《猫》公开课课件
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郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
解读文本主题
学生可以选择从《猫》这篇文章 的主题入手，探讨作者通过对猫
的描写所表达的思想和情感。
分析文本技巧
学生可以分析郑振铎在《猫》中 所运用的写作技巧，如描写手法 、修辞手法等，并尝试在自己的
作品中运用。
创作实践
学生可以选择以《猫》为灵感来 源，进行创意写作或者绘画创作 ，展示自己的想象力和创造力。
同学间互评，教师点评指导
同学互评
学生之间可以互相欣赏彼此的作品，并从自己的角度给出建议和意见，促进彼此 的成长和进步。
教师点评
教师可以针对学生的作品进行专业的点评和指导，肯定学生的优点和进步，同时 指出需要改进的地方，帮助学生更好地提高自己的水平。
总结本次课程收获，提出改进建议
课程收获
通过本次课程的学习，学生可以深入了解《猫》这篇文章的 思想内涵和艺术特色，同时提高自己的阅读和写作能力。
推荐相关阅读材料和资源
阅读材料
《猫城记》、《我是猫》 等相关文学作品。
网络资源
关于猫的图片、视频、音 频等多媒体资源。
图书馆资源
各类关于猫的专业书籍、 期刊杂志等。
THANK YOU
感谢聆听
文学鉴赏方法
如何欣赏文学作品，提高阅读能力和文学素养。
引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中
01
02
03
观察与思考
引导学生在日常生活中观 察猫的行为习性，思考其 与人类社会的相似之处。
阅读与表达
鼓励学生阅读更多关于猫 的文学作品，提高其阅读 能力和表达能力。
情感与共鸣
通过文学作品中的猫形象 ，引导学生理解人类的情 感世界，培养其同理心和 共情能力。
课程要求
学生需要认真听讲、积极思考、 主动参与课堂讨论；按时完成作 业和阅读任务；积极发表个人见 解和感悟。
《猫》老舍(公开课课件)图文
作品特色
该作品语言朴实自然，情 感真挚，通过细节描写展 现出猫的个性和生活状态， 给人留下深刻印象。
作品影响
该作品被广泛传颂，成为 老舍的代表作之一，对后 来的文学创作产生了深远 的影响。
对作者的致敬
老舍生平
老舍是中国现代文学的杰出代表，他一生致力于文学创作 和社会改革，作品涉及小说、戏剧、散文等多种体裁，对 中国现代文学发展做出了巨大贡献。
心理描写
作者通过心理描写的手法，深入挖 掘猫的内心世界，使读者能够更加 深入地了解和感受猫的情感与思想。
06
作品影响与评价
对后世的影响
文学经典
《猫》作为老舍的代表作之一， 对后来的文学创作产生了深远的 影响，许多作家都从中汲取了灵
感。
语言艺术
老舍在《猫》中运用了独特的语 言风格和幽默讽刺手法，对后来 的文学语言发展产生了积极的影
响。
社会批判
《猫》通过描写底层人物的生活 状态和命运，反映了当时社会的 种种弊病，对后来的社会批判文
学产生了影响。
当代评价与争议
01
文学地位
尽管《猫》在文学史上有着重要的地位，但也有一些人认为其文学价值
被高估，与其他文学作品相比并不突出。
02
讽刺手法
关于《猫》中的讽刺手法，一些人认为其过于尖锐，对人物刻画有些片
80%
地域色彩
老舍的作品具有鲜明的地域色彩 ，通过对北京等地的风土人情进 行细致入微的描绘，展现了浓郁 的地方特色。
修辞手法
比喻
老舍善于运用比喻手法，通过 将事物进行形象生动的比喻来 刻画人物形象和描绘事物特点 。
拟人
老舍在作品中常常运用拟人手 法，将动物、植物等赋予人的 情感和行为，使描写更加生动 有趣。
《猫》教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
第20页
生气勃勃 天真可爱
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花 落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
第21页
怎样把特点写详细？ 举例子 抓动作 写神态
第22页
猫性格实在有些古怪。
古怪: 奇怪、 奇特、 尤其。
猫性格古怪,主要表现在:既老实又（
）,既贪玩又
（
), 既胆小（
第15页
我能体会句子中关联词语作用, 还能用这些词语说句子。
它若是不高兴啊, 不论谁说多少好 话, 它也一声不出。 （这组关联词语, 写出了猫在不高 兴时极端冷漠表现, 与“任 凭······也······” 有异曲同工之处。）
第16页
三 学习第词语。
第25页
推荐读物 《红奶羊》 《狼王梦》 《狼王洛波》 《会笑狗》 《我野生动物朋友》
第26页
第4页
形近字、多音字组词注音:
性（ ）稿（ ）踩（ ）辟（ ） 姓（ ）搞（ ）彩（ ）僻（ ）
píng( ) 屏
bǐng( )
折 shé( ) zhé( )
没完没了（ ） （ ）确
第5页
初读提醒:
１、朗诵课文，思索本文都写了什么时候猫？
２、哪些段落在写长大猫？ 3. 哪些段落在写小时候猫？
第6页
第13页
温柔可亲
它要是高兴，能比谁都温柔可亲: 用身子蹭你腿，把脖儿伸 出来让你给它抓痒，或是在你写作时候，跳上桌来，在稿纸上踩印 几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不一样，粗细各异，改 变多端。在不叫时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它 高兴。
第14页
一声不出 它若是不高兴啊, 不论谁说多少 好话, 它也一声不出。
生气勃勃 天真可爱
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花 落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
第21页
