八年级语文-草PPT教学课件3
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苏教版八年级上册语文课件:3《草》(共16张PPT)
zhuà i 拽住
lià ng qià ng 踉 跄
sà 飒飒
你会解释吗? 湿漉漉 惶惑 花天酒地
一、文体特点
• 小说三要素:人物、情节、环境。
• 小说以塑造人物形象为中心,用生动 细腻的情节描写和环境描写为主要手 段来反映社会生活。
• 小说情节构成:(序幕)开端、发展、 高潮、结局(尾声)。
小说三要素
分角色演读
分角色朗读高潮部分 ,要 求能够读出文中人物的感情, 再现人物精神风貌。
杨光在整篇文章中起到了怎样的 作用?
1、杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻展 开故事情节发展的脉络,又以他的眼睛及他的所 感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形 象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑 的事迹,更令人信服,更显得亲切感人。 2、同时,杨光身上所体现出来的优点也正是千千万 万红军战士身上所共有的优点,也让我们更深地 体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍,我 们的革命事业才会成功。
人物描写的基本方法可分为四种:外貌.外貌描写
指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方 面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。 外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,人的外貌写也叫肖像 描写,就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘,并通过外貌描 写来传神,向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在 勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某 些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰, 以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 2.语言描写 言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地 展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物 的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造 成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物 个性的语言,写出“这一个”来,使读者如闻其声,如睹其容。语言描写宜简 洁得体,不可拖沓散漫,有悖人物身份。 语言描写主要表现为对话描写。
苏教版初中语文八年级上册《草》演示课件
班长杨光
(阅读 阅读17—18段,划出描写心理活动 段
的词语体会战士杨光的感情 这些词语, 这些词语,形象而细腻的描绘了杨 光邂逅病重中的周副主席那复杂的感 情变化过程, 情变化过程,最后聚焦到对周副主席 病体的关切和忧虑, 病体的关切和忧虑,充分表现了红军 战士对周副主席的爱戴和敬重之情
课后练习 第一题: 第一题:
草
王愿坚
小说的情节 开端
草 杨 光 摸 黑 报 告 战 士 误 食 有 毒 野
发展
生 却 有 紧 急 任 务 杨 光 恳 求 Байду номын сангаас 人 医 草 尝 草
高潮
主 席 周 副 主 席 辨 杨 惊 醒 昏 迷 中 的
结局
力 量 立 即 执 行 命 令 草 的 话 中 获 得 巨 大 战 士 从 周 副 主 席 议
讨论
抓住“吃草”这个话题, 抓住“吃草”这个话题,谈自己的真 实感受, 实感受,可从以下几个方面考虑 1、忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统 忆苦思甜, 忆苦思甜 2、从周副主席尝草、议草,学习他高尚 、从周副主席尝草、议草, 的人格。 、懂得植物学的有关知识, 的人格。3、懂得植物学的有关知识,学 会识别野草,以便保护自己,战胜困难4、 会识别野草,以便保护自己,战胜困难 、 鲁迅说“我吃的是草, 鲁迅说“我吃的是草,挤出的是牛奶 从中感受鲁迅的奉献精神。 血”,从中感受鲁迅的奉献精神。
课后练习三提示
1、强调了青年一代继承并发扬革命传统的必 强调了青年一代继承并发扬革命传统的必 要性,革命精神、革命意志对壮大队伍、 要性,革命精神、革命意志对壮大队伍、克敌 制胜的重要性。 制胜的重要性。 2、前一个伟大只周副主席是全军都敬爱的人, 、前一个伟大只周副主席是全军都敬爱的人, 后一个伟大指周副主席关爱红军战士的生命和健 惟独没有自己的高尚人格,正视困难、 康,惟独没有自己的高尚人格,正视困难、藐视 困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、 困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪红 军战士的高超领导艺术。 军战士的高超领导艺术
