1.齐背练习 1 中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什 么？ 2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？ 二．板书课题，解题 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 知道 了。
用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。
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●词义解释：
“五更鸡”是天快亮、鸡啼叫之时。
“黑发”，年少时期，代指少年。
“白首”，人老了，代指老人。
●诗词大意：
每天三更半夜到拂晓鸡啼，是 男儿读书最好的时间，年少时不知 道要早早地勤奋学习，到年老时后 悔没读书却太晚了。
这首诗告诉我们只有珍惜 少年时代的每一寸美好时光， 好好学习文化知识，不断积累， 勤学苦练，掌握多种本领，长 大之后才能发挥自己的才能，
83
教学后记：
14 再见了，亲人 一、学习目标
1.学会本课 12 个生字，认识 4 个生字。能正确读写下列词语：封锁、 暂时、打糕、
情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送 炭。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受 到情感的熏陶。 4.了解课文重点语句对表达情不该用的时候就不用，不要生搬硬套。
根据句子表达的需要，正确选择关联词语。
作 者 简 介
颜真卿：字清臣，京兆万年 人，祖籍山东临沂。曾任平原太 守吏部尚书，太子太师，封鲁郡 公，专攻书法，其正楷世称“颜 体”，唐代著名书法家，与柳公 权合称“颜筋柳骨”。
劝 学 [唐] 颜真卿 三更/灯火/五更鸡， 正是/男儿/读书时。 黑发/不知/勤学早， 白首/方悔/读书迟。
●把大家的好方法与建议记下来。
选一节给你深刻印象的课，可以是语文课， 也可以是其他课，把它写下来。
●想一想：你想写哪节课？这节课是哪位老师上
的？
●把这节课的过程写清楚，把印象深刻的地方写
具体。
●还可以写写这节课给你的感受。
趣的话题，引导学生深入交流。 鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇 课文。
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●词义解释：
“五更鸡”是天快亮、鸡啼叫之时。
“黑发”，年少时期，代指少年。
“白首”，人老了，代指老人。
●诗词大意：
每天三更半夜到拂晓鸡啼，是 男儿读书最好的时间，年少时不知 道要早早地勤奋学习，到年老时后 悔没读书却太晚了。
这首诗告诉我们只有珍惜 少年时代的每一寸美好时光， 好好学习文化知识，不断积累， 勤学苦练，掌握多种本领，长 大之后才能发挥自己的才能，
的兴趣。 教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入
1. 板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2. 设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3. 讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1. 听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2. 生自读课文，画出生字词，读准字音。
受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、 “慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、 “抽”等来体 会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动 一 次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分
“变色龙, 果然名副其实.” 四. 放回变色龙
1. 同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变 色龙.
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
2. 学生交流,教师给予评价 3. 那作者他们是怎样做的呢? 4. 他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
五. 结束课文
1. 其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小 动
语文S版三下语文《百花园四》 课件ppt
新知讲解
第三步：选材 选课堂上最精彩、最喜欢、最难忘的来写，如在写人物上，采用语 言、动作 、神态和心理活动描写，将课堂写的生动、细致、感人。 第四步：思路 （1）开头点题；中间具体事例；结尾与开头呼应点题。 （2）事件：按照事情的发展顺序写。 第五步：方法 细节描写，前后照应。
习作例文
快乐的一堂课
新知讲解
2. 读句子，选一组划线词写句子。 多读课外书，不仅能帮助我们学习语文，还 能开阔我们的眼界。 诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，而且 把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐国”
两者的意思基本是一样的。 区别： “不但、而且”是表示递进关系的关联词语 ，但后句的含义更深一点。 “不仅、还” 也是表示递进关系的关联词 语，主要是并列,但递进的含义稍弱一些。
新知讲解
临（临时） 坚（坚强） 紧（要紧） 帅（帅气） 师（老师） 归（归来）
新知讲解
写一写，想一想。
制
别
剑
次
冷
冰
注意区分这些 字的第几笔是 相同的 ？
第一行字的最后两笔是立刀 ；第二 行字的第一、二笔是两点水。
新知讲解
组 词：
制（制造） 别（告别） 剑（宝剑） 次（一次） 冷 （寒冷） 冰（冰凉）
第一句用客观现象写时间早，引出第二句学习要勤奋，要早起 “正是男儿读书时”为第一句作补充，表达了年少学习时应该不分 昼夜学习，通过努力学习才能报家报国，建功立业。
【赏析诗句】
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”写的是年轻的 时候不好好学习到了年纪大了，在想要学习也晚了。句子中 “黑发”，“白首”是采用借代的修辞方法，借指青年和老 年。通过对比的手法，突出读书学习要趁早，不要到了老了 后悔了才去学习。从结构上看，三、四句为对偶句，“黑发 ”与“白首”前后呼应，互相映衬，给读者留下深刻的印象 。
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的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 （三）、分块讨论，组内交流 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 （四）、示范带动，交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选 择第一项的同 学可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话， 说说听后的感 受。
c菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花 景可赏， 人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花， 它得天独 厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现 象，引出较深 的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。 这其中当然也 含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
（五）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
回顾·拓展一 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者 通过联 想和想象来表达独特感受的方法。 2.读背并积累古诗句。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学 过的 《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些 题目： 我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音； 蟋蟀在 唱歌；听雨；游×××……
3、习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的 真情实 感。
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＊细读第 3 节。 ①女生齐读第 3 节。 ②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） ＊细读第 4、5 节。 ①男生齐读第 4、5 节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 ＊朗读第二部分。 3、细读第三部分。（6） ①齐读第 6 节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 第二课时 一、复习检查：读生字词。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着 这个问题自读课文。 二、初读课文。
1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 三、细读课文。
1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写 有什 么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的 课本。” 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大 自然绿色 的课本”什么意思？
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的
松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击， 她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 五、课堂练习。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着 这个问题自读课文。 二、初读课文。
1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 三、细读课文。
1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写 有什 么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的 课本。” 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大 自然绿色 的课本”什么意思？
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的
松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击， 她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 五、课堂练习。
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。学写毛笔字。
教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学时间 三课时
教学过程 第一课时 一、
教学第一题（语文与生活）
1、 教学第一部分。
（1）
要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。
（2）
学生说出读后所获。
（3）
指名读哥哥的一句话演说，提出问题。
（4）
学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。
板书：丰富的想象 小燕子此时的处境怎样？（险） 请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个 庞然大物 面前有会有什么样的反应呢？
有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受小燕子危在旦夕。 3、大胆想象 小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花 猫吃掉了 ，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，同学们，请你们开动 脑筋，帮小燕子寻 一条生路吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？） 估计可能性：
1
让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水
穿石的启示》中的。
2
引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要 细心
观察每个字的结构的匀称、合理。
3
通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标 点之
间的距离以及每个字在一行中的位置。
2、
练习。
1
学生练习描红。
2
学生练习，教师巡视、辅导。
指名回答上面问题。
（5）
师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的
变化，就能读出各不相同的语气。
3、
练习。
1根据上面的方法练习朗读，学生自练，分角色练习。
