七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往导学案 新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）《师生交往》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。
2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。
二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。
教学难点：尊重和理解老师。
三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图：通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。
教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。
但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。
讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
七年级道德与法治部编版上册第3单元 师长情谊 第6课 师生之间 第2框 师生交往1
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七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课第二框师生交往
第1页
陈老师是一位青年教师,对待工作很认真,对待每个学生也 很好,尤其是对学习有困难学生,他经惯用业余时间给他们补 课。但陈老师也有学生不喜欢地方,那就是在课堂上,不允许 同学们打断他讲课,更不允许同学们提出不一样意见。上他 课只要认真听讲,考试一点问题都没有,可是时间长了,同学们 都以为很没意思,陈老师以为自己讲授都是教材上精华,认为 同学们有意见是不可理喻表现。
同学们为何以为没意思?陈老师在教育观念上存在 什么误区?
第2页
1.学会正确对待老师表彰和批评,是我们成长主要内容。 请与同学合作开展辩论: 正方:表彰比批评都有利于学生进步。VS反方:批评选表彰 更有利于学生进步。
示例:正方:批评和表彰都含有激励作用,但作用是因人而 异,不能说表彰一定就比批评更有激励作用,也不能说批 评选表彰更有利于学生进步。反方:良药苦口利于病,忠 言逆耳利于行。表彰多了,只能让人麻痹,而批评才能让 我们认识到缺点,取得更大进步。总之,都有作用,不一样 时间不一样人用不一样方法。缺乏自信多勉励,骄傲自满 多批评,但不要过激,一定要有针对性。不要盲目批评,不 然就变成打击了。
第4页
阅读上述材料后,请你探讨以下问题: (1)“我”对老师态度有什么不妥之处? “我”对老师不够尊重,不够虚心,无视老师良苦专我”态度和方式又有什么不妥之处? 老师对“我”不够尊重,缺乏耐心,简单粗暴,甚至人身攻 击,欺侮“我”人格尊严。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生
老师：
周记发下来了，他怀着不安的心情打开了 周记，首先看到的是“优”，下面还有这样 一段评语：“小林，文章写得很好，你很有 勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的 自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到
这了小些眼，眶林小。与林老无师法的克故制事自给己的我情们感பைடு நூலகம்，些泪启水示湿？润
情境 需要解决的问题 沟通的方法
情境一 被老师冤枉时 情境二 对待老师的批评
我会站在老师的角度，心平气 和地主动和老师解释，并原谅 老师的过错
我会积极面对老师的批评， 有则改之，无则加勉，并且 宽容老师
情境三 指出老师的错误
课后单独和老师谈，语 气委婉，不要伤害老师
师生交往礼仪
1.礼貌待师 2.注意场合
D.被老师误解时，我们不能做任何解释
3.彼此尊重，是我们与老 师建立良好关系的开始
如何建立良好师生关系？
1.主动参与 、勤学好问有助于我们与教师交流。 2.正确对待老师的表扬和批评 3.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 4.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友
师生交往——我能行
后，假又如对你他是的小同桌林说，：你“会不怎要么让做小？林影响你的学
习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小 林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。 “为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分
小林：
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件 事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了 他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这 句话却让我感到莫大的羞辱。”
3.勿失分寸
见到老师主动问好，进老师办公室敲门。 在教室、办公室、球场、超 市，用不 同的语气与老师交 谈，主题也应场合 不同而不同。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往课件新人教版