(新)苏教版八年级语文上册第3课《草》优质课件(共48张PPT)
“干裂的嘴唇闭住了,浓密的胡须不停地抖动着,一双浓
眉渐渐皱紧了”“吐掉了(残渣)”“还给杨光”。这 些语句,充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身
而人物也不可能一定要有性格的发展。
周副主席 周副主席是当时对周恩来的称呼,1935年1月在遵 义会议上,他坚决支持毛泽东的正确路线,为确立毛泽 东在全党的领导地位,起了十分重要的作用。在遵义会 议后,他仍任中央革命军事委员会副主席。文章写的是 1935年红军长征时期的事,所以当时对周恩来的称呼是
周副主席。在很长一段时间内,周恩来都担任党内的重
召开政治局会议,决定红军第一、第四方面军分别在
毛儿盖和卓克基两地集中,混合编为左、右两路军, 在中共中央统一指挥下,继续北上过草地。草地区域 气候恶劣,晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草 地雨季,使本已滞水泥泞的沼泽,更成漫漫泽国。红
军正是在这个季节经过草地的。
短篇小说
短篇小说,小说的一种。其特点是篇幅短小,情节简洁, 人物集中,结构精巧。它往往选取和描绘富有典型意义的生 活片段,着力刻画主要人物的性格特征,反映生活的某一侧 面。正如茅盾所说:“短篇小说主要是抓住一个富有典型意 义的生活片段,来说明一个问题或表现比它本身广阔得多、 也复杂得多的社会现象的。”这也就决定了它的篇幅不可能 长,它的故事不可能发生于长年累月,它的人物不可能太多,
顾别人的感受。
8.宽慰: 宽畅欣慰。
故事情节
环境烘托
导思1. 故事发生在怎样的
导思2:课文围绕‚草‛ 讲了一个怎样的个怎 关键词: 高尚人格 样的故事?
背景下?文中的自
然环境描写有怎样 的作用?
人物形象
导思3:文中对人物的刻
周副主席
画运用了哪些描写手法?
八年级语文上册第4课草课件5苏教版
12.文中画横线部分是环境描写,请你选择一处分析它的作用。 答:_____________________________________________ _________________________________________________ 【解析】此题考查学生对环境描写的理解分析能力,解答此题要从环境的特点和表现红军的精 神品质两方面来分析。
【解析】此题考查学生对描写方法的掌握能力,解答此题要熟练掌握常用的描写方法,然后结 合具体语境,从表现周副主席的优秀品质方面入手分析。 答案:动作描写。写出了周副主席对红军战士的中毒状况十分关心,想辨别野菜,不让中毒事 件再次发生,也暗示了长期的军中生活,使周副主席积累了丰富的斗争经验和生活经验。
•
引出担架设悬念——主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草(发展和高潮)
• ——平易近人议吃草 启迪战士悟真理 (结局)
班长杨光救人时对他采用了哪些描写?
2.就这样,他摸黑冲进了烂草地;开始是跑,然后是走,最后体力实在支持不住了,就在地上爬。 • 这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形,表现了他对同志生命安危的无限关切之
答案(示例):(1)把草地比做草海,说明草地辽阔,路途遥远,暗藏着意想不到的危险。为 下文老红军陷入泥潭埋下伏笔。 (2)交待时间和环境的变化。原本道路稀烂,此时更加泥泞,而且漆黑一片,老红军背着小红 军行走更困难,随时都有陷入泥潭牺牲生命的危险,衬托他舍己为人的高尚品质。 (3)突出了小红军一人夜行的困难,衬托出他无所畏惧、勇往直前的革命精神。(任选其一分 析即可)
蔫巴
yùn 拽住
撕掠
抽噎
lüè
飒飒 yē
霎时 踉 跄 sà
湿漉漉( lù lù ) 绽开( zhan )
优质课[苏教版]八年级语文(上)《草》课件(38张PPT)(共38张PPT) (1)
作者简介
王愿坚(1929~1991), 山东省诸城市人,当代作 家。1944年7月到抗日根 据地参加革命工作。在部 队里当过宣传员、文工团 员、报社编辑和记者。 1952年任《解放军文艺》 编辑。1954年开始写短篇 小说。《党费》《粮食的 故事》等短篇小说受到舆 论赞扬。
1956年至1966年,参加了“解放军30年征 文”——革命回忆录选集《星火燎原》的 编辑工作,有机会系统地学习了党和军队 的历史,接触到更多的老一辈革命者,使 他的创作题材更丰富,文笔更洗练。又陆 续写出了《七根火柴》《三人行》《支队 政委》等十多篇短篇。1976年又陆续发 表了《路标》《足迹》等十篇短篇小说。 1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》 为电影文学剧本。已出版的短篇小说集有 《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》 《王愿坚小说选》。
初读课文,理清脉络
1.本文以什么为线索?
草
2.本文人物有哪些?