2同桌练习背诵。
3教师巡回个别抽读、抽背。
4、
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用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。
根据句子表达的需要，正确选择关联词语。
作 者 简 介
颜真卿：字清臣，京兆万年 人，祖籍山东临沂。曾任平原太 守吏部尚书，太子太师，封鲁郡 公，专攻书法，其正楷世称“颜 体”，唐代著名书法家，与柳公 权合称“颜筋柳骨”。
劝 学 [唐] 颜真卿 三更/灯火/五更鸡， 正是/男儿/读书时。 黑发/不知/勤学早， 白首/方悔/读书迟。
一、指导看图，导入新课。 1 、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是 谁吗？ 告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高 尔基。 （板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定 知道，谁能用 文中的一句话简单介绍一下？ （高尔基是一位伟大的作家） 2、知识扩展 高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代 表，他出生于一 个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8 岁 就开始独立谋生 ，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读 书，终成一位伟大 的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母 亲》、《海燕之歌 》等。 3、揭示课题。 (1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？ （明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔 基”）（板书 ：他的儿子） (2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？ （明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔 基 与他的儿子这对父子间的几件事） 二、初读课文，自学：
百花园四
板块：教学设计—课件
多读课外书，不仅能帮助我们学习语文，
还能开阔我们的眼界。
诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，
而且把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐
国。
多读课外书，不仅能帮助我们学习
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不至于后悔小时候没有好好学
习。现在，人们常用这两句诗
提醒小朋友要趁年少时多学习、
多用功。
本单元的课文告诉了我们一些关于学习或 者生活的心得。在近三年的小学生活中，你是 怎么学习语文的？有什么心得体会吗？说出来 和大家分享吧。
●要结合具体的例子说。 ●也可以说说你的学习建议，或在语文学习中遇
到的疑惑，看看是否有人能帮你解答。
1、出示自学题。
1给课文每个自然段写上序号。 2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
百花园四
板块：教学设计—课件
多读课外书，不仅能帮助我们学习语文，
还能开阔我们的眼界。
诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，
而且把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐
国。
多读课外书，不仅能帮助我们学习
语文，还能开阔我们的视野。
递进关系：不仅……还…… 例句：他不仅自己完成了任务，还
帮助了其他同学。
博尔特（不仅 ）夺得了金牌，（还） 打破了世界纪录。
用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。
根据句子表达的需要，正确选择关联词语。
作 者 简 介
颜真卿：字清臣，京兆万年 人，祖籍山东临沂。曾任平原太 守吏部尚书，太子太师，封鲁郡 公，专攻书法，其正楷世称“颜 体”，唐代著名书法家，与柳公 权合称“颜筋柳骨”。
劝 学 [唐] 颜真卿 三更/灯火/五更鸡， 正是/男儿/读书时。 黑发/不知/勤学早， 白首/方悔/读书迟。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。
(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜
曲吗?
(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。
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●词义解释：
“五更鸡”是天快亮、鸡啼叫之时。
“黑发”，年少时期，代指少年。
“白首”，人老了更半夜到拂晓鸡啼，是 男儿读书最好的时间，年少时不知 道要早早地勤奋学习，到年老时后 悔没读书却太晚了。
这首诗告诉我们只有珍惜 少年时代的每一寸美好时光， 好好学习文化知识，不断积累， 勤学苦练，掌握多种本领，长 大之后才能发挥自己的才能，
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 文：4* 爷爷的芦笛 块：教学设计—教案
课
板
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷， 并独自在爷爷的小闸屋里过夜， 历经恐惧， 在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长， 就得经 历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。 文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自
用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。
根据句子表达的需要，正确选择关联词语。
作 者 简 介
颜真卿：字清臣，京兆万年 人，祖籍山东临沂。曾任平原太 守吏部尚书，太子太师，封鲁郡 公，专攻书法，其正楷世称“颜 体”，唐代著名书法家，与柳公 权合称“颜筋柳骨”。
劝 学 [唐] 颜真卿 三更/灯火/五更鸡， 正是/男儿/读书时。 黑发/不知/勤学早， 白首/方悔/读书迟。
2. 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解环境描写对人物心理的衬托作用， 联系课文内容理解“海边的孩子， 不 3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康 成长的重要作用。
沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