9. 右面漫画说明师生交往要（ A ） A. 彼此尊重 B. 教学相长 C. 相互关心 D. 携手共进
解析：漫画反映了在校园内，师生见面互相打招呼，A符合题意；B侧重是师生 的教学活动互相促进，排除；漫画情境不能充分体现师生的互相关心、携手共进， 排除C、D。
10. (2021•北京门头沟区期末)一天，小婉回家晚了，妈妈生气了，一句话也没 和小婉说。其实，小婉是和同学在教室出板报，老师答应帮她给妈妈发信息，可是老 师忙起来就给忘了。小婉正确的做法是（ B ）
知识点一 教学相长 1. 教与学是师生 相互陪伴 一方面，我们的学习离不开老师的
、 相互促进 、 共同成长 的过程。
引领 和
指导
；另一方面，我们
与老师 交流互动 ，也可以促进老师更好地“教”。
2. 面对老师的引领和指导，
主动参与
、
助于我们与老师相互交流。
真诚
、 恰当
勤学好问 的态度有 地向老师表达自己的观
12. (2021•重庆渝中区期末)某市一位老师讲课时发现一名女生正在睡觉，老师 悄悄放下书本，轻轻地拍女生肩膀。女孩醒后不好意思地站了起来，以防止再次犯困。 对此，网友纷纷为老师点赞。这告诉我们（ C ）
①学生犯错后，老师只能鼓励，不能批评 ②相互尊重，可以建立起良好的师生关系 ③有时候老师对学生的关爱比惩罚更有意义 ④温柔的老师是最好的老师，最受学生喜欢 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
(3)老师主动换位，我们是否也应该换位思考，更好地尊重和理解老师？
应该。理由：在师生交往中，由于角色、看问题角度不一样，不可避免地会出 现一些矛盾和误解。我们如果能够从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老 师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往课件新人教版
学生新角色
教师新角色
师生交往的新行为
大胆地向老师的学问挑战， 质疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 在老师引导下、促进下 自我表现、发现
知识的探索者 求助者 老师的朋友
知识的引导者 救助者 学生的朋友
演员
……
导演
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、 相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
书，认为靠辅导书就能学习好。可结果半年后她的成绩
不但没有进步，却倒退到班里最后。
思考：陈然的经历说明什么问题？
知识点：面对老师的引领和指导我们应该怎么做？ 1.主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相 互交流 2.真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老 师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源 3.与老师分享自己的学习感受，学习成果可以促进 师生的共同进步
说一说：你知道有哪些描述老师 的古诗词句或名言吗？
相互陪伴、相互促进、共同成长
教学相长 师 生 交 往 亦师亦友
主动参与、勤学好问 正确对待老师的表扬和批评 彼此尊重、相互关心、携手共进
彼此尊重，是建立良好关系的开始
关心老师、理解老师
真题演练
1. (2016广东)有一位学生走上工作岗位后，还非常感激
另一方面，我们与 老师交流互动，也 可以促进老师更好 地”教”。（老师）
情景在线
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决
问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老
师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，
对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也
喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考
理想，主要是因为，在小辉看来，语文老师对他好 ， 而数学老师对他不理不睬的。小辉的故事启示我们 ( D ) ①要明确师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影 响我们的身心发展 师沟通 ②要知师、信师、爱师，建立爱
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情景一
谢谢
老师
这次期末考 试成绩考的 很好，我很 欣慰啊！
思考：面对老师的表扬我们应该怎么做？
情景二
湖北通山县2名14岁初中女生胡某和黎某 因学习问题被老师批评，压力山大的她们决 定出走散心，谁知迷路走上高速，走了一天 一夜没有吃饭睡觉。好在路上遇到好心人， 将她们送往华农警务站。2016年5月10日下午， 2名女孩已被家人领回。
这样的师生交往是否有利于我们的பைடு நூலகம்长？
第六课 第二框 师生交往
2017年9月25日下午，宜州高中利用下午班会课时 间，各年级分班级举行了师生座谈会。
座谈会由各班学生自己设计、主持，形式多样，并 邀请班主任、科任老师一同参与。
座谈会上，学生们大胆发表见解，畅所欲言，不少 同学分享了自己的学习经验，更多的同学提出了自己的 疑惑。
下图师生的交往是怎样的一种状态？
学生乐于学习
老师寓教于乐
携手共进
彼此尊重 相互关心
良好师生关系的表现：学生乐于学习，老师寓 教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进， 这是师生交往对的良好状态。
如何和老师建立亦师亦友的良好关系?
