幼儿园中班语言教案设计：花脖子
花脖子.doc新
花脖子教学目标：1，通过看图形讲述帮助幼儿理解故事内容，让幼儿知道别人有困难的时候应该帮忙。
2，提高幼儿倾听故事和讲故事的兴趣。
环境与准备长颈鹿挂图一张，小兔，小猪，小老鼠的挂图各一张。
幼儿活动的材料第一册第18-23页。
过程1，问候与打招呼老师：小朋友们好！小朋友：老师好！2，引出故事老师：今天老师很开心，知道为什么吗？幼儿1：老师吃了好吃的早餐。
幼儿2：今天我叫了老师（可能还有其他答案）老师：见到小朋友们我很高兴，我还很高兴今天我带了一位新朋友来，看看是谁？教师出示长颈鹿的挂图。
看图讲故事。
-----出示背景图和长颈鹿挂图，老师提问：这是谁呀？幼儿争先答道：长颈鹿（如回答不出老师可以自己讲出）老师：它身上有什么样的花纹？好不好看？（教师特别指出长颈鹿的脖子）幼儿：一点一点（或许也会说花纹,如讲不出来教师自己讲出并解释花纹-有一点一点），花纹好看。
教师：它什么地方最长？（教师可用手指出脖子提示幼儿）幼儿：脖子在幼儿的回答的基础上，教师总结：“它的脖子很长，又有好看的花纹，我们叫它花脖子。
”-----出示小兔子，提问：小兔子蹦蹦跳跳来了，（提前在黑板上画一条河），“哎呀呀，哎呀呀，我怎么过河？”（幼儿入不懂教师可在解释-河流挡住了小兔的路，过不去？教师也可进行表演，小兔子是如何被挡住去路。
）------教师：请小朋友们帮帮小兔，动动小脑袋帮小兔想想办法。
（如果幼儿没有请到长颈鹿帮忙，教师可以边活动边出示花脖子，动动它的脖子边提示：旁边的长颈鹿和你们一样着急，问问它有什么办法可以帮助小兔？）-------教师：对，花脖子把小桥伸过来了。
（图小兔从小桥上通过。
）小兔子可高兴啦，它会对花脖子长颈鹿说什么呢？幼儿：谢谢教师：花脖子又会说什么？幼儿:不用谢教师对幼儿进行夸奖。
（你们真棒！你们真聪明！等）教师：这里又来了一位新朋友，看看是谁？（教师出示小猪的挂图）幼儿：小猪教师：对，是小猪，它也遇到困难了，是什么困难呢？（教师进行场景设计，并表演小猪的行为及其困难同时用语言进行解释）幼儿：摘不到果子教师：小朋友们给小猪想想办法，想出的小朋友举手，老师会请出聪明宝宝回答？小朋友会争先回答，教师请1或2个小朋友回答，回答正确了就当众表扬他或她同样以同样的方法出示小老鼠，请小朋友自己回答，让小朋友有兴趣听故事，回答问题也会动脑筋。
幼儿园中班语言活动《花头巾》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动《花头巾》教学设计一、教学背景本次教学计划针对的是幼儿园中班的语言活动。
针对儿童语言发展的特点，本次教学将选用儿童喜闻乐见的儿歌《花头巾》，通过歌曲的方式进行语言启蒙和表达能力的提高，同时加强儿童的多种感官体验，提高其对生活和环境的认识，培养其语感与语言思维能力。
二、教学目标1. 语言目标通过学唱《花头巾》儿歌，培养儿童的听说能力，满足其好奇心和求知欲，提高其口头表达能力和语言感知能力。
2. 心理目标减轻幼儿上课的压力，让他们快乐的参与到活动中，并在活动中不断体验、发现和认识世界，激发他们的好奇心，提高其兴趣和探索欲望，培养其自信心、合作精神与思维能力。
3. 身体目标加强幼儿的身体协调能力，提高幼儿对节奏、韵律的认识，同步锻炼幼儿的听觉和视觉方面的感知能力。
三、教学内容本教学计划的教学内容为儿歌《花头巾》，教师将把这首歌曲配上简单的动作操作，营造出愉悦、放松的氛围，让幼儿在游戏中乐观与自信，体验与探索语言的魅力。
1. 歌曲介绍《花头巾》是一首儿歌，是一首简单易学的小儿歌曲，其曲词简单、朗朗上口。
歌曲根据孩子生活中的经验，仿佛是孩子们从小就熟悉的事情，歌曲能够让幼儿提高其对生活和环境的认识，陶冶其情操，和睦互助，团结友爱。
此外，本次教学内容还包括以下几点：2. 歌曲演唱与操作1.首先，教师可先演唱《花头巾》儿歌，让幼儿先听一遍，了解整首歌曲的歌词、曲调和旋律。
2.然后，在童谣内容的基础上，教师可利用简单的手势和动作，在大屏幕上展示连贯的动作、节奏来帮助幼儿更好地理解歌曲内容，让幼儿通过动作和节奏的联结，有更好的输入记忆，同时也增强音乐的感受，提高其对音乐的理解和欣赏能力。
3.接着，教师可将孩子们分成两组，让其中一组跟着自己一起唱歌，一起跳舞；另一组则认真观察、发现、或者提出一些唱歌和表演中的问题，并给出合理可行的解决方案，增强幼儿的观察能力和思维能力，同时也培养了幼儿的合作精神和交流能力。
中班语言活动《花头巾》教案
一、活动目标1. 通过听故事，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
2. 学习词语：小鸟、花头巾、飘落、飞快地、雪地、好朋友。
3. 培养幼儿用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 教育幼儿要像小鸟和雪孩子一样，做个拾金不昧的好孩子。
二、活动准备1. 教学挂图《花头巾》。
2. 小鸟、雪孩子手偶各一个。
3. 故事磁带。