怎样把特点写详细？ 举例子 抓动作 写神态
第22页
猫性格实在有些古怪。
古怪: 奇怪、 奇特、 尤其。
猫性格古怪,主要表现在:既老实又（
）,既贪玩又
（
), 既胆小（
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我能体会句子中关联词语作用, 还能用这些词语说句子。
它若是不高兴啊, 不论谁说多少好 话, 它也一声不出。 （这组关联词语, 写出了猫在不高 兴时极端冷漠表现, 与“任 凭······也······” 有异曲同工之处。）
第16页
三 学习第词语。
第25页
推荐读物 《红奶羊》 《狼王梦》 《狼王洛波》 《会笑狗》 《我野生动物朋友》
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形近字、多音字组词注音:
性（ ）稿（ ）踩（ ）辟（ ） 姓（ ）搞（ ）彩（ ）僻（ ）
píng( ) 屏
bǐng( )
折 shé( ) zhé( )
没完没了（ ） （ ）确
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初读提醒:
１、朗诵课文，思索本文都写了什么时候猫？
２、哪些段落在写长大猫？ 3. 哪些段落在写小时候猫？
第6页
第13页
温柔可亲
它要是高兴，能比谁都温柔可亲: 用身子蹭你腿，把脖儿伸 出来让你给它抓痒，或是在你写作时候，跳上桌来，在稿纸上踩印 几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不一样，粗细各异，改 变多端。在不叫时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它 高兴。
第14页
一声不出 它若是不高兴啊, 不论谁说多少 好话, 它也一声不出。
部编人教版 七年级上 16课《猫》-郑正铎--名师王君公开课课件
抱歉，我的猫，我该怎样弥补 我的过失？！我的武断，我的暴力， 让你蒙受了不白之冤，这使我一辈 子感受到良心的刺痛！正是你以生 命为代价，为我上了宝贵的人生一 课！
第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，：“自此， 我家永不养猫。”试体会 这两句话中包含的思想感情有什么不同？
妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟 死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是 血。是什么东西把它咬死的？”
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是 猫！”
妻听见了，也匆匆跑下来，看了死鸟，很 难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？ 它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小 心了。张妈！你为什么不小心？！
但是大家都不喜欢它，它不活泼，也不 像别的小猫喜欢玩游，好像是具着天生的 忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它， 也不加注意。如此地，过了几个月，它在 我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地 肥胖了，但仍不活泼。
但是大家都不喜欢它，它不活泼，也不像 别的小猫喜欢玩游，好像是具着天生的忧 郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它， 也不加注意。如此地，过了几个月，它在 我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地 肥胖了，但仍不活泼。
4、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？
2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？ 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？为什么更难过得多？
答：“我没有判断明白，便妄下断语……” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有 认真地调查研究便清率地作出了判断。第 三只猫的死责任在“我
的白雪球似的。
很活泼
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
猫的吃食
在丰子恺先生的《白象》一文中，因其养的白象产 了五只小猫咪（其中三只雪白的，两只斑花的）， 特让长工去买新鲜的鱼喂养，而他的女儿们则冲奶 粉喂它。“添丁加瓦”确实该好好犒劳一下。后来 在《贪污的猫》一文中，丰子恺家养的另外五只猫 仔（一只是白象所产，其它四只是别人相送）总是 偷吃家里边的鱼（丰子恺先生称之为贪污），一直 没有找到原因，后来悟到肯定是因为上海的物价飞 涨，若按以前猫的伙食标准，猫儿们肯定是吃不饱， 吃不饱肯定会偷腥，所以让管家大司务去向太太每 月多支些钱用于买猫鱼儿。
用？在情
自此，我家好久不养猫。
感的展现
(3)我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有
上又有什 么作用？
判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动
物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我
的虐待，都是针，刺我的良心的针!
我永无改正我的过失的机会了!
