六年级英语公开课 教学设计
人教PEP六年级英语上册 Unit2_C_Story_time 公开课教案
Unit 2 Ways to go to school
C Story time
(Traffic)
In China
People drive on the ______ side.
We must cross the road. First ______ then ______.
In the UK
4. Read the text
进行朗读指导。
阅读故事，回答问题。
使用“答题器”即问即答进行判断。
了解中国嘉兴和伦敦的双层巴士。
在图中圈画出不同之处。
开展小组讨论并合作找出中英交通规则的差异。
听录音跟读。
小组合作朗读。
使用移动终端技术“答题器”，快速收集答案并同步进行统计图表反馈。
利用白板课件的“屏幕标注”功能对图片内容进行圈画，更直观地理解中英饮食文化差异。
介绍double-decker in Jiaxing and in London
2. Read & Circle
通过板书进行对比：中国和英国的食物和餐桌礼仪不同。
3. Read & Find
The traffic in Chinais so different from in the UK.
阅读故事，了解中国和英国的交通规则的差异。
Free talk.
How do you go to school?
Enjoy a song.
《How do you go to Paris?》
Greeting.
说一说平时上学的交通方式。
Sing a song.
说唱单元歌曲。
复习旧知，引出故事内容。
Lead-in
引入
人教PEP六年级英语上册 Unit4_A_Let’s_learn 公开课教案
Unit4 A Let’s learn公开课教案一、教学设计整体思路本节课以“School clubs”为授课主线，教师利用这一主线，把“Warm-up”、“Presentation”、“Practice”、“Extension”、“Emotional education”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用、用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、趣味图片、微视频等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、趣味游戏、team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1. 语言知识和语言技能目标：(1) 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。
(2) 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。
(3) 能仿照范例编写出school clubs的广告。
(4) 能运用本课所学的爱好的单词、词组及核心句型来谈论个人信息。
2. 学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，培养小组合作的意识。
3. 情感态度目标：通过本课“Good or bad hobbies?”微视频的观看，可以帮助学生结合自己的实际情况，分析自己爱好的性质，从而做到摈弃不良的兴趣，培养良好的兴趣及爱好。
三、教学内容分析本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语(PEP)》2013版，六年级上册第四单元A部分的Let’s learn.本课时的教学重点为：1. 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu.2. 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。
六年级全英教案教学设计(一)
教学设计教学目标- 学生能够掌握六年级所学英语知识，包括词汇、语法、阅读和写作能力- 学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流和表达- 学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力教学内容- 词汇：复习并扩展学生所掌握的基础词汇，引导学生学习新词汇，提高词汇量- 语法：复习各种语法知识，如时态、从句、虚拟语气等，引导学生运用知识进行语言组织- 阅读：阅读理解能力的培养，训练学生提取信息、推理、归纳总结的能力- 写作：激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，引导学生进行写作实践教学方法- 启发式教学：通过启发式提问、情境模拟等方式引导学生主动探究知识，激发学生学习兴趣- 合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等合作活动，培养学生的团队合作能力- 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，激发学生学习兴趣，增强教学效果- 任务型教学：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和实践，培养学生的实际应用能力教学过程- 