最新教科版科学五下2-3《液体的热胀冷缩》教学设计+板书设计
教科版五年级科学下册第二单元《2.3液体的热胀冷缩》说课稿
教科版五年级科学下册第二单元《2.3液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节是教科版五年级科学下册第二单元的一节课。
这部分教材主要是让学生了解液体在受热和受冷时的性质变化，即液体的热胀冷缩现象。
教材通过实验和观察，引导学生发现液体在温度变化时的体积变化，从而理解液体的这一特性。
教材还介绍了液体的热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力，对于一些基本的科学现象有一定的了解。
但是，对于液体的热胀冷缩这一现象，可能还是第一次接触，需要通过实验和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对温度变化对物体体积的影响有一定的认知，但是通过实验来验证这一现象的可能还是第一次，因此需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，学生能理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。
2.过程与方法：通过实验操作，学生能学会使用温度计、量筒等实验仪器，提高学生的实验操作能力。
3.情感态度价值观：通过对液体的热胀冷缩现象的学习，学生能认识到科学知识在生活中的应用，提高学生对科学的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验和观察，理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生能运用实验仪器，进行实验操作，从而验证液体的热胀冷缩现象。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讲授法和小组合作法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地理解液体的热胀冷缩现象；通过讲授法，对学生进行知识的引导和归纳；通过小组合作法，提高学生的合作能力和交流能力。
教学手段方面，我将使用多媒体课件、实验仪器（如温度计、量筒等）、实验材料等。
多媒体课件可以帮助学生更直观地理解液体的热胀冷缩现象；实验仪器和实验材料则是进行实验操作的重要工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如汽车轮胎的胎压调节，引入液体的热胀冷缩现象，激发学生的兴趣。
小学科学《液体的热胀冷缩》教案
小学科学《液体的热胀冷缩》教案小学科学《液体的热胀冷缩》教案范文三篇篇一：教科版小学科学五年级下册教案第二单元热3液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述）请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述）师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。
五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (11)
液体的热胀冷缩一、教学目标：科学概念方面：1、知道水受热时体积会膨胀，受冷时体积要缩小(4℃以上)，我们把水的这种体积变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体都具有和水一样的热胀冷缩的性质。
科学探究方面：1、引导学生改进和利用实验装置，以达到更好的实验效果。
2、用科学知识解释生活中瓶装水为什么不装满等现象。
科学态度方面：1、意识到严格地实验才能得出科学的结论。
2、意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
科学探究方面：1、意识到严格地实验才能得出科学的结论。
2、意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
二、重点和难点教学重点；让学生通过实验认识到水和其它许多液体都具有热胀冷缩的性质。
教学难点；学生自己设计科学可行的实验装置来验证液体的热胀冷缩的现象。
三、教学准备1、多媒体课件。
2、为每组准备：烧杯、平底烧瓶、玻璃管、橡胶塞、冷水、热水、温度计、红墨水、装有各类液体（醋、酱油、牛奶、果汁等）的带橡皮塞和玻璃管的平底烧瓶。
四、教学过程设计（一）创设情境，提出问题提问：1、看到了什么？2、你知道水为什么会溢出来吗？揭示课题：今天我们就来研究液体的热胀冷缩（板书课题）（二）用水开展实验1、讨论实验方法A介绍实验器材：B师：用这些器材，怎样来实验，才能明显地看到水的体积变化呢？C生小组讨论D全班交流实验方法。
2、用水做受热、受冷实验师：在开始实验前，老师有几点温馨提示给大家（课件出示）3、实验完后，小组汇报实验过程与发现4、形成概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
