试论初中语文阅读教学中语感能力的培养
初中语文阅读教学中的语感培养
初中语文阅读教学中的语感培养语文阅读教学一直是中小学教育中非常重要的一部分，而语感的培养更是其中的关键。
语感，即语言的感觉、感染力和把握力，是人们对语言使用的灵敏度和熟练度的一种体验。
在初中语文阅读教学中，培养学生的语感是非常重要的，因为这关系到学生对语文的理解能力、表达能力和文学鉴赏能力的培养。
那么，在初中语文阅读教学中，应该如何进行语感的培养呢？下面将从阅读材料的选取、阅读方法的指导以及课堂氛围的营造三个方面进行探讨。
一、阅读材料的选取语感的培养离不开优质的阅读材料。
初中语文阅读教学中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好选择适合的阅读材料，让学生在阅读中获得语感的熏陶和提高。
教师可以选择一些富有感染力和情感共鸣的文学作品，如《红楼梦》、《草叶集》等，让学生在阅读中感受其中的情感表达和语言的美感，从而培养语感。
教师还可以选择一些专题鲜明、内容丰富的散文和小品，如《读书熟记》、《我的母亲》等，让学生在阅读中体会作者的思想感情和语言表达方式，培养语感。
在选择阅读材料时，教师还需要考虑学生的年龄特点和认知水平，避免因材施教，让学生在阅读中产生阻力，影响语感的培养。
二、阅读方法的指导除了选择优质的阅读材料，教师还需要指导学生掌握正确的阅读方法，从而在阅读中培养语感。
教师可以在阅读之前进行导读，引导学生了解作者背景、作品背景和主题思想，激发学生的阅读兴趣，为学生的阅读打下良好的基础。
教师可以在阅读中适当进行情感引导，让学生在阅读过程中体验文学作品的情感渗透和美感，从而加深对语言的感受和把握。
教师还可以引导学生掌握一些阅读技巧，如理解文章结构、把握语言特点、领会作者用词的妙处等，从而提高学生的阅读水平和语感。
三、课堂氛围的营造在初中语文阅读教学中，教师还需要营造良好的课堂氛围，为学生的语感培养提供良好的条件。
教师可以通过多媒体、图片等形式来展示文学作品的魅力，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受到语言的魅力和美感。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养语文阅读教学是中学语文教学中的重要组成部分，而语感的培养则是语文阅读教学中至关重要的一个环节。
语感是学生在语文学习中形成的一种语言感悟和语言表达的能力，它涉及到学生对语言的理解、把握和运用，对于学生的语文学习和提高阅读理解能力至关重要。
为了提高学生的语感，需要在初中语文阅读教学中加强对学生的语感培养，引导学生在阅读过程中逐渐形成自己的文学鉴赏能力和语言情感。
一、创设情境，激发学生的语感语感是一种对语言的深刻感悟和把握，在初中语文阅读教学中，要通过创设丰富多彩的情境，激发学生的情感体验和对语言的感悟。
教师可以通过讲解文学作品的时代背景、人物性格、故事情节等，引导学生进入文学作品的世界，让学生在阅读中产生情感共鸣，从而提升学生的语感。
在教学《小熊和李寻欢》时，教师可以通过讲述民国时期的社会风貌、小熊的顽皮可爱、和李寻欢的豪迈风姿等，引发学生对故事的情感体验，从而提高学生的语言感悟和表达能力。
二、注重课文的品读和理解在初中语文阅读教学中，注重课文的品读和理解对于学生的语感培养尤为重要。
教师可以通过指导学生仔细品读课文，分析课文的结构、语言运用和表达手法，引导学生在理解课文的同时培养自己对语言的敏感性和表达能力。
在教学《岳阳楼记》时，教师可以通过分析课文的描写手法、语言表达和修辞手法，引导学生体会作者对景物、情感和思想的准确把握和深刻表达，从而培养学生对语言的敏感度和表达能力。
三、引导学生进行诗词鉴赏和赏析诗词是中国文化的瑰宝，对于学生的语感培养尤为重要。
在初中语文阅读教学中，要引导学生进行诗词鉴赏和赏析，培养学生对诗词的理解和表达能力。
教师可以选择一些易懂而又富有内涵的古诗词，通过讲解诗词的历史背景、作者生平、诗词的意境和艺术特点等，引导学生进行诗词的欣赏和赏析，培养学生对语言的敏感和表达能力。
在教学《赋得古原草送别》时，教师可以通过分析诗词的意境、感情和艺术特点，引导学生体悟诗人对大自然的热爱和对别离的思念，从而激发学生对语言的感悟和表达能力。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养初中语文阅读教学是培养学生语感的重要环节之一。
语感是指对语言的敏感程度和对语言的准确理解能力，是语文学习中非常重要的一环。
通过有效的阅读教学，可以帮助学生提升语感，进而提高语文学习能力。
本文将从阅读教学中的目标、方法和策略等方面来试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养。
一、阅读教学的目标1. 培养学生对文字的感知能力。
通过阅读不同形式、不同题材的文本，可以帮助学生感知文字的美感、节奏感和韵律感，从而提高对语言的敏感度。
2. 提升学生对语言表达的理解能力。
学生通过阅读可以学会分析和理解作者的表达方式，从而提高对语言表达的理解和领悟能力，培养自己的表达能力。
3. 培养学生的想象力和联想能力。
通过阅读文学作品，可以激发学生的想象力和联想能力，帮助学生更好地理解文字背后的含义和情感。
4. 增强学生的语言表达能力。
通过阅读文学作品和其他形式的文本，可以丰富学生的词汇量，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、阅读教学的方法与策略为了有效地培养学生的语感，阅读教学需要采取一些有效的方法与策略。
以下是一些可行的方法和策略：1. 多元化的阅读材料。
为了培养学生的语感，教师应该引导学生接触到各种形式和题材的文本，如诗歌、散文、小说、科普读物等，让学生可以从不同的角度去感知语言的美感和力量。