至此，我家永不养猫。
“我对于它的亡失，比以前的两 只猫的亡失，更难过得多。”
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 我的虐待，都是针，刺我良心的针！
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两 只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 最后一段有何作用？
人类的爱，希望和恐惧与动物 没有什么两样，他们就像阳光， 出于同源，落于同地。--约 翰·默尔
人类根本不是万物之冠，每种 生物都与他并列在同等完美的 阶段上。 --尼采，德国哲学家
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
第一只猫：活泼有趣，病亡→酸辛→想再养猫
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
运用细腻的笔触刻画猫的神态、动作与习性，如“蜷伏”、“蹭腿”、“咕噜 咕噜”等，使读者仿佛亲眼所见。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
部编人教版四年级语文下册第13课《 猫》公开课PPT课件
第
奔跑，飞舞；
四
驻足，凝望。
单
可爱的动物，
元
我们的好朋友。
体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。
➢ 你喜欢猫吗？说说你对猫的了解。
13 猫
听课文朗读，标出自然段序号。Leabharlann 我会认yōu lǜ
忧虑
ɡǎo qiānɡ
稿腔
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
zhí bǐnɡ cènɡ
jiě
解
组词：解决 解答 造句：她把这道题解答出来了。
mèn
闷
组词：烦闷 闷闷不乐 造句：自从小狗丢失以后，我一直闷闷不乐。
shé
蛇
组词：毒蛇 画蛇添足 造句：眼镜蛇是一种毒蛇。
zāo
遭
组词：遭遇 遭殃 造句：河水暴涨，两岸的房屋全遭殃了。
yānɡ
殃
组词：灾殃 遭殃 造句：妹妹一回来，我的作业就遭殃了。
职屏蹭
yānɡ shé
殃折
多音字 pínɡ（屏幕）（屏风）
屏 bǐnɡ（屏息）（屏气）
屏（bǐnɡ）：抑止（呼吸）。
多音字 zhé （打折）（折纸）
折 shé （枝折花落）
比一比，认一认。
虑（忧虑） 虚（虚心） 蹭（磨蹭） 赠（赠送） 遭（遭殃） 糟（糟糕）
职（职业） 织（织布）
勃（勃勃生机）
指导：这段话运用了对比的手法来写猫的 特点。我们在仿写时，要先写出事物一方面的 特点，再用“可是”转折，写与之相差较大或 完全相反的另一特点。
说他调皮吧，他确实经常和小伙伴们在外 面疯跑。可是，他一拿起笔，就安静下来，在 房间一做作业就是几个钟头，从不喊苦。
说它懒吧，它确实经常睡大觉。大白天的， 它躺在太阳底下，睡得可香了。我喊它几声，它 也懒得搭理我。可是，只要听到陌生人的声音， 它蹭地一下就爬起来，跑到门外汪汪大叫。
奔跑，飞舞；
四
驻足，凝望。
单
可爱的动物，
元
我们的好朋友。
体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。
➢ 你喜欢猫吗？说说你对猫的了解。
13 猫
听课文朗读，标出自然段序号。Leabharlann 我会认yōu lǜ
忧虑
ɡǎo qiānɡ
稿腔
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
zhí bǐnɡ cènɡ
jiě
解
组词：解决 解答 造句：她把这道题解答出来了。
mèn
闷
组词：烦闷 闷闷不乐 造句：自从小狗丢失以后，我一直闷闷不乐。
shé
蛇
组词：毒蛇 画蛇添足 造句：眼镜蛇是一种毒蛇。
zāo
遭
组词：遭遇 遭殃 造句：河水暴涨，两岸的房屋全遭殃了。
yānɡ
殃
组词：灾殃 遭殃 造句：妹妹一回来，我的作业就遭殃了。
职屏蹭
yānɡ shé
殃折
多音字 pínɡ（屏幕）（屏风）
屏 bǐnɡ（屏息）（屏气）
屏（bǐnɡ）：抑止（呼吸）。
多音字 zhé （打折）（折纸）
折 shé （枝折花落）
比一比，认一认。
虑（忧虑） 虚（虚心） 蹭（磨蹭） 赠（赠送） 遭（遭殃） 糟（糟糕）
职（职业） 织（织布）
勃（勃勃生机）
指导：这段话运用了对比的手法来写猫的 特点。我们在仿写时，要先写出事物一方面的 特点，再用“可是”转折，写与之相差较大或 完全相反的另一特点。
说他调皮吧，他确实经常和小伙伴们在外 面疯跑。可是，他一拿起笔，就安静下来，在 房间一做作业就是几个钟头，从不喊苦。
说它懒吧，它确实经常睡大觉。大白天的， 它躺在太阳底下，睡得可香了。我喊它几声，它 也懒得搭理我。可是，只要听到陌生人的声音， 它蹭地一下就爬起来，跑到门外汪汪大叫。
部编版七年级语文上册16《猫》公开课课件
丰
锺
羡
子
书
林
恺
一
与
与
家
狮
猫
与
猫
猫
课堂导入
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他漫步；看着猫冢暗自神伤；海明威 的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完 成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与 猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎 养猫时产生了怎样的故事，从他养猫的过程中， 又领会到哪些生活的哲理和做人的道理。
基础积累
2、词语释义
污涩：邋遢且不光滑。 预警：指事先觉察可能产生某种情况的感觉。 怂恿：扇动别人去做某事。 怅然：因不如意而感到不爽快。
基础积累
2、词语释义
提心吊胆：形容十分担心或畏惧。 蜷伏：弯着身体卧着。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 虐待：用残酷狠毒的手段对待。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