（三）、用其他液体做实验1、师：是不是所有的液体都和水一样具有热胀冷缩的性质呢？2、老师为大家准备了许多不同的液体，请大家用刚才实验的方法再来验证一下。
分组实验。
完成实验报告单3、全班汇报，展示实验报告单汇报。
4、小结：从实验中你发现了什么？许多液体都具有热胀冷缩的性质。
5、科学小知识：师引导：我们实验的液体都具有热胀冷缩的性质，那是不是说所有的液体都会受热膨胀受冷缩小呢？课件播放水在0-4℃时的情况…………（四）拓展运用：生活中有很多现象，都跟液体的热胀冷缩有关。
2.3《液体的热胀冷缩》教案-五年级下册科学教科版
学生能够尊重事实，客观分析问题，培养科学态度。他们能够关注环境保护和可持续发展，理解液体的热胀冷缩现象对环境的影响，如水资源的节约和保护。
学生能够运用所学知识，尝试创新实验方法和设计，激发创新思维和创造力。他们能够通过分组讨论和实验操作，提高团队合作和沟通能力。
2. 实验操作方法
- 题目：请列出进行液体热胀冷缩实验所需的器材。
- 答案：烧杯、试管、温度计、热水、冰块、冰水混合物等。
3. 实验结果分析
- 题目：根据实验数据，如何判断液体是否发生了热胀冷缩现象？
- 答案：通过记录液体在不同温度下的体积变化，如果发现液体体积随温度升高而增大，随温度降低而减小，则说明液体发生了热胀冷缩现象。
② 实验操作方法：学生需要了解实验操作的基本步骤，学会使用实验器材进行观察和记录。
③ 实验结果分析：学生需要通过分析实验数据，得出液体的热胀冷缩规律，并能运用这一原理解释生活中的现象。
板书设计：
1. 液体的热胀冷缩原理
- 受热时膨胀，冷却时收缩
- 原因：分子间距离随温度变化而变化
2. 实验操作方法
- 实验器材：烧杯、试管、温度计、热水、冰块等
九、作业评价
1. 作业完成情况：对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果，及时发现学生的不足并进行指导。例如，可以检查学生的实验报告，了解学生对实验结果的分析是否准确，对实验数据的处理是否合理。
2. 作业质量：对学生的作业进行评价，了解学生的学习态度，是否认真完成作业，是否能够按照要求进行操作。
- 答案：液体热胀冷缩现象有助于节约水资源。例如，在热水管道中，由于液体热胀冷缩，水可以在管道中循环使用，减少水资源的浪费。同时，液体热胀冷缩现象也有助于减少能源消耗，例如，在空调系统中，利用液体热胀冷缩原理，可以更有效地进行热量交换，降低能源消耗。
《液体的热胀冷缩教案》教 学设计
活动意图
通过设疑，为什 么水烧开时会溢出 来？激起学生的探 究欲望。
这是本节课的难 点。学生们经历对 实验设计过程，明
实验方案。 3、巡视指导
1、和小助手一起
完成演示实验。
观察水 2、引导学生实验
的热胀冷 观察水在受冷和受
缩的演示 热时产生的不同的
实验
体积变化，得出结
2、过程与方法：设计观察液体体积变化的实验方案，检验液体的热胀 冷缩。 3、情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生 严谨的科学态度。
三、教学重点:水和其他液体热胀冷缩性质的探究实验。
四、教学难点: 实验方案的设计。
五、学习方法：观察讨论、动手操作，探究发现。
六、教学方法：设置活动，组织引导学生学会科学的探究方法。
论。
流。
仔细观察水 在受冷和受热 时产生的不同 的体积变化， 汇报观察到的 现象，得出结 论。
确实验装置的目 的，为下一环节做 准备。
让学生用设计的 实验方案体会水受 热以后体积会膨 胀，受冷以后体积 会缩小，也为下一 环节的自主探究做 铺垫。
1抛出问题：其他
液体有没有热胀冷
缩的性质呢？
2、引导学生讨论
实验步骤和注意事
项。
自主探究 3、组织学生自主
其他液体 动手，分组实验。
的热胀冷 4、巡视指导，提
缩
醒学生完成实验表
格。
5、引导学生总结
归纳实验结论。
6、引导学生理
解，不能根据几种
液体的热胀冷缩就
得出所有液体都有
热胀冷缩的性质，
培养学生严谨的科
学态度。
拓展延
1、出示一个实验 装置，抛出问题： 如果给这个实验装 置标上刻度，它像 什么？引导学生说 出温度计的原理 2、出示一张超市 的饮料图片，提出
《液体的热胀冷缩》 教学设计
《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。
（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。
2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。
（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。
3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。
（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。
2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。
2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。