2. 培养阅读兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好，选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而激发对语文学习的积极性。
3. 注重阅读技巧的培养。
教师应该引导学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、精读和归纳总结等，从而提高阅读效率和理解能力。
4. 引导学生主动思考。
在阅读教学中，教师可以采用提问、讨论等方式，引导学生主动思考和分析文本，从而提高对语言的理解和领悟能力。
5. 创设良好的阅读氛围。
教师可以通过诵读、听力训练等方式，培养学生对语言的感知能力和表达欲望，营造浓厚的语文学习氛围。
三、阅读教学的实践与应用在实际的阅读教学中，教师可以结合课程内容和学生的实际情况，有针对性地开展语感培养工作。
初中语文阅读教学中的语感培养
初中语文阅读教学中的语感培养语文阅读教学是语文教学中的重要环节，而语感的培养是语文阅读教学中至关重要的一环。
语感是指对语言的敏感和辨别能力，是通过长期的语言实践和积累形成的一种直觉。
在初中语文阅读教学中，培养学生的语感是非常重要的，它关系到学生对语言的理解能力和运用能力，对学生的语文学习和提高语文素养具有重要的影响。
那么，在初中语文阅读教学中，如何进行语感的培养呢？本文将就这一问题进行探讨。
一、激发学生的兴趣语感的培养首先需要学生对语言能够产生浓厚的兴趣，而这就需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，可以采用多种教学手段，比如引用有趣的故事、名言佳句，播放一些与课文有关的视频等，来引发学生的兴趣。
教师也可以组织一些语文知识竞赛、诗歌朗诵、课外阅读活动等，来积极营造语文学习的氛围，从而激发学生学习语文的兴趣，让他们在学习中享受到快乐。
二、注重阅读素养的培养良好的阅读素养是培养语感的基础，因此在初中语文阅读教学中，需要注重培养学生的阅读素养。
首先是培养学生的阅读习惯，让他们养成每天读书的好习惯，从而提高他们的阅读能力。
其次是培养学生的阅读技巧，教师可以通过解读课文、讲解文章结构、阅读理解训练等方式，帮助学生掌握一定的阅读技巧，提高他们的阅读能力。
最后是培养学生的批判性思维和分析能力，让他们在阅读中能够理性思考，形成独立的见解和观点，从而提高他们的语感和文学修养。
三、注重词汇的积累和运用语感的培养离不开对词汇的积累和运用。
在初中语文阅读教学中，需要注重词汇的积累和运用。
教师可以通过扩大词汇量、训练字词的辨析能力、教授词语的用法等方式，帮助学生丰富词汇量，提高他们的词汇运用能力。
在课堂教学中，教师可以通过词语的拼音、语法、搭配等多方面进行讲解和训练，帮助学生掌握丰富的词汇知识，从而提高他们的语感和语言表达能力。
四、注重文化的渗透和传承语感的培养还需要关注文化的渗透和传承。
在初中语文阅读教学中，教师需要注重对国学经典和优秀文化传统的传承，引导学生了解和理解传统文化，使其在阅读中感受到文化的魅力，从而形成对优秀文化传统的尊重和热爱，提高他们对语文的理解和感悟能力。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养语感是指一个人对于语言的感觉、理解和运用能力。
在初中语文阅读教学中，培养学生的语感是十分重要的，它不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够提升学生的语言表达能力。
培养学生的语感需要从启发学生的兴趣出发。
教师可以通过选取具有吸引力的文本和话题，引起学生的阅读兴趣。
可以选取一些悬疑、推理小说，或者是有趣的科普文章，以激发学生的阅读兴趣。
教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，从而激发学生的语感。
培养学生的语感需要注重培养学生的语言感知能力。
语言感知能力是指学生对于语言的敏感度和感知能力。
教师可以通过多种方式来培养学生的语言感知能力，如注重培养学生的听力能力，让学生多听一些优美的语言；注重培养学生的视觉感知能力，让学生多观察一些精美的图片、插图等；注重培养学生的嗅觉感知能力，让学生通过阅读描述物品气味的文字来感知气味等。
通过这些方式，可以帮助学生提高对于语言的感知能力，从而培养学生的语感。
培养学生的语感还需要注重培养学生的语言表达能力。
语言表达能力是指学生运用语言进行思维表达和交际的能力。
在阅读教学中，可以通过让学生进行朗读、背诵、模仿等方式，来提高学生的语音表达能力和语调把控能力。
教师还可以组织一些口语交流活动，如小组讨论、辩论赛等，让学生有机会运用所学的语言知识进行交流，从而提高学生的语言表达能力和语感。
培养学生的语感还需要注重培养学生的阅读思维能力。
阅读思维能力是指学生通过阅读文章，能够理解和分析文章内容的能力。
在阅读教学中，可以通过教授一些阅读策略和方法，如快速阅读、略读、精读等，帮助学生提高对文章的理解能力。
还可以通过教授一些阅读技巧，如寻读关键词、概括主旨等，来提高学生的分析思维能力。
这样可以使学生更好地理解文章的意义，从而培养学生的语感。
初中语文阅读教学中的语感培养
初中语文阅读教学中的语感培养语文阅读是初中语文教学中的重要环节，通过阅读不仅可以增强学生的语言能力，还可以培养学生的语感。
语感是指对语言表达的敏感和把握能力，包括对语言的节奏、韵律、语气、情感等方面的感知和理解。
在初中语文教学中，如何培养学生的语感成为了教师们的一项重要任务。
下面将从阅读教学的设计、多维度语感培养和评价方式三个方面探讨初中语文阅读教学中的语感培养。
一、阅读教学的设计阅读教学是培养学生语感的重要途径，而阅读教学的设计对于语感的培养至关重要。
教师要根据学生的实际水平和阅读需求选择合适的文本进行教学。
