整万数改写成以万为单位的数
整万数改写成以“万”为单位的数
（1）250000 =25 万 3200000 =320 万 7580000 =758 万
（1）一个人的头发约80000到
90000根。 =9万
=8万
（2）一个人的血管总长约 40000000米。=4000万
（3）人一年平均眨眼约15000000 =1500万
（2）世博会2000000名志愿者， =200万
最大填（ ），最小填（ ).
0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大七位
数是（76543210 ）； 组成的最小七位数是 （10234567 ）。
参观人数73080000人次=。7308万
是近在一似生数、产？和创还生是设活准中情确，境数人？们，经引常入使用新近课似数。
身高约140厘米，体重约35千克。
身高约140厘米，体重约35千克。
一、创设情境，引入新课
四⑵班有56人，全校有730人。
一、创设情境，引入新课
大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。Βιβλιοθήκη 原数要求近似数
省略百位后面的尾数 8 4 4 50 05
84500
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略千位后面的尾数 8 4 40 50 50
84000
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略万位后面的尾数 8 40 40 05 05
80000
二、探究新知
=1万 ≈10000
0000 1389000千米
≈1390000
第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数(四年级数学上 大数的认识)
第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数▶教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。
▶教学目标1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。
▶教学重点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
▶教学难点理解整万数的改写方法和依据。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，揭示课题1.课件出示复习题。
学生独立完成写数后交流汇报。
师：这些数有什么共同的特点？【学情预设】预设1：它们的个级全部都是0。
预设2：它们都是整万数。
2.提示课题。
师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来比较方便。
今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。
(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）【设计意图】通过复习大数的读写，唤起学生已有的知识和经验，为新知的学习打下基础。
二、探索新知，掌握方法1.认识“整万数”。
课件出示教科书P12例6的主题图。
师：血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?课件继续出示信息。
师：读一读，这些数有什么特点?【学情预设】学生都能知道这些数都是整万数。
2.探究改写的方法。
(1)师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。
学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。
(2)全班交流自己是怎样改写的。
【学情预设】预设1：10000改写成1万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。
预设2：5000000改写成500万，因为整万数的个级都是0，我们可以直接把个级的数去掉。
（3）师：改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？【学情预设】预设1：改写前后的两个数大小没变，区别是5000000表示5000000个一,500万表示500个万。
整万数的改写
《整万数的改写》教学设计教学目标:我能学会把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法,并能正确地改写整万的数。
教学重点:整万的数改写以“万“为单位的数。
”教学难点:整万的数改写以“万“为单位的数。
”教学过程:一、情境创设、提出学习目标：（一）情境创设谈话：我国陆地国土面积为9600000平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约为17100000平方千米：加拿大的陆地国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。
刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把记数单位“一”改成“万”，这样就方便了。