第二只小猫更有趣，更活泼， 我们对它也更爱好。两只小猫都 很活泼，惹人喜欢，但由于第二 只小猫太活泼了，一点也不怕生 人，我们对它多了一份担心。
4、写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？
说明第二只小猫不但给家 人带来欢乐，而且还是捉鼠 的好手。一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
5、“自此，我家好久不养猫”，分析这句话所包含的思想感情和在结构上的作用。
写作特色
1、情节曲折，层层推动。
养猫是本文记叙的中心，作品环绕这个中心叙写了三个故事。每 个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有产生、发展和结局，具有相 对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭 养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复 得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推动。
2、作者是从哪几个方面来描写第一只猫的？
2024年度郑振铎《猫》ppt课件公开课(新)
不同地域文化背景下的动物形象传播
不同地域文化背景下的动物形象传播具有独特的价值。例如，非洲文化中的狮子形象象征着力量和威严，而亚洲 文化中的龙和凤则象征着吉祥和美好。这些不同的动物形象传播不仅丰富了世界文化多样性，也为跨文化交流提 供了重要的桥梁和纽带。
2024/3/24
22
06
思考题与课堂互动环节
2024/3/24
10
03
角色分析与心理描绘
Chapter
2024/3/24
11
主角形象塑造及其特点
形象鲜明
作者通过对外貌、行为、语言等 方面的描写，生动地塑造了主角 的形象，使读者能够对其产生深
刻的印象。
2024/3/24
性格特点突出
主角的性格特点在故事中得到了充 分的展现，包括勇敢、善良、聪明 、敏感等，这些特点使得主角的形 象更加立体和丰满。
2024/3/24
《猫》与老舍《猫城记》
虽然都以猫为题材，但老舍的作品是一部寓言小说，通过虚 构的猫城来影射当时中国的社会现实，而郑振铎的《猫》则 是一篇写实散文，更注重对猫的真实生活和情感的表达。
20
不同文化背景下动物形象差异
2024/3/24
中西方文化中的猫形象
在西方文化中，猫通常被视为独立、神秘和优雅的动物，而在中国文化中，猫则 更多地被赋予温顺、可爱和吉祥的象征意义。这种差异也体现在了中西方的文学 作品中。
揭示主题
通过配角的经历和感受， 作者可以揭示故事的主题 和意义，使读者对故事有 更深入的理解和思考。
13
人物心理变化过程剖析
内心矛盾与挣扎
心理成长与转变
故事中的人物往往面临着内心的矛盾 和挣扎，如理想与现实的冲突、个人 与集体的矛盾等，这些内心活动丰富 了人物的形象和性格。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR目录•作家与作品背景介绍•文本解读与赏析•人物形象塑造及其意义•主题思想探讨与启示意义•艺术手法鉴赏与创作实践指导•知识拓展：相关文化现象解读•总结回顾与课堂延伸01作家与作品背景介绍郑振铎生平及文学成就文学成就在小说、散文、诗歌、文学评论等领域均有卓越贡献，尤其以短篇小说和散文见长。
代表作品《猫》、《家庭的故事》、《取火者的逮捕》等。
《猫》创作背景及主题思想创作背景20世纪20年代，中国文坛正经历着“五四”新文化运动的洗礼，提倡科学与民主，反对封建礼教。
《猫》正是在这样的时代背景下诞生。
主题思想通过描写“我”家三次养猫的经历，表达了作者对生命的尊重与同情，对人性弱点的揭露与批判，以及对社会不公的愤慨。
时代背景与文学流派关联时代背景20世纪初，中国经历着巨大的社会变革，新旧文化、中西文化碰撞激烈。
文学领域也呈现出多元化的格局，各种文学流派竞相争艳。
文学流派关联郑振铎的《猫》体现了现实主义文学的特点，关注社会现实，揭露社会黑暗。
同时，作品中也融入了浪漫主义元素，如对自然美的赞美、对人性的理想化追求等。
这使得《猫》在文学史上具有独特的地位和价值。
01文本解读与赏析篇章结构梳理与特点分析01篇章结构清晰，由引入、描述、情感升华三个部分组成，整体呈现出一种逐步深入的叙述方式。
02特点在于作者通过对猫的细腻描写，将读者带入了一个充满生活气息的场景，让人仿佛能够感受到猫的存在。
关键语句解读及情感表达关键语句如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
”等，通过生动的动作描写展现出猫的可爱形象，表达了作者对猫的深厚感情。
情感表达丰富，既有对猫的喜爱之情，也有对生活的感悟和思考，让读者在欣赏文本的同时也能产生共鸣。
写作风格与技巧探讨写作风格朴实自然，没有过多的华丽辞藻，但却能通过细腻的笔触展现出猫的特点和作者的内心世界。
郑振铎《猫》课件公开课
文学贡献
在文学方面，郑振铎致力于文学研究，提出了许多独到的见解和理论。 他的文学作品包括小说、散文、诗歌等，风格独特，思想深邃。
03
社会活动
郑振铎积极投身社会活动，关注国家命运和民族前途。他参与了新文化
运动，推动了中国现代文化的发展。
《猫》创作背景及主题思想
创作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。1925年“五卅”运动期间，郑振铎与叶绍钧等人发起成立了“文学研 究会”，并主编《小说月报》和《文学旬刊》。同年11月，他写了短篇小说《猫》。
郑振铎《猫》课件公开课
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 文学价值与影响 • 艺术特色与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与小结