文本包括课文、名著、文学作品等，要根据学生的年龄特点和认知水平来选择，不能过于简单或者过于复杂。
要注意引导学生进行多种形式的阅读，包括朗读、默读、思考、讨论等，以增强学生对文本的感知和理解。
要注意培养学生对文本的情感体验，让学生通过阅读感受文字的魅力，增强他们对语言表达的敏感和把握能力。
二、多维度语感培养三、评价方式语感是一种综合性的能力，因此在评价学生的语感时，不能仅仅依靠传统的笔试形式，而应该采用多种形式进行评价。
可以通过学生的朗读、朗诵、表演等形式来评价他们的语感，看看他们能否准确把握语言的音韵和语气。
还可以通过学生的写作作业来评价他们的语感，看看他们能否用恰当的语言表达自己的情感和思想。
还可以安排一些小组讨论、演讲比赛等活动来评价学生的语感，看看他们在语言的使用和表达方面的能力。
通过这些多样化的评价方式，可以更全面地了解学生的语感培养情况，为他们的语感培养提供更丰富的反馈和指导。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养语文教学的目的在于培养学生的语言能力，其中语感培养尤为重要。
语感是指对语言的敏感和把握能力，包括音韵的感觉、语言的韵律感和语境的敏感度等。
初中语文阅读教学是培养学生语感的重要途径，下面将从课堂教学、作业设计和学生自主阅读等方面，探讨初中语文阅读教学中对学生的语感培养。
一、课堂教学1.注重词语和句子的音韵感语文教学应该注重对词语和句子的音韵感的培养。
在阅读课文的过程中，教师可以引导学生聆听课文中的韵律，感受词语和句子的音韵美。
可以让学生朗读课文，感受文学作品中的音律之美，这样可以提高学生对语言声韵的感觉和把握能力。
2.培养学生对语境的敏感度除了音韵感，语文阅读教学还应该培养学生对语境的敏感度。
教师可以引导学生从课文的文学背景、文化背景和作者的用词选择等方面，感受语言的美感和含义。
通过分析课文，让学生深入理解语境，提高语感，培养对语言的敏感度。
3.提高课文的品味和鉴赏能力语感的培养还包括对文学作品的品味和鉴赏能力。
在课堂教学中，教师可以通过讲解课文的情节、人物、结构和语言运用等方面，引导学生分析课文，感受文学作品的魅力和深度。
教师还可以组织学生进行文学作品的朗读和表演，让学生亲身感受语言的美感和韵味，提高鉴赏能力。
二、作业设计1.设计朗读、默写和填空等练习在语文作业设计中，应该加强对语感的培养。
可以设计朗读练习，让学生通过朗读课文，感受语言的音韵美；可以设计默写练习，让学生通过默写课文，提高对词语和句子的敏感度；还可以设计填空练习，让学生通过填空练习，加深对语境的理解和感受。
2.布置阅读任务和写作任务语感的培养还需要通过阅读任务和写作任务来实现。
教师可以布置一些有趣的阅读任务，让学生通过阅读文学作品，感受语言的美感和魅力；可以布置一些富有情感的写作任务，让学生通过写作，表达自己对语言的感悟和理解，提高对语言的敏感度。
三、学生自主阅读1.鼓励学生多读好书学生自主阅读是培养语感的重要途径。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养初中语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分，而语感的培养又是阅读教学中非常重要的一环。
语感是指对语言的敏感性和感知能力，是一种对语言艺术的敏感和感悟能力，也是语文学习中的重要素养之一。
在初中语文阅读教学中，如何培养学生的语感，提高他们的语文素养，成为了一项重要的教学工作。
本文将试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养。
一、营造良好的阅读氛围阅读是培养学生语感的重要途径，而良好的阅读氛围是培养语感的基础。
学校和老师应该营造一个良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的魅力。
学校图书馆的建设是非常重要的，要提供丰富多样的读物，满足学生的不同阅读需求。
老师要推崇阅读，积极引导学生热爱阅读，经常组织课外阅读活动，引导学生自主选择和阅读文学作品，培养他们的阅读兴趣和能力。
二、提高语文课的趣味性在语文课上，老师要注重提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解课文背后的故事、历史背景、名人轶事等，激发学生对文学作品的兴趣，增强他们的情感投入。
还可以通过一些有趣的语言游戏、情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，提高他们的语感。
三、注重词语和句子的教学语感的培养离不开词语和句子的教学。
老师要注重对词语的教学，让学生了解词语的意义、搭配和用法，培养他们对词语的敏感性和准确理解能力。
在句子的教学中，要注重情境化、感知化的教学方法，让学生通过上下文的语境，感受语言的韵律和美感，培养他们对句子的感知能力，从而提高语感。
四、启发学生的想象力和联想能力语感的培养需要启发学生的想象力和联想能力。
在阅读教学中，老师可以引导学生通过细节描写、背景描绘等，构建起对作品中场景和人物的形象，培养他们的想象力。
还可以通过情境化的教学方式，让学生在阅读中产生联想，建立起文章和生活的联系，从而提高他们的语感。
五、注重情感教育语感的培养需要通过情感去感悟语言的美。
在阅读教学中，老师要注重对学生的情感教育，引导他们在阅读中去感悟文学作品所蕴含的情感。
初中语文阅读教学中的语感培养
初中语文阅读教学中的语感培养语文阅读教学是初中语文教学中的重点和难点，而语感的培养更是语文教学中的一个重要环节。
语感是指对语言的敏感和感知能力，是一种艺术性的反映。
通过培养学生的语感，可以提高学生的语文阅读能力，使学生更好地理解文本，感悟文本内涵，增强语言表达能力，从而提升语文素养。
那么，在初中语文阅读教学中，如何进行语感的培养呢？要注重情感体验。
语感的培养离不开对文本情感的体验。