①尊重老师：师生彼此尊重，意味着 尊重对方的人格尊严、个性差异、劳 动成果等。尊重老师，是中华民族的 优良传统，是我们作为“晚辈”的基 本道德修养，它不仅体现我们内心的 情感和态度，而且表现在与老师日常 交往的言谈举止中。 ②理解、关心老师：老师是我们知识 学习的指导者，也是我们精神成长的 引路人。老师给于我们生活上的关心 和情感上的关怀，我们也应该主动关 心老师、理解老师。
受到老师的批评时我们该怎 么做？
如何正确对待老师的表扬和批评？
表扬：学会正确对待老师的表扬和批 评，是我们成长的重要内容。老师的表扬 意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好 地学习和发展；
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往课件 新人教版(1)
课后小结
2 师生交往
教学相长 亦师亦友
1新型的师生关系 2新型的师生关系对我们的要求
1良好师生关系的表现 2建立良好师生关系的要求
2）关心老师，理解老师
A 在平等相待、相互促进的师生交往 中，我们可以和老师成为朋友。老师 是我们知识学习的指导者，也是我们 精神成长的引路人。 B 老师给予我们生活上的关心和情感 上的关怀，我们也应该主动关心老师、 理解老师。
思维拓展
怎么尊重老师p68？
尊重老师，理解老师
1）尊重老师最重要的是尊重老师的劳动 2）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会增 加与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。
拓展空间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感 受，并用自己的方式向老师表达你的感受。
课后练习
1快下课了，张老师转向黑板，写下了一串阿拉伯数字。同学们面面相 觑，不知道是什么意思。张老师说：“这是我的QQ号，同学们可以加我， 有事请留言。”大家先是愕然，接着大笑，进而掌声雷动。张老师和学 生QQ聊天是在新课改浪潮中更新观念、重新审视师生关系的一个具体 行动。下列对新型师生关系认识正确的是（ ） （1）建立在民主平等基础上 （2）师生之间人格平等，互相尊重 （3）老师师学生的合作者、引导者和参与者，学生只是知识的接受者 （4）师生之间互相学习、教学相长 A（1）（3）（4） B（2）（3）（4） C（1）（2）（4） D（1）（2）（3）
3）正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人无 完人，发现老师的不足，要持理解态度，向老师提意见 时，语气要委婉，时机要恰当。
4）犯了错要勇于承认，及时改正。 5）把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可以 消除，交往起来就少了障碍。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往资料
第6页
（三）探究与分享：教材第68页
（1）王亚南故事对你有怎样 启发？ 答：我们要尊重老师，听从老 师教诲，刻苦学习。
(2)假如不喜欢某位老师，我 们还要尊重他吗？为何？ 答：还要尊重他，因为每个人 都有自己优点和优点，都是值 得我们尊重。
（1）王刚和李强做法对吗？为何？ （2材料，谈谈在生活中我们应该怎样和老师友好相处？
第9页
（1）王刚和李强做法对吗？为何？
答：①王刚和李强做法是不可取。 ②这是对老师不尊重、不信任表现；
不能了解、体谅老师； 也没有做到关心和帮助老师。
③这种做法会使师生关系担心、甚至恶化， 不利于建立良好师生关系， 影响身心健康， 直接危害我们学业和健康成长。
第4页
（二）探究与分享：教材 第67页
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写小说请语文老师 指导，得到语文老师必定与表彰。一次，上数学课 时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发觉。自 己辛辛劳苦写了一个星期手稿被没收，还被狠狠地 批评了一顿...... （1）假如你是小奇，你会怎样对待语文老师表彰 与 数学老师批评？ （2）你能给小奇提出怎样提议？
王亚南 著名当代经济 学家，原厦门大学校长 。他在大学执教三十多 年，对教育有深刻了解
第7页
（1）树立主动参加、勤学好问态度； （2）真诚、恰当地向老师表示自己观点和看法；(沟通） （3）与老师分享自己学习感受、学习结果；、 （4）学会正确对待老师表彰和批评，是我们成长主要内容。 对待老师批评，我们要把注意力放在老师批评内容和用意 上，了解老师良苦专心。 （5）彼此尊重，是建立良好师生关系开始； （6）正确处理与老师矛盾； （7）平等相待、相互促进； （8）相互关心和相互了解。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教学案 新人教版
师生交往课标要求1.4 了解老师的工作，乐观与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与批判，增进与老师的感情。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:学会与老师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。
2.学问与力量目标:理解：教学相长。
探究：与老师有效沟通的方法。
教学重难点1.教学重点：正确与老师交往。
2.教学难点：正确对待老师的表扬与批判教学方法故事共享，感受沟通。
学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的沟通争辩，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：运用你的阅历【设计意图】结合教材“运用你的阅历”（P65)板块，要求同学以小组为单位，对四种场景开放争辩。
这一教学活动体现了“面对全体同学”、同学是学习主体的新课程理念，使同学的活动更有目的性，也有利于提高同学探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与同学交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景开放探究，并将争辩的结果记录在表格中。
3.老师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，沟通争辩结果。
同学们争辩得格外认真，课堂氛围也很吵闹，那么，我们到底应当怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今日的学习之旅。
揭示课题，老师板书。
讲授新课其次节师生交往活动二：阅读感悟同学阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，争辩沟通：这段材料告知我们什么道理？同学争辩沟通，老师点评、归纳：一、教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《礼记•学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元 师长情谊第六课 师生之间第二课时 师生交往
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元师长情谊第六课师生之间第二课时师生交往一. 教材分析本课是《人教版七年级道德与法治七年级上册》的第三单元第六课，主题是“师生之间”。