怎样改写呢？同学们先看书66页，看看能否理解这部分内容（二）提出学习目标我能学会把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法,并能正确地改写整万的数。
二、出示学习指导1认真看课本第66页的例3，重点看两位同学的改写过程，思考并填空：1、720000=（）3460000=（）在书中的例题中，两位小朋友都是把前面的数去掉万位后面(也就是个级)的（）个“0”，换成一个( )字。
2、“巧医生瘦身记”：80000=（）万2300000=（）万10600000=（）万15000000=（）万（独学---交流---讨论---汇报）预设时间：5分钟（独立完成。
集体订正，叙述改写过程。
）大家一起总结：怎样把整万的数改写成以“万”作单位的数？去掉万位后面（个级）的4个“0”，同时加上“万”字。
三、1、学情展示一：用刚才的“瘦身法”也给它们瘦瘦身吧！1100000= 720000=1210000 = 1060000=自己再写出一个整万的数，并把它改写成以“万”为单位的数。
2.、学情展示二;1、180000=180万（）2、204000=24万（）3、90800000=9080万（）4、730000=73 （）5、406万=460000 （）归纳总结:去掉万位后面（个级）的4个“0”，同时加上“万”字。
1.1.6把整万数改写成用“万”作单位的数(教案)人教版数学四年级上册
1.1.6把整万数改写成用“万”作单位的数（教案）人教版数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，能正确、熟练地进行改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数改写成用“万”作单位的方法3. 练习与巩固三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数改写成用“万”作单位的方法。
2. 教学难点：理解整万数改写的原理，能正确、熟练地进行改写。
四、教学过程1. 导入新课- 提问：同学们，我们已经学过整数的概念，那么整万数是什么意思呢？- 学生回答后，教师总结：整万数就是指个位、十位、百位、千位都是0的整数。
2. 探索整万数改写成用“万”作单位的方法- 出示例子：20000、30000、40000、50000- 提问：这些数有什么共同特点？- 学生回答后，教师总结：这些数都是整万数，个位、十位、百位、千位都是0。
- 提问：那么，如何将整万数改写成用“万”作单位呢？- 学生讨论后，教师引导：我们可以将整万数除以10000，得到的商就是用“万”作单位的数。
3. 练习与巩固- 出示练习题：将以下整万数改写成用“万”作单位的数：10000、20000、30000、40000、50000。
- 学生独立完成，教师点评。
4. 总结与拓展- 提问：通过本节课的学习，我们掌握了整万数改写成用“万”作单位的方法，那么在实际生活中，我们什么时候会用到这个方法呢？- 学生回答后，教师总结：在日常生活中，当我们需要表示很大的数量时，可以使用整万数改写成用“万”作单位的方法，使表达更简洁、清晰。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中哪些地方使用了整万数改写成用“万”作单位的方法，并与同学分享。
六、板书设计1.1.6 把整万数改写成用“万”作单位的数1. 整万数的概念2. 改写方法：整万数÷ 10000 = 用“万”作单位的数3. 练习与巩固通过本节课的教学，使学生掌握了整万数改写成用“万”作单位的方法，培养了学生的数感和数学思维能力，激发了学生学习数学的兴趣，为今后学习更大的数打下了基础。
把整万数改写成用万作单位的数
师：两种方法你喜欢哪种，为什么？
教师小结：为了读、写时更方便，我们常常会把这样的大数改写或者省略成以万为单位的数。板书课题：整万数的改写与求近似数。
3、练习：把下面的数改写成用“万”作单位的数。
内蒙古：1100000青海：720000西藏：1210000新疆：1660000
通过练习,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一步巩固了新知;一方面回忆过去提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野。
2、课本练习二的第3题。
第3题的素材介绍了我国主要的农产品，可以扩大学生的知识面。在改写之后还要求学生进行大数的比较，对两部分知识进行混合练习。
3、课文练习二的第4~5题。
第4题是关于近似数的联系，通过准确数与近似数的对比，区分联系，题会在什么情况下使用准确数，在什么情况下使用近似数，使学生进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。
第5题是关于我国第五次人口普查中6个省份的人口数。让学生求出这些数的近似诉，并提示学生在可能的情况下通过互连网等媒体了解其他地区的人口数。同时还介绍了我国每十年进行一次人口普查的知识。
课题
整万数的改写与求近似数
学科
数学
备课时间
3.14修改时间解方式教学目标1、会将整万的数改写成用“万”作单位的数。2、会将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课有什么收获？（师生共同评价本节课，以及谈谈感受等）
学生观察两组数的异同
说说用“万”或者“亿”作单位写大数有哪些好处。
1、把整万的数改
• 6、想一想：我们刚才学习了更大的数的改 写，它与我们以前学习的大数的改写有什 么异同？