三、活动过程1. 导入：教师出示小鸟手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察小鸟的外形特点，并学说“小鸟”这个词。
2. 教师完整讲述故事《花头巾》，并结合挂图让幼儿看图讲述故事内容。
3. 分段讲述，帮助幼儿理解故事情节，引导幼儿说出故事中出现的词语，如“花头巾”、“飘落”、“飞快地”、“雪地”、“好朋友”。
4. 引导幼儿讨论：小鸟为什么要把红头巾送还给雪孩子？教育幼儿要像小鸟和雪孩子一样，做个拾金不昧的好孩子。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家庭中与家长一起讲述故事，培养幼儿的的语言表达能力。
2. 区域活动：在语言区投放相关书籍，引导幼儿自主阅读，巩固故事内容。
3. 表演活动：组织幼儿进行故事表演，培养幼儿的表现力和合作意识。
五、教学评价1. 评价幼儿对故事内容的掌握程度，包括故事情节、人物关系等。
2. 评价幼儿在朗读过程中的语音、语调、情感表现等。
3. 观察幼儿在日常生活和学习中，是否能践行拾金不昧的良好品质。
六、教学内容1. 通过本节课，让幼儿熟悉并掌握故事《花头巾》的内容和情节。
2. 引导幼儿学习生词：小鸟、花头巾、飘落、飞快地、雪地、好朋友。
3. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
七、教学方法1. 采用直观演示法，通过挂图和手偶道具，让幼儿更直观地理解故事内容。
2. 采用问答法，引导幼儿积极思考，参与课堂讨论。
3. 采用情境教学法，设置相关情境，让幼儿在实践中学习语言。
八、教学步骤1. 复习故事《花头巾》，让幼儿复述故事内容。
2. 针对故事中的生词，让幼儿用普通话进行朗读和默写。
中班语言教案及教学反思《花头巾》
中班语言教案及教学反思《花头巾》一、教学目标：1. 情感目标：通过故事，培养幼儿对大自然的热爱和保护环境的意识。
2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，知道花头巾的作用。
3. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会分享和保护环境。
难点：培养幼儿观察大自然，发现生活中的美好。
三、教学准备：1. 物质准备：花头巾图片、视频、故事课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：出示花头巾图片，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察花头巾的特征。
2. 故事讲解：播放故事视频，让幼儿跟随故事情节，感受花头巾的寓意。
3. 讨论交流：故事结束后，组织幼儿进行讨论，引导幼儿分享自己的感受。
4. 实践环节：让幼儿用自己的方式表达对大自然的热爱，如绘画、唱歌等。
5. 总结：教师总结故事寓意，强调保护环境的重要性。
五、教学反思：1. 环节设计：教学过程是否紧凑，是否有助于幼儿理解和接受。
2. 教学方法：采用的教学方法是否适合幼儿，是否具有趣味性。
3. 幼儿参与度：幼儿在活动中是否积极参与，是否都能跟上教学节奏。
4. 教学效果：教学目标是否达到，幼儿在情感、认知、技能方面的提升。
5. 改进措施：针对教学反思中的不足，提出改进方案，以便下次教学活动更好地进行。
六、教学延伸活动：1. 区角活动：在美工区，让幼儿用纸张、颜料等材料制作自己的花头巾，培养幼儿的动手操作能力。
2. 户外活动：带领幼儿去户外观察大自然，让幼儿亲身体验花头巾的作用，如防晒、保暖等。
七、作业设计：1. 回家后，让幼儿向家人讲述故事《花头巾》，培养幼儿的的表达能力。
2. 家长协助幼儿拍摄一张与大自然相关的照片，让幼儿感受大自然的美好。
八、教学评价：1. 幼儿在课堂上的参与度、表现力。
2. 幼儿对故事内容的理解程度，以及对保护环境的意识。
3. 幼儿在延伸活动和作业中的表现，以及对大自然的热爱。
中班语言教案及教学反思《花头巾》
中班语言教案及教学反思《花头巾》一、故事简介《花头巾》是一篇著名的儿童文学作品，讲述了小男孩张伟在和妈妈一起看戏的时候，戏中的女主角花姐儿因为头巾掉下来而身陷困境。
张伟便想出了一个妙计，帮助花姐儿顺利演出，并得到了表扬和奖励的故事。
二、教学目标1.培养幼儿对语言文学作品的欣赏力和理解力；2.细化幼儿的观察力，提高幼儿的语言表达能力；3.培养幼儿的创新思维，培养幼儿帮助他人的意识；4.培养幼儿的团队协作意识。
三、教学重点1.理解故事情节，掌握故事主要内容；2.想象故事中的情境，提高幼儿的想象力和表达能力；3.学习如何帮助他人。
四、教学准备1.打印故事材料；2.铅笔，彩笔，纸张等绘画工具；3.与幼儿一起制作头巾等小物件。
五、教学步骤第一步：导入老师向幼儿介绍《花头巾》这个故事，简单讲述故事中所涉及的情节和人物。
第二步：阅读故事老师为幼儿朗读《花头巾》这个故事，通过读故事的方式帮助幼儿了解故事中涉及的情节和人物。
