试析插图在初中语文阅读教学中的应用
初中语文教科书插图在教学中的运用
辅助文字理解
插图可以辅助学生理解课文中的 难点和重点，通过观察图片，学 生可以更好地理解文字的含义和
背景。
提高阅读效率
插图可以帮助学生更快地理解文 本内容，减少阅读难度，提高阅
读效率。
培养学生的审美能力
感受美
插图可以呈现各种美丽的 场景、人物和艺术作品等 ，让学生感受到美的存在 和价值。
趣和好奇心。
提高学习积极性
插图可以让学生更加积极地参与到 语文学习中，通过观察图片，学生 可以更好地理解课文内容，提高学 习效果。
增强记忆效果
插图可以帮助学生更好地记忆课文 内容，通过将文字和图片相结合， 形成更加深刻的记忆印象。
帮助学生理解文本内容
直观理解
插图可以直观地呈现课文中的场 景、人物和事件等信息，帮助学
针对不同年级段设计
针对不同年级段的学生需求，设计符合他们认知发展规律 的插图，如低年级段可选用生动形象的插图，高年级段可 选用更具艺术性和思考性的插图。
培养学生的创造力
通过设计开放性的插图作业，引导学生发挥创造力，培养 他们的创新意识和实践能力。
增加个性化评价标准
在评价学生创作的插图时，增加个性化评价标准，鼓励学 生在创作中发挥个性特长和创造力。
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提高学习兴趣
插图能够吸引学生的注意 力，激发学习兴趣，提高 课堂参与度。
辅助理解文本
对于一些抽象或难以理解 的内容，插图可以帮助学 生更好地理解文本。
培养审美能力
插图往往具有艺术性和审 美价值，能够培养学生的 审美能力和艺术素养。
插图在教学中的运用现状
运用方式单一
缺乏有效的教学策略
目前初中语文教学中插图的运用方式 相对单一，主要集中在课文配图和单 元封面等方面。
插图在阅读教学中的运用
插图在阅读教学中的运用-中学语文论文插图在阅读教学中的运用陈振新随着计算机技术在我国教育课堂中的应用，在一定程度上促进了课堂内容的丰富性。
通常在阅读教学的过程中，大多都利用了多媒体技术进行课堂知识的扩充。
初中语文阅读中的插图，在一定程度上帮助了学生去了解阅读的内容，图文结合，图文并茂已经成为初中语文阅读教学中的一个比较突出的特点。
因此，老师在教学的过程中，一定要挖掘课堂插图的重要价值，并且充分利用插图进行课堂教学。
一、插图的作用（一）能够引起学生的兴趣插图相对与文字来说，更能够让学生产生兴趣，激发学生的阅读兴趣；并且能给学生留下深刻的印象，还能让学生提前对阅读内容进行感悟，养成自我思考的习惯。
通常说来，一节语文课堂的导入是一个非常关键和重要的环节，导入的好坏直接关系到整节课堂的效果。
老师在课堂中对相应的语文阅读进行巧妙的插图引入，因势利导，就能够收到不错的效果，还能让学生对整个阅读内容充满期待。
（二）能够激发学生的创作激情语文老师，在进行阅读教学的过程中，一定要充分认识到语文教学不仅仅是培养学生的语文技巧，更重要的应该是在教学的过程中注重学生悟性和创造力的培养，帮助学生自我个性的发展，充分发挥他们的想象力，从而激发他们的创作激情，增强他们对阅读内容的理解。
（三）能够诱发学生的想象空间老师在引导学生观察插图的时候，一定要学生透过画面去想象插图所蕴含的深刻内涵，试图让画面的内容生动起来。
这样的方式有助于学生想象习惯的培养，也有利于学生思维的发散，能够促进学生学习阅读的内容。
（四）能够感染学生纯真的心灵语文阅读的教学，注重让学生参与到思想和情感的活动中，让学生不断加深体验，或受到一定的熏陶，或获得思想上的启迪，或享受审美的乐趣等。
作为老师应该让学生的内心世界更加丰富，帮助他们建立正确的思想，引导他们树立正确的价值观，学会思考，努力学习。
二、语文阅读中插图的运用事实上，在语文教学中没有固定的教学方法和教学模式。
试析插图在初中语文阅读教学中的应用
姜 丽
（ 江 省 临川 二 中 ， 江西 抚 州 ３ ４ ４ １ ０ ０ ）
摘 要 ： 在 初 中语 文教 材 中 ， 选 编 的 插 图 幅数 有很 多 ， 在 课 文 中 占很 大 的 比 重 。 这 些 插 图都 是 编 者 精挑 细 选 的 ， 有 很 大 的意义。但是 ． 通 过 调 查发 现 ， 大部 分 教 师都 没 有认 识 到 插 图 在 阅读 教 学 中的 重 要 性 ， 没 有 将 其 充 分 利 用起 来 ， 这 个 问 题 需 要 引起 相 关 人 员的 重 视 。本 文 简要 分 析 了插 图在 初 中语 文 阅 读 教 学 中的 应 用 ． 希 望提 供 一 些 有 价 值 的 参 考 意 见 。 关键词 ： 插图 初 中语 文教 学 阅读 教 学