• 整万数的改写方法是先分级，然后把万位后面的4 个0换成一个“万”字。 • 不是整万的数改写成用“万”作单位的数 的方法是：先分级，然后找到万位，在看万位后 面的千位，如果千位上的数是4或者比4小，就舍 去；如果千位上的数是5或者比5大舍去以后要向 前一位进1，后面在加一个“万”字。 • 整亿数的改写方法是先分级，然后把亿位后面的8 个0换成一个“亿”字。 • 不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数 的方法是：先分级，然后找到亿位，在看亿位后 面的千万位，如果千万位上的数是4或者比4小， 就舍去；如果千万位上的数是5或者比5大舍去以 后要向前一位进1，后面在加一个“亿”字。
• 不是整万的数改写成用“万”作单位的数 的方法是：先分级，然后找到万位，在看 万位后面的千位，如果千位上的数是4或者 比4小，就舍去；如果千位上的数是5或者 比5大舍去以后要向前一位进1，后面在加 一个“万”字。
• 谁知道我们国家现在有多少人？ • 根据2011年4月28日国新办和国家统计局发 布的第(1)号令，公布《第六次全国人口普 查》主要数据，此次普查全国登记人口 为:13705368
• 整亿数的改写方法是先分级，然后把亿位 后面的8个0换成一个“亿”字。
• 把下面整亿的数改写成用“亿”作单位的 数。 • 9200000000 111000000000
பைடு நூலகம்
• 5、把下面各数改写成用亿作单位的数。 • 1234980000 9973000000
• 谁能说一说不是整亿的数如何改写成用 “亿”作单位的数？ • 不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数 的方法是：先分级，然后找到亿位，在看 亿位后面的千万位，如果千万位上的数是4 或者比4小，就舍去；如果千万位上的数是 5或者比5大舍去以后要向前一位进1，后面 在加一个“亿”字。
四年级数学上册第一单元第6课时 把整万数改写成用“万”作单位的数教案
第6课时把整万数改写成用“万”作单位的数课时内容教材第12页例6及相关习题。
课时目标1.会将整万数改写成用“万”作单位的数。
2.让学生经历探索改写方法的过程，体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据。
3.增强学生的科普知识，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。
重点难点重点：能把整万数改写成用“万”作单位的数。
难点：理解整万数的改写方法和依据。
一、复习旧知，迁移导入师：同学们已经学会了亿以内数的读法，现在我们就先来看一段文字。
（课件出示）师：上面的720000、440000分别怎么读呢？【学情预设】七十二万、四十四万。
师：这两个数有什么特点呢？【学情预设】它们都是整万数。
师：像这样个级全是0的数，叫做整万数。
在日常生活中，我们经常要接触一些这样的整万数，整万数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
（板书课题：把整万数改写成用“万”作单位的数）设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
二、自主探索，互动授新1.探究把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
课件出示教材第12页例6。
师：这是一滴血液，放大看它的成分，有红细胞、白细胞等。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
这一小滴血液用我们的肉眼看微不足道，但同学们知道吗？就是这样的一小滴血液，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别有多少吗？（课件出示）师：你们能把红细胞和白细胞的个数读出来吗？【学情预设】两千五百万、三万。
师：当数比较大时，读起来比较困难，为了读写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改写看看。
学生先小组讨论，并自己尝试改写，然后全班汇报。
【学情预设】预设1：30000改写成3万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。
预设2：25000000改写成2500万，因为整万数的个级都是0，我们可以直接把个级的0去掉，再在后面加上一个“万”字。
人教版四年级上册数学将整万数改写成用“万”作单位的数
探索新知
一小滴血液含有
红细胞： 5000000个 = 500万个 白细胞： 10000个 = 1万个
有时为了读写方便，把整万的数改 写成用“万”作单位的数。
人教版四年级上册数学：将整万数改 写成用 “万” 作单位 的数
人教版四年级上册数学：将整万数改 写成用 “万” 作单位 的数
探索新知
把下面的数改写成用“万”作单位的数。 2 5 0 0 0 0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ25万 3 2 0 0 0 0 0＝320万 7 5 8 0 0 0 0＝758万
改什怎“写么样万前相把”后同整作的与万单两不数位个同改的数？写数有成？以 它不“们一同的 ”，计为改先的数单写分4单位前个级位，以0，，换再成去它所连“掉们以接万万大是的”位小用。字后相“。面同＝，” 改写后以“万” 为单位。
