装满昆虫的口袋(2)

《装满昆虫的口袋》教学设计
袁灵芝
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

3、通过拓展阅读，更深入地理解课文，从而激发探索自然的兴趣。

教学重点：
1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；
2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读。

教学难点：
1、描写法布尔对昆虫非常迷恋的词句进行品读要让学生从法布尔的故事中受到启示，培养学生善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

2、通过拓展阅读，更深入地理解课文，从而激发探索自然的兴趣。

教学准备：
1、搜集法布尔的有关资料。

2、学生充分读文，提前了解《昆虫记》。

教学过程：
一、谈话引入。

1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一自然段，说说你对法布尔有哪些了解？（板书：浓厚兴趣、无限好奇）看来，通过上节课的学习，大家对法布尔有了一些了解。

2、大家都知道法布尔对昆虫充满兴趣和好奇，课文中还有一个词更能准确地写出了他对昆虫的喜爱？打开书，读一读课文，找一找这个词吧！
3、哪个词？谁找到了？（板书：迷恋）迷恋是什么意思？我们先看看“迷”在这个词里是什么意思？（入迷、着迷、还有吗？迷人、迷惑、迷宫）我们一起来看看“迷”在新华字典中的解释：（1）分辨不清、失去辨别判断的能力。

（2）醉心于某种事物。

你选一种解释？对足球入迷，你就是球迷，对唱歌入迷就是歌
迷。

再看看“恋”字，观察这个字形，心字底，就是从心底喜欢。

迷和恋和在一起就是强烈的、极度的喜欢。

法布尔迷恋什么？课文中哪些段落、哪些词语让我们感受到法布尔对昆虫的迷恋？请大家再次走进课文，读一读，找一找，画一画哪些词语让我们感受到法布尔迷恋昆虫？和同桌说一说。

二、读中感悟。

1、谁找到了？从哪些词语可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？
（1）“暮色……”爸妈的农活都干完了，法布尔还沉浸在捉虫中，以至于忘了回家。

谁画这个词啦？没画的请画上。

（2）一天都没看到法布尔，这孩子哪去了？来我们都来看看找纺织娘这一段。

找找哪个词感受到法布尔迷恋昆虫？
（3）“终于”找了三天，多么不容易呀！没办法！谁让他迷恋昆虫呢？谁来读读？
（4）这是一只怎样的纺织娘？（课件）多美呀！谁来读？
（5）瞧！找到这么漂亮的虫子，心情怎么样？
谁来读读这句话——妈妈，我在这呢！瞧！我抓到了那只会唱歌的虫子。

是呀！法布尔在宣泄着他的喜悦，谁愿意来读。

（6）“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察，每天都是这样做，谁带着你的感受读一读
（7）“一动不动”看出法布尔观察很仔细、入迷。

谁带着感受读一读这句话？一个八九岁的孩子，做到一整天一动不动，太不可思议呀！谁来读读？
此时的法布尔，天气闷热，浑身冒汗，他一动不动；虫子咬他，他也一动不动；他趴了整整一天啊，他还是一动不动。

多么入迷呀！谁来读？
（8）法布尔趴在岸边，他捉到了一只什么样的甲虫？
多么特别的一只甲虫呀，难怪法布尔如此喜爱啊。

谁愿意来读？
（9）他还能看到哪些有趣的昆虫？它们在干什么？说一说
（10）“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。

小心翼翼什么意思？能告诉老师你做哪些事时也是小心翼翼的？谁带着你的感受读一读？
一动不动、小心翼翼找到的宝贝，来我们一齐读读这段。

2、法布尔对昆虫的迷恋，可爸爸是怎么认为的呢？
老师就是法布尔，你就是爸爸，来怎么训斥我的？谁来试试。

3、拓展阅读
爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，课文写了两个故事写出了法布尔对昆虫的迷恋，其实，像这样的故事还有很多，请同学们快速阅读手中的短文，边读边画，哪些地方让你感受到了法布尔对昆虫的迷恋。