（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。
（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。
2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。
（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。
3、学生分组实验，教师巡视指导。
4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。
（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。
（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。
（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。
五年级下册科学教案-2.3《液体的热胀冷缩》教科版
《液体的热胀冷缩》教案教学目标：科学探究：1、能够根据教师提供的材料，制作一个简易的观察水的体积变化的实验装置。
2、经历用此装置探究水、醋、牛奶、绿茶、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。
科学概念：知道水、醋、牛奶、绿茶、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。
科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。
教学重点：利用改进后的实验装置探究水、醋等液体的热胀冷缩现象。
教学难点：引导学生改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
教学准备：1．学生材料：装有红水的实验装置每组一个，一杯冷水，一杯热水，装有其他液体的杯子一个，两个小玻璃瓶，两个带小孔的瓶塞，两根吸管，记录表。
2．老师材料：上节课的实验装置一套（温差不大的两杯水，装满水并包有气球皮的试管2个）、学生材料一套、喷泉装置一个、温度计一个。
教学过程：一、引趣激疑：师：通过上节课的学习，我们知道了水受热，体积增大，气球皮鼓了起来，水受冷，体积缩小，气球皮凹下去了。
现在老师这儿有温差不大的两杯水，我把这2个试管同时放在烧杯中（杯中放有装满水并包有气球皮的试管），我们能明显地观察到哪杯水更热吗？二、改进“观察水的体积变化”的实验装置1、师：怎么才能明显地看到水体积的变化呢？老师发现了一个问题，可能这个实验装置有问题。
2、讨论改进方法：师：那你们有好的改进方法吗？生：有师：请大家赶快拿出实验报告单一，和小组的同学说一说，你们的改进方法。
小组交流改进方法。
汇报改进的方法。
⑴、水的颜色：可以加点红水。
⑵、可以把胶塞盖紧⑶、液面的标记：在液注的顶端做上标记⑷、容器形状：可以用塞子和细管。
这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。
3、讨论实验方案师：我们的实验材料有：一个装满水的小玻璃瓶，一个插有细管的瓶塞，一杯红墨水、一个胶头滴管、一杯冷水，一杯热水（过会倒给你们）。
请你们根据这些材料完善实验装置，和小组的同学说说你们准备怎样做这个实验。
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版科学五下2.3的内容，这部分内容主要让学生探究液体的热胀冷缩现象。
教材通过实验和观察，使学生了解液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生理解液体热胀冷缩的原理，为学生进一步学习物质的性质和变化打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察得出一些基本的结论。
但是，对于液体的热胀冷缩现象的原理，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对于一些专业术语还不够熟悉，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.让学生了解液体的热胀冷缩现象，知道液体在受热和受冷时的体积变化。
2.引导学生理解液体热胀冷缩的原理，培养学生科学思维的能力。
3.培养学生合作实验、观察、分析和总结的能力。
四. 教学重难点1.液体的热胀冷缩现象的原理。
2.实验操作和观察的准确性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等，引导学生通过实验和观察，发现液体的热胀冷缩现象，理解其原理。
六. 教学准备1.实验器材：液体、温度计、容器等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质性质内容，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现液体的热胀冷缩现象的图片和文字，引导学生理解液体的热胀冷缩现象。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生通过实验操作，发现液体的热胀冷缩现象。
巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解和巩固液体的热胀冷缩现象的原理。
拓展（10分钟）教师引导学生思考液体的热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车的水箱、热胀冷缩的胶带等。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和结论，方便学生复习和记忆。
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》说课稿
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节内容，是教科版科学五下册第2单元“物质的变化”中的第3课。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究液体的热胀冷缩现象，理解液体的体积随温度变化的规律。
教材通过详细的实验步骤和丰富的问题引导，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于液体的性质有一定的了解。
但是，他们对于液体的热胀冷缩现象的认识还不够深入，需要通过实验和问题引导，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察液体的热胀冷缩现象，理解液体的体积随温度变化的规律。
2.过程与方法：学生能够运用实验方法探究液体的热胀冷缩现象，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验探究，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点重点：液体的热胀冷缩现象的观察和理解。
难点：实验操作的准确性和对液体体积变化规律的深入理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究法和问题引导法相结合的教学方法。
通过实验让学生直观地观察液体的热胀冷缩现象，通过问题引导让学生思考和探究液体的体积变化规律。
此外，利用多媒体教学手段，展示实验过程和结果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察到液体的热胀冷缩现象，激发学生的探究兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察不同温度下液体的体积变化，记录实验数据。
3.问题引导：教师提出问题，引导学生思考和探究液体体积变化的原因和规律。
4.交流分享：学生分组汇报实验结果和探究过程，教师进行点评和指导。
5.总结提升：教师引导学生总结液体的热胀冷缩现象的规律，强调实验操作的重要性和科学思维的培养。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出液体的热胀冷缩现象和体积变化规律。
主要包括以下内容：1.液体的热胀冷缩现象2.实验步骤和操作方法3.液体体积变化规律八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的准确性和科学思维的培养。
小学科学教案： 教学设计-教科版《科学》 五年级下册《液体的热胀冷缩》
《液体的热胀冷缩》教学设计教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里第3课【教材分析】《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里的第三课。
在学习液体的热胀冷缩这一节课前，已经学习了“热起来了”、“给冷水加热”。
本节课由“观察水的体积变化”和“其他液体也热胀冷缩吗”两部分组成，让学生通过观察发现、做出猜想、实验验证、得出结论去初步认识液体的热胀冷缩，了解有关液体热胀冷缩的知识，让同学们知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。
学会用实验去验证问题，从而获得科学知识。
【学情分析】本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。
另外，“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。
【教学目标】1、科学概念知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。
2、过程与方法①改进实验装置以达到更好的实验效果。
②会用科学知识解释生活中的相关现象（比如瓶装水为什么不装满）。
3、情感态度价值观乐于将学习科学知识，运用到日常的生产和生活中。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
【教学准备】锥形瓶、红墨水、橡皮塞、玻璃管、平底烧杯、热水、冷水、记录表、两瓶没打开的饮料。