同时也激发幼儿的想象力。
第三步：观察老师带领幼儿观察并描述故事中的人物形象和场景特点。
第四步：制作头巾老师告诉幼儿张伟帮助花姐儿演出成功是因为想出了一个。
同时告诉幼儿我妙计们也可以自己发挥想象力，帮助自己或者他人解决问题。
老师带领幼儿制作头巾等小物件。
第五步：再次阅读故事让幼儿再次阅读故事。
第六步：小组讨论分为小组讨论，讨论有哪些方法可以帮助花姐儿解决掉落头巾的问题。
第七步：展示每个小组展示出他们讨论的方法。
第八步：再次阅读故事再次阅读故事，并理解故事的内涵。
第九步：讲解故事内涵告诉幼儿这个故事想要表达的内涵，即帮助他人。
第十步：教学总结通过数述故事，制作头巾小物件，小组讨论等方式培养了幼儿的想象力，表达能力和帮助他人的意识。
六、教学反思通过对《花头巾》的教学，我发现幼儿对于故事中的人物和情节都很感兴趣，同时幼儿也很愿意分享自己的想法，这点很好。
但在制作头巾等小物件时，需要老师花费更多的时间和精力。
中班语言教案及教学反思《花头巾》
中班语言教案及教学反思《花头巾》一、教案概述本教案是针对中班幼儿的语言教学设计，以儿童文学作品《花头巾》为教学素材。
通过该教案的设计，旨在培养幼儿的语言表达能力、想象力和情感意识等综合素养。
二、教学目标1.能够理解并运用故事中的基本词汇和句型，表达故事情节。
2.能够通过故事理解人物的情感变化，并能够用简单语言描述自己的情感。
3.培养幼儿的想象力和创造力，通过绘画或手工制作表达自己对故事的理解和想法。
三、教学准备1.《花头巾》的故事书籍或故事录音。
2.幻灯片或教具图片，用于辅助讲解故事情节和生词。
3.色彩工具和手工制作材料，如彩色纸、剪刀、胶水等。
四、教学步骤步骤一：导入故事情境（10分钟）1.利用幻灯片或教具图片，引导幼儿回忆和讨论关于头巾的一些常识和故事情节。
2.准备一些头巾样品，让幼儿触摸并感受它们的材质和特点。
步骤二：朗读故事（15分钟）1.用生动的语调和表情，带领幼儿一起朗读故事《花头巾》。
2.注意适量解释生词和句子，确保幼儿理解故事情节。
步骤三：理解与表达（20分钟）1.引导幼儿通过简单问题回答理解故事，如主要人物是谁？发生了什么事情？故事有一个结局吗？2.鼓励幼儿用简单语言表达故事中人物的情感变化，并分享自己同样或类似的情感经历。
步骤四：绘画或手工制作（30分钟）1.提供各种色彩工具和手工制作材料，让幼儿选择自己喜欢的方式表达对故事的理解和想法。
2.鼓励幼儿在绘画或手工制作中发挥想象力，并与其他同学分享自己的作品。
步骤五：总结回顾（5分钟）1.请幼儿分享自己在教学过程中的收获和体会。
2.给予肯定和鼓励，强调语言表达的重要性，并鼓励幼儿继续保持良好的学习态度。
五、教学反思通过教学的观察和反思，发现了以下几点有效的教学策略和教学亮点：1.利用教具和真实物品引发幼儿兴趣：通过触摸和感受头巾样品，提前引发幼儿对故事情境的好奇心，增加了故事的吸引力。
2.朗读故事激发幼儿的语言表达能力：在朗读故事时，适时暂停并与幼儿互动，鼓励幼儿发表自己对故事情节的理解和想法，有效提高了幼儿的语言表达能力。
中班语言教案及教学反思《花头巾》
中班语言教案及教学反思《花头巾》一、教案概述教案名称：《花头巾》阅读教学适用年龄：中班（3-4岁）教学目标：通过阅读《花头巾》，培养幼儿的语言表达能力和理解能力，激发幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的阅读兴趣。
教学时间：约20-30分钟教学准备：•《花头巾》绘本故事书•绘本故事中的图片卡片•黑板/白板和粉笔/白板笔•幼儿感兴趣的花朵图片•彩色纸和彩色笔•幼儿故事角落的相关道具二、教学过程1. 导入（3分钟）教师可以带一些鲜花图片，让幼儿观察并回答问题，如：“这些是什么？有什么特点？它们有什么颜色？”接着教师提出问题：“今天我们要讲一个关于花的故事，猜猜故事会讲什么？”2. 阅读绘本（10分钟）教师向幼儿展示《花头巾》绘本，询问幼儿对封面图片的感受，并简要介绍书中的主要角色和故事情节。
然后开始阅读故事，注意语速适中，声音抑扬顿挫，以吸引幼儿的注意力。
阅读过程中，教师可以适时停下来提问，让幼儿描述故事中的人物和事件，并帮助幼儿理解故事情节。
3. 互动讨论（10分钟）阅读完绘本后，教师可以进行一些互动讨论活动，促进幼儿对故事的理解和思考。
例如，教师可以提问一些问题：•故事中的小女孩为什么戴着花头巾？•小女孩戴上花头巾后发生了什么有趣的事情？•故事中的花头巾具有什么神奇的力量？教师引导幼儿用自己的话回答问题，鼓励幼儿多参与讨论，并互相分享自己的观点。
4. 创作活动（5分钟）教师提供彩色纸和彩色笔，让每个幼儿写下自己对花的想象。
可以鼓励幼儿用图画和简短的文字表达自己的想法，然后将他们的作品展示在教室墙壁上或幼儿故事角落。
5. 教学反思在教学活动结束后，教师可以对这堂课进行反思，思考其中的收获和不足之处，并提出改进的方法。