有一次，法布尔看到一只从没看见过的小虫，他用左手抓了1只。

又来了1只，右手抓住，可是，又来了1只，法布尔就把右手的虫子放到嘴巴里含着，用右手抓虫子，不管虫子怎么挣扎，放毒汁，但是法布尔不放弃，最后法布尔中毒了，舌头肿大，1个月后才恢复。

你感受到了法布尔对昆虫的迷恋吗？回家把它粘在书上，保存下来。

4、正是这种浓厚的兴趣，无限的好奇心，对昆虫的迷恋使法布尔最终成了世界
著名的昆虫学家。

后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？（学生齐读课文最后一句话）
5、拓展阅读：
三四十年来，我都常常问我自己，在那个时候舍腰蜂住在哪里的问题。

在我们的屋子外面，我们找不到它们的窠巢的痕迹。

在房子外边，在空旷的广场、在荒丘的草地里，我们都没有找到舍腰蜂的住处。

但是，最后，我长时间的研究结果表明，一个帮助我的机会出现了。

在西往南的采石场上，有许多碎石头子和很多的废弃物，堆积在这里有很长时间了。

据说已经有几百年的时间了。

在这个乱石堆上，沉积了几个世纪的污泥，几百年的风风雨雨，将这些乱石堆摆在人们面前。

田鼠也在那里生活着。

在我寻找这些宝藏的时候，我有三次发现了在乱石堆中的舍腰蜂的巢。

这三个巢与在我们屋子里发现的完完全全一个样，材料当然也是泥土，而用以保护的外壳，也是相同的泥土。

这个地方的危险性，并没有促使这位建
筑家丝毫的一点儿进步。

我们有时——不过很少——看到舍腰蜂的巢筑在石堆里和不靠着地的平滑的石头下面。

在它们还没有侵入我们的屋子以前，它们的窠巢一定是建筑在这类地方的。

然而，这三个巢的形状，是很凄惨的，湿气已经把它们给侵蚀坏了，茧子也被弄得粉碎了。

周围也没有厚厚的土保护着它，它们的幼虫也已经牺牲了——已经被田鼠或别的动物吃光了。

这个荒废的景象，使我惊疑的来到我邻居的屋外。

是否能够真为舍腰蜂建巢的地点，挑选一个适当的位置呢？事实很显然，母蜂不愿意这么做，并且也不至于被驱逐到这么绝望的地步。

同时，如果气候使它不能从事它祖先的生活方式，那么，我想，我可以断言，它就是一个侨民。

它很可能是从遥远的异国他乡，侨居到这个地方来的侨民。

也可能是另一种移民，那种背井离乡的移民。

也可能是难民，是为了生计，不得不远走他乡，被其他地方收养的难民。

事实的确如此，它是从炎热的、干燥的、缺水的、沙漠式的地方来的，在它们那里，雨水不多，雪简直是没有的。

三、拓展思维，层层深入。

1、师引导，总结提升：
（1）齐读课题，看一看：法布尔的口袋做的鼓鼓得，里面装着什么？我们一起来看一看法布尔神奇的口袋吧！（出示课件：昆虫图片）
（2）再来齐读课题，法布尔的口袋里确实装满了昆虫，你认为鼓鼓的衣裳还装着什么？(昆虫记)经过法布尔一生的努力，这些昆虫变成了丰富多彩的知识。

（3）我们最后再来齐读课题，法布尔的口袋里还能装什么呢？法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学研究的精神。

2、总结归纳：
法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。

他取得的成就，是
血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探索的花朵，更是勤于总结的果实啊！
四、补充阅读。

1、法布尔的名言：
（1）学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

（2）决不可自暴自弃……开步走吧，只要走，自然会产生力量。

（3）在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。

（4）学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

五、课堂小结
是啊，无论做什么事，正如法布尔所说的——“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。

加油吧！孩子们！
板书设计：
装满昆虫的口袋
浓厚兴趣
无限好奇
迷
恋。