01
作品背景与作者简介
郑振铎生平及文学成就
01 02
早期经历
郑振铎（1898-1958），中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作 家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国 内外闻名的收藏家，训诂家。
01
时代背景
02
文学风格
20世纪20年代的中国社会动荡不安，人们的思想观念也在发生着巨 大的变化。新文化运动的兴起为文学创作注入了新的活力，推动了现 代文学的发展。
郑振铎的《猫》以现实主义为基础，通过细腻的心理描写和生动的细 节描绘，展现了人性的复杂性和多面性。作品语言简练明快，情感真 挚深沉，具有鲜明的时代特色。
主题思想
《猫》这篇小说以“猫”为叙事明线，勾连全篇内容，三个故事中的“猫”虽各具特色，但都以悲剧告终，进而 一步步推导出“我”的情感变化：由快乐而辛酸而愤恨，最后悔恨自责。作者借“养猫”这一日常小事，巧妙地 表现了作者对当时社会人生的感触，委婉地表达了作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
在文学方面，郑振铎致力于文学研究，提出了许多独到的见解和理论。 他的文学作品包括小说、散文、诗歌等，风格独特，思想深邃。
03
社会活动
郑振铎积极投身社会活动，关注国家命运和民族前途。他参与了新文化
运动，推动了中国现代文化的发展。
《猫》创作背景及主题思想
创作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。1925年“五卅”运动期间，郑振铎与叶绍钧等人发起成立了“文学研 究会”，并主编《小说月报》和《文学旬刊》。同年11月，他写了短篇小说《猫》。
郑振铎《猫》课件公开课
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 文学价值与影响 • 艺术特色与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与小结
01
作品背景与作者简介
郑振铎生平及文学成就
01 02
早期经历
郑振铎（1898-1958），中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作 家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国 内外闻名的收藏家，训诂家。
01
时代背景
02
文学风格
20世纪20年代的中国社会动荡不安，人们的思想观念也在发生着巨 大的变化。新文化运动的兴起为文学创作注入了新的活力，推动了现 代文学的发展。
郑振铎的《猫》以现实主义为基础，通过细腻的心理描写和生动的细 节描绘，展现了人性的复杂性和多面性。作品语言简练明快，情感真 挚深沉，具有鲜明的时代特色。
主题思想
《猫》这篇小说以“猫”为叙事明线，勾连全篇内容，三个故事中的“猫”虽各具特色，但都以悲剧告终，进而 一步步推导出“我”的情感变化：由快乐而辛酸而愤恨，最后悔恨自责。作者借“养猫”这一日常小事，巧妙地 表现了作者对当时社会人生的感触，委婉地表达了作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
2024版郑振铎《猫》ppt课件公开课
03郑振铎（1898-1958），现代作家、学者、翻译家。
出生于浙江温州，早年留学日本，归国后致力于文学创作与学术研究。
早期经历郑振铎在文学创作方面有着丰富的成果，包括小说、散文、诗歌等。
他的作品风格独特，语言简练明快，思想深邃，具有鲜明的时代特色。
文学成就郑振铎在文学、历史、艺术等领域都有深入的研究，尤其对中国古代文学和民间文学有独到的见解和贡献。
学术贡献郑振铎生平及文学成就01创作背景02创作动机《猫》是郑振铎于20世纪20年代创作的一部短篇小说，以作者自家养的一只猫为题材，通过描绘猫的日常生活和性格特点，表达了作者对弱小生命的同情和关爱。
郑振铎在创作《猫》时，正值新文化运动时期，他希望通过这篇小说唤起人们对生命的尊重和热爱，同时倡导平等、博爱的思想。
《猫》创作背景及动机时代背景与文学流派时代背景20世纪20年代是中国现代文学的初创期，新文化运动正在蓬勃开展。
这一时期的文学作品注重个性解放、思想启蒙和人文关怀。
文学流派郑振铎所属的文学流派主要是“人生派”，这一流派的作家关注现实生活，强调作品的社会意义和人道主义精神。
他们的作品大多以揭示社会黑暗、反映人民疾苦为主题，具有鲜明的现实主义特色。
《猫》篇章结构及写作特点篇章结构开篇引入、三只猫的故事叙述、结尾感悟。
写作特点以小猫为线索，将人和猫的故事串联起来，通过日常小事和细节描写，表现作者对生命的尊重与热爱。
描绘手法与意境营造描绘手法运用生动的细节描写和形象的比喻，如“毛被烧脱好几块”、“红带束在瘦黄的毛上”等，使读者仿佛亲眼看到小猫的可怜模样。
意境营造通过描写小猫的动作、神态以及周围环境，营造出一种孤独、凄凉的意境，让读者感受到小猫内心的无助和作者的同情。
主题思想及情感表达主题思想文章通过叙述三只小猫的故事，表达了作者对生命的关爱和同情，同时揭示了社会弱者的悲惨命运，引发人们对生命的思考和珍视。
情感表达作者在文中运用了大量感性的词语和形象的描绘来表达对小猫的深厚感情。
猫(公开课)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
手法
作业
完毕课后第五题。
我在反思什么？
第三只猫就这么死了，这个悲剧发生后，“我” 发觉“我” 错了，“我心里十分地难过，真旳， 我旳良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉旳动物。想到它旳无抵 抗旳逃避，益使我感到我旳暴怒、我旳虐待、都 是针，刺我良心旳针！”
我在反思什么？
提出疑问
1.是什么原因造成我妄下断语？ 情节 2.为何第三只猫旳亡失更令我难过？ 情感 3.为何第三只猫亡失了之后，“我家永不养猫”？ 思想 4.既然要点是写第三只猫，为何还要写第一、 二只猫?