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5、老师点拨：有礼貌，讲文明。 6、观察 P5 下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。 7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。 三、分角色表演，养 成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 2、他在认真听“营业员”介绍工具书。 3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。 4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解 “温 馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上 摘抄了 这个词的解释。 5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基 本要 求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在 平时的 学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。
第三课时 一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。 1、展示优秀 读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。 3、学生展开讨论：我们应该怎么办？ 二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读书笔记。
要求：⑴认真阅读材料。⑵用上常用的三种做笔记的方法。 ⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写 的提纲只 要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章， 只要能写出 自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
博尔特（不仅）夺得金牌，（还） 打破了世界纪录。
诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵 犯，而且把原先掠夺的土地和城池都归 还给了齐国。
递进关系：不但……而且…… 例句：百合花不但秀丽无比，而且 十分高贵，许多文人对它吟颂赞美。
一般方法：初读句子，弄清楚分句之间的关系。 选择关联词语，填入句子。再读句子，检查句子是 否通顺，句意是否正确。
三年级下册语文课件-语文百花园四 (语文S版)(共8张PPT)
造句：他不但会说英语，而且会说法语。 （递进关系，表示意思进一层）
劝学 【唐】颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
♢读读背背。
这首《劝学诗》是唐代大书法家颜
真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读
书，免得老了追悔莫及。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
每天从半夜灯明到拂晓鸡啼，是读书
的最好时间。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
年轻人不知道从小就勤奋学习，等到
年老时会后悔失去了读书的良机。
读句子，体会加点词语的用法。 1.多读课外书，不仅能帮助我们学习语文，还能开
阔我们的眼界 2.诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，而且把原
先掠夺的土地和城池都归还给了齐国。
这句话中用了两组关联词语，“不 仅……还”“不但……而且”，是表 示递进的关联词语，后一分句比前一 个分句更进一层。
照样子，把句子补充完整。 戚继光不但作战英勇，而且很有智谋。 刘小光同学不但（学习优秀），而且（乐于助人）
语文百花园四
临
坚
紧
帅
师
归
结论： 我发现上面的字的第
你发现上下
二笔是长竖，下面字
两组字的第
的第二笔是竖撇，在
二笔有什书写小窍门：
1.竖撇，顾名思义，就是先写 竖，再写撇。起笔下行至中下部渐 成撇状。
2.竖撇的弧度、撇的长度因字 而略有变化。
3.竖撇通常为字的主笔，是支 撑全字的主要笔画，故应写得挺拔、 潇洒，一气呵成，切勿拖泥带水、 僵硬颤抖。
劝学 【唐】颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
♢读读背背。
这首《劝学诗》是唐代大书法家颜
真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读
书，免得老了追悔莫及。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
每天从半夜灯明到拂晓鸡啼，是读书
的最好时间。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
年轻人不知道从小就勤奋学习，等到
年老时会后悔失去了读书的良机。
读句子，体会加点词语的用法。 1.多读课外书，不仅能帮助我们学习语文，还能开
阔我们的眼界 2.诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，而且把原
先掠夺的土地和城池都归还给了齐国。
这句话中用了两组关联词语，“不 仅……还”“不但……而且”，是表 示递进的关联词语，后一分句比前一 个分句更进一层。
照样子，把句子补充完整。 戚继光不但作战英勇，而且很有智谋。 刘小光同学不但（学习优秀），而且（乐于助人）
语文百花园四
临
坚
紧
帅
师
归
结论： 我发现上面的字的第
你发现上下
二笔是长竖，下面字
两组字的第
的第二笔是竖撇，在
二笔有什书写小窍门：
1.竖撇，顾名思义，就是先写 竖，再写撇。起笔下行至中下部渐 成撇状。
2.竖撇的弧度、撇的长度因字 而略有变化。
3.竖撇通常为字的主笔，是支 撑全字的主要笔画，故应写得挺拔、 潇洒，一气呵成，切勿拖泥带水、 僵硬颤抖。
最新语文S版三年级语文下册语文百花园四ppt课件(公开课优质教学课件)A
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、扩展活动。 每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读
懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读 新认 识的字、说说记字的方法。 四、整体朗读感悟。 分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。 学生说说最喜欢的成语，并
说说为什么喜欢。 说说在什么情况下可以用上哪个成语。
五、扩展活动。 准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。 收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中 感悟 课外延伸