在教学中，教师可以选择一些感人的故事、意蕴深刻的诗歌或优美的文章进行朗读，引导学生在情感的感染下，感知语言的美好和力量，引发学生对语言的敏感和喜爱之情。
教师也可以组织学生进行文学作品的朗读、演讲等活动，让学生通过朗读和表演来感知语言之美。
这样一来，学生不仅能够提高语感，还可以增强情感体验和表达能力。
需要注重语言质感的体味。
语文阅读教学中，要注重培养学生对词语、句子、段落的质感感知。
教师可以通过分析精彩的语言表达，比如对修辞手法的讲解、精彩段落的解读等，让学生体味语言之美。
并且，在阅读课堂上，教师可以通过音乐、声音等形式来感知语言的韵律和节奏，培养学生对语言的审美能力。
这样一来，学生对语言的感知能力和品味水平会得到提高，从而提升语感。
还要注重语言心灵的沟通。
语文阅读教学中，要引导学生从文本中体味语言与心灵间的交流。
教师可以通过阅读课堂上的讨论、写作、朗读等形式来引导学生深入品味文本，感悟其中的深意。
通过分组讨论、写作感想等形式，让学生表达自己对文本的理解和感受，增强学生对文本的共鸣和理解，培养学生对语言心灵的沟通能力。
浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养
浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养初中语文阅读教学的目标是培养学生的语感，使他们在阅读中能够准确理解文本的内容，感受到其中的思想情感，进而提高自己的阅读能力和写作水平。
那么，如何在教学中培养学生的语感呢？下面就从三个方面进行浅谈。
一、注重培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是培养学生语感的首要条件。
要培养学生对阅读的兴趣，首先要提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、报刊杂志、科普读物等。
这样可以满足学生的不同阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
要引导学生选择适合自己的阅读材料。
学生在阅读时应根据自己的实际情况选择适合自己的阅读材料，这样可以提高他们的阅读积极性和主动性。
教师可以根据学生的兴趣爱好、年龄特点等提供一些适合他们的书目推荐，让学生在多种选择中自由发挥。
教师还可以组织一些阅读活动，如读书分享会、有奖阅读竞赛等，以激发学生参与阅读的热情。
学校图书馆也可以充分利用，定期推出新书展示，举办读书会等活动，为学生提供更多的阅读机会。
阅读思维能力是培养学生语感的重要环节。
在教学中，教师要引导学生进行深入的阅读思考，培养他们具备批判性阅读的能力。
教师要引导学生放慢阅读的速度，注重理解文本的细节。
在学生阅读时，可以给予一些问题引导，帮助学生仔细思考和理解所读内容。
通过细致的思考和分析，学生可以更好地把握文本的细节，并且能够理解其中的深层含义。
教师要鼓励学生进行文本的综合分析。
学生可以通过比较、对比、归纳等方式，从不同的角度多角度来分析文本，深入体会其中的思想情感。
教师要培养学生的审美意识。
学生在阅读中要注重把握作品的艺术特色和审美价值，体会其中的美感。
教师可以通过讲解文本的艺术手法、情感表达等方式，引导学生从审美的角度去理解文本。
写作能力是培养学生语感的重要环节。
通过写作，学生可以更好地理解和运用语言。
教师可以通过以下方式帮助学生提高写作能力。
教师可以通过阅读引导学生进行模仿写作。
学生可以选择一些喜欢的文章模仿写作，这样可以帮助他们更好地理解和掌握文章的结构、语言风格等。
初中语文阅读教学中的语感培养
初中语文阅读教学中的语感培养语感是指人们对语言运用的一种感觉和洞察力。
它需要通过长时间的积累和修炼才能形成。
在初中语文阅读教学中，培养学生的语感具有重要的意义。
下面我将从以下几个方面探讨如何在中学语文阅读教学中培养学生的语感。
一、注重课外阅读课外阅读是培养学生语感的有效途径之一。
通过课外阅读，学生能够接触到更广泛、更深入的文学作品，感受到不同作者的风格、用词和表达方式。
这样的阅读过程不仅能提高学生的审美和文学素养，同时也能够为学生的语感培养打下坚实基础。
二、多维开发学生的感官和注意力语感的形成不仅取决于学生的阅读量，也与学生的感官、注意力等有关。
教师可以通过多种方式开发学生的感官和注意力，如导师分析某个作品或者讲课时，应用多媒体技术进行现场讲授等方式，让学生在学习中感受文学上的魅力，激发他们的兴趣，进而培养学生的语感。
三、注重对比分析在教师讲解文学作品时，随时进行对比分析也是培养学生语感的有效手段。
通过对比分析，学生可以更好地领悟不同文学作品的风格和特点，进而培养细腻的语感。
例如，在阅读课文时，可以与同类型的文学作品进行比较，找出区别，指导学生提高对文学作品的鉴赏能力及语感。
另一方面，还可以通过对比分析不同作者的写作手法，让学生深入掌握文学表达的技巧，提高学生的语感水平。
四、提高学生对语言的敏感度提高学生对语言的敏感度，也是培养学生语感的一项重要工作。
语言敏感度指的是学生对语言的敏感程度和判断力，是产生语感的前提之一。
要把学生的语言敏感度提高到一定的高度，需要教师深入分析生活场景中的语言表达，引导学生流畅地表达和进行复杂语言运作。
通过交流活动来让学生更加了解和喜爱语言，从而激励学生感知或判别语句中的语言特点，了解语言与文学的关系。
总之，初中语文阅读教学中要注重培养学生的语感，教师需要采用多种手段来提高学生的阅读能力，多渠道开展阅读活动，加强对学生的教育引导，注重学生的思维训练，引导他们自主地领悟文学作品中的语言魅力。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养随着语文教学的不断深入，教师们越来越注重学生语感的培养。
语感是一种直观的感受，也是一种内在的感受，是语言艺术的基础。