猫
郑振铎
检验预习
1.作者笔下旳三只猫，特点不同，命运各异。默读全文， 完毕表格。
来历 外形 性情 地位 结局
第只猫
要
第二只猫
要
第三只猫
“拾”
好看
漂亮
“难看”
活泼
“更活泼，更有趣 ” 不活泼、忧郁、懒散
“相伴旳小侣” “所爱旳东西 ”
“若有若无”
“死了”
被捉去了
“死在邻居旳屋脊上”
我旳情感
“酸辛”
此时也一定在“怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不出名 旳夺去它所爱旳东西旳人”。
假如你是那只猫，你想说
。
猫所爱旳什么东西被夺去了？
猫所爱旳东西是被什么夺去旳？
第三只猫就这么死了，这个悲剧发生后，“我” 发觉“我” 错了，“我心里十分地难过，真旳， 我旳良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉旳动物。想到它旳无抵抗 旳逃避，益使我感到我旳暴怒、我旳虐待、都是针， 刺我良心旳针！”
“怅然”“愤恨” “更难过得多 ”
2.为你最喜欢旳文中旳猫起个名字，并阐明理由。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》公开课课件
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显，当它蹲在 草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当 附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸 上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子， 或是好女儿。阿吉、阿满两个孩子从学校一回来就用带子 逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的 夕阳中坐在檐下对这个小动物作种种的遐想。
长城是古代中原大地的一道屏障。
shé
小猫挂在花枝上荡秋千，不怕摔折了。
折
Zhé
曲曲折折的荷叶中开着一朵朵荷花。
我会写
yōu
lǜ
tān zhí bǐng
忧 虑 贪职 屏
cèng gǎo qiāng jié mèn
蹭 稿 腔解闷
shé zāo yāng pén bó
蛇 遭秧 盆 勃
忧 虑 贪 职屏 蹭 稿 腔 解 闷 蛇 遭 秧盆勃
猫
胆小
贪玩 尽职 不高兴 勇猛
喜爱
小猫：可爱 生气勃勃 天真可爱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主题概括
这是一篇描写 猫的文章， 老舍 用 通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫 的古怪性格和它满月时的 淘气可爱 ，全 文字里行间流露作者 爱猫 之情。
拓展延伸
老猫（节选）
十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。刚到我家来的时候， 比老鼠大不了多少。蜷曲在窄狭的室内窗台上，活动的空间好像富富 有余。它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑 纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只 炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。它 脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它，不管是用鸡 毛掸子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。得罪 过它的人，它永世不忘。
郑振铎《猫》ppt课件公开课(新)
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
难过 自责 良心 受伤
重点探究--（15-34）
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 流浪猫（丑猫） 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）、案发前的表现：
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
思考
讨论：证据不确凿的情况下，流浪 猫为什么会被冤死？归因于什么？
“我”，妻子， 张妈，三妹„„
猫：自身外貌，性格，行为„„
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
“我”， 妻子， 张妈等 猫 凡事不能单凭印象，主观臆断，重要 的是弄清事实；对人对事应不存偏见 私心，要宽容、 要仁爱，要善待生 命。
“我”得到一只猫，但后来死了。 得到第二只，但被路人捉去了。 愧疚于第三只猫的死。
自此，“我”家永不养猫。
找一找
2.文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来 历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失 时我的感受有什么不同？(用一句话介绍每只 猫的故事) 注意：圈点勾画
来历
外形
一丝 酸辛
第一只猫
1-2段
从隔 壁要 来
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
活 泼
第二只猫
3-14段
舅舅 家要 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 亲爱 的同 伴
丢 失
怅然 愤恨 诅骂
第三只猫
15-34段
蜷伏 在家 门口
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
《猫》郑振铎(公开课)
凡的生命致敬！ 平凡的生命致敬！
卑微的生命， 卑微的生命， 更需要呵护！ 更需要呵护！