在 大拱 的什 么 位 置 ： 这 样 就 可 以将 文 中插 图 充 分 利 用 起 来 ， 以 此 为参 照物 。 理解文章。 此外， 在其他文体 中也有插 图 ， 很 多 都 是 肖像 插 图 ， 比 如 李 白、 杜甫 、 鲁迅 、 茅盾 等 ， 通过这些插 图 ， 不 仅 可 以对 学 生 的 记 忆进 行 强 化 ， 还可以充分激发学生的崇敬之情 ， 比如文中 闻 多 的 肖像 ， 一看 就是 威武不 能屈 ， 这 样 可 以 激 发 学 生 的 崇 拜感， 树 立 正确 的 价 值 观 和 人 生 观 。在 新 课 改 下 ， 教 育 强 调 学 生的全 面发展 ， 那 么审美 教育也 是必 不可少 的 ， 而 插 图则 具 有 审 美 的作 用 。 文 章 中 的 每 一 个 插 图都 代 表 一 个 主 题 ， 要 对 这个主题进行挖掘 ， 就 要 对 画 面仔 细观 察 ， 了 解 这 幅 画 中 的含 义和内容。 ３ ． 补 充插 图 ． 提 高 教 学 质量 我 们在 对文 中 的 插 图 进 行 学 习 时 ，不 仅 要 将 已有 的插 图 充 分 利 用起 来 。 还 要 采 取 一 系列 的方 法 和措 施 ， 将 那 些 没 有 完 整 插 图 或者 没有 插 图 的 文 章 中 加 入 插 图 ，这 样 可 以让 文 章 更 完 善 。 在初 中语 文 教 材 中 ， 虽 然 插 图 占据 很 大 的 比例 ， 但 是 还 有很大的不完整性 ， 这 种 残 缺 需 要 教 师 弥补 。 比 如 在 对 《 皇 帝 的新装》 进行学 习时， 这 篇 文 章 是 著 名 的 丹 麦 作 家 安 徒 生 写 的 通话 ， 目的是 对 统 治 阶级 的 丑 陋 本 质进 行 揭 露 。 骗 是全 文 的关 键词语 ． 这 个 骗 局 最 后 由一 个 小 孩来 揭 穿 。 作 者用 了非 常巧 妙 的构思 。 虽 然 有 皇 帝 试 穿 新 装 的插 图 ， 但 是 为 了便 于 读 者 的理 解， 还要加入其他 画面 ， 这 样 就 可 以完 善 课 文 中 的 插 图 ， 教 学 更加便利 ． 教师在课文开始讲解之前 ， 对 三 幅 插 图 进 行 仔 细 观 察， 学 生首 先 对 文 章 进 行 感 性 认 识 ， 然 后 上 升 到 理 性 认 识 的角 度， 对 文章 的思 路 进 行 整 理 。 又 如 ， 对《 狼》 这 一 篇 文 言 文 进 行 阅读时 ． 除 了要 弄 清 楚 本 身故 事 和 寓 意 之外 ， 还 要 充 分 掌 握 名 词 动 用 的 现 象 。比如 在 对 “ 一狼洞其 中， 意 将 隧 入 以攻 其 后 也 ” 这 句 话 中 的 洞 和 隧 进 行 理 解 时 。如 果 单 纯 地 对 名 词 动 用 进 行 讲解 。 学 生 就 难 以深 刻 理 解 ． 而 如 果 采 用 画 面 的形 式 形 象 地 展 现 这 个 场景 ． 学 生 就 很 容 易 理 解 这个 句 子 。
插图在初中语文课内阅读教学中的运用研究
插图在初中语文课内阅读教学中的运用研究一、引言1.激发学生的阅读兴趣2.帮助学生理解文字内容插图可以通过图像的呈现方式，帮助学生更直观地理解文字内容。
例如在阅读一篇描写大自然景色的作文时，通过插图展现美丽的自然风光，可以让学生更加深入地感受到作者的描写，从而更好地理解文中所表达的情感和意境。
3.丰富阅读教学内容插图可以为语文课内的阅读内容增添更多的信息。
有些插图可以通过图像的方式呈现一些文字难以表达的信息，从而为阅读内容增添更多的逼真感和情感，让学生可以更加全面地了解所读内容。
4.激发学生的想象力插图不仅能帮助学生理解文本内容，更能够激发学生的想象力。
通过插图，可以给学生一个更加直观的印象，让他们能够在脑海中形成更为生动的场景，从而更好地浸入到故事情节中。
1.在文言文阅读教学中的应用在文言文阅读教学中，可以通过插图的方式展现古代的生活场景和文化风貌，让学生更加直观地了解古代社会的生活方式和文化传统。
在诗词教学中，可以通过插图的方式展现诗词中所描绘的景物，动植物，人物等，让学生更加直观地感受到诗词的意境和情感。
四、插图对学生阅读理解和语文素养的影响1.提高学生的阅读理解能力2.促进学生的想象力和创造力插图可以激发学生的想象力，让他们通过图像的方式构建更加丰富和生动的情节和场景，从而提高他们的想象力和创造力。
3.提升学生的语文素养五、注意事项在插图在初中语文课内阅读教学中的运用过程中，需要注意以下几点：1.选择合适的插图插图的选择要符合教学内容的特点和学生的认知水平，不能过于复杂或过于简单，要选取贴近学生生活和情感的插图，让学生更加容易理解和感受。
2.合理安排插图的位置插图的位置要与文本内容相搭配，不能过分突兀或过于抢眼，要根据教学内容的需要和插图的特点进行合理安排。
3.鼓励学生参与插图的设计在适当的时候可以鼓励学生参与插图的设计和创作，让他们通过插图的呈现方式，更好地表达自己的情感和想象。
六、结语插图在初中语文课内阅读教学中的运用是一种有效的教学手段，通过插图的方式可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解文本内容，促进他们的想象力和创造力，提升他们的语文素养。
部编版初中语文教材插图运用分析
部编版初中语文教材插图运用分析部编版初中语文教材是初中语文教学中常用的教材之一，其插图运用既能够丰富教材内容，又能够激发学生的学习兴趣。
本文将对部编版初中语文教材中插图的运用进行分析，以期能够更好地理解其教学意义和作用。
一、插图对教材内容的丰富和补充部编版初中语文教材中的插图既有插图本身所表现的形象意义，也有着丰富和补充教材内容的功能。
在《初恋的味道》这篇课文中，插图展现了春天的景色，通过插图可以帮助学生更直观地认识到文章中所描绘的场景，使阅读更加生动。
在课文内容较为抽象的情况下，插图能够起到辅助理解的作用。
比如在《登泰山》这篇课文中，插图展现了登山的场景，帮助学生更直观地感受到登山的艰辛和壮丽，增强了对课文内容的理解和体会。