教师应该回答以下问题：•教学目标是否达到？•教学过程中是否有幼儿不理解的地方？•幼儿是否积极参与讨论和创作活动？•是否有适当的时间控制？•教师反馈给幼儿的方式是否有效？三、教学反思这堂中班语言教学以《花头巾》为主题，通过阅读绘本、互动讨论和创作活动，达到了预期的教学目标。
幼儿园中班语言教案《花头巾》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《中班语言教案《花头巾》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言教案《花头巾》含反思！活动目标：1.巩固对多幅画面里的阅读顺序以及各个画面与整个故事的认识。
2.观察与情节有关的形象、动作的变化，尝试用自己的语言完整的讲述故事的发展。
活动重难点：重点：对整个故事过程的认识难点：培养幼儿有观察能力和情节中的形象动作变化描述活动准备：课件《花头巾的故事》，白鹅、小猫、小公鸡、头饰各一，小黄鸭三个，头巾一条。
活动过程：一、开始部分1.集体活动。
师：出示课件。
小朋友今天我给你们带来一个故事，它的名字叫《花头巾》。
;本文.来源：屈，老，师.教案网;(师和幼儿一起欣)如：大白鹅摇摇摆摆来到小河旁。
教师看图完整的讲述一遍故事。
二、进行部分1.提问：谁知道我刚讲的故事的名字叫什么(幼儿回答)2.教师和幼儿一起阅读。
(1)大白鹅在河边发现了什么(花头巾)(2)他捡起来大声说什么(3)这时，谁来了它们都说了些什么(4)大白鹅把花头巾系在哪(5)岸边的小黄鸭看见了以为是谁(6)大白鹅对小黄鸭说什么3.教师组织幼儿讨论。
你喜欢故事里的谁为什么4.师和幼儿共同表演故事《花头巾》。
师扮演大白鹅，分别找幼儿扮演小花猫、小公鸡、小黄鸭。
三、结束部分教师把幼儿分为四组，和幼儿一起进行故事表演。
活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
花脖子教学设计
花脖子教学设计教学设计：花脖子教学目标：1. 帮助学生了解花脖子在中国传统文化中的含义和象征意义。
2. 教授学生绘制花脖子的步骤和技巧。
3. 鼓励学生培养自己的创造力和想象力，设计符合他们个人风格的花脖子作品。
教学准备：1. 展示花脖子的图片和样本。
2. 提供绘图纸和彩色铅笔/水彩颜料/油画颜料等绘画工具。
3. 准备几个绘画技巧演示的例子，如颜色混合、创造纹理等。
教学过程：引入：（10分钟）介绍花脖子的概念和意义。
指出花脖子作为中国传统文化中的一种艺术形式，它代表了活力、美丽和希望。
可以提到一些有名的花脖子作品和艺术家的名字，激发学生对花脖子的兴趣。
技术讲解：（20分钟）1. 回顾绘画基础知识，如线条、色彩、形状等。
2. 介绍绘制花脖子的步骤：a. 绘制花脖子的基本形状- 圆形或椭圆形。
b. 绘制花脖子的轮廓线。
c. 添加花脖子的细节，如花瓣、叶子等。
d. 选择合适的颜色并上色。
3. 演示绘画技巧，如颜色混合、使用不同的画笔等。
鼓励学生自由发挥，创造属于自己的花脖子作品。
实践练习：（40分钟）给学生足够的时间进行实践练习。
他们可以根据自己的创意和想象，画出自己心目中的花脖子作品。
教师可以在学生绘画过程中提供指导和建议，以帮助他们进一步发展创造力和绘画技巧。
展示和评价：（20分钟）学生完成绘画后，可以互相欣赏并分享自己的作品。
鼓励他们向其他同学讲解他们的创意和设计思路。
教师可以提供反馈和评价，鼓励学生继续努力并提出改进意见。
总结：（10分钟）总结这堂课的要点，再次强调花脖子的重要性和特点。
鼓励学生在日常生活中观察和欣赏花脖子的艺术作品，从中获得灵感和创意。
延伸活动：1. 邀请专业画家或艺术家来学校开展花脖子绘画工作坊，进一步指导和启发学生的绘画技巧。
2. 组织学生举办花脖子绘画展览，展示他们的作品，并邀请家长和其他学生参观，增加学生的自信心和展示能力。
3. 组织学生参观艺术博物馆或画廊，进一步了解和欣赏花脖子的艺术作品，并与实际作品对比分析。
幼儿语言组织活动——花脖子
幼儿语言组织活动——花脖子设计意图：本月我们开展的主题是《可爱的小动物》，通过前阶段的资料收集、故事、歌表演等对常见动物的认识，我班幼儿对常见的小动物有了进一步的了解。
在资料收集的过程中，我班幼儿积极性较高，也非常喜欢小动物，有的孩子把真的小白兔带到幼儿园来，孩子们非常兴奋，一有空就围在兔子旁边去观察，有的摸摸小兔的毛，有的喂青菜给它吃，有的把动物图片和动物玩具也带来给大家看玩，活动室我们还创设了一些有关动物的环境：我喂动物吃东西、我给动物穿衣服，孩子们还和爸爸妈妈利用一些废旧材料制作了一些玩具动物进行了展览等，因此孩子也相应积累了有关动物的一些经验。
小班幼儿还处于具体形象思维阶段，他们对形象生动，有趣的故事非常感兴趣，画面生动有趣，能激发幼儿学习的兴趣，而现在的孩子都是以自我为中心，不主动地去关心帮助他人。
本活动主要是由幼儿的生活经验引发，开展语言活动，让幼儿在看看讲讲中大胆地发表自己的看法，理解故事的内容，让幼儿从小懂得别人有了困难，我们应该去帮助。
活动目标1、在看看讲讲中能理解故事的内容，尝试用语言和非语言大胆表现。