人教版四年级上册数学：将整万数改 写成用 “万” 作单位 的数
人教版四年级上册数学：将整万数改 写成用 “万” 作单位 的数
巩固练习
读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位 的数。
⑴ 一个人的头发约有80000到90000根。 ⑵ 一个人的血管总长约40000000米。 ⑶ 人一年平均眨眼约55000000次。 ⑷ 2010年上海世博会共有2000000名志愿者，累计
参观人数达73080000人次。
人教版四年级上册数学：将整万数改 写成用 “万” 作单位 的数
第1单元 大数的认识
第5课时 将整万数改写成用 “万”作单位的数
习题导入
读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 10200000
问题：这些数有什么共同点？ 预设：个级全是0。 过渡：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，
将整万数改写成用“万”作单位的数(教案)-四年级上册数学人教版
教案：将整万数改写成用“万”作单位的数年级：四年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生准确表达和交流数学问题的能力。
教学重点：1. 理解整万数的概念。
2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点：1. 理解整万数的概念。
2. 熟练运用将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是整万数吗？二、探究整万数的概念（10分钟）1. 教师解释整万数的概念：整万数是指个位、十位、百位、千位都是0的整数，例如10000、20000、30000等。
2. 学生举例说明整万数，并互相交流。
三、学习将整万数改写成用“万”作单位的数的方法（10分钟）1. 教师讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的方法：去掉个位、十位、百位、千位上的0，然后在数的后面加上“万”字，例如10000改写成1万，20000改写成2万，30000改写成3万等。
2. 学生练习将整万数改写成用“万”作单位的数，教师巡视指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师批改练习题，对错误进行讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，使学生掌握了整万数的概念和将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和运算能力。
同时，要对学生的错误进行及时纠正和指导，帮助他们巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“学习将整万数改写成用‘万’作单位的数的方法”。
这一部分是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。
整万数改写成以“万”为单位的数
（2）我国最大的沙漠是新疆 的塔克拉玛干沙漠，面积约 320000平方千米。 320000 =32 万
（3）我国的青藏高原是世界上 最高的高原，面积约2400000平 方千米。2400000 =240 万
读一读，并把下面各数改写成用 “万”作单位的数。 （1）一个人的头发约80000到 90000根。80000 =8万
整万数改写成以“万”为单位 的数
20000 350000 1000000 1020000… …都是整万的数.
20035 356000 1000005 1025600…… 都是非整万的数.
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送 氧气。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个 白细胞： 10000个
2009年全年国内旅游人数达1902万人次 ，国内旅游收入10200万元，入境旅游 人数1260万人次，旅游外汇收入3970 万美元。
把下面的数改写成用“万”作单 位的数。 （1）250000 =25 万
3200000 =320 万
7580000 =758 万
把下列各数改写成用万作单位：
50000 ＝5万 40530000 ＝4053万 30030000＝3003万
把下面的数改写成用万作单位的数
内蒙古:1100000 =110万 青海：720000 =72万 西藏：1210000 =121万 新疆：1660000 =166万
2009年全年国内旅游人数达19020000人 次，国内旅游收入102000000元，入境 旅游人数12600000人次，旅游外汇收 入39700000美元。
有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
换一种写法吧 ！
有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
将整万数改写成用万作单位的数教材解析
将整万数改写成用万作单位的数教材解析整万数是指以万为单位的整数，即以万为倍数的整数。
在日常生活和工作中，我们经常会遇到整万数，比如工资、房价、交易金额等等。
对于整万数，我们可以通过简单的数学知识进行转换和计算。
首先，我们来了解一下整万数的表示方法。