二、插图对学生情感的激发和引导部编版初中语文教材中的插图往往能够激发学生的情感，引起学生的共鸣和情感共鸣，使学生更容易产生共鸣感和情感认同。
在《荷塘月色》这篇课文中，插图展现了荷花塘的美丽景色，营造了一种宁静、美好的氛围，从而引导学生去感受诗意的江南水乡风情，激发学生的美感和情感。
在讲述人物形象的课文中，插图也能够帮助学生更加生动地理解人物形象，产生情感共鸣。
比如在《小时代》中，对于课文中描述的孙少平形象，插图展现了他勤奋读书的场景，使学生更容易产生对孙少平的认同和理解，激发学生的钦佩之情。
三、插图对语文教材的多元表现和文化传承部编版初中语文教材中的插图不仅仅是为了美观，更是为了在学生心中形成对文化传统的理解和认同。
通过插图的展现，不仅可以呈现传统文化的形象，更可以引导学生感受传统文化的内涵。
例如在《行路难》这篇课文中，插图展现了孔子行走在山野之间的形象，不仅让学生更容易认识到这位伟大的思想家的形象，同时也让学生更容易认同和理解孔子所倡导的道德观念。
在讲述地域风情的课文中，插图也能够帮助学生更好地理解地域的文化风情，并进一步激发学生对民族传统文化的热爱。
比如在《茉莉花》这篇课文中，插图展现了南京的市井风情，通过插图的展现，可以让学生更直观地感受到南京的风土人情，进一步促进学生对南京文化的认同。
插图在初中语文阅读教学中的运用分析
插图在初中语文阅读教学中的运用分析1. 引言1.1 背景介绍初中语文阅读教学中，插图的运用越来越受到重视。
随着社会的发展和科技的进步，传统的文字教学已经不能完全满足学生的阅读需求。
插图的引入，可以以直观形象的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆文本内容。
目前关于插图在初中语文阅读教学中的运用还存在一些研究空白，需要进一步深入研究和探讨。
背景介绍一方面是迎合学生多元化的阅读方式和学习习惯，另一方面也是为了提高教学效果和学习质量。
插图能够帮助学生更加直观地理解和感受文本，激发他们的阅读兴趣和学习动机，从而提高阅读效率和理解能力。
在初中语文教学中，如何有效地运用插图成为一个重要课题。
本文将从插图在初中语文阅读教学中的作用、运用方法、效果评价、实践案例和发展趋势等方面展开分析，旨在进一步探讨插图在语文教育中的重要性和未来发展方向。
1.2 研究意义插图在初中语文阅读教学中的运用分析随着社会的发展和科技的进步，学生接触到的信息形式也越来越多样化，他们更喜欢通过图像获取信息。
将插图引入语文阅读教学，不仅可以符合学生的阅读习惯，还可以拓展学生的认知视野，提高他们的信息获取能力。
研究插图在初中语文阅读教学中的运用，对于适应时代潮流、提升教学效果有着积极的意义。
2. 正文2.1 插图在初中语文阅读教学中的作用插图在初中语文阅读教学中扮演着非常重要的角色，它可以帮助学生更好地理解文本内容。
插图可以引起学生的兴趣。
相比于枯燥的文字，生动的插图能够吸引学生的注意力，让他们更愿意投入到阅读当中。
插图可以增强学生的想象力。
通过观察插图，学生可以在脑海中构建起更为具体的场景和形象，有助于他们深入理解文本内容。
插图还可以帮助学生提高阅读效率。
有时候，某些概念或场景通过文字描述可能会比较抽象，而通过插图展示出来就会更直观明了，能够帮助学生更快地理解并掌握知识。
插图在初中语文阅读教学中的作用是多方面的，它能够激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力，促进思维发展，加深对文本的理解，提高阅读效率等。
部编版初中语文教材插图运用分析
部编版初中语文教材插图运用分析部编版初中语文教材一直以其独特的教学理念和用心制作的插图而著称。
插图在教材中的作用不仅在于美化版面，更重要的是能够直观地展现教材内容，吸引学生的注意力，增强他们的阅读兴趣。
本文将对部编版初中语文教材中插图的运用进行分析，探讨其在教学中的作用。
部编版初中语文教材中插图的运用呈现了多样性。
插图的形式多样，有彩色插图、黑白插图、手绘插图等。
插图内容丰富多彩，既有风景插图，还有人物插图，动物插图等。
这些多元化的插图形式给学生带来了视觉上的享受，也能激发他们的表达欲望和探索兴趣，有助于丰富学生的阅读体验。
部编版初中语文教材中插图的运用贴合教学内容。
插图往往与课文内容密切相关，能够直观地展现课文中的场景和人物形象，有助于学生更好地理解课文。
比如在一些古诗文中，插图会展现古代的生活场景，让学生对古代生活有更直观的认知；在一些现代散文中，插图会表现现代社会中的人物形象，让学生对当代社会有更深入的了解。
这种贴合教学内容的插图运用，能够帮助学生更好地理解课文，提高阅读效果。
部编版初中语文教材中插图的运用能够激发学生的学习兴趣。
插图形象生动，内容丰富，能够吸引学生的注意力，让他们对教材内容产生浓厚的兴趣，从而更加积极地参与到学习中来。
尤其是对于一些抽象的文学作品，通过插图的形式呈现，能够使学生更容易地理解和接受，提高学习的主动性和积极性。
与此部编版初中语文教材中插图的运用也能够促进学生的情感体验。
插图往往能够表现人物的情感、环境的氛围等，引起学生的情感共鸣。
比如一些感人的故事，通过插图的展现，能够让学生更深刻地感受到故事中人物的内心世界，增强对故事的情感共鸣。