导入：通过引入新课题、提出问题等方式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣- 学习活动：根据教学内容设计相应的学习活动，如词汇游戏、语法练习、阅读训练、写作实践等- 教师示范：教师进行相关知识点的讲解和示范，引导学生正确掌握知识- 学生练习：学生进行课堂练习、小组合作、个人练习等，巩固所学知识- 活动总结：对学习活动进行总结，梳理知识点，强化学生对知识的理解教学评价- 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、合作学习等，评价学生的学习态度和表现- 作业评价：对学生的作业进行批改和评价，检查学生对知识的掌握程度- 测验考试：定期进行测验和考试，检验学生对所学知识的掌握情况，帮助学生及时调整学习策略- 综合评价：综合考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况和考试成绩等方面，全面评价学生的学习情况教学反馈- 反馈学生：及时对学生的学习情况进行反馈，包括表扬、指导和纠正，激励学生继续努力- 反馈教师：教师对教学过程和教学效果进行自我反思和总结，不断完善教学方案和教学方法教学资源- 教材：根据教材内容进行教学设计，合理使用教材资源- 多媒体：利用多媒体资源，如电子课本、教学视频等，丰富教学内容，增强教学效果- 教具：使用各种教学工具，如投影仪、幻灯片、实物模型等，帮助学生理解和掌握知识教学环境- 创设良好的教学氛围，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习- 精心设计教室布置，根据不同的教学内容设计不同的教学环境，激发学生的学习兴趣教学管理- 讲究课堂纪律，加强对学生的管理和督促，保持课堂秩序- 关注学生个体差异，因材施教，根据学生的实际情况进行个性化指导教学总结- 教学总结：对本节课的教学进行总结，梳理教学内容，对教学效果进行评估- 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结教学成功的经验，寻找教学不足的地方，并对下节课进行调整和改进通过以上的教学设计，我将充分发挥我的优秀老师身份，为学生带来高效、有趣的教学内容，帮助他们掌握六年级全英教案所涉及的知识，提高他们的英语水平，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
人教英语精通版六年级上册_Unit2_lesson12_公开课教案【内蒙古包头】
Unit2 lesson12 公开课教案【内蒙古包头】授课教师：沙河第六小学石明丽【目标确定的依据】1. 课程标准相关要求。
能在教师的帮助下简单介绍自己。
能在具体语境中进行交流表达自己的观点。
在词语和相应事物之间建立联想。
乐于感知并积极尝试使用英语。
2. 教材与学情分析。
本节课的教学内容是人民教育出版社精通版教材六年级上册第一和第二单元综合复习课。
这两个单元学习了有关日常生活和爱好的话题。
本节双单元复习课的功能是在理解并熟练认知课本内容的基础上，继续巩固复现两个单元所学习的日常生活及爱好的核心句型“What do you do on Saturdays? I often go and see a film. What’s your hobby? My hobby is collecting maps/ stamps/ picture cards/toy cars. 及其单三人称的交流：She gets up at 6:00. Then she cooks breakfast. She goes to school at 7:00.What’s your dad’s/ mum’s/grandpa’s/grandma’s hobby?His/ Her hobby is cooking/planting flowers/fishing/ singing/drinking tea.What are you interested in? I’m interested in making dolls/ playing computer games/ taking photos.”本次执教的班级为沙河一小六年级的学生。
他们从已经学了三年多的英语，有相当扎实的英语语言综合运用能力。
刚刚学习过的第一二单元是有关日常生活和爱好的话题，贴近生活实际，学生感兴趣，也有话可说。
三年级时已经学过家庭成员的表达，四年级时学过职业类的词汇，五年级时已经学习过描述人物个性和一些动词短语，加上六年级一二单元的学习认知，学生能够更加精细地对人物进行描述和交流。
人教PEP六年级英语上册Unit4_C_Story_time 公开课教案
Unit4 C Story time公开课教案教材分析本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》U4 I have a pen pal C Story time，本单元围绕兴趣爱好开展。
教学目标1. 学生能通过阅读故事，巩固本单元所学语言；2. 能理解故事内容，并按照正确的意群及语音、语调朗读故事；3. 能够复述故事，能恰当地运用故事中的语言；4. 通过让学生分组合作、自主学习等方法，激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，培养学生自主学习、合作学习的能力；5. 学生能针对生活中遇到的各种信息学会思考、分辨，不盲从、不迷信。