本课主要围绕师生交往展开，旨在帮助学生理解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬，建立起和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在对老师过于敬畏、不敢主动沟通等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，增强与老师沟通的信心。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.能力目标：培养学生主动与老师沟通的能力，提高他们处理师生矛盾的能力。
3.情感目标：培养学生尊重老师、热爱学校的情感，建立起和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.教学难点：如何引导学生放下对老师的敬畏心理，主动与老师沟通，正确处理师生矛盾。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验师生交往的过程，增强他们的实践能力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解师生交往中的常见问题，学会正确处理。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论题目。
3.准备好板书设计，突出本课的主题和重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生关系的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生交往的案例，让学生分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决？3.操练（10分钟）设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟师生交往的过程。
2018年秋七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框师生交往课件 新人教版
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七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往
介父从州今凶分市天水学校师生交往一、预习导航：1. _____________是师生互相陪伴、互相促进、共同成长的过程。
2.面对老师的引领和指导，_____________、_____________的态度有助于我们与老师互相交流。
3.学会正确对待老师的_____________和_____________，是我们成长的重要内容。
4.学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间_____________、_____________、携手共进，是师生交往的良好状态。
5.彼此_____________，使我们与老师建立良好关系的开始。
6.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为_____________。
二、达标检测：1.古人云：“教学相长〞。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教〞。
所以教与学的过程是〔〕①互相陪伴②互相促进③互相依赖④共同成长A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④2.从到初中，我们成长的每一步都离不开老师的引导和帮助。
建立良好得师生关系〔〕①有利于我们的身心健康②有利于提高我们的学习成绩③可以提高自己在同学中的威信④可以使自己得到老师的偏爱A.①②③④B.①②③C.①②D.①②④3.在学习过程中，我们偶尔会被老师误解，也会与老师发生矛盾。
正确的处理方法是〔〕A.告诉家长，让父母质问老师B.据理力争，敢于挑战老师的权威C.敬而远之，减少与老师的交往D.彼此尊重，化解与老师的矛盾4.以下角色不属于师生正常交往中扮演的角色是〔〕A.组织者B.引导者C.倾听者D.主宰者。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往教学设计 新人教版(1)
6.2师生交往【教学目标】情感、态度与价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的交往与沟通的一些基本途径和技巧。
【教学重难点】教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
掌握解决师生矛盾的途径。
【教法与学法导航】教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。
学法：小组合作交流法。
【教学过程】本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的许多师生交往中的不和谐的“音符”。
整个教学过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。
第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观念（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛）1.现场采访：自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生畅所欲言，教师灵活引领，引出新型的师生关系新理念。
2.走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。
在北京外国语大学时，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。
何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。
即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。
学生讨论：为什么这些明星教师会如此受到学生的欢迎和喜爱？教师引导：他们把学生当成朋友，真诚的与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习，这是一种新型的师生交往。
3.情景在线：《师生之间》（1）引导学生探究课本第65页“情境在线”：场景一：师生共同创建班级博客。
场景二：老师和大家一起讨论，倾听同学发言。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往备课资料 新人教版
师生交往知识点一教学相长1.教与学的关系教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.正确面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3.正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
知识点二亦师亦友1.师生交往的良好状态学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
2.彼此尊重（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
（2）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。
（3）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
