整万数改写成以万为单位的数Word版
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教学重点：
体会用“万”为单位计数的便捷
教学难点：
体会用“万”为单位计数的便捷
教学方法：
合作探究、讲授
第1课时
教具：课件
步骤与时 间 分 配
教 学 过 程
一、复习导入
（2′）
二、新课讲授（20′）
（一）复习
复习万以内数比较大小的方法
1．课件出示 356○1280 2010○1020 5693○5297 8064○8046
3．试一试：做一做第1题 4．
小结： （1）师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？（先分级，去掉万位后面的4个0，写上“万”字。）
（2）师：比较改写前、后的两个数，有什么相同和不同？ 相同：大小不变，所以用“＝”连接 不同：计数单位不同，改写前的计数单位是“一”，改写后的计数单位是“万”
练习：做一做第2题。
改措：多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。
提醒学生注意：原数有单位名称
1．教材第14页第1题
2．教材第15页第5、6题
课堂小结：2′
教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。
作业设计：1′
资源相关习题。
板书设计：
把整万数改写成以“万”为单位的数
（2）出示：红细胞：5000000个 红细胞：500万个 师：男生为什么会慢些呢？（后面的0太多了，读起来太麻烦）（3）师：像这样，个级上全是0的数，是整万数，这样的数0太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便，会把整万数改写成像500万这样用“万”作单位的数。
如果怎么写成用“万”作单位的数呢？
去掉个级上的四个0，写上“万”字
教学反思：
优点：在授新课前,先复习万以内数的读法,因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间进行复习,才能让学生易于接受新知识。教学时,我先创设教学情境,让学生了解大数在生活中的存在,再让学生复习数位顺序表,然后教学生分级。
不足：对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。
步骤与时 间 分 配
教 学 过 程
（5′）
（5′）
三、拓展提高
（5′）
2．例题教学
（1）出示：红细胞：5000000个 白细胞：10000个 （2）师：请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。 （3）汇报：说说你是怎么做的。 ① 5000000个＝500万个 在万级上写500，然后写个“万”字。 师：原数中个级上的4个0呢？（换成“万”字了） ② 10000个＝1万个 去掉个级上的四个0，写上“万”字。 有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生注意。
2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。 3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……）
（二）新知探究
1．体会用“万”为单位计数的便捷
（1）课件出示： 师：这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女生分别看，看看谁能在很短的时间内读出这个数。一方看时另一方闭眼。能读出来就举手。 男生看到的：红细胞：5000000个 女生看到的：红细胞：500万个 （比赛结果肯定是女生用时短）
授课日期：2017年9月7日累计课时5节
课题：
把整万数改写成以“万”为单位的数
课型：单一
教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：使学生掌握把整万的数改写成以万做单位的数的方法。
过程与方法：培养学生改写、分析、比较的ห้องสมุดไป่ตู้力。
情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
体会用“万”为单位计数的便捷
教学难点：
体会用“万”为单位计数的便捷
教学方法：
合作探究、讲授
第1课时
教具：课件
步骤与时 间 分 配
教 学 过 程
一、复习导入
（2′）
二、新课讲授（20′）
（一）复习
复习万以内数比较大小的方法
1．课件出示 356○1280 2010○1020 5693○5297 8064○8046
3．试一试：做一做第1题 4．
小结： （1）师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？（先分级，去掉万位后面的4个0，写上“万”字。）
（2）师：比较改写前、后的两个数，有什么相同和不同？ 相同：大小不变，所以用“＝”连接 不同：计数单位不同，改写前的计数单位是“一”，改写后的计数单位是“万”
练习：做一做第2题。
改措：多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。
提醒学生注意：原数有单位名称
1．教材第14页第1题
2．教材第15页第5、6题
课堂小结：2′
教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。
作业设计：1′
资源相关习题。
板书设计：
把整万数改写成以“万”为单位的数
（2）出示：红细胞：5000000个 红细胞：500万个 师：男生为什么会慢些呢？（后面的0太多了，读起来太麻烦）（3）师：像这样，个级上全是0的数，是整万数，这样的数0太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便，会把整万数改写成像500万这样用“万”作单位的数。
如果怎么写成用“万”作单位的数呢？
去掉个级上的四个0，写上“万”字
教学反思：
优点：在授新课前,先复习万以内数的读法,因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间进行复习,才能让学生易于接受新知识。教学时,我先创设教学情境,让学生了解大数在生活中的存在,再让学生复习数位顺序表,然后教学生分级。
不足：对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。
步骤与时 间 分 配
教 学 过 程
（5′）
（5′）
三、拓展提高
（5′）
2．例题教学
（1）出示：红细胞：5000000个 白细胞：10000个 （2）师：请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。 （3）汇报：说说你是怎么做的。 ① 5000000个＝500万个 在万级上写500，然后写个“万”字。 师：原数中个级上的4个0呢？（换成“万”字了） ② 10000个＝1万个 去掉个级上的四个0，写上“万”字。 有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生注意。
2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。 3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……）
（二）新知探究
1．体会用“万”为单位计数的便捷
（1）课件出示： 师：这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女生分别看，看看谁能在很短的时间内读出这个数。一方看时另一方闭眼。能读出来就举手。 男生看到的：红细胞：5000000个 女生看到的：红细胞：500万个 （比赛结果肯定是女生用时短）
授课日期：2017年9月7日累计课时5节
课题：
把整万数改写成以“万”为单位的数
课型：单一
教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：使学生掌握把整万的数改写成以万做单位的数的方法。
过程与方法：培养学生改写、分析、比较的ห้องสมุดไป่ตู้力。
情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。