教学重点难点1. 在故事语境中，运用本单元核心句型“He likes doing …”，“He doesn’t like doing …”来描述兴趣爱好、巩固已学知识并注意人称转换中动词的变化；2. 理解动词过去式，如sang, liked, shouted等；3. 理解并复述故事。
板书设计教学设计教师活动学生活动设计意图一、Warm up.1. Sharp eyes.2. Pair work.T: What’s your hobby?Ask and answer in pairs.3. Guessing game.1. Review the wordsabout hobbies.2. A: What’s your hobby?B: I like …3. Ss: Zip likes …复习词汇和本单元重点句型Ilike …/ He likes …为输出做好铺垫,营造轻松的学习T: We all have hobbies, sodoes Zip.What’s his hobby? Guess!氛围。
二、Presentation ＆practice 1. Meet the main characters.T: Yes, Zip likes listening tostories. Look! He is listeningto a story between a … anda …T: Look at the squirrel.Anything strange?T: What happens to its tail?Let’s watch the story of thetail.2. Watch and fill in theblanks.T: While watching, pleasefind out their names, addressand hobbies.3. Learn picture 2.T: The monkey is the king ofthe forest. What do they do tomake the monkey happy?Read and tick or cross.Ss: Between a monkeyand a squirrel.Ss: Its tail is small andthin.Ss watch and fill in thechart by using thefollowing sentences:His name is …He lives in …He likes …Ss read and judge.1. Every day the MonkeyKing has to give thesquirrels gifts. ( )2. When the Monkey通过猜一猜引入故事，激发学生好奇心，为后面环节做好准备。
最新冀教版小学英语六年级上册Lesson1公开课教学设计
Lesson 1 At the Airport
设计意图
通过呈现旅行图片引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。旅行过程的轻
松、愉快特点，对课程的LiMing的旅行内容形象、具体，展示本单元主题作用明显，
便于引导学生进入相关问题的思考。
课堂记录
二、衔接起步（时间3分钟)
1.出示飞机场图片，学习并记忆单词airport和短语at the airport（时间1分
钟）
教师:What’s this in Chinese?
学生:飞机场
教师:引出单词airport并领读
学生:跟读、自由读单词
教师:引出短语at the airport
学生:自由读
学生:1.询问时间习惯用语和时间表示法2.对待朋友要真心
板书设计
Unit 1 Li Ming Goes to Canada
Lesson 1 At the Airport
planeclock
at the airport
What time is it?
It’s(4:45,halfpast„,„o’clock)
之间询问了三次时间，等到LiMing后他们都非常高兴。从他们心情变化角度上思考：
他们之间的情谊怎么样？
学生:友谊深厚
教师:(1)他们相隔那么远，而他们之间的友情为什么能够如此深厚呢？
学生:例如：(1)他们善待朋友(2)经常联系等
教师:我们一定要用真心去对待我们的朋友，即使相隔很远，也无法疏远和朋友间
1.阅读“1 Li Ming arrives today!”（时间5分钟）
教师:播放录音
学生:(1)默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。(2)齐读“1LiMing
六年级全英教案教学设计
六年级全英教案教学设计一、引言随着全球化的进程，英语作为国际通用语言，在教育领域的重要性日益凸显。
六年级作为小学阶段的最后阶段，是学生英语学习的关键时期。
本篇文章将为六年级全英教学提供一套完整的教学方案，旨在提高学生的学习兴趣，培养他们的英语综合能力。
二、教学目标1.学生能够掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
2.培养学生的英语思维和表达能力，提高跨文化交际意识。
3.激发学生对英语学科的兴趣，培养自主学习和合作探究的能力。
三、教学内容与安排1.单词和短语：包括名词、动词、形容词等基本词汇，以及与日常生活相关的短语。
2.语法：初步掌握简单句型和常用语法规则。
3.阅读：选择适合六年级学生的英语阅读材料，培养阅读理解能力。
4.写作：通过仿写、自由写作等方式，提高学生的英语表达能力。