通常情况下，整万数是指以万为单位的整数，表示为n万的形式，其中n为一个整数，可以是正数、负数或零。
比如，10000可以表示为1万，20000可以表示为2万，-30000可以表示为-3万，0可以表示为0万。
在数学表示中，我们可以用10^4来表示1万，即10000=10^4。
那么，n万就可以表示为n*10^4。
这样，我们就可以将任意整万数表示为n*10^4的形式。
接下来，我们来看一些整万数的计算和转换方法。
首先是整万数的加减计算。
例如，我们要计算2万加上3万的结果，我们可以直接将它们的系数相加，得到5*10^4，即5万。
同样，如果要计算-4万减去2万的结果，我们可以将它们的系数相减，得到-6*10^4，即-6万。
这样，我们就可以通过简单的系数运算来进行整万数的加减计算。
除了加减计算，我们还需要了解整万数的乘除计算。
当我们要计算2万乘以3的结果时，我们可以将2*10^4乘以3得到6*10^4，即6万。
类似地，如果要计算-4万除以2的结果，我们可以将-4*10^4除以2得到-2*10^4，即-2万。
这样，我们也可以通过简单的系数运算来进行整万数的乘除计算。
在实际应用中，整万数的转换也是很常见的。
有时候，我们需要将一个非整万数转换成整万数的形式。
例如，如果要将36000表示为整万数，我们可以将它除以10000，得到3.6*10^4，即3.6万。
同样，如果要将-5000表示为整万数，我们也可以将它除以10000，得到-0.5*10^4，即-0.5万。
这样，我们就可以通过简单的除法运算来将非整万数转换成整万数的形式。
综上所述，整万数是以万为单位的整数，可以通过简单的加减乘除运算来进行计算，也可以通过除法运算来进行转换。
整万的数改写
（2）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉 玛干沙漠，面积约320000平方千米。
（3）我国的青藏高原是世界上最大的 高原，面积约2400000平方千米。
320000平方千米=32万平方千米
2400000平方千米=240万平方千米
把下面的数改写成用万作单位的数
内蒙古:1100000
=110万
青海：720000
这样写简便多啦！
将整万的数改写成以万作单位
1、先分级 2、把个级的四个0去掉，加上一个“万”
字
3、改写前后数的大小不变，所以用
“= ”表示。
改写成用万作单位的数 250000 = 25万
3200000 = 320万
7580000 = 758万
基本练习：
把下面各数改写成用“万”作单位
的数。 80000＝8万 230000 ＝23万
（从大到小）
9800万 、 9900000、 1亿、 98900000 （从小到大）
改写下列各数：
2400000= 240万 13000000= 1300万 100000000= 10000 万= 9600000平方千米= 1 亿
960万平方千米
5000000元= 500万元
30000000吨= 3000万吨
=72万疆：1660000
=166万
360000米=（ 360 ）千米
3050000克=（ 3050 ）千克
比较两数大小：
2500000（ >
5009800（ < 9800000（
）249万
）501万
< ）1000万
）9900万
1亿（ >
按要求排列数： 154000、15万、15900 、16万
人教版数学四年级上册 将整万数改写成用“万”作单位的数
第6课时 将整万数改写成用 “万”作单位的数
这有你些没去个有参级更观都简过是便北点0京的的天数写安写法门起呢和来？故真宫麻吗烦？，
中国北京故宫的占地面积约为 七 十 二 万 平方米，是世界上最大的宫殿。 天安门广场的占地面积约为 四十四万平方米，是世界上最大的城市广场。
七十二万写作：720000 四十四万写作：440000
20 0000 = 20万
用0、0、0、0、1、3、5、7这八位数，写出一个最大 的八位数，然后改写成用“万”作单位的数。
八位数最高位是千万位，把7写在 最高位，依次是5、3、1、4个0。
最大的八位数：75310000
75310000 = 7531万
用0、0、0、0、0、2、3、4、6、5、7这十一位数， 写出一个最大的十一位数，然后改写成用万作单位 的数。
你能写出横线 上的数吗？
6
有时为了读写方
白细胞：能消灭 病菌，清洁血液。
便，把整万的数
改成用“万”
红细胞：能输送 作单位的数。
氧气。
把整万的数改写成用
一小滴血液大约含有：
“万”作单位的数。
红细胞：25000000个=_______万个
这就两是个把数计的数个单级位都“个” 是改0写，成都“是万整”万。数。
8 0000 = 8万 90000 = 9万
（2）一个人的血管总长约96000000 米。
9600 0000 读作：九千六百万
9600 0000 = 9600万
（3）一个人一年眨眼睛约15000000 次。 15000000 读作：一千五百万 15000000 = 1500万
（4）2022年，参与北京冬奥会城市志愿服务的志 愿者共有约200000人次。 200000 读作：二十万
小学数学四年级整万数的改写
6600000＝660 万
1620000＝162 万
巩固应用 2. 把下面的数改写成以“万”为单位的数。
50530000＝ 5053万
3930000＝393 万
巩固应用 2.把下面的数改写成以“万”为单位的数。
70250000＝ 7025万
56000000＝ 5600万
巩固应用 3.每40名学生组成一个教学班，算一算：100 万名学生可组成多少个教学班？按你们班的学 生人数计算呢？