延伸：透过“三只猫” 延伸：透过“三只猫”的 不幸遭遇， 不幸遭遇，我们可以看到 哪些人的影子？ 哪些人的影子？
都说大师的作品，皆有所指。 都说大师的作品，皆有所指。微不足 贱如草芥、悲惨命运的三只小猫， 道、贱如草芥、悲惨命运的三只小猫， 是当时社会卑微生命的一个缩影。 是当时社会卑微生命的一个缩影。为 什么明明听到社会上那么多无罪的 花猫”在悲鸣，很多人却充耳不闻？ “花猫”在悲鸣，很多人却充耳不闻？ 为什么那么多无辜受罪的人还要如张 婶般沉默？大师希望我们能化罪为针， 婶般沉默？大师希望我们能化罪为针， 刺醒日渐麻木的灵魂， 刺醒日渐麻木的灵魂，唤醒我们心深 处的民主、尊重与博爱。 处的民主、尊重与博爱。再卑微的生 也不应被强权冤死或迫害！ 命，也不应被强权冤死或迫害！
创作背景—— 创作背景 《猫》是郑振铎从事文学创作的 早期作品，适逢“五四” 早期作品，适逢“五四”青年要求 自由平等、个性解放等问题， 自由平等、个性解放等问题，即使 对不会说话的猫也应如此。 对不会说话的猫也应如此。在他这 一时期的作品中，表现出新思想、 一时期的作品中，表现出新思想、 新观念；表达出同情弱小无辜， 新观念；表达出同情弱小无辜，谴 责专制霸权；弘扬民主、尊重、 责专制霸权；弘扬民主、尊重、博 爱的思想。 爱的思想。
26.猫 26.猫
郑振铎
面对三只猫的先后亡失， 面对三只猫的先后亡失， 的心情有什么变化？ “我”的心情有什么变化？
阅读17——29段： 段 阅读 说说“ 说说“从————体现了 体现了 ‘我’和家人对猫的‘冤 和家人对猫的‘ ’‘暴怒’‘虐待 暴怒’‘虐待’ 苦’‘暴怒’‘虐待’ ”。
卑微的生命， 卑微的生命， 更需要呵护！ 更需要呵护！
延伸：透过“三只猫” 延伸：透过“三只猫”的 不幸遭遇， 不幸遭遇，我们可以看到 哪些人的影子？ 哪些人的影子？
都说大师的作品，皆有所指。 都说大师的作品，皆有所指。微不足 贱如草芥、悲惨命运的三只小猫， 道、贱如草芥、悲惨命运的三只小猫， 是当时社会卑微生命的一个缩影。 是当时社会卑微生命的一个缩影。为 什么明明听到社会上那么多无罪的 花猫”在悲鸣，很多人却充耳不闻？ “花猫”在悲鸣，很多人却充耳不闻？ 为什么那么多无辜受罪的人还要如张 婶般沉默？大师希望我们能化罪为针， 婶般沉默？大师希望我们能化罪为针， 刺醒日渐麻木的灵魂， 刺醒日渐麻木的灵魂，唤醒我们心深 处的民主、尊重与博爱。 处的民主、尊重与博爱。再卑微的生 也不应被强权冤死或迫害！ 命，也不应被强权冤死或迫害！
创作背景—— 创作背景 《猫》是郑振铎从事文学创作的 早期作品，适逢“五四” 早期作品，适逢“五四”青年要求 自由平等、个性解放等问题， 自由平等、个性解放等问题，即使 对不会说话的猫也应如此。 对不会说话的猫也应如此。在他这 一时期的作品中，表现出新思想、 一时期的作品中，表现出新思想、 新观念；表达出同情弱小无辜， 新观念；表达出同情弱小无辜，谴 责专制霸权；弘扬民主、尊重、 责专制霸权；弘扬民主、尊重、博 爱的思想。 爱的思想。
26.猫 26.猫
郑振铎
面对三只猫的先后亡失， 面对三只猫的先后亡失， 的心情有什么变化？ “我”的心情有什么变化？
阅读17——29段： 段 阅读 说说“ 说说“从————体现了 体现了 ‘我’和家人对猫的‘冤 和家人对猫的‘ ’‘暴怒’‘虐待 暴怒’‘虐待’ 苦’‘暴怒’‘虐待’ ”。
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郑振铎(duó )
现代作家、学者、翻译家 主要著作《山中杂记》《海燕》等 译著有《新月集》《飞鸟集》等 另有《郑振铎文集》
学习目标
1、整体感知全文。有感情朗读有关前两只猫的 重点句。 2、勾画前两只猫的描写词、句，品味生动的细 节描写。 3、揣摩作者对前两只猫的情感。
预习检测
1、给下面红色的字注音： 怂恿面表格
来历 外形 性情 很活沷 更有趣 更活沷 态度 结局 感情变化 难过、 酸辛 怅然、 愤恨、 诅骂
第一 只猫 第二 只猫
从隔壁要 花白的毛 来 如白雪球 从舅舅家 要的 黄色
喜欢
更喜欢
病死
失踪
依据要求，精读关键句，抓准关键词 温馨提示： 语进行填写。
反馈与检测
自主思考
快速浏览、勾画，然后独立思考下面的问题： 1、请用一句话概括文章的内容。 （提示：可用“人物（对象）+事件”的格式来归纳）
2、你认为作者及家人最喜欢哪一只猫？试在文中找出依据 来。（找体现猫性情和家人情感的词语回答）
3、你认为文章应该分几部分？哪些提示语告诉了你分段的 标志？（可找表时间的词句或表感情的词句）
1、用第一人称的口吻对第二只猫做个简单介绍。 （提示：写出猫的来历、毛色、性情、家人态度、结局等内容） 2、文章围绕养猫的经过写了 个故事，每个故事都是以猫的 为线 索。从文章开头先交代几次养猫的结局 “ ”一句 总领全文，结尾又以 “ ” 一句 收束全文可以看出 来。 3、品析下面句子中红色部分的表达效果。 （1）我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查 问个好几次。（提示：修辞+情感） （2）有一次，（它）居然捉到一只很肥大的鼠。（提示：重在理 解该词在句中流露出的情感）
合作探究（二）
组内有感情朗读第二只猫的相关描写句子，合作探究相关问题： 1、第二只猫“更活泼，更有趣”，是从哪些方面来表现的？ 2、请找出作者对第二只猫的细节描写的句子，并作简要分析。 3、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？ 4、家里人对周家丫头、不知名的捉去猫的人分别持什么态度？说明了什么问题？ 5、作者写完第二只猫后，“自此，我家好久不养猫”一句在文中有什么作用？
合作探究（一）
组内有感情朗读第一只猫的相关描写句子，合作探究相关问题： 1、作者从哪几个方面介绍第一只猫的特点？ 2、家里人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ 3、这只猫的结局怎样？家里人的情感怎样？
阅读指导