在初中语文阅读教学中，语感的培养放在一个十分重要的位置。
因此，本文将从以下三个方面来试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养。
一、创设良好的阅读环境，为语感的培养打下基础教师首先要通过形式多样的阅读活动，创设出一个良好的阅读氛围，激发和引导学生阅读的兴趣。
可以开设阅读角，让学生自由选择适合自己阅读的内容，自由发挥自己的语言能力，说出自己的感受、认识、见解等。
同时，教师可以引导学生在阅读时，用心感知语言的音韵节奏、因素、语言的韵律、生动的形象、深刻的内涵等，以此为基础，不断锻炼学生的语感。
二、加强对经典名著的阅读，使学生对语言有更为深入的认识作为语文教师，首要任务是指导学生对经典名著的阅读、研讨。
可以让学生从作者的语言、结构、布局等方面入手，深入研究其写作之道，培养学生细致入微的语言观察和把握技巧，以此增进学生对语言本身的深入理解和把握。
三、鼓励学生多读多写，多练多想，快速提升语感在课堂上，教师可以通过各种形式的阅读题目考察学生的阅读能力，互相交流、比较、思考，以锻炼学生的语感。
同时，还可以引导学生多读多写，多练多想，不断积累、拓展语汇，形成自己的思考和表达方式，从而提升语感。
总之，初中语文阅读教学中对学生的语感培养是一个长期而全面的过程。
只有从创设良好的阅读环境开始，并加以经典名著的深入学习和多读多写等多方面的训练，才能真正提升学生的语感。
唯有如此，学生才能在日后的学习和生活中更加流利、准确、得体地运用语言，更好地表现自己的思想和情感。
初中语文阅读教学中的语感培养
初中语文阅读教学中的语感培养语感是指对语言的敏感度和把握能力。
在语文阅读教学中，语感的培养是非常重要的，它不仅能够帮助学生更好地理解和运用语言，还能够提高学生的审美能力和情感体验，从而使语文阅读更具有魅力和吸引力。
本文将重点探讨初中语文阅读教学中的语感培养。
一、激发学生的情感体验语感的培养需要从情感体验入手。
在语文阅读教学中，教师应该注重培养学生对文本的情感体验，让学生从文本中感受到美和情感。
教师可以通过讲解文本背后的故事情节、人物形象及其命运的变化，引导学生产生共鸣和情感体验。
教师还可以通过朗读、情感诵读等方式，让学生深入体会文字所蕴含的情感和美感，激发学生对语言的敏感度和把握能力。
二、注重词语的体验和感悟词语是语言的基本单位，也是语感培养的基本对象。
在语文阅读教学中，教师应该注重学生对词语的体验和感悟，引导学生正确认识和理解词语的内涵与外延，培养学生对词语的灵敏感觉和表达能力。
教师可以通过词语解析、词语拼接、词语情感体验等方式，让学生感受词语所包含的丰富意蕴和美感，从而提高学生的词语运用能力和表达能力。
三、让学生多读好书、多感受美文要想提高语感，学生必须多读好书、多感受美文。
在语文阅读教学中，教师应该精心选取优秀的文学作品，引导学生进行深入阅读和感受。
教师可以通过导读、分析文学作品的语言艺术特点和情感体验，并进行深入的诠释和引导，让学生真正领略到文学作品的魅力和韵味，从而培养学生对语文的热爱和感悟能力。
四、注重语言表达能力的培养语感的培养需要依托于语言表达能力。
在语文阅读教学中，教师应该注重学生的语言表达能力的培养，让学生学会用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
教师可以通过多种形式的写作训练，如议论文、记叙文、文章仿写等，提高学生的语言表达能力和文字功底，使学生能够更加准确、生动、形象地表达自己的情感和认识。
五、重视语境的感知和理解。
初中语文阅读教学中的语感培养分析
初中语文阅读教学中的语感培养分析初中语文教学中，阅读教学一直被认为是非常重要的一环。
而阅读教学中的语感培养更是阅读教学中的一个重要环节。
语感是指对语言的敏感度和理解力，包括对词语的选择、句子的结构和篇章的整体把握等方面的能力。
语感的培养不仅可以提高学生对文本的理解能力，还可以促进学生的阅读兴趣，从而提高阅读的效果。
下面就初中语文阅读教学中的语感培养进行一番分析。
一、培养词语的敏感度词语是语言的基本单位，是表达思想的基本工具。
词语的选择直接关系到文章的表达效果和表达的深度。
在阅读教学中，培养学生对词语的敏感度非常重要。
老师可以通过对词语的解释和拓展来提高学生的词语敏感度。
在阅读中，老师可以解释生僻词、引导学生通过词语的结构和使用语境来理解词语的意义。
可以通过词语的拓展来培养学生的词语敏感度。
在阅读教学中，老师可以让学生通过词语的词根、词缀等来拓展词语的意义，从而提高学生对词语的理解能力。
二、培养对句子结构的理解能力句子是语言表达的基本单位，句子的结构对于理解文章的意义和深层次内涵非常重要。
在阅读教学中，培养学生对句子结构的理解能力也是非常重要的。
老师可以通过对句子结构的分析和解释来提高学生对句子结构的理解能力。
在阅读教学中，老师可以对复杂句子、并列句等进行解析，让学生理解句子的结构和逻辑关系。
可以通过句子结构的仿写来培养学生对句子结构的理解能力。
在阅读教学中，老师可以让学生通过仿写句子来理解句子结构，从而提高学生对句子结构的敏感度。
三、培养对篇章整体把握能力篇章是文章的整体结构，对篇章的整体把握能力直接关系到学生对文章的理解能力。
在阅读教学中，培养学生对篇章整体把握能力也是非常重要的。
可以通过对文章的整体结构和段落的逻辑关系进行解释和讲解来提高学生对篇章整体把握能力。
在阅读教学中，老师可以对文章的段落结构、篇章结构等进行讲解，让学生理解文章的整体结构和逻辑关系。
可以通过篇章整体把握能力的训练来培养学生对篇章整体把握能力。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养初中语文阅读教学中对学生的语感培养是十分重要的。
语感是指对语言的敏感度和把握能力，是对语言的感觉和理解能力。
语感的培养对学生的语文学习和写作能力有着重要影响。