探究新知
北京故宫的占地面积 北京圆明园的占地面积 是720000平方米。 3460000平方米。
说一说这两个数有什么特点？ 你能把这两个数改写成以“万”为单位的数吗？
720000＝72万
3460000＝346 万
探究新知
1.含有两级的数怎么写？ ①先写万级，再写个级；②哪一位上一个计
数单位也没有，就在那一位上写0占位。 2.怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
北京故宫的占地面积是 北京圆明园的占地面积
七十二万平方米。
是三百四十六万平方米。
想一想该怎样写？
探究新知
北京故宫的占地面积是 北京圆明园的占地面积
七十二万平方米。
数，要从高位写起，先写万级， 再写个级，哪一位上一个计数单位也没有就写0占位。
写作：720000
写作：3460000
把整万的数改写成以“万”为单位的数，去 掉万位后面的4个0，同时加上“万”字。
探究新知
自己写出一个整万的数，并把它改写成 以“万”为单位的数。
探究新知 体验一百万。
100万元面值100元的人·民币有多少张？ 100万元面值100元的人·民币有10000张。
探究新知 体验一百万。
6.将整万数改写成用“万”作单位的数
将整万数改写成用“万”作单位的数1同学们好，欢迎来到慕课堂，我是小迪老师。
2今天我们一起来学习将整万数改写成用“万”作单位的数。
3读一读（1）蜻蜓的眼睛是由20000多只小眼组成的。
（2）正常人的心脏一年大约跳42000000次。
师：要快速流利地读出这些信息，困难在哪？生：数太大，数位较多，不方便读。
再读一读。
【动画变】（1）蜻蜓的眼睛是由2万多只小眼组成的。
（2）正常人的心脏一年大约跳4200万次。
比较一下，两次读，什么不同？【对比出现】生：第1组数，末尾的0太多，容易看错，不好读。
用“万”作单位后读起来方便多了。
师：有时为了读写方便，把整万数改写成用“万”作单位的数。
【板书】4血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?你能把这两个数改写成用“万”作单位的数吗？按下暂停键，试一试。
说一说，你是怎样该写的？5先分级，把个级上的（或把万位后面的）4个0省略掉，换成一个“万”字，5000000改写成500万。
同样的道理，把个级上的（或把万位后面的）4个0省略掉，换成一个“万”字，10000改写成1万。
6改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？是的，把整万的数改写成用“万”作单位的数，读、写起来更加简洁方便。
区别是，5000000表示5000000个一,500万表示500个万。
10000表示10000个一，1万表示1个万。
正是因为改写前后的两个数大小没变，所以要用等号连接。
改写后计数单位发生了变化，“万”作为计数单位千万不能漏掉，否则就会改变数的大小。
7怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？按下暂停键，想一想。
8我们一起来总结一下：将整万数末尾的4个0去掉，换成上一个“万”字，中间用“=”连接。
9现在，用我们学到的新知，将整万数改写成用“万”作单位的数吧！这是教科书P12“做一做”第1题。
现在，请按下暂停键，开始改写。
为了改写方便，可以先给这些数画上虚线进行分级。
人教版四年级数学上册第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数(课件)
巩固练习
读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位 的数。
⑴ 一个人的头发约有80000到90000根。
⑵ 一个人的血管总长约40000000米。
⑶ 人一年平均眨眼约55000000次。
⑷ 2010年上海世博会共有2000000名志愿者，累计 参观人数达73080000人次。
巩固练习
把下面的数改写成用 “万”作单位的数。
探索新知
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000 红细胞：500万个
个
哪个读起来更方便？
比一比，看谁能很快读出这个数？
探索新知
一小滴血液含有
红细胞： 5000000个 = 500万个 白细胞： 10000个 = 1万个
有时为了读写方便，把整万的数改 写成用“万”作单位的数。
探索新知
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
2 5 0 0 0 0＝25万 3 2 0 0 0 0 0＝320万 7 5 8 0 0 0 0＝758万 改什怎“么写样万相前把”同后整作与的万单不两数位同个改的？数写数有成？以 它不“们同一的 ， ”计改为先的数写单分4单前位个级位以，0，面同＝，” 改写后以“万” 为单位。
第1单元 大数的认识
第5课时 将整万数改写成用 “万”作单位的数
习题导入
读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 10200000
问题：这些数有什么共同点？ 预设：个级全是0。 过渡：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，
有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、 写起来比较方便。