3.主动关心老师、理解老师在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
出题点一正确对待老师的表扬和批评【例1】肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（）A.老师太严厉，小题大做B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现C.我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务D.我们要正确对待老师的批评解析：本题考查如何正确面对老师的表扬和批评的知识。
面对老师的批评，我们要正确对待，知道老师对学生的批评是对学生负责任的表现，B、D正确，A错误；材料中肖华上学迟到是没有珍惜学习机会的表现，C正确。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教案 新人教版
3、情感、态度、价值观
认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养尊重老师的情感。
重点
在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
难点
处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
教材分析
本课从教师交往的情景出发，引导学生进一步了解老师，这是在第一框基础上的延伸，同时也是本课的落脚点。师生关系课程标准中“我与他人”关系的 重要范畴之一，对于青 少年来说，老师对其成长有着重要的作用。在教学相长和亦师亦友的师生交往中建立良好的师生关系，对培养学生的人际交往能力和促进其 健康成长具有重要意义。
通过经典电影导入，激发学生兴趣，思考师生关பைடு நூலகம்。
讲授新课
课后作业
一、教学相长
运用你的经验：P65
得出结论：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程
阅读感悟：P66
问题：1.你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现在哪里？
2.他是否背叛了自己的老师？为什么？
得出结论：面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流
帮助学生认识到尊重老师是人的基本道德修养。
根据这个故事引导学生要尊重老师。
引导学生建立良好的师生关系
通过经典电影引导学生要学会平等相待。
增进师生情感，培养学生感恩之心。
课堂小结
带领学生按照板书内容回顾本节课知识点
板书
师生交往
一、教学相长
1、教学相长的含义
2、主动参与、勤学好问
3、正确对待表扬和批评
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态
2、彼此尊重
3、平等相待、相互促进
得出结论：在 平等相待、相互促进的师生交往中，
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版
6.2师生交往【教学目标】情感、态度与价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的交往与沟通的一些基本途径和技巧。
【教学重难点】教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
掌握解决师生矛盾的途径。
【教法与学法导航】教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。
学法：小组合作交流法。
【教学过程】本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的许多师生交往中的不和谐的“音符”。
整个教学过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。
第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观念（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛）1.现场采访：自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生畅所欲言，教师灵活引领，引出新型的师生关系新理念。
2.走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。
在北京外国语大学时，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。
何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。
即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。
学生讨论：为什么这些明星教师会如此受到学生的欢迎和喜爱？教师引导：他们把学生当成朋友，真诚的与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习，这是一种新型的师生交往。
3.情景在线：《师生之间》（1）引导学生探究课本第65页“情境在线”：场景一：师生共同创建班级博客。
场景二：老师和大家一起讨论，倾听同学发言。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第二框师生交往教学案新人教版
师生交往课标要求1.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:学会与教师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。
2.知识与能力目标:理解：教学相长。
探究：与教师有效沟通的方法。
教学重难点1.教学重点：正确与老师交往。
2.教学难点：正确对待老师的表扬与批评教学方法故事分享，感受交流。
学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的交流讨论，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：运用你的经验【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。
这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。
3.教师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，交流讨论结果。
同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。
揭示课题，教师板书。
讲授新课第二节师生交往活动二：阅读感悟学生阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，讨论交流：这段材料告诉我们什么道理？学生讨论交流，教师点评、归纳：一、教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《礼记•学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。
教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。
有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。
因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。