【教学过程】一、设疑---创设情境同学们，今天老师要带领大家一起走进奇妙的科学世界，有兴趣吗？那在此之前，老师想问问大家，我们同学们有没有在家里烧过开水呢？（课件显示烧水的水壶）烧过的你想一想，你烧开水的时候，有没有发现什么现象？你们知道这是为什么吗？水为什么会从水壶里溢出来呢？今天老师就要和大家一起来解决这个问题，那我们就带着这个问题一起去寻找答案吧。
液体的热胀冷缩公开课教案2
液体的热胀冷缩-公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解液体热胀冷缩的概念。
引导学生通过观察和实验，探究液体热胀冷缩的规律。
1.2 教学内容液体热胀冷缩的定义和原理。
观察和记录液体在不同温度下的体积变化。
1.3 教学活动通过展示液体热胀冷缩的实例，引发学生对液体热胀冷缩现象的兴趣。
引导学生观察和记录液体在不同温度下的体积变化，并引导学生思考其原因。
第二章：实验探究2.1 教学目标让学生通过实验，探究液体热胀冷缩的规律。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.2 教学内容液体热胀冷缩的实验方法和步骤。
实验数据的收集和处理。
2.3 教学活动引导学生进行液体热胀冷缩的实验，并指导学生正确操作实验仪器。
引导学生观察实验现象，并收集和记录实验数据。
第三章：数据分析让学生通过分析实验数据，得出液体热胀冷缩的规律。
培养学生的数据分析和处理能力。
3.2 教学内容实验数据的整理和分析方法。
液体热胀冷缩规律的得出。
3.3 教学活动引导学生整理和分析实验数据，找出液体热胀冷缩的规律。
引导学生通过绘图或制作表格等方式，展示实验结果。
第四章：知识应用4.1 教学目标让学生能够运用液体热胀冷缩的规律解决实际问题。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容液体热胀冷缩在实际生活中的应用实例。
4.3 教学活动引导学生思考和讨论液体热胀冷缩在实际生活中的应用实例。
引导学生运用液体热胀冷缩的规律，解决实际问题。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结液体热胀冷缩的知识点。
评价学生的学习效果。
液体热胀冷缩的概念、原理和规律。
学生的实验操作、数据分析和实际应用能力。
5.3 教学活动与学生一起回顾和总结本节课的学习内容，强化学生对液体热胀冷缩知识点的掌握。
对学生的实验操作、数据分析和实际应用能力进行评价，鼓励学生的优点，并提出改进建议。
第六章：拓展探究6.1 教学目标让学生通过拓展探究，深化对液体热胀冷缩现象的理解。
培养学生的独立思考和问题解决能力。
五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (5)
《液体的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、设计观察液体体积变化的方案检验液体的热胀冷缩。
3、用科学知识解释生活中的现象。
情感、态度、价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：球型玻璃烧杯，带玻璃管的橡皮塞子、烧杯两只，冷水，热水、滴管、记号笔、墨水以及奶、醋等各种液体。
【教学过程】一、生活激趣：视频引入。
师：有一次，老师烧水却遇到了一些问题，不知怎么办才好，我们一起来看一下吧。
（播放视频）师：这到底是怎么回事呢？生：是因为开始水灌太满了，烧开了水就溢出来了。
师：水为什么会溢出来？生：是因为水加热后膨胀了，所以溢出来了。
（趁机板书一个夸张的？）师：那么，水受冷后，会出现什么情况呢？生：会冷缩。
师：咱同学们真厉害，不仅有生活经验，而且课外知识丰富。
今天我们就一起来探究下水到底有没有热胀冷缩的性质？板书：液体的热胀冷缩二、课内探究：水的热胀冷缩师：老师为你们每个小组都准备了一些实验器材，那你们能不能设计个实验，能非常直观的看到水的热胀冷缩？（展示实验器材（ppt））请小组展开讨论。
（小组讨论实验方案）师：大家讨论得非常激烈，我相信每个小组都已经有自己的实验方案了。
现在哪个小组来说一说。
生：把灌满冷水的球型烧杯，盖上带有玻璃细管的橡胶塞子，放在装有热水的烧杯中，对它加热，看玻璃管上有没有水升上来。
生：放冷水中……生：用记号笔做好玻璃管内的水位......师：这么好的办法。
我们班的同学真聪明，想了这么多的实验方案。
为了让实验的效果更明显，我们可以怎么改进？生：滴入几滴墨水。
师：那在这个实验中，我们要注意些什么问题呢？生：要注意安全，小心被热水烫伤。
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教学设计
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版科学五下2.3的教学内容，本节课主要让学生通过实验观察和数据分析，了解液体在受热和受冷时的体积变化，从而认识液体的热胀冷缩现象。
教材内容主要包括实验探究、数据分析、应用拓展等部分，通过学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和实验技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于生活中的热胀冷缩现象有了一定的认识。