2、通过欣赏故事，初步萌发孩子愿意帮助别人的情感。
活动准备：自制一本大图书，一只玩具长颈鹿、桌面立体教具(小猪、小兔、小老鼠)幻灯片、录音故事活动重难点：在看看讲讲做做中能理解故事的内容。
活动过程：环节操作要点一、出示图书引起兴趣出示一本大图书，引起兴趣师：今天老师带来了一本大图书，介绍封面(长颈鹿什么长，身上有什么)二、看看讲讲理解内容看看讲讲，理解故事内容(一)第一遍边看边讲，初步理解故事内容1、翻第一页提问：图上有什么?小朋友一起做动作，学做一棵高高的橘子树。
出示小猪，小猪要干什么?帮助小猪怎么样才能吃到橘子?(让幼儿想办法)老师出示花脖子一边讲解一边示范操作，让幼儿边说边做动作2、翻第二页出示一只小白兔，问：小白兔要干什么?想办法怎么让它过河?老师根据幼儿讲得边讲边操作。
幼儿园中班语言教案设计：花脖子(4)
幼儿园中班语言教案设计：花脖子(4)教学目标1.能够听懂并辨认“花脖子”这个词语。
2.能够用自己的话描述“花脖子”这个植物的外形和特点。
3.能够通过观察、比较发现“花脖子”和其他植物的相同和不同之处。
4.能够学习并运用正确的汉字书写“花脖子”字样。
教学重难点1.能够描述“花脖子”这个植物的外形和特点。
2.能够发现“花脖子”和其他植物的相同和不同之处。
3.能够运用正确的汉字书写“花脖子”字样。
教学准备1.“花脖子”植物的实物和图片。
2.纸、笔、彩色笔。
教学流程教学环节教学内容教学方法教学时间热身唱歌《四季歌》指导唱歌，让孩子们感受春天的气息10分钟导入认识“花脖子”这个植物引入“花脖子”这个词语，让孩子们观察植物的实物和图片，并回答问题10分钟讲解描述“花脖子”的外形特点老师讲解“花脖子”的外形特点，并引导孩子们用自己的话描述10分钟比较观察“花脖子”和其他植物的相同和不同老师出示其他植物的图片，引导孩子们观察并比较发现它们的相同和不同之处10分钟书写学习书写“花脖子”老师教授“花脖子”这个词语的正确书写方法，15字样并让孩子们尝试写出来分钟练习画“花脖子”让孩子们用彩色笔画出自己心目中的“花脖子”，并在自己的画作上用汉字写出“花脖子”这个词语15分钟总结回顾学习内容让孩子们回顾今天学习的内容，并简单复述5分钟教学评估1.查看孩子们书写的“花脖子”字样，评估书写能力。
2.观察孩子们画的“花脖子”，评估口头表达和观察能力。
展示与反思本节课通过观察植物实物、描述植物的外形特点和书写汉字等活动，帮助孩子们进一步认识植物，提高了他们的观察、表达和书写能力。
在今后的教学中，可以在不同地点观察不同的植物，并且在理解植物的同时，通过观察与描述，提高孩子们的探究能力。
幼儿园中班语言教案设计：花脖子(3)
幼儿园中班语言教案设计：花脖子(3)教学目的
1.帮助幼儿巩固学习《花脖子》的内容；
2.鼓励幼儿主动表达自己的想法和情感；
3.提高幼儿兴趣，激发幼儿对语言的热爱。
教学准备
1.一份《花脖子》的故事书；
2.一些与故事情节相关的道具。
教学步骤
第一步：导入
1.向幼儿介绍本节课学习的故事《花脖子》；
2.运用道具让幼儿感受故事情节中的角色、道具，引起幼儿对故事的兴趣。
第二步：讲故事
1.带领幼儿认真听故事；
2.引导幼儿观察故事中的人物和事物，培养幼儿的观察力和想象力。
第三步：互动讨论
1.给幼儿提供问答题，询问他们对故事的理解和感受，帮助幼儿表达自己的想法和情感；
2.鼓励幼儿主动提出问题，互相回答，促进幼儿语言表达和交流能力的发展。
第四步：角色扮演
1.鼓励幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节中的感情和冲突；
2.引导幼儿模仿角色的语言表达和动作，帮助幼儿提高语言表达能力和想象力。
第五步：拓展活动
1.让幼儿绘画、制作手工、编写小故事等形式，表达对故事的理解和感受；
2.让幼儿唱歌、跳舞，加强对语言的音乐感知和肢体体验。
教学反思
本节课主要针对幼儿中班的语言教学，通过《花脖子》故事引导幼儿表达自己的想法和情感，培养幼儿的观察力和想象力，并通过互动讨论和角色扮演等方式，帮助幼儿提高语言表达能力和交流能力。
整节课的教学设计结构合理，内容丰富，能够紧密围绕故事情节展开教学活动，激发幼儿的学习兴趣和学习主动性，取得了良好的教学效果。
精选幼儿园中班语言教案范本
教案一：花脖子长颈鹿的脖子，长长的，光光的。
长颈鹿送小兔过小溪……小兔抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。
长颈鹿帮小熊摘果子……小熊抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。
长颈鹿帮小羊找到了自己的.家……小羊抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。
长颈鹿爱帮忙别人，脖子上印满了红红的小唇印……一个唇印一朵花，长颈鹿的长脖子，变成为了漂亮的花脖子啦！专家导读爱的绚烂唇花《花脖子》是一篇荡漾着爱的暖意的童话，是一篇颇有哲理的小品。