杨光(线索人物) 、周总理(主人公) 、 医生、卫生员、警卫员
阅读课文,理清思路
1、围绕“草”作者写了哪些情节,请用 简洁的语言概括一下。
战士误食野草 撇开毒草忙救人 主席下令辨毒草 平易近人议吃草 班长摸黑报告(开端) 引出担架设悬念(发展) 不顾安危尝毒草(发展和高潮) 启迪战士悟真理(结局)
2.怎样理解文章开头的“题记”?
在文章的开头用一两句话或一段简短的文字 作为“题记”是文学作品中常常采用的手 法,因为它往往能起到提纲挈领的作用。 选作“题记”的文字要么是富有哲理的话, 要么是文中点明全文主旨的话,要么是能 引人深思或受启发的话,且这段文字都是 和文章紧密相连的。
本文借用了藏族同志的一段话作为“题记” ,含义颇深。在红军走过的地方,建一座 糖厂且是最甜的地方,既说明了这片土地 上留下了无数感人的事迹,也隐含着我们 今天甜蜜的生活就是他们换来的,还让我 们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感 激。读了“题记”,使读者顿生敬意,会 以一种崇敬的心情去读完全文。
新苏教版八年级语文上册《草》公开课课件
苏 教 版 八 年 级 上 册
第 一 单 元
松潘草地
学科网
课文中的“草地”特指松 潘草地,即松潘高原。在四川 省阿坝藏族羌族自治州北部。 为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀 拉山之间的高原。平均海拔 3000米左右。多草甸、沼泽。 为四川省主要牧业基地。1935 年中国工农红军长征经过这里。
走近作者
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/82021/11/82021/11/811/8/2021
▪7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/82021/11/8November 8, 2021
理清情节 1、请从多角度来理清故事情节。
(3)人物内心的变化:
B.周副主席:开了一夜会,又发高烧, 昏迷→缓慢欠起身→疾病折磨变化大→从 昏迷中醒来→他倚在卫生员肩头→眼里浮 上了异常的严肃的神情→周副主席严肃地 点点头→那浓浓的胡须绽开了,宽慰地笑 了。(昏迷→衰弱→坚定→宽怀)
理清情节 1、请从多角度来理清故事情节。
▪8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。 2021/11/82021/11/82021/11/82021/11/8
探究任务
1、用自己喜欢的方式阅读课文, 并完成下列任务。
(1)结合注释、利用字典解决文中 的生字词。
(2)用简洁的语言概括故事内容。
解读主旨
1、读题记,解读主旨
“一位藏族同志指着当年红军走过的草地, 说:“就在这里,在奶粉厂旁边,我们要 建一座糖厂,这里是最甜的地方。”
苏教版八年级语文上册课件三 草 (共41张PPT)
画线句运用比喻、夸张的修辞手法,突出周副主席的 话带给红军战士的巨大力量,它坚定了每位战士的革命信念。
15.(湖北武汉中考,T13)说说第41段画线句中的两个“伟 大”在文中的含义。
前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”; 后一个“伟大”指周副主席心中牵挂着红军战士的生命和 健康,唯独忽略自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无 畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
不安→深情→大吃一惊→酸涩 这些描写杨光心理活动的词语不仅细腻地展现了他看 到周副主席病容后复杂的情感变化,而且还体现出他对周副 主席身体的担忧和心疼,充分表现了杨光对周副主席的爱戴 和敬重之情。
9.第26段中“倚”“仰”“浮”有什么表达效果? “倚”“仰”写出了周副主席的疲惫。“浮”写出了
周副主席的忧虑。这些细节深刻地揭示了周副主席关心他 人胜过自己的高贵品质。 10.从周副主席提出的处理意见中,你感受到了什么?