插图的情感表现能够丰富学生的情感体验，激发他们对文学的热爱，进而提高阅读的效果。
部编版初中语文教材中插图的运用是非常成功的。
它丰富多样的形式、贴合教学内容、激发学习兴趣、促进情感体验等方面的作用在教学实践中都得到了验证。
然而在实际运用中，也需要注意合理安排插图的位置，避免过多或过少的插图，同时结合具体的教学内容和学生的实际情况，在教学中灵活运用插图，才能更好地发挥插图的作用，提高教学效果。
试析插图在初中语文阅读教学中的运用
教 材 中 的 插 图毕 竟 有 限 ． 教 师 可 以根 据 教 材 的 内容 和 需
析， 让 学 生 对 阅读 停 留在 词 句 的运 用 分 析 层 面 ， 忽 略 了 作 者 想
通过文章想 要表达 的意境 ， 久而久 之学生易产 生疲劳感 、 厌 倦 感 ， 就 会 减 少 从 语 言 文 字 中 寻 找知 识 的乐 趣 。 （ 二） 不 能完 善 的运 用 插 图教 学 ， 达 不 到 预 期 的效 果
Байду номын сангаас
要， 适 当 的 补充 一些 具体 生 动 的 图 片 ， 丰 富 教 学 内容 。例 如 ： 在
教学人教版八年级上册《 苏 州 园林 》 一文时 ， 教 师 可 以 根 据 文 中
许 多 老 师 对 课 本 中 插 图 的运 用 只 是 在 阅 读 教 学 中 顺 带 的
提一提 ． 让学 生看看 ， 大 概 了解 下 文 章 所 描 写 表 达 的 是 个 什 么
课 本 中 的 插 图 虽 是 文 中某 个 场 景 的 勾 勒 ． 但 是 每 幅插 图都 细 腻 的 表 达 了作 者 所 要 表 达 的 情 感 。教 学 中可 以循 循 的 引 导学 生去观察 图片 ． 通过对 图片内容的观察 。 加 深 学 生 对 课 文 的 印
部编版初中语文教材插图运用分析
部编版初中语文教材插图运用分析1. 引言1.1 概述部编版初中语文教材插图运用部编版初中语文教材插图作为辅助教学工具，在教学中发挥着重要的作用。
通过图文结合的方式，插图能够生动展现教材内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文本。
部编版初中语文教材插图的运用不仅仅是简单的插图，而是经过精心设计和细致安排的，旨在为学生提供更直观、更具感染力的学习体验。
在部编版初中语文教材中，插图的运用可以分为许多不同的类型，如插图配文、插图串讲、插图解读等。
每种类型的插图都有其独特的特点和功能，能够在不同的教学情境下发挥不同的作用。
通过对这些插图类型和特点的分析，可以更好地了解插图在教学中的实际运用效果，为教师的教学活动提供更多的选择和灵感。
对部编版初中语文教材插图的运用进行深入研究和分析，有助于发掘插图的潜在教育功能，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将着重探讨部编版初中语文教材插图的类型与特点，插图的作用，设计原则，运用方式以及评价等方面的内容，旨在为相关教学工作者提供一定的指导和参考。
1.2 研究意义部编版初中语文教材插图在教学中起着举足轻重的作用，其运用直接影响着学生对于语文知识的理解和掌握。
研究部编版初中语文教材插图的意义在于深入探讨其设计理念和运用技巧，从而指导教师更好地利用插图进行教学。
研究可以揭示部编版初中语文教材插图的设计初衷，帮助教师更好地理解教材编写者的意图，从而更好地实现教学目标。
通过研究插图的运用方式和效果，可以为教师提供更多的教学策略和方法，丰富教学手段，提高教学效果。
研究还可以促进对于部编版初中语文教材插图的创新和优化，不断完善教材内容，提升教学质量。
研究部编版初中语文教材插图的意义重大，有助于提高教学质量，促进学生语文素养的全面发展。
1.3 研究方法研究方法是研究者在进行部编版初中语文教材插图运用分析时所采用的方法论框架和具体研究手段。
在研究方法的选择上，首先需要明确研究的目的和问题，以确定适合的研究方法。
插图在初中语文课内阅读教学中的运用研究—以人教版初中语文教科书为例
情 感 体验 ，并 将其 有 效 迁 移 到 文 本 阅
读 之 中 ，进 而 初 步获 得 对 阅读 文 本 的 整体 认知 与 感悟 。
（ 二 ） 分 析 插 图— — 深 刻 理 解 文 本
人 教 版 初 中 语 文教 材 上 的 文章 都 是编 者 精 心 挑 选 后 的经 典 佳作 ，他 们 或 文 字 清 新 隽 永 ，或 情 感 热 烈 奔 放 ，
Ｋ ｅ ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ ｙ ｕ ｊ ｉ ａ ｏ ｘ ｕ ｅ ０ 课程 与 教 学
插图在初中语文课 内阅读教学中的运用研究
— —
以人 教 版 初 中语 文教 科 书为 例
陈 新 强
福 建 省 莆 田砺 青 中学
［ 摘
要 】初 中语 文教 师在 课 内阅
待开 发 的重要 教育 资源 。
盈 盈 ，怀 抱 儿子 满 脸散 发着 为 人 母 的 灿 烂 光 辉 。通 过 浏 览 该插 图 ，学 生 很
文 章作者 真 正想要 表达 的 内涵 。同理 ， 人教 版 初 中语 文 教 材所 搭 配 的插 图也
都 不 是 随意 之 作 ，它 们 中 的 人物 表情 与神态、一草一 木等都意蕴深远 ，有着 特定 的意义所存 。从这 一层意义展开 来 讲 ，学 生 若 是 能认 真 分 析 插 图 ，将 有