但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验和讨论，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和数据分析，了解液体在受热和受冷时的体积变化，认识液体的热胀冷缩现象。
2.培养学生的实验操作能力、观察分析能力和合作交流能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和数据分析，认识液体的热胀冷缩现象。
2.难点：让学生设计和进行实验，并进行数据分析，理解液体的热胀冷缩规律。
五. 教学方法1.实验探究法：通过学生亲自设计和进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2.合作交流法：引导学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作交流能力和科学素养。
3.引导发现法：教师引导学生提出问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.实验器材：热水、冷水、液体（如水、酒精、油等）、量筒、温度计、实验记录表等。
2.教学工具：多媒体课件、实验指导书、实验报告纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中的一些热胀冷缩现象，引导学生关注和思考液体的热胀冷缩现象。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材和实验现象，引导学生提出问题和猜想，激发学生的探究兴趣。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量和记录液体的体积和温度变化。
第3课《液体的热胀冷缩》教案(教科版小学五年级科学下册第二单元)
教科版小学五年级下册科学第二单元第3课《液体的热胀冷缩》教学设计教学导航【教材分析】《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册，第二单元的第三课，本单元的教学目的是让学生了解热的相关知识。
即热是什么？热是如何传递的？物体的传热能力以及物体受热和遇冷后有什么变化等。
本课内容是解决液体热胀冷缩的性质，在第二、四、五课中有承上启下的作用。
本课内容分两部分：第一部分水的体积变化的观察；第二部分其他液体也热胀冷缩吗？通过观察研究水的热胀冷缩现象，使学生体验不断改进实验和观察方法的重要性。
通过对其他液体也热胀冷缩现象的研究可以进一步拓宽学生探究活动的方向，了解在生活中的应用。
对培养学生严谨的科学态度也有较大的作用。
【学情分析】通过前一课的学习，学生对水受热或受冷体积的变化已有了初步认识，对学生形成热胀冷缩的科学概念以及对其他液体热胀冷缩想象研究奠定了一定的基础。
在前一节课研究热水和冷水的基础上，改进实验的装置，学生会有一定的困难。
本课的操作性较强，问题也较为明确，学生的兴趣和探究的欲望会很高，这就为本课的学习奠定良好的基础。
【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【课时安排】1课时教学过程一、复习引入课前分组摆好桌椅，分发实验记录表，各组一杯冷水（出示上节课的试管气球装置在讲台桌上）1复习：上节课我们给冷水加热，为了验证体积是否发生变化，做了“试管气球皮实验”，把它放在热水里一段时间后，观察到气球皮会有什么现象？（师出示装置。
五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版
《液体的热胀冷缩》教学设计教材分析:《液体的热胀冷缩》是《义务教育课程标准实验教材-科学》（教科版）五年级下册《热》单元的第三课时。
本科共设计了两个活动，第一个活动--观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。
第二个活动--其他液体也热胀冷缩吗？通过第一个活动中的装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。
通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心，最终解决实际生活问题最后得出"许多液体都具有热胀冷缩的性质"的科学概念。
学情分析:在前一节课的学习中，学生已经发现冷水在加热过程中体积增大了，本课将进一步研究“水和其它液体在受热或受冷后的变化”问题。
这一活动，不仅仅是为了使学生获得水和其它液体具有热胀冷缩性质这样的认识，而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验和观察方法的重要性，但学生对“改进观察水的体积变化的实验装置”有困难。
教学目标科学概念：1、知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、知道许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。