他刚才还是一个昏迷的重症病人,现在俨然是一个英明 的指挥员。进一步体现了周副主席的指挥才能和忘我的革 命精神。
11.描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态有什么作用? 充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病,
仍置个人安危于不顾,对红军战士健康和生命高度关注,对革 命事业极其负责、无比忠诚的高贵品质。 12.(青海西宁中考,T18)指出第36段画线句子运用的描写 方法,并说明其作用。
乡下的月光,是有轻盈的翅膀的,它从高高的烟囱飘到青 灰的瓦上,又落在静默的灶台上,而后融入薄如蝉翼的霜中。 它还有清冷的声音,细碎的,窃窃私语的,恬淡的,似夜里母亲 哄孩子睡去的小曲,或者路上夜行人清晰短促的呼吸,再或影 院散场之后杂沓的脚步声。而月光的味道呢,当然是一盏茉 莉茶的浅香,或者晚间青草的香气,细细的,一丝一缕的,经由 那天地间安静的生命传递出来。
15.(湖北武汉中考,T13)说说第41段画线句中的两个“伟 大”在文中的含义。
前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”; 后一个“伟大”指周副主席心中牵挂着红军战士的生命和 健康,唯独忽略自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无 畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
不安→深情→大吃一惊→酸涩 这些描写杨光心理活动的词语不仅细腻地展现了他看 到周副主席病容后复杂的情感变化,而且还体现出他对周副 主席身体的担忧和心疼,充分表现了杨光对周副主席的爱戴 和敬重之情。
9.第26段中“倚”“仰”“浮”有什么表达效果? “倚”“仰”写出了周副主席的疲惫。“浮”写出了
周副主席的忧虑。这些细节深刻地揭示了周副主席关心他 人胜过自己的高贵品质。 10.从周副主席提出的处理意见中,你感受到了什么?
他刚才还是一个昏迷的重症病人,现在俨然是一个英明 的指挥员。进一步体现了周副主席的指挥才能和忘我的革 命精神。
11.描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态有什么作用? 充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病,
仍置个人安危于不顾,对红军战士健康和生命高度关注,对革 命事业极其负责、无比忠诚的高贵品质。 12.(青海西宁中考,T18)指出第36段画线句子运用的描写 方法,并说明其作用。
乡下的月光,是有轻盈的翅膀的,它从高高的烟囱飘到青 灰的瓦上,又落在静默的灶台上,而后融入薄如蝉翼的霜中。 它还有清冷的声音,细碎的,窃窃私语的,恬淡的,似夜里母亲 哄孩子睡去的小曲,或者路上夜行人清晰短促的呼吸,再或影 院散场之后杂沓的脚步声。而月光的味道呢,当然是一盏茉 莉茶的浅香,或者晚间青草的香气,细细的,一丝一缕的,经由 那天地间安静的生命传递出来。
2015八年级语上册第4课草优秀PPT教学课件
主人公:周副主席 线索人物:杨光
主题:
这篇小说描述了长征过草地的时候,重病在 身的周副主席得知红军战士因误食毒草而中毒的 险情,置个人安危于不顾,不仅仔细辨识野草, 而且亲口咀嚼野草,果断做出英明决策,引导红 军正确对待困难的故事,突出展现了周副主席高 尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领 袖风范,表现了红军战士对周副主席的爱戴、敬 仰之情。
给划线字注音:
zhuó 焦灼
liái 拽住
lüè 撕掠
yē 抽噎
sà 飒飒
shà liàng qiàng 霎时 踉 跄
朗读课文,理清思路
有表情朗读课文,注意读出课文中人物 对话的语气。
阅读课文,理清思路。(学生讨论、交 流) (1)理清本文记叙的要素; (2)根据故事情节划分课文的结构。
1、“立时惊住”、“惶惑”;“不安”; “大吃一惊”,“觉得心头像刀在绞”,这 些表现神态和心理的词语,形象而细腻地描 绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复 杂的感情变化过程,最后聚焦到对周副主席
病体的关切和忧虑,充分表现了红军 战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
2、 亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描写周 副主席尝有毒野菜的动作和神态的词有:“举 起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂 的嘴唇闭住了,浓密的胡须不停地抖动着,一双 浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”,
根据故事情节划分课文的结构。
第一部分(1—5)故事的开端: 第二部分(6-16) 故事的发展。 第三部分(17—36)故事的进一步发展和 高潮; 第四部分(37—结尾)故事的结局
讨论交流: •1、思考:杨光发现担架上躺的是周副主席后, 心理活动怎样?把描写杨光神态和心理的词圈出 来。
八年级语文上册 草 课件 (共14张PPT)
我们吃的是草,流的是血,可我们比那些花天酒地的敌人高 尚得多,也强大得多呀! (红军不贪图富贵,为革命理想、人民解放事业而奋斗,与 敌人形成鲜明对比。)
拓展延伸
• 阅读王愿坚的《七根火柴》。
思考问题
• 在6—16段中,杨光在回想起战士们误 食毒草后,他采取了哪些措施?反应 如何? • 作者是怎样来刻画这种反应的?