放 飞 了 想 象 的翅 膀 ，形成 了 自我 的一
利 于深 化 他们对 阅读 文本 的深刻 理解 。 对 此 ，我 感 受 颇 为 深 刻 。如 ，马
致远 的 天 净沙 秋思 以多种景 物并 置 ，
种 独 特 情 感体 验 ，而该 体 验 又 促 使 他
们 形 成 了 对 该 文 本 的 浓 厚 阅读 兴 趣 ，
插图在初中语文阅读教学中的运用
在 运 用 插 图 时 ，要 结 合 实 际 情 况 ，保证 插 图 选 择 的 合 理 性 。根 据 课 文 的 具 体 内 容 ， 选 择 合 适 的插 图 ， 避 免 滥用 插 图情 况 的发 生 。在 语 文 阅 读 教 学 中 ， 不是每个文本都有插图 ， 并 且 部分 文 本 不 适 合 插 图 教 学 方 式 。 另 外 ． 对 于 插 图 的 展示 。 也 要 与文 本 内容 相 结 合 ． 找 到 合 理 的教 学 切 人 点 ， 保 证 插 图运 用 的 合理 性 。教 师 选 择 插 图 时 ， 要保证选择的灵活性 ， 对 于不 适 合 运用 插 图进 行 表 达 ． 或 者 插 图质 量 不 高 的 内容 要 进 行 筛 选 ． 保 证插 图运 用 的 整 体 质量 。
１ ． 引 言
５ ６ ３ １ ｌ １ ）
３ ． 如 何 在初 中语 文 阅读 教 学 中运 用插 图
３ ． １ 以 辅 助 性 的 原 则 进 行 插 图 的 运 用
在运用插图时 。 要 明确 插 图 的辅 助 性 地 位 ， 并 且 将 插 图作 为一 个 表 现 工 具 来 运 用 。 教 材 中 的 插 图 主要 是对 于教 学 文 本 内容 进 行 辅 助 表 达 的 ， 是 学 生 学 习的 辅 助 。在 语 文 教 材 中 ， 课 文 内容 与 插 图 是 相 辅 相 成 的 ， 而 插 图 是 课 文 内容 的 衬 托 ， 课 文 是教 材 的核 心 内 容 。 在 运 用插 图 时 ， 第 一 个 重 要 原 则 就是 分 清
教材 文 本 与 插 图 的 主 次关 系 ， 合理安排插图教学 ． 从 而 提 高 教 学 内容 的 丰 富 性 ， 让 阅 读 教 学更 真 实 、 具体 、 丰富、 易懂 。
插图在初中语文阅读教学中的应用探析
33教育教学文_闲阐明插图在初中语文阅读教学中的应用探析摘要：在现阶段的初中语文教材中，插图作为课文内容的一部分，其对于提高学生对文本内容的理解具有重要作用，因此将插图合理利用在阅读教学中是教师提高语文教学质量的有效途径。
本文从改进初中语文教学模式出发，阐述插图在语文教学中的意义，并利用实际教学案例分析教师应该如何在初中语文阅读教学中科学运用插图。
关键词：初中语文；阅读教学；重要性；策略引言：插图在拉丁语中有“照亮”之意，而这一含义也形象地说明了插图与文字之间的关系——解释说明，而在当前的语文教材中，插图只要就是指那些穿插在课文中，对课文理解起到一定辅助作用的图画，这些图画都是编者们精心挑选出来的，它们有的是课文内容的某一个关键场景，有的是文章作者的工作状态，有的是一些真实的景物图片……无论哪一种形式的插图都是教学资源的重要组成部分，都是语文教师开展阅读教学的有力的工具。
一、插图在语文阅读教学中的重要性1、插图是语文阅读教学的主要工具插图是文本信息的浓缩和直观表达，是教授语文、学习语文的重要工具。
它所起到的作用是语言、文字无法替代的。
初中语文教材内容已经开始打破小学语文课文中那种具象的文字描述，开始向抽象化、情感化的文字内容转变，而在这一情感和思维塑造的过程中，插图对培养学生的注意力、观察力、思考力都起着非常重要的作用。
所以，图文结合，以图导学，对于培养学生观察能力，引发学生的文学知识联想，开拓学生语文思路，启发学生的文学思维起着重要作用。
2、合理利用插图是初中语文教师应具备的的基本素养插图是多元化的语文信息载体, 它不仅能彰显语文学科的艺术性，而且伴随着学生对优美的插图的欣赏，不仅能调动其学习的内在驱动力，激发其学习兴趣，还可以提升学生的想象力和创造力，进而大大提高课堂教学效果。
当然除了课文中现有的插图，教师还可以利用丰富、便捷的多媒体资源为学生呈现出更多、更好的插图资源，从而让学生在大量插图欣赏中逐渐提高自我创作的意识和能力。
插图在初中语文阅读教学中的运用探析
探索篇•方法展示摘要：一直以来，图文并茂都是学生喜欢的教学呈现形式，不但能够让教学知识生动有趣，还能有效激发学生学习兴趣，有效拓宽学生知识面。
插图，就是初中语文阅读实现图文阅读的最佳手段。
在实际教学中，怎样应用插图才能发挥其作用呢？这是相关人士探究的重要课题。
阐述了运用插图的意义，对初中语文阅读教学如何运用插图进行探讨。
关键词：插图；初中语文；阅读教学插图在初中语文阅读教学中的运用探析林录秀（甘肃省天水市武山县洛门初级中学，甘肃天水）事实上，插图属于文本的表现形式之一，编写教材者通过插图直观表达文本内容，对文本内容进行再创造，目的是通过这种形象又直观的方法提高内容的魅力，促使学生对内容产生感性认知，激发其学习兴趣。
特别是阅读教学中合理利用插图能够有效提高教学效率。
在阅读教学中，教师应充分利用插图表示和传递知识与信息。
在这种背景下，研究初中语文阅读教学对插图的运用具有极大教育价值。
一、运用插图的意义在初中语文阅读教学中运用插图，已经成为激发学生学习兴趣的重要途径。