5.口语：通过角色扮演、对话练习等方式，锻炼学生的英语口语能力。
四、教学方法与手段1.直观教学：利用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
2.情境教学：创设真实或模拟的情境，引导学生运用英语进行表达。
3.任务驱动：设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中，学习和运用英语。
4.合作学习：组织学生分组学习，培养他们的合作精神和团队意识。
五、教学评价与反馈1.形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习过程进行评估。
2.终结性评价：通过期末考试等，对学生的学习成果进行总结性评估。
3.反馈与调整：根据评估结果，及时给予学生反馈，并调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。
六、结语总的来说，六年级全英教学需要注重学生的兴趣和实际需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情，培养他们的自主学习和合作探究能力。
同时，教师需要不断学习和提高自己的专业素养，以满足教育发展的需求。
希望本篇文章能够为六年级全英教学提供一些有益的参考和建议。
(公开课设计)六年级上册英语导学案Unit2 Ways to go to school PB Let
人教（PEP）英语六年级课时教学(jiāo xué)设计课题PB Let’s talk单元Unit 2 学科英语年级六上学习目标1. 能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音选择图片的练习。
2．能够理解会话内容，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
3. 能够在情景中运用句型…must…和Don’t…表达要遵守的交通规则。
4. 能够听、说、认读单词：must, wear, helmet, attention, traffic;掌握短语: pay attention to , traffic lights.5. 了解不同的交通标志及英语表达。
重点能够在情景中运用句型…must…和Don’t…表达要遵守的交通规则。
难点单词wear, helmet, attention, traffic的意思及发音，短语 pay attention to 的正确使用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-up 1.Greetings. 用英语问候学生。
2. Let’s sing. 播放歌曲How do you get there?2. Look and say. 看图说出交通方式的英语表达。
3. Ask and answer. 运用上节课核心句型询问及回答交通方式。
Listen andsingAsk andanswer通过歌曲活跃课堂气氛，引入学习话题。
复习上节课有关交通方式的词汇和句型。
Presentation and practice 1.Lead-in. 呈现交通图片和对话提示，引出句型How can I get to…? Take theNo. 18 bus. 学生分角色对话练习。
2. L et’s try1）Listen and tick.听音选择正确的图Fill andtalk由设置的情景引出句型Takethe No. … bus.片。
2）Read and check. PPT呈现对话录音，学生朗读并核对答案。
福建教育出版社小学英语六年级下册(三年级起点) Part B-公开课比赛一等奖
闽教版小学英语六年级下册Unit5 Occupation PartB教学设计一、整体设计思路本课的教学设计我以《英语课程标准》为指导思想，结合闽教版教材的特点及六年级学生的年龄特点和实际水平，以培养学生的核心素养为主要目标，在关注学生语言知识和语言技能的基础上，进一步培养学生的思维品质及文化品格。
在课堂教学中，我强调关注学生的学习兴趣，充分利用多媒体创设真实而有意义的情境，循序渐进地化解教学重难点，并引导学生积极思考、发散学生思维，让他们主动有效地参与学习过程，为学生询问和表述他人职业提供语言实践机会，鼓励他们正确的职业观。
二、教学内容分析：本课内容选自闽教版小学英语六年级下册Unit 5 Occupation Part B. 本单元的话题是职业，本单元Part B 部分主要是在复习PartA职业单词及句型What does he/ she do? He/She is a.. 谈论职业的基础上学习询问职业的另一种表达What’s...job? He/ She is a...;What are ...jobs? They are...能够正确、自如地询问他人的职业，并了解某些职业的特点。
学生情况分析：本课的教学对象是六年级的学生，具备一定的英语听、说、读、写技能和自主学习能力。
本课的话题是谈论职业，学生在PartA已经学过有关职业的词汇，有一定的知识储备。
三、教学目标分析1. 语言能力：1）学习单词：job, basketball player; dancer; police officer.2）学习句型:What’s...job? He/ She is a...What are ...jobs? They are...3）能用所学英语询问和表达自己和他人的职业。
2. 学习能力：1）通过学习，培养学生良好的自主学习与合作交流的能力。