本文将从何为语感、如何培养语感以及语感在初中语文阅读教学中的重要性三个方面进行分析和探讨。
一、何为语感语感是指一个人对语言的敏感度和把握能力，包括对语音、语调、词汇、句法以及语言表达的理解和使用能力。
语感要求人们能够敏锐地感知语言的韵律、美感和表现力，能够准确地处理和运用语言，使表达更加流畅和生动。
语感是语文学习的重要组成部分，也是语文学习的重要目标之一。
语感的培养不是一蹴而就的，它需要长期的积累和训练。
在日常的语文学习中，学生可以通过大量的阅读、背诵、朗读等方法来提高自己的语感，使自己对语言有着更深刻的理解和把握。
而初中语文阅读教学作为语感培养的重要环节，需要教师有针对性地进行教学设计和指导，帮助学生提高语感，使他们能够更好地理解和运用语言。
二、如何培养语感1. 多读书多阅读阅读是培养语感的最好方法之一。
通过大量的阅读，学生可以接触到各种各样的文字和语言表达方式，提高自己的语言感知能力和表达能力。
在阅读中，学生可以感知到文字的韵律、美感和表现力，能够更好地理解语言的表达方式和内涵，从而提高自己的语感。
2. 多进行朗读和背诵教师可以组织学生进行朗读和背诵活动，让他们深入感受文字的韵律和美感，提高自己的语感和表达能力。
教师还可以指导学生分析背诵材料的语言表达方式和感知手段，让他们在朗读和背诵中不仅仅是模仿，更能够感知和把握文字的美感和表现力，提高自己的语感。
3. 多进行写作训练三、语感在初中语文阅读教学中的重要性语感在初中语文阅读教学中起着非常重要的作用。
语感是学生理解和把握文学作品的重要能力之一。
在阅读文学作品的过程中，学生需要通过语感感受到作品的韵律、美感和表现力，从而更好地理解和把握作者的意图和情感。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养初中语文阅读教学中对学生的语感培养是一项非常重要的任务。
语感是学生对语言的感觉、理解和运用能力，是语文学习的基础，也是培养学生阅读能力的关键。
在课堂教学中，教师可以通过朗读、朗诵、演讲等形式培养学生的语感。
教师可以选择一些经典的诗词、文章，为学生进行朗读，使学生通过自己的声音传达出文章的意境和作者的情感。
教师还可以选取一些精彩的语言片段，为学生进行齐读，使学生感受到语言的韵律和节奏，培养他们的语感。
在阅读教学中，教师应该引导学生进行情感体验和情感审美。
教师可以选择一些优秀的文学作品，让学生读懂其中的感情和情感，引导学生用自己的语言表达出来。
通过情感体验，学生可以更好地理解文本的意义和作者的用意，从而培养他们的语感。
教师还应该注重让学生感受到文学作品的美感，引导学生对文学语言的审美。
在写作教学中，教师可以通过课文改写、作文写作等活动培养学生的语感。
教师可以选取一些经典的篇章，让学生进行课文改写，使学生理解到语言表达的多样性和灵活性。
教师还可以引导学生进行作文写作，让他们从中感受到写作的乐趣和快感，提高他们对语言的敏感性和把握能力。
在课外拓展活动中，教师可以引导学生进行文学阅读和语言探究，培养他们的语感。
教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生阅读，让他们感受到文学的魅力和力量，同时也提高他们对语言的了解和运用能力。
教师还可以组织学生开展语言探究活动，让学生深入了解语言的发展和变化规律，增强他们对语言的感觉和理解。
初中语文阅读教学中对学生的语感培养是一项复杂而重要的任务。
教师可以通过课堂教学、阅读教学、写作教学和课外拓展活动等多种方式来培养学生的语感。
通过这些活动，学生可以更好地理解和运用语言，提高他们的阅读能力和语文素养。
浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养
浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养语文阅读是初中语文教学中非常重要的一环，而语感的培养更是其中的重中之重。
语感是指学生对语言的敏感和理解能力，是通过阅读、听说、积累、体验等各种途径培养起来的。
而初中阶段正是学生语感培养的关键时期，如何在语文阅读教学中培养学生的语感，已成为当今教育工作者共同关注的问题。
本文将就此问题进行探讨，并提出一些具体的教学策略。
一、培养阅读兴趣，激发情感共鸣语感的培养首先要建立在学生对阅读的兴趣和热情上。
学生在阅读过程中，要有情感共鸣，才能更好地体会语言的内涵和情感。
教师在教学中应该注意激发学生的情感共鸣，引导学生通过阅读，感受作品所展现的情感，培养他们对作品的理解和感悟。
在学生接触一篇散文时，可以通过引导学生分析文章的情感色彩，体验文章所传递出的情感，让学生尽可能地沉浸在文字所展现的情感之中。
教师还可以通过讲解作者的生平、时代背景等，引导学生更好地理解作品所展现的情感，增加学生对作品的感情投入。
二、注重语言基础培养，提升语感语感的培养需要建立在良好的语言基础上。
只有学生掌握了一定的词汇量、语法知识和修辞表达，才能更好地领会作品的内涵，从而培养起对语言的敏感和理解能力。
三、多维度引导，提升综合素养语感的培养需要多维度的引导和培养。
在语文阅读教学中，教师应该引导学生从多个角度去理解作品，培养学生的综合素养。
在学生接触一篇诗歌时，教师可以引导学生从音韵、意境、形象等多个方面去感受和理解诗歌的内涵。
通过这样的多维度引导，学生将能更全面地领会诗歌的意蕴，从而培养起对诗歌的敏感和理解能力。
四、注重体验与感悟，培养语感语感的培养需要注重学生通过阅读去体验和感悟，融入到作品所展现的情感之中。
教师在语文阅读教学中，应该注重培养学生通过阅读去感受、去理解、去表达，从而培养起对语言的敏感和理解能力。
在教学中，教师可以通过提问、讨论等多种方式，引导学生对作品进行感悟和体验，让学生从作品中找到共鸣，进而培养起对语言的敏感和理解能力。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养语感是指人们在日常语言运用中形成的、直觉性的语言感觉和语言鉴赏能力。