总体而言，其运用意义体现在如下几个方面：（一）激发学生学习兴趣事实上，初中学生正从感性思维向理性思维转变，处于过渡期，自然对各类新奇事物充满好奇。
通过形象生动的插图可吸引学生注意力，激发学生不断思考和探索。
阅读教材中所用插图，都是经过精挑细选而编排的，具有一定作用与价值。
学生观看插图，就能够对其视觉产生一定冲击，提高学生学习激情。
（二）提高学习效率从相关研究可知，插图对学生记忆具有更好的冲击力，能够实现延时记忆。
在教材中安排插图，能够对学生视觉产生冲击，吸引学生学习兴趣，将丰富的语言文字转化成形象生动的图形，把各种文字识记融合成一个图像识记单位，从而减轻学生学习压力，增强记忆效率。
当学习文字时，就能够感受到文字和插图间的呼应，可从中提取到更多有效信息，降低记忆所需要的时间，提高学习效率。
二、插图在初中语文阅读教学中的运用从前面分析来看，初中语文阅读教学中合理运用插图，能够提高学生学习激情和积极性。
插图在中学语文教学中的运用探析
插图在中学语文教学中的运用探析中图分类号：G633.33 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-21一、插图在中学语文教学中的价值就学生而言，教师使用插图教学，可提高学生语文素养，激发联想能力。
就教师而言，在教学中运用插图，可以拓宽教学领域，提高教学水平。
语文课程正不断更新，更体现出对人文精神的关注。
在实际教学中，除了遵循语文学科的工具性特点之外，教师可以借助插图进行人文教学。
二、插图在中学语文实际教学中的应用1.运用插图开展阅读教学文本也好，插图也罢，它们都蕴含了作者的审美情趣及他们各自对作品的感悟。
把插图科学合理地运用到阅读教学当中，能够缩短阅读者与文本、历史之间的距离，提高阅读效率。
2.运用插图锻炼写作能力看图写作是一种练习写作的方式，有助于学生的观察力、想象力及表达能力的培养。
这种写作方式富含趣味性与有效性，深受广大师生的喜爱。
3.运用插图开展美育教学无论从形式、内容还是意境上，插图与课文都可形成和谐的审美氛围，教师可以依托图文这一载体，达到对学生进行美育教育的目的。
三、运用插图教学案例1.实验材料与准备选取人教版高中语文必修三第一单元《第一课祝福》作为插图教学的对应教材内容，把参与插图新课教学的班级分成实验组与对照组：实验组为总体水平较差的班级，采用重视插图的教学设计方式;对照组为总体水平较好的班级，采用不重视插图的教学设计方式。
2.实验过程（1）新课引入。
播放电影《祥林嫂》的结局片段，调动学生情感，激起学生的阅读兴趣。
（2）擂台表演。
按小说的情节发展按顺序分步骤欣赏插图。
其次，以小组为单位进行表演。
（3）表演效果。
表演活动很成功，学生很喜欢，踊跃参与。
3.对实验效果进行对比分析对比分析运用插图教学的效果。
见表1和表2。
参考文献：[1]武佳.高中语文教科书课文插图研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014[2]焦庆平.利用教材插图优化高中语文教学[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.。
探讨插图在初中语文阅读教学中的运用
探讨插图在初中语文阅读教学中的运用【摘要】本文探讨插图在初中语文阅读教学中的重要性和作用。
插图能够辅助学生理解文学作品，通过视觉直观地呈现情节和人物形象。
插图也能激发学生的阅读兴趣，吸引他们主动进行阅读。
插图可以提升学生的审美能力，引导他们欣赏文学作品的艺术之美。
在阅读过程中，插图还能帮助学生深入思考，促进对作品内涵的理解。
最重要的是，插图能够帮助学生更好地记忆文学知识。
插图在初中语文阅读教学中不可替代，应进一步完善应用策略，以更好地促进学生的阅读和理解能力的提升。
【关键词】插图、初中语文、阅读教学、辅助理解、激发兴趣、提升审美能力、引导深入思考、帮助记忆、不可替代、应用策略。
1. 引言1.1 插图在语文教学中的重要性插图是一种直观、生动的表现方式，能够帮助学生更好地理解和感受文学作品。
通过插图的呈现，学生可以更加直观地感受到作品中的情节、人物形象和场景。
这有利于学生构建对作品的整体认识，帮助他们更好地理解和把握作品的主题和核心思想。
插图还能够激发学生的兴趣和参与度。
相比于文字，图像通常更容易吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的阅读欲望。
通过插图的展示，学生可以在视觉上感受到作品的魅力，从而更愿意主动地去进行阅读和思考。
插图在语文教学中扮演着不可或缺的重要角色。
它既可以提升学生的阅读能力和理解能力，又可以激发他们对文学作品的兴趣和热爱。
在初中语文阅读教学中，充分利用插图的作用，可以帮助学生更好地把握文学知识，提升他们的学习效果和成就感。
1.2 插图在初中语文阅读教学中的作用在初中语文阅读教学中，插图扮演着重要的角色。
插图可以帮助学生更好地理解文学作品，让抽象的概念和情节更加具体化、生动化。
通过插图的直观呈现，学生可以更容易地理解故事情节，把握人物形象和情感内涵。
插图也可以激发学生的阅读兴趣。
在阅读故事时，插图可以让学生一目了然地了解情节发展，增加阅读的乐趣和体验。
通过吸引学生的眼球，插图可以让他们更加主动地融入故事中，从而提高阅读的积极性。