2 、经历用此装置探究水、醋、牛奶、可乐、橙汁、菠萝汁、红茶等液体的热胀冷缩现象的过程。
3、用科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
教学重点利用改进后的实验装置探究水?酱油等液体的热胀冷缩现象。
教学难点改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
教学准备1．学生材料：装有红水的实验装置每组一个，一杯冷水，一杯热水，装有其他液体的杯子一个，两个小玻璃瓶，两个带小孔的瓶塞，两根吸管，记录表。
(整理版)《液体的热胀冷缩》教学设计
6.师：现在，谁能明确地说说看温度计是根据什么原理制成的？
学生观察
学生动手实验
学生进行实验探究，并填写实验记录单
小组实验探究
小组选择液体进行探究。
小组汇报实验情况。
通过这一个活动也可以充分暴露学生的科学前概念，激发学生的探究兴趣。
2、3液体的热胀冷缩
年级
五年级
学科
科学
3、液体的热胀冷缩
课时
1课时
杨改萍
教材分析
《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《科学》第二单元第三课的内容〔教科书第30—32页〕。本单元主要探究的是物质在热量变化过程中所产生的不易觉察的变化，即：热胀冷缩现象及热量转移〔传递〕的过程。
学情分析
关于热现象，学生已经有了不少经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化〞单元学生们已经观察探究了温度和水的形态变化的关系以及五年级上册的“光〞单元学生已经掌握了一些有关热的知识。这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课是一节实验课，“热胀冷缩〞是物体的一种根本性质，要使学生了解液体受热和遇冷引起体积大小的变化，以及这种变化给人们生活、生产带来的利弊，学生只有通过实验探究来获得一些常见液体的热胀冷缩现象。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不段改进实验方法和观察方法的重要性。
第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？那么通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向开展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质〞的科学概念。
五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (12)
3 液体的热热胀冷缩教学目标：1、让学生在玩中带着愉快的心情观察实验现象，经历对液体热胀冷缩的探究过程。
2、学生通过实验、观察、会发现许多液体具有热胀冷缩的性质。
3、培养学生的实践能力和勇于创新的精神并能尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。
教学重点：观察及描述水的热胀冷缩的现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩的现象。
教学难点：许多液体具有热胀冷缩的性质。
设计理念：通过学生亲自观察，动手实验，直观感受，发现科学规律，从而培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。
教具准备:教师准备：烧瓶、红墨水、带玻璃管的橡胶塞、实验记录表、热水等。
学生准备：不同的液体。
教学过程一、导入：同学们你们一定都见过将装满水的水壶放在炉子上烧，水开时的情景，回忆一下，水烧开时有什么现象呢？生：壶盖会动；水会冒出来（溢出来）师：水为什么会溢出来？你们想知道吗？这堂课我们就让来探究这个问题。
二、新课教师为每一实验小组都准备了一些实验器材（介绍实验器材）请你们用这些实验器材来进行实验。
在实验前我请同学们先做一下预测：水受热时会有什么现象，受冷时会有什么现象。
实验开始，课件出示注意事项。
学生小组汇报，师板书。
小结：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的这种变化叫做热胀冷缩。
（板书课题：热胀冷缩）谁能解释：将装满水的水壶放在炉子上烧水，为什么会溢出来？怎样才能不让开水溢出来？师：水有热胀冷缩的性质，其它液体是否也有这个性质呢？我让每组同学分别准备了不同的液体，你们都准备了哪些液体？你们能用刚才水实验的方法来验证它们是否也具有热胀冷缩的性质吗？师:请你们在实验的过程中填好老师给你们发的实验记录表。
生：实验生汇报，师板书。
师：咱们刚才实验所用的材料：水、牛奶、酱油、醋、食用油……它们在自然界中都以什么状态存在，液态（液体）完善板书总结：我们刚才通过实验已经知道了这些液体在受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把它们的这种性质叫做液体的热胀冷缩。
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3.液体的热胀冷缩