初中语文教学中，语感培养是必不可少的一部分。
因为，只有掌握了语感，才能更好地领悟和运用语言，才能更好地理解语文知识。
那么，初中语文教学中如何培养学生的语感呢？下面从以下方面进行分析。
一、扩大学生的语言输入学生语言输入范围的广泛程度，决定了他们形成语感的差异。
因此，教师应该尽可能地扩大学生的语言输入渠道。
比如，开展各种形式的阅读活动，让学生阅读不同领域的书籍、文献、小说等，这样能够让学生接受到大量的语言输入，从而更好地掌握语言的使用规则和表达方法。
二、让学生多接触优秀作品语感的培养也需要多接触优秀的文学作品。
教师可以引导学生多读名著，多读现代文学作品，因为作品中的语言表达是经过反复推敲和精心雕琢的，对学生的语言表达能力和语感的培养具有很大的帮助。
通过阅读优秀作品，学生不仅能更好地理解语言，还能借鉴优秀的表达技巧，提高自己的写作水平。
三、注重课内语感培养在课内教学中，要注重语感的培养。
让学生从课文中感受语言的韵律、音韵、语态、语气等特点，发现语言之美，感悟语言的深层次内涵。
同时，教师可以通过阅读理解、语文作文等教育方式，让学生更好地掌握语言表达的规律，并在实践中逐渐形成对语言的感知和感悟，形成完善的语感系统。
四、注重语境教学语境是语言运用的具体环境，在学生的语言能力和语感的培养过程中起着至关重要的作用。
因此，教师在教学中应注重语境的设置，让学生更好地理解语言表达的意义。
通过在实践中不断体验和探索，学生能更好地发现语言中的美感和韵律，进一步提高语感的培养效果。
综上所述，初中语文阅读教学中，语感的培养是需要经过持续的、系统的、科学的教育过程，注重课内课外的综合教学，全面加强学生的语言输入和语言表达能力。
只有这样，才能让学生更好地理解语言，掌握语言表达的规律，提高语言的表达能力和语感。
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养
语感是指人们在语言运用中对语言的感受、认识和掌握程度。
在初中语文阅读教学中，培养学生的语感是十分重要的，它不仅能够帮助学生更好地理解和运用语言，还能够培养
学生的审美情趣和情感品味。
要培养学生的语感，教师可以通过多样化的阅读材料来激发学生对语言和文学的兴趣。
在教学中，可以选择一些生活化、贴近学生实际的阅读材料，如诗歌、小说、报告、散文等，从而让学生在阅读中感受到语言的美感和丰富性，培养和提高学生的语感。
教师还可以通过适当的引导和训练来增强学生的语感。
在阅读教学中，教师可以引导
学生通过先导导入、情景还原、细读文本等方式提升学生对语言的感知和认知能力，让学
生感受到文字里面的情感、意境和思想。
通过细读文本，让学生对其中的描写、抒发的感
情进行分析和解读，从而培养学生对语言的敏感性和把握能力。
教师还可以通过一些语言技巧来培养学生的语感。
在进行语音、语调、语气的讲解时，可以采用朗读、模仿、对比等方式，使学生更好地理解和体验语言的运用方式和效果，从
而增强他们的语感。
在教学中，可以引导学生进行诗歌朗诵、散文朗读等活动，让学生通
过朗读来感受语言的音韵美和韵律感，从而提高学生的语感。
除了在课堂上注重语感的培养，教师还可以通过个别辅导、小组讨论、作业批改等方
式来帮助学生提高语感。
在个别辅导中，教师可以根据学生的实际情况，针对学生的问题
和困难进行有针对性的指导和训练；在小组讨论中，可以让学生相互交流，共同探讨语言
的表达方式和效果；在作业批改中，教师可以对学生的作文进行详细解读和点评，帮助他
们改进和提高语言的表达能力。
浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养
浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养语文教学中，阅读是学生获取知识、培养语感的重要途径。
尤其是在初中阶段，语文阅读教学既是为了提高学生的语文素养，又是为了培养学生的语感。
语感是指对语言的敏感度和表达能力，是学生语文素养的一个重要组成部分。
在初中语文阅读教学中，如何培养学生的语感成为了一项重要的任务。
本文将从阅读教学的重要性、培养语感的方法和现阶段存在的问题三个方面来探讨初中语文阅读教学中学生语感的培养。
一、阅读教学的重要性阅读教学是语文教学的重要组成部分，具有重要的教育意义。
阅读是学生获取知识、提高修养的有效途径。
通过阅读，学生不仅可以了解丰富的知识，还可以领略各种不同的文学风采，增强修养。
阅读教学有助于提高学生的语文素养和语感。
阅读是学生接触语言文字的重要方式，通过阅读，学生可以提高语文素养，培养自己对语言的敏感度和表达能力。
阅读教学有助于拓展学生的视野，培养学生的综合能力。
通过阅读不同的文学作品，学生能够开拓自己的视野，提高自己的综合能力，培养自己的语感。
二、培养语感的方法在初中语文阅读教学中，如何培养学生的语感是一个重要的课题。
以下是一些培养语感的方法：1. 多读经典文学作品。
经典文学作品是中国文化宝库中的精华，通过阅读经典文学作品，学生可以感受语言的魅力，增强自己的语感。
教师可以选择一些经典文学作品给学生阅读，引导他们领略其中的艺术魅力，培养他们的语感。
2. 注重阅读方法。
在阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读方法，帮助他们提高阅读效率。
教师可以教导学生如何选取适合自己的阅读速度，如何抓住文中的关键信息等。
通过培养学生的阅读方法，可以帮助他们更好地理解文学作品，从而提高他们的语感。
3. 引导学生发挥想象力。
在阅读教学中，教师可以通过提问等方式，引导学生发挥想象力，想象文学作品中的情景、人物形象等，从而加深对文学作品的理解，提高语感。
4. 鼓励学生进行文学创作。
在阅读教学中，教师可以鼓励学生进行文学创作，让他们通过自己的文字表达能力来感受语言的魅力，从而培养自己的语感。