（1）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠， 积约320000平方米。
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教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：使学生掌握把整万的数改写成以万做单位的数的方法。 过程与方法：培养学生改写、分析、比较的能力。 情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自 信心。
教学重点： 体会用“万”为单位计数的便捷
教学难点： 体会用“万”为单位计数的便捷
改措：多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲， 给出更多的时间让学生多练习。
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三、拓展提 高 （5′）
练习：做一做第 2 题。 提醒学生注意：原数有单位名称 1．教材第 14 页第 1 题 2．教材第 15 页第 5、6 题
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是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间进行复习,才能让 学生易于接受新知识。教学时,我先创设教学情境,让学生了解大数在 生活中的存在,再让学生复习数位顺序表,然后教学生分级。
不足：对于中间或末尾有 0 的数的读法，学生的掌握还不是很好。 特别是万级末尾有 0 或个级高位有 0 的数，学生出错最多。
教学方法： 合作探究、讲授
第 1 课时 教具：课件
步骤与时 间分配
教学过程
一、复习导 入 （2′）
（一）复习 复习万以内数比较大小的方法 1．课件出示 356○1280 2010○1020 5693○5297 8064 ○8046 2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较 的。 3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数 多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大， 那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……）
课堂小结：2′ 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习
你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？ 学生小结后教 师做概括性的总结和评价。
作业设计：1′ 资源相关习题。
板书设计：
把整万数改写成以“万”为单位的数 去掉个级上的四个 0，写上“万”字
教学反思： 优点：在授新课前,先复习万以内数的读法,因为万以内数的读法
3．试一试：做一做第 1 题 4． 小结： （1）师：怎样把整万数改写成用“万”作单位 的数？（先分级，去掉万位后面的 4 个 0，写上“万”字。） （2）师：比较改写前、后的两个数，有什么相同和不同？ 相同：大小不变，所以用“＝”连接 不同：计数单位不同， 改写前的计数单位是“一”，改写后的计数单位是“万”
二、新课讲 授（20′）
（二）新知探究 1．体会用“万”为单位计数的便捷 （1）课件出示： 师：这是我们身体中的血液图，血液 中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女 生分别看，看看谁能在很短的时间内读出这个数。一方看时 另一方闭眼。能读出来就举手。 男生看到的：红细胞：5000000 个 女生看到的：红细胞：500 万个 （比赛结果肯定是女生 用时短） （2）出示：红细胞：5000000 个 红细胞：500 万个 师： 男生为什么会慢些呢？（后面的 0 太多了，读起来太麻烦） （3）师：像这样，个级上全是 0 的数，是整万数，这样的数 0 太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便， 会把整万数改写成像 500 万这样用“万”作单位的数。 如果怎么写成用“万”作单位的数呢？
精品资料
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步骤与时 间配
教学过程
（5′） （5′）
2．例题教学 （1）出示：红细胞：5000000 个 白细胞：10000 个 （2） 师：请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。 （3）汇报： 说说你是怎么做的。 ① 5000000 个＝500 万个 在万级上写 500，然后写个“万”字。 师：原数中个级上的 4 个 0 呢？（换 成“万”字了） ② 10000 个＝1 万个 去掉个级上的四个 0， 写上“万”字。 有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生 注意。
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授课日期：2017 年 9 月 7 日
累计课时 5 节
课题：
把整万数改写成以“万”为单位的数 课型：单一