3.角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。
4.案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学活动，准备好角色扮演道具。
3.安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往课件新人教版
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4.当你面对教师的批评时,应该( B ) ①虚心承受,有错即改 ②默默忍受,记恨在心 ③深刻反思,鞭策自己 ④理解教师,聆听教导 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
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5.课间,教师办公室里有如下对话。 生:“教师,今天您在课堂上讲的这道题,我有新的解法……〞 师:“哦,你的想法有新意,很好!〞 生:“谢谢教师!〞 师:“听说你设计的网页精巧漂亮,能教教我吗?〞 生:“好啊!那请教师加我的微信吧,咱们在网上交流。〞 (1)以上对话表达了怎样的师生关系? (2)请你谈谈如何与教师融洽相处。
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答案 (1)民主平等的新型师生关系。 (2)①正确对待教师的表扬和批评。②彼此尊重,是我们与教师建 立良好关系的开场。师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异、劳动成果等。③在平等相待、相互促进的师生交往中, 我们可以和教师成为朋友。我们应该主动关心教师、理解教师。 解析 第(1)问以师生交往的日常情景为例,考察对师生关系的认识, 考察对知识的理解和运用能力。从设问角度看,属于“是什么〞类 设问;从内容看,题文中师生交往是民主和平等的,所以表达了民主 平等的师生关系。第(2)问旨在考察对怎样与教师交往的认识,主 要考察对知识的运用能力。从设问角度看,属于“怎么做〞一类的 设问;从设问内容看,如何与教师融洽相处,即考察与教师交往的方 法。
师生交往
一天下午,七年级(2)班正在进展“师生恳谈会〞。会上气氛融洽, 同学们畅所欲言。“希望教师上课时,讲的时间再少一些,多给我 们一些讨论、练习的时间,允许我们有不同的观点。〞“如果教师 能对我们的兴趣活动小组多加指导,我们的收获会更大,活动也会 更有趣。〞“教师对学生要一视同仁,要允许我们犯错误和改正错 误。〞……恳谈会上,同学们提出的意见和建议大都被教师们所承 受,同时,教师们也对同学们提出了一些具体的要求。
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师生交往
【学习目标】
1. 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
2. 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的矛盾。
3. 培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
学习重点：正确与老师交往。
学习难点：学会正确处理与老师的矛盾。
一、自主学习
1. 教学相长
（1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。
一方面,我们的学习离不开老师的;另一方面,我们与老师,也可以促进老师更好地“教”。
（2）面对老师的, 、勤学好问的态度有助于我们与老
师。
（3）与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生。
（4）老师的意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地;老师的意味着关心、,可以帮助我们反省自己,改进不足。
（5）对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和上,理解老师的。
2. 亦师亦友
（1）学生乐于学习,老师寓教于乐,师生,相互关心,携手共进,是师生交往的良好状态。
（2）,是我们与老师建立良好关系的。
师生,意味着尊重对方的、个性差异和等。
,不仅体现了我们内心的,而且表现在与老师日常交往的中。
（3）在、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的,也是我们精神成长的。
（4）老师给予我们生活上的和情感上的,我们也应该主动老师、老师。
二、合作学习
1. 如何与老师相互交流？
2. 如何正确认识与对待老师的表扬和批评?
3. 怎样建立良好的师生关系?
三、复习巩固
1.“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。
”当你面对老师的批评时，应该（）①虚心接受，有错即改②默默忍受，记恨在心
③深刻反思，鞭策自己④理解老师，聆听教诲
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
2.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（）
A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人
B.主动参与、勤学好问
C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解
D.与老师分享学习感受、学习成果
3.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间（）
①人格平等、互相尊重②老师是学生学习的合作者
③互相学习、教学相长④老师和学生是真诚的朋友
⑤老师和学生不可能成为朋友
A.①③⑤
B.①②③
C.①③④⑤
D.①②③④
4.肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（）
A.老师太严厉，小题大做
B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现
C.我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务
D.我们要正确对待老师的批评
5.思想品德课上，老师误以为王勇违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。
王勇觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。
你认为王勇下列的做法正确的是（）
A.有意疏远老师，避免发生冲突
B.上思想品德课时不再认真听课，也不完成作业
C.对老师怀恨在心，从此以后课堂上故意与老师作对
D.选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅
6.梁豆豆上体育课练习篮球时不能忍受吃苦，还不停哇哇直叫，被老师当众狠狠批评。
此时她应该（）
A.以后不再上体育课，坚决不再学习篮球
B.承认错误，按老师要求全心投入练习
C.放声痛哭，发泄自己不良情绪
D.与老师论理，指出老师当众批评学生方法不当
四、能力提升
阅读材料，回答问题。
下课铃已经响了5分钟了,数学老师周老师终于宣布了“下课”。
周老师走后,小亮对小刚说:“刚刚明明是他讲错了,我给他指出来,他还说我是故意捣乱!以后我再也不愿意上他的课了,没他的指导,我照样能学好!”小刚说:“这个周老师整天板着脸,每节课都拖堂,作业留了一大堆,简直就是‘老古董’!”
(1)你赞成小刚和小亮的说法吗?为什么?
(2)请你为小刚和小亮提供几条与周老师沟通的好建议或方法。