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而现 阶段 的语 文 学 习 ， 语 文知 识 的取 得 基 本上 靠
的就 是 教 师 的耳 提 面授 ，学 生 总 是 有着 背 不完 的课 文， 写不 完 的作文 ， 这 些作 业 压 的学生 喘 不过 气 来 ， 即
使是很喜欢看课 外书籍 的学生也没有更 多的心情和
学习， 朗读应成为语文课 堂上悦耳动听、 美妙迷人的
乐章 ， 应 成为 培养 学生 语感 的重要手 段 。 ３ ． 语 言 的枯 燥 和乏 味 现 阶段 初 中生 语 言表 达能 力 较差 ，语 言枯 燥 现 象 比较严 重 ， 生 动性 差 。要 提 高学 生 的语 感 ， 就要 提 高学 生语 言表 达 的生 动性 。语 言 的生 动 化表 达指 的
人。 语文教学要抓语言， 最终 目的在于使学生能形象
化地 运用 语 言表 达 情感 。语 言 表 达分 为 口头语 言 的
作 品 所 描述 的那 个 看得 见 、 摸得 着 ， 能闻其味 、 听 其
表达 和 书 面语 言 的表 达两 类 ， 口头语 言 表达 主要 表 现为 日常生 活 的语 言表 达 ，书 面语 言 表达 主要 表 现 为学 生 的写作 水平 上 ， 即学 生 的作 文水 平 。
３ ０
专题
创刊号
【 摘 要】
初 中语文 阅读教学 中语 感能力的培养直接影响 了学生语 文阅读 能力的提升和语文成绩的提 高。 文章通过现阶段初
中生语 文阅读语感能力的现 状分析 ， 提 出了培养初 中生语 文阅读教学 中语 感能力的策略 。
【 关键词 】
阅读 教 学 语感 能力
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ －６ ５ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ －０ ０ ３ ０ －０ ２
语 文 中 的所谓 语感 ， 是 一种 对 于读 写 听说 的敏锐 的感受 力 ， 是 丰富 正确 的理 解力 和 表达 力 。语 感 强 的 人， 观察敏锐 ， 感受深刻 丰富 ， 说 话 提 笔 能 够 出 口成 章、 下笔 成章 。 语感 教学 是指 在教 学者 的指 引下 ， 以语 言 知识 为先 导 ， 以语 感 训 练 为 主要 教 学 手 段 ， 以培 养 语 感从 而提 高 学 生 理 解 和运 用 民族 语 言 能力 为 目的 的一 种教 学体 系 。 现 阶段 初 中生 阅读教 学存 在很 多 问 题： 语 文知 识积 累较 少 ； 语 文课 文 朗读 的效 果较 差 ； 学 难 。语 文知识 的获得 除 了课 堂知 识 的学 习外 ， 很 大一 部分 应该 从课 外 书籍 获得 ， 所谓的“ 大语 文 ” 就 是说 语
言、 辩其色的活生生的具体形象的世界。 没有联想与
付 考试 ， 学 生 根本 就不 会 花 时间在 阅读 上 ， 不 会 自己
去体验那种文章特有的情感 ， 这是偏向了一面 ， 丢开
了一 面 。唯 有 通过 吟诵 ， 亲 自体 会 ， 才 能 真 正理 解 作 者 的情 感 ， 这 是可 贵 的一 种境 界 。单 纯 的吟诵 ， 而不 去 思考 和 体会 ， 也 不 能理 解文 章 真正 的含 义 ， 吟诵 和 畅想相 结合 ， 可 以达 到一 种 比较 好 的效果 。 比如在 吟
态， 在孩子的心 目中， 语文的学习似乎就是读课文 、 学 写字 、 背课文 ， 枯燥而乏味 ， 学习和掌握起来也 比较 困
【 收稿 日期 】 ２ Ｏ １ ３ —１ ０ —１ １
创 刊号
专题
３ １
之， 是 教 学 改革 和教 师 水平 的一个 重要 标 志 ， 是培 养 文 明的 高素质 人才 不 可或 缺 的教学 手段 ” 。 初 中语 文
影 响 了学 生 的学 习积 极性 和 主动 性 ， 有些 学 生 甚至 产 生 了放弃 的念 头 。兴趣 是 学 习语 言 的最好 的老 师 ， 要 想学好语文 ， 知 识 的积 累 ， 尤 其 是 课 外读 物 所 带 来 的
一
、
现 阶段初 中生语 文 阅读 语感 能 力的现 状
知 识更 是不 能忽 视 。
诵《 观潮》 这篇文章时 ， 如果学生可 以根据 文章 的描
述 进行 想 象大 海 的澎 湃壮 阔 ， 惊涛 拍 岸 的那种 气 势 ，
一
是作者根据表情达意的需要适 当运用一些修饰描摹
的手 法 ， 在绘 景 、 状物 、 叙事 时 做到 栩栩 如 生 、 鲜 明动
定就 能感 受 到作者 的那 种震 撼 。 ３ ． 通 过情 景教 学激 发语 感 阅读情 境 的创 造 ，具 体 而言 就是 帮助 学 生走 进
现 阶段 初 中生语 文 知识 积 累较少 ， 制 约 了语 文 的 学习。 一直 以来 ， 在语 文 教学 中 ， 学 生都处 于 被动 的状
生也有这样的看法。受到应试教育的影响 ， 老师宁愿
让 学 生 多 做 一些 练 习题 ，也 不 想 学生 在 课 上 朗读 课 文 。余 映潮 先 生 曾说 ： “ 课堂 上 的朗读 ， 小 而言 之 ， 是 培 养 语感 ，积 累语 言 的极 为重要 的正 确 的途径 ；大 而言
现 阶段 初 中生语 文 阅读语 感 较差 ， 主要 表 现在 以
下 三个方 面 ：
２ ． 语 文课 文 朗读 的效果 较差 现 阶段初 中生 语 文课 文 朗读 的效 果 比较 差 ， 很 多 老师 认 为课 上 朗读 是 浪 费 时 间 ， 也 没 有必 要 ， 许 多 学
１ ． 语文 知识 积 累较 少
时 间 去看 书 ，于 是 很 多学 生 语 文 的 学 习走 进 了死 胡
生语言的枯燥和乏味 ， 这些都影响了学生的学习积极
性 和语 文成 绩 的提 高 。 因此 ， 培 养 学生 阅读 教 学 中 的 语感 能力 极 为重语文就是学不好 ， 这些都