它告知我们，以“爱”的暖和沃土哺育，可以让孩子的生命意义变得无比美妙。
长颈鹿是故事的主角，他的脖子“长长的”、“光光的”口但是，长颈鹿却并没有因此而抛却自己。
由于，他“爱帮忙别人”，有一颗最珍贵的爱心。
他利用自己脖子长的优势，送小兔过小溪、帮小熊摘果子、帮小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，给他四周的人以热忱的帮忙。
看到这些，谁还能再说长颈鹿的脖子没什么用呢？更为温馨的是，长颈鹿的爱心。
得到了别人的成认，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了得意的唇印，那些唇印组成为了一朵朵漂亮的花，让长颈鹿的长脖子无论在内涵上还是在形式上，都焕发出漂亮的光荣。
因此，不用奢求孩子在各方面都有完善的表现，更不需要转变他们独特的一面，但我们需要在孩子幼嫩的心田里种下一粒爱的种子，在最需要他呈现的时候，只要有这颗爱的种子的激发、他就自然会像长颈鹿一样，呈现诞生命中最绚烂的那一局部，并在获得社会成认的那一瞬间，感悟到珍贵的个体价值。
活动指导作品人物形象突出，渲染了爱的温情，同时人物的动作和语言重复。
符合 3 一 4 岁的幼儿感性认知和理解记忆的年龄特点。
因此，阅读中采用直观演示，画面感知、争论沟通和嬉戏活动等策略，帮忙幼儿形象地把握作品的重难点。
首先，利用图片教具演示故事内容。
让幼儿直观地阅读图片感知故事内容，清晰地感知故事中人物的各种动作，更加.直观地感受长颈鹿与小动物之间的动作沟通。
语言花脖子教案
语言花脖子教案教案标题：语言花脖子教案教案目标：1. 帮助学生提高语言表达能力，特别是口语和写作能力。
2. 培养学生的创造思维能力，鼓励他们在语言运用中展现个性和创意。
3. 引导学生树立正确的语言学习态度，培养持之以恒的学习习惯。
教学重点：1. 掌握词汇和句型，以便能够在日常交流和写作中流利地运用。
2. 培养学生的创造思维，使其能够创造性地运用语言，表达个人观点和想法。
3. 培养学生对语言学习的兴趣和热情，激发学生学习语言的动力。
教学准备：1. 提前准备好相关词汇和句型的教学材料，确保教学内容的完整性和连贯性。
2. 设计相关的口语和写作练习题目，以促进学生的实际语言运用能力。
3. 准备多媒体设备和教学工具，以便进行多样化的课堂教学。
教学步骤：1. 导入阶段：- 引发学生兴趣，可以通过展示一些有趣的图片或视频，让学生猜测与主题相关的词汇。
- 引入主题，解释“语言花脖子”这个词组的意义和用法。
- 引导学生讨论语言在日常生活中的重要性。
2. 讲解与练习阶段：- 教师通过展示词汇和相关句子，解释并讲解相关知识点。
- 学生跟读和模仿教师的语音、语调和表达方式，带领学生练习口语表达。
- 给学生提供各种情境和话题，并鼓励他们运用所学知识进行对话练习。
- 引导学生进行写作练习，让他们运用所学知识，写出个人观点和想法。
3. 拓展与巩固阶段：- 根据学生的水平和兴趣，组织相关的小组活动或角色扮演，让学生进行实际语言运用。
- 鼓励学生运用创造思维，例如编写短剧本或故事，通过角色对话展现语言才华。
- 组织语言游戏或比赛，增加学生的语言输出和竞争动力。
- 鼓励学生结合所学知识，制作海报、PPT等多媒体作品，展示个人的语言表达能力。
4. 总结与评价阶段：- 对本节课的内容进行总结，强调学生学到的重要知识点和技能。
- 针对学生的表现和进步，给予积极的评价和鼓励。
- 鼓励学生继续学习和提高语言能力，提供学习资源和建议。
教学特色：1. 引入趣味性：通过图片、视频等多媒体元素引入新课，激发学生的学习兴趣。
小班：花脖子教案
一、教案基本信息教案名称：小班：花脖子教案适用年级：小班学科领域：语言、艺术、自然科学课时：15分钟材料准备：花朵贴纸、花脖子图片、彩色笔、画纸二、教学目标1. 培养学生对花卉的观察和欣赏能力。
2. 培养学生运用彩绘表达自己对花卉的喜爱。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 认识不同种类的花卉，了解它们的特点。
2. 学习用彩绘方式创作花脖子。
3. 培养学生合作完成花脖子作品。
四、教学过程1. 导入：展示各种花卉图片，引导学生观察花卉特点，分享自己喜欢的花卉。
2. 讲解：讲解花脖子的概念，示范如何创作花脖子。
3. 创作：学生分组合作，用彩绘方式创作花脖子。
4. 展示：展示各组作品，引导学生互相欣赏、评价。
五、作业与评价1. 学生完成花脖子作品，互相赠送，培养友谊。
2. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 学生自评、互评，提高审美和表达能力。
这个教案以培养学生对花卉的观察和欣赏能力为基础，通过彩绘方式创作花脖子，提高学生的动手能力和合作意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥创意。
评价环节以鼓励为主，培养学生的自信心和审美能力。