【教材简析】
《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《热》单元第三课。
这一课通过气球皮的变化来观察水的体积变化，让学生思考并改进实验装置，进而明显地观察到水受热和受冷时的体积变化，引出“热胀冷缩”的概念。
【学情分析】
经历了前一课的学习，学生已经观察到了水受热和受冷时的体积变化现象，初步感知了水的热胀冷缩性质，但由于气球皮膨胀和收缩的程度有限，学生并未明显地观察到水的热胀冷缩现象。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种变化叫做热胀冷缩。
2.了解其它液体的热胀冷缩现象。
科学探究目标
1.思考并改进实验装置来观察水受冷和受热时的体积变化。
2.学会用科学知识解释生活中的现象（如瓶装饮料为什么不装满）。
科学态度目标
1.激发科学探究的兴趣，培养严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到热胀冷缩现象在生活中的广泛应用。
【教学重难点】
重点：水受热和受冷过程中体积变化的现象描述和解释。
难点：设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
【教学准备】
分组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、红墨水、酒精温度计、多种瓶装和盒装的液体（如矿泉水、醋、酱油等）（在探究二实验时，4人一大组，一大组又分为2小组。
）
教师准备：课件、记录单
【教学过程】
一、聚焦问题
1.情境导入
小明在超市里购买饮料时发现，瓶中的饮料都不会装满，为什么？
2.学生自主思考，发表自己的想法。
（预设：学生学了前面一节课，可能会与热胀冷缩的知识联系起来。
）
3.实验验证：饮料选择可乐，用上节课的装置来演示实验，分别将装满矿泉水的装置放入常温水和稍热的水中（水温相差不大），观察是否有热胀冷缩。
（预设：气球皮的鼓起程度有限，实验现象不明显。
）
4.引出新问题：如何改进实验装置让现象更明显？
二、探究新知
（一）改进实验装置
1.小组讨论，说一说改进方法。
2.全班交流，梳理装置改进的要点：增加被加热液体的量，用细一点的管子。
3.出示本课的研究对象——水，思考：还可以怎样改进，让现象再明显一点？
4.出
示装置图，简单介绍实验材料及作用。
（设计意图：若用饮料做实验，则需要大量的饮料，成本较高，也比较浪费，故用水来研究，但水是无色透明的，不宜观察，可加点红墨水，方便观察。
）（二）探究一：观察水的体积变化
1.明确实验任务：
（1）学生领取“记录单一”，仔细阅读，了解实验的观察要求。
（2）简单介绍实验装置，并演示“装置的组装”操作。
（3）出示温馨提示：①水要装满，不留空气。
②塞子要塞紧，尽量密封。
③认真观察、及时记录。
④实验后整理器材，清理桌面。
2.学生领取器材，开始实验，教师巡视指导。
（实验过程中，可能会有部分学生操作不规范，教师在巡视的过程可给予适当的指导。
）
（三）研讨一
1.汇报、交流：水受热和受冷现象的描述。
（1）2-3个小组上台展示记录单，汇报观察到的现象，其它小组进行补充或提出质疑。
（2）小组讨论：
①这些现象说明了水具有怎样的性质？
②你还发现了什么现象？说明了什么？
（引出“热胀冷缩”的概念：水在受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
）
2.过渡：液体的种类很多，其它液体也会热胀冷缩吗？
（四）探究二：醋、黄酒、酱油等液体是否热胀冷缩
1.实验前预测：
（1）每1大组选择2种液体，观察其特点。
（每两人一小组，检测一种。
）
（2）小组讨论，预测这些液体是否会热胀冷缩。
（实验的选择液体有：醋、黄酒、酱油、纯牛奶、可乐、雪碧、食用油。
）
2.下发记录单，明确实验任务。
（2张，一种液体一张。
）
3.温馨提示：
（1）每1小组检测一种液体。
（2）检测完，大组内先交流。
4.领取实验材料，学生开始实验，教师巡视指导。
（五）研讨二
1.汇报、交流：
（1）2-3个小组上台展示记录单，汇报观察到的现象，其他小组补充或提出质疑。
（2）小组讨论：这些液体能否热胀冷缩？
（3）小结：这些液体也能热胀冷缩。
（设计意图：通过其他液体的热胀冷缩实验，让学生认识到液体的热胀冷缩是较普遍的现象，并不只有水才有热胀冷缩现象，进而完善学生对液体热胀冷缩性质的认识。
）
2.过渡：
（1）出示酒精温度计。
（这里面也有液体——红色酒精。
）
（2）学生领取酒精温度计，将其分别放入热水和冷水中观察。
（3）思考：酒精温度计在测量水的温度时有什么特点？它是利用什么来测量水的温度的？
（设计意图：学生对液体的热胀冷缩已经有了一定的认识，再让学生观察酒精温度计测水温时的变化，学生自然会将温度计的原理与液体的热胀冷缩性质联系起来。
）
三、迁移应用
1.再次出示导入情境：瓶中的饮料不会装满的原因是什么？
2.学生结合本课学习的知识，发表自己的想法。
（预设：为了防止饮料的热胀冷缩，天气热了，若装满，饮料会膨胀，容易从盖子中漏出来或者导致饮料瓶爆裂。
）
【板书设计】
【作业设计】见课后习题。