a、思考问题方法指导：读懂问题的要求，依据题干抓文章 里的关键词，然后用自己的语言将找出来的关键词有序组织 语言，形成最终答案。 b、细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人、景、物或场面的描 写之中。对景或物的细节描写，一定要凸显这景、物的特点。
阅读指导
分析在记叙文中间的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以从该句子 在内容和结构方面的作用来回答。 句子（段落）在内容上的作用：一定要结合上下文，回答出该句围绕文章 的中心具体写出了什么事件，或者人物的什么性格、特点、情感，或者动物的 什么特点等（此句可从具体写出了什么事件来回答）。句子（段落）在结构上 的作用：可以答成“起承上启下的过渡作用”、“总领下文”、“总结上文”、 “开启下文”等。
sŏng yŏng ） quán
)
怅然（
） chàng
污涩（
） sâ
相称（ chân ） 妄下断语（ wàng ）
2、根据下面提供的意思，在后面的括号内填上课文相应的词语： A、鼓动别人去做 。 （ 怂 恿 ） B、弯着身体卧倒 。 （ 蜷伏） C、胡乱下结论 。 （ 妄下断语 ） D、不愉快的样子 。 （ ） 怅然 E、目不转睛地看；注目远望 。 （ 凝望 ）
课后作业
精读有关写第三只猫的部分，思考下面的问题：
1、从来历、外形、性情、在家中的地位等方面，说说这只猫与前 两只猫的区别。 2、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？ 怎样做？ 3、为什么“我”对第三只猫的死比以前的两只猫的亡失“更难过 得多”？
现代作家、学者、翻译家 主要著作《山中杂记》《海燕》等 译著有《新月集》《飞鸟集》等 另有《郑振铎文集》
学习目标
1、整体感知全文。有感情朗读有关前两只猫的 重点句。 2、勾画前两只猫的描写词、句，品味生动的细 节描写。 3、揣摩作者对前两只猫的情感。
预习检测
1、给下面红色的字注音： 怂恿面表格
来历 外形 性情 很活沷 更有趣 更活沷 态度 结局 感情变化 难过、 酸辛 怅然、 愤恨、 诅骂
第一 只猫 第二 只猫
从隔壁要 花白的毛 来 如白雪球 从舅舅家 要的 黄色
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依据要求，精读关键句，抓准关键词 温馨提示： 语进行填写。
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自主思考
快速浏览、勾画，然后独立思考下面的问题： 1、请用一句话概括文章的内容。 （提示：可用“人物（对象）+事件”的格式来归纳）
2、你认为作者及家人最喜欢哪一只猫？试在文中找出依据 来。（找体现猫性情和家人情感的词语回答）
3、你认为文章应该分几部分？哪些提示语告诉了你分段的 标志？（可找表时间的词句或表感情的词句）
1、用第一人称的口吻对第二只猫做个简单介绍。 （提示：写出猫的来历、毛色、性情、家人态度、结局等内容） 2、文章围绕养猫的经过写了 个故事，每个故事都是以猫的 为线 索。从文章开头先交代几次养猫的结局 “ ”一句 总领全文，结尾又以 “ ” 一句 收束全文可以看出 来。 3、品析下面句子中红色部分的表达效果。 （1）我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查 问个好几次。（提示：修辞+情感） （2）有一次，（它）居然捉到一只很肥大的鼠。（提示：重在理 解该词在句中流露出的情感）
合作探究（二）
组内有感情朗读第二只猫的相关描写句子，合作探究相关问题： 1、第二只猫“更活泼，更有趣”，是从哪些方面来表现的？ 2、请找出作者对第二只猫的细节描写的句子，并作简要分析。 3、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？ 4、家里人对周家丫头、不知名的捉去猫的人分别持什么态度？说明了什么问题？ 5、作者写完第二只猫后，“自此，我家好久不养猫”一句在文中有什么作用？
合作探究（一）
组内有感情朗读第一只猫的相关描写句子，合作探究相关问题： 1、作者从哪几个方面介绍第一只猫的特点？ 2、家里人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ 3、这只猫的结局怎样？家里人的情感怎样？
阅读指导
a、思考问题方法指导：读懂问题的要求，依据题干抓文章 里的关键词，然后用自己的语言将找出来的关键词有序组织 语言，形成最终答案。 b、细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人、景、物或场面的描 写之中。对景或物的细节描写，一定要凸显这景、物的特点。
阅读指导
分析在记叙文中间的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以从该句子 在内容和结构方面的作用来回答。 句子（段落）在内容上的作用：一定要结合上下文，回答出该句围绕文章 的中心具体写出了什么事件，或者人物的什么性格、特点、情感，或者动物的 什么特点等（此句可从具体写出了什么事件来回答）。句子（段落）在结构上 的作用：可以答成“起承上启下的过渡作用”、“总领下文”、“总结上文”、 “开启下文”等。
sŏng yŏng ） quán
)
怅然（
） chàng
污涩（
） sâ
相称（ chân ） 妄下断语（ wàng ）
2、根据下面提供的意思，在后面的括号内填上课文相应的词语： A、鼓动别人去做 。 （ 怂 恿 ） B、弯着身体卧倒 。 （ 蜷伏） C、胡乱下结论 。 （ 妄下断语 ） D、不愉快的样子 。 （ ） 怅然 E、目不转睛地看；注目远望 。 （ 凝望 ）
课后作业
精读有关写第三只猫的部分，思考下面的问题：
1、从来历、外形、性情、在家中的地位等方面，说说这只猫与前 两只猫的区别。 2、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？ 怎样做？ 3、为什么“我”对第三只猫的死比以前的两只猫的亡失“更难过 得多”？