六、教学延伸1. 组织学生进行花卉种植活动，让学生亲身体验花卉的生长过程。
2. 邀请花卉专家进行讲座，增加学生对花卉的了解。
3. 组织学生参观花卉展览，提高学生的审美能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 在创作环节，教师要给予学生足够的自由发挥空间，培养他们的创新能力。
3. 教师要注重培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
八、教学评价1. 学生花脖子作品的创意、色彩搭配、绘画技巧等方面。
2. 学生在创作过程中的合作意识、沟通能力、团队协作能力等方面。
3. 学生对花卉的观察力、欣赏能力、审美能力等方面。
九、家长沟通1. 向家长介绍教案内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
花脖子教案
花脖子活动目标：1．能在教师的引导下积极参与活动，有与老师对话的欲望。
2．观察图片，能通过肢体动作发挥想象，乐于表达故事内容。
3．体验成功帮助小动物后的快乐心情，学做关心他人的好孩子。
活动准备：花脖子ppt。
活动过程：一、观察封面，激发幼儿的兴趣。
1．在这幅图上你看到了什么？（长颈鹿）长颈鹿什么长呢？（脖子）2．长脖子上还有什么呢？（花纹）3．那给它取个好听的名字吧！（花脖子）二、师生共读，幼儿乐于表达（肢体、语言）1.打开第一幅图片：小兔站在河边花脖子长颈鹿走呀走，走到河边，“哎呀呀，哎呀呀，怎么办？”小兔在河边叹气，小兔想干什么？（幼儿自由讲述）。
花脖子长颈鹿说“小兔你别怕，我来帮助你。
”它是怎么帮助小兔的？（幼儿讲述）2.打开第二幅图：长颈鹿的脖子弯成了小桥，小兔从脖子上过河。
教师念一遍故事语言。
花脖子“小桥”伸过来了。
“谢谢你呀，长颈鹿！”3.打开第三幅图：“嗨呦，嗨哟”小猪在树下跳来跳去。
它想干什么？它能摘到苹果吗？为什么？我们用身体动作来变成一棵大树，大家一起试试。
激发幼儿用身体来表现苹果树的高（踮起脚尖，手臂往上升）4.我来帮你吧。
花脖子长颈鹿刚好路过，它是怎么帮助小猪的？“我们还用自己长长的手臂当做长颈鹿的花脖子，帮助小猪摘苹果。
谁想上来试一试？”长颈鹿弯下脖子让小猪骑在脖子上，然后慢慢抬起来摘苹果。
5.打开第四幅图：小猪坐在长颈鹿的脖子上摘苹果。
教师念一遍故事语言。
花脖子“云梯”伸过来了。
“谢谢你呀，长颈鹿！6.打开第五幅图：教师学小老鼠哭声，小朋友听听看，谁在哭呀？（幼儿猜）看看是谁呀？“我找不到家了。
”怎么会找不到家？（草长太高了）7.长颈鹿来了，它会怎么帮助小老鼠呢的？打开第六幅图：小老鼠坐在长颈鹿的脖子上，看见了自己的房子。
8.教师念一遍故事语言。
花脖子“瞭望塔”升起来了。
“谢谢你呀！长颈鹿！”三、师生再次欣赏故事，并情感延伸。
1．师完整的讲述一遍故事。
2．如果别的小朋友遇到了困难，你愿意帮助她吗？你是怎么帮助她的？请幼儿自由讲述。
中班语言活动《花头巾》教案【含教学反思】
中班语言活动《花头巾》教案一、教学目标1.学会用简单的语言描述人物形象和情节；2.能够自主思考和表达感受；3.提高听取和理解他人文学表述的能力；4.培养欣赏文学作品的兴趣和发现美的能力。
二、教学准备1.《花头巾》绘本；2.CD音频；3.PPT课件。
三、教学过程1. 导入环节老师向孩子们介绍今天的课程目标，并通过带领孩子们阅读绘本《花头巾》，让孩子们感受到故事中情感细腻、动人的情节。
2. 阅读环节1.首先，老师向孩子们介绍故事的主要情节，帮助孩子们更好地理解故事。
2.然后，老师播放伴随着故事的CD音频，带领孩子们一起听取故事。
3.最后，老师和孩子们一起翻看整个绘本，让孩子们理解故事中的人物形象和情节。
3. 表达情感让孩子们分组进行情感的表达，让他们把故事中的重点情节通过话语和动作表现出来。
每组分别表演，并由其他孩子进行欣赏和点评。
4. 反思环节在表演完成后，老师和孩子们一起回忆并讨论，回答以下问题：1.故事中最让你感动的是哪一部分？2.你认为主人公做得对吗？为什么？3.你有没有过类似的经历？你又是如何解决的？4.通过这个故事，你懂得了什么？5. 收尾环节老师用PPT课件进行总结，让孩子们归纳和总结这节课学习到的内容。
四、教学反思这堂课的教学过程比较轻松，通过音频和绘本让孩子们更容易理解故事的情节和人物形象。
在表达情感环节中，还可以包含较多操作性教育元素，帮助孩子提高动手能力，并提高孩子的合作和沟通能力。
整个教学过程比较流畅，孩子们在欣赏故事的同时也提高了自己的语言表达能力。
这个教案可以在课堂教学中使用，也可以供家长和孩子们一起学习。
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花脖子
专家导读
《花脖子》是一篇荡漾着爱的暖意的童话，是一篇颇有哲理的小品。
它告诉我们，以“爱”的温暖沃土培养，可以让孩子的生命意义变得无比美好。
长颈鹿是故事的主角，他的脖子“长长的”、“光光的”口但是，长颈鹿却并没有因此而放弃自己。