妙评人物形象
• 品读后,谈谈看法 • 你觉得杨光是怎样的一个人物?
研读描写
• 思考:
感受人物
感情变化过程复杂,
• 杨光得知担架上躺 的是周副主席后, 他有哪些反应?作 者是怎样来刻画这 些反应的?
了解文章背景
理清文章脉络
• 本文围绕“草”这个线索,作者写了哪些 情节? • 请按照开端—发展—高潮—结局的故事脉 络找一找。
1、战士误食野草 2、撇开毒草忙救人 3、主席下令辨毒草 4、平易近人议吃草
班长摸黑报告 引出担架设悬念 不顾安危尝毒草 启迪战士悟真理
思考问题
• 思考:
• 1、第一段采用了怎样的叙述手法?在 文中起到了什么作用? • 2、为何要详写红军战士中毒的情形?
主旨问题
• “吃草”在文中有何精神意义?(从文中找出相关 语句,并简要谈谈你的看法)
革命斗争,需要我们吃草,我们就去吃它。而且,我们还要 好好总结经验,把草吃得好一些! (周副主席指引红军战士承认困难,面对困难。)
等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到: 我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了! (周副主席告诉红军战士要不忘过去,继承并发扬优良的传 统。)
最后聚焦到对周副主 席病体的关切。
充分表现了红军战士
对周副主席的爱戴和 敬重之情。
研读描写
拓展延伸
• 阅读王愿坚的《七根火柴》。
思考问题
• 在6—16段中,杨光在回想起战士们误 食毒草后,他采取了哪些措施?反应 如何? • 作者是怎样来刻画这种反应的?
妙评人物形象
• 品读后,谈谈看法 • 你觉得杨光是怎样的一个人物?
研读描写
• 思考:
感受人物
感情变化过程复杂,
• 杨光得知担架上躺 的是周副主席后, 他有哪些反应?作 者是怎样来刻画这 些反应的?
了解文章背景
理清文章脉络
• 本文围绕“草”这个线索,作者写了哪些 情节? • 请按照开端—发展—高潮—结局的故事脉 络找一找。
1、战士误食野草 2、撇开毒草忙救人 3、主席下令辨毒草 4、平易近人议吃草
班长摸黑报告 引出担架设悬念 不顾安危尝毒草 启迪战士悟真理
思考问题
• 思考:
• 1、第一段采用了怎样的叙述手法?在 文中起到了什么作用? • 2、为何要详写红军战士中毒的情形?
主旨问题
• “吃草”在文中有何精神意义?(从文中找出相关 语句,并简要谈谈你的看法)
革命斗争,需要我们吃草,我们就去吃它。而且,我们还要 好好总结经验,把草吃得好一些! (周副主席指引红军战士承认困难,面对困难。)
等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到: 我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了! (周副主席告诉红军战士要不忘过去,继承并发扬优良的传 统。)
最后聚焦到对周副主 席病体的关切。
充分表现了红军战士
对周副主席的爱戴和 敬重之情。
研读描写
新苏教版八年级语文上册《草》精品课件
4.草
情节。
2、刻画学科网人物形象的多种描写方法。 3、周副主席的高尚人格。
作者简介
王愿坚,山东省诸城县相州镇人。 当代作家。创作《党费》《粮食的 故事》《七根火柴》《普通劳动者》 等十多篇短篇小说。本文是作者从 1976年底到1977年7月连续写的十 篇以长城为题材的短篇小说中的第 四篇。
情节
(结构层次)
(1-5) (开端)
战士误食野草 班长摸黑报告
(6-16)(发展)
撇开毒草忙救人 引出担架设悬念
(17-36)(高潮)
主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草
(37-尾) (结局)
平易近人议吃草 启迪战士悟真理
全文以什么为线索安排故事情节? 根据这个线索,理清故事情节。 全文以“草”为线索安排情节
强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性, 强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌 制胜的重要性。
3、“我们吃的是草,流的是血,可我们比那 些花天酒地的敌人高尚得多,也强大的多。”
体现了革命战士“苦中作乐”的高尚情操,强 调了革命战士不畏艰难,勇往直前的革命乐观主 义精神。
红军战士吃草,流血,是为革命,为人民的解 放,他们生活困苦,但精神是富有的,高尚的, 因此从本质上讲红军是强大的。
⑷周副主席对“吃草”的一番议论。
37、38节对待吃草,两种不同的态度
卫生员:埋怨 周副主席:坦然面对困难,总结 经验,更好地战胜困难。
3、找出文中用得好的词语或句子,说 说对人物形象的刻画有什么作用。
例⑴(他的)语气里透着深深的感情: “等你们长大了,就会想起这些草,懂 得这些草;就会看到:我们正是因为吃 草吃得强大了,吃得胜利了!”