插图在初中语文课内阅读教学中的运用研究
插图在初中语文课内阅读教学中的运用研究一、前言随着教学改革的不断深化，课内阅读教学也受到了越来越多的重视，在教学中，阅读能力一直是重点培养的方向之一。
而图文并茂的阅读方式在学生们的学习中也得到了广泛的应用，图像能够更直观生动地传达一些信息，同时也可以激发学生的兴趣，提高他们对于阅读的参与度。
因此，在初中语文教学过程中，合理运用插图，可以更好地提高学生的阅读能力，增强他们的文学修养。
1. 提高学生阅读兴趣插图作为视觉资料，它能够使孩子感受到一种视觉效果，让他们更加容易地进入文本的精神境界，从而提高他们的阅读兴趣。
比如，在学习岳鹏飞的《小草》，通过插入优美的图片，可以让学生感受到大自然的美好和生命的力量，并能更好地理解文本中的主题思想。
2. 提高学生文学鉴赏能力插图的运用让学生更加直观地了解文学作品，加深对于文学作品的理解，同时也让学生更好地领会作者的艺术语言。
比如，在学习朱自清的《荷塘月色》，通过插入周末同学的作品，可以让学生深入了解到作者所描绘的荷塘月色的景色，以及作者对于大自然的热爱。
插图能够让学生通过视觉记忆，有效地提高他们的语言表达能力。
学生不仅可以通过插图理解文本，还可以通过创造自己的插图，来表达自己的感受。
比如，在学习《白鹭鸟》这篇文章时，通过设置自己的图片，学生可以更好地理解课文，并且让他们自己的创造力得以发挥和训练，加深对于阅读的理解。
1. 与课文主题相符合插图的设计应与课文的主题相符合，不能完全脱离被阅读的文本，否则会分散学生对于阅读的注意力。
通过与课文相结合，使图像作为文本的补充和延伸，对于学生的阅读理解、综合思辨能力的提高，发挥着积极作用。
2. 突出主要内容，不多不少插图应该既不能过多，也不能太少。
过多的图像会影响学生对于文本的阅读，过少的图像又会对于学习兴趣产生消极的影响。
因此，设计的插图应该突出主要内容，让学生能够快速领悟到主旨，对于学生的阅读有着重要的指导作用。
3. 结合学生实际，激发其阅读的动机插图应该根据学生的实际情况进行创作或选择，来激发学生的阅读动机。
初中语文教学中插图的运用探寻
初中语文教学中插图的运用探寻在初中语文教学中，插图的运用可以起到很好的辅助作用，能够帮助学生更加直观地理解和掌握课文内容。
下面，我将就初中语文教学中插图的运用进行探究。
插图可以帮助学生更好地理解和感受课文的情景描写。
在教授一篇记叙文时，可以通过插入相应的插图来展现文章中的场景和人物形象，让学生更加形象地感受到故事情节。
这样，学生可以更加容易地记住并理解课文的内容，增强对文章的感受力和理解力。
插图可以帮助学生理解和学习生词和短语。
在初中语文教材中，有很多生词和短语对于学生来说是陌生的，但通过插图的运用，可以帮助学生直观地理解这些词语的意思和用法。
在教授一篇课文中出现了一个生词“苍茫”，可以通过插图表现出苍茫的意境，让学生更容易理解这个词的含义。
插图可以激发学生的想象力和创造力。
有些插图能够给学生提供一些课文之外的信息，让学生通过插图展开想象，自行推测和创造故事情节。
在一篇课文中提到了花开的场景，可以插入一幅花朵绽放的插图，让学生通过插图来想象关于花朵的故事，从而激发学生的创造力和想象力。
插图还可以起到激发学生阅读兴趣的作用。
插图通常是鲜明、生动、有趣的，能够吸引学生的注意力，让学生更加主动地参与到课文的阅读中。
当学生看到有趣的插图时，会自然地对课文内容产生兴趣，从而激发他们进一步的阅读欲望。
这样，插图就成为了语文教学中的一种良好的辅助手段，促进了学生对课文的主动阅读。
初中语文教学中插图的运用是十分重要的。
插图能够帮助学生更好地理解和感受课文的情景描写，帮助学生理解和学习生词和短语，激发学生的想象力和创造力，同时还能激发学生阅读兴趣。
在语文教学中，教师应该合理运用插图，让它成为学生理解和掌握课文的有力工具。
插图在初中语文阅读教学中如何运用
插图不仅能增强学生对文章的理解，还能陶冶初中生的情操，培养他们的审美情趣。
以下是整理的插图在初中语文阅读教学中的如何运用，希望能够帮到大家。
语文阅读教学未有效利用插图的原因一教材编者忽略插图《语文课程标准》和《教师培训手册》等教学指导性文件及书籍等都没有提示阅读教学中插图的重要性，教材中也没有对插图进行必要的介绍和说明，好像插图就是为了排版美观才放进教材。
教师在教学中，对语言文字给予了足够的关注，在没有得到任何提示的情况下容易错失利用插图教学的机会。
二语文教师忽略插图有的语文教师因为个人对插图的欣赏能力有限，在教学中没能发现插图与文章内容的互相彰显，即使勉强提到插图也是浅尝辄止，并不能将插图的内涵讲解得很透彻。
而有的教师虽然具备一定美术功底，但认为语文课程应该更多关注文字，把插图的审美归入美术课程而放弃。
在语文阅读教学中有效利用插图《语文课程标准》指出：“阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”这几项能力中，理解能力是重点，只有学生理解文章才能做出欣赏和评价等。
插图恰恰是与文章精神实质与内涵紧密相关的，利用插图能够准确的切入文章重点和难点，找到解读文章的突破口。
一利用插图介绍作家阅读文章以前，教师一般先对作家做一番介绍，让学生对作家的生平、经历、思想等有一定的了解。
教师单纯的语言表述难以让学生对作家有深刻的印象，经常发生几个作家情况混淆的现象。