因为，他“爱帮助别人”，有一颗最宝贵的爱心。
他利用自己脖子长的优势，送小兔过小溪、帮小熊摘果子、帮小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，给他周围的人以热情的帮助。
看到这些，谁还能再说长颈鹿的脖子没什么用呢？更为温馨的是，长颈鹿的爱心。
得到了别人的承认，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可爱的唇印，那些组成了一朵美丽的花，让长颈鹿的长脖子无论在内涵上还是在形式上，都焕发出美丽的光彩。
因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表现，更不需要改变他们独特的一面，但我们需要在孩子幼嫩的心田里种下一粒爱的种子，在最需要他展现的时候，只要有这颗爱的种子的激发、他就自然会像长颈鹿一样，展现出生命中最灿烂的那一部分，并在获得社会承认的那一瞬间，感悟到宝贵的个体价值。
活动指导
作品人物形象突出，渲染了爱的温情，同时人物的动作和语言重复。
符合3-4岁的幼儿感性认知和理解记忆的年龄特点。
因此，阅读中采用直观演示，画面感知、讨论交流和游戏活动等策略，帮助幼儿形象地把握作品的重难点。
首先，利用图片教具演示故事内容。
让幼儿直观地阅读图片感知故事内容，清晰地感知故事中人物的各种动作，更加.直观地感受长颈鹿与小动物之间的动作交流。
其次，在初步了解故事内容的基础上，借助实物投影仪放大幼儿用书画面，再通过教师具体的语言提示引导幼儿阅读画面。
这一步对于幼儿来说是必要的阅读步骤，能够逐步帮助他们把握阅读的线索，提高阅读能力。
再次，“以自我为中心”是这一阶段幼儿最常见的心理现象，采用提问、讨论以及游戏活动“亲一亲”的方式，可以帮助幼儿理解、体验故事中互相帮助、相互关爱的情感内涵。
活动方案
活动目标
1.欣赏、阅读故事，初步感知理解关心别人也能得到别人关爱的道理。
2.通过观察图片演示表演以及教师提供的问题线索。
把握阅读重点，并尝试有感情地面内容。
3.乐于参与“亲一亲”的游戏活动，感知体验朋友之间相互关爱的情感。
活动准备
1.人手一册幼儿用书(第2册)。
2.实物投影仪。
3.背景图：果树、小河、树林丛中有一座小房子。
图片：脖子可以活动的长颈鹿、小兔、小熊、小羊以及红红的唇印三个。
4.活动前，用大红色唇膏给每位幼儿徐上红红的小嘴唇。
光脖子长颈鹿半身大图片贴在黑板上或固定在主题墙上图片的高度不高于幼儿的身高)。
活动过程
1.欣赏阅读图片表演《花脖子》，初步感知故事内容。
教师：你们见过长颈鹿吗？我们一起来看一看、听一听一只长颈鹿的故事吧！
教师操作教具，演示故事《花脖子》，最后将红唇印贴在长颈鹿光光的脖子上。
教师：你看到了谁？他们在做什么？
2.投影放大幼儿用书画面，引导幼儿阅读故事，了解画面的主要内容。
教师：画面上有谁？他想做什么？长颈鹿是怎样帮助他的？
教师：小兔(小熊、小羊)可高兴了！他做了什么？长颈鹿帮助了别人，现在他的脖子成了什么？
3.引导幼儿阅读图画故事，帮助幼儿理解故事内容。
教师讲述放大的画面内容，并用等待的方式引导幼儿讲述画面重复的语言。
人手一册幼儿用书，带领幼儿完整地阅读故事。
4.游戏活动“亲一亲”。
教师：长颈鹿用长脖子帮助了小动物，小动物非常喜欢它，他们都亲一亲长颈鹿，你们喜欢长颈鹿吗？你想亲亲长颈鹿吗？
出示光脖子长颈鹿的图片，启发幼儿用自己的小嘴巴在长颈鹿脖子上和身上亲一亲，印上红红的唇印。
5.组织幼儿讨论。
感知关心他人和被他人关爱的快乐。
教师：小动物得到了长颈鹿的帮助，他们高兴吗？长颈鹿帮助了别人，也得到了朋友们对他的爱，还得到了漂亮的花脖子，你觉得长颈鹿高兴吗？
教师：长颈鹿用长脖子帮助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他们，你有什么好办法帮助他们呢？
教师：小朋友之间遇到困难，我们应该怎样做呢？(只有乐于帮助别人，别人才会喜欢你，也愿意帮助你，你也会得到更多的朋友，更多的快乐)
活动建议
教学变式：活动开始时，也可以利用扮演角色进行情景的表演的方式，引发幼儿的兴趣。
这种生动形象的表扬有利于幼儿理解故事内容。
还可以在活动开始时，给幼儿提供自主阅读的机会，培养幼儿主动阅读画面的习惯，让幼儿感知画面上的人物和动作，鼓励幼儿大胆地讲述自己对画面的理解，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
活动延伸：在阅读幼儿用书的基础上，准备扮演动物的道具以及情景表演的背景道具，引导幼儿学习表演童话故事《花脖子》，进一步感知体验小动物之间相互关爱的友情。
活动：在语言区提供幼儿用书，鼓励幼儿有表情地阅读故事。
家园共育：建议家长在加重倾听幼儿朗诵故事，并用文字记录下来，让幼儿带到幼儿园和大家交流。
领域渗透：开展美术活动“纸团印——花脖子”或“手指印画——花脖子”，让幼儿在装饰长颈鹿的活动中，体验游戏的快乐。