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/82021/11/82021/11/811/8/2021 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/82021/11/8November 8, 2021 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。 2021/11/82021/11/82021/11/82021/11/8
情节。
2、刻画学科网人物形象的多种描写方法。 3、周副主席的高尚人格。
作者简介
王愿坚,山东省诸城县相州镇人。 当代作家。创作《党费》《粮食的 故事》《七根火柴》《普通劳动者》 等十多篇短篇小说。本文是作者从 1976年底到1977年7月连续写的十 篇以长城为题材的短篇小说中的第 四篇。
情节
(结构层次)
(1-5) (开端)
战士误食野草 班长摸黑报告
(6-16)(发展)
撇开毒草忙救人 引出担架设悬念
(17-36)(高潮)
主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草
(37-尾) (结局)
平易近人议吃草 启迪战士悟真理
全文以什么为线索安排故事情节? 根据这个线索,理清故事情节。 全文以“草”为线索安排情节
强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性, 强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌 制胜的重要性。
3、“我们吃的是草,流的是血,可我们比那 些花天酒地的敌人高尚得多,也强大的多。”
体现了革命战士“苦中作乐”的高尚情操,强 调了革命战士不畏艰难,勇往直前的革命乐观主 义精神。
红军战士吃草,流血,是为革命,为人民的解 放,他们生活困苦,但精神是富有的,高尚的, 因此从本质上讲红军是强大的。
⑷周副主席对“吃草”的一番议论。
37、38节对待吃草,两种不同的态度
卫生员:埋怨 周副主席:坦然面对困难,总结 经验,更好地战胜困难。
3、找出文中用得好的词语或句子,说 说对人物形象的刻画有什么作用。
例⑴(他的)语气里透着深深的感情: “等你们长大了,就会想起这些草,懂 得这些草;就会看到:我们正是因为吃 草吃得强大了,吃得胜利了!”
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/82021/11/82021/11/811/8/2021 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/82021/11/8November 8, 2021 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。 2021/11/82021/11/82021/11/82021/11/8
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+ 王愿坚,现代作家。1944年
参加革命,1953年深入老根 据地,采访了许多革命前辈 浴血奋战的英雄事迹,从而 激发了创作热情,丰富了创 作题材。从1976年年底到 1977年7月,王愿坚连续写 了10篇以长征为题材的短篇 小说,‚这些作品,是用短 篇小说这种艺术形式来塑造 老一代无产阶级革命家形象 的一个尝试。‛本文就成功 塑造了以周副主席为代表的 老一代无产阶级革命家的高 大形象。
+ 杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见
所闻展开故事情节,又以他的所感向我们 展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。 从普通人的角度来反映红军长征中感人肺 腑的事迹,更令人信服,更显得亲切感人。 同时,杨光身上所体现出来的优点也正是 千千万万红军战士身上所共有的优点,也 让我们更深地体会到正因为有了这样的战 士、这样的队伍,我们的革命事业才会成 功。
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+
这一段动作描写具体地展示 了杨光在烂草地上行进的情形, 表现了他对同志生命安危的无限 关切之情。
阅读课文:
杨光发现担架上躺的是周 副主席后,心理活动怎样? 周副主席尝毒草时的动作 和神态如何? 细细品味作者用词的精妙。
+ 先是“立时惊住”,接着感到“惶惑”;
面对周副主席的招手,杨光又深感“不 安”;当眼见周副主席病得十分严重时, 杨光“大吃一惊”,“觉得心头像刀在 绞”,这些描写心理活动的词语,形象而 细腻地描绘了杨光邂逅病重中的周副主席 时那复杂的感情变化过程,最后聚焦到对 周副主席病体的关切和忧虑,充分表现了 红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
或者上万个多呢?”品品这句话有何深意。 + 我觉得这句话虽然非常简短,但是体现了 周副主席为了整个红军、为了长征的胜利 而牺牲自己生命的无私奉献精神,作为一 位领袖,这种品质多么难得啊!