第 二 课 时
一、熟读成语。 齐读课文。 学生表演或画图，猜成语。 出示：成语连线。 尺有所长 取长补短 坐井观天 瓜熟蒂落 寸有所短 相得益彰管中窥豹
水到渠成拔苗助长
诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵 犯，而且把原先掠夺的土地和城池都归 还给了齐国。
递进关系：不但……而且……
例句：百合花不但秀丽无比，而且 十分高贵，许多文人对它吟颂赞美。
一般方法：初读句子，弄清楚分句之间的关系。
选择关联词语，填入句子。再读句子，检查句子是 否通顺，句意是否正确。 两个注意点：一要搭配得当，使用一组关联词 语时要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用， 这样才能使句意畅通、明确。二是运用要合理，该
教学目标： 认识 9 个生字。会写 8 个字。
识字 4
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
教学反思：
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读
懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读 新认 识的字、说说记字的方法。 四、整体朗读感悟。 分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。 学生说说最喜欢的成语，并
说说为什么喜欢。 说说在什么情况下可以用上哪个成语。
五、扩展活动。 准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。 收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中 感悟 课外延伸
第 二 课 时
一、熟读成语。 齐读课文。 学生表演或画图，猜成语。 出示：成语连线。 尺有所长 取长补短 坐井观天 瓜熟蒂落 寸有所短 相得益彰管中窥豹
水到渠成拔苗助长
诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵 犯，而且把原先掠夺的土地和城池都归 还给了齐国。
递进关系：不但……而且……
例句：百合花不但秀丽无比，而且 十分高贵，许多文人对它吟颂赞美。
一般方法：初读句子，弄清楚分句之间的关系。
选择关联词语，填入句子。再读句子，检查句子是 否通顺，句意是否正确。 两个注意点：一要搭配得当，使用一组关联词 语时要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用， 这样才能使句意畅通、明确。二是运用要合理，该
教学目标： 认识 9 个生字。会写 8 个字。
识字 4
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
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用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。
根据句子表达的需要，正确选择关联词语。
作 者 简 介
颜真卿：字清臣，京兆万年 人，祖籍山东临沂。曾任平原太 守吏部尚书，太子太师，封鲁郡 公，专攻书法，其正楷世称“颜 体”，唐代著名书法家，与柳公 权合称“颜筋柳骨”。
Hale Waihona Puke 劝 学 [唐] 颜真卿 三更/灯火/五更鸡， 正是/男儿/读书时。 黑发/不知/勤学早， 白首/方悔/读书迟。
160
159
30 西门豹
教学目标： 1、初步学会抓重点段给课文分段。 2、学会本课 12 个生字，理解 25 个词语的意思，能联系上下 文理解“闹” 的在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢
于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。 教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时
1.认识“乞、霄、烛、晓”4 个生字，会写“乞、巧、霄”等
8 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 课前准备 1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
156
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家
百花园四
板块：教学设计—课件
多读课外书，不仅能帮助我们学习语文，
还能开阔我们的眼界。
诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，
而且把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐
国。
多读课外书，不仅能帮助我们学习
语文，还能开阔我们的视野。
最新语文S版三年级语文下册语文百花园四ppt课件(公开课优质教学课件)A
（二）、初读课文，了解主要内容
1. 读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办 法解决。） 2. 寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简
百花园四
板块：教学设计—课件
多读课外书，不仅能帮助我们学习语文， 还能开阔我们的眼界。
诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯， 而且把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐 国。
多读课外书，不仅能帮助我们学习 语文，还能开阔我们的视野。
递进关系：不仅……还…… 例句：他不仅自己完成了任务，还 帮助了其他同学。
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
●要结合具体的例子说。 ●也可以说说你的学习建议，或在语文学习中遇
到的疑惑，看看是否有人能帮你解答。
1. 读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办 法解决。） 2. 寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简
百花园四
板块：教学设计—课件
多读课外书，不仅能帮助我们学习语文， 还能开阔我们的眼界。
诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯， 而且把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐 国。
多读课外书，不仅能帮助我们学习 语文，还能开阔我们的视野。
递进关系：不仅……还…… 例句：他不仅自己完成了任务，还 帮助了其他同学。
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
●要结合具体的例子说。 ●也可以说说你的学习建议，或在语文学习中遇
到的疑惑，看看是否有人能帮你解答。