利用插图能够让学生对作家形成直观印象。
比如，介绍鲁迅时，教师提示学生看鲁迅的插图，能够让学生理解鲁迅冷峻的性格，对鲁迅文章中对国人抱有的“怒其不争，哀其不幸”思想和杂文像“投枪”、“匕首”的特点有一个比较直观的理解。
二利用插图描述情节课文中的插图与故事情节关联紧密，而且这些插图都是文章表述过程中最为关键精彩、生动传神的部分，教学中提示学生注意插图能够起到画龙点睛的作用。
比如《从百草园到三味书屋》描写了捕鸟的过程。
对于生活在都市中的学生来说都没有这个经历，也比较难以理解捕鸟的乐趣。
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试析插图在初中语文阅读教学中的应用
作者：姜丽
来源：《考试周刊》2013年第95期
摘要：在初中语文教材中，选编的插图幅数有很多，在课文中占很大的比重。
这些插图都是编者精挑细选的，有很大的意义。
但是，通过调查发现，大部分教师都没有认识到插图在阅读教学中的重要性，没有将其充分利用起来，这个问题需要引起相关人员的重视。
本文简要分析了插图在初中语文阅读教学中的应用，希望提供一些有价值的参考意见。
关键词：插图初中语文教学阅读教学
1.图与文的关系
中国的文章讲究意境，每一篇文章都像画一样。
特别是在中国古代，一直以来都是图画文字，图文不分家，因此，我们有以题画诗、诗中有画等说法。
国外在教育方面，注重个体的全面发展，除了基本的知识之外，还注意培养学生的绘画能力。
比如，希腊将雕塑作为儿童小学的必修课。
因此，我们可以了解到，图文之间有紧密的联系，它们互相配合。
现代，图与文也紧密联系在一起，比如在幼儿园的语文活动中，通常会采用看图识字的方法。
到了初中，却将教材中的插图给忽略掉了，这种习惯是很不好的。
语文教材中的插图教学是非常重要的内容，与课文内容教学等互相配合与协调。
2.利用插图，服务于教学
在记叙文中，记叙文是对事件的始末进行记述，在这类问题的教学中，教师要介绍故事内容及故事意义，那么如果有插图存在于课文中，利用插图就可以获得很好的效果，更有助于学生理解。
比如在学习《海燕》时，如果没有插图，教师只是用口头语言描述海燕，学生肯定特别难以理解这种抽象的东西。
利用教材中的插图，再结合教师详细的讲解，学生就会有一个大致的印象。
插图不仅可以让学生了解课文内容，还可以充分调动学生的学习积极性。
在说明文中，说明文主要是对事物性质和特征进行介绍，这就要求语言准确，并且通俗易懂。
但是因为说明文比较抽象，很多同学还是不太了解文章内容，针对这个问题，就可以充分利用教材中的插图，比如在讲解《故宫博物院》时，这篇说明文主要是对古代宫殿建筑群进行介绍，对于初中学生来讲，宫殿是非常陌生的。
而教材中有一个插图是描绘故宫太和殿，进行教学前，可以让学生对这种古代建筑进行感性认识。
教师在讲解的过程中，紧紧联系插图，就可以使学生更容易理解课文，对故宫博物院的每一个环节都特别熟悉。
又如在对《中国石拱桥》这一篇课文进行讲解时，作者用大拱的两肩上各有两个小拱形容赵州桥的特点，那么学生就会好奇两个小拱究竟在大拱的什么位置；这样就可以将文中插图充分利用起来，以此为参照物，理解文章。
此外，在其他文体中也有插图，很多都是肖像插图，比如李白、杜甫、鲁迅、茅盾等，通过这些插图，不仅可以对学生的记忆进行强化，还可以充分激发学生的崇敬之情，比如文中闻一多的肖像，一看就是威武不能屈，这样可以激发学生的崇拜感，树立正确的价值观和人生观。
在新课改下，教育强调学生的全面发展，那么审美教育也是必不可少的，而插图则具有审美的作用。
文章中的每一个插图都代表一个主题，要对这个主题进行挖掘，就要对画面仔细观察，了解这幅画中的含义和内容。
3.补充插图，提高教学质量
我们在对文中的插图进行学习时，不仅要将已有的插图充分利用起来，还要采取一系列的方法和措施，将那些没有完整插图或者没有插图的文章中加入插图，这样可以让文章更完善。
在初中语文教材中，虽然插图占据很大的比例，但是还有很大的不完整性，这种残缺需要教师弥补。
比如在对《皇帝的新装》进行学习时，这篇文章是著名的丹麦作家安徒生写的通话，目的是对统治阶级的丑陋本质进行揭露。
骗是全文的关键词语，这个骗局最后由一个小孩来揭穿。
作者用了非常巧妙的构思，虽然有皇帝试穿新装的插图，但是为了便于读者的理解，还要加入其他画面，这样就可以完善课文中的插图，教学更加便利，教师在课文开始讲解之前，对三幅插图进行仔细观察，学生首先对文章进行感性认识，然后上升到理性认识的角度，对文章的思路进行整理。
又如，对《狼》这一篇文言文进行阅读时，除了要弄清楚本身故事和寓意之外，还要充分掌握名词动用的现象。
比如在对“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”这句话中的洞和隧进行理解时，如果单纯地对名词动用进行讲解，学生就难以深刻理解，而如果采用画面的形式形象地展现这个场景，学生就很容易理解这个句子。
4.结语
通过上文的叙述分析我们可以得知，插图在初中语文阅读教学中占据十分重要的地位，在教学中需要充分运用。
参考文献：
[1]钱启阳.对初中语文教学中插图应用的思考[J].读写算，2012，2（84）：123-125.
[2]阚艾力.论初中语文教材中插图的利用[J].中学教学参考，2010，2（34）：87-89.。