2)利用自然拼读记忆单词。
3）模仿范例，创编对话或写英语小短文。
3. 思维品质：引导学生用生活经验判断职业，锻炼学生推理判断能力，培养学生的逻辑思维。
最新外研版小学英语六年级上册公开课教学设计Its in the west
It’s in the west教案①Warming-upa.Sing the song<Bingo>b.Greeting and revisionT: Good morning, class.S: Good morning, teacher.T: Could you tell me something about the Great Wall? Please tell me more about Beijing. Could you tell me more about New York? ②Leading-inT: Do you want to know more about the US?This class, let’s learn module 1 Unit 2.“It’s in the west.”并板书③New coursea.T: I want to visit the US, so I prepare a compass. But I don’t knowhow to use it. Could you help me?“What’s the meaning of N/S/E/W?”学习方位名词并板书（用四个方位名词作为小组名称进行PK）T: Let’s have a chant(拍手)Listen and do(下口令，做动作)b.Then I prepare a map of the US （实物呈现）”What a big map!”讲解what引导的感叹句“Class, do you know which cities I want to go?”“I want to visit New York, Houston and San Francisco. But I don’t know where they are. Believe you can help me. Could you?”c.Listen to the video and answer the questionsd.Listen and find out the right positione.Listen and repeatf.Showtime④Practice: Pairwork⑤Summary“What have you learnt in this class?”⑥Homework。
六上Unit2_B_Read_and_write公开课教案3
Unit 2 Read and write公开课教案教学年级：六年级课题名称：PEP Book 7 Unit 2 Read and write课型：策略性英语阅读课教材版本、学科：《PEP小学英语人教版》Book 7主题概述：<PEP Book 7 Unit 2 Read and write>是PEP小学英语六年级上册第二单元的第四课时。
该单元的话题是交通方式，分为6个课时，其核心内容是在引导学生准确运用现在进行时进行各种交通方式英语表述的基础上，结合学生个人的实际，表达自己上学的交通方式，并正确运用情态动词must描述在道路上要遵守的交通规则。
在Read and write部分，课本针对交通方式进行了拓展阅读，介绍了除了中国以外，其余来自世界三个地方学生上学的交通方式。
在英语阅读中，学生往往阅读动力不足，缺乏有效的阅读策略和技巧的指导，导致学生丧失阅读兴趣，被动消极地应付阅读，导致阅读能力和思维品质没有得到锻炼。
结合学生的阅读现状，我一方面在阅读过程中指导学生学会有效提问，使用正确的阅读策略，帮助学生提升思维品质，提高阅读能力和效率；另一方面我针对学生的认知特点和水平，我充分挖掘课程资源，将单元进行整合，把不同的交通方式和要注意的安全问题进行整合，让学生在阅读过程中既能收获新的知识，也能对本单元的重点内容巩固运用。
通过阅读策略和单元的有机整合和运用来培养学生有效提问的能力，提高学生的思维品质的主要原则进行教学设计，即：以How to read more effectively? 为主线贯穿课堂—阅读题目—提出问题—找出有效提问—带着有效提问的问题进行阅读—提取文本答案或预测答案。
学生在阅读题目时获取有限信息，然后通过有关what, when, where, how, why, who等基本事实的有效提问阅读文本，在阅读过程中通过提取或者预测问题答案把握文章主要脉络。
在此过程中，教师在充分发挥自己的主导作用的同时，把学习的主动权交给学生，给学生时间和空间自主参与、自主体验，一步步引导学生自我构建知识网络，突出语言教学的交际性原则和实践性原则。
小学英语公开课教案
小学英语公开课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编六上英语《盼》公开课教案教学设计【一等奖】
部编六上英语《盼》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 让学生了解和掌握与盼相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语交流能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1. 教师：抽奖箱、准备好的图片和单词卡片。