+
这篇小说描述了长征过草地的时候, 重病在身的周副主席得知红军战士因误食 毒草而中毒的险情,置个人安危于不顾, 不仅仔细辨识野草,而且亲口咀嚼野草, 果断做出英明决策,引导红军正确对待困 难的故事,突现了周副主席高尚的人格魅 力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领袖风 范,表现了红军战士对周副主席的爱戴、 敬仰之情。
2、正文前引语中“最甜”一词 ,有什 么深刻含义?
既指糖甜,更指今天的人们继承了当 年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精 神财富去创造更美的生活。
+ 在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为
“题记”是文学作品中常常采用的手法,因为它 往往能起到提纲挈领的作用。选作“题记”的文 字要么是富有哲理的话,要么是文中点明全文主 旨的话,要么是能引人深思或受启发的话,且这 段文字都是和文章紧密相连的。 + 本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”,含 义颇深。在红军走过的地方,建一座糖厂且是最 甜的地方,既说明了这片土地上留下了无数感人 的事迹,也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们 换来的,还让我们体会到藏族同胞对他们深深的 怀念与感激。读了“题记”,使读者顿生敬意, 会以一种崇敬的心情去读完全文。
战士误食有毒野草 杨光急向上级报告 (1---5)开端 杨光恳求快救人 引出担架设悬念 (6--16)发展 主席醒来问情况 不顾安危尝毒草 (17---36)发展和高潮 平易近人议吃草 启迪战士悟真理 (37---44)结局
思考:
1、课文以“草”为题,有什么含义?
既交代了故事发生的背景,又提示了 小说的线索,还以此引发出思想的火花。
草
王愿坚
+ 课文中的“草地”特指松潘草地,
即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌 族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷 山和巴颜喀拉山之间的高原。平均 海拔3000米左右。多草甸、沼泽。 为四川省主要牧业基地。1935年中 国工农红军长征经过这里。
学习目标:
1、 动作描写、神态描写、心理描写 的表达作用。 2、 理解周副主席的高大形象。 3、 重要语句的深刻含义。
划线字你读得准吗?zxxk
zhuó 焦灼 liá o 火燎 yù n 愠怒 niān 蔫巴 zhuà i 拽住
lü è 撕掠
yē 抽噎
sà 飒飒
shà 霎时
lià ng qià ng 踉跄
+ 本文是小说。 + 小说三要素:人物、情节、环境。 + 小说以塑造人物形象为主要手段, 用生动细腻的描写来刻画人物。 + 小说情节构成:(序幕、)开端、 发展、高潮、结局(、尾声)。
1、(他的)语气里透着深深的感情:“等你们长大了, 就会想起这些草,懂得这些草;就会看到:我们正是 因为吃草吃得强大的必要性, 强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌 制胜的重要性。
2、就在这一霎,他看到了 伟大战士的那颗伟大的心。
前一个“伟大”,指周副主席是“全 军都敬爱的人”,后一个“伟大”,指周 副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没 有自己的高尚人格,正视困难、藐视困难 的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪 红军战士的高超领导艺术。
3、“我们吃的是草,流的是血,可 我们比那些花天酒地的敌人高尚得多, 也强大的多。”
体现了革命战士“苦中作乐”的高尚 情操,强调了革命战士不畏艰难,勇往直 前的革命乐观主义精神。红军战士吃草, 流血,是为革命,为人民的解放,他们生 活困苦,但精神是富有的、高尚的,因此 从本质上讲红军是强大的。
+ 35节最后一句:“看,一个多呢还是五个,
+ 周副主席仔细观察有毒野菜时的神态:“仰起了头,
眼里浮上了异常的严肃的神情”,详细询问有毒野 菜长在哪里和它的味道,这些都为紧接着周副主席 尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。
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+ 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描写
周副主席尝有毒野菜的动作和神态:“举起”“看 了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住 了,浓密的胡须不停地抖动着,一双浓眉渐渐皱紧 了”,“吐掉了残渣”,“还给杨光” ……
+ 这些词语和句子,充分表现了作为红军革命领
袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾, 对红军战士生命和健康高度关注,对革命大业 极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
+ 写周副主席“非常明确”的命令,以及对年轻
卫生员惊叫的回答和示意,迚一步表现了周副 主席的高尚品质和伟人气度。
阅读下面的句子,你有怎样的感受?