2. 学生：研究手册、笔、笔记本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师以抽奖的方式让学生回答一个与"盼"相关的问题，例如："What do you usually look forward to on weekends?"2. 词汇研究（10分钟）教师出示图片，让学生用英语描述图片中的场景，并引导学生说出与图片相关的词汇。
教师同步写出相关单词，学生跟读。
3. 听说训练（15分钟）教师播放一段与"盼"相关的对话录音，然后让学生进行角色扮演，模仿对话内容进行练，并鼓励学生运用新学的词汇。
4. 合作活动（20分钟）教师将学生分成小组，每组四人。
每个小组从抽奖箱中抽取一个话题，例如："What do you hope to achieve in the future?"。
学生在小组内展开讨论，并记录各自的想法。
最后，每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
5. 总结反思（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，鼓励学生分享他们对于"盼"的理解，并提醒学生将所学的词汇和表达方式运用到日常生活中。
四、板书设计板书标题："Ways to express 'looking forward to'"- Want to + verb- Can't wait to + verb- Excited about + noun- Eager to + verb- Hope to + verb- Long for + noun- Anticipate + ing form of verb- Yearn for + noun五、课后作业学生根据所学的表达方式，写一篇短文表达自己对于一个特定场景的期望和盼望。
最新译林牛津版小学英语六年级上册《Holiday fun》公开课教学设计
最新译林牛津版小学英语六年级上册
《Holiday fun》公开课教学设计
本课的教学重点在于让学生能够运用过去式描述发生在过去的事情，同时掌握一些旅游胜地和特殊动词的过去式。
在教学中，我们将采用任务型教学和情景式教学相结合的方式，让学生在使用英语完成任务的同时提高运用英语的研究紧迫感。
首先，通过图片和动画让学生理解课文内容。
然后，通过不同的方式让学生用准确的语音语调表演故事，并能够简单复述课文。
接着，我们将创设较为真实的语言情境，让学生谈谈自己的国庆假日是如何度过的，让学生学以致用。
在教学过程中，我们将注重培养学生的自主研究能力，提升学生的听说读写能力。
同时，我们也将注重情感目标，培养学生研究英语的兴趣，树立研究英语的信心，鼓励学生互相关心和帮助。
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Unit 2 where is the science museum?
六年级英语金焕
教学目标：
1.知识目标：能够理解并且朗读let’s read 部分的对话，并且完成后面的排序练习。
2.过程与方法：看图完成对话，在小组的口语交流中能够根据实际情况简单的对话。
3.情感态度价值观：学生能够简单了解中西方地图的标示，有进行口语交谈的兴趣。
教学重点：能够听说读写let’s read部分的对话。
教学难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。
教学方法：讲解+学生小组活动
教学准备:街区图。
教学过程：
Step 1:
1.have a free talk with the student
问:how do you go to school？
学生自由回答
2.复习旧知识
Post office; hospital; cinema ; bookstore ; science museum
Step 2:引导学生理解let’s read部分的对话内容。
1.意思理解
（1）what are you going to do?一般将来时，表示将来要发生但是还没有发生的事情（2）next to 相邻
（3）get off 下车
（4）want to 想要
（5） a pair of 一双
2.提问
（1）what is mike going to do?
（2）What is he going to buy?
（3）Where is the shoe store?
（4）How can he go to the shoe store?
3.完成课后习题
4.看街区图练习句型
——where is ……？
——it is ……
——how can I get to ……？
——you can ……
Step 3.sum up
本节课你学会了什么？
板书设计：
Unit 2 where is the science museum?
（1）what are you going to do?一般将来时，表示将来要发生但是还没有发生的事情
（2）want to 想要
（3） a pair of 一双
（4）next to 相邻
（5）get off 下车
（6）——where is ……？
——it is ……
（7）——how can I get to ……？
——you can ……
教学反思：
本节课进行的比较顺利，按照计划完成了教学内容，学生基本上弄懂了对话的意思，并且在小组活动练习对的过程中积极性很高，基本上掌握了这两个句型。
不足之处是学生的基础太差，理解对话有点困难，主要是因为课前准备不够充分单词没记住。